Mục đích nghiên cứu nhằm giúp trẻ thực hiện được các động tác cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế. Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay. Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian. Có một số hiểu biết về thực phẩm và lợi ích của việc ăn uống đối với sức khỏe của trẻ và ăn hết khẩu phần.
Trang 1III Gi i pháp , bi n phápả ệ Trang 819
IV Tính m i c a gi i phápớ ủ ả Trang 1920
Trang 2Tr t 1 6 tu i đẻ ừ ổ ược xem là “giai đo n vàng” c a s phát tri n đ u đ iạ ủ ự ể ầ ờ
c a tr Giai đo n này, cho tr v n đ ng là c c k quan tr ng đ giúp tr v a cóủ ẻ ạ ẻ ậ ộ ự ỳ ọ ể ẻ ừ
th ch t, s c kh e t t v a tăng kh năng t duy t đó phát tri n m t cách toànể ấ ứ ỏ ố ừ ả ư ừ ể ộ
di n. Trongệ tr ng m m non các ho t đ ng phát tri n v n đ ng luôn đ c chúườ ầ ạ ộ ể ậ ộ ượ
tr ng, qua các gi h c v n đ ng các bé đọ ờ ọ ậ ộ ược phát tri n các k năng v n đ ng thôể ỹ ậ ộ
nh : Bò, ch y, trư ạ ườn, trèo,bước d n ngang, b t nh y, ném truy n, b t bóng… Kồ ậ ả ề ắ ỹ năng v n đ ng tinh: Ph i h p các nhóm c nh tay m t, chân m t; k năngậ ộ ố ợ ơ ỏ ở ắ ắ ỹ thăng b ng, ki m soát c th …ằ ể ơ ể Trong quá trình giáo d c th ch t cho tr t iụ ể ấ ẻ ạ
trường, nhi m v giáo d c th ch t đệ ụ ụ ể ấ ược hoàn thành b ng các hình th c khácằ ứ nhau: Thông qua các ti t h c th d c, các bài t p th d c bu i sáng, hay l ng ghépế ọ ể ụ ậ ể ụ ổ ồ trong các ho t đ ng ngoài tr i, các ho t đ ng chung, ho t đ ng góc… Qua nh ngạ ộ ờ ạ ộ ạ ộ ữ
ho t đ ng này, các bé đạ ộ ược rèn luy n tinh th n đ ng đ i, tính k lu t, s c ch uệ ầ ồ ộ ỷ ậ ứ ị
đ ng, s kiên trì, lòng t tin và quan tr ng là có s c kh e th ch t cũng nh tinhự ự ự ọ ứ ỏ ể ấ ư
th n t t. Vì v y, t o đi u ki n cho tr v n đ ng chính là cho tr “không gian”ầ ố ậ ạ ề ệ ẻ ậ ộ ẻ phát tri n b n thân và th hi n tính t l p đang d n đ nh hình l a tu i m mể ả ể ệ ự ậ ầ ị ở ứ ổ ầ non. . Trong quá trình giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr m m non, các nhi mụ ể ậ ộ ẻ ầ ệ
v giáo d c phát tri n v n đ ng đụ ụ ể ậ ộ ược hoàn thành b ng các hình th c khác nhau.ằ ứ Hình th c giáo d c phát tri n v n đ ng trứ ụ ể ậ ộ ở ường m m non là s t ng h p giáoầ ự ổ ợ
d c v nh ng ho t đ ng v n đ ng nhi u d ng c a tr , mà c b n là tính tích c cụ ề ữ ạ ộ ậ ộ ề ạ ủ ẻ ơ ả ự
v n đ ng c a chúng. S t ng h p nh ng hình th c đó t o nên m t ch đ v nậ ộ ủ ự ổ ợ ữ ứ ạ ộ ế ộ ậ
Trang 3đ ng nh t đ nh, c n thi t cho s phát tri n đ y đ v th ch t và c ng c s cộ ấ ị ầ ế ự ể ầ ủ ề ể ấ ủ ố ứ
kh e cho tr ỏ ẻ
Hi n nay t i m t s trệ ạ ộ ố ường m m non trên đ a bàn huy n nói chung, trầ ị ệ ườ ng
M m non Hoa H ng nói riêng đã chú tr ng h n trong lĩnh v c giáo d c th ch tầ ồ ọ ơ ự ụ ể ấ cho tr Tuy nhiên mang l i hi u qu ch a cao, t l tr suy dinh dẻ ạ ệ ả ư ỉ ệ ẻ ưỡng, th p còiấ
ch a gi m, m t s trư ả ộ ố ường có các đi m l v c s v t ch t, h c li u, không gianể ẻ ề ơ ở ậ ấ ọ ệ
và phương pháp còn h n ch , ch a t o h ng thú cho tr , ch a phát huy đạ ế ư ạ ứ ẻ ư ược tính tích c c c a tr khi tham gia vào quá trình v n đ ng. M t s ph huynh cácự ủ ẻ ậ ộ ộ ố ụ ở
đi m trể ường vùng sâu vùng xa, ch a th c s quan tâm đ n con em mình, ch a bi tư ự ự ế ư ế cách ph i h p v i giáo viên đ có hố ợ ớ ể ướng giáo d c th ch t cho con em mình t tụ ể ấ ố
h n. Ch a huy đ ng đơ ư ộ ượ ực s quan tâm c a c ng đ ng và các t ch c trong xã h iủ ộ ồ ổ ứ ộ
v công tác giáo d c th ch t cho tr S dĩ quá trình giáo d c th ch t mang l iề ụ ể ấ ẻ ở ụ ể ấ ạ
hi u qu ch a cao vì m t s giáo viên ch a phát huy h t năng l c và vai trò c aệ ả ư ộ ố ư ế ự ủ mình trong công tác giáo d c th ch t cho tr , m t s t ch c và gia đình ch aụ ể ấ ẻ ộ ố ổ ứ ư quan tâm, ch a hi u đư ể ượ ầc t m quan tr ng c a giáo d c th ch t cho con tr t iọ ủ ụ ể ấ ẻ ạ
trường l p m m non. Chính vì v y tôi đã ch n đ tàiớ ầ ậ ọ ề nghiên c u là “M t s gi iứ ộ ố ả pháp nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng giáo d c th ch t cho tr 56 tu i tụ ể ấ ẻ ổ ạ ới l p lá 2
trường M m non Hoa H ng” năm h c 20182019ầ ồ ọ
II. M c đích nghiên c u.ụ ứ
S giúp tr c ng c và tăng cẽ ẻ ủ ố ường s c kh e, hoàn thi n ch c năng sinh lýứ ỏ ệ ứ
c a c th , tăng củ ơ ể ường kh năng làm vi c c a các c quan trong c th Bên c nhả ệ ủ ơ ơ ể ạ
đó, c th tr cũng s ph n ng và có s ch ng l i t t h n v i nh ng nh hơ ể ẻ ẽ ả ứ ự ố ạ ố ơ ớ ữ ả ưở ng
x u đ n t môi trấ ế ừ ường. tr kh e m nh c cân n ng và chi u cao phát tri n bìnhẻ ỏ ạ ả ặ ề ể
thường theo l a tu i.ứ ổ
Tr th c hi n đẻ ự ệ ược các đ ng tác c b n m t cách v ng vàng, đúng t th ộ ơ ả ộ ữ ư ế
Th hi n kĩ năng trong m t s ho t đ ng c n s khéo léo c a đôi tay.ể ệ ộ ố ạ ộ ầ ự ủ
Trang 4Th c hi n và ph i h p các giác quan và v n đ ng; v n đ ng nh p nhàng,ự ệ ố ợ ậ ộ ậ ộ ị
bi t đ nh hế ị ướng trong không gian
Có m t s hi u bi t v th c ph m và l i ích c a vi c ăn u ng đ i v i s cộ ố ể ế ề ự ẩ ợ ủ ệ ố ố ớ ứ
kh e c a tr và ăn h t kh u ph n.ỏ ủ ẻ ế ẩ ầ
Có m t s thói quen, kĩ năng t t trong ăn u ng, gi gìn s c kh e và đ mộ ố ố ố ữ ứ ỏ ả
b o an toàn c a b n thân.ả ủ ả
Ph n th 2 : GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu nơ ở ậ
Giáo d c th ch t là m t lo i hình giáo d c mà n i dung chuyên bi t là d yụ ể ấ ộ ạ ụ ộ ệ ạ
h c v n đ ng (đ ng tác) và phát tri n có ch đ nh các t ch t v n đ ng c a conọ ậ ộ ộ ể ủ ị ố ấ ậ ộ ủ
người. T ng h p quá trình đó xác đ nh kh năng thích nghi th l c c a con ngổ ợ ị ả ể ự ủ ườ i,
nh t là đ i v i tr m non. Giáo d c th ch t đấ ố ớ ẻ ầ ụ ể ấ ược chia thành hai m t riêng bi t,ặ ệ
d y h c đ ng tác và giáo d c các t ch t v n đ ng. Bên c nh thu t ng GDTCạ ọ ộ ụ ố ấ ậ ộ ạ ậ ữ
người ta thường dùng thu t ng chu n b th l c, v b n ch t hai thu t ng nàyậ ữ ẩ ị ể ự ề ả ấ ậ ữ
có ý nghĩa nh nhau. Nh ng thu t ng th 2 thư ư ậ ữ ứ ường được nh c t i khi nh n m nhắ ớ ấ ạ tính th c d ng c a GDTC đ i v i lao đ ng ho c các ho t đ ng khác. GDTC k tự ụ ủ ố ớ ộ ặ ạ ộ ế
h p các m t giáo d c khác nh : Đ c, trí, th , mĩ nh m phát tri n con ngợ ặ ụ ư ứ ể ằ ể ười cân
đ i toàn di n và có đ s c kh e đ h c t p và lao đ ng.ố ệ ủ ứ ỏ ể ọ ậ ộ
Phát tri n th ch t ch ch t lể ể ấ ỉ ấ ượng c th con ngơ ể ười. Phát tri n th ch t làể ể ấ qúa trình hình thành và thay đ i hình thái ch c năng c th di n ra trong su t cu cổ ứ ơ ể ễ ố ộ
đ i c a m i cá nhân (chúng đờ ủ ỗ ược hình thành trên và trong cái n n thân th y).ề ể ấ Theo ngôn ng thông d ng phát tri n là đi lên, s bi n đ i và phát tri n c a s v tữ ụ ể ự ế ổ ể ủ ự ậ
và hi n tệ ượng, theo quan đi m c a Mác s v t và hi n tể ủ ự ậ ệ ượng không ng ng phátừ tri n.ể
Th ch t là ch t lể ấ ấ ượng c th con ngơ ể ười có th v n d ng vào vi c th cể ậ ụ ệ ự
hi n m t vi c nào đó trong h c t p, lao đ ng, th thao ệ ộ ệ ọ ậ ộ ể
Trang 5Th ch t bao g m 4 m t sau:ể ấ ồ ặ
T m vóc c th là tr ng thái phát tri n v hình thái, c u trúc c th baoầ ơ ể ạ ể ề ấ ơ ể
g m trình đ phát d c sinh trồ ộ ụ ưởng, th hình và t th thân ngể ư ế ườ ủi c a con người
Năng l c c th là bi u hi n năng l c tham gia v n đ ng th l c.ự ơ ể ể ệ ự ậ ộ ể ự
Năng l c thích ng c a c th là bi u hi n năng l c thích ng c a c thự ứ ủ ơ ể ể ệ ự ứ ủ ơ ể
đ i v i môi trố ớ ường bên ngoài , trong đó có c năng l c ch ng b nh t t.ả ự ố ệ ậ
Tr ng thái tâm lí là bi u hi n tình c m, ý chí, cá tính .c a con ngạ ể ệ ả ủ ười
Giáo d c th ch t là m t b môn h c trong chụ ể ấ ộ ộ ọ ương trình giáo d cụ
m m non. Hi n nay giáo d c th ch t ngày càng có ý nghĩa quan tr ng b i cầ ệ ụ ể ấ ọ ở ơ
th c a tr giai đo n này còn đang trong quá trình phát tri n và hoàn thi nể ủ ẻ ạ ể ệ
v các h th n kinh, c xề ệ ầ ơ ương, b máy hô h p, bên c nh đó m t s bé ch aộ ấ ạ ộ ố ư
m nh d n, ch a t tin khi tham gia các ho t đ ng th ch t, ch a có nhi uạ ạ ư ự ạ ộ ể ấ ư ề
c h i đ tr i nghi m. N u giáo d c và v n đ ng không đúng cách s dơ ộ ể ả ệ ế ụ ậ ộ ẽ ễ
d n đ n s phát tri n sai l ch, không cân đ i trên c th bé, vì v y chăm sócẫ ế ự ể ệ ố ơ ể ậ
và giáo d c th ch t đúng cách là đi m t a giúp bé phát tri n toàn di n.ụ ể ấ ể ự ể ệ
Phát tri n th ch t là m t trong năm m t phát tri n toàn di n cho tr ể ể ấ ộ ặ ể ệ ẻ ở
trường m m non. Đ có th giúp tr m m non đ t hi u qu cao nh t v phát tri nầ ể ể ẻ ầ ạ ệ ả ấ ề ể
th ch t, giáo viên m m non c n hi u rõ đ c đi m phát tri n th ch t, nh ng y uể ấ ầ ầ ể ặ ể ể ể ấ ữ ế
t nh hố ả ưởng đ n s phát tri n th ch t c a tr , nh ng m c tiêu và k t qu mongế ự ể ể ấ ủ ẻ ữ ụ ế ả
đ i tr m m non v th ch t. ợ ở ẻ ầ ề ể ấ Giáo d c phát tri n th ch t là m t ph n, m t bụ ể ể ấ ộ ầ ộ ộ
ph n c a quá trình phát tri n các t ch t th l c trong chậ ủ ể ố ấ ể ự ương trình chăm sóc giáo
d c tr m m non nói chung, tr m m non 56 tu i nói riêng. Do đó, giáo d c phátụ ẻ ầ ẻ ầ ổ ụ tri n v n đ ng có ý nghĩa quan tr ng trong vi c góp ph n giáo d c toàn di n choể ậ ộ ọ ệ ầ ụ ệ
tr m m non.ẻ ầ V n đ ng dù m c đ n gi n hay ph c t p là đi u ki n cho s phátậ ộ ở ứ ơ ả ứ ạ ề ệ ự tri n c th con ngể ơ ể ườ ởi nhi u m t khác nhau. Dề ặ ưới tác đ ng c a giáo d c thộ ủ ụ ể
Trang 6ch t, các ho t đ ng nh m phát tri n v n đ ng s giúp tr phát tri n m t cách hàiấ ạ ộ ằ ể ậ ộ ẽ ẻ ể ộ hòa v hình thái và ch c năng c th c a tr ề ứ ơ ể ủ ẻ
T trừ ướ ớc t i nay, v i h c thuy t Mác Lê Nin, Đ ng, Nhà nớ ọ ế ả ước ta và Chủ
t ch H Chí Minh r t chú ý đ n giáo d c toàn di n cho th h thanh thi u niên,ị ồ ấ ế ụ ệ ế ệ ế
h c sinh, sinh viên trong các trọ ường h c, coi đó là m c tiêu quan tr ng trong sọ ụ ọ ự nghi p giáo d c c ng s n ch nghĩa cho thanh thi u niên. T tệ ụ ộ ả ủ ế ư ưởng c a h củ ọ thuy t Mác Lê Nin v th d c th thao đã đế ề ể ụ ể ượ ụ ểc c th hóa trong các Ch th , Nghỉ ị ị quy t c a Đ ng, Chính ph và Bác H kính yêu c a chúng ta Ngế ủ ả ủ ồ ủ ười đã khai sinh, sáng l p n n th d c th thao cách m ng nậ ề ể ụ ể ạ ước ta. T tư ưởng bao trùm c a Bác Hủ ồ trong vi c đ t n n t ng xây d ng n n th d c th thao m i c a nệ ặ ề ả ự ề ể ụ ể ớ ủ ước ta là sự
kh ng đ nh có tính ch t cách m ng c a công tác th d c th thao, là nhu c u kháchẳ ị ấ ạ ủ ể ụ ể ầ quan c a m t xã h i phát tri n, là nghĩa v c a m i ngủ ộ ộ ể ụ ủ ỗ ười dân yêu nước. M c tiêuụ cao đ p c a th d c th thao là b o v , tăng cẹ ủ ể ụ ể ả ệ ường s c kh e nhân dân, góp ph nứ ỏ ầ
c i t o nòi gi ng, làm cho dân cả ạ ố ường nước th nh, là s c m nh đ chi n th ng kị ứ ạ ể ế ắ ẻ thù xân lước Bác đã ký s c l nh thành l p Nhà th d c Trung ắ ệ ậ ể ụ ương và l i kêuờ
g i toàn dân t p th d c. T nh ng l i hu n th , Văn ki n, bài vi t c a Bác, đ cọ ậ ể ụ ừ ữ ờ ấ ị ệ ế ủ ặ
bi t là tr m m non là ch i non tệ ẻ ầ ồ ương lai c a đ t nủ ấ ước , chúng ta ph i th t s chúả ậ ự
tr ng giáo d c th ch t, đ các cháu hình thành thói quen t p th d c, tích c cọ ụ ể ấ ể ậ ể ụ ự tham gia các ho t đ ng giáo d c th ch t rèn luy n s c kh e theo l i d y c a Bác.ạ ộ ụ ể ấ ệ ứ ỏ ờ ạ ủ
Căn c Ch th sứ ỉ ị ố 2919/CTBGDĐT ngày 10/8/2018 c a B tr ng Bủ ộ ưở ộ Giáo d c và Đào t o v nhi m v ch y u năm h c 2018 2019 c a ngành Giáoụ ạ ề ệ ụ ủ ế ọ ủ
d c; Quy t đ nh sụ ế ị ố 2071/QĐBGDĐTngày 16/6/2017 c a B tr ng B GDĐTủ ộ ưở ộ ban hành hướng d n th c hi n nhi m v giáo d c th ch t trong năm h c.ẫ ự ệ ệ ụ ụ ể ấ ọ
Các nhà khoa h c đã ch ng minh đọ ứ ượ ằc r ng: Ph n l n nh ng tr ít v nầ ớ ữ ẻ ậ
đ ng thì các v n đ ng ph c h p và ch c năng th n kinh th c v t thộ ậ ộ ứ ợ ứ ầ ự ậ ường kém phát tri n, ho t đ ng h tu n hoàn và h hô h p b h n ch , kh năng lao đ ng chânể ạ ộ ệ ầ ệ ấ ị ạ ế ả ộ
Trang 7tay gi m sút, tr ng lả ọ ượng c th tăng nhanh. V n đ ng có vai trò h t s c quanơ ể ậ ộ ế ứ
tr ng đ i v i s phát tri n c a c th hoài hòa và m i m t giai đo n thì nhu c uọ ố ớ ự ể ủ ơ ể ở ỗ ộ ạ ầ
v n đ ng c a tr cũng khác nhau. ậ ộ ủ ẻ
Là người giáo viên m m non, chúng tôi luôn tìm cách đ tr phát tri n toànầ ể ẻ ể
di n v m i m t, nh ng luôn chú tr ng đ n phát tri n th ch t m t cách hài hòa.ệ ề ọ ặ ư ọ ế ể ể ấ ộ
Vì vi c giáo d c th ch t không ch b o v và tăng cệ ụ ể ấ ỉ ả ệ ường s c kh e mà nó còn làứ ỏ
ti n đ cho m i quá trình phát tri n c a m t c th đ tr v ng bề ề ọ ể ủ ộ ơ ể ể ẻ ữ ước và l p m tớ ộ
m t cách t t nh t.ộ ố ấ
II. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề
Năm h c 20172018 v i t ng s h c sinh là 20, n 11, dân t c 20, n dânọ ớ ổ ố ọ ữ ộ ữ
t c 11. Tình hình tr trong l p có 100% tr dân t c thi u s ngộ ẻ ớ ẻ ộ ể ố ười Ê đê, tr có tẻ ỷ
l tr th p còi tệ ẻ ấ ương đ i cao chi m 15% trên t ng s l p, ph n đa do cha m k tố ế ổ ố ớ ầ ẹ ế hôn và sinh con quá s m, ch a n m đớ ư ắ ược ki n th c chăm sóc s c kh e cho tr ế ứ ứ ỏ ẻ
M t s ph huynh nghĩ “ tr i sinh voi, tr i sinh c ”, không c n chăm sóc con cũngộ ố ụ ờ ờ ỏ ầ
s t l n đẽ ự ớ ược nên ăn u ng qua loa, không đ ch t dinh dố ủ ấ ưỡng. Nhà còn chănở nuôi gia súc l n v i ngẫ ớ ười, v sinh cho các cháu không s ch s , có nh ng tr 1ệ ạ ẽ ữ ẻ
tu n m i t m 1 l n. Các cháu ít giao ti p v i ngầ ớ ắ ầ ế ớ ườ ại l , ch ch i v i m t nhóm b nỉ ơ ớ ộ ạ
g n nhà, nên còn r t nhút nhát. Các cháu khi nhà đi ch i leo trèo, ra ao h sông
su i, không ai trông coi, nguy hi m đ n tính m ng. Chính vì v y tôi luôn mongố ể ế ạ ậ
mu n mang l i cho các cháu m t môi trố ạ ộ ường giáo d c t t nh t trụ ố ấ ở ường m m non,ầ giúp các cháu m nh d n t tin trong giao ti p, bi t quan tâm chia s , có m t s cạ ạ ự ế ế ẻ ộ ứ
kh e t t và th hi n h t kh năng cu mình thông qua vi c t ch c các h i thi vỏ ố ể ệ ế ả ả ệ ổ ứ ộ ề
s c kh e và các ho t đ ng ngo i khóa. Chính vì lí do đó mà tôi đã l a ch n đ tàiứ ỏ ạ ộ ạ ự ọ ề này
Nhà trường đã đ u t mua s m đ dùng đ ch i ngoài tr i nh m ph c vầ ư ắ ồ ồ ơ ờ ằ ụ ụ nhu c u vui ch i c a tr theo chuyênầ ơ ủ ẻ đ "ề Giáo d c phát tri n v n đ ng"ụ ể ậ ộ nh ngư
Trang 8ch a đ T i phân hi u l đ dùng đ ch i còn h n ch , ch a đáp ng đư ủ ạ ệ ẻ ồ ồ ơ ạ ế ư ứ ược h tế nhu c u vui ch i c a trầ ơ ủ ẻ.
Th l c, th tr ng c a tr có s chênh l ch. M t s tr r t nhanh nh nể ự ể ạ ủ ẻ ự ệ ộ ố ẻ ấ ẹ trong quá trình tham gia v n đ ng cũng nh trong quá trình ti p thu ki n th c,ậ ộ ư ế ế ứ
nh ng bên c nh đó l i có m t s tr r t ch m, ch a hòa cùng vào các b n đ thamư ạ ạ ộ ố ẻ ấ ậ ư ạ ể gia vào các ho t đ ng. Nh n th c , k năng , k x o c a tr là không đ ng đ uạ ộ ậ ứ ỹ ỹ ả ủ ẻ ồ ề nên r t khó đ giáo viên truy n đ t. ấ ể ề ạ
K t qu phát tri n v n đ ng c a l p lá 2 cu i năm h c 20172018 khi ch aế ả ể ậ ộ ủ ớ ố ọ ư
áp d ng đ tài:ụ ề
Trang 9III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
Xu t phát t nh ng đ c đi m chung c a trấ ừ ữ ặ ể ủ ường, l p và t m quan tr ng c aớ ầ ọ ủ giáo d c phát tri n th ch t t i trụ ể ể ấ ạ ường m m non nên tôi đã đ a ra m t s bi nầ ư ộ ố ệ pháp, gi i pháp đ nâng cao ch t lả ể ấ ượng giáo d c th ch t trong trụ ể ấ ường m m non. ầ
đ ngộ
Các c đ ng bàn tay, ngón tay và ử ộ
s d ng m t s đ dùng, d ng ử ụ ộ ố ồ ụcụ
T p làm m t s vi c t ph c vậ ộ ố ệ ự ụ ụ trong sinh ho tạ
Trang 10* Gi i pháp 1: Vai trò và nhi m v c a giáo viên trong quá trình t ch c ả ệ ụ ủ ổ ứ
đ giáo d c th ch t cho tr t i tr ể ụ ể ấ ẻ ạ ườ ng m m non: ầ
Bi n pháp 1: L p k ho ch t ch c giáo d c phát tri n v n đ ng cho ệ ậ ế ạ ổ ứ ụ ể ậ ộ
tr t d đ n khó. ẻ ừ ễ ế
Căn c vào k ho ch năm h c c a nhà trứ ế ạ ọ ủ ường, c a chuyên môn, c a tủ ủ ổ
kh i xây d ng và căn c vào n i dung trong chố ự ứ ộ ương trình theo đ tu i; Căn c vàoộ ổ ứ
th i gian/ th i đi m th c hi n bài t p vào giai đo n nào c a chờ ờ ể ự ệ ậ ở ạ ủ ương trình năm
h c; Căn c vào m c đ phát tri n, kh năng th c t c a tr , tôi đã xây d ng kọ ứ ứ ộ ể ả ự ế ủ ẻ ự ế
ho ch n i dung các v n đ ng t p luy n cho tr , xác đ nh đ khó c a t ng bài t pạ ộ ậ ộ ậ ệ ẻ ị ộ ủ ừ ậ
và s p x p theo trình t đ đ a vào hắ ế ự ể ư ướng d n tr cho phù h p đi t d đ n khóẫ ẻ ợ ừ ễ ế
đ m b o c ng c , phát tri n nh ng v n đ ng tr đã bi t, đ ng th i chu n b choả ả ủ ố ể ữ ậ ộ ẻ ế ồ ờ ẩ ị
nh ng k năng v n đ ng cao h n. ữ ỹ ậ ộ ơ V đ khó c a bài t p: t d đ n khó h n, tề ộ ủ ậ ừ ễ ế ơ ừ
đã bi t, đã quen đ n nh ng v n đ ng m i h n.ế ế ữ ậ ộ ớ ơ
VD: K ho ch t ch c Giáo d c phát tri n v n đ ng cho tr 56 tu i: ế ạ ổ ứ ụ ể ậ ộ ẻ ổ
Ch đ : Trủ ề ường m m non, tôi ch n các v n đ ng t d đ n khó. ầ ọ ậ ộ ừ ễ ế
Nh v n đ ng đi và ch y tôi s ch m t trong 5 cách đi và ch y đ làm đư ậ ộ ạ ẽ ọ ộ ạ ể ề tài giáo d c tr v i các k năng t đ n gi n đ n tăng d n đ khó cho tr ụ ẻ ớ ỹ ừ ơ ả ế ầ ộ ẻ
Tương t nh bò, trự ư ườn, trèo và tung, ném, b t bóng cũng s ch n tăngắ ẽ ọ
d n đ khó cho tr Đ tr hình thành d n nh ng k năng t đ n gi n đ n ph cầ ộ ẻ ể ẻ ầ ữ ỹ ừ ơ ả ế ứ
t p.ạ
N i dung v n đ ng độ ậ ộ ược s p x p theo m c đ tăng d n t d đ n khó,ắ ế ứ ộ ầ ừ ễ ế
đ ng th i phù h p v i t ng ch đ ,ch đ nhánh, phù h p v i các ho t đ ngồ ờ ợ ớ ừ ủ ề ủ ề ợ ớ ạ ộ khác và các s ki n cho nên tr tham gia vào các v n đ ng m t cách d dàng,ự ệ ẻ ậ ộ ộ ễ không còn b ng hay l l m v i các v n đ ng. Khi l p đỡ ỡ ạ ẫ ớ ậ ộ ậ ược k ho ch t ch cế ạ ổ ứ
r i tôi th y r t yên tâm và th c hi n r t hi u qu Và nh ng ch đ ti p theo tôiồ ấ ấ ự ệ ấ ệ ả ữ ủ ề ế
Trang 11l a ch n các đ tài v n đ ng đ phù h p v i ch đ và phù h p theo s phát tri nự ọ ề ậ ộ ể ợ ớ ủ ề ợ ự ể các nhóm c c a tr .K t qu c a bi n pháp này theo đánh giá đ t 90%.ơ ủ ẻ ế ả ủ ệ ạ
Bi n pháp 2: Đ m b o các nguyên t c khi giáo d c phát tri n th ch t ệ ả ả ắ ụ ể ể ấ cho tr t i tr ẻ ạ ườ ng m m non ầ
Khi giáo d c th ch t cho tr , ngụ ể ấ ẻ ười giáo viên ph i chú ý các nguyên t c đả ắ ể giáo d c tr :ụ ẻ
+ Nguyên t c t giác và tích c c. Đ tr tham gia vào m t ho t đ ng mu nắ ự ự ể ẻ ộ ạ ộ ố
đ t k t qu t t thì ph i do tr t giác tham gia, và tham gia m t cách tích c c. L cạ ế ả ố ả ẻ ự ộ ự ứ
đó k t qu trên tr m i kh quan.ế ả ẻ ớ ả
+ Nguyên t c tr c quan: nh chúng ta đã bi t v đ c đi m tâm sinh lí c aắ ự ư ế ề ặ ể ủ
tr m u giáo , s t p trung chú ý ch a b n v ng, tr thích nh ng cái đ p m i lẻ ẫ ự ậ ư ề ữ ẻ ữ ẹ ớ ạ
có s h p d n cao.Nên vi c gây h ng thú cho tr môn h c này l i càng quanự ấ ẫ ệ ứ ẻ ở ọ ạ
tr ng h n b i tính ch t c ng nh c và khô khan có ph n “ k lu t”. N u nh cô giáoọ ơ ở ấ ứ ấ ầ ỉ ậ ế ư
c ép bu c tr h c tuân th theo khuôn m u nh t đ nh ho c m t ti t d y không cóứ ộ ẻ ọ ủ ẫ ấ ị ặ ộ ế ạ sáng t o, r p khuôn s d n đ n tr u o i trong ti t h c , phân tán t tạ ậ ẽ ẫ ế ẻ ể ả ế ọ ư ưởng, nhàm chán, ti p thu các v n đ ng h n ch Vì th tôi đã tìm ra m t s bi n pháp gây sế ậ ộ ạ ế ế ộ ố ệ ự
h ng thú cho tr đó là: Trứ ẻ ước h t là ph i chu n b đ dùng,d ng c đ y đ cho côế ả ẩ ị ồ ụ ụ ầ ủ
và tr .Đ dùng , d ng c đó ph i có tính th m mĩ cao vì đ dùng r t c n thi t ,ẻ ồ ụ ụ ả ẩ ồ ấ ầ ế
tr nh r t thích nh ng cái đ p, m i l , nhi u màu s c .Tr ghi nh nh ng gì gâyẻ ỏ ấ ữ ẹ ớ ạ ề ắ ẻ ớ ữ
nh a , V i cách s d ng đ dùng ,d ng c đ ch i s n có nh v y tôi th y cóự ớ ử ụ ồ ụ ụ ồ ơ ẵ ư ậ ấ
Trang 12hi u qu đáng k Trệ ả ể ước h t là gi m s đ u t c a nhà trế ả ự ầ ư ủ ường cũng nh giáo viênư trong đi u ki n kinh t eo h p và cái đề ệ ế ẹ ượ ớc l n nh t là tr có h ng thú khi thamấ ở ẻ ứ gia làm đ dùng cho ti t h c , tr sôi n i h n vì mình có ph n trong đó. Khi cho trồ ế ọ ẻ ổ ơ ầ ẻ
v n đ ng theo đ tài là “ chui qua c ng” thì có th dùng các l p xe máy b , l yậ ộ ề ổ ể ố ỏ ấ
s n phun nhi u màu khác nhau đ t o thành các c ng chui cho tr .T đó qua vi cơ ề ể ạ ổ ẻ ừ ệ
tr đẻ ược v n đ ng s giúp tr tìm tòi, sáng t o và phát tri n t duy cho tr hay làậ ộ ẽ ẻ ạ ể ư ẻ
đ tài “ trèo lên xu ng thang” ngoài các thang thông d ng đề ố ụ ược đóng b ng g thìằ ỗ
có th dùng dây th ng đ đóng thành thang cho tr leo trèo. Cũng có th s d ngể ừ ể ẻ ể ử ụ các l p xe máy ,l p xê ô tô b s n nhi u màu n i thành ng dài cho tr “ bò chuiố ố ỏ ơ ề ố ố ẻ qua ng” v i các d ng c m i l s giúp tr thích thú v n đ ng và t đó các kĩố ớ ụ ụ ớ ạ ẽ ẻ ậ ộ ừ năng v n đ ng c a tr s đậ ộ ủ ẻ ẽ ược nâng cao h n.ơ
Theo chương trình m m non m i thì vi c s d ng nh c các bài hát theo chầ ớ ệ ử ụ ạ ủ
đ vui nh n, phù h p n i dung v n đ ng giúp cho tr h ng thú , t p trung chú ýề ộ ợ ộ ậ ộ ẻ ứ ậ nhi u h n vào các ho t đ ng v n đ ng và c m th y h ng ph n h n , ít m t m iề ơ ạ ộ ậ ộ ả ấ ư ấ ơ ệ ỏ
h n. ơ
Ví d : Khi d y tr v n đ ng theo ch đ “ Gia đình” Tôi ch n các bài hátụ ạ ẻ ậ ộ ủ ề ọ
có ph n vui nh n đ t p th d c sáng nh : bài hát “gia đình c a bé”, “ai thầ ộ ể ậ ể ụ ư ủ ươ ngcon nhi u h n” và m t s bài nh c beat không l i v i giai đi u sôi đ ng. Hay ề ơ ộ ố ạ ờ ớ ệ ộ ở
ch đ “ Phủ ề ương ti n giao thông” Tôi ch n bài hát “m i lên tàu”, v n đ ng cệ ọ ờ ở ậ ộ ơ
b n tôi ch n bài hát “ Bé t p lái ô tô” tùy t ng v n đ ng mang tính ch t vuiả ọ ậ ở ừ ậ ộ ấ
nh n hay nh nhàng đ ch n các giai đi u cho phù h p. K t qu t vi c cô và trộ ẹ ể ọ ệ ợ ế ả ừ ệ ẻ cùng s u t m đ dùng h c t p và s d ng các bài hát , n n nh c theo ch đ tôiư ầ ồ ọ ậ ử ụ ề ạ ủ ề
th y tr h ng thú h n vào ti t h c , tham gia v n đ ng tích c c h n ,b n thân côấ ẻ ứ ơ ế ọ ậ ộ ự ơ ả giáo lên l p t tin h n , g n gũi tr h n.ớ ự ơ ầ ẻ ơ
+ Nguyên t c đ m b o tính khoa h c, h th ng và toàn di nắ ả ả ọ ệ ố ệ : Xu t phát tấ ừ
đ c đi m tâm sinh lý l a tu i, gi i tính, s c kh e, trình đ , kh năng ti p thu c aặ ể ứ ổ ớ ứ ỏ ộ ả ế ủ
Trang 13tr m m non, giáo viên c n ph i xây d ng bài t p sao cho phù h p, cân đ i v nẻ ầ ầ ả ự ậ ợ ố ậ
đ ng gi a chân và tay, gi a c quan v n đ ng và c quan n i t ng, gi a các tộ ữ ữ ơ ậ ộ ơ ộ ạ ữ ố
ch t nhanh, m nh, b n, khéo c a c th …Vi c gi ng d y giáo d c th ch t c nấ ạ ề ủ ơ ể ệ ả ạ ụ ể ấ ầ
ph i có h th ng c th và toàn di n nh v y, và c n nâng d n đ khó c a các bàiả ệ ố ụ ể ệ ư ậ ầ ầ ộ ủ
t p đ c th tr quen d n v i v n đ ng, các c quan và h th ng trong c thậ ể ơ ể ẻ ầ ớ ậ ộ ơ ệ ố ơ ể tăng d n kh năng thích ng. Trong khi đ a vào gi ng d y cũng c n l u ý d y tầ ả ứ ư ả ạ ầ ư ạ ừ
đ n ph c t p, kh i lế ứ ạ ố ượng v n đ ng t ít đ n nhi u, và ph i thậ ộ ừ ế ề ả ường xuyênluy n t p, thệ ậ ường xuyên theo dõi, c p nh t tình tr ng phát tri n c a tr đậ ậ ạ ể ủ ẻ ểlàm c s xây d ng các h th ng t p luy n v sau.ơ ở ự ệ ố ậ ệ ề
+ Nguyên t c v a s c và coi tr ng đ c đi m cá nhân c a ngắ ừ ứ ọ ặ ể ủ ườ ậi t pKhi gi ng d y giáo d c th ch t, c n ph i hi u rõ đ c đi m cá nhân ả ạ ụ ể ấ ầ ả ể ặ ể c a tr đ tủ ẻ ể ừ
đó xây d ng chự ương trình v n đ ng, n i dung, phậ ộ ộ ương pháp và
kh i lố ượng v n đ ng sao cho phù h p v i kh năng ti p thu c a tr ậ ộ ợ ớ ả ế ủ ẻ + Nguyên t c c ng c và nâng cao: ắ ủ ố
Nguyên t c này r t c n thi t đ đ m b o và gi v ng k t qu c a bàiắ ấ ầ ế ể ả ả ữ ữ ế ả ủ
t p trậ ước và duy trì thói quen v n đ ng đã ti p thu đậ ộ ế ược, đ ng th i c ng cồ ờ ủ ố
s b n v ng cho nh ng thói quen này trong c th Đ vân d ng nguyên t cự ề ữ ữ ơ ể ể ụ ắnày trong gi ng d y giáo d c th ch t, giáo viên c n cho tr t p đi t p l iả ạ ụ ể ấ ầ ể ậ ậ ạ
đ ng tác th t nhi u l n đ tr hình thành ph n x có đi u ki n v i đ ng tácộ ậ ề ầ ể ẻ ả ạ ề ệ ớ ộ
đó. Nh vi c c ng c nh ng bi u tờ ệ ủ ố ữ ể ượng v n đ ng này, tr s có trong mìnhậ ộ ẻ ẽ
nh ng v n đ ng c b n r t ch c ch n và có tính ng d ng cao trong tữ ậ ộ ơ ả ấ ắ ắ ứ ụ ươnglai Nh ng r i ro trong ho t đ ng th thao thữ ủ ạ ộ ể ường đ n t vi c l là trongế ừ ệ ơcông tác an toàn, bao g m vi c ki m tra d ng c , sân bãi, kh i đ ng đúngồ ệ ể ụ ụ ở ộnguyên t c… V y nên đ tránh x y ra nh ng tai n n đáng ti c, có th gâyắ ậ ể ả ữ ạ ế ể
nh h ng x u đ n th ch t và tinh th n c a tr , giáo viên c n ph i nghiêm
Trang 14túc ch p hành nguyên t c đ m b o an toàn trong luy n t p. Bên c nh đó, cũng c nấ ắ ả ả ệ ậ ạ ầ
n m rõ tình hình s c kh e c a tr thông qua ho t đ ng ki m tra s c ắ ứ ỏ ủ ẻ ạ ộ ể ứ kh e đ nh k ,ỏ ị ỳ qua đó xác đ nh kh i lị ố ượng bài t p cho phù h p v i m t b ngậ ợ ớ ặ ằ
th l c chung c a c l p. C n nh n bi t s m tr có khi tr có bi u hi n m tể ự ủ ả ớ ầ ậ ế ớ ẻ ẻ ể ệ ệ
m i d có hành đ ng đi u ch nh k p th i, phù h p. Khi t p nh ng đ ng tácỏ ể ộ ề ỉ ị ờ ợ ậ ữ ộkhó, giáo viên c n ph i là ngầ ả ườ ựi tr c ti p b o hi m cho tr ế ả ể ẻ
Bi n pháp 3: Xây d ng góc v n đ ng l p ệ ự ậ ộ ở ớ
Sau khi xây d ng k ho ch n i dung các v n đ ng t p luy n cho tr tôiự ế ạ ộ ậ ộ ậ ệ ẻ
ti p t cế ụ xây d ng “ự Góc v n đ ng”. Xây d ng góc v n đ ng , đ thu n ti nậ ộ ự ậ ộ ể ậ ệ cho tr s d ng và tuyên truy n đ n t t c các b c ph huynh, tôi ch n vẻ ử ụ ề ế ấ ả ậ ụ ọ ị trí trướ ử ớc c a l p. Tôi s p x p các đ dùng d ng c đ cho tr d l y, dắ ế ồ ụ ụ ể ẻ ễ ấ ễ
s d ngử ụ , cứ m i ho t đ ng nhỗ ạ ộ ư th d c sáng, ể ụ gi h c th d c, ho t đ ngờ ọ ể ụ ạ ộ ngoài tr i tr có th t l y đ dùng đ ch i phù h p v i v n đ ng mà giáo viênờ ẻ ể ự ấ ồ ồ ơ ợ ớ ậ ộ yêu c u. Ngoài ra khi xây d ng góc v n đ ng tr có th t tham gia v n đ ng khiầ ự ậ ộ ẻ ể ự ậ ộ
tr ẻ được b m đón và cho ch i sân trố ẹ ơ ở ường, tr có th r b n cùng t p l i bàiẻ ể ủ ạ ậ ạ
t p mà bu i sáng đã h c cho b m xem. Khi xây d ng góc v n đ ng tôi nh nậ ổ ọ ố ẹ ự ậ ộ ậ
th y tr l p tôi ti n b nhi u h n, tr tham gia v n đ ng t nhiên và tích c c h n,ấ ẻ ớ ế ộ ề ơ ẻ ậ ộ ự ự ơ
đ ng th i ph huynh l p tôi th y đồ ờ ụ ớ ấ ược rõ h n t m quan tr ng c a giáo d c thơ ầ ọ ủ ụ ể
ch t, h quan tâm h n đ n s v n đ ng c a con mình, xem v i v n đ ng này,ấ ọ ơ ế ự ậ ộ ủ ớ ậ ộ v nậ
đ ng kia con mình th c hi n độ ự ệ ược đ n đâu, có th c hi n t t bài t p không, cóế ự ệ ố ậ
m nh d n t tin khi trèo thang hay đi trên c u thăng b ng không…ạ ạ ự ầ ằ
V i vi c xây d ng góc v n đ ng l p giúp tr d dàng tìm và s d ng cácớ ệ ự ậ ộ ở ớ ẻ ễ ử ụ
d ng c v n đ ng, và qua đây cũng đ tuyên truy n ph huynh b sung cho trụ ụ ậ ộ ể ề ụ ổ ẻ
nh ng d ng c v n đ ng đ n gi n đ các bài v n đ ng c a tr đ t k t qu t tữ ụ ụ ậ ộ ơ ả ể ậ ộ ủ ẻ ạ ế ả ố
h n.ơ
Bi n pháp 4: L a ch n hình th c t ch c phong phú đa d ng ệ ự ọ ứ ổ ứ ạ