Mục tiêu của đề tài: Giúp cho học sinh tiếp thu bài tốt, thao tác nhanh nhẹn, nắm chắc lý thuyết, kỹ năng thực hành thành thạo, sử dụng chính xác các dòng lệnh để viết các thủ tục Procedure trong logo và thực thi các dòng lệnh vừa tạo. Học sinh vận dụng sáng tạo và linh hoạt để áp dụng vào các môn học khác cũng như trong cuộc sống.
Trang 1I. Ph n m đ uầ ở ầ
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Ngày nay v i s phát tri n nh y v t c a khoa h c công ngh nói chungớ ự ể ả ọ ủ ọ ệ
c a ngành Tin h c nói riêng. V i nh ng tính năng u vi t c a vi tính đó là m tủ ọ ớ ữ ư ệ ủ ộ
ph n không th thi u c a nhi u ngành trong cu c s ng xây d ng và phát tri nầ ể ế ủ ề ộ ố ự ể
xã h i. ộ
Đ ng trứ ước tình hình đ t nấ ước ta đang t ng ngày, t ng gi đ i m i vàừ ừ ờ ổ ớ phát tri n m nh m đ c bi t là trong cu c s ng ể ạ ẽ ặ ệ ộ ố Công nghi p hóa – Hi n đ iệ ệ ạ hóa. Đòi h i xã h i ph i có nh ng th h ngỏ ộ ả ữ ế ệ ười lao đ ng m i, sáng t o, dámộ ớ ạ nghĩ, dám làm, có trình đ nh n th c cao. Xác đ nh độ ậ ứ ị ượ ầc t m quan tr ng đó nênọ Nhà nước ta đã đ a môn tin h c vào trong nhà trư ọ ường và ngay t c p ti u h c,ừ ấ ể ọ
h c sinh đọ ược ti p xúc v i môn tin h c đ làm quen d n v i lĩnh v c Cế ớ ọ ể ầ ớ ự ông nghệ thông tin. c p ti u h c ph n m m Logo là ph n m m đ i h i h c sinh ph iỞ ấ ể ọ ầ ề ầ ề ỏ ỏ ọ ả
có kh năng sáng t o, kả ạ ĩ năng phân tích bài toán, có tính t duy m t cách tích c c,ư ộ ự linh ho t và logic, h c sinh ph i bi t áp d ng huy đ ng t t c kh năng đã cóạ ọ ả ế ụ ộ ấ ả ả vào tình hu ng đ gi i quy t v n đ Đ t o n n móng c s ban đ u choố ể ả ế ấ ề ể ạ ề ơ ở ầ
nh ng ph n nâng cao trong các c p ti p theo cho h c sinh .ữ ầ ấ ế ọ
T i trạ ường TH Nguy n Văn Tr i,ễ ỗ môn Tin h cọ là môn h c m i đ i v iọ ớ ố ớ các em, nh ng sau m t th i gian h c ti p xúcư ộ ờ ọ ế , các em say mê h ng thú, yêuứ thích môn h c,ọ do v yậ tôi luôn t o cho các em s tò mò h ng thúạ ự ứ , nh t là trong gi lýấ ờ thuy t và c gi th c hành, các em bi t v n d ng vào các môn h c khác, đ cế ả ờ ự ế ậ ụ ọ ặ
bi t là phệ ương ti n h u ích trong vi c tìm tòi ki n th c m i, v n d ng th s cệ ữ ệ ế ứ ớ ậ ụ ử ứ
v i các cu c thi trên máy tinh nh Violympic Toán Ti ng Anh, Violympic Toánớ ộ ư ế
Ti ng Vi t, hay IOE… môn h c này xu t phát t nhu c u th c t Công nghi pế ệ ọ ấ ừ ầ ự ế ệ hoá – Hi n đ i hoá đ t nệ ạ ấ ước đ h i nh p th gi i, các em d n làm quen và điể ộ ậ ế ớ ầ vào h ng thú v i môn h c này.ứ ớ ọ
Trong n i dung chộ ương trình Tin h c Ti u h c có nhi u ph n m m ngọ ể ọ ề ầ ề ứ
d ng phù h p v i đ i tụ ợ ớ ố ượng h c sinh ti u h c. Trong đó có ph n m m Logoọ ể ọ ầ ề giúp h c sinh làm quen v i m t ngôn ng l p trình, gi i quy t các thu t ng đ nọ ớ ộ ữ ậ ả ế ậ ữ ơ
gi n trên máy tính.ả
Trang 2Qua quá trình quan sát, phân tích th c tr ng h c và th c hành c a h c sinhự ạ ọ ự ủ ọ
đ tìm ra gi i pháp nh m phát huy để ả ằ ược h t kh năng c a h c sinh trong cácế ả ủ ọ năm h c, b n thân tôi ch n đ tàiọ ả ọ ề “M t s kinh nghi m trong gi ng d y chộ ố ệ ả ạ ươ ngtrình L p trình Logo môn tin h c l p 5ậ ọ ớ ”. Qua các bi n pháp trong đ tài sệ ề ẽ giúp các em h c t t h n v i ph n m m Logo.ọ ố ơ ớ ầ ề
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tài.ụ ệ ụ ủ ề
+ M c tiêuụ
Giúp cho h c sinh ti p thu bài t t, thao tác nhanh nh n, n m ch c lýọ ế ố ẹ ắ ắ thuy t, k năng th c hành thành th o, s d ng chính xác các dòng l nh đ vi tế ỹ ự ạ ử ụ ệ ể ế các th t c Procedure trong logo và th c thi các dòng l nh v a t o.ủ ụ ự ệ ừ ạ
H c sinh v n d ng sáng t o và linh ho t đ áp d ng vào các môn h cọ ậ ụ ạ ạ ể ụ ọ khác cũng nh trong cu c s ng.ư ộ ố
Bước đ u hình thành các em các ki n th c v ngôn ng l p trình.ầ ế ứ ề ữ ậ
Giúp h c sinh làm quen v i m t s ki n th c ban đ u v Công nghọ ớ ộ ố ế ứ ầ ề ệ thông tin v các thu t ng thề ậ ữ ường dùng, rèn luy n m t s k năng s d ng máyệ ộ ố ỹ ử ụ tính,…
Hình thành cho h c sinh m t s ph m ch t và năng l c c n thi t choọ ộ ố ẩ ấ ự ầ ế
người lao đ ng hi n đ i nh :ộ ệ ạ ư
Có ý th c và thói quen s d ng máy tính trong ho t đ ng h c t p, laoứ ử ụ ạ ộ ọ ậ
đ ng xã h i hi n đ i.ộ ộ ệ ạ
+ Nhi m vệ ụ
Tìm hi u và áp d ng các phể ụ ương pháp gi ng d y m t cách khoa h c,ả ạ ộ ọ linh đ ng và phù h p v i đ i tộ ợ ớ ố ượng h c sinh.ọ
Ti n hành th c nghi m, th c d y kh o sát ch t lế ự ệ ự ạ ả ấ ượng h c sinh.ọ
Thu th p các d li u, s li u c th đ đánh giá nh n xét k t qu th cậ ữ ệ ố ệ ụ ể ể ậ ế ả ự
hi n c a đ tài.ệ ủ ề
Không gây khó khăn hay áp l c cho h c sinh khi h c môn tin h c.ự ọ ọ ọ
Đ a ra các th c tr ng v c s v t ch t, giáo viên, v vi c h c và th cư ự ạ ề ơ ở ậ ấ ề ệ ọ ự hành ng d ng trên ph n m m ứ ụ ầ ề Logo c a h c sinh t i trủ ọ ạ ường Ti u h cể ọ Nguy nễ Văn Tr iỗ trước khi áp d ng các gi i pháp. ụ ả
Trang 3 Tìm hi u yêu c u chu n ki n th c, kĩ năng v s d ng ph n m m ể ầ ẩ ế ứ ề ử ụ ầ ề Logo
được đ a vào chư ương trình Tin h c Ti u h c ọ ể ọ l p 5.ớ
3. Đ i tố ượng nghiên c uứ
M t s kinh nghi m trong gi ng d y chộ ố ệ ả ạ ương trình L p trình Logo môn tinậ
h c l p 5.ọ ớ
4 Gi i h n c a đ tàiớ ạ ủ ề
H c sinh l p ọ ớ 5 trường Tiêu hoc Nguy n Văn Tr i xã Qu ng Đi n huy n̉ ̣ ễ ỗ ả ề ệ Krông Ana t nh Đ k L k.ỉ ắ ắ Năm h c 20162017.ọ
5 Phương pháp nghiên c uứ
a. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu nứ ậ
Phương pháp phân tích t ng h p tài li u;ổ ợ ệ
Phư ng pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p.ơ ậ ị ộ ậ
b. Nhom ph́ ương pháp nghiên c u th c ti nứ ự ễ
Phư ng pháp đi u tra;ơ ề
Phương pháp t ng k t kinh nghi m ổ ế ệ giáo d cụ ;
Phư ng pháp nghiên c u các s n ph m ho t đ ng;ơ ứ ả ẩ ạ ộ
Phư ng pháp l y ý ki n chuyên gia;ơ ấ ế
Phương pháp kh o nghi m, th nghi m.ả ệ ử ệ
c. Phương pháp th ng kê toán h cố ọ
Ngoài ra trong quá trình nghiên c u đ tài này tôi còn s d ng ph i h pứ ề ử ụ ố ợ nhi u phề ương pháp khác nh : ư T o ra các trò ch i, các th thu t d y ạ ơ ủ ậ ạ th c hànhự chính xác….
II Ph n n i dungầ ộ
1. C s lý lu nơ ở ậ
Trong nhà trường, Tin h cọ là m t b mônộ ộ m iớ áp d ng nh ng năm g nụ ữ ầ đây, có đ c thù riêng, gây trí tò mò ham mêặ tìm hi uể v i h c sinh xong cũngớ ọ không tránh kh i gây ra nh ng khó khăn ỏ ữ cho ngườ ọi h c. Do đó giáo viên cũng
gi ng nh m t ngố ư ộ ười ngh sĩ, c n nh n bi t m t cách tinh t , nh y c m đ cóệ ầ ậ ế ộ ế ạ ả ể
th t o cho đ i tể ạ ố ượng h c nh ng h ng thú và ni m yêu thích đ c bi t v i bọ ữ ứ ề ặ ệ ớ ộ môn mình ph trách.ụ
Trang 4+ Ngh quy t Trung ị ế ương 2, khoá VII, đã quy đ nh phị ương pháp d y h cạ ọ thay đ i theo hổ ướng "kh c ph c l i truy n th m t chi u, rèn luy n thành n pắ ụ ố ề ụ ộ ề ệ ế
t duy sáng t o c a ngư ạ ủ ườ ọi h c, t ng bừ ước áp d ng nh ng phụ ữ ương pháp tiên ti nế
và phương ti n hi n đ i vào quá trình d y h c". Đ nh hệ ệ ạ ạ ọ ị ướng này đã được pháp
ch hoá trong lu t giáo d c đi u 24, 25:" Phế ậ ụ ề ương pháp giáo d c ph thông ph iụ ổ ả phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh, phù h p v i đ cự ự ủ ộ ạ ủ ọ ợ ớ ặ
đi m t ng l p h c, môn h c. B i dể ừ ớ ọ ọ ồ ưỡng phương pháp t h c, rèn luy n kĩ năngự ọ ệ
v n d ng ki n th c vào th c ti n, tác đ ng tình c m đem l i ni m vui, h ng thúậ ụ ế ứ ự ễ ộ ả ạ ề ứ cho h c sinh".ọ
+ Ngh quy t 40/2000/QH10 và ch th 14/2001/CTTTg ngày 9/12/2000 vị ế ỉ ị ề
vi c đ i m i chệ ổ ớ ương trình giáo d c ph thông: N i dung chụ ổ ộ ương trình là tích
c c áp d ng m t cách sáng t o các phự ụ ộ ạ ương pháp tiên ti n, hi n đ i, ng d ngế ệ ạ ứ ụ CNTT vào d y và h c.ạ ọ
+ Ch th 29/CT c a Trung ỉ ị ủ Ương Đ ng v vi c đ a CNTT vào nhà trả ề ệ ư ường.Theo Công văn 4323/BGDĐTGDTH ngày 25/8/2015 c a B Giáo d c vàủ ộ ụ Đào t o v vi c Hạ ề ệ ướng d n th c hi n nhi m v GDTH đ a ra nhi m v c thẫ ự ệ ệ ụ ư ệ ụ ụ ể
v môn Tin h c nh sau: “Ti p t c th c hi n t ch c d y h c môn Tin h c theoề ọ ư ế ụ ự ệ ổ ứ ạ ọ ọ
Chương trình giáo d c ph thông ban hành kèm theo Quy t đ nh s 16/2006/QĐụ ổ ế ị ốBGDĐT ngày 05/5/2006 c a B Giáo d c và Đào t o nh ng n i có đ đi uủ ộ ụ ạ ở ữ ơ ủ ề
ki n. Đ y m nh cách ho t đ ng giáo d c có n i dung Tin h c – Công nghệ ẩ ạ ạ ộ ụ ộ ọ ệ thông tin dưới hình th c các câu l c b đ h c sinh đứ ạ ộ ể ọ ược ti p c n, hình thànhế ậ các kĩ năng h c t p, s d ng sáng t o”ọ ậ ử ụ ạ
Ngoài ra, B Giáo d c và Đào t o đ a ra Công văn s 4983/BGDĐTộ ụ ạ ư ốCNTT ngày 28/9/2015 v vi c Hề ệ ướng d n th c hi n nhi m v CNTT v i nhi uẫ ự ệ ệ ụ ớ ề nhi m v tr ng tâm nh : Công tác b i dệ ụ ọ ư ồ ưỡng ng d ng CNTT cho giáo viên vàứ ụ cán b qu n lý giáo d c; T p hu n, b i dộ ả ụ ậ ấ ồ ưỡng tr c tuy n cho giáo viên, t ch cự ế ổ ứ
h p tr c tuy n; Tri n khai chọ ự ế ể ương trình công ngh giáo d c và eLearning;ệ ụ
Hướng đ n mô hình tr c tuy n, ph n m m ngu n m , h c li u m cho giáoế ự ế ầ ề ồ ở ọ ệ ở
d c; Xây d ng mô hình giáo d c đi n t , trụ ự ụ ệ ử ường h c đi n t ; Tăng cọ ệ ử ường đ uầ
t h t ng c s CNTT…ư ạ ầ ơ ở
Trang 5Xu t phát t quan đi m " l y ngấ ừ ể ấ ườ ọi h c làm trung tâm ", phương pháp
d y và h c đã có nh ng thay đ i căn b n. Ngạ ọ ữ ổ ả ườ ại d y không ph i là ngả ười duy
nh t n m gi ki n th c và truy n đ t ki n th c mà ch là ngấ ắ ữ ế ứ ề ạ ế ứ ỉ ườ ưới h ng d n,ẫ
ngườ ỗ ợi h tr , ngườ ố ấi c v n, người ki m tra Ngể ườ ọi h c không còn là ngườ i
th đ ng ti p thu ki n th c mà là trung tâm c a quá trình d y h c, ch đ ngụ ộ ế ế ứ ủ ạ ọ ủ ộ sáng t o trong quá trình h c t p nh m đ t đạ ọ ậ ằ ạ ược m c tiêu d y h c c a mình.ụ ạ ọ ủ
D y ạ tin h cọ thì vi c đ i m i phệ ổ ớ ương pháp d y h c là r t rõ ràng và quan tr ngạ ọ ấ ọ
đ c bi t trong ặ ệ nh ng ti t th c hànhữ ế ự T nh ng lu n đi m trên vi c các em h cừ ữ ậ ể ệ ọ sinh tr c ti p tham gia vào quá trình h c t p, ự ế ọ ậ tr c ti p th c hànhự ế ự và s d ng ử ụ máy tính m t cách ộ t nhiên và linh ho t s t o đự ạ ẽ ạ ược ni m vuiề , kích thích trí tò mò c aủ các em
2 Th c tr ng v n đ nghiên c uự ạ ấ ề ứ
Tuy môn Tin h c là m t môn m i và là môn h c t ch n nh ng nhàọ ộ ớ ọ ự ọ ư
trường đã t o đi u ki n đ h c sinh có th h c t kh i l p 3, mua s m máyạ ề ệ ể ọ ể ọ ừ ố ớ ắ móc và trang thi t b ph c v cho vi c d y và h c môn tin h c đ y đ ế ị ụ ụ ệ ạ ọ ọ ầ ủ
Giáo viên được đào t o nh ng ki n th c c b n v tin h c đ đáp ngạ ữ ế ứ ơ ả ề ọ ể ứ yêu c u cho d y và h c môn tin h c trong b c ti u h c.ầ ạ ọ ọ ậ ể ọ
Phòng Giáo d c huy n Krông Ana đã thành l p T Chuyên môn chuyênụ ệ ậ ổ
bi t tin h c c p ti u h c t năm 2010. Hàng năm t Chuyên môn chuyên bi tệ ọ ấ ể ọ ừ ổ ệ
thường xuyên t ch c các bu i Chuyên đ , T p hu n, đ c bi t là t ch c cácổ ứ ổ ề ậ ấ ặ ệ ổ ứ
bu i thao gi ng, d gi nh m trao đ i h c h i chuyên môn, trao đ i kinhổ ả ự ờ ằ ổ ọ ỏ ổ nghi m gi a giáo viên tin h c trong toàn huy n đ nâng cao ch t lệ ữ ọ ệ ể ấ ượng gi ngả
d y. ạ
Vì là môn h c tr c quan, sinh đ ng, môn h c khám phá nh ng lĩnh v cọ ự ộ ọ ữ ự
m i nên h c sinh r t h ng thú h c, nh t là nh ng ti t th c hành.ớ ọ ấ ứ ọ ấ ữ ế ự
Trường Ti u h c Nguy n Văn Tr i đã có m t phòng máy vi tính đ choể ọ ễ ỗ ộ ể
h c sinh th c hành, nh ng s lọ ự ư ố ượng h c sinh nhi u. Vì v y cũng gây m t s khóọ ề ậ ộ ố khăn cho vi c th c hành trên máy c a h c sinh.ệ ự ủ ọ
Máy tính đ bàn nhi u b ph n nên cũng nh hể ề ộ ậ ả ưởng đ n v trí ng i c aế ị ồ ủ
h c sinh.ọ
Trang 6Môn Tin h c m i ch là môn t ch n trong chọ ớ ỉ ự ọ ương trình b c ti u h c, nênậ ể ọ
chương trình và s phân ph i chự ố ương trình bước đ u ch a có s th ng nh t vàầ ư ự ố ấ đang hoàn ch nh.ỉ
Trong khi gi ng d y giáo viên ch y u dùng phả ạ ủ ế ương pháp đ c hi u, dànhọ ể
th i gian gi ng d y lý thuy t quá nhi u vì v y gi th c hành ít, do đó h c sinhờ ả ạ ế ề ậ ờ ự ọ thao tác trên máy còn ch m, h c sinh nhàm chán, không gây đậ ọ ược h ng thú choứ
h c sinh, l a tu i này h c sinh thích sáng t o vào khám phá th gi i xungọ ở ứ ổ ọ ạ ế ớ quanh b ng máy tính, ph n m m này nên cho h c sinh th c hành nhi u đ tăngằ ở ầ ề ọ ự ề ể
cường k năng thao tác và sáng t o trong các bài t p mà giáo viên giao, cũng nhỹ ạ ậ ư
s tìm tòi, khám phá đ có s sáng t o linh ho t trong bài h c.ự ể ự ạ ạ ọ
Qua ki m tra kh o sát ch t lể ả ấ ượng c a h c sinh tôi th y nhi u em thao tácủ ọ ấ ề còn ch m, k năng th c hành ch a t t, đ c bi t là khi h c ph n m m Logo, h cậ ỹ ự ư ố ặ ệ ọ ầ ề ọ sinh còn th đ ng, còn e ng i, ch a m nh d n đ làm các bài t p. Sau quá trìnhụ ộ ạ ư ạ ạ ể ậ
kh o sát trả ước khi ti n hành nghiên c u đ tài này b n thân tôi đã thu th p sế ứ ề ả ậ ố
Trang 7Thao tác ch m, ch a bi t thao tácậ ư ế 10/28 36%
a. Nguyên nhân ch quanủ
Do chú tr ng ph n gi ng d y lí thuy t h n nên th i gian th c hành ch aọ ầ ả ạ ế ơ ờ ự ư nhi u gây nhàm chán cho h c sinh.ề ọ
Trong quá trình th c hành ch a quán xuy n h t các em h c sinh.ự ư ế ế ọ
Ch a khai thác t duy, sáng t o c a h c sinh.ư ư ạ ủ ọ
Ch a làm cho h c sinh say mê h ng thú v i môn h c.ư ọ ứ ớ ọ
Các em còn nh nên hay mê ch i không chú ý vào bài h c.ỏ ơ ọ
Ch a th y đư ấ ượ ầc t m quan tr ng c a môn h c này nên còn l là trongọ ủ ọ ơ
vi c h c.ệ ọ
b. Nguyên nhân khách quan
Do môn Tin h c là môn m i đ a vào chọ ớ ư ương trình gi ng d y nên trongả ạ quá trình gi ng d y môn Tin h c các l p luôn có nh ng u đi m, và t n t iả ạ ọ ở ớ ữ ư ể ồ ạ khác nhau.
Các em ch a đư ược ti p xúc v i ngôn ng l p trình, v nhà các em khôngế ớ ữ ậ ề
có máy tính
Đa s ph huynh h c sinh ít đố ụ ọ ược h c môn Tin h c nên không th họ ọ ể ướ ng
d n con em mình.ẫ
c. Hướng kh c ph cắ ụ
Luôn t h c h i, d gi rút kinh nghi m đ góp ph n nâng cao ch tự ọ ỏ ự ờ ệ ể ầ ấ
lượng gi ng d y, nâng cao ch t lả ạ ấ ượng h c sinh, giúp các em s d ng ph n m mọ ử ụ ầ ề
m t các thành th o h n.ộ ạ ơ
Tăng cường gi d y th c hành rèn luy n k năng thao tác trên máy tínhờ ạ ự ệ ỹ giúp các em s d ng các công c trên ph n m m Logo m t cách linh ho t vàử ụ ụ ầ ề ộ ạ nhanh nh n h n.ẹ ơ
T o không khí h c t p th a mái giúp các em say mê h ng thú, yêu thíchạ ọ ậ ỏ ứ môn h c t đó khai thác s sáng t o c a h c sinh.ọ ừ ự ạ ủ ọ
3 N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả
Trang 8a M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả
Gi i pháp, bi n pháp đả ệ ược nêu trong đ tài nh m giup hoc sinh hoc va th cề ằ ́ ̣ ̣ ̀ ự hanh trên phân mêm ̀ ̀ ̀ Logo m t cách hi u quộ ệ ả, hoan thiên va thanh thao cac thao tac̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ́ khi t ng tac v i phân mêm, linh hoat trong khi s dung cac ươ ́ ớ ̀ ̀ ̣ ử ̣ ́ câu l nhệ cua phân mêm.̉ ̀ ̀
Giúp h c sinh tăng c ng kh năng t duy trong cách th c hi n các thaoọ ườ ả ư ự ệ tác đ th hi n kh năng v n d ng ki n th c, hình thành cho h c sinh kĩ năng th cể ể ệ ả ậ ụ ế ứ ọ ự hành các đ tài m nh m thúc đ y s sáng t o c a h c sinh, t đó h c sinh tò mò,ề ở ằ ẩ ự ạ ủ ọ ừ ọ khám phá th gi i xung quanh, say mê, h ng thú, yêu thích môn h c.ế ớ ứ ọ
b N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả
Trong đ tài này, tôi se chia s nh ng kinh nghiêm và gi i pháp giup hocề ̃ ẻ ữ ̣ ả ́ ̣ sinh hoc ̣ say mê h ng thú, yêu thích môn h c, bi t v n d ng ki n th c c a mìnhứ ọ ế ậ ụ ế ứ ủ vào cu c s ngộ ố , hoan thiên va thanh thao cac thao tac khi t ng tac v i phân mêm̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ươ ́ ớ ̀ ̀ Logo, linh hoat trong khi s dung cac ̣ ử ̣ ́ câu l nh đ gi i quy t các bài toán m t cáchệ ể ả ế ộ chính sát và khoa h c.ọ
+ Gi i pháp 1: Cho h c sinh n m ch c v th t c trong Logoả ọ ắ ắ ề ủ ụ
Th t c là m t dãy các câu l nh đủ ụ ộ ệ ược th c hi n theo m t th t nh tự ệ ộ ứ ự ấ
đ nh đ hoàn thành m t công vi c nào đó.ị ể ộ ệ
Th t c thủ ụ ường có ba ph n; ph n đ u, ph n thân, ph n k t thúc.ầ ầ ầ ầ ầ ế
Tên th t c đủ ụ ược vi t li n nhau không có d u cách, ph i có ít nh t m tế ề ấ ả ấ ộ
ch cái, dùng ch Vi t không d u đ đ t tên cho th t c.ữ ữ ệ ấ ể ặ ủ ụ
Cách vi t m t th t c: Trong ngăn gõ l nh ta gõ l nh; Edit “tenthutuc.ế ộ ủ ụ ệ ệ
Trang 9 L u l i m t th t c b ng cách: Gõ l nh Save “tenthutuc.lgo r i b mư ạ ộ ủ ụ ằ ệ ồ ấ enter.
N p m t t p đ làm vi c b ng cách: Gõ l nh Load “tenthutuc.lgo b mạ ộ ệ ể ệ ằ ệ ấ enter
( Gi th c hành s d ng bi n và ch ờ ự ử ụ ế ươ ng trình con trong ph n m m Logo ầ ề
c a h c sinh l p 5A) ủ ọ ớ
+ Gi i pháp 2: Hả ướng d n h c sinh ẫ ọ nh n bi t, phân bi t các câu l nhậ ế ệ ệ trong ph n m mầ ề
M i m t l nh trong Logo đ m nh n m t công vi c nh t đ nh vì v y đỗ ộ ệ ả ậ ộ ệ ấ ị ậ ể giúp h c sinh h c t t ph n m m Logo thì trọ ọ ố ầ ề ước tiên giáo viên giúp h c sinh h cọ ọ thu c câu l nh thông qua nhi u hình th c khác nhau nh ra bài t p theo hình th cộ ệ ề ứ ư ậ ứ
tr c nghi m ch n câu tr l i đúng sai, ki m tra bài cũ c l p dắ ệ ọ ả ờ ể ả ớ ưới hình th c vi tứ ế
t lu n trên gi y ự ậ ấ
Vi t đúng cú pháp hi u đế ể ược tác d ng c a t ng câu l nh: giáo viên ra bàiụ ủ ừ ệ
t p dậ ưới hình th c t lu n h c sinh làm l i cho đúng cú pháp, đúng yêu c u c aứ ự ậ ọ ạ ầ ủ
đ bài.ề
Nh n bi t t ng thành ph n có trong màn hình chính c a ph n m m nh : ậ ế ừ ầ ủ ầ ề ư
Màn hình chính (sân ch i c a rùa).ơ ủ
C a s l nh: + Ngăn ch a l nh đã gõ.ử ổ ệ ứ ệ
Trang 10+ Ngăn gõ l nh. ệ
H c sinh quan sát giao di n chính c a ph n m m Logo và t ng bọ ệ ủ ầ ề ừ ước nh nậ
d ng các câu l nh c th dạ ệ ụ ể ướ ự ợi s tr giúp c a giáo viên.ủ
Nh ng câu l nh đ u tiên c a Logo.ữ ệ ầ ủ
L nh đ yệ ầ
đủ Tên vi t t tế ắ Hành đ ng c a rùaộ ủ
ClearScreen CS Rùa v v trí xu t phát xóa toàn b sân ch iề ị ấ ộ ơForwarD n FD n Rùa ti n v trế ề ước n bước
Logo là m t ngôn ng l p trình, có đ y đ các đ c đi m c a m t ngônộ ữ ậ ầ ủ ặ ể ủ ộ
ng máy tính, xu t phát t ngôn ng LISP, ngôn ng c a trí tu nhân t o. Logoữ ấ ừ ữ ữ ủ ệ ạ
là ngôn ng đ h c. Đ h tr th c hi n quá trình h c và suy nghĩ b ng cáchữ ể ọ ể ỗ ợ ự ệ ọ ằ
Trang 11khuy n khích ế h c sinhọ tìm tòi khám phá. Logo có b ng kí t , t khóa riêng, cúả ự ừ pháp riêng và khá ch t ch ặ ẽ
l p 5
Ở ớ h c sinhọ m i đớ ược làm quen v i ph n m m này và đây cũng làớ ầ ề
l n đ u tiên ầ ầ h c sinhọ được làm quen v i ngôn ng l p trình. Do v y, khi th cớ ữ ậ ậ ự hành nh ng câu l nh c a Logo ữ ệ ủ giáo viên c n l u ý ầ ư h c sinhọ ph i r t c n th nả ấ ẩ ậ khi vi t các câu l nh, tránh đ ế ệ ể h c sinhọ hi u tùy ti n, áp d ng nh ng ngôn ngể ệ ụ ữ ữ thông thường dành cho câu l nh. ệ
Đ ng trứ ước m i bài t p, bài th c hành, ỗ ậ ự giáo viên luôn luôn yêu c u ầ h cọ sinh chia công vi c đệ ược giao thành nh ng nhi m v nh h n và cu i cùng dùngữ ệ ụ ỏ ơ ố
nh ng l nh c b n c a Logo đ th c hi n. Sau khi chia nh và phân tích bàiữ ệ ơ ả ủ ể ự ệ ỏ toán, c n rèn luy n cho ầ ệ h c sinhọ cách nhìn t ng h p bài toán. ổ ợ
Khuy n khích ế h c sinhọ làm vi c t p th , làm vi c theo nhóm .ệ ậ ể ệ
Trong ph n m m Logoầ ề
+ H c sinhọ ph i bi t phân bi t t ng câu l nh đã h c, phân tích hình m uả ế ệ ừ ệ ọ ẫ nên s d ng câu l nh nào cho phù h p tử ụ ệ ợ ương ng v i hình v c n th c hi n.ứ ớ ẽ ầ ự ệ
Trước m i bài th c hành ỗ ự giáo viên hướng d n ẫ h c sinhọ phân tích c th hìnhụ ể
m u, s d ng thích h p các câu l nh đ hoàn thành t t bài th c hành, hẫ ử ụ ợ ệ ể ố ự ướ ng
d n h c sinh s d ng t ng câu l nh tẫ ọ ử ụ ừ ệ ương ng v i t ng hành đ ng c a rùa.ứ ớ ừ ộ ủ
Ví d : Bài 1: Ti p t c v i câu l nh l p: Bài B4 trang 100 v cánh hoa.ụ ế ụ ớ ệ ặ ẽ Giáo viên cho h c sinhọ quan sát hình phân tích xem trong hình nên s d ng câuử ụ
l nh nào, l p l i bao nhiêu l n, xác đ nh góc quay c a rùa bao nhiêu đ ệ ặ ạ ầ ị ủ ộ
Th t c 1 tên (duongtron): S d ng l nh Fd 2, Rt 2, Repeat 90 [ ], vủ ụ ử ụ ệ ẽ
n a đử ường tròn
Repeat 90 [ Fd 2 Rt 2]
Th t c 2 tên (canhhoa): S d ng l nh Repeat 4 [ ] ra l nh cho rùa l pủ ụ ử ụ ệ ệ ặ
l i 4 l n l nh 1, m i l n v xong n a đạ ầ ệ ỗ ầ ẽ ử ường tròn cho rùa quay ph i m t góc 90ả ộ
đ ộ
Repeat 4 [ duongtron Rt 90]