Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ luyện từ và câu ở lớp 3

Mỗi phân môn có nhiệm vụ riêng nhưng đều có chung nhiệm vụ là hình thành và phát triển ở các em kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết. Phân môn Luyện từ và câu có một vị trí hết sức quan trọng. Học tốt phân môn này học sinh có thể học tốt các môn khác như: Toán, Tự nhiên - xã hội. Bởi lẽ, đây là môn học cung cấp vốn từ, hệ thống hóa từ, giúp học sinh nắm nghĩa của từ, cách sử dụng từ, câu và dấu câu. Bài viết này trình bày một số biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ luyện từ và câu ở lớp 3.

S  GIÁO D C VÀ ĐÀO T O THANH HÓAỞ Ụ Ạ

PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HO NG HOÁỤ Ạ Ằ

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

häc sinh Trong giê luyÖn tõ vµ c©u

Năm h c: 2010 – 2011ọ

A. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề

I. L I M  Đ U:Ờ Ở Ầ

Xã h i ngày nay, cu c cách m ng khoa h c ­ công ngh  đã đ t độ ộ ạ ọ ệ ạ ượ  c

nh ng thành t u r c r  Loài ngữ ự ự ỡ ười đang bước sang n n văn minh. S  ti nề ự ế  

b  v  khoa h c đòi h i c n có m t đ i ngũ con ngộ ề ọ ỏ ầ ộ ộ ười năng đ ng ­ sáng t oộ ạ  

­ tri th c. Đ  đáp  ng nhu c u đó, n n giáo d c không ph i ch  thay đ i vứ ể ứ ầ ề ụ ả ỉ ổ ề 

n i dung mà c  phộ ả ương pháp cho thích h p v i th i đ i. Đ i m i phợ ớ ờ ạ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c có nghĩa là: th y t  ch c ­ hạ ọ ầ ổ ứ ướng d n, trò ho t đ ng ­ phátẫ ạ ộ  tri n. H c trò để ọ ược xem là nhân v t trung tâm, là linh h n c a gi  h c. Aậ ồ ủ ờ ọ  

Kô men xi đã vi t: ế "Giáo d c có m c đích đánh th c ch c năng nh y c m, ụ ụ ứ ứ ạ ả   phán đoán đúng đ n, phát tri n nhân cách. Hãy tìm ra ph ắ ể ươ ng pháp cho   phép giáo viên d y ít h n, h c sinh h c nhi u h n" ạ ơ ọ ọ ề ơ

Môn Ti ng Vi t ­ m t môn h c quan tr ng   Ti u h c cũng c n cóế ệ ộ ọ ọ ở ể ọ ầ  

s  đ i m i tự ổ ớ ương  ng. M c tiêu chính c a môn Ti ng Vi t   Ti u h cứ ụ ủ ế ệ ở ể ọ  

­ Cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c s  gi n v  Ti ng vi t vàấ ọ ữ ế ứ ơ ả ề ế ệ  

nh ng hi u bi t s  gi n v  xã h i, t  nhiên và con ngữ ể ế ơ ả ề ộ ự ười, v  văn hóa, vănề  

h c Vi t nam và nọ ệ ước ngoài

­ B i dồ ưỡng tình yêu Ti ng Vi t và hình thành thói quen gi  gìn sế ệ ữ ự trong sáng, giàu đ p c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành nhân cách conẹ ủ ế ệ ầ  

người Vi t Nam xã h i ch  nghĩa.ệ ộ ủ

­ Môn Ti ng Vi t đế ệ ược chia thành nhi u phân môn: T p làm văn,ề ậ  Luy n t  và câu, Chính t , T p vi t, T p đ c. ệ ừ ả ậ ế ậ ọ

M i phân môn có nhi m v  riêng nh ng đ u có chung nhi m v  làỗ ệ ụ ư ề ệ ụ  hình thành và phát tri n   các em kĩ năng: nghe, đ c, nói, vi t. Phân mônể ở ọ ế  Luy n t  và câu có m t v  trí h t s c quan tr ng. H c t t phân môn nàyệ ừ ộ ị ế ứ ọ ọ ố  

h c sinh có th  h c t t các môn khác nh : Toán, T  nhiên ­ xã h i. B i l ,ọ ể ọ ố ư ự ộ ở ẽ  đây là môn h c cung c p v n t , h  th ng hóa t , giúp h c sinh n m nghĩaọ ấ ố ừ ệ ố ừ ọ ắ  

c a t , cách s  d ng t , câu và d u câu. T  th c t  gi ng d y, tôi th y khiủ ừ ử ụ ừ ấ ừ ự ế ả ạ ấ  

h c sinh không có h ng thú h c t p thì gi  h c tr  nên n ng n , bu n t ọ ứ ọ ậ ờ ọ ở ặ ề ồ ẻ  

T o h ng thú có vai trò quan tr ng trong ho t đ ng nh n th c c a h c sinhạ ứ ọ ạ ộ ậ ứ ủ ọ  

ti u h c. Nó có th  làm n y sinh khát v ng, lòng say mê, đ  d o dai trongể ọ ể ả ọ ộ ẻ  

h c t p. H n th  n a, h ng thú còn giúp các em nh n th c m t cách chọ ậ ơ ế ữ ứ ậ ứ ộ ủ 

đ ng, sáng t o. Vì v y, có th  nói h ng thú h c t p đóng vai trò quan tr ngộ ạ ậ ể ứ ọ ậ ọ  trong vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng h c t p. Tuy nhiên, h ng thú  y không ph iọ ậ ứ ấ ả  

t  nhiên mà có. Ta không th  ch  g t hái nh ng gì mà ta không gieo tr ng.ự ể ờ ặ ữ ồ  

Đó ph i là hoa trái d n l i sau nh ng mùa màng v t v ả ồ ạ ữ ấ ả

Vì nh ng lí do trên, tôi đã ch n ữ ọ "Bi n pháp gây h ng thú cho h cệ ứ ọ  sinh trong gi  h c Luy n t  và câu   l p 3"ờ ọ ệ ừ ở ớ  áp d ng cho h c sinh l pụ ọ ớ  tôi trong năm h c này v i mong mu n góp ph n nâng cao ch t lọ ớ ố ầ ấ ượng d yạ  

h c môn Ti ng vi t trong trọ ế ệ ường ti u h c.ể ọ

II. TH C TR NG C A V N Đ  NGHIÊN C UỰ Ạ Ủ Ấ Ề Ứ

1. Th c tr ngự ạ

Trong chương trình ti u h c m i, môn Ti ng Vi t đ t để ọ ớ ế ệ ạ ược m c tiêuụ  rèn luy n k  năng lên hàng đ u, th m chí trệ ỹ ầ ậ ương trình còn quy đ nh   l pị ở ớ  1,2,3  không có ti t h c lý thuy t riêng. Cách đ t v n đ  c a chế ọ ế ặ ấ ề ủ ương trình 

m i t  ra phù h p v i đ c đi m, v i trình đ  nh n th c c a h c sinh Ti uớ ỏ ợ ớ ặ ể ớ ộ ậ ứ ủ ọ ể  

h c. Phân môn Luy n t  và câu đọ ệ ừ ược biên so n theo quan đi m giao ti p,ạ ể ế  tích h p, tích c c hóa ho t đ ng c a ngợ ự ạ ộ ủ ườ ọi h c, m t khác, h c sinh l p 3ặ ọ ớ  

ph i hoàn thành t t ki n th c đã h c   l p 2 v  t  lo i, các ki u câu, cácả ố ế ứ ọ ở ớ ề ừ ạ ể  thành ph n câuầ

 và d u câu. H c sinh l p 3 ti p t c đấ ọ ớ ế ụ ược trang b  nh ng hi u bi t đ u tiênị ữ ể ế ầ  

v  bi n pháp tu t  so sánh, nhân hóa đ  ph c v  vi c đ c văn và làm văn.ề ệ ừ ể ụ ụ ệ ọ

Nh  v y vi c d y h c Luy n t  và câu đ  đ t m c tiêu trên c n choư ậ ệ ạ ọ ệ ừ ể ạ ụ ầ  

em ti p xúc v i các lo i bài t p c  th , đ  qua đó các em đế ớ ạ ậ ụ ể ể ược rèn luy nệ  

nh ng k  năng c n thi t và bữ ỹ ầ ế ước đ u ti p xúc v i ngôn ng  hình tầ ế ớ ữ ượ  ngvăn h c, rung đ ng trọ ộ ước cái hay, cái đ p c a cu c s ng,  c a  con  ngẹ ủ ộ ố ủ ườ  i,

c a    thiênủ

 nhiên, t  đó hình thành và phát tri n nh n th c, tình c m, thái đ  đúng đ nừ ể ậ ứ ả ộ ắ  

trước cu c s ng. N i dung ki n th c độ ố ộ ế ứ ược sách giáo khoa trình bày rõ ràng, khoa h c, có h  th ng t o đi u ki n thu n l i cho giáo viên t  ch c giọ ệ ố ạ ề ệ ậ ợ ổ ứ ờ 

h c.ọ

Chương trình Luy n t  và câu   l p 3 có nh ng lo i bài t p sau:ệ ừ ở ớ ữ ạ ậ

­ Bài t p v  m  r ng v n t ậ ề ở ộ ố ừ

­ Bài t p v  s  d ng t ậ ề ử ụ ừ

­ Bài t p v  phân lo i h  th ng hóa v n t ậ ề ạ ệ ố ố ừ

­ Bài t p v  nghĩa c a t ậ ề ủ ừ

­ Bài t p v  nh n bi t bi n pháp ngh  thu t so sánh, nhân hóa.ậ ề ậ ế ệ ệ ậ

­ Bài t p v  s  d ng các bi n pháp ngh  thu t so sánh, nhân hóa.ậ ề ử ụ ệ ệ ậ

­ Bài t p v  s  d ng d u câu.ậ ề ử ụ ấ

­ Bài t p v  c u t o câu.ậ ề ấ ạ

2. K t qu , hi u qu  c a th c tr ng ế ả ệ ả ủ ự ạ

T  th c tr ng trên đ  công vi c đ t hi u qu  h n tôi đã m nh d nừ ự ạ ể ệ ạ ệ ả ơ ạ ạ  

th c nghi m bi n pháp này   l p h c c a mình nh m c i ti n n i dung,ự ệ ệ ở ớ ọ ủ ằ ả ế ộ  

phương pháp trong gi  Luy n t  và câu   l p 3 đ  giúp h c sinh ham thích,ờ ệ ừ ở ớ ể ọ  

có h ng thú và ti p thu ki n th c d  dàng h n. Tôi đã thành công, gi  h cứ ế ế ứ ễ ơ ờ ọ  sôi n i h n, HS ti p thu bài nhanh h n. Môn Luy n t  và câu không cònổ ơ ế ơ ệ ừ  nhàm chán, khô khan nh  trư ước đây. Qua đó tôi rút ra được nh ng kinhữ  nghi m sau: ệ

B. GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ấ Ề

I. CÁC GI I PHÁP TH C HI NẢ Ự Ệ

*. Đ  xu t m t s  bi n pháp nh m gây h ng thú cho h c sinh trongề ấ ộ ố ệ ằ ứ ọ  

đi u ki n cho h c sinh th c hành rèn luy n m t s  k  năng ­ nói ­ đ c ­ề ệ ọ ự ệ ộ ố ỹ ọ  

vi t. Đ ng th i giúp h c sinh còn đế ồ ờ ọ ược rèn luy n phát tri n c  v  trí tu ,ệ ể ả ề ệ  

th  l c, nhân cách. K t h p t  ch c trò ch i trong gi  h c góp ph n gâyể ự ế ợ ổ ứ ơ ờ ọ ầ  

h ng thú cho h c sinh. Đó là bi n pháp th  nh t tôi th c hi n.ứ ọ ệ ứ ấ ự ệ

t  gi ng d y và kinh nghi m c a b n thân, tôi t  ch c trò ch i sau:ế ả ạ ệ ủ ả ổ ứ ơ

a. Trò ch i giúp h c sinh hoàn thành bài t p ơ ọ ậ

c u c a bài t p sau đó ch  vào b t kì h c sinh nào và nói "xì A" thì h c sinhầ ủ ậ ỉ ấ ọ ọ  

A l p t c ph i nêu m t t  nh  yêu c u. ậ ứ ả ộ ừ ư ầ

N u nêu đúng thì đế ược xì m t b n   đ i bên. H c sinh độ ạ ở ộ ọ ược xì đi n l iệ ạ  

ti p t c nêu t  và xì đi n đ i b n. N u h c sinh đế ụ ừ ệ ộ ạ ế ọ ược xì đi n nêu sai ho cệ ặ  không tìm được thì giáo viên châm ngòi l i. Trong th i gian ch i, m i đ iạ ờ ơ ỗ ộ  

có m t th  ký ghi t  K t thúc trò ch i đ i nào tìm độ ư ừ ế ơ ộ ược nhi u t  thì đ i đóề ừ ộ  chi n th ng.ế ắ

VD1: Giáo viên:   cha con ­ xì Huy n ề

Huy n:ề bác cháu ­ xì Thư

Thư: chú cháu ­ xì Linh Linh:       cô chú ­ xì Tu n ấ

Nh  v y vi c gi i quy t bài t p đã tr  thành m t trò ch i h p d n,ư ậ ệ ả ế ậ ở ộ ơ ấ ẫ  

h c sinh ti p thu bài hào h ng mà gi  h c l i r t nh  nhàng.ọ ế ứ ờ ọ ạ ấ ẹ

b. Trò ch i giúp h c sinh m  r ng v n t ơ ọ ở ộ ố ừ

M t trong nh ng nhi m v  c a phân môn Luy n t  và câu là giúpộ ữ ệ ụ ủ ệ ừ  

h c sinh m  r ng v n t  Các em ch  có th  có câu văn hay, di n đ t t t khiọ ở ộ ố ừ ỉ ể ễ ạ ố  

có m t v n t  phong phú. M  r ng v n t  thông qua trò ch i huy đ ngộ ố ừ ở ộ ố ừ ơ ộ  

đượ ốc t i đa v n t  c a các em.ố ừ ủ

VD1: Bài m  r ng v n t  T  qu c (Tu n 20 ­ TV3 ­ t p 2)ở ộ ố ừ ổ ố ầ ậ

Tìm t  có ti ng "qu c" v i nghĩa là nừ ế ố ớ ước

Giáo viên chia l p thành các nhóm 4, yêu c u các nhóm tìm t  và ghiớ ầ ừ  

ra b ng nhóm, m i t  đúng đả ỗ ừ ược 1 đi m.    K t thúc trò ch i nhóm nàoể ế ơ  

đi m caoể

 thì giành chi n th ng.ế ắ

c. Trò ch i giúp h c sinh tích c c hóa v n t ơ ọ ự ố ừ

T  th c t  tôi th y kh  năng di n đ t l i nói c a h c sinh l p 3 cònừ ự ế ấ ả ễ ạ ờ ủ ọ ớ  

h n ch , ch a rõ ràng, th m chí còn làm cho ngạ ế ư ậ ười nghe hi u sai ý nghĩ l iể ờ  nói. Nh ng lúc đ t câu h i đ  h c sinh th o lu n và trình bày tôi th y m t sữ ặ ỏ ể ọ ả ậ ấ ộ ố 

em còn lúng túng . Có em còn di n đ t đễ ạ ượ ờc l i nói c c, thi u b  ph n "Ai"ộ ế ộ ậ  

ho c b  ph n "là gì", "làm gì","Th  nào"có em nói quá dài dòng, ch a vàoặ ộ ậ ế ư  

tr ng tâm, m c đích c a câu tr  l i. ọ ụ ủ ả ờ

Đ  giúp các em có kh  năng s  d ng v n t  đ t hi u qu  h n, tôiể ả ử ụ ố ừ ạ ệ ả ơ  

thường t  ch c trò ch i v  đ t câu ­ dùng t  v i nhi u hình th c.ổ ứ ơ ề ặ ừ ớ ề ứ

H c sinh thi đ t câu v i t :ọ ặ ớ ừ  Bi u di n, lôi cu n ể ễ ố

Sau khi h c sinh n i ti p nhau đ t câu, tôi yêu c u h c sinh khácọ ố ế ặ ầ ọ  

nh n xét, bình ch n câu c a b n nào hay nh t, hay   ch  nào. Câu c a b nậ ọ ủ ạ ấ ở ỗ ủ ạ  nào ch a hay, ch a đúng hãy s a l i đ  b n. Làm nh  v y, tôi đã lôi cu nư ư ử ạ ỡ ạ ư ậ ố  

đượ ấc r t nhi u em, k  c  nh ng em nhút nhát. H n th  n a, các em con cóề ể ả ữ ơ ế ữ  

m t v n t  Kinh nghi m s  d ng t  đ  làm các bài t p làm văn trong chộ ố ừ ệ ử ụ ừ ể ậ ủ 

đi m nh :ể ư

­ Nói v  ngề ười trí th c.ứ

­ K  v  bu i bi u di n ngh  thu t em để ề ổ ể ễ ệ ậ ược xem

* Thi đ t câu v i s  v t cho trặ ớ ự ậ ước

H c sinh thi đ t câu văn t  v  dòng sông.ọ ặ ả ề

HS1: Dòng sông quê em quanh năm n ướ c ch y hi n hòa ả ề

  HS2: Quê em có dòng sông xanh bi c ế

HS3: Nh ng đêm trăng sáng, dòng sông sáng l p lánh ữ ấ

  Cũng là m t dòng sông nh ng h c sinh tìm độ ư ọ ược nhi u câu văn hayề  vào nh ng hoàn c nh khác nhau, th i đi m khác nhau.ữ ả ờ ể

* Thi đ t câu có s  d ng bi n pháp ngh  thu t: So sánh ­ Nhânặ ử ụ ệ ệ ậ  hóa

VD1:  Dùng bi n pháp ngh  thu t so sánh đ t câu văn t  "M t trăng"ệ ệ ậ ặ ả ặ

HS1: M nh trăng  non nh  l ả ư ưỡ ề i li m.

  HS2: Đêm r m, trăng tròn nh  cái đĩa ằ ư

HS3: Trăng đ u tháng nhu con thuy n trôi trên bi n tr i ầ ề ể ờ

VD2: Dùng bi n pháp ngh  thu t Nhân hóa đ t câu văn t  "Bôngệ ệ ậ ặ ả  hoa"

HS1: Mùa xuân, muôn hoa khoe nh ng chi c áo m i ữ ế ớ

  HS2: Hoa u ng nh ng gi t s ố ữ ọ ươ ng long lanh bu i s m ổ ớ

      HS3: Hoa t ươ ườ i c i chào đón ánh n ng m t tr i ắ ặ ờ

Thông qua trò ch i h c sinh đã phát huy đơ ọ ược tính tích c c c a mình.ự ủ  Các em được h  tr , thi đua nhau đ  tìm nh ng câu văn hay ­ giàu hình  nhỗ ợ ể ữ ả  

­ đúng ng  pháp.ữ

d. Trò ch i giúp h c sinh ki m tra và c ng c  l i ki n th c đã h cơ ọ ể ủ ố ạ ế ứ ọ

Ph n ki m tra bài cũ, h c sinh thầ ể ọ ường s  s t và lo l ng. Vì v y bi nợ ệ ắ ậ ệ  pháp mà tôi th c hi n là k t h p v i trò ch i và ki m tra bài cũ. Trò ch iự ệ ế ợ ớ ơ ể ơ  

mà tôi thường áp d ng là ụ Đ  t  ­ Đoán t ố ừ ừ

VD1: Ch  đi m ủ ể Gia đình 

Cô đ  c  l p: Cùng nghĩa v i m , m t ch  cái thôi đ  là ch  gì ?ố ả ớ ớ ẹ ộ ữ ố ữ

 Ngườ ấi l y em gái c a m  mình g i là gì ?ủ ẹ ọ

VD 2: Ch  đi m ủ ể Trường h cọ  

­ Người làm ngh  d y h c là ai ?ề ạ ọ

­ Có thói x u này h c sinh không th  h c gi i ?ấ ọ ể ọ ỏ

­ H c nhanh, x  trí nhanh, ti p thu nhanh g i là gì ?ọ ử ế ọ

Tôi th y h c sinh vô cùng hào h ng, ph n ch n không có v  gì là sấ ọ ứ ấ ấ ẻ ợ 

s t n a. Các em hi u bài mà gi  h c l i r t sôi n i.ệ ữ ể ờ ọ ạ ấ ổ

M i khi bài t p đỗ ậ ược hoàn thành là các em l i tìm ra m t đi u m iạ ộ ề ớ  

m , m t ki n th c b  ích. Song n u ch  d ng l i   đó thì h c sinh s  ghiẻ ộ ế ứ ổ ế ỉ ừ ạ ở ọ ẽ  

nh  ki n th c không b n v ng. N u đớ ế ứ ề ữ ế ược tham gia trò ch i   ph n c ngơ ở ầ ủ  

c  thì các em s  nh  ki n th c lâu h n.ố ẽ ớ ế ứ ơ

VD 1: Bài: Ôn t  ch  đ c đi m ­ Ôn m u câu Ai th  nào? ừ ỉ ặ ể ẫ ế (Tu nầ  14­ TV t p 1).ậ

Bài 3: Tìm b  ph n câu:ộ ậ

      Tr  l i câu h i "Ai" ?ả ờ ỏ

­ Tr  l i câu h i "Th  nào" ?ả ờ ỏ ế

a. Anh Kim Đ ng r t nhanh trí và dũng c m.ồ ấ ả

b. Nh ng h t sữ ạ ương s m long lanh nh  nh ng ánh đèn pha lê.ớ ư ữ

c. Ch  hoa trên đợ ường Nguy n Hu  đông ngh t ngễ ệ ị ười

Khi h c sinh đã hoàn thành bài t p, tôi cho h c sinh ch i trò ch iọ ậ ọ ơ ơ  

c ng c  ki n th c v  m u câu "Ai th  nào?". M t h c sinh nêu b  ph nủ ố ế ứ ề ẫ ế ộ ọ ộ ậ  

"Ai?", m t h c sinh nêu b  ph n "th  nào". H c sinh ch i trong nhóm 2.ộ ọ ộ ậ ế ọ ơ  Giáo viên g i vài nhóm lên ch i, nhóm nào ch i đúng c  l p khen, nhómọ ơ ơ ả ớ  nào nêu không đúng s  b  ph t nh y lò cò quanh l p. Trò ch i nh  sau:ẽ ị ạ ả ớ ơ ư

Nh  v y trò ch i giúp các em tìm đư ậ ơ ược nhi u s  v t và đ c đi mề ự ậ ặ ể  

H i đúng ­ tr  l i đúng đỏ ả ờ ược tính 1 đi m.ể

  H i sai b  tr  đi 1 đi m, không tr  l i đỏ ị ừ ể ả ờ ược không tính đi m Sau đóể  

nh ng ngữ ười ch i đ i vai h i ­ đáp cho nhau. H t th i gian, nhóm nào đơ ổ ỏ ế ờ ượ  cnhi u đi m thì nhóm đó th ng.ề ể ắ

HS1 (nhóm A): Khi nào l p b n t  ch c l  k t n p đ i viên m i ?ớ ạ ổ ứ ễ ế ạ ộ ớHS2: (nhóm B): L p tôi t  ch c l  k t n p đ i viên m i vào ngày 15 / 5ớ ổ ứ ễ ế ạ ộ ớHS3: (nhóm B): Lúc nào b n giúp m  d n d p nhà c a ?ạ ẹ ọ ẹ ử

HS4: (nhóm A): T  giúp m  d n d p nhà c a vào nh ng ngày ngh ớ ẹ ọ ẹ ử ữ ỉ

Nh  v y, tùy theo t ng yêu c u c a t ng bài t p mà giáo viên l aư ậ ừ ầ ủ ừ ậ ự  

ch n trò ch i cho phù h p. Do đ c đi m tâm lí h c sinh ti u h c thích tọ ơ ợ ặ ể ọ ể ọ ư duy qua các hình  nh tr c quan sinh đ ng, nh  có nó mà con đả ự ộ ờ ường đ n v iế ớ  

ki n th c c a các em d  dàng h n. V y nên bi n pháp ế ứ ủ ễ ơ ậ ệ th  haiứ  tôi th c hi nự ệ  

đ  gây h ng thú cho h c sinh đó là: s  d ng đ  dùng tr c quan vào d yể ứ ọ ử ụ ồ ự ạ  

h c.ọ

2. S  d ng đ  dùng tr c quan trong gi  h c.ử ụ ồ ự ờ ọ

Khác v i chớ ương trình cũ gi  h c t  ng  ­ ng  pháp có r t nhi u đờ ọ ừ ữ ữ ấ ề ồ dùng đ  các em b t t , gi i nghĩa t  B  đ  dùng trong chể ậ ừ ả ừ ộ ồ ương trình m iớ  

có r t ít đ  dùng tr c quan, nh t là đ i v i phân môn Luy n t  và câu. Vìấ ồ ự ấ ố ớ ệ ừ  

v y, tôi luôn tìm tòi và đ a ra đ  dùng vào gi  h c sao cho h p lí, gây chú ýậ ư ồ ờ ọ ợ  cho HS

a. Đ  dùng tr c quan giúp các em gi i nghĩa t , phân bi t nghĩa c aồ ự ả ừ ệ ủ  

t ừ

VD: Bài m  r ng v n t  ở ộ ố ừCác dân t c ộ (Tu n 15 ­ TV3 ­ T p 1).ầ ậ

Bài 2: Ch n t  ng  thích h p trong ngo c đ n đ  đi n vào chọ ừ ữ ợ ặ ơ ể ề ỗ 

tr ng.ố

a) Đ ng bào mi n núi thồ ề ường tr ng lúa trên th a ru ng…ồ ử ộ

b) Nh ng ngày l  h i, đ ng bào Tây Nguyên thữ ễ ộ ồ ường t p trung bên…ậ  

đ  múa hát.ể

c) Đ  tránh thú d , nhi u dân t c mi n núi thể ữ ề ộ ề ường làm… đ   ể ở

d) Truy n Hũ b c c a ngệ ạ ủ ười cha là truy n c  dân t c…ệ ổ ộ

(nhà sàn, nhà rông, b c thang, Chăm) ậ

Tôi đã yêu c u h c sinh đ c th m và ch n t  trong ngo c đ n đi nầ ọ ọ ầ ọ ừ ặ ơ ề  vào ch  ch m. ỗ ấ

Sau đó tôi g i h c sinh lên b ng đi n r i g i h c sinh đ c câu hoànọ ọ ả ề ồ ọ ọ ọ  

ch nh. N u ch  d ng l i   đó, tôi thi t nghĩ gi  h c ch a h p d n. V i bàiỉ ế ỉ ừ ạ ở ế ờ ọ ư ấ ẫ ớ  này, tôi đ a thêm m t s  tranh  nh: ru ng b c thang, nhà sàn, nhà rông choư ộ ố ả ộ ậ  

h c sinh quan sát đ ng th i đ a ra m t s  câu h i:ọ ồ ờ ư ộ ố ỏ

­ Nhà sàn khác nhà rông   ch  nào ?ở ỗ

­ Ru ng b c thang có đ c đi m gì ?ộ ậ ặ ể