Đề tài được thực hiện với mục tiêu đặt ra là muốn đem lại những vần thơ ngọt ngào đầy cảm xúc, những câu chuyện cảm động đi vào lòng người, những bài đồng dao, ca dao gần gũi với cuộc sống hằng ngày. Từ đó muốn truyền tải được đến với các cháu người giáo viên phải tự tìm ra cách truyền đạt hay nhất, ấn tượng và lôi cuốn trẻ bằng nhiều cách riêng của mình để trẻ tiếp thu một cách hứng thú.
Trang 1M T S KINH NGHI M TRONG VI C T CH C Ộ Ố Ệ Ệ Ổ Ứ
I.Ph n m đ u: ầ ở ầ
I.1.Lý do ch n đ tài: ọ ề
Có l trong chúng ta, không ai không bi t đ n câu ca dao :ẽ ế ế “U n cây t thu còn non ố ừ ở
D y con t thu con còn th ngây” ạ ừ ở ơ
T bao đ i nay, đ n bây gi và mãi mãi, câu ca dao y v n là bài h c kinhừ ờ ế ờ ấ ẫ ọ nghi m vô giá cho m i chúng ta, nh ng ngệ ỗ ữ ười làm công tác giáo d c, đ c bi t làụ ặ ệ Giáo d c M m Non: ụ ầ “M u giáo t t m đ u cho n n giáo d c t t” ẫ ố ở ầ ề ụ ố
V i quan đi m y, b ng nhi u hình th c, thông qua các môn h c và các ho tớ ể ấ ằ ề ứ ọ ạ
đ ng, giáo d c m m non đã góp ph n xây d ng và giáo d c con ngộ ụ ầ ầ ự ụ ười m i l aớ ở ứ
tu i th ổ ơ
Mà trong đó làm quen v i văn h c (LQVVH) là m t môn h c chi m m t v tríớ ọ ộ ọ ế ộ ị
vô cùng quan tr ng. Nó góp ph n tích c c giúp tr hình thành và phát tri n k năngọ ầ ự ẻ ể ỹ
l i nói trong các ho t đ ng đ i s ng, m r ng hi u bi t c a tr v th gi i xungờ ạ ộ ờ ố ở ộ ể ế ủ ẻ ề ế ớ quanh, giáo d c đ o đ c th m m thông qua các tác ph m văn h c. M t khác th cụ ạ ứ ẩ ỹ ẩ ọ ặ ự
hi n g ng d y t t b môn làm quen v i văn h c còn là đi u k n thu n l i, t o ti nệ ỉả ạ ố ộ ớ ọ ề ệ ậ ợ ạ ề
đ cho tr h c t t môn văn h c sau này khi h c ph thông.ề ẻ ọ ố ọ ọ ổ
Chính vì lý do đó tôi l a ch n đ tài này đ nghiên c u.ự ọ ề ể ứ
I.2.M c tiêu nhi m v c a đ tài:ụ ệ ụ ủ ề
Đ tài đề ược th c hi n v i m c tiêu đ t ra là mu n đem l i nh ng v n thự ệ ớ ụ ặ ố ạ ữ ầ ơ
ng t ngào đ y c m xúc, nh ng câu chuy n c m đ ng đi vào lòng ngọ ầ ả ữ ệ ả ộ ười, nh ng bàiữ
đ ng dao, ca dao g n gũi v i cu c s ng h ng ngày. T đó mu n truy n t i đồ ầ ớ ộ ố ằ ừ ố ề ả ượ c
đ n v i các cháu ngế ớ ười giáo viên ph i t tìm ra cách truy n đ t hay nh t, n tả ự ề ạ ấ ấ ượ ng
và lôi cu n tr b ng nhi u cách riêng c a mình đ tr ti p thu m t cách h ng thú.ố ẻ ằ ề ủ ể ẻ ế ộ ứ I.3. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ
H c sinh l p lá 1 Trọ ớ ường M u Giáo Eana. (Đ c bi t nh ng cháu dân t c thi u sẫ ặ ệ ữ ộ ể ố
có v n t ít, khó khăn trong vi c phát âm).ố ừ ệ
I.4. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ
Đ tài bao quanh v n đ tìm ra bi n pháp nâng cao vi c phát âm cho tr dân t cề ấ ề ệ ệ ẻ ộ thi u s trong ho t đ ng làm quen văn h cể ố ạ ộ ọ
I. 5. Phương pháp nghiên c u:ứ
Phương pháp nghiên c u tài li u, phứ ệ ương pháp tr i ngi m th c t ả ệ ự ế
II. Ph n n i dung:ầ ộ
Trang 2Là giáo viên M m Non ti p c n v i chầ ế ậ ớ ương trình giáo d c m m non m i, b nụ ầ ớ ả thân tôi th y c n phát huy kh năng sáng t o trong cách truy n th ki n th c choấ ầ ả ạ ề ụ ế ứ
tr , nh t là môm làm quen tác ph m văn h c, t đó giúp tr c m nh n tác ph m đóẻ ấ ẩ ọ ừ ẻ ả ậ ẩ
m t cách tích c c h n, l ng ghép giáo d c tr thông qua n i dung tác ph m văn h cộ ự ơ ồ ụ ẻ ộ ẩ ọ
đó hi u qu h n.ệ ả ơ
Có th trong giáo d c cháu mà ch nói suông thì cháu s mau quên th m chí khôngể ụ ỉ ẽ ậ
nh cô nói gì, nh ng giáo d c thông qua nhân v t trong tác ph m cháu s nh lâu vàớ ư ụ ậ ẩ ẽ ớ
th c hành r t t t.ự ấ ố
Ví d : B n Tích Chu không bi t thụ ạ ế ương bà, vâng l i bà nên khi Bà hóa thành chimthìờ Tích Chu r t h i h n…N u là con con có rong ch i nh b n Tích Chu không? Vì trấ ố ậ ế ơ ư ạ ẻ không mu n mình b chê là đ a tr không ngoan nên tr s c g ng làm t t …Vàố ị ứ ẻ ẻ ẽ ố ắ ố nhi u câu tác ph m khác.ề ẩ
II.2.Th c tr ng:ự ạ
Th c t trong gi ng d y tác ph m văn h c cho tr hi n nay còn nhi u v n đự ế ả ạ ẩ ọ ẻ ệ ề ấ ề
c n kh c ph c nh : S am hi u tác ph m văn h c c a giáo viên, l i d n d t lôiầ ắ ụ ư ự ể ẩ ọ ủ ố ẫ ắ
cu n tr , di n c m tác ph m, minh h a nhân v t trong tác ph m…Đòi h i giáo viênố ẻ ễ ả ẩ ọ ậ ẩ ỏ
ph i có trình đ chuyên môn cao, sáng t o, năng đ ng trong gi ng d y.ả ộ ạ ộ ả ạ
a.Thu n l i, khó khăn:ậ ợ
+ Thu n l i: ậ ợ
B n thân là ngả ườ ấi r t thích môn văn h c, luôn nhi t tình, ch u khó tìm tòi,ọ ệ ị
l ng nghe góp ý c a Ban Giám Hi u h c h i chuyên môn và các đ ng nghi p trênắ ủ ệ ọ ỏ ồ ệ
th c t cũng nh lý thuy t.ự ế ư ế
Qua th c hi n chuyên đ , cùng nhi u năm trong ngh , tôi đã tích góp đự ệ ề ề ề ượ c nhi u kinh nghi m, n m ch c phề ệ ắ ắ ương pháp b môn, yêu c u đ i v i t ng th lo i,ộ ầ ố ớ ừ ể ạ
t ng đ tu i.ừ ộ ổ
Các cháu cùng đ tu i đã có thói quen trong h c t p và các ho t đ ng .ộ ổ ọ ậ ạ ộ Có s quan tâm c a Ban Giám Hi u, s nhi t tình giúp đ c a chuyênự ủ ệ ự ệ ỡ ủ môn, đ ng nghi p và ph huynh h c sinh.ồ ệ ụ ọ
Có đ y đ c s v t ch t, tài li u hầ ủ ơ ở ậ ấ ệ ướng d n và đ dùng ph c v mônẫ ồ ụ ụ
h c .ọ
+ Khó khăn:
Trong cùng đ tu i nh ng kh năng ti p thu, c m th văn h c c a trộ ổ ư ả ế ả ụ ọ ủ ẻ không đ ng đ u .ồ ề
V n t c a tr còn nghèo, kh năng chú ý, ghi nh và kh năng di n đ tố ừ ủ ẻ ả ớ ả ễ ạ
c a tr còn h n ch ủ ẻ ạ ế
B n thân còn h n ch v âm gi ng khi di n đ t, thi u linh ho t, sáng t oả ạ ế ề ọ ễ ạ ế ạ ạ khi t ch c gi d y. ổ ứ ờ ạ
Trang 3 T nh ng thu n l i, khó khăn trên, b n thân đã c g ng tìm tòi và sừ ữ ậ ợ ả ố ắ ử
d ng nh ng bi n pháp, phụ ữ ệ ương pháp thi t th c nh m đem l i hi u qu cao nh t khiế ự ằ ạ ệ ả ấ
th c hi n gi ng d y tr “Làm quen v i Văn h c”.ự ệ ả ạ ẻ ớ ọ
b. Thành công, h n ch :ạ ế
+ Thành công:
T nh ng gì tích lũy, h c h i đừ ữ ọ ỏ ược tôi đã t ch c thành công các tác ph m văn h cổ ứ ẩ ọ trong chương trình giáo d c m m non m i.ụ ầ ớ
+ H n ch ạ ế: Bên c nh đó cũng còn m t s h n ch nh đ dùng cho tác ph m ch aạ ộ ố ạ ế ư ồ ẩ ư
đ p, còn s sài…ẹ ơ
c. M t m nh, m tặ ạ ặ y u:ế
+ M t m nh ặ ạ : Tr m m non r t thích đẻ ầ ấ ược nghe k chuy n, th , ca dao đ ng dao.ể ệ ơ ồ
+ M t y u ặ ế : Giáo viên ch a linh ho t sáng t o trong cách t ch c.ư ạ ạ ổ ứ
d. Nguyên nhân, các y u t tác đ ng:ế ố ộ
S am hi u c a giáo viên v tác ph m văn h c còn h n ch Ch a sáng t oự ể ủ ề ẩ ọ ạ ế ư ạ trong cách t ch c ti t h c, gi ng k không ph i giáo viên nào cũng k hay, di nổ ứ ế ọ ọ ể ả ể ễ
c m.ả
e. Phân tích đánh giá các v n đ v th c tr ng mà đ tài đ t ra:ấ ề ề ự ạ ề ặ
Trong nh ng năm g n đây n n giáo d c c a n c ta phát tri n, đ c bi t đã chú ýữ ầ ề ụ ủ ướ ể ặ ệ
đ n h c sinh đ ng bào dân t c thi u s Nh t là h c sinh M m Non.ế ọ ồ ộ ể ố ấ ọ ầ
Đ chu n b t t cho tr bể ẩ ị ố ẻ ước vào l p 1 thì v n t cho h c sinh dân t c là v n đớ ố ừ ọ ộ ấ ề
r t c n thi t nên t m u giáo giáo viên đã nâng cao ngôn ng góp ph n bấ ầ ế ừ ẫ ữ ầ ước đ uầ cho tr ti p thu k p v i ngôn ng c a ngẻ ế ị ớ ữ ủ ười kinh.T đó tr s m nh d n phát tri nừ ẻ ẽ ạ ạ ể
t hoàn thi n b n thân theo 5 m t phát tri n: Ngôn ng , nh n th c, th ch t, th mự ệ ả ặ ể ữ ậ ứ ể ấ ẩ
m , tình c m xã h i.Vì v y vi c t ch c ho t đ ng làm quen văn h c r t quanỹ ả ộ ậ ệ ổ ứ ạ ộ ọ ấ
tr ng v i tr m m non.ọ ớ ẻ ầ
III.3. Gi i pháp, bi n pháp:ả ệ
a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp: ụ ủ ả ệ
Đ nâng cao hi u qu trong vi c truy n th tác ph m văn h c cho tr trể ệ ả ệ ề ụ ẩ ọ ẻ ướ c
h t ngế ười giáo viên c n nghiên c u tác ph m đó đ khi tr c m nh n v a v i sầ ứ ẩ ể ẻ ả ậ ừ ớ ự
hi u bi t c a tr , đ ng th i mang tính giáo d c cao.ể ế ủ ẻ ồ ờ ụ
b.N i dung và cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp: ộ ứ ự ệ ả ệ
+ Đ i v i truy n: ố ớ ệ
Tr m u giáo r t thích đẻ ẫ ấ ược nghe cô k chuy n , đ c bi t là truy n c tích .ể ệ ặ ệ ệ ổ
Nh ng mu n gi k chuy n đ t k t qu t t giáo viên c n n m v ng phư ố ờ ể ệ ạ ế ả ố ầ ắ ữ ương pháp,
bi t s d ng các th thu t k chuy n di n c m và v n d ng phế ử ụ ủ ậ ể ệ ễ ả ậ ụ ương pháp m tộ cách linh ho t trong gi d y .ạ ờ ạ
* Gi i thi u bài: ớ ệ Vào đ u ti t h c, cô c n gây h ng thú, t o tâm th cho trầ ế ọ ầ ứ ạ ế ẻ
b ng nhi u hình th c, có khi d n d t b ng l i nh ng cũng có th dùng câu đ , caằ ề ứ ẫ ắ ằ ờ ư ể ố
Trang 4nh, v t th t đ i di n cho nhân v t chính nào đó trong truy n, t o s b t ng và
gây s chú ý đ c bi t đ i v i tr .ự ặ ệ ố ớ ẻ
Ví d : V i câu truy n “Ai đáng khen nhi u h n”, cô có th s d ng câu đ : “M tụ ớ ệ ề ơ ể ử ụ ố ắ
h ng lông tr ng, tai dài, b n ăn cà r t đó là con chi”. Hay v i chuy n “Chàng rùa”ồ ắ ạ ố ớ ệ
cô có th d n d t: “Chúng ta ai cũng có m , có cha. Cha m là ngể ẫ ắ ẹ ẹ ười đã sinh ra, nuôi
d y chúng ta khôn l n, trạ ớ ưởng thành. Bi t n cha m , nhi u ngế ơ ẹ ề ười đã bi t s ng yêuế ố
thương, hi u th o v i cha m , chàng Rùa là m t ngế ả ớ ẹ ộ ười con s ng nh th đó. Đố ư ế ể
hi u rõ v chàng Rùa, hôm nay cô s k cho các cháu nghe câu chuy n “Chàng Rùa”ể ề ẽ ể ệ nhé. Ho c v i chuy n “T m Cám”, cô có th đ c: “B ng b ng bang bang, lên ănặ ớ ệ ấ ể ọ ố ố
c m vàng c m b c nhà ta, ch ăn c m h m cháo hoa nhà ngơ ơ ạ ớ ơ ẩ ười”. Đó là l i c a ai?ờ ủ Trong chuy n gì ? Có r t nhi u hình th c gi i thi u. Song, giáo viên cũng ph iệ ấ ề ứ ớ ệ ả khéo léo l a ch n sao cho phù h p v i t ng tác ph m, lôi cu n đự ọ ợ ớ ừ ẩ ố ượ ự ậc s t p trung chú ý và h ng thú c a tr ngay t nh ng phút giây đ u tiên c a ti t h c .ứ ủ ẻ ừ ữ ầ ủ ế ọ
* K truy n:ể ệ
Đ các cháu hi u để ể ược n i dung câu chuy n, giáo viên không ch n m v ngộ ệ ỉ ắ ữ
phương pháp mà còn ph i bi t s d ng các th thu t c a gi ng đi u. Đó là vi c sả ế ử ụ ủ ậ ủ ọ ệ ệ ử
d ng đúng :ụ
+ Cường đ : âm thanh phù h p v i ngộ ợ ớ ưỡng thính giác c a tr ủ ẻ
+ T c đ (nh p đi u trong gi ng đ c l i k ): cố ộ ị ệ ọ ọ ờ ể ường đ và t c đ đi đôi v i nhau,ộ ố ộ ớ
n u cế ường đ to thì nh p đi u nhanh và ngộ ị ệ ượ ạ ườc l i c ng đ nh thì nh p đi uộ ỏ ị ệ
ch m.ậ
+Ng t gi ng: m i đo n truy n thì có 1 cách ng t gi ng riêng n u không s d ngắ ọ Ở ỗ ạ ệ ắ ọ ế ử ụ thì ý nghĩa c a tác ph m văn h c s b phá v ủ ẩ ọ ẽ ị ỡ
Thông qua nh ng ngôn ng , gi ng đi u c a cô s giúp tr c m nh n đữ ữ ọ ệ ủ ẽ ẻ ả ậ ược tính cách, hành đ ng, tâm tr ng c a các nhân v t trong truy n . ộ ạ ủ ậ ệ
Sau khi gi i thi u bài, cô có th k cho tr nghe 1 l n. L i k rõ ràng m ch l c vàớ ệ ể ể ẻ ầ ờ ể ạ ạ
di n c m (Không nói ng ng, nói l p, không dùng t đ a phễ ả ọ ắ ừ ị ương ). Chú ý s d ngử ụ ngôn ng , gi ng k phù h p v i tính cách nhân v t .ữ ọ ể ợ ớ ậ
Ví dụ: V i truy n “Chú dê đen”: Dê tr ng là con v t nhút nhát, cô k gi ng nh ,ớ ệ ắ ậ ể ọ ỏ
ch m, y u t và ng t quãng. Dê đen dũng c m, thông minh, cô k v i gi ng bìnhậ ế ớ ắ ả ể ớ ọ tĩnh, cường đ âm thanh m nh m , th hi n s đanh thép. Gi ng Sói thì hách d ch,ộ ạ ẽ ể ệ ự ọ ị quát n t, sau chuy n d n sang lo l ng, ng n ng Ho c v i truy n “Ba cô gái” côạ ể ầ ắ ầ ừ ặ ớ ệ
k , gi ng bà m ch m rãi, y u t, run r y. Gi ng Sóc con thì h i h , lo âu khi báoể ọ ẹ ậ ế ớ ẩ ọ ố ả tin người m cho các cô gái, t thái đ gi n d khi Sóc con không b ng lòng v i chẹ ỏ ộ ậ ữ ằ ớ ị
C , ch Hai, nét m t cau có nhíu mày, tay vung m nh, đ ng th i chân d m m nhả ị ặ ạ ồ ờ ậ ạ
“phình ph ch” xu ng đ t và gi ng k nh nhàng, vui sị ố ấ ọ ể ẹ ướng, th hi n s đ ng tìnhể ệ ự ồ
c a Sóc v i ch Út khi th y ch Út s t s ng v thăm m (cùng v i nét m t tủ ớ ị ấ ị ố ắ ề ẹ ớ ặ ươ ườ i c i
r ng r c a cô ). Khi k , không đòi h i cô ph i thu c lòng t ng câu trong truy nạ ỡ ủ ể ỏ ả ộ ừ ệ (ngo i tr nh ng câu đ i tho i). Song dù thêm hay b t, nh ng nh t thi t ph i đ mạ ừ ữ ố ạ ớ ư ấ ế ả ả
Trang 5b o n i dung c t chuy n, bi t k t h p hài hoà ánh m t, nét m t, c ch , đi u b vàả ộ ố ệ ế ế ợ ắ ặ ử ỉ ệ ộ khéo léo s d ng giáo c tr c quan. Th ng nh t gi a l i nói và hành đ ng. Nghĩa làử ụ ụ ự ố ấ ữ ờ ộ
đ dùng tr c quan ph i đồ ự ả ược đ a ra đúng lúc, kh p v i l i k , đ ng tác thu n th c,ư ớ ớ ờ ể ộ ầ ụ chính xác và khéo léo
Ví d : V i câu chuy n “Chàng rùa”, cô k : Ngày x a có hai v ch ng nhà kia (cácụ ớ ệ ể ư ợ ồ nhân v t B và M rùa xu t hi n trên b c phông )…mãi m i sinh đậ ố ẹ ấ ệ ứ ớ ược m t ngộ ườ i con nh ng l i là m t chàng Rùa bé tí ti (nhân v t r i rùa xu t hi n). Nh v y t t cư ạ ộ ậ ố ấ ệ ư ậ ấ ả
đ u v a trùng khít v i l i k R i các nhân v t Vua, cô bác nông dân l n lề ừ ớ ờ ể ồ ậ ầ ượt xu tấ
hi n v i màn trình di n khéo léo mang tính ngh thu t cao, các nhân v t c lúc nệ ớ ễ ệ ậ ậ ứ ẩ lúc hi n (theo trình t n i dung truy n) đã cu n hút tr say x a theo dõi. V a đệ ự ộ ệ ố ẻ ư ừ ượ c nghe k , l i v a nhìn th y nh ng hình nh c th , tr s ti p thu m t cách d dàng,ể ạ ừ ấ ữ ả ụ ể ẻ ẽ ế ộ ễ
và tác ph m y s kh c sâu, in đ m trong trí nh c a tr Tr s bi t nh n xét,ẩ ấ ẽ ắ ậ ớ ủ ẻ ẻ ẽ ế ậ phân bi t, đánh giá đúng tính cách c a t ng nhân v t, ti t h c tr nên sinh đ ng,ệ ủ ừ ậ ế ọ ở ộ
h p d n và không t nh t.ấ ẫ ẻ ạ
Sau khi k l n 1 cô có th tóm t t n i dung truy n m t cách ng n g n, ch nể ầ ể ắ ộ ệ ộ ắ ọ ọ
nh ng nét chính làm toát lên n i dung, không di n gi i dài dòng, có th k t h pữ ộ ễ ả ể ế ợ
gi ng gi i t khó có trong tác ph m, nh ng cũng có th k t h p g ng t , gi ng ýả ả ừ ẩ ư ể ế ợ ỉả ừ ả khi cô k l n 2. l n 2, cô k tuy n k t h p minh ho b ng tranh nh, mô hình.ể ầ Ở ầ ể ệ ế ợ ạ ằ ả Tranh minh ho , mô hình hay v t th t, v i màu s c đ p, hài hoà s làm cho câuạ ậ ậ ớ ắ ẹ ẽ chuy n tr nên sinh đ ng, thu hút s t p trung chú ý cao đ c a tr Tr d thu c,ệ ở ộ ự ậ ộ ủ ẻ ẻ ễ ộ
d nh n i dung tác ph m. Đi u đó s thu n l i r t nhi u khi ti n hành đàm tho iễ ớ ộ ẩ ề ẽ ậ ợ ấ ề ế ạ cùng v i tr ớ ẻ
Đàm tho i s giúp tr đ ng c m v i tác gi , và n u mu n tr đ ng c m v i tácạ ẽ ẻ ồ ả ớ ả ế ố ẻ ồ ả ớ
gi thì phía cô ph i hi u đả ở ả ể ược n i dung c a tác ph m, ph i hi u và nói l i độ ủ ẩ ả ể ạ ượ c
nh ng đi u mà tác gi mu n g i đ n tr ữ ề ả ố ở ế ẻ
Đàm tho i có th ti n hành dạ ể ế ưới nhi u hình th c: Đ t câu h i đ tr suy nghĩề ứ ặ ỏ ể ẻ
tr l i, ho c dùng tranh nh, mô hình đ cùng đàm tho i v n i dung c t truy n. Côả ờ ặ ả ể ạ ề ộ ố ệ chú ý đ t câu h i ng n g n, rõ ràng đ m b o tính h th ng và lôgic t đ u đ nặ ỏ ắ ọ ả ả ệ ố ừ ầ ế
cu i, không dùng câu h i mà tr ch tr l i có ho c không.ố ỏ ẻ ỉ ả ờ ặ
Ví d : V i câu chuy n “Qu b u tiên”, n i dung câu h i đàm tho i có th là :ụ ớ ệ ả ầ ộ ỏ ạ ể
+ Trong truy n qu b u tiên có nh ng nhân v t nào ?ệ ả ầ ữ ậ
+ Chú bé là người nh th nào?ư ế
+ Chú bé đã làm gì khi chim én b thị ương
+ Khi mùa xuân đ n, én đã mang gì v cho chú bé ?ế ề
+ Vì sao chú bé được hưởng qu b u tiên đ y vàng b c ? ả ầ ầ ạ
Quá trình đàm tho i, cô có th yêu c u tr th hi n tính cách nhân v t b ng ngạ ể ầ ẻ ể ệ ậ ằ ữ
đi u, c ch gi ng nh th hi n m t vai di n. Nh v y đã góp ph n gi m b t s gòệ ử ỉ ố ư ể ệ ộ ễ ư ậ ầ ả ớ ự
bó, căng th ng, t o không khí sôi n i, nh nhàng, tho i mái cho ph n đàm tho i.ẳ ạ ổ ẹ ả ầ ạ
Trang 6Khi tr đã c m nh n đẻ ả ậ ược truy n, sau ph n k chuy n, đ t o c h i cho trệ ầ ể ệ ể ạ ơ ộ ẻ
được th hi n kh năng c a mình, cô t ch c cho tr k l i truy n dể ệ ả ủ ổ ứ ẻ ể ạ ệ ưới nhi u hìnhề
th c: ứ
+ Cô k , cháu tham gia, th c hi n b ng cách tr l i nh ng đo n đ i tho iể ự ệ ằ ả ờ ữ ạ ố ạ
+ Cháu k l i truy n ho c t ng đo n truy n v i s giúp đ c a cô ể ạ ệ ặ ừ ạ ệ ớ ự ỡ ủ
+ K chuy n k t h p minh ho tranh .v.v…ể ệ ế ợ ạ
Và dù k dể ưới hình th c nào, cô cũng c n l u ý vi c s a sai k p th i cách phát âm,ứ ầ ư ệ ử ị ờ cách di n đ t c a tr Cũng có th t ch c cho tr k chuy n dễ ạ ủ ẻ ể ổ ứ ẻ ể ệ ưới hình th c đóngứ
k ch. Ho t đ ng này tr r t h ng thú. ị ạ ộ ẻ ấ ứ
Đóng k ch cũng là hình th c đ phát tri n ngôn ng , trí nh , t duy c a tr đ ngị ứ ể ể ữ ớ ư ủ ẻ ồ
th i còn có tác d ng giáo d c ý th c và tinh th n t p th Qua ho t đ ng đóng k ch,ờ ụ ụ ứ ầ ậ ể ạ ộ ị
tr truy n đ t l i n i dung truy n, “Làm s ng l i tâm tr ng, hành đ ng, ngôn ngẻ ề ạ ạ ộ ệ ố ạ ạ ộ ữ
h i tho i c a các nhân v t trong tác ph m. Đ ng th i th hi n tình c m và s đánhộ ạ ủ ậ ẩ ồ ờ ể ệ ả ự giá c a tr đ i v i nhân v t”. Trủ ẻ ố ớ ậ ước khi cho tr đóng k ch, cô c n giúp tr nh l iẻ ị ầ ẻ ớ ạ
n i dung truy n, bi t th hi n tính cách, tâm tr ng các nhân v t trong truy n, chu nộ ệ ế ể ệ ạ ậ ệ ẩ
b ph n k ch b n chu đáo, sáng t o đ n i dung thêm phong phú, h p d n. Chú ýị ầ ị ả ạ ể ộ ấ ẫ
đ n cách t ch c, hình th c bi u di n, nh ng đ dùng và trang ph c sao cho phùế ổ ứ ứ ể ễ ữ ồ ụ
h p v i n i dung t ng truy n. Cũng có th cô là ngợ ớ ộ ừ ệ ể ườ ẫi d n truy n, nh ng cũng cóệ ư khi ch có tr t cùng nhau bi u di n.ỉ ẻ ự ể ễ
Hình : tr t đóng k ch “chú dê đen”ẻ ự ị
*Trò ch i tích h p:ơ ợ
V i chớ ương trình m m non m i hi n nay, các môn h c luôn đầ ớ ệ ọ ược đan xen,
l ng ghép nh m nâng cao tính hi u qu , v i đ c đi m c a giáo d c m m non, choồ ằ ệ ả ớ ặ ể ủ ụ ầ
tr h c b ng ch i, thông qua ch i mà h c, văn h c không ch nh ng giúp tr đẻ ọ ằ ơ ơ ọ ọ ỉ ữ ẻ ượ c nghe k chuy n, đ c th mà còn tích h p để ệ ọ ơ ợ ược các môn h c khác dọ ưới hình th c tứ ổ
Trang 7ch cứ trò ch i. Qua trò ch i giáo viên có th đánh giá đ c ki n th c mà tr thuơ ơ ể ượ ế ứ ẻ
lượm đượ ở ức m c đ nào, cao hay th p. Đ a trò ch i vào l p h c là m t s l ngộ ấ ư ơ ớ ọ ộ ự ồ ghép khéo léo, làm sao cho gi h c thêm sinh đ ng. Nên chú ý ph i h p gi a tròờ ọ ộ ố ợ ữ
ch i đ ng và tĩnh. L a ch n nh ng trò ch i có th tích h p đơ ộ ự ọ ữ ơ ể ợ ược nhi u môn h cề ọ khác, tuy v y, cũng c n nh : Trò ch i dù t ch c dậ ầ ớ ơ ổ ứ ưới hình th c nào cũng ph i đ mứ ả ả
b o tính v a s c và h ng thú đ i v i tr , không l m d ng, ôm đ m thái quá làm luả ừ ứ ứ ố ở ẻ ạ ụ ồ
m n i dung chính c a đ tài ti t h c.ờ ộ ủ ề ế ọ
Ví d : V i câu truy n “Chàng Rùa”, cô t ch c trò ch i “Ai nhanh h n”. B ngụ ớ ệ ổ ứ ơ ơ ằ cách: Chia tr thành 2 đ i có s lẻ ộ ố ượng ngườ ằi b ng nhau, cùng thi đua chuy n nh ngể ữ cây g (đ ch i) v làm nhà cho Vua .ỗ ồ ơ ề
Đ m s lế ố ượng g mà m i đ i chuy n đỗ ỗ ộ ể ược ,so sánh s lố ượng nhi u h n, ít h n vàề ơ ơ
g n, đ c ch s tắ ọ ữ ố ương ng v i k t qu c a đ i mình phát âm các ch cái có trênứ ớ ế ả ủ ộ ữ
t ng cây g V i bài t p đi theo đừ ỗ ớ ậ ường h p cùng đ ng tác c a ngẹ ộ ủ ười vác g Sau 3ỗ phút ch i, đ i nào có k t qu cao h n mà không ph m lu t là th ng cu c.ơ ộ ế ả ơ ạ ậ ắ ộ
Hình: tr ch i trò ch i chuy n gẻ ơ ơ ể ỗ
Ho c giáo viên có th cho tr ch i: Ch n nh ng nhân v t g n đúng v trí;ặ ể ẻ ơ ọ ữ ậ ắ ị đoán tên nhân v t; g n t phù h p v i tranh; g n ch cái đúng v i t trongậ ắ ừ ợ ớ ắ ữ ớ ừ tranh.v.v…Các trò ch i đ u đơ ề ượ ổc t ch c mang tính thi đua gi a các t , nhóm v iứ ữ ổ ớ nhau.Tr ch i m t cách t nguy n, h ng thú và tho i mái.ẻ ơ ộ ự ệ ứ ả
Ngoài ra cô có th t ch c các trò ch i mang tính tích h p t o hình nh : n n,ể ổ ứ ơ ợ ạ ư ặ
tô, v ho c ghép tranh các nhân v t chính trong truy n .ẽ ặ ậ ệ
Ví d : N n th M , th anh, th em trong truy n “Ai đáng khen nhi u h n”ụ ặ ỏ ẹ ỏ ỏ ệ ề ơ
V hình: c u bé ,qu b u đ i v i truy n “ Qu b u tiên”ẽ ậ ả ầ ố ớ ệ ả ầ
Ghép các m ng tranh thành b c tranh hoàn ch nh v nhân v t . Th , G u, qu táoả ứ ỉ ề ậ ỏ ấ ả
đ i v i chuy n “Qu táo”.v.v ố ớ ệ ả
Trang 8Cô c n thay đ i hình th c ch i m t cách linh ho t, ch ng h n: Khi cho tr ch iầ ổ ứ ơ ộ ạ ẳ ạ ẻ ơ ghép các m ng tranh trong chuy n Qu táo, trên n n nh c, tr th c hi n bài t p b tả ệ ả ề ạ ẻ ự ệ ậ ậ qua vòng th d c ho c chui qua c ng, g n t ng m ng c a b c tranh ghép thành b cể ụ ặ ổ ắ ừ ả ủ ứ ứ tranh hoàn ch nh.ỉ
Sau m i lỗ ượt ch i , cô d ng l i ki m tra , cho tr nh n xét , đánh giá k t qu tròơ ừ ạ ể ẻ ậ ế ả
ch i , cô c n khen ng i , đ ng viên tr k p th i , kích thích s c g ng , tích c c vàơ ầ ợ ộ ẻ ị ờ ự ố ắ ự
s h ng ph n c a tr Sau m i lự ư ấ ủ ẻ ỗ ượt ch i, trò ch i nên thay đ i s tr ch i, t o đi uơ ơ ổ ố ẻ ơ ạ ề
ki n cho nhi u cháu đệ ề ược tham gia và có th nâng yêu c u c a tr ch i v i nh ngể ầ ủ ẻ ơ ớ ữ
lượt ch i sau. Nh v y k t qu gi h c s cao h n .ơ ư ậ ế ả ờ ọ ẽ ơ
Gi h c s đờ ọ ẽ ược k t thúc sau ph n ch i là m t bài hát, câu th hay m t trò ch iế ầ ơ ộ ơ ộ ơ
nh nh “chim bay, cò bay, t o dáng”.v.v ẹ ư ạ
+ Đ i v i th :ố ớ ơ
Các cháu m u giáo thích đ c th , đ c bi t là nh ng bài th có v n đi u dẫ ọ ơ ặ ệ ữ ơ ầ ệ ễ
nh , bi u l tình c m êm ái, vui tớ ể ộ ả ươi
Cũng nh truy n đ t o h ng thú và s t p trung cao đ c a tr , khi vào bài ,ư ệ ể ạ ứ ự ậ ộ ủ ẻ
cô có th s d ng phể ử ụ ương pháp tr c quan đ giúp tr đ ng c m, c m th tác ph mự ẻ ẻ ồ ả ả ụ ẩ
nh : s d ng công ngh thông tin tranh nh , v t th t , đàm tho i v i tr b ngư ử ụ ệ ả ậ ậ ạ ớ ẻ ằ
nh ng câu h i ng n g n , cho tr hát nh ng bài hát có n i dung g n gũi đ d n d tữ ỏ ắ ọ ẻ ữ ộ ầ ể ẫ ắ
tr đ n v i bài th ẻ ế ớ ơ
Ví d : Cô b t màn hình v i nhi u lo i bát có hoa văn khác nhau đ gi i thi uụ ậ ớ ề ạ ể ớ ệ bài th “cái bát xinh xinh” hay hát bài “Bông hoa m ng cô” đ gi i thi u bài th “ơ ừ ể ớ ệ ơ
Bó hoa t ng cô”.v.v và nh v y, các cháu s đ n v i tác ph m m t cách d dàng,ặ ư ậ ẽ ế ớ ẩ ộ ễ
h ng thú.ứ
Quá trình d y th ; cũng nh truy n, cô ph i đ m b o đ các ph n theo trìnhạ ơ ư ệ ả ả ả ủ ầ
t ti t h c. Xác đ nh đúng yêu c u, n i dung c n truy n đ t.ự ế ọ ị ầ ộ ầ ề ạ
Đ tr hi u, c m th t t bài th thì vi c đ c m u c a cô cũng gi m t vai tròể ẻ ể ả ụ ố ơ ệ ọ ẫ ủ ữ ộ
h t s c quan tr ng. Vì v y, khi đ c m u, tu t ng bài th , cô th hi n sao cho phùế ứ ọ ậ ọ ẫ ỳ ừ ơ ể ệ
h p . Cách đ c di n c m đó là: Bi t ng t gi ng đúng ch , th hi n s c thái, âmợ ọ ễ ả ế ắ ọ ỗ ể ệ ắ
đi u c a m i bài th ệ ủ ỗ ơ
Ví d : Bài th “Làm anh”cô đ c v i gi ng vui hóm h nh .ụ ơ ọ ớ ọ ỉ
Bài th “Cô giáo” cô đ c h i ch m, th hi n tình c m tha thi t, d u dàng .ơ ọ ơ ậ ể ệ ả ế ị
Còn đ i v i bài th “ nh Bác” cô ph i đ c v i nh p đi u ch m rãi v a ph i, thố ớ ơ Ả ả ọ ớ ị ệ ậ ừ ả ể
hi n s trang tr ng, tình c m yêu quý. Bi t ng t gi ng các câu :ệ ự ọ ả ế ắ ọ ở
Cháu i/đ ng có ch i b i đâu xa ơ ừ ơ ờ
Tr ng rau /quét b p đu i gà ồ ế ổ
Th y tàu bay m / nh ra h m ng i .v.v…ấ ỹ ớ ầ ồ
Ho c nh ng bài th mang âm hặ ữ ơ ưởng đ ng dao nh : “con công hay múa” cô đ c theoồ ư ọ
nh p 2/2ị
“ Con công/hay múa
Trang 9Nó r t /c vàoụ ổ
Nó xòe/cánh ra”…
Hay bài “rau xanh” cô ph i đ c theo cách đ i đáp, (đ c nh cu i câu, ch rau đ cả ọ ố ọ ẹ ở ố ữ ọ
nh và đ c m nh 2 ch cu i)ẹ ọ ạ ở ữ ố
“Che m a che n ngư ắ
Là rau t n ôầ
b vô n i khoỏ ồ
Là rau di p cáế Cho vô c i giãố
Là rau càng cuo
Ch đỉ ường lên chù Hành hương th m ngátơ
M c tím ngan ngátự
Là rau m ng t iồ ơ Mình yêu su t đ iố ờ
Là cây rau má”
Đ ng th i khi đ c m u cô c n chú ý th h n k t h p ánh m t, nét m t, cồ ờ ọ ẫ ầ ể ệ ế ợ ắ ặ ử
ch , đi u b làm cho bài th tr nên s ng đ ng. T đó s thu hút đỉ ệ ộ ơ ở ố ộ ừ ẽ ượ ực s chú ý c aủ
tr , t o cho tr s h ng ph n, h ng thú đ c th , có th cho tr đ c nh m, đ cẻ ạ ẻ ự ư ấ ứ ọ ơ ể ẻ ọ ẩ ọ
th m theo cô. ầ
Cô d y tr đ c th qua tranh. đ nâng cao ch t lạ ẻ ọ ơ ể ấ ượng văn h c và làm quenọ
v i ch vi t b ng m t s hình nh và đ c luân phiên, đ c đ i, đ c đu i.v.v Khiớ ữ ế ằ ộ ố ả ọ ọ ố ọ ổ
tr đã đ c thu c th , cô cho tr bi u di n th ph i h p làm đ ng tác minh ho ẻ ọ ộ ơ ẻ ể ễ ơ ố ợ ộ ạ
Đ ng tác minh ho s giúp tr d nh và làmcho ti t h c thêm sinh đ ng. Đ tránhộ ạ ẽ ẻ ễ ớ ế ọ ộ ể
m t m i, cô c n chú ý thay đ i hình th c, thay đ i đ i hình, xen k nh ng trò ch iệ ỏ ầ ổ ứ ổ ộ ẽ ữ ơ
nh gi a các ph n chuy n ti p trong ti t h c nh trò ch i “B n mùa” “ Chim bayẹ ữ ầ ể ế ế ọ ư ơ ố
cò bay” “pha nước chanh”.v.v…M t đi u quan tr ng không th thi u đó là s a saiộ ề ọ ể ế ử
k p th i cho tr v cách phát âm, cách luy n gi ng và s th hi n c m xúc c a bàiị ờ ẻ ề ệ ọ ự ể ệ ả ủ
th ơ
* Nh ng bi n pháp th c hi n n i dung trên:ữ ệ ự ệ ộ
+ Bi n pháp 1: ệ : D a vào đ c đi m tâm lý tr .ự ặ ể ẻ
Nh chúng ta đã bi t: S phát tri n tâm lý c a tr ph thu c vào s phátư ế ự ể ủ ẻ ụ ộ ự tri n ngôn ng và trí tu c a tr ch phát tri n hoàn thi n khi tr lĩnh h i để ữ ệ ủ ẻ ỉ ể ệ ẻ ộ ược ngôn
ng Do dó, vi c phát tri n ngôn ng , giúp tr phát âm đúng r t là quan tr ng. Đi uữ ệ ể ữ ẻ ấ ọ ề
đó cho chúng ta th y r ng c n phát tri n ngôn ng đúng lúc, phù h p v i t ng l aấ ằ ầ ể ữ ợ ớ ừ ứ
tu i. Môi trổ ường ngôn ng là đi u ki n không th thi u đữ ề ệ ể ế ược và không đâu khác,
Trường M m Non chính là n i t ch c môi trầ ơ ổ ứ ường giao ti p tích c c giúp cho ngônế ự
ng c a tr phát tri n t t h n. ữ ủ ẻ ể ố ơ
Trang 10Đ i v i tr , tuy cùng đ tu i nh ng s phát tri n tâm sinh lý tr s không đ ngố ớ ẻ ộ ổ ư ự ể ẻ ẽ ồ
đ u, có cháu thì nhanh nh n, ho t bát, nói năng l u loát và ti p thu nhanh. Trái l i,ề ẹ ạ ư ế ạ
có tr l i ch m ch p, e dè, nhút nhát trong giao ti p nói năng ch a bi t di n đ t ýẻ ạ ậ ạ ế ư ế ễ ạ nghĩ c a mình rõ ràng b ng ngôn ng , th hi n ch a tr n câu, tr n nghĩa. Do v y,ủ ằ ữ ể ệ ư ọ ọ ậ đòi h i cô giáo ph i hi u đỏ ả ể ược đ c đi m tâm lý t ng tr T đó l a ch n nh ngặ ể ừ ẻ ừ ự ọ ữ
bi n pháp hệ ướng d n, rèn luy n sao cho phù h p v i t ng đ i tẫ ệ ợ ớ ừ ố ượng.
Ví d : V i nh ng tr thông minh nhanh nh n, ch b ng l i nói, câu đ , câu h iụ ớ ữ ẻ ẹ ỉ ằ ờ ố ỏ
g i m ho c hình nh trên màn hình tr đã hi u ra. Nh ng đ i v i tr ch m ch p,ợ ở ặ ả ẻ ể ư ố ớ ẻ ậ ạ nhút nhát, e dè cô c n chu n b nh ng câu h i ng n g n, đ n gi n, d hi u và dànhầ ẩ ị ữ ỏ ắ ọ ơ ả ễ ể nhi u th i gian quan tâm đ n tr h n. Đ c bi t chú ý đ n vi c s a sai đ i v iề ờ ế ẻ ơ ặ ệ ế ệ ử ố ớ
nh ng tr nói ng ng, nói l p. ữ ẻ ọ ắ
Ví d : Có tr hay sai d u ngã nói thành d u h i (Mũ nói thành m cái m ).ụ ẻ ấ ấ ỏ ủ ủ
S a tr nói thành s a – ( u ng s a). L i có tr hay ng ng nguyên âm: L phát âmữ ẻ ử ố ử ạ ẻ ọ thành N, S phát âm thành X v. v…. Cô có th s a t t c a tr b ng cách: cô phát âmể ử ậ ủ ẻ ằ câu m u nhi u l n nh ng câu có ch a thanh nguyên âm hay ph âm đ u mà tr hayẫ ề ầ ữ ứ ụ ầ ẻ sai, tr th c hành nói theo m u c a cô. Cho tr phát âm nh ng t nói v đ v t,ẻ ự ẫ ủ ẻ ữ ừ ề ồ ậ
c nh v t, con v t v.v….có ch a nh ng âm liên quan đ n l i c a tr nh : cái mũ, béả ậ ậ ứ ữ ế ỗ ủ ẻ ư ngã, lá xanh, con sâu
V i nh ng tr hay e dè, nói năng không l u loát, m t ph n do đ c đi m cá tính,ớ ữ ẻ ư ộ ầ ặ ể
nh ng m t ph n có l cũng vì v n t c a tr còn nghèo. V i nh ng tr này, cô nênư ộ ầ ẽ ố ừ ủ ẻ ớ ữ ẻ rèn luy n và cung c p v n t cho tr b ng cách t o c h i cho tr đệ ấ ố ừ ẻ ằ ạ ơ ộ ẻ ược giao ti pế nhi u v i cô, v i b n nh : Thề ớ ớ ạ ư ường xuyên cho tr đẻ ược tr l i nh ng câu h i tả ờ ữ ỏ ừ
đ n gi n đ n ph c t p c a cô trong gi h c, gi ch i. Bên c nh đó c n t o tìnhơ ả ế ứ ạ ủ ờ ọ ờ ơ ạ ầ ạ
hu ng và đi u ki n cho tr đố ề ệ ẻ ược giao ti p v i b n thông qua ho t đ ng vui ch i,ế ớ ạ ạ ộ ơ
h c t p, qua trò ch i phân vai, v n đ ng, dân gian … t đây tr s nghe b n đ c,ọ ậ ơ ậ ộ ừ ẻ ẽ ạ ọ
cô đ c và đ c theo. Nh v y s gi m đi ph n nào nh ng l i nói đ t, nói ng ngọ ọ ư ậ ẽ ả ầ ữ ờ ớ ọ
Bé ch i “th đ a ba ba” Bé ch i “kéo c a l a x ”ơ ả ỉ ơ ư ừ ẻ