SKKN: Một số biện pháp bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên qua sinh hoạt chuyên môn

Mục tiêu của đề tài: Giúp giáo viên có ý thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao kỹ năng sư phạm qua sinh hoạt chuyên môn, đáp ứng nhu cầu và sự phát triển chung trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục.

I. Ph n m  đ uầ ở ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Trong nhà trường ti u h c, ho t đ ng chuyên môn là ho t đ ng tr ngể ọ ạ ộ ạ ộ ọ  tâm và ch  y u ủ ế trong đó giáo viên đ m nh n vai trò quan tr ng nh t trong vi cả ậ ọ ấ ệ  

th c hi n nhi m v  mà trên h t là ch t lự ệ ệ ụ ế ấ ượng gi ng d y và giáo d c. ả ạ ụ D y h cạ ọ  

là ho t đ ng đ c thù  ạ ộ ặ không ch  c n ki n th c chuyên môn mà  ỉ ầ ế ứ c n ph i cóầ ả  nhi u k  năng s  ph m ề ỹ ư ạ (k  năng s  d ng ngôn ng  nói, vi t, di n đ t, trìnhỹ ử ụ ữ ế ễ ạ  bày; k  năng giao ti p  ng x ; k  năng thi t k  bài so n; k  năng t  ch cỹ ế ứ ử ỹ ế ế ạ ỹ ổ ứ  

ho t đ ng d y h c; ạ ộ ạ ọ ). Vì v yậ  vi c rèn luy n k  năng s  ph m là m t v n đệ ệ ỹ ư ạ ộ ấ ề thi t th c, c n đế ự ầ ược coi tr ng.ọ

 Đ  công ể tác gi ng d y, giáo d c đ m b o ch t lả ạ ụ ả ả ấ ượng theo chương trình giáo d c và k  ho ch d y h c,ụ ế ạ ạ ọ  giáo viên c n trang b  cho mình nh ng k  năngầ ị ữ ỹ  

s  ph m c  b n và c n thi t đáp  ng m c tiêu giáo d c.ư ạ ơ ả ầ ế ứ ụ ụ  Các k  năng này sỹ ẽ 

được th  hi n thông qua vi c ti p xúc, giáo d c và gi ng d y h c sinh h ngể ệ ệ ế ụ ả ạ ọ ằ  ngày. S  khéo léo trong công tác gi ng d y s  giúp cho ngự ả ạ ẽ ười giáo viên tươ  ngtác v i h c sinh m t cách linh ho t, có hi u qu  Giúp các em ti p thu ki nớ ọ ộ ạ ệ ả ế ế  

th c k  năng d  dàng  và tho i mái. Nh  v y, ngứ ỹ ễ ả ư ậ ười giáo viên có ki n th c, cóế ứ  

lý thuy t mà không có k  năng thì không th  tr  thành ngế ỹ ể ở ười th y thành côngầ  

được. 

Th c t  trong nh ng năm g n đây, đ i ngũ giáo viên trự ế ữ ầ ộ ường Ti u h cể ọ  Krông Ana đã có nh ng đóng góp không nh  trong vi c nâng cao ch t lữ ỏ ệ ấ ượ  nggiáo d c, song ch a th c s  đáp  ng đụ ư ự ự ứ ược yêu c u v  đ i m i căn b n và toànầ ề ổ ớ ả  

di n giáo d c. Đi n hình là k  năng s  ph m c a giáo viên còn nhi u h n ch ,ệ ụ ể ỹ ư ạ ủ ề ạ ế  

ch a chú ý nghiên c u bài so n trư ứ ạ ước khi lên l p, ch a thớ ư ường xuyên t  ch cổ ứ  các ho t đ ng d y h c nh m phát huy tính ch  đ ng, sáng t o c a h c sinh,ạ ộ ạ ọ ằ ủ ộ ạ ủ ọ  thi u kinh nghi m công tác,ế ệ  ch a ư tích c c trong vi c tham gia sinh ho t chuyênự ệ ạ  môn,…

 Làm th  nào đ  ế ể giúp đ i ngũ giáo viên trộ ường mình tích c c ự rèn luy nệ  

k  năng s  ph m thông quaỹ ư ạ  vi c sinh ho t chuyên môn; ệ ạ m nh d n th o lu n,ạ ạ ả ậ  phân tích, trao đ i và rút ra nh ng k t lu n mang tính th ng nh t, nh ng bi nổ ữ ế ậ ố ấ ữ ệ  

pháp kh  thi có th  v n d ng vào th c ti n góp ph n tháo g  nh ng khó khănả ể ậ ụ ự ễ ầ ỡ ữ  trong quá trình th c hi n nhi m v  ? Trong ph m vi bài vi t này, v i vai trò làự ệ ệ ụ ạ ế ớ  

người cán b  qu n lý tôi xin trình bày “M t s  bi n pháp b i dộ ả ộ ố ệ ồ ưỡng k  năngỹ  

s  ph m cho giáo viên qua sinh ho t chuyên môn”ư ạ ạ  mà b n thân đã nghiên c uả ứ  

th c hi n và đã đự ệ ược áp d ng t i đ n v  Các bi n pháp, gi i pháp đ a ra v iụ ạ ơ ị ệ ả ư ớ  mong mu n b i dố ồ ưỡng nâng cao k  năng s  ph m cho giáo viên góp ph n nângỹ ư ạ ầ  cao ch t lấ ượng giáo d c toàn di n trong nhà trụ ệ ường. 

2. M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

­ M c tiêu: Giúp giáo viên có ý th c b i dụ ứ ồ ưỡng chuyên môn nghi p vệ ụ 

đ  nâng cao k  năng s  ph m qua sinh ho t chuyên môn, đáp  ng nhu c u vàể ỹ ư ạ ạ ứ ầ  

s  phát tri n chung trong vi c th c hi n nhi m v  gi ng d y và giáo d c. ự ể ệ ự ệ ệ ụ ả ạ ụ

­ Nhi m v : Nghiên c u lý lu n, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng quaệ ụ ứ ậ ấ ề ề ự ạ  

đó đ a ra m t s  bi n pháp, gi i pháp b i dư ộ ố ệ ả ồ ưỡng k  năng s  ph m cho giáoỹ ư ạ  viên

3. Đ i tố ượng nghiên c uứ

Nghiên c u các bi n pháp b i dứ ệ ồ ưỡng k  năng s  ph m cho giáo viên.ỹ ư ạ

4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

Công tác sinh ho t chuyên môn nh m b i dạ ằ ồ ưỡng k  năng s  ph m choỹ ư ạ  giáo viên trường ti u h c Krông Ana năm h c 2015­2016 và năm h c 2016­ể ọ ọ ọ2017

Nhi m v  c a giáo viên ti u h c ệ ụ ủ ể ọ  “Gi ng d y, giáo d c đ m b o ch tả ạ ụ ả ả ấ  

lượng theo chương trình giáo d c, k  ho ch d y h c; so n bài, lên l p, ki mụ ế ạ ạ ọ ạ ớ ể  tra, đánh giá, x p lo i h c sinh; qu n lý h c sinh trong các ho t đ ng giáo d cế ạ ọ ả ọ ạ ộ ụ  

do nhà trường t  ch c; tham gia các ho t đ ng chuyên môn; ch u trách nhi mổ ứ ạ ộ ị ệ  

v  ch t lề ấ ượng, hi u qu  gi ng d y và giáo d c. ệ ả ả ạ ụ Trau d i đ o đ c, nêu caoồ ạ ứ  tinh th n trách nhi m, gi  gìn ph m ch t, danh d , uy tín c a nhà giáo; gầ ệ ữ ẩ ấ ự ủ ươ  ng

m u trẫ ước h c sinh, thọ ương yêu, đ i x  công b ng và tôn tr ng nhân cách c aố ử ằ ọ ủ  

h c sinh; b o v  các quy n và l i ích chính đáng c a h c sinh; đoàn k t, giúpọ ả ệ ề ợ ủ ọ ế  

đ  đ ng nghi p. H c t p, rèn luy n đ  nâng cao s c kh e, trình đ  chính tr ,ỡ ồ ệ ọ ậ ệ ể ứ ỏ ộ ị  chuyên môn, nghi p v , đ i m i phệ ụ ổ ớ ương pháp gi ng d y…”. ả ạ (trích Đi u l ề ệ 

Tr ườ ng ti u h c) ể ọ

Yêu c u v  đ i m i phầ ề ổ ớ ương pháp d y h c là “Phát huy tính tích c c chạ ọ ự ủ 

đ ng c a h c sinh”, vì v y nh ng k  năng s  ph m c  b n c a nhà giáoộ ủ ọ ậ ữ ỹ ư ạ ơ ả ủ  không th  thi u, không th  còn có nh ng h n ch  N u các k  năng s  ph mể ế ể ữ ạ ế ế ỹ ư ạ  còn h n ch  thì không t o đạ ế ạ ược h ng thú cho h c sinh; không t o c  h i đứ ọ ạ ơ ộ ể 

m i h c sinh đọ ọ ược tham gia h c t p đ  phát hi n, chi m lĩnh và v n d ngọ ậ ể ệ ế ậ ụ  

ki n th c vào th c hành; h c sinh s  không hình thành đế ứ ự ọ ẽ ược phương pháp tự 

h c, đ i tọ ố ượng h c sinh còn khó khăn trong h c t p d  d n đ n tình tr ng bọ ọ ậ ễ ẫ ế ạ ỏ 

ng  ki n th c, thi u k  năng th c hành,…Vi c đ i m i phỏ ế ứ ế ỹ ự ệ ổ ớ ương pháp d y h cạ ọ  không đ t đạ ược m c tiêu d n đ n ch t lụ ẫ ế ấ ượng d y h c khó có s  chuy n bi nạ ọ ự ể ế  theo yêu c u. ẩ

V i m c tiêu “Giáo d c ti u h c nh m giúp h c sinh hình thành nh ngớ ụ ụ ể ọ ằ ọ ữ  

c  s  ban đ u cho s  phát tri n đúng đ n và lâu dài v  đ o đ c, trí tu , thơ ở ầ ự ể ắ ề ạ ứ ệ ể 

ch t, th m m  và các k  năng c  b n đ  h c sinh ti p t c h c trung h c cấ ẩ ỹ ỹ ơ ả ể ọ ế ụ ọ ọ ơ 

s ”ở , nhà trường c n thi t ph i có bi n pháp qu n lí, ch  đ o công tác b iầ ế ả ệ ả ỉ ạ ồ  

dưỡng, phát tri n và nâng cao k  năng s  ph m cho giáo viên cách khoa h c,ể ỹ ư ạ ọ  

ch t ch  và phù h p đi u ki n th c t  v  đ i ngũ và tình hình h c sinh trongặ ẽ ợ ề ệ ự ế ề ộ ọ  môi trường s  ph m.ư ạ  

2. Th c tr ngự ạ

­  u đi m:Ư ể

Trưởng Ti u h c Krông Ana có đ i ngũ giáo viên  n đ nh, có s c kh e,ể ọ ộ ổ ị ứ ỏ  

có ph m ch t đ o đ c t t, có uy tín v i đ ng nghi p v i h c sinh và nhân dânẩ ấ ạ ứ ố ớ ồ ệ ớ ọ  

đ a phị ương; tâm huy t, trách nhi m v i ngh  nghi p, có ý th c xây d ng t pế ệ ớ ề ệ ứ ự ậ  thể, ý th c t  ch c k  lu t, ch p hành s  phân công c a t  ch cứ ổ ứ ỷ ậ ấ ự ủ ổ ứ  và có khả năng hoàn thành t t nhi m v  Đa s  giáo viên n m đố ệ ụ ố ắ ược các k  năng sỹ ư 

ph m  đ  v n d ng vào công tác gi ng d y và giáo d c h c sinh. Đ i ngũ tạ ể ậ ụ ả ạ ụ ọ ộ ổ 

kh i trố ưởng  th c s  gự ự ương m u đi đ u trong phong trào thi đua “Hai t t”,ẫ ầ ố  

ch p hành nghiêm túc quy ch  chuyên môn và chấ ế ương trình gi ng d yả ạ , có tinh 

th n trách nhi m cao trong vi c qu n lí ch  đ o ho t đ ng chuyên môn c a t ,ầ ệ ệ ả ỉ ạ ạ ộ ủ ổ  

kh i. ố  Đ ng viên, giúp đ  nhau trong công tác, hộ ỡ ướng d n các t  viên vi t sángẫ ổ ế  

ki n kinh nghi m, t  ch c th c hi n các chuyên đ  đ  ph  bi n, áp d ng choế ệ ổ ứ ự ệ ề ể ổ ế ụ  toàn t  cùng nhau h c t p.ổ ọ ậ

Lãnh đ o nhà trạ ường có năng l c, có kinh nghi m; tham m u k p th i sự ệ ư ị ờ ự 

ch  đ o hỉ ạ ướng d n c a c  quan qu n lí c p trên; ch  đ o sát sao, đ ng b  m iẫ ủ ơ ả ấ ỉ ạ ồ ộ ọ  nhi m v ; quan tâm đ n ch  đ  c a cán b  viên ch c; ệ ụ ế ế ộ ủ ộ ứ b  trí, phân công gi ngố ả  

d y tạ ương đ i phù h p v i năng l c trình đ  chuyên môn c a giáo viên.ố ợ ớ ự ộ ủ

H c sinh có thái đ  h c t p t t, ch  đ ng ọ ộ ọ ậ ố ủ ộ tích c c lĩnh h i ki n th cự ộ ế ứ  Cha m  h c sinh quan tâm đ n công tác gi ng d y và giáo d c c a nhà trẹ ọ ế ả ạ ụ ủ ường

Ho t đ ng chuyên môn c a nhà trạ ộ ủ ường có n n n p, có ch t lề ế ấ ượng. Công tác sinh ho t c m chuyên môn đạ ụ ược nhà trường chú tr ng vì đây là đi u ki nọ ề ệ  thu n l i đ  trao đ i, h c t p giúp đ  l n nhau trong vi c b i dậ ợ ể ổ ọ ậ ỡ ẫ ệ ồ ưỡng nâng cao năng l c cũng nh  k  năng s  ph m t  đó góp ph n  nâng cao ch t lự ư ỹ ư ạ ừ ầ ấ ượng và 

hi u qu  công tác.ệ ả

­ H n ch : ạ ế

 Ch t lấ ượng đ i ngũ ch a th t s  đ ng đ u. M t s  ít giáo viên còn xemộ ư ậ ự ồ ề ộ ố  

nh  vi c v n d ng các k  năng s  ph m vào công tác nên ít có tinh th n h cẹ ệ ậ ụ ỹ ư ạ ầ ọ  

h i, trao đ i đ  tìm ra cho mình nh ng k  năng c  b n c n thi t; nhi u giáoỏ ổ ể ữ ỹ ơ ả ầ ế ề  viên còn thi u t  tin trong quá trình d y h c, ế ự ạ ọ d y dàn tr i không đúng tr ngạ ả ọ  tâm, t  ch c các ho t đ ng trên l p ch a phát huy đổ ứ ạ ộ ớ ư ược tính tích c c ch  đ ngự ủ ộ  

c a h c sinh, h c sinh ti p thu ki n th c m t cách th  đ ng.ủ ọ ọ ế ế ứ ộ ụ ộ

M t s  giáo viên ch  vi t ch a đ p, k  năng s  d ng ngôn ng  và trìnhộ ố ữ ế ư ẹ ỹ ử ụ ữ  bày còn h n ch , ch a chú ý hạ ế ư ướng d n các k  năng cho h c sinh. Vi c so nẫ ỹ ọ ệ ạ  bài, chu n b  bài trẩ ị ước khi lên l p đã b  xem nh  Công tác ki m tra đánh giáớ ị ẹ ể  

M t s  giáo viên ch a th t s  nghiêm túc trong vi c tôn t o tác phongộ ố ư ậ ự ệ ạ  

s  ph m cho b n thân, trang ph c đ n trư ạ ả ụ ế ường ch a phù h p,  ư ợ giao ti p cònế  

v ng v , ch a th  hi n đụ ề ư ể ệ ược thái đ  g n gũi thân thi n v i đ ng nghi p, v iộ ầ ệ ớ ồ ệ ớ  

h c sinh. ọ

­ Nguyên nhân và y u t  tác đ ng: ế ố ộ

Có  nhi u nguyên nhân d n đ n th c tr ng tích c c trên. M t trongề ẫ ế ự ạ ự ộ  

nh ng nguyên nhân  nh hữ ả ưởng không nh  đ n ch t lỏ ế ấ ượng gi ng d y và giáoả ạ  

d c c a nhà trụ ủ ường đó là: Trường đóng trên đ a bàn th  tr n Buôn Tr p ­ trungị ị ấ ấ  tâm chính tr , kinh t  và văn hóa c a huy n. H c sinh s  nhi u là con em cánị ế ủ ệ ọ ố ề  

b  công ch c; ộ ứ đa s  h c sinh chăm ngoan, ý th c h c t p nghiêm túc. Cha mố ọ ứ ọ ậ ẹ 

h c sinh quan tâm đ n vi c h c t p và rèn luy n c a con em mình; thọ ế ệ ọ ậ ệ ủ ườ  ngxuyên ph i k t h p v i th y cô giáo chăm lo cho vi c giáo d c, b i dố ế ợ ớ ầ ệ ụ ồ ưỡng vì 

s  ti n b  c a h c sinh. Vì v y áp l c v  ch t lự ế ộ ủ ọ ậ ự ề ấ ượng giáo d c đ i v i giáoụ ố ớ  viên và h c sinh trong nhà trọ ường là r t l n đòi h i t  cán b  qu n lí, giáo viênấ ớ ỏ ừ ộ ả  

ph i luôn luôn n  l c, không ng ng h c t p và rèn luy n ra s c ph n đ u thiả ỗ ự ừ ọ ậ ệ ứ ấ ấ  đua đ  nâng cao hi u qu  công tác.ể ệ ả

 V  ch t lề ấ ượng đ i ngũ: Trộ ường ti u h c Krông Ana có t ng s  46 cánể ọ ổ ố  

b  viên ch c, trong đó s  cán b  qu n lý 03, giáo viên 37, nhân viên 06. Cán bộ ứ ố ộ ả ộ 

qu n lý có trình đ  chuyên môn: đ i h c 02, cao đ ng 01; trình đ  trung c p líả ộ ạ ọ ẳ ộ ấ  

lu n chính tr : 02. Đ i ngũ cán b  qu n lý có năng l c, tâm huy t v i ngh ậ ị ộ ộ ả ự ế ớ ề  Công tác qu n lí trong nhà trả ường được th c hi n m t cách đ ng b , đúngự ệ ộ ồ ộ  

m c đích. ụ T o đi u ki n thu n l i cho ạ ề ệ ậ ợ cán b  viên ch cộ ứ   b i dồ ưỡng chuyên 

môn, nâng cao k  năng ngh  nghi p.ỹ ề ệ  Đa s  cán b  giáo viên có ý th c t  h cố ộ ứ ự ọ  

t  rèn, lãnh đ o nhà trự ạ ường đ ng viên khuy n khích t o đi u ki n đ  giáo viênộ ế ạ ề ệ ể  tích c c tham gia h c t p các l p trên chu n nâng cao trình đ  Đ n nay, 100%ự ọ ậ ớ ẩ ộ ế  giáo viên có trình đ  cao đ ng và đ i h c ộ ẳ ạ ọ trong đó 60% số giáo viên có trình độ 

đ i h c. ạ ọ

M t nguyên nhân n a góp ph n nâng cao ch t lộ ữ ầ ấ ượng d y h c và giáoạ ọ  

d c trong nhà trụ ường là cách nhìn nh n, đánh giá c a xã h i đ i v i đ i ngũậ ủ ộ ố ớ ộ  nhà giáo được nâng lên, đ i s ng c a giáo viên đờ ố ủ ượ ảc c i thi n t o môi trệ ạ ườ  ngthu n l i đ  duy trì và phát tri n đ i ngũ. Lãnh đ o nhà trậ ợ ể ể ộ ạ ường tích c c côngự  tác tham m u, đư ượ ự ồc s  đ ng thu n c a các c p, c  s  v t ch t nhà trậ ủ ấ ơ ở ậ ấ ường đã 

và đang được đ u t  xây d ng phát tri n theo hầ ư ự ể ướng chu n hóa và hi n đ iẩ ệ ạ  hóa. 

ho t s  d ng các phạ ử ụ ương pháp d y h cạ ọ  phù h p v i t ng giai đo n h c t pợ ớ ừ ạ ọ ậ  

c a h c sinh,ủ ọ  ng i khó trong vi c s  d ng đ  dùng d y h c. V n còn m t sạ ệ ử ụ ồ ạ ọ ẫ ộ ố 

ti t d y, ti t thao gi ng giáo viên ch  t p trung làm vi c đ n nh ng h c sinhế ạ ế ả ỉ ậ ệ ế ữ ọ  nhanh nh n, có năng l c. Hình th c đánh giá k t qu  h c t p c a h c sinhẹ ự ứ ế ả ọ ậ ủ ọ  

ch a linh ho t, ch a t o m i c  h i đ  h c sinh đư ạ ư ạ ọ ơ ộ ể ọ ược h p tác đánh giá l nợ ẫ  nhau. M t s  giáo viên đôi lúc x  lí tình hu ng s  ph m ch a th t linh ho t.ộ ố ử ố ư ạ ư ậ ạ  

Số  ít giáo viên do t  tư ưởng ng i làm vi c, ch m đ i m i nên v n còn c mạ ệ ậ ổ ớ ẫ ả  

th y khó khăn và n ng n ấ ặ ề

M t s  giáo viên k  năng nói còn h n ch , ít phát bi u trộ ố ỹ ạ ế ể ước đám đông nên trong các bu i sinh ho t, ổ ạ ch a m nh d nư ạ ạ  phát bi u ý ki n, ch a dám đ aể ế ư ư  

ra nh ng đ  xu t, nh ng v n đ  m i và khó đ  bàn b c, th o lu n, th ngữ ề ấ ữ ấ ề ớ ể ạ ả ậ ố  

nh t.ấ  Nhi u giáo viên ch a t  tin v  kh  năng c a b n thân nên còn lo s  trongề ư ự ề ả ủ ả ợ  công tác ki m tra đánh giá, góp ý rút kinh nghi m. Trong gi ng d y còn đ tể ệ ả ạ ặ  

n ng v n đ  truy n đ t ki n th c mà ch a chú tr ng phát tri n k  năng choặ ấ ề ề ạ ế ứ ư ọ ể ỹ  

h c sinh; l i nh n xét đánh giá ch a có tính ch t t  v n h  tr  h c sinh trongọ ờ ậ ư ấ ư ấ ỗ ợ ọ  

vi c đi u ch nh ho t đ ng h c t p.ệ ề ỉ ạ ộ ọ ậ Vi c qu n lý, duy trì n  n p so n bài c aệ ả ề ế ạ ủ  giáo viên có ph n l ng l o, thi u s  th ng nh t. Vi c so n bài b ng hình th cầ ỏ ẻ ế ự ố ấ ệ ạ ằ ứ  

vi t tay đã không còn, thay vào đó là so n bài trên máy vi tính, d n đ n vi cế ạ ẫ ế ệ  coppy, sao chép giáo án m t cách h i h t, chi u l  Và vì v y công tác nghiênộ ờ ợ ế ệ ậ  

c u bài c a giáo viên trứ ủ ước khi lên l p đã b  gi m sút.ớ ị ả  

Tinh th n t  h c, t  b i dầ ự ọ ự ồ ưỡng nâng cao năng l c chuyên môn và kự ỹ năng s  ph m c a giáo viên còn h n ch  Bi n pháp qu n lý ho t đ ng d yư ạ ủ ạ ế ệ ả ạ ộ ạ  

h c c a cán b  qu n lý có ph n ch a phù h p, ch a phát huy tính ch  đ ng,ọ ủ ộ ả ầ ư ợ ư ủ ộ  sáng t o c a giáo viên. M c dù nhi u năm nay nhà trạ ủ ặ ề ường r t quan tâm đ nấ ế  

vi c b i dệ ồ ưỡng giáo viên nh ng n i dung b i dư ộ ồ ưỡng ch a phong phú, hìnhư  

th c ch a đa d ng d n đ n hi u qu  ch a cao.ứ ư ạ ẫ ế ệ ả ư

3. N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả

a. M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả

Các gi i pháp trong đ  tài nh m giúp giáo viên n m đả ề ằ ắ ược m t s  kộ ố ỹ năng s  ph m c  b n và các hình th c b i dư ạ ơ ả ứ ồ ưỡng đ  v n d ng vào th c ti nể ậ ụ ự ễ  công tác; hi u rõ h n vai trò trách nhi m c a b n thân trong th c hi n nhi mể ơ ệ ủ ả ự ệ ệ  

v  t  đó tích c c h c t p b i dụ ừ ự ọ ậ ồ ưỡng k  năng s  ph m qua sinh ho t chuyênỹ ư ạ ạ  môn nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng và hi u qu  công tác.ệ ả

b. N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả

b.1)  Xác đ nh vai trò c a Phó Hi u tr ị ủ ệ ưở ng trong vi c b i d ệ ồ ưỡ ng k ỹ  năng s  ph m cho giáo viên ư ạ

Công tác b i dồ ưỡng các k  năng s  ph m cho giáo viên là vi c làmỹ ư ạ ệ  không d , ph i th c hi n trong th i gian dài, kiên trì, tâm huy t và sáng t oễ ả ự ệ ờ ế ạ  

b ng s  c ng đ ng đ y trách nhi m c a nhi u y u t  Là ngằ ự ộ ồ ầ ệ ủ ề ế ố ười tr c ti p chự ế ỉ 

đ o ho t  đ ng chuyên môn trong nhà trạ ạ ộ ường ph i thả ường nghiên c u kứ ỹ 

nh ng đ nh hữ ị ướng ch  đ o c a c p trên, n m b t nh ng đi m m i đ  làm t tỉ ạ ủ ấ ắ ắ ữ ể ớ ể ố  công tác tham m u, qu n lý ch  đ o. C  th , vào đ u năm h c, tôi tham m uư ả ỉ ạ ụ ể ầ ọ ư  

v i Hi u trớ ệ ưởng xây d ng k  ho ch b i dự ế ạ ồ ưỡng k  năng s  ph m cho giáoỹ ư ạ  viên. Trong k  ho ch b i dế ạ ồ ưỡng thì vi c quan tr ng nh t l a ch n hình th c,ệ ọ ấ ự ọ ứ  

n i dung b i dộ ồ ưỡng theo th i đi m đ m b o v a g n nh , v a khoa h c, t oờ ể ả ả ừ ọ ẹ ừ ọ ạ  

được ni m tin trong đ i ngũ. Đ  k  ho ch th c hi n thành công, tôi đ  xu tề ộ ể ế ạ ự ệ ề ấ  

Hi u trệ ưởng thành l p t  t  v n, t  th m đ nh chuyên môn, phân công tráchậ ổ ư ấ ổ ẩ ị  nhi m cho m i thành viên, tôn tr ng năng l c c a l c lệ ỗ ọ ự ủ ự ượng giáo viên c t cánố  (t  trổ ưởng, giáo viên gi i, giáo viên có uy tín, ), phát huy s c m nh trí tu  c aỏ ứ ạ ệ ủ  

t p th  Trong quá trình tri n khai th c hi n, hậ ể ể ự ệ ướng d n tô chuyên môn tẫ ̉ ổ 

ch c sinh ho t, ch  đ ng đ a v n đ  ra bàn b c th o lu n cách th c hi nứ ạ ủ ộ ư ấ ề ạ ả ậ ự ệ  trong bu i h p tô, giúp giáo viên m nh d n bày t  ý ki n c a mình đ  t  đóổ ọ ̉ ạ ạ ỏ ế ủ ể ừ  

đ nh hị ướng, l a ch n đự ọ ược cách th c hi n phù h p nh t.ự ệ ợ ấ

Thường xuyên tham d  các bu i sinh ho t c a t  kh i, k p th i n m b tự ổ ạ ủ ổ ố ị ờ ắ ắ  thông tin, n m b t nhu c u c a giáo viên, cac vắ ắ ầ ủ ́ ương măc vê chuyên môn đ  có́ ́ ̀ ể  

bi n pháp đáp  ng, giai đap k p th i. L ng nghe ý ki n c a m i thành viên v iệ ứ ̉ ́ ị ờ ắ ế ủ ọ ớ  thái đ  trân tr ng, không áp đ t ý ki n c a mình, t o không khí bình đ ng, dânộ ọ ặ ế ủ ạ ẳ  

ch , thân thi n trong bu i sinh ho t. ủ ệ ổ ạ

Tham m u k p th i đ y đ  các ch  đ  và s  h  tr  cho giáo viên. Quanư ị ờ ầ ủ ế ộ ự ỗ ợ  tâm đ n đ i s ng, tâm t  tình c m đ  t  đó, giúp h  v ng tin vào b n thânế ờ ố ư ả ể ừ ọ ữ ả  

đ ng th i h  có th  tin tồ ờ ọ ể ưởng vào ban giám hi u và m nh d n bày t  nguy nệ ạ ạ ỏ ệ  

v ng cũng nh  có tinh th n trách nhi m v i công vi c.ọ ư ầ ệ ớ ệ

Đ  làm t t v n đ  này, tôi n m b t và tri n khai k p th i các văn b nể ố ấ ề ắ ắ ể ị ờ ả  

ch  đ o chuyên môn đ n các t  Yêu c u giáo viên n m v ng n i dung chỉ ạ ế ổ ầ ắ ữ ộ ươ  ngtrình, chu n ki n th c kĩ năng c  b n các môn h c c a kh i l p mình phẩ ế ứ ơ ả ọ ủ ố ớ ụ trách trên nguyên t c t  b i dắ ự ồ ưỡng là ch  y u. Gi i thích k p th i và th a mãnủ ế ả ị ờ ỏ  

nh ng v n đ  mà giáo viên ch a hi u ho c hi u ch a rõ ràng. Hữ ấ ề ư ể ặ ể ư ướng d n cẫ ụ 

th  các lĩnh v c nh   xây d ng và t  ch c th c hi n k  ho ch, k  năng tể ự ư ự ổ ứ ự ệ ế ạ ỹ ổ 

ch c chuyên đ , h i thi, k  năng ra đ  ki m tra, k  năng làm h  s  chuyênứ ề ộ ỹ ề ể ỹ ồ ơ  môn, K  năng đánh giá h c sinh, k  năng đánh giá giáo viên theo Chu n nghỹ ọ ỹ ẩ ề nghi p ệ Tăng cường công tác d  gi  thăm l p đ  ki m tra đánh giá ch t lự ờ ớ ể ể ấ ượ  ng

đ i ngũ vì đây là m t ho t đ ng ki m tra chuyên môn có hi u qu  đ c bi tộ ộ ạ ộ ể ệ ả ặ ệ  quan tr ng trong vi c rèn luy n kĩ năng s  ph m cho giáo viên.ọ ệ ệ ư ạ

Đ i v i các t  trố ớ ổ ưởng chuyên môn, trong các đ t t p hu n, chuyên đ  doợ ậ ấ ề  các c p t  ch c, tôi tham m u v i Hi u trấ ổ ứ ư ớ ệ ưởng t o đi u ki n đ  t t c  tạ ề ệ ể ấ ả ổ 

kh i trố ưởng được tham gia, ti p thu và h c t p. Vi c đ ng trế ọ ậ ệ ứ ướ ậc t p th  để ể tri n khai không ph i t  trể ả ổ ưởng nào cũng có th  làm để ược. Vì v y, trong cácậ  

bu i làm vi c v i t  trổ ệ ớ ổ ưởng, tôi hướng d n m t s  k  năng c n thi t nh :ẫ ộ ố ỹ ầ ế ư  

vi c chu n b  n i dung, tác phong, ngôn ng , gi ng nói, thái đ Sau khi đi dệ ẩ ị ộ ữ ọ ộ ự 

 c p trên v , tôi phân công nhi m v  cho m i t  tr ng, yêu c u tri n khai

cho t p th  giáo viên toàn trậ ể ường. Nhi u l n thành quen nên t  trề ầ ổ ưởng nào cũng có th  m nh d n nh n và hoàn thành t t nhi m v ể ạ ạ ậ ố ệ ụ

b.2) Xây d ng n i dung b i d ự ộ ồ ưỡ ng k  năng s  ph m  ỹ ư ạ

Đ  giúp giáo viên n m v ng m t s  k  năng đ ng th i rèn luy n tácể ắ ữ ộ ố ỹ ồ ờ ệ  phong s  ph m chu n m c, tôi xây d ng m t s  n i dung b i dư ạ ẩ ự ự ộ ố ộ ồ ưỡng c  b nơ ả  sau đây: 

­ Tác phong s  ph m: ư ạ

Tác phong s  ph m là s  ch ng ch c, t  tin, làm ch  bài gi ng c aư ạ ự ữ ạ ự ủ ả ủ  

người giáo viên. Ở giai đo n hình thành và phát tri n nh n th c l a tu i h cạ ể ậ ứ ứ ổ ọ  sinh ti u h c thì giáo viên chính là hình m u đ  h c sinh noi theo. Vì v y, giáoể ọ ẫ ể ọ ậ  viên c n hình thành và gi  đúng chu n m c s  ph m trong m i hành vi, cáchầ ữ ẩ ự ư ạ ọ  

c  x  đ i v i h c sinh   c  trong và ngoài l p h c mà trong đó nh ng tácư ử ố ớ ọ ở ả ớ ọ ữ  phong n n t ng ph i có là s  chu n m c, nhã nh n, t  t n, và kh  năng x  lýề ả ả ự ẩ ự ặ ừ ố ả ử  các tình hu ng s  ph m m t cách linh ho t.ố ư ạ ộ ạ  Đ  làm t t v n đ  này, trong cácể ố ấ ề  

bu i sinh ho t chuyên môn, tôi thổ ạ ường xuyên nh c nh  giáo viên m c trangắ ở ặ  

ph c đúng mô ph m, l i nói giao ti p th  hi n s  tôn tr ng thân thi n, đ cụ ạ ờ ế ể ệ ự ọ ệ ặ  

bi t s  tôn tr ng h c sinh; hệ ự ọ ọ ướng d n giáo viên chú ý rèn luy n gi ng nói, cẫ ệ ọ ử 

ch , ánh m t, n  cỉ ắ ụ ười, Mu n v y, tôi tham m u t  ch c nh ng bu i t a đàm,ố ậ ư ổ ứ ữ ổ ọ  thao gi ng, h i gi ng, chuyên đ ; phân công giáo viên có tác phong s  ph mả ộ ả ề ư ạ  chu n m c, có ki n th c và kĩ năng s  ph m v ng vàng tr c ti p th c hi n đẩ ự ế ứ ư ạ ữ ự ế ự ệ ể 

t t c  giáo viên đấ ả ược tham d , qua đó trao đ i và h c t p và t  xây d ng choự ổ ọ ậ ự ự  mình m t phong cách phù h p.ộ ợ

­ K  năng s  d ng ngôn ng  trong gi ng d y:ỹ ử ụ ữ ả ạ

 Ngôn ng  di n đ t là kênh quan tr ng đ  h c sinh chi m lĩnh ki n th cữ ễ ạ ọ ể ọ ế ế ứ  

và k  năng bài h c. Nh ng giáo viên d y t t, cu n hút h c sinh không ch  vì hỹ ọ ữ ạ ố ố ọ ỉ ọ 

có ki n th c mà h  còn bi t s  d ng l i nói chính xác, rõ ràng, truy n c m, cóế ứ ọ ế ử ụ ờ ề ả  

ng  đi u, có hình  nh, có s  hài hữ ệ ả ự ước, ch  vi t đúng, đ p và trình bày th mữ ế ẹ ẩ  

m …ỹ

Trong công tác, giáo viên giao ti p không ch  v i đ ng nghi p v i h cế ỉ ớ ồ ệ ớ ọ  sinh mà còn ph i giao ti p v i cha m  h c sinh. V i m i đ i tả ế ớ ẹ ọ ớ ỗ ố ượng giao ti p,ế  giáo viên ph i l a ch n m t phong cách phù h p đ  v a duy trì đả ự ọ ộ ợ ể ừ ược m i quanố  

h  t t v a gi  đúng tác phong s  ph m c a mình. ệ ố ừ ữ ư ạ ủ Vì v y c n ph i rèn luy nậ ầ ả ệ  

k  năng s  d ng ngôn ng  Trong các n i dung sinh ho t chuyên môn, tôi ph iỹ ử ụ ữ ộ ạ ố  

h p t  ch c các ho t đ ng nh : thi đ c di n c m, thi k  chuy n, thi giáo viênợ ổ ứ ạ ộ ư ọ ễ ả ể ệ  

d y gi i, thi hùng bi n, đ  qua đó giáo viên có ý th c rèn luy n k  năng sạ ỏ ệ ể ứ ệ ỹ ử 

d ng ngôn ng , làm sao đ  có gi ng nói chu n, ngôn ng  trong sáng, bi uụ ữ ể ọ ẩ ữ ể  

c m, thân thi nả ệ

­ K  năng trình bày b ng và ch  vi t: ỹ ả ữ ế

Trình bày b ng có  nh hả ả ưởng không nh ng đ n ch  vi t, đ n bài làmữ ế ữ ế ế  

mà còn  nh hả ưởng đ n b nh v  m t c a h c sinh. Khi vi t b ng, ch  vi tế ệ ề ắ ủ ọ ế ả ữ ế  

ph i rõ ràng, v a ph i, đúng chính t , ng  pháp, c  ch  phù h p đ  h c sinh ả ừ ả ả ữ ỡ ữ ợ ể ọ ở 

cu i l p th y đố ớ ấ ược bình thường. 

Trong sinh ho t chuyên môn, yêu c u các t  chuyên môn chú tr ng đ nạ ầ ổ ọ ế  

vi c rèn luy n k  năng trình bày b ng khoa h c, rèn ch  vi t đ p và chu n xácệ ệ ỹ ả ọ ữ ế ẹ ẩ  

đ  góp ph n hình thành nhân cách cho h c sinh. T  ch c cho giáo viên thi vi tể ầ ọ ổ ứ ế  

ch  đ p, yêu c u m i tu n m i giáo viên rèn ít nh t m t bài vi t đ p, có ki mữ ẹ ầ ỗ ầ ỗ ấ ộ ế ẹ ể  tra đánh giá c  th ; b  trí nh ng giáo viên vi t ch  đ p, có k  năng trình bàyụ ể ố ữ ế ữ ẹ ỹ  

b ng hả ướng d n cho giáo viên cách trình bày; nh c nh  đ ng viên ẫ ắ ở ộ giáo viên 

c n t o cho b n thân thói quen rèn ch  vi t và trình bày b ng c n th n, khoaầ ạ ả ữ ế ả ẩ ậ  

h c trong t t c  các ti t d y.ọ ấ ả ế ạ

Ví d : Khi t  ch c chuyên đ  ụ ổ ứ ề Cách trình bày b ng h p lý trong gi  h c ả ợ ờ ọ , 

tôi th ng nh t m t s  quy đ nh nh  sau:ố ấ ộ ố ị ư

+ Khung sĩ s : T  dố ừ ưới bàn h c sinh nhìn lên   góc b ng phía trên bênọ ở ả  trái k  khung hình ch  nh t có kích thẻ ữ ậ ước kho ng 20 x 40cm đ  vi t tên l p, sĩả ể ế ớ  

s , giúp giáo viên thu n ti n trong vi c theo dõi sĩ s  hàng ngày.ố ậ ệ ệ ố

+ Ch  đi m hàng tháng: ủ ể M i tháng thỗ ường có các ngày l  tễ ương  ng v iứ ớ  

m t phong trào thi đua theo ch  đi m hàng tháng. Theo đó, vào đ u m i thángộ ủ ể ầ ỗ  giáo viên vi t lên b ng ch  đi m và câu kh u hi u ế ả ủ ể ẩ ệ Thi đua l p thành tích chào ậ  

m ng ngày ừ  Ch  đi m và câu kh u hi u đủ ể ẩ ệ ược vi t b ng ph n màu   dòng kế ằ ấ ở ẻ 

th  hai t  mép b ng phía trên tr  xu ng.ứ ừ ả ở ố   Vi c làm này tuy nh  nh ng có ýệ ỏ ư  nghĩa r t l n v  m t giáo d c thái đ  tình c m đ o đ c cho h c sinh, giúp h cấ ớ ề ặ ụ ộ ả ạ ứ ọ ọ  sinh ghi nh  tôn tr ng và bi t  n các nhân v t, s  ki n tr ng đ i c a đ t nớ ọ ế ơ ậ ự ệ ọ ạ ủ ấ ướ  c

h n n a đây cũng là m t cách trình bày b ng đ p.ơ ữ ộ ả ẹ

+ Th , ngày,…: Đứ ược vi t dế ưới dòng ch  đi m (  dòng k  th  t  tủ ể ở ẻ ứ ư ừ trên xu ng) và vi t cân đ i gi a b ng.ố ế ố ữ ả

+ N i dung bài d y: Tùy theo t ng môn h c, bài h c, đ  chia b ng, vi tộ ạ ừ ọ ọ ể ả ế  

b ng và trình bày sao cho phù h p, tránh trình bày b ng rả ợ ả ườm rà, tràn lan, làm 

m t đi s  th m m  Dùng ph n màu vi t tên bài, vi t các n i dung tr ng tâmấ ự ẩ ỹ ấ ế ế ộ ọ  

đ  khi nhìn vào h c sinh d  th y, d  nh  Nh ng bài h c có s  d ng b ngể ọ ễ ấ ễ ớ ữ ọ ử ụ ả  nhóm ho c tranh  nh,…c n chú ý s p x p h p lí đ  h c sinh d  quan sát vàặ ả ầ ắ ế ợ ể ọ ễ  

th c hi n đúng yêu c u c a giáo viên.ự ệ ầ ủ

Vi c trình bày b ng đ p là m t k  năng nh m giúp giáo viên th  hi nệ ả ẹ ộ ỹ ằ ể ệ  các ki n th c, n i dung c  b n c a bài d y m t cách h  th ng khoa h c; giúpế ứ ộ ơ ả ủ ạ ộ ệ ố ọ  

h c sinh tr c quan n m n i dung bài h c, kh c sâu đọ ự ắ ộ ọ ắ ược ki n th c, nh  lâu, tế ứ ớ ừ 

đó bi t cách trình bày bài làm, bi t vi t nh ng n i dung chính vào v  nhanhế ế ế ữ ộ ở  

g n và s ch đ p. Và cũng t  đó giáo d c h c sinh ý th c c n th n và khoaọ ạ ẹ ừ ụ ọ ứ ẩ ậ  

h c.ọ

­ K  năng thi t k  bài so n:ỹ ế ế ạ

 So n giáo án trạ ước khi lên l p là m t công vi c quan tr ng, c n thi t vàớ ộ ệ ọ ầ ế  

b t bu c đ i v i m i giáo viên trong quá trình gi ng d y. So n bài chu n bắ ộ ố ớ ỗ ả ạ ạ ẩ ị cho vi c d y h c c a th y và trò nh m th c hi n m c tiêu bài h c. Bài so nệ ạ ọ ủ ầ ằ ự ệ ụ ọ ạ  

th  hi n m i liên h  gi a m c tiêu, n i dung, phể ệ ố ệ ữ ụ ộ ương pháp và đi u ki n d yề ệ ạ  

h c. Vì v y đ  nâng cao ch t lọ ậ ể ấ ượng d y h c c n ph i có kĩ năng so n bài ạ ọ ầ ả ạ ở 

m i giáo viên.ỗ

Đ  giúp giáo viên có k  năng so n m t giáo án theo hể ỹ ạ ộ ướng đ i m iổ ớ  thể 

hi n các ho t đ ng d y h c tích c c c a th y và trò, ệ ạ ộ ạ ọ ự ủ ầ  đ t hi u qu  cao trongạ ệ ả  

gi ng d y, trả ạ ước h t yêu c u giáo viên ph i xác đ nh đúng t m quan tr ng c aế ầ ả ị ầ ọ ủ  

vi c so n giáo án trệ ạ ước khi lên l p; ph i bi t d a vào kh  năng h c t p c aớ ả ế ự ả ọ ậ ủ  các đ i tố ượng h c sinh trong l p đ  xác đ nh n i dung, phọ ớ ể ị ộ ương pháp c  thụ ể trong vi c so n bài đ m b o tính h  th ng và tính v a s c. Các bệ ạ ả ả ệ ố ừ ứ ước so n cạ ụ 

th :ể

          B ướ c 1: Xác đ nh m c tiêu ị ụ

M c tiêu là yêu c u c  b n t i thi u mà sau khi k t thúc bài h c h cụ ầ ơ ả ố ể ế ọ ọ  sinh c n đ t đầ ạ ược. Người giáo viên ph i bi t h c sinh c a mình g m nh ngả ế ọ ủ ồ ữ  

đ i tố ượng nào, các em c n h c đầ ọ ược gì trong bài h c. Nh  v y vi c xác đ nhọ ư ậ ệ ị  

m c tiêu c a bài là công vi c r t quan tr ng trong so n giáo án c a giáo viên.ụ ủ ệ ấ ọ ạ ủ  

M c tiêu c a bài h c đụ ủ ọ ược th  hi n v i ba n i dung: ki n th c, k  năng, tháiể ệ ớ ộ ế ứ ỹ  

đ  mà ngộ ườ ọi h c c n đ t đầ ạ ược. M c tiêu bài h c s  là căn c  đ  đánh giáụ ọ ẽ ứ ể  

ch t lấ ượng h c t p c a h c sinh và hi u qu  gi ng d y c a giáo viên.ọ ậ ủ ọ ệ ả ả ạ ủ

 Hướng d n giáo viên cách xác đ nh m c tiêu nh  sau:ẫ ị ụ ư

V  ki n th c: ề ế ứ  Là m c đ  nh n bi t, thông hi u và v n d ng. Vì v y khiứ ộ ậ ế ể ậ ụ ậ  xác đ nh m c tiêu này dùng các đ ng t : hi u, bi t, phát bi u, nh n d ng, soị ụ ộ ừ ể ế ể ậ ạ  sánh, tóm t t, xác đ nh, phân bi t, gi i thích,… ắ ị ệ ả

V  k  năng: ề ỹ  K  năng là các m c đ  làm đỹ ứ ộ ược m t công vi c ho c làmộ ệ ặ  thành th o m t công vi c. Các đ ng t  thạ ộ ệ ộ ừ ường dùng đ  xác đ nh m c tiêu kể ị ụ ỹ năng là: li t kê, làm, nghe, vi t, nêu, v , tính, gi i, s  d ng, th c hành, đ c,ệ ế ẽ ả ử ụ ự ọ  

nh n xét, trình bày, k , quan sát, ậ ể

V  thái đ : ề ộ  H c sinh có thái đ , tình c m nh  th  nào sau khi h c xongọ ộ ả ư ế ọ  bài h c. Các đ ng t  có th  dùng đ  xác đ nh m c tiêu thái đ  là: tôn tr ng,ọ ộ ừ ể ể ị ụ ộ ọ  yêu quý, khâm ph c, tuân th , tán thành, hụ ủ ưởng  ng, ph n đ i, ch p nh n, lênứ ả ố ấ ậ  

án, b o v , thông c m, chia s ,…ả ệ ả ẻ

Ví d : Khi d y bài “Ch  ng  trong câu k  ụ ạ ủ ữ ể Ai th  nào  ế ?” (Luy n t  vàệ ừ  câu l p 4), xác đ nh m c tiêu v i 3 n i dung nh  sau:ớ ị ụ ớ ộ ư

­ H c sinh hi u đọ ể ượ ấ ạc c u t o và ý nghĩa c a b  ph n ch  ng  trong câuủ ộ ậ ủ ữ  

k  ể Ai th  nào ? ế

 ­ Nh n bi t đậ ế ược câu k  ể Ai th  nào ế  ? trong đo n văn, xác đ nh đúngạ ị  

ch  ng  trong câu; vi t đủ ữ ế ược đo n văn kho ng 5 câu t  m t lo i trái cây trongạ ả ả ộ ạ  

đó có câu k  ể Ai th  nào ế  ? 

­ Bi t yêu quý, chăm sóc và b o v  các lo i cây tr ng trong đó có cây ănế ả ệ ạ ồ  

qu ; s  d ng các lo i trái cây m t cách đi u đ  đ  tăng cả ử ụ ạ ộ ề ộ ể ường s c kh e.ứ ỏ

B ướ c 2: Chu n b  đ  dùng d y h cẩ ị ồ ạ ọ

Đ  dùng d y h c có vai trò quan tr ng trong vi c nâng cao hi u qu  bàiồ ạ ọ ọ ệ ệ ả  

h c. Vi c chu n b  đ  dùng d y h c chu đáo s  giúp giáo viên, h c sinh khaiọ ệ ẩ ị ồ ạ ọ ẽ ọ  thác n i dung bài, hộ ướng d n h c sinh chi m lĩnh ki n th c thành công. ẫ ọ ế ế ứ

B ướ c 3: T  ch c các ho t đ ng d y h cổ ứ ạ ộ ạ ọ

Trong giáo án m t ti t h c, phân bi t c  th  các ho t đ ng c a giáo viênộ ế ọ ệ ụ ể ạ ộ ủ  

và h c sinh, không t o ra quá nhi u ho t đ ng gây nên s  rọ ạ ề ạ ộ ự ườm rà, m t th iấ ờ  gian. Nghiên c u t  ch c cho h c sinh h c t p b ng nhi u hình th c khác nhauứ ổ ứ ọ ọ ậ ằ ề ứ  

nh  h c c  l p, h c cá nhân, h c theo nhóm,…ư ọ ả ớ ọ ọ

 Trong quá trình so n gi ng, không ph i lúc nào cũng v n d ng m t cáchạ ả ả ậ ụ ộ  

r p khuôn, máy móc các bậ ước lên l p. Nh  v y vô tình s  t o cho h c sinhớ ư ậ ẽ ạ ọ  

bi t trế ước ý đ  c a giáo viên. Chính vì v y giáo viên luôn luôn d a vào n iồ ủ ậ ự ộ  dung bài đ  linh đ ng đi u ch nh, thay đ i các bể ộ ề ỉ ổ ướ ạc t o s  b t ng  cho h cự ấ ờ ọ  sinh. Ch ng h n, ph n Ki m tra bài cũ tùy n i dung bài có th  ki m tra đ uẳ ạ ầ ể ộ ể ể ầ  

ti t, trong ti t, cu i ti t ho c cũng có th  không ki m tra; ph n Gi i thi u bài,ế ế ố ế ặ ể ể ầ ớ ệ  ghi tên bài lên b ng có th  th c hi n sau khi hình thành ki n th c m i; ph nả ể ự ệ ế ứ ớ ầ  

C ng c  không nh t thi t   cu i bài mà có th  là   t ng ph n trong bài…ủ ố ấ ế ở ố ể ở ừ ầ

Các ho t đ ng d y h c đạ ộ ạ ọ ược th  hi n nh  sau:ể ệ ư

         Ki m tra bài cũ ể : Ph n ki m tra bài cũ có th  l ng ghép vào bài m i ho cầ ể ể ồ ớ ặ  không ki m tra. N u ki m tra thì ghi vào giáo án n i dung ki m tra (câu h i,ể ế ể ộ ể ỏ  bài t p,…). N i dung ki m tra bài cũ không nh t thi t ph i ki m tra ki n th cậ ộ ể ấ ế ả ể ế ứ  

c a bài li n trủ ề ước đó n u bài h c trế ọ ước không có gì liên quan.