a
Trang 1PHÒNG GIÁO D C & ĐÀO T O THÀNH PH Ụ Ạ Ố
TRƯỜNG TI U H C TÂN S NỂ Ọ Ơ
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm:
M T S BI N PHÁP Ộ Ố Ệ
B I D Ồ ƯỠ NG NĂNG L C C M TH VĂN H C Ự Ả Ụ Ọ
CHO H C SINH L P 4 QUA PHÂN MÔN T P Đ C Ọ Ớ Ậ Ọ
Ng ườ i th c hi n: Lê Th Th ự ệ ị ư
Ch c v : Giáo viên ứ ụ
Đ n v công tác: Tr ơ ị ườ ng Ti u h c Tân S n ể ọ ơ
Lĩnh v c nghiên c u: Môn Ti ng Vi t ự ứ ế ệ
Năm h c 2010 2011 ọ
Trang 2N I DUNG BÀI VI T Ộ Ế
Trang
A Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề 2
B N I DUNGỘ 4
I C S LÝ LU N Ơ Ở Ậ 4
II TH C TR NG D Y H C Ự Ạ Ạ Ọ 4
III M T S BI N PHÁP TH C HI N Ộ Ố Ệ Ự Ệ 6
1. Bi n pháp 1: Trau d i h ng thú cho h c sinh khi ti p xúc v i th văn ệ ồ ứ ọ ế ớ ơ 7
2. Bi n pháp 2: Tích lu v n hi u bi t v th c t cu c s ng và trang bệ ỹ ố ể ế ề ự ế ộ ố ị nh ng ữ ki n th c văn h c c b nế ứ ọ ơ ả 8
3. Bi n pháp 3: Rèn kĩ năng đ c hi u ệ ọ ể 10
4. Bi n pháp 4: Rèn kĩ năng đ c di n c m ệ ọ ễ ả 12
5. Bi n pháp 5: Rèn luy n kĩ năng c m th văn h c ệ ệ ả ụ ọ 13
6. Bi n pháp 6: K t h p b i dệ ế ợ ồ ưỡng năng l c c m th văn h c qua các phân ự ả ụ ọ môn khác c a môn Ti ng Vi t ủ ế ệ 14
IV K T QU SAU KHI ÁP D NG SÁNG KI N Ế Ả Ụ Ế 15
V GI I PHÁP TRONG TH I GIAN T I Ả Ờ Ớ 16
C K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị 17
I. K T LU N Ế Ậ 17
II. M T S KI N NGH Ộ Ố Ế Ị 17
III. K HO CH VÀ TH I GIAN VI T SÁNG KI N Ế Ạ Ờ Ế Ế 18
Trang 3A Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề
Bước sang th k XXI, đi u ki n kinh t xã h i nế ỷ ề ệ ế ộ ước ta có nh ng thayữ
đ i l n. Đ t nổ ớ ấ ước bước vào th i k công nghi p hoá, hi n đ i hoá. V n đờ ỳ ệ ệ ạ ấ ề
h i nh p, gi gìn và phát huy b n s c văn hoá dân t c, xu hộ ậ ữ ả ắ ộ ướng toàn c u hoáầ trong kinh t đang đ t ra ngày càng c p bách. Trong xu hế ặ ấ ướng đó, ngành Giáo
d c cũng ph i đ i m i đ vụ ả ổ ớ ể ươn lên
Giáo d c Ti u h c đ t n n móng cho s phát tri n tình c m, đ o đ c, tríụ ể ọ ặ ề ự ể ả ạ ứ
tu , th m m và th ch t c a m i con ngệ ẩ ỹ ể ấ ủ ỗ ười
Trong quá trình h c Ti u h c, nhân cách h c sinh s d n d n hình thànhọ ể ọ ọ ẽ ầ ầ
và phát tri n thông qua các ho t đ ng d y h c và giáo d c trong nhà trể ạ ộ ạ ọ ụ ường.
M t trong nh ng v n đ quan tr ng trong vi c hình thành và phát tri n nhânộ ữ ấ ề ọ ệ ể cách h c sinh đó là: ọ D y Ti ng Vi t cho h c sinh Ti u h c ạ ế ệ ọ ể ọ
Phân môn T p đ c trong chậ ọ ương trình Ti ng Vi t, ngoài nhi m v rènế ệ ệ ụ
đ c đúng còn có hai nhi m v quan tr ng: rèn đ c di n c m và rèn năng l cọ ệ ụ ọ ọ ễ ả ự
c m th văn h c cho h c sinh. Đây là hai khâu có quan h m t thi t v i nhau:ả ụ ọ ọ ệ ậ ế ớ
C m th văn h c t t giúp cho vi c đ c di n c m t t và ngả ụ ọ ố ệ ọ ễ ả ố ượ ạc l i, đ c di nọ ễ
c m t t giúp cho vi c c m th n i dung, t tả ố ệ ả ụ ộ ư ưởng c a nh ng bài văn, bài thủ ữ ơ thêm sâu s c. Đúng nh giáo s , ti n sĩ Z.IA.REZ (ngắ ư ư ế ười Nga) đã nh n đ nh: ậ ị
" Ch có các tác ph m ngh thu t đỉ ẩ ệ ậ ược người đ c th nghi m trênọ ể ệ
phương di n th m mĩ m i có th b c l n i dung, t tệ ẩ ớ ể ộ ộ ộ ư ưởng, ngh thu tệ ậ khách quan c a nó, tác đ ng đ n t duy và tình c m, quan đi m và ni m tinủ ộ ế ư ả ể ề
c a ngủ ườ ọi đ c đó"
Đ c hi u và c m nh n đọ ể ả ậ ược cái hay, cái đ p c a các tác ph m văn h cẹ ủ ẩ ọ
s giúp các em m mang thêm tri th c, phong phú v tâm h n. Có năng l cẽ ở ứ ề ồ ự
Trang 4c m th văn h c t t, các em s càng h ng thú khi vi t văn, càng thêm yêu quýả ụ ọ ố ẽ ứ ế
Ti ng Vi t và có ý th c gi gìn s trong sáng c a Ti ng Vi t.ế ệ ứ ữ ự ủ ế ệ
Trên th c t , năng l c c m th văn h c c a h c sinh còn y u. Ph n l nự ế ự ả ụ ọ ủ ọ ế ầ ớ các em còn "c m" v i cách "c m" c a th y cô. Bên c nh đó là vi c các em chả ớ ả ủ ầ ạ ệ ỉ thích xem nh ng truy n tranh "má ngoài" mà b qua nh ng tác ph m văn h cữ ệ ỏ ữ ẩ ọ đích th c. Đó ph i chăng là bi u hi n c a s tái di n hình nh đ n đi u?ự ả ể ệ ủ ự ễ ả ơ ệ
Kh i đ u c a nh ng tâm h n đ n gi n?ở ầ ủ ữ ồ ơ ả
Xu t phát t nh ng lý do trên, tôi m nh d n đ a ra "ấ ừ ữ ạ ạ ư M t s bi n pháp ộ ố ệ
b i d ồ ưỡ ng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4 qua phân môn ự ả ụ ọ ọ ớ
T p đ c ậ ọ ", v i hy v ng đớ ọ ược cùng đ ng nghi p nâng cao hi u qu gi ng d yồ ệ ệ ả ả ạ môn Ti ng Vi t trong trế ệ ường Ti u h c, góp ph n nh bé c a mình vào sể ọ ầ ỏ ủ ự nghi p giáo d c và đào t o th h tr ệ ụ ạ ế ệ ẻ
Trang 5B N I DUNGỘ
I C S LÝ LU N Ơ Ở Ậ
Trong chương trình Ti u h c nói chung và l p 4 nói riêng, quá trình c mể ọ ớ ả
th văn h c di n ra nhi u nh t trong các gi T p đ c. C m th văn h c t t làụ ọ ễ ề ấ ờ ậ ọ ả ụ ọ ố
c s đ hình thành năng l c đ c t t. ơ ở ể ự ọ ố
C m th văn h c là quá trình ti p nh n, hi u, c m đả ụ ọ ế ậ ể ả ược tác ph m vănẩ
chương. Đây là m t quá trình nh n th c tinh t , ph c t p và mang tính chộ ậ ứ ế ứ ạ ủ quan cá nhân rõ nét. C m th văn h c càng sâu thì s càng rút ra đả ụ ọ ẽ ược nh ngữ
nh n xét, đánh giá tinh t Có th nói, c s c a quá trình c m th văn h c làậ ế ể ơ ở ủ ả ụ ọ
m i liên h gi a tác gi , tác ph m và ngố ệ ữ ả ẩ ười đ c. Chính vì v y, vi c d yọ ậ ệ ạ
Ti ng Vi t l p 4 không ch nh m cung c p nh ng hi u bi t nh t đ nh vế ệ ở ớ ỉ ằ ấ ữ ể ế ấ ị ề
xã h i và t nhiên, v văn hoá, văn h c mà còn ph i b i dộ ự ề ọ ả ồ ưỡng tình yêu Ti ngế
Vi t và hình thành thói quen gi gìn s trong sáng c a Ti ng Vi t cho các em.ệ ữ ự ủ ế ệ
ti t c th , thi u kh năng khái quát, t ng h p, so sánh ế ụ ể ế ả ổ ợ
B i dồ ưỡng năng l c c m th văn h c cho h c sinh l p 4 hi n nay là m tự ả ụ ọ ọ ớ ệ ộ trong nh ng v n đ ch a đữ ấ ề ư ược các nhà giáo quan tâm đúng. Qua th c tự ế
gi ng d y và trao đ i v i đ ng nghi p, tôi nh n th y: ph n l n các em có kả ạ ổ ớ ồ ệ ậ ấ ầ ớ ỹ năng đ c tr n là ch y u, kh năng đ c di n c m còn ch a cao. Các em h cọ ơ ủ ế ả ọ ễ ả ư ọ
n i dung bài song không bi t phát hi n y u t ngh thu t s d ng trong bài.ộ ế ệ ế ố ệ ậ ử ụ
Trang 6Có th bi t hình nh này đ p, câu th này hay nh ng không tr l i để ế ả ẹ ơ ư ả ờ ược nó hay, đ p đi m nào? Trong các gi T p đ c, giáo viên m i ch t p trung rènẹ ở ể ờ ậ ọ ớ ỉ ậ
đ c nhi u, còn vi c khai thác n i dung ngh thu t ch d ng m t vài nhómọ ề ệ ộ ệ ậ ỉ ừ ở ộ
h c sinh có k năng đ c t t. Bên c nh đó, do tình hình xã h i, các em (k cọ ỹ ọ ố ạ ộ ể ả gia đình các em) thường chú tr ng nhi u đ n môn Toán, ngo i ng (Ti ngọ ề ế ạ ữ ế Anh) mà không thích h c Ti ng Vi t. Các em thọ ế ệ ường không có thói quen suy nghĩ đ c l p và sáng t o, ít ti p xúc v i các tác ph m văn h c hay. ộ ậ ạ ế ớ ẩ ọ
Năm h c 2010 2011, tôi đọ ược nhà trường phân công ch nhi m l p 4A2.ủ ệ ớ Ngay t đ u năm h c, tôi đã tìm hi u, kh o sát th ng kê m t s v n đ sau: ừ ầ ọ ể ả ố ộ ố ấ ề1 Tìm hi u n i dung chể ộ ương trình phân môn T p đ c l p 4:ậ ọ ớ
C năm h c có 35 tu n, m i tu n có 2 ti t T p đ c ( tr tu n 10; 18; 28;ả ọ ầ ỗ ầ ế ậ ọ ừ ầ 35 ôn t p gi a k và cu i k ). T ng s có 62 bài T p đ c thu c các lo iậ ữ ỳ ố ỳ ổ ố ậ ọ ộ ạ hình văn b n ngh thu t, báo chí, khoa h c, trong đó có 45 bài văn xuôi, 1 vả ệ ậ ọ ở
k ch, 17 bài th (2 bài th ng n đị ơ ơ ắ ược d y trong cùng m t ti t) đạ ộ ế ượ ắc s p x pế theo 10 ch đi m sau:ủ ể
Thương người nh th thư ể ương thân
L p 4A2 do tôi ch nhi m có 37 h c sinh. Trình đ văn hoá khá đ ngớ ủ ệ ọ ộ ồ
đ u. Đa ph n ph huynh quan tâm đ n vi c h c t p c a con em mình.ề ầ ụ ế ệ ọ ậ ủ
Trang 7*Tôi đã ti n hành kh o sát b ng 3 lo i bài và thu đế ả ằ ạ ược k t qu sau:ế ả
b Bài t p phát hi n ý và ngh thu t c a bài văn:ậ ệ ệ ậ ủ
Tôi cho m t bài T p đ c đã h c, yêu c u h c sinh tìm ý n i dung và chộ ậ ọ ọ ầ ọ ộ ỉ
ra nh ng bi n pháp ngh thu t đã đữ ệ ệ ậ ượ ử ục s d ng
K t qu : ế ả
Nêu được n i dung và phát hi n độ ệ ược ngh thu t s d ng: 10 em ệ ậ ử ụ
Nêu được ý n i dung : 10 em ộ
Không nêu được n i dung và ngh thu t: 17 em .ộ ệ ậ
Qua vi c kh o sát th c t đ u năm cho th y, m c đ c m th văn h cệ ả ự ế ầ ấ ứ ộ ả ụ ọ
c a các em ch d ng l i m c trung bình. Vi c n m các bài t p đ c ch d ngủ ỉ ừ ạ ở ứ ệ ắ ậ ọ ỉ ừ
l i n i dung đ n gi n, ch a ti p c n đạ ở ộ ơ ả ư ế ậ ược v i ngh thu t. V n ngôn ngớ ệ ậ ố ữ
c a các em còn nghèo nàn, kh năng c m nh n đủ ả ả ậ ược cái hay, cái đ p c a bàiẹ ủ văn, bài th còn y u.ơ ế
Trang 8III BI N PHÁP TH C HI N:Ệ Ự Ệ
C m th văn h c là m t quá trình lâu dài có nhi u c p đ , nh m tái t oả ụ ọ ộ ề ấ ộ ằ ạ
và sáng t o m i hình tạ ớ ượng ngh thu t d a theo đ c đi m cá nhân và c mệ ậ ự ặ ể ả xúc c a t ng ngủ ừ ười. Đ đ t để ạ ược k t qu đó, quá trình c m th c a h c sinhế ả ả ụ ủ ọ
ph i đ m b o đi đúng hả ả ả ướng. Vì v y, quá trình c m th v a mang tính chậ ả ụ ừ ủ quan, v a ph thu c vào n i dung, ý nghĩa khách quan c a tác ph m, và phừ ụ ộ ộ ủ ẩ ụ thu c vào v n s ng, v n hi u bi t văn h c và đ c đi m nhân cách c a m iộ ố ố ố ể ế ọ ặ ể ủ ỗ
h c sinh. ọ
Đ i v i h c sinh Ti u h c, năng l c c m th văn h c m i ch m c đố ớ ọ ể ọ ự ả ụ ọ ớ ỉ ở ứ ộ ban đ u, nghĩa là đang d n d n hình thành và phát tri n. Đ năng l c văn h cầ ầ ầ ể ể ự ọ
c a các em có th hình thành và phát tri n t t nh t thì ngay t l p 4, chúng taủ ể ể ố ấ ừ ớ
c n có nh ng bi n pháp phù h p nh m b i dầ ữ ệ ợ ằ ồ ưỡng năng l c c m th văn h cự ả ụ ọ cho các em
Trên c s kh o sát tìm hi u nguyên nhân, nghiên c u n i dung chơ ở ả ể ứ ộ ươ ngtrình, m c đích yêu c u và phụ ầ ương pháp d y T p đ c l p 4, tôi đã suy nghĩ,ạ ậ ọ ớ tìm tòi và m nh d n áp d ng m t s bi n pháp b i dạ ạ ụ ộ ố ệ ồ ưỡng năng l c c m thự ả ụ văn h c cho h c sinh l p 4 qua phân môn T p đ c nh sau:ọ ọ ớ ậ ọ ư
1 Trau d i h ng thú cho h c sinh khi ti p xúc v i th văn.ồ ứ ọ ế ớ ơ
Trên tinh th n đ i m i phầ ổ ớ ương pháp d y h c, h c sinh s là ngạ ọ ọ ẽ ười chủ
đ ng, sáng t o n m b t ki n th c đ c m th văn h c t t và h c gi i mônộ ạ ắ ắ ế ứ ể ả ụ ọ ố ọ ỏ
Ti ng Vi t.ế ệ
Khi m t h c sinh ch a thích văn h c, thi u s say mê c n thi t, nh tộ ọ ư ọ ế ự ầ ế ấ
đ nh em đó ch a th xúc đ ng th c s v i nh ng gì đ p đ đị ư ể ộ ự ự ớ ữ ẹ ẽ ược tác gi di nả ễ
t trong bài văn, bài th y. Có h ng thú khi ti p xúc v i th , văn, các em sả ơ ấ ứ ế ớ ơ ẽ
vượt qua được nh ng khó khăn tr ng i, c g ng luy n t p . Mu n đ t đữ ở ạ ố ắ ệ ậ ố ạ ượ c
đi u đó ngề ười th y c n giúp h c sinh thâm nh p vào tác ph m b ng nhi uầ ầ ọ ậ ẩ ằ ề cách khác nhau:
Trang 9a Gi i thi u tác gi , tác ph m: ớ ệ ả ẩ
Đ h c sinh có h ng thú khi ti p xúc v i các bài th , văn tôi đã tìm đ cể ọ ứ ế ớ ơ ọ các tác ph m đó, tìm hi u v tác gi , hoàn c nh ra đ i c a tác ph m đẩ ể ề ả ả ờ ủ ẩ ể
gi i thi u cho h c sinh nh m gây s chú ý bớ ệ ọ ằ ự ước đ u cho các em. ầ
Ví d : Khi d y bài T p đ c "M m" (Ti ng Vi t 4 t p 1), tôi đã k choụ ạ ậ ọ ẹ ố ế ệ ậ ể các em nghe đôi nét v tu i th c a Tr n Đăng Khoa, v t p th "ề ổ ơ ủ ầ ề ậ ơ Góc sân và
kho ng tr i ả ờ " c a anh. T đó, các em r t háo h c khi đ c và tìm hi u bài thủ ừ ấ ứ ọ ể ơ này.
b H ướ ng d n chu n b bài nhà: ẫ ẩ ị ở
Đ h c sinh có ý th c ch đ ng và sáng t o tìm hi u n i dung nghể ọ ứ ủ ộ ạ ể ộ ệ thu t c a m i bài T p đ c, tôi yêu c u các em c n ph i chu n b bài kĩ nhàậ ủ ỗ ậ ọ ầ ầ ả ẩ ị ở
trước khi đ n l p. Và đ đ nh hế ớ ể ị ướng cho các em chu n b bài đ t hi u quẩ ị ạ ệ ả cao, tôi g i ý nh ng câu h i trong ph n hợ ữ ỏ ầ ướng d n v nhà cho các em. ẫ ề
Ví d : Đ giúp h c sinh chu n b bài "ụ ể ọ ẩ ị Tu i Ng a ổ ự " (Ti ng Vi t 4 t p 1)ế ệ ậ tôi đã hướng d n h c sinh b ng nh ng câu h i c th sau: ẫ ọ ằ ữ ỏ ụ ể
Đi ch i kh p n i nh ng "ơ ắ ơ ư Ng a con ự " v n nh m nh th nào? T ngẫ ớ ẹ ư ế ừ ữ nào th hi n đi u đó? ể ệ ề
Trong kh th cu i "ổ ơ ố Ng a con ự " đã nh n nh v i m đi u gì? ắ ủ ớ ẹ ề
C n nh n gi ng nh ng t ng nào đ di n t tình yêu c a c u béầ ấ ọ ở ữ ừ ữ ể ễ ả ủ ậ
"Tu i Ng a ổ ự " đ i v i m ? ố ớ ẹ
Em hãy v m t b c tranh minh ho bài th ẽ ộ ứ ạ ơ
c S d ng đ dùng tr c quan: ử ụ ồ ự
Trong phân môn T p đ c, đ dùng tr c quan thậ ọ ồ ự ường được dùng đ gi iể ớ thi u n i dung bài, nh m lôi cu n h p d n h c sinh vào bài gi ng. Đ dùngệ ộ ằ ố ấ ẫ ọ ả ồ
tr c quan có th là tranh nh, mô hình, v t th t, băng hình và đ c bi t chínhự ể ả ậ ậ ặ ệ
gi ng đ c c a giáo viên cũng là m t tr c quan đ c bi t h u hi u. Nh bàiọ ọ ủ ộ ự ặ ệ ữ ệ ư ở
"Đoàn thuy n đánh cá ề ", sau khi quan sát tranh nh v c nh tàu thuy n đánh cáả ề ả ề
Trang 10trên bi n l i để ạ ược nghe gi ng đ c truy n c m c a tôi thì b t c h c sinh nàoọ ọ ề ả ủ ấ ứ ọ cũng háo h c mu n ti p c n ngay bài đ c đ xem v đ p c a bi n nh thứ ố ế ậ ọ ể ẻ ẹ ủ ể ư ế nào? Công vi c lao đ ng c a ngệ ộ ủ ười đánh cá ra sao?
M t khác, tôi còn giao cho h c sinh s u t m nh ng tranh nh, đ dùngặ ọ ư ầ ữ ả ồ
tr c quan có liên quan đ n n i dung bài T p đ c. ự ế ộ ậ ọ
Ví d : H c bài "ụ ọ V v cu c s ng an toàn ẽ ề ộ ố " tôi đó yêu c u các em s u t mầ ư ầ
nh ng b c tranh theo ch đi m (đăng trên các báo, t p chí). H c sinh đã r tữ ứ ủ ể ạ ọ ấ thích thú và s u t m đư ầ ược nhi u b c tranh đ p theo yêu c u. T đó các em cóề ứ ẹ ầ ừ
ni m say mê, h ng thú r t l n khi ti p xúc v i các bài th , văn. ề ứ ấ ớ ế ớ ơ
2 Tích lu v n hi u bi t v th c t cu c s ng và trang b nh ngỹ ố ể ế ề ự ế ộ ố ị ữ
ki n th c văn h c c b n. ế ứ ọ ơ ả
a Tích lu v n hi u bi t v th c t cu c s ng: ỹ ố ể ế ề ự ế ộ ố
C m th văn h c là quá trình nh n th c có nh hả ụ ọ ậ ứ ả ưởng b i "v n s ng"ở ố ố
c a m i ngủ ỗ ười. Cái "v n s ng" y trố ố ấ ước h t đế ược tích lu b ng nh ng hi uỹ ằ ữ ể
bi t và c m xúc c a b n thân qua s ho t đ ng và quan sát h ng ngày trongế ả ủ ả ự ạ ộ ằ
cu c s ng. Nó còn độ ố ược tích lu trong văn h c thông qua vi c đ c sáchỹ ọ ệ ọ
thường xuyên, m i cu n sách có bi t bao đi u b ích và lý thú. ỗ ố ế ề ổ
Đ h c sinh đ c sách có hi u qu , đ ng th i giúp h c sinh h c t t cácể ọ ọ ệ ả ồ ờ ọ ọ ố bài T p đ c, tôi hậ ọ ướng d n cho các em ch n nh ng quy n sách phù h p v iẫ ọ ữ ể ợ ớ
l a tu i, có ích cho vi c h c t p và tu dứ ổ ệ ọ ậ ưỡng.
Ví d : Đ các em h c t t bài "ụ ể ọ ố D Mèn bênh v c k y u ế ự ẻ ế ", tôi hướng d nẫ các em tìm đ c tác ph m "ọ ẩ D Mèn phiêu l u kí ế ư " c a Tô Hoài; h c bài "ủ ọ Tu i ổ
Ng a ự ", tôi cho h c sinh tìm đ c t p th , truy n "ọ ọ ậ ơ ệ B u tr i trong qu tr ng ầ ờ ả ứ "
Trang 11thái đ say mê có nghĩa là s ng cùng v i nhân v t, bi t vui, bu n, sộ ố ớ ậ ế ồ ướng khổ hay yêu, ghét cùng nhân v t, đ ng th i c m nh n đậ ồ ờ ả ậ ược nh ng hình nhữ ả
đ p, nh ng câu văn hay, nh ng chi ti t xúc đ ng, ẹ ữ ữ ế ộ
Đ tích lu v n hi u bi t v cu c s ng và văn h c, sau m i bài T p đ c,ể ỹ ố ể ế ề ộ ố ọ ỗ ậ ọ tôi hướng d n các em cách ch n l c, ghi chép đ thu nh n, tích lũy nh ngẫ ọ ọ ể ậ ữ
đi u b ích. Các em t p cho mình có thói quen ghi " S tay Ti ng Vi t và Vănề ổ ậ ổ ế ệ
h c" nh ng t ng hay, nh ng hình nh đ p, nh ng đi u c m nh n đọ ữ ừ ữ ữ ả ẹ ữ ề ả ậ ược qua bài t p đ c. ậ ọ
H n th n a, đ c ng c , b sung "v n s ng" c a h c sinh, tôi đã tơ ế ữ ể ủ ố ổ ố ố ủ ọ ổ
ch c các ho t đ ng ngo i khoá văn h c cho các em sau m i ch đi m (vàoứ ạ ộ ạ ọ ỗ ủ ể
ti t sinh ho t cu i tu n). Đ bu i sinh ho t ngo i khoá có hi u qu , tôi thànhế ạ ố ầ ể ổ ạ ạ ệ ả
l p 4 nhóm: nhóm đ c di n c m, nhóm k ch, nhóm báo chí (sáng tác th ,ậ ọ ễ ả ị ơ truy n ng n), nhóm hài (sáng tác và đóng ti u ph m gây cệ ắ ể ẩ ười). Các nhóm sẽ trình bày tác ph m c a mình v ch đi m v a h c xong. Nh m gây h ng thúẩ ủ ề ủ ể ừ ọ ằ ứ cho h c sinh, tôi còn t ch c cho các nhóm giao l u, ch i trò ch i và thi cóọ ổ ứ ư ơ ơ
thưởng.
b Trang b nh ng ki n th c văn h c c b n: ị ữ ế ứ ọ ơ ả
N u v n s ng là c s c a quá trình c m th thì nh ng ki n th c vănế ố ố ơ ở ủ ả ụ ữ ế ứ
h c c b n cũng có t m quan tr ng không kém. ọ ơ ả ầ ọ
Nh ng ki n th c văn h c c b n là các khái ni m: Tác gi , tác ph m, chiữ ế ứ ọ ơ ả ệ ả ẩ
ti t, hình nh, đo n văn, câu th , kh th ; là các bi n pháp tu t : so sánh,ế ả ạ ơ ổ ơ ệ ừ
n d , nhân hoá Đó là nh ng ki n th c mà b t k m t ng i nào mu n
c m th t t tác ph m văn h c đ u ph i bi t. ả ụ ố ẩ ọ ề ả ế
Ví d : bài "ụ Ở Trăng i t đâu đ n? ơ ừ ế " (Ti ng vi t 4 t p 2) nh bi nế ệ ậ ờ ệ
pháp so sánh "Trăng h ng nh qu chín ồ ư ả ", "Trăng tròn nh m t cá ư ắ ", các em
th y đấ ượ ực s khám phá r t đ c đáo c a nhà th v trăng, th y đấ ộ ủ ơ ề ấ ượ ự ầ c s g ngũi c a trăng v i tr th ủ ớ ẻ ơ