Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học là môn học không thể thiếu trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy việc cho trẻ làm quen và cảm thụ tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ
Đ tài: ề “LÀM TH NÀO Đ GIÚP TR M U GIÁO 4 – 5 TU I C MẾ Ể Ẻ Ẫ Ổ Ả
TH TÁC PH M VĂN H C”Ụ Ẩ Ọ
Trang 2C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
SÁNG KI N KINH NGHI M Ế Ệ
Đ tài: ề “LÀM TH NÀO Đ GIÚP TR M U GIÁO 4 – 5 TU I C MẾ Ể Ẻ Ẫ Ổ Ả
TH TÁC PH M VĂN H C”Ụ Ẩ Ọ
H và tên: Mai Th C m Vânọ ị ẩ
Ch c v : Giáo viênứ ụ
Đ n v công tác: Trơ ị ường M m non An Th yầ ủ
Trang 3SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Đ tài: ề “LÀM TH NÀO Đ GIÚP TR M U GIÁO 4 – 5 TU I C M THẾ Ể Ẻ Ẫ Ổ Ả Ụ TÁC PH M VĂN H C”Ẩ Ọ
1 Ph n m đ uầ ở ầ
1.1. Lý do ch n đ tài ọ ề
Ch t ch H Chi Minh lúc sinh th i luôn quan tâm, dành tình c m đ c bi t vàủ ị ồ ờ ả ặ ệ
nh c nh m i ngắ ở ọ ười chăm lo cho th h tế ệ ương lai, Bác nói “Tr em là h nh phúcẻ ạ
c a m i gia đình, là ngủ ọ ười ch tủ ương lai c a dân t c, là ngủ ộ ười k t c sế ụ ự nghi p xây d ng và b o v T qu c”ệ ự ả ệ ổ ố Nhà nước, xã h i, gia đình và m i côngộ ọ dân ph i có trách nhi m nuôi dả ệ ưỡng, chăm sóc và giáo d c đ các em phát tri nụ ể ể toàn di n c Đ c Trí Th M ệ ả ứ ể ỹ
Tác ph m văn h c là món ăn tinh th n không th thi u đ i v i tr th , nh tẩ ọ ầ ể ế ố ớ ẻ ơ ấ
là tr m u giáo. Nó đem l i cho tr nh ng hi u bi t đ u tiên v th gi i xungẻ ẫ ạ ẻ ữ ể ế ầ ề ế ớ quanh, m r ng v n hi u bi t c a tr đ i v i thiên nhiên và cu c s ng, thông quaở ộ ố ể ế ủ ẻ ố ớ ộ ố
đó tr bi t tích lũy đẻ ế ược nh ng kinh nghi m s ng. Văn h c nuôi dữ ệ ố ọ ưỡng và phát tri n tr trí tể ở ẻ ưởng tượng, sáng t o ngh thu t, thông qua vi c làm quen v i vănạ ệ ậ ệ ớ
h c giúp cho ngôn ng c a tr phát tri n, làm phong phú thêm v n t c a tr , trọ ữ ủ ẻ ể ố ừ ủ ẻ ẻ
bi t dùng t chính xác, bi u c m. Văn h c còn giúp cho tr nh n bi t đế ừ ể ả ọ ẻ ậ ế ược cái hay, cái đ p, cái thi n, cái ác. Vì v y vi c đem tác ph m văn h c đ n cho tr làẹ ệ ậ ệ ẩ ọ ế ẻ
m t vi c r t quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr m u giáo, quá trình ti p xúc v iộ ệ ấ ọ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ế ớ tác ph m văn h c ph i t d đ n khó, t đ n gi n đ n ph c t p, đ t đó tr b cẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ ể ừ ẻ ộ
l kh năng c m th văn h c c a mình. Kh năng c m th đó là s phát tri n tr cộ ả ả ụ ọ ủ ả ả ụ ự ể ự
ti p c a tr v các lĩnh v c: Nh n th c – ngôn ng tình c m xã h i. Tuy nhiên,ế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ ả ộ khi đ a tác ph m đ n cho tr đòi h i giáo viên ph i có nh ng suy nghĩ sáng t o,ư ẩ ế ẻ ỏ ả ữ ạ linh ho t l a ch n nh ng tác ph m hay, phù h p v i l a tu i, có ý nghĩa giáo d cạ ự ọ ữ ẩ ợ ớ ứ ổ ụ
tr đ t đó đ a ra nh ng phẻ ể ừ ư ữ ương pháp, bi n pháp thích h p nh m giúp tr phátệ ợ ằ ẻ tri n t t kh năng c m th văn h c.ể ố ả ả ụ ọ
Đ tr đ t hi u qu cao trong vi c phát tri n t t kh năng c m th văn h cể ẻ ạ ệ ả ệ ể ố ả ả ụ ọ thì vai trò c a cô giáo m m non là quan tr ng nh t. V yủ ầ ọ ấ ậ làm th nào đ tr luônế ể ẻ
Trang 4h ng thú, thích đ c th , k chuy n, có kh năng k chuy n sáng t o và bi t kứ ọ ơ ể ệ ả ể ệ ạ ế ể theo trình t câu chuy n là đi u tôi không ng ng suy nghĩ trong quá trình gi ngự ệ ề ừ ả
d y.ạ
Là m t giáo viên m m non tôi bi t mình c n ph i giúp tr phát tri n toànộ ầ ế ầ ả ẻ ể
di n c th ch t l n tinh th n ệ ả ể ấ ẫ ầ Nh ng trong quá trình th c hi n, tôi và m t sư ự ệ ộ ố
đ ng nghi p nh n th y kh năng c m th văn h c cho tr g p nhi u khó khăn khiồ ệ ậ ấ ả ả ụ ọ ẻ ặ ề
đ a vào gi ng d y. Tôi luôn tâm ni m m t đi u r ng: "Đi u quan tr ng khôngư ả ạ ệ ộ ề ằ ề ọ
ph i là chúng ta d y tr em cái gì, mà là d y các em h c nh th nào đ phát tri nả ạ ẻ ạ ọ ư ế ể ể toàn di n nhân cách cho tr M m Non". Xu t phát t khó khăn và vệ ẻ ầ ấ ừ ướng m c c aắ ủ
b n thân và đ ng nghi p, tôi ch n đ tài ả ồ ệ ọ ề “Làm th nào đ giúp cho tr m u giáo ế ể ẻ ẫ
4 – 5 tu i c m th tác ph m văn h c” ổ ả ụ ẩ ọ đ làm đ tài nghiên c u.ể ề ứ
1.2.Ph m vi áp d ng đ tài ạ ụ ề
tu i m u giáo kh năng c m th văn h c có m t vai trò quan tr ng trongỞ ổ ẫ ả ả ụ ọ ộ ọ
vi c phát tri n và hình thành nhân cách cho tr ệ ể ẻ
Văn h c là môn r t quan tr ng đ i v i tr m m non, là phọ ấ ọ ố ớ ẻ ầ ương ti n phátệ tri n ngôn ng cho tr có đ v n t đ nói năng l u loát, di n đ t rõ ràng, bi t sể ữ ẻ ủ ố ừ ể ư ễ ạ ế ử
d ng t đúng lúc, đúng ch Không nh ng th vi c d y tr làm quen v i nh ng tụ ừ ỗ ữ ế ệ ạ ẻ ớ ữ ừ
ng ngh thu t nh t tữ ệ ậ ư ừ ượng hình, t từ ượng thanh giúp tr phát tri n trí tẻ ể ưở ng
tượng, óc quan sát, kh năng t duy đ c l p trong suy nghĩ. Thông qua n i dungả ư ộ ậ ộ các tác ph m giáo d c tr ẩ ụ ẻ yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đ t nấ ước, yêu con
người, giáo d c lòng nhân ái cho tr ụ ẻ
Tác ph m văn h c giúp cho tr phát tri n v th m m thông qua nh ng tẩ ọ ẻ ể ề ẩ ỹ ữ ừ
ng , hình nh đ p trong tác ph m văn h c giúp tr c m nh n đữ ả ẹ ẩ ọ ẻ ả ậ ược cái hay, cái
đ p trong cu c s ng xung quanh mình.ẹ ộ ố
Xu t phát t nh ng vai trò c th đó cho nên ho t đ ng d y tr làm quenấ ừ ữ ụ ể ạ ộ ạ ẻ
v i văn h c là môn h c không th thi u trong chớ ọ ọ ể ế ương trình chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ
Vì v y vi c cho tr làm quen và c m th tác ph m văn h c là v n đ quan tr ngậ ệ ẻ ả ụ ẩ ọ ấ ề ọ trong đ i m i hình th c t ch c giáo d c m m non.ổ ớ ứ ổ ứ ụ ầ
Qua tìm hi u, nghiên c u đ c đi m tâm sinh lý c a tr m u giáo, b n thân tôiể ứ ặ ể ủ ẻ ẫ ả
m nh d n đ a đ tài ạ ạ ư ề “ Làm th nào đ giúp tr m u giáo 4 – 5 tu i c m th ế ể ẻ ẫ ổ ả ụ tác ph m văn h c” ẩ ọ , được th c hi n l n đ u t i l p tôi đang gi ng d y.ự ệ ầ ầ ạ ớ ả ạ
2. Ph n n i dungầ ộ
2.1. Th c tr ng c a n i dung c n nghiên c u ự ạ ủ ộ ầ ứ
Năm h c 20142015 b n thân tôi đọ ả ược nhà trường phân công d y l p m uạ ớ ẫ giáo 4 5 tu i t i đi m trổ ạ ể ường Trung tâm v i s lớ ố ượng 22 cháu. Qua nhi u nămề
th c hi n chuyên đự ệ ề cho tr làm quen và c m th TPVH, giáo viên đã th c s cóẻ ả ụ ự ự nhi u đ u t vào vi c nâng cao các phề ầ ư ệ ương pháp, hình th c cho tr LQTPVH, đãứ ẻ chú tr ng nhi u đ n vi c đ c, k di n c m và d y tr k l i chuy n, k sáng t oọ ề ế ệ ọ ể ễ ả ạ ẻ ể ạ ệ ể ạ
dưới nhi u hình th c đa d ng và phong phú. ề ứ ạ
Trang 5Tuy nhiên trong quá trình th c hi n vi c đ a các n i dung đ giúp tr 4 – 5ự ệ ệ ư ộ ể ẻ
tu i c m th tác ph m văn h c, b n thân tôi nh n th y có nh ng thu n l i và khóổ ả ụ ẩ ọ ả ậ ấ ữ ậ ợ khăn sau:
* Thu n l i: ậ ợ
Là m t trộ ường đ t chu n qu c gia, đạ ẩ ố ược các c p, ngành, đ a phấ ị ương quan tâm nên c s v t ch t, trang thi t b d y và h c tơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ương đ i đ y đ , l p có đố ầ ủ ớ ủ tranh tr c quan ph c v cho vi c làm quen văn h c c a tr ự ụ ụ ệ ọ ủ ẻ
Trường có khuôn viên r ng rãi, đ di n tích, có hàng rào bao quanh, có hộ ủ ệ ệ
th ng c ng rãnh thoát nố ố ước đ m b o v sinh, vả ả ệ ườn trường có đường đi l i l i,ố ạ
b n hoa cây c nh đ m b o xanh s ch đ p.ồ ả ả ả ạ ẹ
L p h c thoáng mát, đ di n tích cho tr ho t đ ng, có công trình v sinhớ ọ ủ ệ ẻ ạ ộ ệ khép kín, có đ y đ đ dùng v sinh chung, v sinh cá nhân đ m b o an toàn choầ ủ ồ ệ ệ ả ả
tr ẻ
M t s tr ăn m c g n gàng, s ch s , bi t gi v sinh cá nhân, có ý th cộ ố ẻ ặ ọ ạ ẽ ế ữ ệ ứ
gi gìn, b o v môi trữ ả ệ ường trong và ngoài l p h c.ớ ọ
Đa s tr nói rõ l i, tr n câu, di n đ t khá m ch l c.ố ẻ ờ ọ ễ ạ ạ ạ
S ch đ o sâu sát c a BGH nhà trự ỉ ạ ủ ường đ a n i dung giáo d c l giáo,ư ộ ụ ễ nhân cách vào trong các ho t đ ng c a nhà trạ ộ ủ ường
B n thân là m t giáo viên tr , luôn có ý th c ph n đ u, là t m gả ộ ẻ ứ ấ ấ ấ ương sáng cho đ ng nghi p và h c sinh noi theo.ồ ệ ọ
Đượ ực s giúp đ và ng h nhi t tình c a h i cha m h c sinh và t p thỡ ủ ộ ệ ủ ộ ẹ ọ ậ ể giáo viên trường m m non An Th yầ ủ trong vi c s u t m tranh nh, mua s m thêmệ ư ầ ả ắ trang thi t b ế ị
*Khó khăn:
M t s ph huynh ch a th c s hi u v trách nhi m c a gia đình trongộ ố ụ ư ự ự ể ề ệ ủ
vi c chăm sóc, giáo d c tr cũng nh chệ ụ ẻ ư ương trình chăm sóc tr l a tu i m mẻ ở ứ ổ ầ non do v y ch a có bi n pháp ph i k t h p gi a gia đình và giáo viên đ đ t hi uậ ư ệ ố ế ợ ữ ể ạ ệ
qu t t nh t.ả ố ấ
Kh năng nh n th c c a tr không đ ng đ u.ả ậ ứ ủ ẻ ồ ề
V i s quy t tâm c a b n thân, tôi đã không ng ng tìm ki m, h c h i, sáng t oớ ự ế ủ ả ừ ế ọ ỏ ạ
ra nh ng phữ ương pháp nh m giúp tr c m th t t các tác ph m văn h c qua đóằ ẻ ả ụ ố ẩ ọ hình thành nhân cách, đ o đ c cho tr mong r ng nh ng vi c làm c a tôi s mangạ ứ ẻ ằ ữ ệ ủ ẽ
l i k t qu nh t đ nh cho tr Đó là lý do t i sao tôi ch n đ tài “ Làm th nào đạ ế ả ấ ị ẻ ạ ọ ề ế ể giúp tr m u giáo 4 – 5 tu i c m th các tác ph m văn h c”.ẻ ẫ ổ ả ụ ẩ ọ
Vào đ u năm h c, tôi đã ti n hành kh o sát tr đ n m b t tình hình và có kầ ọ ế ả ẻ ể ắ ắ ế
ho ch giúp tr 4 – 5 tu i c m th tác ph m văn h c, c th k t qu nh sau:ạ ẻ ổ ả ụ ẩ ọ ụ ể ế ả ư
B ng kh o sát kh năng c m th tác ph m văn h c c a tr 4 5 tu i ả ả ả ả ụ ẩ ọ ủ ẻ ổ
N i dung kh o sátộ ả S trố ẻ
kh o sátả Đ tạ Không
đ tạ T lỉ ệ
Trang 6Thơ Hi u n i dungể ộ 22 10 12 45,4%
Truyệ
n
* T k t qu kh o sát trên tôi rút ra nhi u nguyên nhân sau:ừ ế ả ả ề
Giáo viên ch a nghiên c u k tài li u hư ứ ỹ ệ ướng d n ban hành v chẫ ề ương trình
c a BGDĐT.ủ
Phương pháp gi ng d y và ti p xúc c a chúng tôi v i tr ch a phù h p.ả ạ ế ủ ớ ẻ ư ợ
Ch a có s th ng nh t v phư ự ố ấ ề ương pháp giáo d c gi a giáo viên và giaụ ữ đình
T nh ng nguyên nhân trên, b n thân tôi đã l a ch n, đ a ra các gi i phápừ ữ ả ự ọ ư ả
đ th c hi n và đã đem l i k t qu tể ự ệ ạ ế ả ương đ i t t.ố ố
2.2. Các gi i pháp ả
Gi i pháp 1: Kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr trên ti t h c ả ả ả ả ụ ọ ủ ẻ ế ọ
Ngay t đ u năm h c, tôi đã quan tâm tìm hi u d n đ c đi m tâm sinh líừ ầ ọ ể ế ặ ể
c a tr cũng nh kh năng chú ý, ti p thu bài c a tr trong ho t đ ng làm quenủ ẻ ư ả ế ủ ẻ ạ ộ
v i tác ph m văn h c do tôi và giáo viên đ ng cùng l p t ch c. Qua quá trìnhớ ẩ ọ ứ ớ ổ ứ
gi ng d y tôi kh o sát kh năng c m th văn h c c a tr thông qua vi c k choả ạ ả ả ả ụ ọ ủ ẻ ệ ể
tr nghe m t câu chuy n ho c đ c cho tr nghe m t bài th ng n, sau đó cho t ngẻ ộ ệ ặ ọ ẻ ộ ơ ắ ừ
tr nói l i n i dung câu chuy n, bài th K t qu nh sau:ẻ ạ ộ ệ ơ ế ả ư
+ 60% tr nh và nói đẻ ớ ược n i dung câu chuy n, bài th ộ ệ ơ
+ 40% tr ch nh m t ph n n i dung câu chuy n, bài th ẻ ỉ ớ ộ ầ ộ ệ ơ
T đó tôi c n chú ý nhi u h n đ n nh ng tr mà kh năng c m th vănừ ầ ề ơ ế ữ ẻ ả ả ụ
h c còn h n ch nh : Xuân Hi u, Thọ ạ ế ư ế ượng Danh, H Tùng, Nh t Nam Qua đó tôiạ ậ
thường xuyên cho tr ti p xúc v i tác ph m văn h c m i lúc m i n i. Vi c làmẻ ế ớ ẩ ọ ở ọ ọ ơ ệ này cũng góp ph n giúp tr đ n g n v i văn h c h n và có th nâng cao kh năngầ ẻ ế ầ ớ ọ ơ ể ả
c m th văn h c c a tr ả ụ ọ ủ ẻ
Gi i pháp 2: Nghiên c u k tác ph m ả ứ ỹ ẩ
Đ ti t h c đ t k t qu cao thì trể ế ọ ạ ế ả ước h t giáo viên c n nghiên c u k tàiế ầ ứ ỹ
li u, chuyên đ b i dệ ề ồ ưỡng, thường xuyên tham gia d gi các ti t d y th , chuy nự ờ ế ạ ơ ệ
đ đúc rút kinh nghi m cho b n thân. ể ệ ả
Mu n cho tr làm quen v i m t tác ph m văn h c thì ngố ẻ ớ ộ ẩ ọ ười giáo viên ph iả luôn dành th i gian đ đ c tác ph m nhi u l n.ờ ể ọ ẩ ề ầ
Xác đ nh rõ m c đích yêu c u c a tác ph m và ph i thu c tác ph m ị ụ ầ ủ ẩ ả ộ ẩ
Trang 7 Đ a ra n i dung giáo d c phù h p v i c t truy n, phù h p v i l a tu i c aư ộ ụ ợ ớ ố ệ ợ ớ ứ ổ ủ
tr ẻ
Ngoài ra đ cho vi c dùng sách truy n có tác d ng phát tri n t t kh năngể ệ ệ ụ ể ố ả
c m th tác ph m văn h c c a tr , m i giáo viên ph i thu hút đả ụ ẩ ọ ủ ẻ ỗ ả ượ ực s chú ý c aủ
tr b ng gi ng k , đ c sinh đ ng, h p d n, th hi n đẻ ằ ọ ể ọ ộ ấ ẫ ể ệ ược các gi ng khác nhauọ
c a các nhân v t. Tr s thích thú h n n u chúng cũng đủ ậ ẻ ẽ ơ ế ược tham gia vào câu chuy n.ệ
Ví d : Cho tr đóng vai nhân v t, nh c l i tho i, v tranh minh h a cho nhânụ ẻ ậ ắ ờ ạ ẽ ọ
v t cô v a k , đ c.ậ ừ ể ọ
Gi i pháp 3: Ph ả ươ ng pháp gi ng d y ả ạ
Song song, v i vi c nghiên c u tài li u tôi luôn tìm tòi h c h i nh ngớ ệ ứ ệ ọ ỏ ữ
phương pháp gi ng d y m i và phù h p v i tr ả ạ ớ ợ ớ ẻ
Đ tr có th phát tri n t t kh năng c m th tác ph m văn h c chúng taể ẻ ể ể ố ả ả ụ ẩ ọ
c n ph i có nh ng phầ ả ữ ương pháp nh nhàng, g n gũi và t o s thân thi n v i tr ẹ ầ ạ ự ệ ớ ẻ Tôi luôn t o cho tr nh ng không gian ho t đ ng đ tr đạ ẻ ữ ạ ộ ể ẻ ược ti p xúc nhi u h nế ề ơ
v i nh ng tác ph m văn h c m i lúc m i n i.ớ ữ ẩ ọ ọ ọ ơ
Ti n hành các ho t đ ng trong ngày tôi thế ạ ộ ường chú ý nhi u h n đ n lĩnhề ơ ế
v c mà mình đang quan tâm. Khi lên k ho ch cho m t ho t đ ng thì phự ế ạ ộ ạ ộ ương pháp
gi ng d y là quan tr ng nh t.ả ạ ọ ấ
Mu n đ t k t qu cao trong vi c giúp tr c m th tác ph m văn h c giáoố ạ ế ả ệ ẻ ả ụ ẩ ọ viên c n ph i chu n b t t đ dùng d y h c, đ dùng đ p, h p d n s thu hút sầ ả ẩ ị ố ồ ạ ọ ồ ẹ ấ ẫ ẽ ự cúa ý c a tr ủ ẻ
Giáo viên nên áp d ng bài gi ng đi n t trên máy vi tính vào ho t đ ng choụ ả ệ ử ạ ộ
tr làm quen tác ph m văn h c. Các hình nh đ a lên máy s d ng các hi u ng,ẻ ẩ ọ ả ư ử ụ ệ ứ màu s c phù h p s gây s h ng thú cho tr ắ ợ ẽ ự ứ ẻ
Có th chuy n các b c tranh có s n c a bài th , câu chuy n thành đo nể ể ứ ẵ ủ ơ ệ ạ phim ng n nh th r t thu hút và t o h ng thú h n cho tr ắ ư ế ấ ạ ứ ơ ẻ
+ V i câu chuy n “ Cáo, Th và Gà tr ng” tôi đã chuy n th thành b phimớ ệ ỏ ố ể ể ộ
k t h p v i nh c đ m nh nhàng làm cho tr d nh n i dung câu chuy n và th yế ợ ớ ạ ệ ẹ ẻ ễ ớ ộ ệ ấ
được nét đ c tr ng c a các nhân v t.ặ ư ủ ậ
* S d ng ngh thu t múa r i ử ụ ệ ậ ố
Vi c s d ng r i trong ti t h c gây đệ ử ụ ố ế ọ ượ ực s chú ý, tò mò c a tr , t o đi uủ ẻ ạ ề
ki n cho tr ti p c n v i ngh thu t múa r i, m t môn ngh thu t truy n th ngệ ẻ ế ậ ớ ệ ậ ố ộ ệ ậ ề ố
c a dân t c.ủ ộ
+ V i câu chuy n “ Chú th thông minh” tôi đã s d ng mô hình sân kh u làớ ệ ỏ ử ụ ấ
m t khu đ m l y nh , có hoa, c , cây nhân v t trong truy n độ ầ ầ ỏ ỏ ậ ệ ược cách đi u hóa,ệ
th m c qu n áo, đi b ng 2 chân Nh vi c s d ng ngh thu t r i trong ti t h cỏ ặ ầ ằ ờ ệ ử ụ ệ ậ ố ế ọ
mà s tr có kh năng c m th văn h c đ t cao, đa s tr nh đố ẻ ả ả ụ ọ ạ ố ẻ ớ ược n i dung câuộ chuy n, l i tho i c a các nhân v t trong truy n và qua đó tr bi t nh n xét, đánhệ ờ ạ ủ ậ ệ ẻ ế ậ giá tính cách c a các nhân v t trong truy n nh ai là ngủ ậ ệ ư ườ ối t t? Ai là người x u?ấ
* Trò ch i đóng k ch: ơ ị
Là ho t đ ng giúp tr phát tri n trí nh và giáo d c tr tinh th n t p th ạ ộ ẻ ể ớ ụ ẻ ầ ậ ể Qua ho t đ ng đóng k ch tr truy n đ t l i n i dung câu chuy n, làm s ng l i tâmạ ộ ị ẻ ề ạ ạ ộ ệ ố ạ
Trang 8tr ng, hành đ ng, ngôn ng h i tho i c a các nhân v t trong truy n. Khi đóng k chạ ộ ữ ộ ạ ủ ậ ệ ị
tr d dàng n m đẻ ễ ắ ược n i dung, ý nghĩa tác ph m, n m độ ẩ ắ ược tính liên t c c a câuụ ủ chuy n, đi u này góp ph n đ y m nh s phát tri n t duy, c m th tác ph m m tệ ề ầ ẩ ạ ự ể ư ả ụ ẩ ộ cách sâu s c tr Đ đ t đắ ở ẻ ể ạ ược đi u đó trề ước khi cho tr đóng k ch giáo viên choẻ ị
tr ôn l i n i dung câu chuy n và đàm tho i v i tr v n i dung, giúp tr hi u sâuẻ ạ ộ ệ ạ ớ ẻ ề ộ ẻ ể
h n v n i dung truy n và l i tho i c a các nhân v t trong truy n. T đó tr bi tơ ề ộ ệ ờ ạ ủ ậ ệ ừ ẻ ế
th hi n nh ng s c thái khác nhau v ng đi u, tính cách, tâm tr ng c a các nhânể ệ ữ ắ ề ữ ệ ạ ủ
v t trong truy n. Nh m giúp tr phân bi t đậ ệ ằ ẻ ệ ược gi ng đi u, l i nói c a các nhânọ ệ ờ ủ
v t. Qua đó tr kh c h a đậ ẻ ắ ọ ược tính cách nhân v t. Đ tr nh đậ ể ẻ ớ ược ngôn ng , l iữ ờ tho i c a các nhân v t trong truy n đ đóng k ch thì trạ ủ ậ ệ ể ị ước h t cho tr nh c l i l iế ẻ ắ ạ ờ tho i c a các nhân v t sau đó cho tr đóng vai theo t ho c nhóm.ạ ủ ậ ẻ ổ ặ
Ví d : Trong truy n “Chú Dê đen” cho t 1 làm dê tr ng, t 2 làm dê đen, tụ ệ ổ ắ ổ ổ
3 làm chó sói đ tr t th hi n hành đ ng, đi u b c a nhân v t cho quen vàể ẻ ự ể ệ ộ ệ ộ ủ ậ thành th o. Sau đó phân vai cho t ng tr theo vai c a các nhân v t trong truy n vàạ ừ ẻ ủ ậ ệ cho tr nh c l i l i tho i c a nhân v t trong truy n mà tr đóng. Cô giáo làmẻ ắ ạ ờ ạ ủ ậ ệ ẻ
ngườ ẫi d n chuy n và tr t di n theo n i dung c a câu chuy n. Khi tr di n xongệ ẻ ự ễ ộ ủ ệ ẻ ễ cho tr nh n xét v vai di n c a mình, c a b n, t đó tr xác đ nh đẻ ậ ề ễ ủ ủ ạ ừ ẻ ị ược thái độ
c a tr đ i v i nhân v t trong truy n là yêu hay ghét.ủ ẻ ố ớ ậ ệ
Trò ch i đóng k ch giúp tr c m nh n tác ph m văn h c m t cách sâu s c vàơ ị ẻ ả ậ ẩ ọ ộ ắ
đ làm để ược đi u đó thì vi c trang trí sân kh u và hóa trang cho tr cũng r t quanề ệ ấ ẻ ấ
tr ng. Vi c hóa trang, b trí sân kh u phù h p, trang ph c đ p s giúp tr t tinọ ệ ố ấ ợ ụ ẹ ẽ ẻ ự khi nh p vai, t o cho tr h ng thú khi di n.ậ ạ ẻ ứ ễ
Gi i pháp 4. T o môi tr ả ạ ườ ng cho tr làm quen tác ph m văn h c ẻ ẩ ọ
Đ giúp cho tr nâng cao kh năng c m th văn h c thì vi c t o c h iể ẻ ả ả ụ ọ ệ ạ ơ ộ cho tr làm quen v i tác ph m văn h c ph i thẻ ớ ẩ ọ ả ường xuyên. Ngay t đ u năm h cừ ầ ọ tôi đã s u t m sách văn h c, các h a báo, t p chí, l ch cũ, nguyên li u cho tr tư ầ ọ ọ ạ ị ệ ẻ ự làm sách đ xây d ng m t “Góc th vi n” mang n i dung văn h c. T i “ Góc thể ự ộ ư ệ ộ ọ ạ ư
vi n” tr đệ ẻ ược xem các tranh truy n, t p chí, h a báo, sau đó cô k chuy n cho trệ ạ ọ ể ệ ẻ nghe v n i dung c a các câu chuy n d n d n tr có th xem tranh và t đ c câuề ộ ủ ệ ầ ầ ẻ ể ự ọ chuy n. T t nhiên có th lúc đ u tr đ c theo trí nh v n i dung câu chuy n côệ ấ ể ầ ẻ ọ ớ ề ộ ệ
đã k r i t k kh p v i n i dung câu chuy n mà tr tri giác.ể ồ ự ể ớ ớ ộ ệ ẻ
Gi i pháp 5: Liên k t gi a giáo viên và gia đình ả ế ữ
Là giáo viên tôi luôn hi u r ng không ch có s giáo d c t phía nhà trể ằ ỉ ự ụ ừ ườ ng
là đ cho tr , chúng ta nên bi t r ng 2/3 th i gian là tr gia đình, gia đình ph iủ ẻ ế ằ ờ ẻ ở ả
qu n lý giáo d c. Vì v y c n ph i có s liên k t gi a gia đình và giáo viên đ giáoả ụ ậ ầ ả ự ế ữ ể
d c tr t t h n.ụ ẻ ố ơ
V i đ c thù hi n nay là đi u ki n kinh t đang khó khăn, ngớ ặ ệ ề ệ ế ười dân đa ph nầ thu nh p còn th p nên s quan tâm đ n con em mình còn nhi u h n ch , thi uậ ấ ự ế ề ạ ế ế
ki n th c, k năng nuôi d y con. Nhi u gia đình, ông bà, cha m không làm t mế ứ ỹ ạ ề ẹ ấ
gương t t cho con tr , không quan tâm giáo d c, hố ẻ ụ ướng d n nh ng hành vi đ oẫ ữ ạ
đ c, thói quen t t. Nhi u gia đình nuông chi u con cháu quá m c ho c m i mêứ ố ề ề ứ ặ ả
ki m ti n mà sao nhãng v i con cái, cha m b t hoà, đánh ch i nhau, ly hôn d nế ề ớ ẹ ấ ử ẫ
đ n s thi u h t v tinh th n, tình c m c a con tr ế ự ế ụ ề ầ ả ủ ẻ
Trang 9Đ phát tri n tình c m xã h i và đ c bi t là kh năng c m th tác ph mể ể ả ộ ặ ệ ả ả ụ ẩ văn h c cho tr c n có s ph i h p ch t ch gi a nhà trọ ẻ ầ ự ố ợ ặ ẽ ữ ường và gia đình đ xâyể
d ng cho tr n n t ng phát tri n t t nh t.ự ẻ ề ả ể ố ấ
Đ u năm h c 2014 – 2015 l p tôi đã t ch c h p ph huynh, s phầ ọ ở ớ ổ ứ ọ ụ ố ụ huynh d h p là 2/3 trên t ng s h c sinh c a l p (15/22 ph huynh). ự ọ ổ ố ọ ủ ớ ụ T đó choừ
th y ch a có s quan tâm đúng m c c a ph huynh đ n vi c h c c a con tr ấ ư ự ự ủ ụ ế ệ ọ ủ ẻ
Đ i v i b n thân mình, là ngố ớ ả ười ch u trách nhi m v ch t lị ệ ề ấ ượng giáo d cụ
c a l p, tôi c n có s trao đ i thông tin ph n h i t phía ph huynh v phủ ớ ầ ự ổ ả ồ ừ ụ ề ươ ng pháp giáo d c c a mình. Tôi th y mình c n có trách nhi m v i l p mình nên th iụ ủ ấ ầ ệ ớ ớ ờ gian đ u tôi thầ ường tìm hi u k v hoàn c nh gia đình c a t ng tr và đ n thămể ỹ ề ả ủ ừ ẻ ế
h i gia đình c a t ng cháu. Qua đó hi u thêm đỏ ủ ừ ể ược tâm t nguy n v ng c a phư ệ ọ ủ ụ huynh, cũng nhân đây tôi tuyên truy n và khuy n khích ph huynh nên tham gia cácề ế ụ
cu c h p c a l p đ trao đ i v tình hình c a con tr ộ ọ ủ ớ ể ổ ề ủ ẻ
Sau đó, thông qua các cu c h p này tôi đ a ra nh ng phộ ọ ư ữ ương pháp đ giúpể
tr c m th đẻ ả ụ ược tác ph m văn h c và đ a ra yêu c u c n có s ph i h p c aẩ ọ ư ầ ầ ự ố ợ ủ
ph huynh.ụ
Hàng ngày, gi đón tr tr tôi g p g trao đ i v i ph huynh v vi c ti pờ ả ẻ ặ ỡ ổ ớ ụ ề ệ ế thu trên l p c a tr đ k t h p v i ph huynh có bi n pháp giúp đ , b i dớ ủ ẻ ể ế ợ ớ ụ ệ ỡ ồ ưỡ ng cho tr ẻ
Th c t cho th y, sau khi nh n th c rõ t m quan tr ng đó các b c phự ế ấ ậ ứ ầ ọ ậ ụ huynh đã nhi t tình ng h đ ng th i t o môi trệ ủ ộ ồ ờ ạ ường văn h c cho con t i gia đình,ọ ạ mua sách báo phù h p v i t ng đ tu i, k chuy n cho con nghe, d y con đ cợ ớ ừ ộ ổ ể ệ ạ ọ
nh ng bài ca dao, đ ng dao Chính vì v y, khi đ n l p tr đã có nhi u ti n b rõữ ồ ậ ế ớ ẻ ề ế ộ
r t và h ng thú h n khi nghe cô k chuy n, đ c th ệ ứ ơ ể ệ ọ ơ
3. Ph n k t lu nầ ế ậ
3.1. Ý nghĩa c a đ tài ủ ề
Qua vi c nghiên c u và th c hi n đ tài ệ ứ ự ệ ề “Làm th th nào đ giúp tr 4 – 5 ế ế ể ẻ
tu i c m th tác ph m văn h c” ổ ả ụ ẩ ọ , tôi nh n th y tr có s chuy n bi n rõ r t,ậ ấ ở ẻ ự ể ế ệ
s cháu nh n th c đố ậ ứ ược môn h c này đ t 90 – 95%, tr thông minh sáng t o h nọ ạ ẻ ạ ơ khi h c các ti t văn h c, tr thích đóng k ch, thích đ c th , k chuy n, bi t kọ ế ọ ẻ ị ọ ơ ể ệ ế ể chuy n sáng t o, k theo trí tệ ạ ể ưởng tượng m t cách phong phú và đa d ng. Bi tộ ạ ế
c m th cái hay, cái đ p trong cu c s ng, có thái đ đúng m c v i cái thi n, cáiả ụ ẹ ộ ố ộ ự ớ ệ
ác, bi t yêu quê hế ương, đ t nấ ước, yêu ông bà, cha m , yêu quý th y cô giáo, b nẹ ầ ạ
bè. Đó là ni m vui, là s khích l to l n đ i v i m t ngề ự ệ ớ ố ớ ộ ười giáo viên m m non nhầ ư tôi. Mong r ng v i m i phằ ớ ỗ ương pháp m i s giúp tr ngày càng phát tri n toànớ ẽ ẻ ể
di n h n v đ c trí th mĩ.ệ ơ ề ứ ể
Qua quá trình th c hi n tôi đã rút ra đ ự ệ ượ ấ c v n đ c th sau: ề ụ ể
Trong quá trình v n d ng bi n pháp giúp tr phát tri n kh năng c m th vănậ ụ ệ ẻ ể ả ả ụ
h cọ đã cho th y s ti n b rõ r t c a tr Thành t u trên chính là ngu n đ ng l cấ ự ế ộ ệ ủ ẻ ự ồ ộ ự giúp tôi m nh d n, t tin h n trong công tác giáo d c nói chung cũng nh vi c phátạ ạ ự ơ ụ ư ệ tri n kh năng c m th văn h c nói riêng cho tr ể ả ả ụ ọ ẻ
Trang 10 Giáo viên ph i n m đả ắ ược đ c đi m tâm sinh lý c a tr mình đang ph trách,ặ ể ủ ẻ ụ quan sát, theo dõi, g n gũi v i tr ầ ớ ẻ
Giáo viên ph i có tâm huy t v i ngh , m n tr , có trách nghi m cao v i l p.ả ế ớ ề ế ẻ ệ ớ ớ N m b t k p th i, nghiên c u sâu s đánh giá phát tri n c a tr 4 5 tu i đắ ắ ị ờ ứ ự ể ủ ẻ ổ ể
s d ng có hi u qu đ i v i các cháu.ử ụ ệ ả ố ớ
*Đ i v i giáo viên:ố ớ
T b n thân mình tôi nh n th y ph i luôn luôn c g ng n l c ự ả ậ ấ ả ố ắ ỗ ự làm sao t oạ môi trường h c t p thu n l i nh t cho tr ọ ậ ậ ợ ấ ẻ
Thường xuyên t h c t p, b i dự ọ ậ ồ ưỡng thêm ki n th c cho mình b ng nhi uế ứ ằ ề hình th c nh tham kh o thêm các tài li u chuyên ngành, h c h i đ ng nghi p, k pứ ư ả ệ ọ ỏ ồ ệ ị
th i c p nh t các thông tin làm phong phú tâm h n và nâng cao v m i m t.ờ ậ ậ ồ ề ọ ặ
Là giáo viên m m non ph i có tâm h n cao đ p, trái tim nhân h u, yêu nghầ ả ồ ẹ ậ ề
m n tr , hi u đế ẻ ể ược tâm lý c a tr và kh năng nh n bi t c a tr , t đó có bi nủ ẻ ả ậ ế ủ ẻ ừ ệ pháp giáo d c phù h p v i t ng cá nhân tr ụ ợ ớ ừ ẻ
Đ truy n th để ề ụ ược ki n th c cho tr , trế ứ ẻ ước h t giáo viên ph i yêu thích vănế ả
h c, có kh năng c m th tác ph m văn h c, có kh năng c m nh n cái hay, cáiọ ả ả ụ ẩ ọ ả ả ậ
đ p trong các tác ph m th , truy n, hi u và bi t th hi n b ng chính c m xúc c aẹ ẩ ơ ệ ể ế ể ệ ằ ả ủ mình, xác đ nh đị ược gi ng đ c c a t ng bài th , t ng câu chuy n.ọ ọ ủ ừ ơ ừ ệ
Luy n gi ng đ c, k di n c m ph i h p v i ánh m t, c ch , đi u b minhệ ọ ọ ể ễ ả ố ợ ớ ắ ử ỉ ệ ộ
h a phù h p v i n i dung tác ph m nh m thu hút s chú ý t p trung c a tr ọ ợ ớ ộ ẩ ằ ự ậ ủ ẻ
ng d ng CNTT vào gi ng d y.Ứ ụ ả ạ
S d ng t t mô hình, r i d t, r i tay.ử ụ ố ố ẹ ố
Tham m u v i ph huynh đ h tr thêm m t s tranh truy n, sách báo, t pư ớ ụ ể ỗ ợ ộ ố ệ ạ chí và th ng nh t phố ấ ương pháp giáo d cụ
Chu n b đ dùng, đ ch i đ y đ , h p d n, phù h p v i n i dung c a t ngẩ ị ồ ồ ơ ầ ủ ấ ẫ ợ ớ ộ ủ ừ bài th , câu chuy n và s d ng khoa h c, g n gàng, đúng lúc.ơ ệ ử ụ ọ ọ
*Đ i v i tr :ố ớ ẻ
Tr ngoan h n,ẻ ơ h ng thú vào gi h c, bi t c m th cái hay, cái đ p trongứ ờ ọ ế ả ụ ẹ
cu c s ng, có thái đ đúng m c v i cái thi n, cái ác, bi t yêu quê hộ ố ộ ự ớ ệ ế ương, đ tấ
nước, yêu ông bà cha m , yêu quý th y cô giáo, b n bèẹ ầ ạ
Qua th i gian dài nghiên c u và th c hi n theo nh ng bi n pháp giúp tr c mờ ứ ự ệ ữ ệ ẻ ả
th tác ph m văn h c và đụ ẩ ọ ược Ban giám hi u t o đi u ki n thu n l i trong côngệ ạ ề ệ ậ ợ tác gi ng d y, b n thân tôi đã thu đả ạ ả ược m t s k t qu trong lĩnh v c này nh sau:ộ ố ế ả ự ư
B ng th ng kê ả ố
Lĩnh N i dung kh oộ ả S trố ẻ Đ uầ T lỉ ệ Tính đ nế
T lỉ ệ