SKKN: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình tại trường Mầm non Krông Ana

Mục đích nghiên cứu của đề tài là đánh giá thực trạng trong công tác giảng dạy môn hoạt động Tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá 5 trường Mầm non Krông Ana đồng thời đưa ra được những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng trong việc tổ chức cho trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình nhằm giúp trẻ biết cảm nhận cái đẹp theo con mắt riêng, trẻ cũng tìm ra những quy chuẩn về cái đẹp theo sự hiểu biết của cá nhân trẻ.

SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ

M T S  BI N PHÁP PHÁT TRI N TH M M  CHO TR  5 – 6 TU IỘ Ố Ệ Ể Ẩ Ỹ Ẻ Ổ   THÔNG QUA HO T Đ NG T O HÌNH T I L P LÁ 5, TRẠ Ộ Ạ Ạ Ớ ƯỜNG 

M M NON KRÔNG ANAẦ

Ph n th  nh t:  M  Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ

I.  Đ t v n đặ ấ ề

1. Lý do ch n đ  tài:ọ ề

 1.1 Lý do lý lu n ậ

  T o hình có m t v  trí và đóng vai trò vô cùng quan tr ng trong hạ ộ ị ọ ệ 

th ng các ho t đ ng c a tr    l a tu i m m non và đố ạ ộ ủ ẻ ở ứ ổ ầ ược coi là m t trongộ  

nh ng con đữ ường c  b n đ  ti n hành giáo d c th m m , giáo d c toàn di nơ ả ể ế ụ ẩ ỹ ụ ệ   cho th  h  tr  ngay t  nh ng năm đ u cu c s ng. ế ệ ẻ ừ ữ ầ ộ ố Ho t đ ng t o hình cònạ ộ ạ   hình thành   tr  nh ng k  năng nh : T  th  ng i ngay ng n, cách c m bút vở ẻ ữ ỹ ư ư ế ồ ắ ầ ẽ 

và k  năng tô màu tranh, xé dán, trang trí tranh  nh, k  năng n n (lăn d c,ỹ ả ỹ ặ ọ   xoay tròn,  n b t)… nh ng k  năng đó r t c n thi t giúp tr  hoàn thi nấ ẹ ữ ỹ ấ ầ ế ẻ ệ  

nh ng s n ph m ngh  thu t, phát tri n các c  tay, ngón tay. ữ ả ẩ ệ ậ ể ơ Đ c bi t là giáoặ ệ  

d c th m m  nó giúp tr  nh n th c th  gi i xung quanh và ph n ánh th  gi iụ ẩ ỹ ẻ ậ ứ ế ớ ả ế ớ   thông qua các hình tượng ngh  thu t. Tr  m m non ệ ậ ẻ ầ có tâm h n non n t, nh yồ ớ ạ  

c m v i th  gi i xung quanhả ớ ế ớ  h n n a v n ngôn ng  c a tr  ch a hoàn thi n,ơ ữ ố ữ ủ ẻ ư ệ  

tr  ch a th  di n đ t t t nguy n v ng và th  hi n tình c m c a mình b ngẻ ư ể ễ ạ ố ệ ọ ể ệ ả ủ ằ   ngôn ng  m ch l c. Chính vì v y qua ho t đ ng t o hình giúp tr  phát tri nữ ạ ạ ậ ạ ộ ạ ẻ ể  

th m m , đ o đ c, trí tu , th  l c và lao đ ng, qua đó cung c p ki n th c sẩ ỹ ạ ứ ệ ể ự ộ ấ ế ứ ơ 

đ ng v  ho t đ ng t o hình cho tr , giúp tr  có  kh  năng tri giác, phân tích,ẳ ề ạ ộ ạ ẻ ẻ ả  

t ng h p, các thao tác t  duy tr c quan hành đ ng, phát tri n trí tổ ợ ư ự ộ ể ưởng tượng,  tích c c, sáng t o­ hình thành kh  năng t  duy, ghi nh  có ch  đích, nh ngự ạ ả ư ớ ủ ữ   tình c m đ o đ c t t đ p có kh  năng ho t đ ng ngh  thu t m t cách sángả ạ ứ ố ẹ ả ạ ộ ệ ậ ộ  

t o. ạ V i nh ng đ c đi m trên ớ ữ ặ ể giúp tr  yêu cái đ p và mong mu n t o ra cáiẻ ẹ ố ạ  

đ p, hẹ ướng t i cái đ p, đây là y u t  c n thi t góp ph n phát tri n toàn di nớ ẹ ế ố ầ ế ầ ể ệ   cho tr  c  v  năng khi u và ẻ ả ề ế ngh  thu t.Vì v y giáo d c th m m  đệ ậ ậ ụ ẩ ỹ ược b iồ  

dưỡng ngay t  tu i m u giáo đ  ừ ổ ẫ ể ươm tr ng nh ng tài năng ngh  thu t choồ ữ ệ ậ  

tương lai. Chính vì v y tôi đã ch n đ  tài “M t s  bi n pháp phát tri n th mậ ọ ề ộ ố ệ ể ẩ  

m  cho tr  5­6 tu i thông qua ho t đ ng t o hình t i trỹ ẻ ổ ạ ộ ạ ạ ường M m non Krôngầ   Ana”

1.2. Lý do th c ti n:     ự ễ

Trong quá trình th c t   gi ng d y   trự ế ả ạ ở ường, tôi đã nh n th yậ ấ  cac gí ơ ̀ lam quen v i môn h c ta  hình̀ ớ ọ ọ  m t s  tr  k  năng c m bút, v , tô màu, xéộ ố ẻ ỹ ầ ẽ   dán, n n còn y u, đôi khi tr  th c hi n còn lúng túng vì th  tr  th y không tặ ế ẻ ự ệ ế ẻ ấ ự  tin và nhút nhát m i khi đ n ti t h c t o hình, m i l n v  thì tr  còn l y tayỗ ế ế ọ ạ ỗ ầ ẽ ẻ ấ  

che bài c a mình vì s  làm v  ch a đ p, đi u đó làm m t đi h ng thú h c t pủ ợ ẽ ư ẹ ề ấ ứ ọ ậ  

c a tr  sau này và làm cho ti t h c ủ ẻ ế ọ khô c ng, nhàm chán, ch a gây đứ ư ượ ự c s

m i l  và  lôi cu n tr  vào ti t h c. Do đó ti t h c ch a th t s  thu hút, kíchớ ạ ố ẻ ế ọ ế ọ ư ậ ự   thích được tính sáng t o, tích c c, đ c l p, ch  đ ng cho tr , nên hi u quạ ự ộ ậ ủ ộ ẻ ệ ả  trong ho t đ ng,ạ ộ  phát tri n th m m , trí nh , t  duy và ho t đ ng ngh  thu tể ẩ ỹ ớ ư ạ ộ ệ ậ   sáng t o c a tr  ch a cao.ạ ủ ẻ ư

Bên c nh đó, ph  huynh vì m i mê công vi c và h u h t ph  huynh chạ ụ ả ệ ầ ế ụ ỉ  quan tâm đ n môn h c nh : Làm quen ch  cái, làm quen v i toán còn nh ngế ọ ư ữ ớ ữ   môn h c nh  ho t đ ng t o hình và các môn h c khác l i ch a th t s  quanọ ư ạ ộ ạ ọ ạ ư ậ ự   tâm, t t c  đ u giao phó cho cô giáo nên d n đ n vi c không t o ra đấ ả ề ẫ ế ệ ạ ượ ự c s

th ng nh t trong công tác chăm sóc giáo d c tr , vì v y hi u qu  d y và h cố ấ ụ ẻ ậ ệ ả ạ ọ   môn ho t đ ng t o hình không cao.ạ ộ ạ

      Ngoài ra, tôi nh n th y v i đi u ki n môi trậ ấ ớ ề ệ ường xung quanh đa d ngạ   phong phú r t thu n l i cho tr  khi hòa mình vào thiên nhiên và d a vào sấ ậ ợ ẻ ự ự 

hướng d n c a ngẫ ủ ườ ới l n cũng nh  cách c m nh n v  v  đ p môi trư ả ậ ề ẻ ẹ ường,  thiên nhiên mà tr  có th  th  hi n s  ghi nh , trí tẻ ể ể ệ ự ớ ưởng tượng, sáng t o quaạ  

nh ng tác ph m mà mình t  t o ra. Vì v y tôi r t mong mu n đữ ẩ ự ạ ậ ấ ố ược tìm ra các 

gi i pháp đ  nâng cao ch t lả ể ấ ượng cho tr  khi làm quen v i ho t đ ng t oẻ ớ ạ ộ ạ   hình

          2. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ

 “M t s  bi n pháp phát tri n th m m  cho tr  5 ­ 6 tu i thông qua ho t ộ ố ệ ể ẩ ỹ ẻ ổ ạ  

đ ng t o hình t i tr ộ ạ ạ ườ ng M m non Krông Ana ầ ” huy n Krông Ana, t nh Đăk ệ ỉ   Lăk.

          3. Ph m vi nghiên c u: ạ ứ

          L p Lá 5, trớ ường m m non Krông Ana, huy n Krông Ana, t nh Đăkầ ệ ỉ   Lăk

          ­ Th i gian: T  đ u tháng 9  năm 2018 đ n tháng 4 năm 2019ờ ừ ầ ế

Là m t ngộ ười giáo viên đ ng l p và  g n gũi v i tr , nh n th c đứ ớ ầ ớ ẻ ậ ứ ượ  c

t m quan tr ng cũng nh  nh ng khó khăn trong quá trình t  ch c ho t đ ngầ ọ ư ữ ổ ứ ạ ộ  

t o hình cho tr  tôi không kh i băn khoăn và t  h i ph i làm th  nào đ  trạ ẻ ỏ ự ỏ ả ế ể ẻ 

th t s  h ng thú nâng và cao ch t lậ ự ứ ấ ượng phát tri n th m m  thông qua ho tể ẩ ỹ ạ  

đ ng t o hình cho tr  V i nh ng lý do trên v y là lòng quy t tâm trong tôi đãộ ạ ẻ ớ ữ ậ ế  

m nh d n ch n đ  ạ ạ ọ ề “M t s  bi n pháp phát tri n th m m  cho tr  5­6 tu i ộ ố ệ ể ẩ ỹ ẻ ổ   thông qua ho t đ ng t o hình t i l p Lá 5 tr ạ ộ ạ ạ ớ ườ ng M m non Krông Ana ầ ”. V iớ   mong mu n đ a nh ng hình th c m i l , h p d n t i tr ,  đ  giúp tr  ti pố ư ữ ứ ớ ạ ấ ẫ ớ ẻ ể ẻ ế   thu cái đ p, sáng t o đ  t o ra cái đ p thông qua môn ho t đ ng t o hình.ẹ ạ ể ạ ẹ ạ ộ ạ

II. M c đích nghiên c u:ụ ứ

M c đích nghiên c u c a đ  tài là đánh giá th c tr ng trong công tácụ ứ ủ ề ự ạ  

gi ng d y mônả ạ  ho t đ ng T o hình cho tr  5­6 tu i l p Lá 5 trạ ộ ạ ẻ ổ ớ ường M mầ  

non Krông Ana đ ng th i đ a ra đồ ờ ư ược nh ng bi n pháp nh m nâng cao ch tữ ệ ằ ấ  

lượng trong vi c t  ch c cho tr  phát tri n th m m  thông qua ho t đ ng t oệ ổ ứ ẻ ể ẩ ỹ ạ ộ ạ   hình nh m giúp tr  ằ ẻ bi t c m nh n cái đ p theo con m t riêng, tr  cũng tìm raế ả ậ ẹ ắ ẻ  

nh ng quy chu n v  cái đ p theo s  hi u bi t c a cá nhân tr ữ ẩ ề ẹ ự ể ế ủ ẻ

T  đó v n d ng nh ng ki n th c có s n qua h c h i đ  nghiên c u vàừ ậ ụ ữ ế ứ ẵ ọ ỏ ể ứ   xây d ng m t s  bi n pháp c  th , phù h p v i đ c đi m phát tri n tâm sinhự ộ ố ệ ụ ể ợ ớ ặ ể ể  

lí theo t ng l a tu i đ  tr  d  dàng ti p thu ki n th c v a s c thông quaừ ứ ổ ể ẻ ể ế ế ứ ừ ứ  

“H c mà ch i, ch i mà h c.” theo họ ơ ơ ọ ướng tích h p đ i m i v  phợ ổ ớ ề ương pháp 

l y tr  làm trung tâm, mà cô giáo là ngấ ẻ ườ ợi g i ý hướng d n giúp tr  tìm tòiẫ ẻ   khám phá, trãi nghi m phát huy đệ ược tính tích c c sáng t o, ự ạ ch  đ ng, qua đóủ ộ   hình thành các kh  năng nh n th c, thái đ  th m mĩ trả ậ ứ ộ ẩ ước v  đ p c a thẻ ẹ ủ ế 

gi i xung quanh tr  Đ ng th i giúp tr  có nh ng đi u ki n, nh ng c  h iớ ẻ ồ ờ ẻ ữ ề ệ ữ ơ ộ  

bi u l  thái đ , c m xúc tình c m c a mình đ i v i nh ng gì để ộ ộ ả ả ủ ố ớ ữ ược tr  thẻ ể 

hi n trong quá trình t o hình.ệ ạ

Áp d ng m t s  bi n pháp phát tri n th m m  cho  tr  5­6 tu i thôngụ ộ ố ệ ể ẩ ỹ ẻ ổ   qua ho t đ ng t o hình.ạ ộ ạ

Ph n th  2: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề

I. C  s  lý lu n c a v n đ :ơ ở ậ ủ ấ ề

Trong chương trình giáo d c m m non môn  ho t đ ng t o hình giúpụ ầ ạ ộ ạ  

tr  phát tri n kh  năng quan sát, trí tẻ ể ả ưởng tượng sáng t o giúp tr  ph n ánhạ ẻ ả  

th  gi i xung quanh cu c s ng con ngế ớ ộ ố ười m t cách đa d ng phong phú và h pộ ạ ấ  

d n đ i v i tr    l a tu i m m non. Thông qua ho t đ ng t o hình tr  đẫ ố ớ ẻ ở ứ ổ ầ ạ ộ ạ ẻ ượ  c

th  s c trong vi c th  hi n và sáng t o v  th  gi i riêng theo t  duy c aử ứ ệ ể ệ ạ ề ế ớ ư ủ   mình. 

T  đ c đi m tâm sinh lí c a tr  5­6 tu i, đây là giai đo n cu i tu iừ ặ ể ủ ẻ ổ ạ ố ổ  

m u giáo, ẫ kh  năng ph i h p gi a m t và tay tả ố ợ ữ ắ ương đ i t t, hoàn thi n m tố ố ệ ộ  

s  k  năng c  b n ( v , n n, c t, xé ,dán, n n )ố ỹ ơ ả ẽ ặ ắ ặ  vì trong ho t đ ng này trạ ộ ẻ 

có th  t  do sáng t o cũng nh  tr  có c  h i đ  luy n t p các v n đ ng tinhể ự ạ ư ẻ ơ ộ ể ệ ậ ậ ộ  

nh  s  khéo léo c a đôi bàn tay, s  d o dai c a các ngón tayư ự ủ ự ẻ ủ  Đ  t o ra m tể ạ ộ  

s n ph m đ p trả ẩ ẹ ước h t tr  ph i hi u v  n i dung c a cái đ p, có tình c mế ẻ ả ể ề ộ ủ ẹ ả  

v i đ p mà tr  s p t o ra và có k  năng t o ra nó, thì tr  m i hoàn thành s nớ ẹ ẻ ắ ạ ỹ ạ ẻ ớ ả  

ph m đó đẩ ược mm t cách t t nh t. Chính t  các ho t đ ng đó s  làm phátộ ố ấ ừ ạ ộ ẽ   tri n tình c m th m m  c a trể ả ẩ ỹ ủ ẻ. Cho nên    tu i m u giáo c n có các hìnhở ổ ẫ ầ  

th c, bi n pháp phù h p đ  t  ch c t t ho t đ ng t o hình cho tr ứ ệ ợ ể ổ ứ ố ạ ộ ạ ẻ  

Chính vì th  ế qua vi c nghiên c u tâm lý và sinh lý c a tr  m u giáo ệ ứ ủ ẻ ẫ là 

m t giáo viên m m non tôi mu n độ ầ ố ược nâng cao nh n th c c a b n thânậ ứ ủ ả  

đ ng th i góp m t ph n nh  bé c a mình vào vi c nâng cao ch t lồ ờ ộ ầ ỏ ủ ệ ấ ượng giáo 

d c tr  phát tri n toàn di n. Thông qua ho t đ ng t o hình đem đ n cho trụ ẻ ể ệ ạ ộ ạ ế ẻ  chu n c m giác v  hình d ng, màu s c, kích thẩ ả ề ạ ắ ước, v  trí không gian, c m xúcị ả  

v  hình thái, nh p đi u t  đó  n tề ị ệ ừ ấ ượng v  cái đ p, nh ng c m xúc chân th t,ề ẹ ữ ả ậ  

nh ng ph m ch t t t đ p c a nhân cách con ngữ ẩ ấ ố ẹ ủ ười. 

II Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề

* Thu n l i:ậ ợ

      Trường m m non Krông Ana n m   trung tâm c a th  tr n Buôn Tr pầ ằ ở ủ ị ấ ấ  

là trường đi m c a huy n Krông Ana. Ph  huynh quan tâm đ n các ho tể ủ ệ ụ ế ạ  

đ ng c a tr    trộ ủ ẻ ở ường l p. B n thân tôi đớ ả ược nhà trường phân công gi ngả  

d y l p lá 5 ạ ớ t ng s  h c sinh là 35 tr , trong đó h c sinh nam: 18 tr ; h c sinhổ ố ọ ẻ ọ ẻ ọ  

n : 17 tr ; h c sinh là ngữ ẻ ọ ười dân t c: 0 tr  , 100% h c sinh trong l p có cùngộ ẻ ọ ớ  

đ  tu i, t  l  tr  chuyên c n đ t trên 90%. ộ ổ ỷ ệ ẻ ầ ạ Tr  năng đ ng tham gia ho t đ ngẻ ộ ạ ộ   tích c c, tr  cùng m t l a tu i nên kh  năng nh n th c c a tr  đ ng đ u nênự ẻ ộ ứ ổ ả ậ ứ ủ ẻ ồ ề   thu n l i cho vi c áp d ng đ  tài.ậ ợ ệ ụ ề

     Là m t giáo viên tr  m i vào trộ ẻ ớ ường được 4 năm kinh nghi m còn h nệ ạ  

ch  nh ng tôi luôn c  g ng h c h i, trau d i ki n th c đ  công tác chăm sóc,ế ư ố ắ ọ ỏ ồ ế ứ ể   giáo d c tr  đ t ch t lụ ẻ ạ ấ ượng ngày càng t t h n. B n thân tôi đã đố ơ ả ược d  cácự  

bu i chuyên đ  do chuyên môn c a trổ ề ủ ường t  ch c, và h c h i đúc k t đổ ứ ọ ỏ ế ượ  c

m t s  kinh nghi m t  các đ ng nghi p đi trộ ố ệ ừ ồ ệ ước, nghiên c u thêm m t s  tàiứ ộ ố  

li u, lên m ng tìm hi u đ  có thêm m t s  bi n pháp t t giúp tr  phát tri nệ ạ ể ể ộ ố ệ ố ẻ ể  

th m m  thông qua môn t o hình.ẩ ỹ ạ

      L p đã đớ ược trang b  tị ương đ i đ y đ  đ  dùng, thi t b  đ  ph c vố ầ ủ ồ ế ị ể ụ ụ  cho vi c d y và h c…Không gian l p h c r ng, thoáng d  t o các góc m ệ ạ ọ ớ ọ ộ ễ ạ ở

Được s  quan tâm, ch  đ o c a phòng giáo d c, ban giám hi u nhàự ỉ ạ ủ ụ ệ  

trường, giáo viên đượ ạc t o đi u ki n tham gia h c t p các chuyên đ  doề ệ ọ ậ ề   phòng giáo d c t  ch c, Giáo viên đã bi t t n d ng nguyên v t li u có s n t iụ ổ ứ ế ậ ụ ậ ệ ẵ ạ  

đ a phị ương đ  làm đ  dùng ph c v  ho t đ ng h c t o hình phù h p theoể ồ ụ ụ ạ ộ ọ ạ ợ  

t ng ch  đ , ch  đi m,  ng d ng công ngh  thông tin trong quá trình gi ngừ ủ ề ủ ể ứ ụ ệ ả  

d y.ạ

* Khó khăn:

Tuy nhiên, bên c nh nh ng thu n l i, vi c t  ch c cho tr  phát tri nạ ữ ậ ợ ệ ổ ứ ẻ ể  

th m m  thông qua ho t đ ng t o hình còn nhi u khó khăn  c  th  nh  ẩ ỹ ạ ộ ạ ề ụ ể ư m iớ  

đ u năm, m t s  tr  còn nhút nhát, ch a m nh d n, t  tin khi tham gia cácầ ộ ố ẻ ư ạ ạ ự  

ho t đ ng, m t s  cháu r t hi u đ ng, ngh ch ng m, kh  năng t p trung chúạ ộ ộ ố ấ ế ộ ị ợ ả ậ  

ý ch a caoư  .M t s  cháu ch a qua l p m u giáo nh  nên các k  năng t o hìnhộ ố ư ớ ẫ ỡ ỹ ạ   còn h n ch , ạ ế kh  năng nh n th c c a tr  ch a đ ng đ u, ả ậ ứ ủ ẻ ư ồ ề nhi u cháu khôngề  

có năng khi u v  v ế ề ẽ

M t s  ph  huynh v n ch a th t s  chú tr ng đ n vi c h c t p c aộ ố ụ ẫ ư ậ ự ọ ế ệ ọ ậ ủ   con d n đ n kh  năng ti p c n ngh  thu t c a tr  ch a t t.ẫ ế ả ế ậ ệ ậ ủ ẻ ư ố  

Giáo viên ch a chú tr ng xây d ng k  ho ch, còn r p khuôn máy móc,ư ọ ự ế ạ ậ  

ch a linh ho t, ch a t n d ng đư ạ ư ậ ụ ược môi trường xung quanh đ  t o c m xúcể ạ ả  

th m m  cho tr  Hình th c t  ch c nhi u khi còn đ n gi n nghèo nàn, ch aẩ ỹ ẻ ứ ổ ứ ề ơ ả ư   phong phú, khi n tr  nhàm chán, không h ng thú khi tham gia ho t đ ngế ẻ ứ ạ ộ   Tranh và v t m u ch a đ p, ch a h p d n cu n hút tr , phậ ẫ ư ẹ ư ấ ẫ ố ẻ ương pháp l ngồ   ghép ho t đ ng t o hình trong các ho t đ ng h c t p và vui ch i ch a linhạ ộ ạ ạ ộ ọ ậ ơ ư  

ho t sáng t o nên k t qu  trên tr  ch a cao.ạ ạ ế ả ẻ ư

Trước tình hình th c t  đó, tôi đã nghiên c u, tìm hi u đ  ra nh ng gi iự ế ứ ể ề ữ ả   pháp c  th , nh m gi i quy t nh ng khó khăn trong công tác gi ng d y c aụ ể ằ ả ế ữ ả ạ ủ   giáo viên, nâng cao nh n th c v  công tác giáo d c tr  cho ph  huynh, t oậ ứ ề ụ ẻ ụ ạ   tâm lý s n sàng cho tr , kích thích s  thích thú, sáng t o, ch i nh ng trò ch iẵ ẻ ự ạ ơ ữ ơ   giúp tr  phát huy cái đ p cùng cô và các b n.ẻ ẹ ạ

L p lá 5, năm h c 2018­ 2019, s  tr  : 35 cháu.ớ ọ ố ẻ N  17ữ

K t qu  kh o sát th c tr ng c a tr  m m non 5­6 tu i t i l p lá 5ế ả ả ự ạ ủ ẻ ầ ổ ạ ớ   trong ho t đ ng t o hình đ u năm h c 2018­2019 trạ ộ ạ ầ ọ ường m m non Krôngầ   Ana

K t qu  kh o sát: ế ả ả

TT N i dung đánh giáộ

K t quế ả

Đ tạ Ch a đ tư ạ

Số  trẻ

T  lỉ ệ

(%)

Số  trẻ

T  lỉ ệ

(%)

1 H ng thu, tich c c trong hoat đông vứ ́ ́ ự ̣ ̣ ẽ 15 43 20 57,1

2 Bi t trình bày theo b  c c b c tranh,ế ố ụ ứ  

3 V  các nét c  b n và đúng qui trìnhẽ ơ ả 14 40 21 60

T  k t qu  nhừ ế ả ư trên, tôi mu n tìm thêm nhi u bi n pháp đ  giúp choố ề ệ ể  

tr  phát tri n th m m  thông qua ho t đ ng t o hình đ t hi u qu  cao h n.ẻ ể ẩ ỹ ạ ộ ạ ạ ệ ả ơ  

D a vào v n ki n th c đã h c, đự ố ế ứ ọ ược chuyên đ , qua tìm hi u thêm m t s  tàiề ể ộ ố  

li u và đệ ược b i dồ ưỡng chuyên môn, nên tôi đã tìm ra m t s  bi n pháp sau:ộ ố ệ

III. Các gi i pháp đã ti n hành đ  gi i quy t v n đ :ả ế ể ả ế ấ ề

 Gi i pháp 1: ả  Xây d ng k  ho ch giáo d c phù h p ự ế ạ ụ ợ

 Bi n pháp 1: Nghiên c u k  cách bài so n, so n bài tr ệ ứ ỹ ạ ạ ướ c khi gi ng ả  

m t cách khoa h c, h p lí ộ ọ ợ

Xây d ng k  ho ch phù h p v i ch  đ , ch  đ  nhánh, ch n đ  tài phùự ế ạ ợ ớ ủ ề ủ ề ọ ề  

h p v i tình hình c a l p. Đ c bi t chợ ớ ủ ớ ặ ệ ương trình, k  ho ch ph i bám sát m cế ạ ả ụ   tiêu, nhi m v  c a ho t đ ng t o hình và c n chú ý t i tính cân đ i c a nóệ ụ ủ ạ ộ ạ ầ ớ ố ủ   phù h p  v i đ  tu i. Tham m u v i nhà trợ ớ ộ ổ ư ớ ường v  c  s  v t ch t và phề ơ ở ậ ấ ươ  ng pháp lên l p đ  kh o sát trên tr  đớ ể ả ẻ ượ ố ơc t t h n

Bi n pháp 2: Chu n b  t t v  hình th c t  ch c và các ph ệ ẩ ị ố ề ứ ổ ứ ươ ng pháp,  

tr ướ c khi gi ng d y ả ạ

Đ  h p d n, lôi cu n tr  vào gi  h c b n thân tôi s  l a ch n các hìnhể ấ ẫ ố ẻ ờ ọ ả ẽ ự ọ  

th c sôi n i b ng qua cu c thi nh  ‘Bé làm h a sĩ’, ‘ h a sĩ tý hon’…. Ch nứ ổ ằ ộ ư ọ ọ ọ  

nh ng ữ hình  nh, màu s c r t tả ắ ấ ươi sáng, s c s   đ  th  hi n bi u tặ ỡ ể ể ệ ể ượng cho ta 

th y tâm h n tr  luôn tấ ồ ẻ ươi m i, trong sáng hớ ướng t i nh ng đi u t t đ p,ớ ữ ề ố ẹ  

ch n s n ph m ng  nghĩnh, d  thọ ả ẩ ộ ễ ương, tuy đ n gi n nh ng l i kh c h a l iơ ả ư ạ ắ ọ ạ   trong tâm trí tr  nh ng s  v t hi n tẻ ữ ự ậ ệ ượng, nh ng đ  v t v t d ng… và m iữ ồ ậ ậ ụ ọ  

đi u c a th  gi i xung quanh.ề ủ ế ớ  Trong ho t đ ng c a tr  c n ph i đ t nh ngạ ộ ủ ẻ ầ ả ặ ữ   câu h i t  d  đ n khó, không mang tính gò bó ép bu c tr , câu h i phù h pỏ ừ ễ ế ộ ẻ ỏ ợ  

v i l a tu i và ớ ứ ổ phương pháp d y tr  đó là l y tr  làm trung tâm, ạ ẻ ấ ẻ cô luôn là 

ngườ ội đ ng viên, khuy n khích tr  sáng t o. Tr  c n đế ẻ ạ ẻ ầ ược đ ng viên đ  thộ ể ể 

hi n ý mu n, tình c m, c m xúc và nh ng hi u bi t c a tr  đ i v i s  v t,ệ ố ả ả ữ ể ế ủ ẻ ố ớ ự ậ  

tr  mu n đẻ ố ượ ực l a ch n.ọ

 Gi i Pháp 2: ả  T o môi tr ạ ườ ng h c t p và  ọ ậ cung c p cho tr  hi u bi t ấ ẻ ể ế  

v  cái đ p có c m xúc v  cái đ p ề ẹ ả ề ẹ

 Bi n pháp 1: ệ  V i môi tr ng trong l p ớ ườ ớ

Trước tiên c n t o môi trầ ạ ường đ p trong l p đ  gây c m xúc,  nẹ ớ ể ả ấ  

tượng đ u tiên tác đ ng vào tr  là s  b  trí, cách s p x p trang trí l p h c đầ ộ ẻ ự ố ắ ế ớ ọ ể 

t o môi trạ ường h c t t và tho i mái cho tr , chính môi trọ ố ả ẻ ường l p h c s  t oớ ọ ẽ ạ  

n t ng khó phai trong bé, đây là tác đ ng c n thi t đ  hình thành c m xúc

ngh  thu t cho tr  Vì v y tôi đã tìm hi u yêu c u c a ch  đ , căn c  vàoệ ậ ẻ ậ ể ầ ủ ủ ề ứ  

c u trúc phòng h c c a l p mình và đ c đi m tâm lí c a tr  mà t o môiấ ọ ủ ớ ặ ể ủ ẻ ạ  

trường ngh  thu t xung quanh tr ệ ậ ẻ  T o môi trạ ường h c t p m , cho tr  cóọ ậ ở ẻ  

th i gian ti p xúc v i các đ i tờ ế ớ ố ượng tri giác, đ  t  tr  nêu lên nh ng nh n xétể ự ẻ ữ ậ  

so sánh s  gi ng nhau, khác nhau v  m t kích thự ố ề ặ ước, tính ch t… c a các sấ ủ ự 

v t, hi n tậ ệ ượng. Đ  tr  t  c m nh n, lĩnh h i c m xúc t  nh ng đi u xungể ẻ ự ả ậ ộ ả ừ ữ ề   quanh tr  th y.ẻ ấ

S p đ t các nguyên v t li u t o hình phù h p, g n gũi, d  cho tr  ho tắ ặ ậ ệ ạ ợ ầ ễ ẻ ạ  

đ ng b t c  lúc nào, và đ  tr  t  tr ng bày s n ph m c a mình làm ra.ộ ấ ứ ể ẻ ự ư ả ẩ ủ

VD: T o góc t o hình trong l p có s n các nguyên v t li u t o hình, cóạ ạ ớ ẵ ậ ệ ạ   giá treo, tr ng bày s n ph m c a tr ư ả ẩ ủ ẻ

T o môi trạ ường ngh  thu t đ p m t xung quanh tr  nhệ ậ ẹ ắ ẻ ư  b y đ  ch iầ ồ ơ  

đ p, x p x p các nguyên v t li u, đ  dùng m t cách h p lý đ p m t,…Tẹ ắ ế ậ ệ ồ ộ ợ ẹ ắ ừ  đây t o cho tr  c m giác thích thú và mong mu n đạ ẻ ả ố ược tái t o.ạ

   các góc đ  gây  n tỞ ể ấ ượng cho tr  tôi thẻ ường s u t m, thi t k  cácư ầ ế ế   hình  nh ng  nghĩnh đáng yêu, có màu s c đ p, b  c c h p lí và có tên th tả ộ ắ ẹ ố ụ ợ ậ  

g n gũi v i tr ầ ớ ẻ

Đ  phát huy t i đa tác d ng c a môi trể ố ụ ủ ường ho t đ ng sau khi chuy nạ ộ ể  

ch  đ  tôi đã cùng tr  th o lu n, g i m  nh ng ý tủ ề ẻ ả ậ ợ ở ữ ưởng hay và đ t tên choặ  

ch  đ  m i và tên các góc ch i c a mình. T  đó kích thích lòng ham mu n,ủ ề ớ ơ ủ ừ ố   thích tham gia t o s n ph m ngh  thu t đ  có s n ph m đạ ả ẩ ệ ậ ể ả ẩ ược tr ng bày,ư   trang trí trong l p h c c a mình.ớ ọ ủ

VD:   góc ho t đ ng t o hình:ở ạ ộ ạ

Tôi gi i thi u đây là ngôi nhà ngh  thu t c a chúng mình và cùng trớ ệ ệ ậ ủ ẻ 

đ t cái tên th t hay nh : Ho  sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm ho  sĩ, ho  sĩ tí hon…ặ ậ ư ạ ạ ạ Cho tr  th o lu n và l a ch n n u tr  nào nghĩ đẻ ả ậ ự ọ ế ẻ ược tên khác hay h n cô cóơ  

th  ch n làm tên góc ho t đ ng. Cô gi i thi u các b c tranh và khuy n khíchể ọ ạ ộ ớ ệ ứ ế  

đ ng viên tr  hãy làm th t nhi u nh ng s n ph m đ p đ  trang trí cho ngôiộ ẻ ậ ề ữ ả ẩ ẹ ể  

nhà c a chúng mình, t  l i g i m  nh  v y đã kích thích tr  t o ra s n ph mủ ừ ờ ợ ở ư ậ ẻ ạ ả ẩ  

m i.ớ

 Bi n pháp 2: ệ  Môi tr ng ngoài l p h c ườ ớ ọ

V i quan đi m giúp tr  sáng t o trong vi c h c m i lúc, m i n i và đớ ể ẻ ạ ệ ọ ọ ọ ơ ể 

t o  n tạ ấ ượng cho tr  ngay t  khi bẻ ừ ước chân vào l p,   m ng tớ ở ả ường ngoài 

c a l p tr  có th  nh n ra ngay nh ng hình  nh quen thu c c a mình và c aử ớ ẻ ể ậ ữ ả ộ ủ ủ   các b n trong l p, và tr  cũng b t g p nh ng hình  nh c a ch  đ , nh ngạ ớ ẻ ắ ặ ữ ả ủ ủ ề ữ   hình  nh này do chính tr  v , xé, c t dán t  t p chí, h a báo… giáo viên tròả ẻ ẽ ắ ừ ạ ọ   chuy n v i tr  v  hình  nh, t  đó giúp tr  phát tri n t  duy ghi nh , rèn trệ ớ ẻ ề ả ừ ẻ ể ư ớ ẻ  cách quan sát nh ng hình  nh, câu, t …đữ ả ừ ược cô thường xuyên thay đ i đổ ể  kích thích s  h ng thú c a tr ự ứ ủ ẻ

Ví d : Đ i v i ch  đ  th  gi i th c v t, cô cho tr  v  nhà tìm tranhụ ố ớ ủ ề ế ớ ự ậ ẻ ề  

nh, báo… c t các lo i hoa rau, c , qu  có trong đó đ  tài và cùng cô dán lên

khung  nh b ng gi y cô đã chu n b , nh m rèn luy n cho tr  tính kiên trì chả ằ ấ ẩ ị ằ ệ ẻ ủ 

đ ng linh ho t trong vi c h c c a tr ộ ạ ệ ọ ủ ẻ

Bên ngoai l p hoc la “V̀ ớ ̣ ̀ ươn cây cua be ” v i nh ng cây, hoa, rau. Cồ ̉ ́ ớ ữ   cùng tr  đi quan sát sau đó g i ý hẻ ợ ướng d n tr  cách v  l i vẫ ẻ ẽ ạ ườn hoa h cọ  

vườn rau tr  thích, bên c nh đó tr  có th  v  sáng t o thêm nh ng chi ti t trẻ ạ ẻ ể ẽ ạ ữ ế ẻ  thích

 Gi i pháp 3: ả  T  ch c ti t h c nh  nhàng, linh ho t, h ng thú ổ ứ ế ọ ẹ ạ ứ  tích 

c c trong ho t đ ng t o hình thông qua ho t đ ng h c, ho t đ ng góc, ự ạ ộ ạ ạ ộ ọ ạ ộ  

m i lúc m i n i ọ ọ ơ

 Bi n pháp 1: Ho t đ ng t o hình trong gi  h c ệ ạ ộ ạ ờ ọ

D y theo đ  tài, v  theo v t m u, n n theo ý thích. Hạ ề ẽ ậ ẫ ặ ướng tr  v  theoẻ ẽ  

ch  đ , đúng l a tu i, không áp đ t.ủ ề ứ ổ ặ

Nh m kích thích ho t đ ng nh n th c c a tr  cô đ t ra nh ng câu h iằ ạ ộ ậ ứ ủ ẻ ặ ữ ỏ   lôi cu n tr  tham gia trao đ i, tr  b c l  suy nghĩ c m nh n riêng c a mình.ố ẻ ổ ẻ ộ ộ ả ậ ủ  

H  th ng câu h i không đệ ố ỏ ược v  v t mà ph i đi vào các đ c đi m c a b cụ ặ ả ặ ể ủ ứ   tranh, nh n m nh ch  tr  c n quan tâm đ  ghi nh , t  đó giúp tr  n m đấ ạ ỗ ẻ ầ ể ớ ừ ẻ ắ ượ  c các k  năng c n thi t. ỹ ầ ế

Trong gi  h c cô luôn chú ý bao quát l p đ  tìm hi u đ c đi m c aờ ọ ớ ể ể ặ ể ủ  

t ng tr , g n gũi đ ng viên, giúp đ  nh ng tr  còn y u kém, đ a tr  vào ho từ ẻ ầ ộ ỡ ữ ẻ ế ư ẻ ạ  

đ ng v i các b n có n  n p h n, h ng thú h n.ộ ớ ạ ề ế ơ ứ ơ

Trên th c t , ti t ho t đ ng t o hình này đang đự ế ế ạ ộ ạ ược coi là hình th cứ   quan tr ng, đọ ược các trường m m non quan tâm nhi u nh t. Có nhi u lo iầ ề ấ ề ạ  

ti t h c t o hình:ế ọ ạ

Ti t h c theo nhóm nh : Là ti t h c t  ch c cá nhân ho c v i nh ngế ọ ỏ ế ọ ổ ứ ặ ớ ữ  

tr  g p khó khăn trong b  môn t o hình. N i dung c a ti t h c này khôngẻ ặ ộ ạ ộ ủ ế ọ  

theo m t h  th ng ch t ch , tuy nhiên v n c n chu n b  và có k t qu  tộ ệ ố ặ ẽ ẫ ầ ẩ ị ế ả ừ 

trước

Ti t h c theo nhóm l p: N i dung c a ti t h c này cũng bám sát vàoế ọ ớ ộ ủ ế ọ  

chương trình t o hình. S  tham gia c a tr  vào các ti t h c này không ph i làạ ự ủ ẻ ế ọ ả  

b t bu c đ i v i toàn l p trên các gi  h c này, giáo viên l n lắ ộ ố ớ ớ ờ ọ ầ ượt làm vi cệ  

v i t ng nhóm, cung c p cho tr  hi u bi t, rèn luy n các k  năng nh m ph cớ ừ ấ ẻ ể ế ệ ỹ ằ ụ  

v  cho ti t h c b t bu c v i c  l p. Chụ ế ọ ắ ộ ớ ả ớ ương trình d y h c trong các ti t h cạ ọ ế ọ  

v i nhóm đớ ược giáo viên l a ch n tùy theo đi u ki n c a l p, tùy theo h ngự ọ ề ệ ủ ớ ứ   thú c a tr ủ ẻ

Lo i ti t h c mang tính ch  đ o: Là ti t h c b t bu c v i c  l p, nóạ ế ọ ủ ạ ế ọ ắ ộ ớ ả ớ   đóng vai trò ch  l c mà   đó ngủ ự ở ười ta b i dồ ưỡng, rèn luy n cho tr  m t cáchệ ẻ ộ  

có h  th ng theo m t chệ ố ộ ương trình nh t đ nh nh ng đ m b o phù h p v iấ ị ư ả ả ợ ớ  

t ng đ  tu i v i tr ừ ộ ổ ớ ẻ

Các ti t h c t o hình trong trế ọ ạ ường m m non đầ ược phân theo các lo iạ   hình c a ho t đ ng t o hình: v , n n, xé dán…Ngoài ra còn m t s  ti t h củ ạ ộ ạ ẽ ặ ố ố ế ọ   mang tính  ng d ng nh : x p hình, g p gi y…ứ ụ ư ế ấ ấ

         D y tr  t  xé ho c s p x p nh ng chi c lá nh  chúng ta đã bi t s nạ ẻ ự ặ ắ ế ữ ế ư ế ả  

ph m c a ho t đ ng t o hình là m t d ng s n ph m đ c bi t. Trong s nẩ ủ ạ ộ ạ ộ ạ ả ẩ ặ ệ ả  

ph m nó ch a đ ng tâm h n, c m h ng c a ngẩ ứ ự ồ ả ứ ủ ườ ại t o ra nó, nó còn là ngôn 

ng  riêng đ  bi u đ t tình c m c a ngữ ể ể ạ ả ủ ười sáng t o ra s n ph m.ạ ả ẩ

Tôi th y r ng phấ ằ ương ti n giúp tr  đ t đệ ẻ ạ ược m c đích đó là s  sángụ ự  

t o ngh  thu t   tr  Tôi đã t n d ng các h c li u có s n đ  d y tr  làm đạ ệ ậ ở ẻ ậ ụ ọ ệ ẵ ể ạ ẻ ồ 

ch i.ơ

Trong gi  ho t đ ng ngoài tr i tôi cho tr  nh t các lo i lá   sân trờ ạ ộ ờ ẻ ặ ạ ở ường, 

cô chu n b  1 ít lá xanh các lo i đ  vào gi  ho t đ ng t o hình ho c ho tẩ ị ạ ể ờ ạ ộ ạ ặ ạ  

đ ng góc hộ ướng cho tr  làm nh  t o ra con trâu, con bẻ ư ạ ướm, con th   ỏ

         Tôi t ng bừ ước cung c p các bi u tấ ể ượng cho tr  t  khám phá b ng cáchẻ ự ằ   huy đ ng các giác quan các quá trình tâm lý khác nhau đ ng th i cho tr  tộ ồ ờ ẻ ự  khám phá so sánh, t ng h p nh ng đ c đi m chung dổ ợ ữ ặ ể ướ ự ềi s  đi u ch nh c a côỉ ủ   giáo. Tr  v  cây ăn qu  có đ y đ  các lo i cây ăn qu  cô luôn g i ý cho trẻ ẽ ả ầ ủ ạ ả ợ ẻ  trong khi tr  th  hi n tác ph m c a mình.ẻ ể ệ ẩ ủ

VD: Ch  đ  b n thân cho tr  làm nhà t o m u làm ra các trang ph củ ề ả ẻ ạ ẫ ụ  

ng  nghĩnh b ng lá cây thành b  s u t p th i trang giành cho tr  t  v i v nộ ằ ộ ư ậ ờ ẻ ừ ả ụ  

tr  x p thành nh ng chi c váy, qu n áo mùa đông….ẻ ế ứ ế ầ

  VD: Qua bài v  Voi Con chẽ ủ đ  th  gi i đ ng v t:ề ế ớ ộ ậ

      Tôi nh c tr  v  nhà quan sát con Voi trên ti vi, qua gi  tìm hi u môiắ ẻ ề ờ ể  

trường xung quanh tr  quan sát th c t  đi vẻ ự ế ườn bách thú xem voi con. Khi vẽ 

tr  bi t k t h p các k  năng nh  v y k t qu  quan sát và ghi nh  đã t o choẻ ế ế ợ ỹ ư ậ ế ả ớ ạ  

tr  v  đẻ ẽ ượ ảc s n ph m đ p.ẩ ẹ

      Đ  t o ra không khí sôi n i cho ti t h c cô cho tr  hát và v n đ ng bàiể ạ ổ ế ọ ẻ ậ ộ  

“Chú Voi con” ho c cô dùng m t câu đ  hay m t câu truy n có n i dung vặ ộ ố ộ ệ ộ ề  con Voi đ  gây h ng thú, s  t p trung c a tr  v  con Voi, sau đó cho tr  quanể ứ ự ậ ủ ẻ ề ẻ   sát các b  ph n c a chúng, cô lên hộ ậ ủ ướng d n cho tr  nh n xét đẫ ẻ ậ ược các bộ 

ph n c a con Voi theo nh ng hình kh i đ n gi n đ  khi tr  v  s  d  dàngậ ủ ữ ố ơ ả ể ẻ ẽ ẽ ễ  

h n ho c n n con voi v i đ y đ  các b  ph n mà tr  đã đơ ặ ặ ớ ầ ủ ộ ậ ẻ ược quan sát

Đ  cung c p nh ng ki n th c c  b n cho các ho t đ ng t o hình, giáoể ấ ữ ế ứ ơ ả ạ ộ ạ   viên ph i tích h p các b  môn, các ho t đ ng ngoài ti t h c vào quá trình d yả ợ ộ ạ ộ ế ọ ạ  

t o hình, đ  ti t h c không nhàm chán và tr  bi t ph i h p đ  tr ạ ể ế ọ ẻ ế ố ợ ể ẻ

       Trong khi hướng d n tôi luôn cùng tr  trao đ i b  c c b c tranh và g iẫ ẻ ổ ố ụ ứ ợ  

ý đ  phát huy kh  năng sáng t o c a tr ể ả ạ ủ ẻ

VD: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh  nh ngh  thu tả ệ ậ  

đ p tôi luôn l y tr  làm trung tâm tôi khuy n khích tr  b ng nh ng câu h iẹ ấ ẻ ế ẻ ằ ữ ỏ  

g i m  cho tr  th  hi n cái ý mu n c m xúc c a tr  đ i v i hi n tợ ở ẻ ể ệ ố ả ủ ẻ ố ớ ệ ượng xung  quanh

       Cô tăng cường s  d ng các câu h i g i m , giúp tr  c ng c  v n d ngử ụ ỏ ợ ở ẻ ủ ố ậ ụ  

nh ng kinh nghi m đã lĩnh h i đữ ệ ộ ượ ởc   các ho t đ ng khác nhau và môiạ ộ  

trường xung quanh tr  và môi trẻ ường cô đã cung c p, tôi luôn khuy n khíchấ ế  

tr  suy nghĩ tìm cách gi i quy t.ẻ ả ế

        VD: Con cho cô bi t con s  n n thêm gì cho con g u?  Có cách nào khácế ẽ ặ ấ  

đ  n n con g u không?ể ặ ấ

         Mu n n n con g u đ p con ph i n n thêm nh ng chi ti t gì vào n a?ố ặ ấ ẹ ả ặ ữ ế ữ  

đ ng th i thăm dò kh  năng c a tr  đ  tr  miêu t  nh ng gì tr  s  làm.ồ ờ ả ủ ẻ ể ẻ ả ữ ẻ ẽ

          Đ ng th i dùng nh ng câu h i vui, dí d m, ngôn ng  ngh  thu t bi uồ ờ ữ ỏ ỏ ữ ệ ậ ể  

c m cùng v i c  ch  đi u b  nét m t đã t o cho tr  h ng thu say mê sáng t o.ả ớ ử ỉ ệ ộ ặ ạ ẻ ứ ạ

          Đ  tr  tích c c sáng t o trong gi  ho t đ ng t o hình trong các ti t vể ẻ ự ạ ờ ạ ộ ạ ế ẽ  theo ý thích, ti t v  theo đ  tài. Theo nh ng đi m m i đ i v i tr  5­6 tu iế ẽ ề ữ ể ớ ố ớ ẻ ổ   không nh t thi t ph i m u mà b ng cách giúp sáng t o, g i nh  đ  tái t o l iấ ế ả ẫ ằ ạ ợ ớ ể ạ ạ  

b c tranh m t cách tr n v n.ứ ộ ọ ẹ

          B i vì trên th c t  n u cô v  m u cho tr  s  làm tê li t nh ng c m xúcở ự ế ế ẽ ẫ ẻ ẽ ệ ữ ả  

đã có trước đó c a tr  Tôi luôn g i ý b ng các câu h i, t o đi u ki n cho trủ ẻ ợ ằ ỏ ạ ề ệ ẻ  phát tri n kh  năng suy nghĩ, tìm cách th c hi n tôi luôn khuy n khích đ ngể ả ự ệ ế ộ   viên tr  giúp tr  tìm tòi ch  đ ng sáng t o trong khi th c hi n đ  tài c aẻ ẻ ủ ộ ạ ự ệ ề ủ   mình

          VD: Trong khi cho tr  quan sát vẻ ườn cây ăn qu  cô cùng tr  trao đ i vả ẻ ổ ề  hình dáng c u t o c a cây, cây bóng mát, cây ăn qu , thân cây, lá cây tr  đấ ạ ủ ả ẻ ượ  c quan sát. T  đó tr  t o ra các vừ ẻ ạ ườn cây khác nhau b ng các nguyên v t li uằ ậ ệ   khác nhau nh : Lá cây khô đ  t o ra vư ể ạ ườn cây ăn qu , r c cát trên n n vả ắ ề ườ  n cây đã được v  s n, tr  t  v  vẽ ẳ ẻ ự ẽ ườn cây mà tr  thích…ẻ