SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt môn âm nhạc

Xuất phát từ đặc điểm của lứa tuổi, mục đích giáo dục và những đặc trưng của nghệ thuật âm nhạc, giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ tình cảm và sự đam mê yêu âm nhạc, trẻ có những kĩ năng đơn giản trong hoạt động âm nhạc, trẻ thể hiện được tính hồn nhiên, chân thực, và biểu cảm khi trình bày các tác phẩm. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, đây là giai đoạn chuyển qua mẫu giáo nên khả năng cảm xúc âm nhạc của trẻ tăng dần, giọng hát tai nghe tốt hơn.

1. PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

1.1 Lý do ch n đ  tài:ọ ề

Âm nh c là m t trong nh ng b  môn ngh  thu t giáo d c con ngạ ộ ữ ộ ệ ậ ụ ười cái 

m , cái thi n. Âm nh c có s c lay đ ng tình c m k  l , có th  đánh th c tâmỹ ệ ạ ứ ộ ả ỳ ạ ể ứ  

h n con ngồ ườ ằi b ng nh ng âm thanh nh  nhàng, bay b ng . Âm nh c gi ngữ ẹ ổ ạ ố  

nh  món ăn tinh th n không th  thi u đư ầ ể ế ược trong cu c s ng hàng ngày c aộ ố ủ  

m i chúng ta, nó mang đ n cho ta nh ng giây phút th  gi n th c s  tho iỗ ế ữ ư ả ự ự ả  mái, cho ta c m nh n cái đ p c a t  nhiên, quê hả ậ ẹ ủ ự ương, đ t nấ ước, con ngườ  i,

đ ng th i âm nh c giáo d c cho ta tình c m yêu con ngồ ờ ạ ụ ả ười, yêu quê hươ  ng

đ t nấ ước

 Nh  chúng ta đã bi t âm nh c đ i v i tr  là m t th  gi i k  di u đ y c mư ế ạ ố ớ ẻ ộ ế ớ ỳ ệ ầ ả  xúc, tác đ ng vào tr   ngay t  khi còn n m trong nôi khi độ ẻ ừ ằ ược nghe ti ng ru à  iế ơ  

c a m  Tâm h n tr  ngây th  trong sáng, luôn luôn vui v  cho nên ti p xúc v i âmủ ẹ ồ ẻ ơ ẻ ế ớ  

nh c là nhu c u không th  thi u v i tr  B i chính   đây âm nh c đạ ầ ể ế ớ ẻ ở ở ạ ược coi như 

m t phộ ương ti n giáo d c toàn di n nhân cách tr  Thông qua âm nh c s  giúp trệ ụ ệ ẻ ạ ẽ ẻ linh ho t, t  tin, m nh d n, và phát tri n hài hòa cân đ i v  các lĩnh v c th m mĩ,ạ ự ạ ạ ể ố ề ự ẩ  

Xu t phát t  đ c đi m c a l a tu i, m c đích giáo d c và nh ng đ c tr ngấ ừ ặ ể ủ ứ ổ ụ ụ ữ ặ ư  

c a ngh  thu t âm nh c, giáo d c âm nh c mang l i cho tr  tình c m và s  đamủ ệ ậ ạ ụ ạ ạ ẻ ả ự  

mê yêu âm nh c, tr  có nh ng kĩ năng đ n gi n trong ho t đ ng âm nh c, tr  thạ ẻ ữ ơ ả ạ ộ ạ ẻ ể 

hi n đệ ược tính h n nhiên, chân th c, và bi u c m khi trình bày các tác ph m. Đ cồ ự ể ả ẩ ặ  

bi t đ i v i tr    3­4 tu i, đây là giai đo n chuy n qua m u giáo nên kh  năng c mệ ố ớ ẻ ổ ạ ể ẫ ả ả  xúc âm nh c c a tr  tăng d n, gi ng hát tai nghe t t h n.   tr  xu t hi n s  h ngạ ủ ẻ ầ ọ ố ơ Ở ẻ ấ ệ ự ứ  thú ho t đ ng âm nh c nh  hát, v n đ ng theo nh c, bi t th c hi n các đ ng tácạ ộ ạ ư ậ ộ ạ ế ự ệ ộ  múa đ n gi n. Tr  có th  hát nh ng bài ng n, giai đi u li n b c ho c qu ng h p.ơ ả ẻ ể ữ ắ ệ ề ậ ặ ả ẹ  

M t s  tr  còn bi t t  nghĩ ra l i và hát theo m t giai đi u mà tr  thích.   đ  tu iộ ố ẻ ế ự ờ ộ ệ ẻ Ở ộ ổ  này có th  cho tr  ti p xúc làm quen v i các nh c c  tr ng, organ song loan, thanhể ẻ ế ớ ạ ụ ố  gõ…giáo d c âm nh c đã đem l i cho tr  nh ng  n tụ ạ ạ ẻ ữ ấ ượng, nh ng khái ni m âmữ ệ  

nh c, d n hình thành trong tâm h n tr , t o đi u ki n phát tri n th  hi u âm nh c.ạ ầ ồ ẻ ạ ề ệ ể ị ế ạ  Đây là bước kh i đ u giúp tr  bi t l a ch n, đánh giá tác ph m âm nh c và bi tở ầ ẻ ế ự ọ ẩ ạ ế  cách bi u di n   m c đ  đ n gi n. ể ễ ở ứ ộ ơ ả

Bi t đế ượ ầc t m quan tr ng c a môn giáo d c âm nh c đ i v i tr  m m non,ọ ủ ụ ạ ố ớ ẻ ầ  

v i m c đích mong mu n t  ch c cho tr  3 ­ 4 h c t t h n môn Âm nh c, tôi đãớ ụ ố ổ ứ ẻ ọ ố ơ ạ  

m nh d n l a ch n đ  tài: M t s  bi n pháp giúp tr  3­ 4 tu i h c t t môn âmạ ạ ự ọ ề ộ ố ệ ẻ ổ ọ ố  

nh c.ạ

1.2.  Ph m vi áp d ng đ  tài:ạ ụ ề

 Đ  tài này đề ượ ực l a ch n nghiên c u trong ph m vi l p m u giáo bé 3­ 4ọ ứ ạ ớ ẫ  

tu i trong trổ ường m m non ầ

Đi m m i c a đ  tài: Biể ớ ủ ề ế ư ứt đ a  ng d ng công ngh  thông tin vào vi c giáoụ ệ ệ  

d c âm nh c. V n d ng đụ ạ ậ ụ ược nh ng ki n th c đã h c t  ch c cho tr  3­4 tu i h cữ ế ứ ọ ổ ứ ẻ ổ ọ  

t t môn âm nh c dố ạ ưới m i hình th cọ ứ

2. PH N N I DUNGẦ Ộ

2.1. Th c tr ng trự ạ ước khi nghiên c u “ứ Mét sè bi nệ  pháp giúp tr  3­4ẻ  

tu i h c t t môn âm nh cổ ọ ố ạ ” 

Căn c  vào m c đích và n i dung giáo d c âm nh c hi n hành, V  giáo d cứ ụ ộ ụ ạ ệ ụ ụ  

m m non đã có văn b n s  5434/GDMN hầ ả ố ướng d n giáo viên m m non th c hi nẫ ầ ự ệ  

giáo d c âm nh c có n i dung c  đ nh nh m tri n khai h t các d ng ho t đ ng âmụ ạ ộ ố ị ằ ễ ế ạ ạ ộ  

nh c ( ca hát, v n đ ng theo nh c, nghe hát, trò ch i âm nh c). ạ ậ ộ ạ ơ ạ

Nhìn chung đa s  giáo viên m m non có trình đ  chuyên môn cao, nh n th cố ầ ộ ậ ứ  

đượ ầc t m quan tr ng c a vi c giáo d c âm nh c cho tr    trọ ủ ệ ụ ạ ẻ ở ường m m non.ầ  

Nh ng bên c nh đó vi c t  ch c ho t đ ng giáo d c âm nh c cho tr  còn cóư ạ ệ ổ ứ ạ ộ ụ ạ ẻ  

nh ng b t c p sau: Năng khi u âm nh c c a giáo viên còn h n ch  nh  hát khôngữ ấ ậ ế ạ ủ ạ ế ư  đúng nh c, nh c c  âm nh c ch a đ y đ  Tr  ch a h ng thú v i các ho t đ ngạ ạ ụ ạ ư ầ ủ ẻ ư ứ ớ ạ ộ  

âm nh c.ạ

Trường M m non tôi đang công tác là m t trầ ộ ường có b  dày v  thành tíchề ề  nhi u năm. Đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên đa s  tr , kho , nhi t tình, yêuề ộ ộ ố ẻ ẻ ệ  ngh , yêu tr , tích c c h c t p b i dề ẻ ự ọ ậ ồ ưỡng nâng cao trình đ  chuyên môn nghi pộ ệ  

v , năng l c s  ph m, ch t lụ ự ư ạ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr  đ t k t qu  cao.ụ ẻ ạ ế ả

 Năm h c 2014 – 2015  b n thân tôi đọ ả ược nhà trường phân công gi ng d yả ạ  

l p m u giáo bé 3­4 tu i. Đớ ẫ ổ ượ ực s  phân công c a nhà trủ ường, b n thân tôi đã ti pả ế  

nh n l p và nghiên c u h  s  c a tr , n m b t tình hình tâm sinh lý c a t ng trậ ớ ứ ồ ơ ủ ẻ ắ ắ ủ ừ ẻ 

đ  có k  ho ch giáo d c. Vào đ u năm h c, tôi đã t  ch c nhi u ti t âm nh cể ế ạ ụ ầ ọ ổ ứ ề ế ạ  

nh m kh o sát tình hình c a tr  Qua đó tôi nh n th y m t s  nhằ ả ủ ẻ ậ ấ ộ ố ược đi m l n làể ớ  

đa s  tr  ch a hát đúng giai đi u m t bài hát, tr  khó nh  l i và giai đi u bài hát,ố ẻ ư ệ ộ ẻ ớ ờ ệ  

tr  ch a h ng thú v i môn h c này, cho nên d n đ n trong quá trình t  ch c  l pẻ ư ứ ớ ọ ẫ ế ổ ứ ớ  tôi đã đ t đạ ược k t qu  khá th p.ế ả ấ

K t qu  đó đế ả ược th  hi n qua kh o sát nh  sau:ể ệ ả ư

­ Được s  quan tâm c a các c p lãnh đ o: phòng giáo d c và UBND xã,ự ủ ấ ạ ụ  

trường m m non n i tôi đang công tác có c  s  v t ch t khá đ y đ ầ ơ ơ ở ậ ấ ầ ủ

­ L p đớ ược trang b  đ y đ  các thi t b , đ  dùng thu n ti n,  phù h p v iị ầ ủ ế ị ồ ậ ệ ợ ớ  

t ng đ  tu i c a tr ừ ộ ổ ủ ẻ

­ L p có 2 giáo viên, các giáo viên c a l p nhi t tình, yêu ngh  m n tr  cóớ ủ ớ ệ ề ế ẻ  trình đ  chuyên môn đ t chu n và trên chu n.ộ ạ ẩ ẩ

­ Ban giám hi u nhà trệ ường luôn đi sâu đi sát, t o đi u ki n thu n l i choạ ề ệ ậ ợ  giáo viên có đ  phủ ương ti n đ  chăm sóc và d y tr  nh  m  các l p b i dệ ể ạ ẻ ư ở ớ ồ ưỡ  ngcông ngh  thông tin cho giáo viên, b i dệ ồ ưỡng v  chuyên môn nghi p v …ề ệ ụ

­ Đa s  ph  huynh c a l p nhi t tình, quan tâm chu đáo t i con em và thố ụ ủ ớ ệ ớ ườ  ngxuyên trao đ i v i giáo viên v  tình hình h c t p c a con em mình.ổ ớ ề ọ ậ ủ

* Khó khăn :

­ L p đ t t i khu v c l  nên đi u ki n c  s  v t ch t còn khó khăn. ớ ặ ạ ự ẻ ề ệ ơ ở ậ ấ

­ Ch a có phòng âm nh c cho tr  ho t đ ng.ư ạ ẻ ạ ộ

­ Đa s  tr  ch a qua l p nhà tr  nên th i gian đ u tr  còn b  ng  qu y khóc,ố ẻ ư ớ ẻ ờ ầ ẻ ở ỡ ấ  

m t khác s  lặ ố ượng tr  c a l p khá đông  nh hẻ ủ ớ ả ưởng nhi u t i các ho t đ ng c aề ớ ạ ộ ủ  

tr ẻ

­  Năng khi u v  âm nh c c a giáo viên trong l p còn h n chế ề ạ ủ ớ ạ ế

­ Đa s  tr  c m th  âm nh c còn h n ch , nên vi c truy n th  âm nh c cho trố ẻ ả ụ ạ ạ ế ệ ề ụ ạ ẻ còn g p nhi u khó khăn.ặ ề

2.2. Mét sè bi n pháp giúp tr  3 ­ 4 tu i h c t t môn giáo d c âm nh c: ệ ẻ ổ ọ ố ụ ạ

Có th  nói   l a tu i m u giáo, xúc c m th m m  c a tr  phát tri n kháể ở ứ ổ ẫ ả ẩ ỹ ủ ẻ ễ  nhanh, tâm h n tr   nh y c m, d  xúc c m v i nh ng c nh v t xung quanh. H nồ ẻ ạ ả ễ ả ớ ữ ả ậ ơ  

n a âm nh c con là phữ ạ ương ti n giúp tr  nh n th c v i th  gi i xung quanh, phátệ ẻ ậ ứ ớ ế ớ  tri n l i nói, quan h  giao ti p, trao đ i tình c m. Vì v y có th  coi nh  âm nh c làễ ờ ệ ế ổ ả ậ ể ư ạ  

m t b  ph n không th  tách r i trong công tác giáo d c tr  m t cách toàn di n.ộ ộ ậ ể ờ ụ ẻ ộ ệ  

Nh n th c đậ ứ ượ ầc t m quan tr ng đó qua s  h c h i tìm tòi và nghiên c u c a mìnhọ ự ọ ỏ ứ ủ  tôi đã áp d ng m t s  bi n pháp sau:ụ ộ ố ệ

  2.2.1: T o môi trạ ường h c t pọ ậ

­ Tr  3­4 tu i, vi c  đẻ ổ ệ ược đ n trế ường m m non đầ ược ti p xúc v i môiế ớ  

trường m i đ i v i tr  là m t s  tr i nghi m hoàn toàn m i m , tuy nhiên tr    đớ ố ớ ẻ ộ ự ả ệ ớ ẻ ẻ ở ộ 

tu i này nhanh thích nh ng cũng nhanh chán, vì th  môi trổ ư ế ường h c t p đ i v i trọ ậ ố ớ ẻ đóng m t vai trò h t s c quan tr ng.  Tôi t o m t không khí nh n nh p, vui v  độ ế ứ ọ ạ ộ ộ ị ẻ ể 

tr  có th  t m quên nh ng tình c m âu y m mà   nhà tr  đẻ ể ạ ữ ả ế ở ẻ ược ông bà cha mẹ dành cho tr , đ  tr  có th  c m nh n đẻ ể ẻ ể ả ậ ượ ự ấc s   m áp, t  tin khi đ n trự ế ường. 

Đ  làm để ược đi u đó, tôi và giáo viên trong l p trang trí môi trề ớ ường g n g iầ ủ  

v i tr , màu s c s c s , thu hút s  chú ý c a tr ớ ẻ ắ ặ ỡ ự ủ ẻ

­ Goc âm nhac la n i tre co điêu kiên đê thê hiên kha năng âm nhac cua minh, tré ̣ ̀ ơ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ̣ ̉ ̀ ̉ 

co thê lam quen, ôn luyên, cung cô va vân dung phat triên nh ng ky năng âm nhać ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ữ ̃ ̣  qua cac tro ch i, cac ho t đông sang tao lam phat triên kha năng sang tao cua tre. Tôí ̀ ơ ́ ạ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̣ ̉ ̉  luôn chú ý t n d ng di n tích phòng h c, góc âm nh c m t cách phù h p và b  trí,ậ ụ ệ ọ ạ ộ ợ ố  

s p x p các d ng c , đ  dùng âm nh c đ  t o môi trắ ế ụ ụ ồ ạ ể ạ ường g n gũi, t o c m giácầ ạ ả  tho i mái cho tr , t o cho tr  s  h ng thú tham gia vào ho t đ ng âm nh c. Bênả ẻ ạ ẻ ự ứ ạ ộ ạ  

c nh đó co thê đê giây bao hay nh ng loai phê liêu co kich c  l n, tao điêu kiên choạ ́ ̉ ̉ ́ ́ ữ ̣ ́ ̣ ́ ́ ơ ỡ ́ ̣ ̀ ̣  tre sang tao ra cac kiêu ao vay  theo y t̉ ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ưởng cá nhân c a tr , phuc vu ch i vu hôiủ ẻ ̣ ̣ ơ ̃ ̣  hoa trang, nhay mua t  do.́ ̉ ́ ự

­ Cung câp cho tr  nhiêu nguôn âm thanh: T  các lo i ph  li u s n có   đ á ẻ ̀ ̀ ừ ạ ế ệ ẳ ở ị  

phương nh  cac loai lon, thung thiêc, thung giây, các d ng c  nhà b p, kh i g ,ư ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ụ ụ ế ố ỗ  

chén b ng sành các lo i hôt hat, gao, cac loai đa t o ra các âm thanh khác nhau, đằ ạ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ạ ể 

tr  c m nh n đẻ ả ậ ược các lo i âm thanh đó.ạ

­ Tôi còn s u tâm cac loai băng nhac thiêu nhi, mâm non, dân ca, nhac cô truy n,ư ̀ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ề  

c  điên  cac loai nhac cu dân tôc. Khi co điêu kiên tôi dung đan thât, hay co thê sổ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ử dung mô hinh, tranh cho tre quan sat.̣ ̀ ̉ ́

­ Ngoai ra còn co môt sô đô dung khuyên khich tre sang tao trong vân đông theò ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ̣  nhac nh : khăn choang, c  đuôi nheo, vong đeo tay, vòng đeo chân, nh ng con bup̣ ư ̀ ờ ̀ ữ ́ 

bê băng vai hay thu nhôi bông lam ban nhay cung tre. Tât ca nh ng đô dung, đô ch ì ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ́ ̉ ữ ̀ ̀ ̀ ơ  trên   đêu   phai  ̀ ̉ ở   trang   thai   m ,   tre   dê   dang   lây   va   s   dung.̣ ́ ở ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ử ̣Khi bô tri goc âm nhac cân chu y sao cho   n i đo tiêng ôn ao tre tao ra tai goc khônǵ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ở ơ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̣ ̣ ́  anh h̉ ưởng, lam phiên đên nh ng hoat đông yên tinh   goc khac.̀ ̀ ́ ữ ̣ ̣ ̃ ở ́ ́

­ ĐÓ kich thich tinh to mo, ham hiêu biêt lôi cuôn tre vao goc ch i âm nhac, tôí ́ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̉ ̀ ́ ơ ̣  luôn  chu y thay đôi v t liêu, nh ng thiêt bi tao âm thanh khac nhau theo ch  đ , taó ́ ̉ ậ ̣ ữ ́ ̣ ̣ ́ ủ ề ̣  điêu kiên cho tre s  dung tôi đa.̀ ̣ ̉ ử ̣ ́

­ Tai goc ngh  thu t, ṭ ́ ệ ậ «i còng  chu y tao điêu kiên cho tre thê hiên nh ng ý ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ữ ́ 

tưởng, mong muôn cua tre, đăc biêt phat huy tac dung cua tre hô tr  nhau, liên kêt́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̃ ợ ́ 

v i nhau tô ch c cac hoat đông mang tinh nghê thuât. Khuyên khich tre t  lam hayớ ̉ ứ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̉ ự ̀  cung tre trang tri môt sô đô dung đô ch i đê vô hay go đêm bai hat nhăm gây h ng̀ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ơ ̉ ̃ ̃ ̣ ̀ ́ ̀ ư  ́thu cho tre khi s  dung. Co thê cho tre phôi h p ch i v i nhom tao hinh trang tri vaý ̉ ử ̣ ́ ̉ ̉ ́ ợ ơ ớ ́ ̣ ̀ ́ ́ 

ao lam măt na hoa trang Tre vô cung sung ś ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ̀ ương khi đ́ ược s  dung đô dung doử ̣ ̀ ̀  chinh tre tao ra, đê th c hiên cac hoat đông âm nhac.́ ̉ ̣ ̉ ự ̣ ́ ̣ ̣ ̣

2.2. 2: Nâng cao ch t lấ ượng t  ch c ho t đ ng âm nh c trên ti t h c:ổ ứ ạ ộ ạ ế ọ

­ Mu n th c hi n t t vi c giáo d c âm nh c đ i v i tr  3­4 tu i   trố ự ệ ố ệ ụ ạ ố ớ ẻ ổ ở ườ  ng

m m non, đòi h i giáo viên ph i có ki n th c, năng khi u âm nh c, bi t truy nầ ỏ ả ế ứ ế ạ ế ề  

đ t, bi t th  hi n tác ph m m t cách h p d n vì hi u qu  giáo d c  nh hạ ế ể ệ ẩ ộ ấ ẫ ệ ả ụ ả ưở  ng

tr c ti p t i tr  Vi c t  ch c m t ti t h c âm nh c nh  nhàng, linh ho t s  giúpự ế ớ ẻ ệ ổ ứ ộ ế ọ ạ ẹ ạ ẽ  cho tr  d  dàng ti p thu, tr  h ng thú h c mà không b  nhàm chán.ẻ ễ ế ẻ ứ ọ ị

­ Vào bài sinh đ ng đ  thu hút s  chú ý c a tr : Có th  s  d ng nh ng dộ ể ự ủ ẻ ể ử ụ ữ ồ dùng v t th t hay nh ng câu đ , nh ng đo n clip làm n i b t ch  đ  d y. ậ ậ ữ ố ữ ạ ổ ậ ủ ề ạ

Ví d :   ch  đ  trụ Ở ủ ề ường m m non cô d y bài hát “Vui đ n trầ ạ ế ường”  có th   cho trể ẻ xem tranh các b n đang tung tăng đ n trạ ế ường đ  thu hút s  chú ý c a tr ể ự ủ ẻ

­   ch  đ  đ ng v t d y bài hát “Con chu n chu n” dùng các câu đ  v  cácỞ ủ ề ộ ậ ạ ồ ồ ố ề  

lo i côn trùng…ạ

­ T  ch c các ho t đ ng đa d ng d a vào các ho t đ ng tr ng tâm.ổ ứ ạ ộ ạ ự ạ ộ ọ

Ví d : T  ch c d y hát là tr ng tâm thì có th  cho tr  t p hát nhanh ­ ch m,ụ ổ ứ ạ ọ ể ẻ ậ ậ  hát to ­ nh ,  hát n i ti p nhau, thi đua t , nhóm , cá nhân….ỏ ố ế ổ

­ Tæ ch c bi u di n có th  s  d ng nhi u hình th c nh : Múa, hát, hát đ iứ ể ễ ể ử ụ ề ứ ư ố  đáp

­   l a tu i này giáo viên c n l a ch n hình th c phù h p v i đ  tu i c aỞ ứ ổ ầ ự ọ ứ ợ ớ ộ ổ ủ  

tr , bi t v n d ng các hình th c đ ng t nh xen l n đ  t o cho tr  c m giác tho iẻ ế ậ ụ ứ ộ ỉ ẫ ể ạ ẻ ả ả  mái khi tham gia ho t đ ng. Ví d : đ i v i lo i ti t tr ng tâm là d y hát, n i dungạ ộ ụ ố ớ ạ ế ọ ạ ộ  

k t h p là nghe hát… thì giáo viên ph i bi t linh đ ng b  trí h p lí ph n d y hát,ế ợ ả ế ộ ố ợ ầ ạ  nghe hát và trò ch i âm nh c đ  gây cho tr  s  h ng thú ti p theo đ  tham gia ho tơ ạ ể ẻ ự ứ ế ể ạ  

đ ng m t cách say s a, hoàn ch nh.ộ ộ ư ỉ

Tuy nhiên tôi cũng   rèn n  n p k  năng cho tr : qua các ti t h c và ho tề ế ỹ ẻ ế ọ ạ  

đ ng, tôi rèn cho tr  bi t th c hi n theo hi u l nh, kh u l nh t o cho tr  có c mộ ẻ ế ự ệ ệ ệ ẩ ệ ạ ẻ ả  giác t  tin, m nh d n khi lên bi u di n.ự ạ ạ ể ễ

Các gi  h c, ho t đ ng làm quen âm nh c nên có ph n nghe hát và trò ch i âmờ ọ ạ ộ ạ ầ ơ  

nh cạ  Mu n m t gi  ho t đ ng âm nh c đ t k t qu  cao, đòi h i giáo viên ph iố ộ ờ ạ ộ ạ ạ ế ả ỏ ả  hát đúng nh c, bi t s  d ng đàn, các lo i nh c c  đ  tr  đạ ế ử ụ ạ ạ ụ ể ẻ ược làm quen v i nh pớ ị  

đi u, cô hát càng hay càng thu hút tr  vào gi  h c. Cô hát ph i th  hi n tình c mệ ẻ ờ ọ ả ể ệ ả  

s c thái n i dung bài hát, cô gi i thi u d n d t hay có n i dung, khuy n khích trắ ộ ớ ệ ẫ ắ ộ ế ẻ hát cùng cô c  bài. Cô chu n b  nh c c  cho tr  nh : Phách tre, tr ng l c, các lo iả ẩ ị ạ ụ ẻ ư ố ắ ạ  

nh c c  khác  ạ ụ Tr  hát đúng, hát hay ch a đ , c n d y tr  v n đ ng theo nh c,ẻ ư ủ ầ ạ ẻ ậ ộ ạ  

bi t ph i h p l i bài hát v i nh p đi u. Tr  v a hát v a v n đ ng theo nh c giúpế ố ợ ờ ớ ị ệ ẻ ừ ừ ậ ộ ạ  

tr  bi t c m nh n v  âm nh c. H u h t các bài hát đ u có th  cho tr  v n đ ngẻ ế ả ậ ề ạ ầ ế ề ể ẻ ậ ộ  múa. Vì múa là ho t đ ng ngh  thu t, dùng hình th  đ  bi u hi n t  tạ ộ ệ ậ ể ể ể ệ ư ưởng, tình 

c m c a m t tác ph m. Múa và âm nh c có tả ủ ộ ẩ ạ ương quan m t thi t v i nhau. V iậ ế ớ ớ  

m i bài hát nên cho tr  làm quen 2, 3 cách v n đ ng khác nhau đ  thay đ i hìnhỗ ẻ ậ ộ ể ổ  

th c, giúp tr  làm quen v i nhi u lo i hình ti t t u và không nhàm chán. N u giáoứ ẻ ớ ề ạ ế ấ ế  viên ch n d ng v n đ ng v  tay, cách v  theo nh p(đ n gi n) thì có th  cho c  l pọ ạ ậ ộ ỗ ỗ ị ơ ả ể ả ớ  

v a hát v a v n đ ng theo cô t  đ u đ n h t bài   nh p đ  ch m, t  th  ng iừ ừ ậ ộ ừ ầ ế ế ở ị ộ ậ ư ế ồ  kho ng 2­3 l n( sau l n 1 m i s a sai) sau đó đ n bả ầ ầ ớ ử ế ước thi đua nhóm t  Trổ ước khi 

d y v n đ ng b n thân chu n b  th t kĩ m t s  n i dung nh : Nghiên c u l i bàiạ ậ ộ ả ẩ ị ậ ộ ố ộ ư ứ ờ  hát, nghiên c u âm nh c, ch n lo i v n đ ng, Biên so n đ ng tác trên c  s  c uứ ạ ọ ạ ậ ộ ạ ộ ơ ở ấ  trúc c a bài, t p v n đ ng thành th o các v n đ ng, chu n b  đ o c , nh c c  đ yủ ậ ậ ộ ạ ậ ộ ẩ ị ạ ụ ạ ụ ầ  

đ ủ Theo chương trình giáo d c m m non m i, ho t đ ng âm nh c cho tr  c nụ ầ ớ ạ ộ ạ ẻ ầ  

đ m b o các n i dung: Ca hát, v n đ ng theo nh c, nghe nh c và trò ch i âmả ả ộ ậ ộ ạ ạ ơ  

nh c.ạ   Cách th c t  ch c các ho t đ ng âm nh c ph i th  hi n s  m m d o, linhứ ổ ứ ạ ộ ạ ả ể ệ ự ề ẻ  

ho t d a trên th c t  nhóm l p, và đ c đi m tâm lý tr , đ  tr  đạ ự ự ế ớ ặ ể ẻ ể ẻ ược tho i mái v nả ậ  

đ ng, nhanh nh n, t  tin h n. Trong gi  ho t đ ng âm nh c c n cho tr  làm quenộ ẹ ự ơ ờ ạ ộ ạ ầ ẻ  

v i m t s  bài hát khác, phù h p v i n i dung bài d y và l a tu i, bài hát có th  doớ ộ ố ợ ớ ộ ạ ứ ổ ể  

cô sáng tác ho c s u t m. Có th  cho tr  m c trang ph c theo bài hát, giúp tr  bi tặ ư ầ ể ẻ ặ ụ ẻ ế  trang ph c c a m t s  vùng mi n theo n i dung bài hát. Khi ch n bài hát giáo viênụ ủ ộ ố ề ộ ọ  

c n l a ch n nh ng tác ph m có n i dung phù h p, th  hi n đầ ự ọ ữ ẩ ộ ợ ể ệ ược n i dung chínhộ  

c a bài d y hát.ủ ạ

Trong gi  h c, giáo viên chú ý đ ng viên nh ng tr  hát đúng, hát hay, v nờ ọ ộ ữ ẻ ậ  

đ ng thành th o theo l i ca nh m khuy n khích tr  h c t t h n. Tuy t đ i khôngộ ạ ờ ằ ế ẻ ọ ố ơ ệ ố  chê tr  mà ph i tôn tr ng tr , nh  nhàng s a sai đ i v i nh ng tr  th c hi n ch aẻ ả ọ ẻ ẹ ử ố ớ ữ ẻ ự ệ ư  

đúng. Ho t đ ng d y h c là m t b  ph n c a quá trình giáo d c. Do đó, n i dungạ ộ ạ ọ ộ ộ ậ ủ ụ ộ  các bài d y không ch  đ n thu n là hoàn thi n n i dung c n d y cho tr  mà còn làạ ỉ ơ ầ ệ ộ ầ ạ ẻ  

phương ti n giáo d c. Vì v y giáo viên ph i chú ý quan sát, nh n xét xem trong quáệ ụ ậ ả ậ  trình h c t p tr  có ho t đ ng không? Có thích thú không? Tìm hi u nguyên nhân vìọ ậ ẻ ạ ộ ể  sao tr  không hoà đ ng cùng b n đ  có hẻ ồ ạ ể ướng gi i quy t tình hu ng, tìm cách đ aả ế ố ư  

tr  hoà nh p v i b n bè, d n cho tr  quan tâm,ẻ ậ ớ ạ ầ ẻ  thích thú v i các ho t đ ng âmớ ạ ộ  

nh c.ạ

2.2.3: Giáo viên t  rèn luy n nâng cao kh  năng âm nh c:ự ệ ả ạ

Âm nh c là m t lo i hình ngh  thu t h p d n nh ng không d  đòi h i giáoạ ộ ạ ệ ậ ấ ẫ ư ễ ỏ  viên ph i có kh  năng âm nh c, hát, múa, kh  năng t  ch c Chính vì v y tôi đãả ả ạ ả ổ ứ ậ  

s u t m sách, tuy n t p, băng đĩa nh c đ  có th  thu c và n m ch c thêm nhi uư ầ ể ậ ạ ể ể ộ ắ ắ ề  bài hát hay đ  l a ch n và d y tr  nh : đĩa nh c Xuân Mai, Xuân Nghi, Khánhể ự ọ ạ ẻ ư ạ  Linh Tuy n t p nhac: Búp bê b ng bông, Th  gi i ngày mai, 100 bài hát hay tu iể ậ ằ ế ớ ổ  

m m non.ầ

Tôi còn thường xuyên tham kh o các tài li u chuyên nghành nh : T p chí giáoả ệ ư ạ  

d c m m non, Gia đình và bé, báo H a mi, tuy n t p trò ch i cho bé, đ  c p nh tụ ầ ọ ể ậ ơ ể ậ ậ  thông tin, l a ch n bài hát, cách làm đ  ch i, các trò ch i hay phù h p v i giáo d cự ọ ồ ơ ơ ợ ớ ụ  

âm nh c c a tr  l p tôi.ạ ủ ẻ ớ

Tôi luôn t n d ng m i c  h i đ  tham quan, d  gi  đ ng nghi p đ  rút raậ ụ ọ ơ ộ ể ự ờ ồ ệ ể  

nh ng kinh nghi m cho b n thân khi t  ch c các ho t đ ng âm nh c cho tr ữ ệ ả ổ ứ ạ ộ ạ ẻ

* Đ i v i bài hát d y tr  hát hay hát cho tr  nghe, tôi ph i luy n t p hít sâu,ố ớ ạ ẻ ẻ ả ệ ậ  

th  đ u đ  khi hát không b  h t h i, ti p theo ph i luy n thanh,sau đó ph i đi sâuở ề ể ị ụ ơ ế ả ệ ả  nghiên  c u   b n  nh c   đ   n m   ch c  đứ ả ạ ể ắ ắ ược  giai   đi u,  các   d u   luy n  láy,   ng tệ ấ ế ắ  ngh c a bài hát và xác đ nh gi ng cho phù h p v i cô và tr  khi hát.ỉ ủ ị ọ ợ ớ ẻ

* Xác đ nh gi ng: Mu n xác đ nh gi ng trị ọ ố ị ọ ước tiên tôi căn c  vào n t nh cứ ố ạ  

cu i cùng c a b n nh c và d u hóa bi u c a b n nh c đó, xem d u hóa bi u đó làố ủ ả ạ ấ ể ủ ả ạ ấ ể  

d u thăng hay d u giáng. Sau đó xác đ nh n t k t c a b n nh c là k t   n t nào,ấ ấ ị ố ế ủ ả ạ ế ở ố  

b c m y c a âm ch , n u là b c 1 ho c b c 5 c a âm ch  gi ng trậ ấ ủ ủ ế ậ ặ ậ ủ ủ ọ ưởng thì đó là 

gi ng trọ ưởng, n u là gi ng th  thì đó là gi ng th ế ọ ứ ọ ứ

* Luy n t p đàn: Vi c s  d ng đàn c a tôi còn nhi u h n ch  do đó tôiệ ậ ệ ử ụ ủ ề ạ ế  

thường xuyên h c h i âm nh c nh t là c a giáo viên cùng l p.ọ ỏ ạ ấ ủ ớ

* Minh h a múa: Khi hát cho tr  nghe giáo viên c n k t h p minh h a múa đọ ẻ ầ ế ợ ọ ể bài hát thêm sinh đ ng và cu n hút tr  h n vì v y giáo viên c n l a ch n đ ng tácộ ố ẻ ơ ậ ầ ự ọ ộ  sao cho phù h p v i n i dung bài hát và phù h p v i tr ợ ớ ộ ợ ớ ẻ

Ví d : Khi cho tr  nghe hát bài “Giúp m ” ­ Dân ca Kh me Nam b  tôi k tụ ẻ ẹ ơ ộ ế  

h p đ ng tác nh  nhàng, uy n chuy n th  hi n tình yêu v i m  c a bé. Tuy v yợ ộ ẹ ể ể ể ệ ớ ẹ ủ ậ  

đ ng tác tôi ch n không quá khó, không quá cộ ọ ường đi u đ  tr  nghe và d  c mệ ể ẻ ễ ả  

nh n, đ ng th i v i các bài có đ ng tác khó tôi s  cùng các b n đ ng nghi p tìmậ ồ ờ ớ ộ ẽ ạ ồ ệ  tòi sáng t o nên các đ ng tác cho phù h p v i n i dung bài hát.ạ ộ ợ ớ ộ

2.2. 4: T  ch c cho tr  làm quen âm nh c m i lúc m i n i và dổ ứ ẻ ạ ọ ọ ơ ưới các hình th c ứ

Th c t  giáo d c âm nh c   đ  tu i m m non cho th y, kh  năng c m thự ế ụ ạ ở ộ ổ ầ ấ ả ả ụ 

âm nh c c a tr  không th  t  phát tri n, mà c n ph i tr i ph i qua m t quáạ ủ ẻ ể ự ể ầ ả ả ả ộ  

trình: H c ­ ch i ­ ti p xúc th ọ ơ ế ườ ng xuyên, liên t c ụ  Giáo viên c n cho tr  làm quenầ ẻ  

v i âm nh c m i lúc m i n i. Ví d , vào bu i sáng gi  đón tr , cho tr  nghe nh c,ớ ạ ọ ọ ơ ụ ổ ờ ẻ ẻ ạ  nghe nh ng bài hát trong và ngoài chữ ương trình phù h p v i l a tu i. Tr  ngheợ ớ ứ ổ ẻ  nhi u l n s  c m nh n đề ầ ẽ ả ậ ược giai đi u c a bài hát, thích nghe hát và hát đệ ủ ược như 

b n. Ho t đ ng ngoài tr i cũng c n cho tr  làm quen v i âm nh c, hát nh ng bàiạ ạ ộ ờ ầ ẻ ớ ạ ữ