Mục tiêu của đề tài: Nêu ra một số biện pháp tạo hứng thú, thúc đẩy động lực học, tạo môi trường học tập vui vẻ và thân thiện cho học sinh khi học kỹ năng nghe tiếng Anh. Giúp học sinh có thái độ tích cực trong học tập, bên cạnh học tốt kỹ năng nghe đề tài này còn giúp học sinh phát triển đồng đều các kỹ năng: nói, đọc, viết.
Trang 1s d ng ti ng Anh trong công vi c và giao ti p ph i chuyên nghi p, đây chính làử ụ ế ệ ế ả ệ
v n đ nghiêm tr ng c a ngầ ề ọ ủ ười lao đ ng và ngộ ườ ử ụi s d ng lao đ ng. Do v y vi cộ ậ ệ giao ti p t t b ng ti ng Anh s giúp cho m i ngế ố ằ ế ẽ ọ ười có nhi u c h i làm vi c t iề ơ ộ ệ ạ các công ty nước ngoài v i m c lớ ứ ương cao và có th thăng ti n nhanh h n trongể ế ơ công vi c. ệ Đ c bi t đ i v i m t nặ ệ ố ớ ộ ước đang phát tri n nh Vi t Nam, ti ng Anh đãể ư ệ ế
được gi ng d y t r t s m cũng nh nhi u ngả ạ ừ ấ ớ ư ề ười tr đã nh n th c đẻ ậ ứ ượ ầ c t mquan tr ng c a nó vì nh ng lý do nh tìm đọ ủ ữ ư ược m t công vi c ch t lộ ệ ấ ượng cao, giao ti p v i th gi i bên ngoài, ti p c n nh ng ngu n khoa h c mà mình đangế ớ ế ớ ế ậ ữ ồ ọ theo đu i. ổ Vì v y, ngo i ng nói chung và ti ng Anh nói riêng có vai trò và v tríậ ạ ữ ế ị quan tr ng trong s nghi p giáo d c đào t o và trong s phát tri n c a đ t nọ ự ệ ụ ạ ự ể ủ ấ ướ c
M t th c t đáng lo ng i là hi n nay vi c áp d ng các phộ ự ế ạ ệ ệ ụ ương pháp d yạ
ti ng Anh theo hế ướng tích c c t i các trự ạ ường trung h c ph thông mang l i hi uọ ổ ạ ệ
qu không cao, khi n cho các b c ph huynh và h c sinh không hài lòng. Đa sả ế ậ ụ ọ ố
h c sinh sau 7 năm h c ti ng Anh b c ph thông, các em không th nghe, nói,ọ ọ ế ở ậ ổ ể
đ c, vi t. Nhi u cu c kh o sát g n đây cho th y k t qu r t bi quan: sau khi h cọ ế ề ộ ả ầ ấ ế ả ấ ọ
h t trung h c c s (l p 9), h c sinh ch có th nghe nói đế ọ ơ ở ớ ọ ỉ ể ược nh ng thông tin cữ ơ
b n nh chào h i, tên tu i, ch không th k l i đả ư ỏ ổ ứ ể ể ạ ược m t câu chuy n kho ngộ ệ ả
100 t Nh n bi t v đi u này, nhi u ph huynh đã ch đ ng đ a con em mìnhừ ậ ế ề ề ề ụ ủ ộ ư
đ n các trung tâm, trế ường ngo i ng đ tr có th ti p xúc v i các chạ ữ ể ẻ ể ế ớ ương trình
h c th c t đ rèn luy n k năng nghe, nói, đ c, vi t. Đi u này càng tăng thêmọ ự ế ể ệ ỹ ọ ế ề
m i lo ng i r ng trong th c t , các trố ạ ằ ự ế ường h c ch a đáp ng đ nhu c u h c t pọ ư ứ ủ ầ ọ ậ
ti ng Anh m t cách chuyên nghi p và đi u này càng ch ng minh r ng vi c đ u tế ộ ệ ề ứ ằ ệ ầ ư
v c s v t ch t còn s sài ch a đáp ng đề ơ ở ậ ấ ơ ư ứ ược nhu c u c a ngầ ủ ườ ọi h c nh cácư ở trung tâm Ti ng anh.ế
Th tủ ướng Chính ph đã ra quy t đ nh ủ ế ị 1400/QĐTTg ngày 30 tháng 9 năm
2008 V vi c phê duy t Đ ánề ệ ệ ề "D y và h c ngo i ng ạ ọ ạ ữ trong h th ng giáo d c ệ ố ụ
Trang 2qu c dân giai đo n 2008 – 2020" ố ạ Nhi m v đ t ra là ệ ụ ặ xây d ng và tri n khaiự ể
chương trình m i đào t o ngo i ng b t bu c c p h c ph thông đ t các b cớ ạ ạ ữ ắ ộ ở ấ ọ ổ ạ ậ trình đ nh sau: t t nghi p ti u h c đ t trình đ b c 1 theo Khung năng l cộ ư ố ệ ể ọ ạ ộ ậ ự ngo i ng (KNLNN) hay là A1 c a Khung tham chi u chung c a Châu Âuạ ữ ủ ế ủ
(Common European Framework of Reference, vi t t t ế ắ CEFR); t t nghi p trung h cố ệ ọ
đ t trình đ b c 2 theo KNLNN hay là A2 c a CEFR; t t nghi p trung h c phạ ộ ậ ủ ố ệ ọ ổ thông đ t trình đ b c 3 theo KNLNN hay là B1 c a CEFR. Sau g n 10 năm th cạ ộ ậ ủ ầ ự
hi n đ án trên thì v n còn nh ng b t c p kéo theo nh : ch t lệ ề ẫ ữ ấ ậ ư ấ ượng giáo viên,
ch t lấ ượng h c sinh và tình hình th c t gi ng d y đã đáp ng đọ ự ế ả ạ ứ ược đ án trên?ề Câu h i đ t ra khá khó cho n n giáo d c Vi t Nam hi n nay.ỏ ặ ề ụ ệ ệ
Đ i v i các huy n mi n núi nói chung, huy n Krông Ana t nh Đaklak nóiố ớ ệ ề ệ ỉ riêng vi c d y và h c môn Ti ng Anh c p ti u h c còn g p nhi u khó khăn vệ ạ ọ ế ở ấ ể ọ ặ ề ề
c s v t ch t, ngu n nhân l c và t li u d y h c. V i trơ ở ậ ấ ồ ự ư ệ ạ ọ ớ ường ti u h c Nguy nể ọ ễ
Th Minh Khai n i tôi đang công tác cũng n m trong tình hình chung c a huy n.ị ơ ằ ủ ệ
T năm 2010 phòng Giáo d c huy n đã đ u t cho trừ ụ ệ ầ ư ường m t phòng h c ti ngộ ọ ế Anh riêng v i đ trang thi t b nghe nhìn. Tuy nhiên, qua nhi u năm s d ngớ ủ ế ị ề ử ụ phòng h c không còn đáp ng đ nhu c u cho giáo viên và h c sinh và không cònọ ứ ủ ầ ọ phù h p trong giai đo n phát tri n m nh v công ngh thông tin nh hi n nay.ợ ạ ể ạ ề ệ ư ệ
Đi u này cũng nh hề ả ưởng đ n ch t lế ấ ượng c a h c sinh cũng nh nh hủ ọ ư ả ưởng đ nế quá trình d y các k năng cho h c sinh, đ c bi t là k năng ạ ỹ ọ ặ ệ ỹ Nghe vì các trang thi tế
b ph c v cho k năng ị ụ ụ ỹ nghe đã h ng và xu ng c p. T nh ng b t c p c a đ n vỏ ố ấ ừ ữ ấ ậ ủ ơ ị ban giám hi u nhà trệ ường cũng đã s a ch a, b n thân tôi là giáo viên tr c ti p sử ữ ả ự ế ử
d ng phòng h c cũng có nh ng bi n pháp kh c ph c và t o đi u ki n t t nh tụ ọ ữ ệ ắ ụ ạ ề ệ ố ấ cho vi c d y môn ti ng Anh t i trệ ạ ế ạ ường. Tuy nhiên cũng ch a đáp ng đ nhu c uư ứ ủ ầ
c a th y và trò trong vi c h c ti ng Anh. Bên c nh đó đ i tủ ầ ệ ọ ế ạ ố ượng h c sinh ti uọ ể
h c còn nh nên các em l là trong h c t p, m t t p trung khi h c k năng ọ ỏ ơ ọ ậ ấ ậ ọ ỹ nghe
và không có h ng thú khi h c k năngứ ọ ỹ này. Qua quan sát, giao ti p, kh o sát tìnhế ả hình h c ti ng Anh c a các em h c sinh kh i 4, t nh ng bài ki m tra cu i k ,ọ ế ủ ọ ố ừ ữ ể ố ỳ hay nh ng bài h c trên l p tôi th y r ng đa s h c sinh làm bài ph n ữ ọ ớ ấ ằ ố ọ ầ nghe khá
th p. V y nguyên nhân t đâu? Do c s v t ch t hay do giáo viên không đ u tấ ậ ừ ơ ở ậ ấ ầ ư cho ti t h c, hay do các em h c sinh không th t p chung chú ý và có h ng thú khiế ọ ọ ể ậ ứ
h c nghe?. Đây là nh ng câu h i làm tôi trăn tr trong quá trình d y h c. ọ ữ ỏ ở ạ ọ
Qua trao đ i và ch ng c u ý ki n t h c sinh, các em nói r ng “k năng ngheổ ư ầ ế ừ ọ ằ ỹ
Trang 3được, không còn phù h p v i th i đ i công ngh thôn tin m i; lý do th hai là cácợ ớ ờ ạ ệ ớ ứ
em có v n t v ng kém, phát âm ch a t t nên đ nghe bài r t khó; th ba là các emố ừ ự ư ố ể ấ ứ còn m t t p trung và gây n ào khi h c k năng nghe; m t lý do quan tr ng n a màấ ậ ồ ọ ỹ ộ ọ ữ chính b n thân tôi nh n đ nh mà h c sinh h c nghe y u n a là giáo viên ít áp d ngả ậ ị ọ ọ ế ữ ụ
nh ng phữ ương pháp h c t p tích c c nh t o h ng thú cho h c sinh t p trung vàoọ ậ ự ư ạ ứ ọ ậ bài h c nghe. Chính vì v y giáo viên d y ti ng Anh c n trau d i v ki n th c,ọ ậ ạ ế ầ ồ ề ế ứ
thường xuyên đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c giúp h c sinh ch đ ng. L y h cạ ọ ọ ủ ộ ấ ọ sinh làm trung tâm c a ho t đ ng h c nh m giúp các em phát huy tính t duy, đ củ ạ ộ ọ ằ ư ộ
l p, phát tri n kh năng h c t p, t o ni m say mê và h ng thú đ i v i th y và tròậ ể ả ọ ậ ạ ề ứ ố ớ ầ trong t ng gi h c. T o cho các em ni m đam mê v i môn h c ti ng Anh nh mừ ờ ọ ạ ề ớ ọ ế ằ giúp các em đ kh năng và đ t đủ ả ạ ược trình đ sau khi hoàn thành chộ ương trình ti uể
h c. ọ
Xu t phát t quá trình d y h c và kinh nghi m áp d ng tôi đã ch n đ tàiấ ừ ạ ọ ệ ụ ọ ề
“M t vài bi n pháp t o h ng thú cho h c sinh l p 4 tr ộ ệ ạ ứ ọ ớ ướ c khi h c k năng ọ ỹ nghe ti ng Anh” ế đ kh c ph c nh ng khó khăn trên và đ vi c d y nghe trongể ắ ụ ữ ể ệ ạ nhà trường đ t ch t lạ ấ ượng t t h n, đây cũng là c h i cho tôi và các đ ng nghi pố ơ ơ ộ ồ ệ
t i huy n Krông Ana h c h i và trao đ i kinh nghi m trong gi ng d y cũng nhạ ệ ọ ỏ ổ ệ ả ạ ư hoàn thi n t t h n nh ng kinh nghi m mà tôi đ a ra dệ ố ơ ữ ệ ư ưới đây.
2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Nêu ra m t s bi n pháp t o h ng thú, thúc đ y đ ng l c h c, t o môiộ ố ệ ạ ứ ẩ ộ ự ọ ạ
trường h c t p vui v và thân thi n cho h c sinh khi h c k năng nghe ti ng Anh.ọ ậ ẻ ệ ọ ọ ỹ ế Giúp h c sinh có thái đ tích c c trong h c t p, bên c nh h c t t k năng nghe đọ ộ ự ọ ậ ạ ọ ố ỹ ề tài này còn giúp h c sinh phát tri n đ ng đ u các k năng: nói, đ c, vi t.ọ ể ồ ề ỹ ọ ế
Khuy n khích h c sinh t h c nghe nhà qua các kênh h c online, youtube,ế ọ ự ọ ở ọ nghe các bài hát ti ng anh và xem phim ho t hình b ng ti ng anh…ế ạ ằ ế
3. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Đ tài này nghiên c u v m t vài bi n pháp t o h ng thú cho h c sinh l p 4ề ứ ề ộ ệ ạ ứ ọ ớ
trước khi h c k năng nghe ti ng Anh.ọ ỹ ế
4. Gi i h n c a đ tàiớ ạ ủ ề
Th i gian th c hi n đ tài t năm h c 20162017; 20172018.ờ ự ệ ề ừ ọ
Trang 4 Đ tài t p trung nghiên c u các ho t đ ng ph n prelistening activities (ho tề ậ ứ ạ ộ ầ ạ
đ ng trộ ước khi nghe) h c sinh kh i 4 trọ ố ường TH Nguy n Th Minh Khai, xã Eaễ ị Bông, huy n Krông Ana, t nh Đaklak. ệ ỉ
a) Nhom ph́ ươ ng phap nghiên c u ly lu n:́ ứ ́ ậ
Phương pháp phân tícht ng h p tài li u: nghiên c u các khái ni m công c ,ổ ợ ệ ứ ệ ụ tình hình d y h c ngo i ng , các văn b n, tài li u, sách, báo….ạ ọ ạ ữ ả ệ
Phương pháp khái quát hóa các nh n đ nh đ c l p: tìm hi u th c tr ng h cậ ị ộ ậ ể ự ạ ọ ngo i ng c a huy n và trạ ữ ủ ệ ường TH Nguy n Th Minh Khai huy n Krông Ana.ễ ị ệ
b) Nhom ph́ ươ ng phap nghiên c u th c tiên:́ ứ ự ̃
Phương pháp điêu tra kh năng h c nghe c a h c, trao đôi, phong vân h c̀ ả ọ ủ ọ ̉ ̉ ́ ọ sinh v h c k năng nghe ti ng Anh.ề ọ ỹ ế
Phương pháp t ng k t kinh nghi m, rút ra t th c t và công tác gi ng d yổ ế ệ ừ ự ế ả ạ
đ tìm nguyên nhân và đ a ra bi n pháp, gi i pháp hi u qu ể ư ệ ả ể ả
Phương pháp kh o nghi m, th c nghi m, quan sát h c sinh khi h c cácả ệ ự ệ ọ ọ
Vi c h c ti ng Anh c a th h tr hi n nay tr nên c p thi t h n bao gi h t,ệ ọ ế ủ ế ệ ẻ ệ ở ấ ế ơ ờ ế
có cung thì có c u nên các trung tâm h c ti ng Anh càng m c lên theo nhu c u màầ ọ ế ọ ầ
ch a bi t ch t lư ế ấ ượng ra sao. Tuy nhiên, các trung tâm ti ng Anh có r t nhi u trangế ấ ề thi t b hi n đ i ph c v trong vi c d y và h c c a giáo viên và h c sinh, nó đápế ị ệ ạ ụ ụ ệ ạ ọ ủ ọ
b c ph huynh và các em h c sinh đ n theo h c. Bên c nh đó cách h c c a cácậ ụ ọ ế ọ ạ ọ ủ trung tâm hướng ngườ ọi h c phát tri n các k năng nghe, nói khá nhi u. Chính vìể ỹ ề
v y, các trậ ường ph thông cũng đang ch y đua v i nhu c u c a ngổ ạ ớ ầ ủ ườ ọi h c.
Trong năm h c 20172018 B Giáo D c và Đào T o (GD&ĐT) ti p t c th cọ ộ ụ ạ ế ụ ự
hi n các Ngh quy t s 29NQ/TW c a Ban ch p hành Trung ệ ị ế ố ủ ấ ương Đ ng, Nghả ị
Trang 5quy t s 44/NQCP c a Chính ph v đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đàoế ố ủ ủ ề ổ ớ ả ệ ụ
t o. Ti p t c ạ ế ụ nâng cao ch t lấ ượng d y h c ngo i ng , đ c bi t là ti ng Anh cácạ ọ ạ ữ ặ ệ ế ở
c p h c và trình đ đào t o. Trình Th tấ ọ ộ ạ ủ ướng Chính ph ban hành Đ án d y vàủ ề ạ
h c ngo i ng trong h th ng giáo d c qu c dân giai đo n 2017 2025 (s a đ iọ ạ ữ ệ ố ụ ố ạ ử ổ
Đ án d y và h c ngo i ng trong h th ng giáo d c qu c dân giai đo n 2008 ề ạ ọ ạ ữ ệ ố ụ ố ạ 2020); Hoàn thi n cac đinh dang đê thi theo Khung năng l c ngo i ng 6 bâc dungệ ́ ̣ ̣ ̀ ự ạ ữ ̣ ̀ cho Viêt Nam, u tiên các đ nh d ng h tr thi trên máy tính và thi tr c tuy n; t ng̣ ư ị ạ ỗ ợ ự ế ừ
bước hoàn thi n, phát tri n ngân hàng đ thi ngo i ng qu c gia; Ban hành quyệ ể ề ạ ữ ố
ch thi và c p ch ng ch ngo i ng theo Khung năng l c ngo i ng 6 bâc dung choế ấ ứ ỉ ạ ữ ự ạ ữ ̣ ̀ Viêt Nam; Đa d ng hóa các cḥ ạ ương trình, sach giao khoa, hoc liêu và hình th c đàó ́ ̣ ̣ ứ
t o, b i dạ ồ ưỡng nh m đáp ng muc tiêu đao tao và nhu c u h c t p ngo i ng c aằ ứ ̣ ̀ ̣ ầ ọ ậ ạ ữ ủ
h c sinh, sinh viên; quan tâm xây d ng và phát tri n môi trọ ự ể ường th c hành ngo iự ạ
ng thông qua phát tri n các c ng đ ng h c t p ngo i ng ; Ti p t c đào t o, b iữ ể ộ ồ ọ ậ ạ ữ ế ụ ạ ồ
dưỡng chuân hoa đôi ngu giáo viên, gi ng viên ngoai ng , đ c bi t là đ i ngũ giáỏ ́ ̣ ̃ ả ̣ ư ặ̃ ệ ộ viên ngo i ng ph thông đap ng yêu câu triên khai chạ ữ ổ ́ ứ ̀ ̉ ương trinh ngoai ng h 10̀ ̣ ư ệ̃ năm; rà soát, th ng nh t chố ấ ương trình, tài li u, h c li u đào t o, b i dệ ọ ệ ạ ồ ưỡng phù
h p v i đ i tợ ớ ố ượng, c p h c; chú tr ng phấ ọ ọ ương th c đào t o, b i dứ ạ ồ ưỡng tr cự tuy n; th c hi n công tác kh o thí ngo i ng đ m b o minh b ch, khách quan,ế ự ệ ả ạ ữ ả ả ạ công b ng. Nh v y, ti ng Anh ngày nay trong các trằ ư ậ ế ường ph thông đổ ược quan tâm h n bao gi h t.ơ ờ ế
Đi u quan tr ng nh t hi n nay là môi trề ọ ấ ệ ường h c ngo i ng trong nhà trọ ạ ữ ườ ngnên hướng t i vi c khuy n khích các em th c hành nhi u h n và quan tâm h nớ ệ ế ự ề ơ ơ trong vi c đ u t c s v t ch t. H c sinh ph i đệ ầ ư ơ ở ậ ấ ọ ả ược luy n t p nghe nói trongệ ậ
nh ng phòng riêng bi t, đ y đ máy móc. Ch khi c s v t ch t đ ng b , th y côữ ệ ầ ủ ỉ ơ ở ậ ấ ồ ộ ầ
m i có đi u ki n đánh giá toàn di n trình đ c a các em. Chính nh ng ngớ ề ệ ệ ộ ủ ữ ười đang
gi ng d y b môn ti ng Anh kh ng đ nh r ng nhà trả ạ ộ ế ẳ ị ằ ường ch có th t o ra môiỉ ể ạ
trường d y và h c ti ng Anh năng đ ng khi k t h p đạ ọ ế ộ ế ợ ược các y u t : Giáo viênế ố
gi i, chỏ ương trình sách giáo khoa tiên ti n, u tiên th c hành và c s v t ch tế ư ự ơ ở ậ ấ
đ m b o. ả ả
Trong vi c h c ngo i ng , k năng nghe là m t k năng quan tr ng, đòi h iệ ọ ạ ữ ỹ ộ ỹ ọ ỏ
ngườ ọi h c ph i gi i các k năng nói, đ c, vi t, có v n t v ng t t thì nghe m iả ỏ ỹ ọ ế ố ừ ự ố ớ
t t và ngố ượ ạc l i. Không có lý do gì khi x p các k năng v i nhau: nghe, nói, đ c,ế ỹ ớ ọ
vi t thì k năng nghe đế ỹ ược x p lên v trí đ u tiên. Do đó, đ h c t t k năng nàyế ị ầ ể ọ ố ỹ
Trang 6nhà trường c n trang b đ y đ các thi t b nh : máy tính k t n i m ng, CDầ ị ầ ủ ế ị ư ế ố ạ player, loa, đài (cassatte), b ng tả ương tác, máy chi u (projector)…ế
Xu t phát t nhu c u h c t p c a h c sinh, nhu c u c a ngấ ừ ầ ọ ậ ủ ọ ầ ủ ườ ại d y đòi h iỏ
đ i m i không nh ng v c s v t ch t mà còn v phổ ớ ữ ề ơ ở ậ ấ ề ương pháp d y h c l y h cạ ọ ấ ọ sinh làm trung tâm. Do đó các c p lãnh đ o c n quan tâm đ u t h n n a v c sấ ạ ầ ầ ư ơ ữ ề ơ ở
v t ch t; ban lãnh đ o nhà trậ ấ ạ ường luôn quan tâm đ n nhu c u c a h c sinh và giáoế ầ ủ ọ viên, tu s a k p th i trang thi t b h h ng; giáo viên đ ng l p gi ng d y ph i tử ị ờ ế ị ư ỏ ứ ớ ả ạ ả ự trau d i v ki n th c qua các kênh thông tin, thồ ề ế ứ ường xuyên đ i m i phổ ớ ương pháp
gi ng d y qua t ng năm h c, bài tr nh ng phả ạ ừ ọ ừ ữ ương pháp không còn phù h p,ợ nghiên c u đ u t cho phứ ầ ư ương pháp m i, phát huy nh ng phớ ữ ương pháp có hi uệ
qu đã s d ng. Có nh v y m i thúc đ y đả ử ụ ư ậ ớ ẩ ược s h ng thú trong h c sinh vàự ứ ọ nâng cao ch t lấ ượng c a môn ti ng Anh.ủ ế
Giáo viên tr , nhi t tình, tâm huy t v i ngh , yêu thẻ ệ ế ớ ề ương h c sinh, có trìnhọ
đ trên chu n. ộ ẩ Giáo viên thường xuyên đ i m i phổ ớ ương pháp gi ng d y, tìm tòiả ạ các cách th c m i phù h p trong quá trình d y h c ứ ớ ợ ạ ọ Giáo viên có trình đ đ iộ ạ
h c s ph m Ti ng Anh, đ t trình đ B2 theo khung tham chi u châu Âu; bi tọ ư ạ ế ạ ộ ế ế
ng d ng công ngh thông tin trong gi ng d y
Đa s các em h c sinh thích môn h c ti ng Anh, thích khám phá, ham tìm hi uố ọ ọ ế ể
và tích c c h c môn ti ng Anh. Các em tích c c tham gia các cu c thi c a trự ọ ế ự ộ ủ ườ ng
và nghành t ch c nh ng năm h c trổ ứ ữ ọ ướ h c sinh có kh năng ti p thu t t ki nc, ọ ả ế ố ế
th c, m t s em có năng khi u môn ti ng Anh.ứ ộ ố ế ế
Cha m h c sinh r t khuy n khích con em mình h c ti ng Anh vì h bi tẹ ọ ấ ế ọ ế ọ ế
đượ ầc t m quan tr ng c a ti ng Anh trong vi c h c các c p ph thông cũng nhọ ủ ế ệ ọ ở ấ ổ ư
t m quan tr ng c a ti ng Anh trong quá trình h i nh p.ầ ọ ủ ế ộ ậ
Khó khăn:
C s v t ch t ch a đáp ng đơ ở ậ ấ ư ứ ược nhu c u đ i m i giáo d c hi n nay, đã cóầ ổ ớ ụ ệ phòng h c ti ng Anh riêng tuy nhiên trang thi t b đã h ng và ch a đọ ế ế ị ỏ ư ược đ u tầ ư
Trang 7k p th i đ h c sinh phát huy h t b n k năng: nghe, nói, đ c, vi t. Sách giáoị ờ ể ọ ế ố ỹ ọ ế khoa thường xuyên thay đ i, h c sinh ph i làm quen v i các phổ ọ ả ớ ương pháp m i vàớ cách th c h c m i. Tranh nh dùng cho b sách không đ đ đáp ng nhu c uứ ọ ớ ả ộ ủ ể ứ ầ
h c t p và gi ng d y c a h c sinh và giáo viên. ọ ậ ả ạ ủ ọ
H c sinh còn m t t p trung và n ào trong khi h c k năng nghe; h c sinhọ ấ ậ ồ ọ ỹ ọ
ch a ý th c đư ứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c h c ti ng Anh. Đa s h c sinh phát âmọ ủ ệ ọ ế ố ọ
và nh n tr ng âm sai do các em b nh hấ ọ ị ả ưởng gi ng nói vùng mi n. M c dù giáoọ ề ặ viên đã hướng d n cách phát âm và nh n tr ng âm thẫ ấ ọ ường xuyên. Đây cũng là lý do
mà các em h c y u k năng nghe.ọ ế ỹ
Do l p h c quá đông nên giáo viên ít có th i gian rèn luy n k năng cho m iớ ọ ờ ệ ỹ ỗ
h c sinh. Th i lọ ờ ượng h c k năng nghe còn h n ch nên các em ch a chú tr ngọ ỹ ạ ế ư ọ
t p trung h c k năng này khi nhà qua các hình th c: nghe nh c ti ng Anh, ngheậ ọ ỹ ở ứ ạ ế
ti ng Anh qua vi c xem phim ho t hình, h c nghe ti ng anh qua các kênh h cế ệ ạ ọ ế ọ online cho tr em.ẻ
H th ng bài t p luy n k năng nghe ch a phong phú đ cu n hút h c sinh.ệ ố ậ ệ ỹ ư ể ố ọGiáo viên dành nhi u th i gian cho vi c d y ch a chú tr ng hề ờ ệ ạ ư ọ ướng d n h cẫ ọ sinh t h c nghe ti ng Anh t i nhà. ự ọ ế ạ
M t s cha m h c sinh ch a quan tâm đúng m c đ n vi c h c c a con emộ ố ẹ ọ ư ứ ế ệ ọ ủ mình. Đa s cha m h c sinh không bi t và hi u nhi u v ti ng Anh. Vì v y, hố ẹ ọ ế ể ề ề ế ậ ọ không th ch đ ng trong vi c hể ủ ộ ệ ướng d n con h c ti ng Anh và hẫ ọ ế ướng d n conẫ
em mình s d ng m t s ph n m m ti n ích trong vi c h c nghe ti ng Anh ử ụ ộ ố ầ ề ệ ệ ọ ế ở nhà. Đa s ph huynh h c sinh có hoàn c nh khó khăn nên ch a đ đi u ki nố ụ ọ ả ư ủ ề ệ trang b máy tính, loa… cho các em.ị
3. N i dung và hình th c c a gi i phápộ ứ ủ ả
a. M c tiêu c a gi i pháp, bi n phápụ ủ ả ệ
Thông qua các bi n pháp mà tôi đ a ra nh m m c đích t o h ng thú trongệ ư ằ ụ ạ ứ
h c t p đ i v i h c sinh, không gây s nhàm chán và m t t p trung trong khi h c.ọ ậ ố ớ ọ ự ấ ậ ọ Giúp các em phát tri n k năng nghe t t h n và t o môi trể ỹ ố ơ ạ ường h c t p thân thi n,ọ ậ ệ vui tươ ừi, t đó các em h c sinh yêu thích môn ti ng Anh h n.ọ ế ơ
Giúp giáo viên nh n th c đậ ứ ược r ng c n thằ ầ ường xuyên đ i m i phổ ớ ươ ngpháp gi ng d y sao cho phù h p v i t ng k năng và phù h p v i t ng đ i tả ạ ợ ớ ừ ỹ ợ ớ ừ ố ượ ng
Trang 8h c sinh. Giúp giáo viên d dàng bao quát và ki m soát l p h c, quân tâm h n đ iọ ễ ể ớ ọ ơ ố
v i m i cá nhân h c sinh. ớ ỗ ọ
Tích h p d y và h c v i nhi u ngu n t li u giúp h c sinh m r ng ki nợ ạ ọ ớ ề ồ ư ệ ọ ở ộ ế
th c và s hi u bi t, đ ng viên, khuy n khích h c sinh h c ti ng Anh qua m ngứ ự ể ế ộ ế ọ ọ ế ạ (IOE); h c qua các kênh nh m ng internet, nghe nh c ti ng Anh rèn k năng, cácọ ư ạ ạ ế ỹ bài t p nghe trong sách tham kh o…ậ ả
K t h p các gi i pháp, bi n pháp trong quá trình h c t p nh m đánh giáế ợ ả ệ ọ ậ ằ
thường xuyên và đánh giá đ nh k đ i v i t ng đ i tị ỳ ố ớ ừ ố ượng h c sinh, t đó giáo viênọ ừ
có k ho ch b i dế ạ ồ ưỡng các em h c sinh khá, gi i và ph đ o các em h c sinh yêuọ ỏ ụ ạ ọ trong quá trình h c t p. Bên c nh đó giáo viên có c s đ đ i m i phọ ậ ạ ơ ở ể ổ ớ ương pháp
d y h c sao cho phù h p v i t ng đ i tạ ọ ợ ớ ừ ố ượng h c sinh.ọ
b. N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả
Nghe (Listening) là m t trong k năng quan tr ng trong môn ti ng Anh, kộ ỹ ọ ế ỹ năng này b tr cho ngổ ợ ười h c h c t t các k năng khác nh k năng nóiọ ọ ố ỹ ư ỹ (speaking), đ c (reading) và vi t (writing). M i k năng đ u có ti n trình d y vàọ ế ỗ ỹ ề ế ạ
h c riêng, k năng nghe cũng chia làm 3 bọ ỹ ước chính: trước, trong khi và sau khi nghe, sau đây là các bước d y c b n c a k năng nghe: ạ ơ ả ủ ỹ
Tr ướ c khi nghe (Prelistening):
Gi i thi u n i dungớ ệ ộ ch đi m/tình hu ng;ủ ể ố
Các câu h i đoán v n i dung s p nghe;ỏ ề ộ ắ
Các bài t p b tr , các ho t đ ng gây h ng thú cho h c sinh trậ ổ ợ ạ ộ ứ ọ ước khi nghe
Các câu h i t o trí tò mò, gây h ng thú v n i dung s p nghe;ỏ ạ ứ ề ộ ắ
Ra yêu c u bài nghe.ầ
L u ý: Gi i thi u m t s t m i ho c c u trúc ng pháp m i có liên quanư ớ ệ ộ ố ừ ớ ặ ấ ữ ớ
đ n vi c hi u n i dung bài nghe; tuy nhiên không nên gi i thi u h t m i t m iế ệ ể ộ ớ ệ ế ọ ừ ớ không quan tr ng.ọ
Trong khi nghe (Whilelistening):
Ra câu h i hỏ ướng d n, yêu c u m c đích khi nghe;ẫ ầ ụ
Chia quá trình nghe thành t ng bừ ước n u c n. Ví d , nghe l n th nh t: ngheế ầ ụ ầ ứ ấ
ý chính, tr l i các câu h i đ i ý; nghe l n th hai: nghe chi ti t n i dung; có thả ờ ỏ ạ ầ ứ ế ộ ể cho h c sinh nghe thêm l n th ba đ t tìm h t đáp án hay t s a l i trọ ầ ứ ể ự ế ự ử ỗ ước khi giáo viên s a l i và cho đáp án.ử ỗ
Trang 9 L u ý: Nên cho nghe h t c n i dung bài, không d ng t ng câu m t (trư ế ả ộ ừ ừ ộ ừ
trường h p câu khó mu n cho h c sinh tìm thông tin chi ti t chính xác)ợ ố ọ ế
Sau khi nghe (Postlistening):
Các bài t p ng d ng.ậ ứ ụ
C n ph i h p nhi u cách ki m tra các đáp án nh : đ h c sinh h i l n nhau,ầ ố ợ ề ể ư ể ọ ỏ ẫ trao đ i đáp án và ch a chéo, hay m t HS h i trổ ữ ộ ỏ ướ ớc l p và ch n ngọ ười tr l iả ờ
trước khi giáo viên cho đáp án cu i cùng.ố
Th c hành nói sau khi đã ch a bài cho h c sinh, có th t o tình hu ng trongự ữ ọ ể ạ ố bài nghe cho các em th c hành nói bài đã nghe.ự
Đ i v i đ tài này tôi ch t p trung nghiên c u và đ a ra các bi n pháp giúp h cố ớ ề ỉ ậ ứ ư ệ ọ sinh phát tri n k năng trể ỹ ước khi nghe (Prelistening) nh m gây h ng thú cho h cằ ứ ọ sinh tích c c tham gia bài h c m t cách hi u qu , đ c bi t h c sinh không n ào vàự ọ ộ ể ả ặ ệ ọ ồ
Bi n pháp 1: T o h ng thú cho h c sinh trệ ạ ứ ọ ước khi nghe b ng các trò ch iằ ơ (cho ph n Prelistening activities).ầ
+ M c đích: ụ S d ng các trò ch i trử ụ ơ ước khi nghe nh m các m c đích: m tằ ụ ộ
là t o môi trạ ường h c t p vui v , th giãn; hai là t o h ng thú và tăng đ ng c h cọ ậ ẻ ư ạ ứ ộ ơ ọ
t p; ba là ôn l i ki n th c liên quan đ n bài nghe giúp h c sinh nghe chính xácậ ạ ế ứ ế ọ thông tin trong bài. Nh v y, s d ng trò ch i (games) trong khi d y nghe mang l iư ậ ử ụ ơ ạ ạ
Trang 10l i ích khá l n đ i v i giáo viên và h c sinh. Đây đợ ớ ố ớ ọ ược coi nh là m t phư ộ ươ ngpháp d y h c tích c c l y h c sinh làm trung tâm mà tôi thạ ọ ự ấ ọ ường xuyên s d ng. ử ụ
Games cũng là m t trong các k thu t đánh giá thộ ỹ ậ ường xuyên trên l p đ iớ ố
v i h c sinh, vì v y giáo viên nên thớ ọ ậ ường xuyên s d ng trò ch i khi d y h c.ử ụ ơ ạ ọ
Có r t nhi u trò ch i trong quá trình d y h c vì v y giáo viên c n ch t l cấ ề ơ ạ ọ ậ ầ ắ ọ
m t s trò ch i phù h p v i t ng bài nghe trong sách giáo khoa. Sau đây là m t sộ ố ơ ợ ớ ừ ộ ố trò ch i tôi thơ ường áp d ng:ụ
1. Trò ch i: Challenging (thách đ u).ơ ấ
+ M c đích: ôn l i t theo ch đi m và rèn luy n k năng nghe, nói.ụ ạ ừ ủ ể ệ ỹ
+ Chu n b : không c n chu n b đ dùng.ẩ ị ầ ẩ ị ồ
+ Cách ch i:ơ
Giáo viên sẽ chia l p thành 2 đ i (ho c hai h c sinh) r i đ a ra n i dungớ ộ ặ ọ ồ ư ộ
ki n th c bài h c. Hai đ i h i ý trong vòng 30 giây và l n lế ứ ọ ộ ộ ầ ượt thách đ u v i đ iấ ớ ộ
b n.ạ
Đ i nào thách đ u độ ấ ược nhi u s t h n thì đề ố ừ ơ ược quy n nói trề ước. N u nóiế
đ và đúng s lủ ố ượng t đã thách đ u thì ghi s đừ ấ ẽ ược 1 đi m.ể
N u nói sai 1 t hay nói ra 1 t không thu c ch đi m đó ho c nói không đế ừ ừ ộ ủ ể ặ ủ
s l n thách đ u thì s ch u thua cu c và đi m s thu c v đ i kia.ố ầ ấ ẽ ị ộ ể ẽ ộ ề ộ
Cu c ch i ti p t c v i nh ng ch đ khác nhau. Cu c ch i s d ng l i choộ ơ ế ụ ớ ữ ủ ề ộ ơ ẽ ừ ạ
đ n khi th i gian n đ nh đã h t hay giáo viên đã ki m tra xong ch đi m các tế ờ ấ ị ế ể ủ ể ừ
c n ki m tra.ầ ể
+ K t thúc trò ch i: Tuyên dế ơ ương đ i nào ghi độ ược nhi u đi m nh t.ề ể ấ
Chú ý:
Có th áp d ng trò ch i này v i t ng cá nhân h c sinh.ể ụ ơ ớ ừ ọ
Sau đây là m t gi h c nghe tôi áp d ng trò ch i “Challenging: thách đ u”ộ ờ ọ ụ ơ ấ
Ch đi m: Food and Drinkủ ể
Cách ch i: nh nêu trên.ơ ư
Trang 11 Đ i 1 thách đ u nêu độ ấ ược 6 t v ng liên quan đ n ch đi m.ừ ự ế ủ ể
Đ i 2 thách đ u 7 t v ng liên quan đ n ch đi m.ộ ấ ừ ự ế ủ ể
Đ i 1 tăng s t lên 10 t v ng.ộ ố ừ ừ ự
Đ i 2 ti p t c tăng 12 t v ng. Đ i 1 tăng 15 t v ng.ộ ế ụ ừ ự ộ ừ ự
C nh v y 2 đ i thách đ u, s t v ng đứ ư ậ ộ ấ ố ừ ự ược tăng lên
Đ i 1 nhộ ường cho đ i 2 nêu t v ng, n u không nêu đ 12 t v ng thì đ i 1ộ ừ ự ế ủ ừ ự ộ dành chi n th ng, n u đ i 2 nêu đ s t thách đ u s là đ i dành chi n th ng.ế ắ ế ộ ủ ố ừ ấ ẽ ộ ế ắ
Khuy n khích h c sinh nêu tên các đ ăn và đ u ng em bi t ngoài chế ọ ồ ồ ố ế ươ ngtrình bài h c.ọ
Trang 12Đ i di n đ i 1ạ ệ ộ Đ i di n đ i 2ạ ệ ộ
fish, beef, pork, chicken, duck, rabbit
pizza, vegetables, rice, bread,
lemonade, orange juice, apple juice,
hamburger, water…
Đ i 1 dành chi n th ng nêu đ 15 t v ng liên quan đ n ch đ ộ ế ắ ủ ừ ự ế ủ ề
2. Trò ch i: Passing ball (chuy n bóng).ơ ề
+ M c đích: ôn l i m u câu đã h c và luy n k năng nghe, nói.ụ ạ ẫ ọ ệ ỹ
+ Chu n b : m t qu bóng (n u không có qu bóng giáo viên có th s d ngẩ ị ộ ả ế ả ể ử ụ các v t d ng có s n trong l p và giáo viên nên đ i tên trò ch i. Ví d : passingậ ụ ẵ ớ ổ ơ ụ rubber, passing pen, passing balloon….)
+ Cách ch i: ơ
Không c n chia đ i, yêu c u t t c h c sinh trong l p tham gia, giáo viênầ ộ ấ ấ ả ọ ớ
đ a ra yêu c u c a trò ch i.ư ầ ủ ơ
Giáo viên m bài hát đã chu n b , khi bài hát b t đ u thì h c sinh chuy nở ẩ ị ắ ầ ọ ề bóng cho nhau. Giáo viên d ng nh c thì em h c sinh có bóng s tr l i câu h iừ ạ ọ ẽ ả ờ ỏ
c a giáo viên ho c nói m u câu mà em đã h c, các câu tr l i không đủ ặ ẫ ọ ả ờ ược trùng nhau, các em h c sinh ti p t c chuy n bóng khi cô giáo b t nh c, nh c d ng emọ ế ụ ề ậ ạ ạ ừ
h c sinh ti p theo ph i tr l i câu h i… c nh v y đ n h t bài hát. (Có hai hìnhọ ế ả ả ờ ỏ ứ ư ậ ế ế
th c h i đáp: giáo viên – h c sinh; h c sinh – h c sinh).ứ ỏ ọ ọ ọ
+ K t thúc trò ch i: nh n xét, tuyên dế ơ ậ ương các em h c sinh tr l i đúng b ngọ ả ờ ằ tràng pháo tay
Dưới đây là m t gi h c nghe áp d ng trò ch i “ộ ờ ọ ụ ơ Passing ball”
Unit 16: Let’s go to the bookshop Lesson 1 Part 3 Listen and tick
Trang 13Ho t đ ng trạ ộ ước khi nghe (Pre_listening activity):
Giáo viên cho h c sinh ch i “ọ ơ Passing ball” đ ôn l i m u câu: ể ạ ẫ Let’s go to the…… I want to buy some ……
Cách ch i: nh nêu trên, h c sinh nói m u câu ơ ư ọ ẫ Let’s go to the…… I want to buy some …… đ luy n k năng nghe, nói.ể ệ ỹ
Ví d : Let’s go to the bookshop. I want to buy some books.ụ
Trang 15
Giáo viên chia l p thành hai đ i ch i g m 4 ho c 5 thành viên.ớ ộ ơ ồ ặ
Hai h c sinh c a hai đ i đ ng hai đ u c a b ng. ọ ủ ộ ứ ầ ủ ả
Khi nh n đậ ượ ệc l nh b t đ u trò ch i c a giáo viên hai h c sinh ch m tayắ ầ ơ ủ ọ ạ vào tranh và nêu tên đ v t th t nhanh. N u hai h c sinh ch m vào cùng b c tranhồ ậ ậ ế ọ ạ ứ thì hai em đó s o n tù tì đ ti p t c ch m vào tranh và nêu tên đ v t. Em h cẽ ả ể ế ụ ạ ồ ậ ọ sinh b thua khi o n tù tì s ch v đ i đ em khác ch y lên ti p t c trò ch i. ị ả ẽ ở ề ộ ể ạ ế ụ ơ
Đ i dành chi n th ng khi ngộ ế ắ ười ch iơ ch m tay đ n b c tranh cu i cùng vàạ ế ứ ố nêu tên đượ ấ ảc t t c các b c tranh.ứ
+ K t thúc trò ch i: Nh n xét, tuyên dế ơ ậ ương h c sinh và t ng sao cho đ iọ ặ ộ dành chi n th ng.ế ắ
Ví d ụ Unit 17 How much is the Tshirt? Lesson 2 (part 4: Listen and write the prices)
Trang 16ch iơ
Trang 17M t gi h c nghe trộ ờ ọ ở ường
Bi n pháp 2: T o h ng thú cho h c trệ ạ ứ ọ ước khi nghe b ng ho t đ ng h i vàằ ạ ộ ỏ
Đây là m t trong nh ng k thu t đánh giá thộ ữ ỹ ậ ường xuyên trên l p c a giáo viênớ ủ
đ i v i h c sinh, t ho t đ ng trên nh m giúp giáo viên có k ho ch c th trongố ớ ọ ừ ạ ộ ằ ế ạ ụ ể
t ng ti t d y cũng nh giúp đ các em h c sinh có kh năng ch a t t trong kừ ế ạ ư ỡ ọ ả ư ố ỹ năng nghe
Trong bi n pháp này tôi dùng các k thu t sau: đ t câu h iệ ỹ ậ ặ ỏ (Questioning); đ ngộ não (Brainstorming); đoán n i dung nghe (Predicting content).ộ
+ Chu n b : n i dung câu h iẩ ị ộ ỏ
+ Cách ti n hành: giáo viên nêu yêu c u và đ t câu h i cho h c sinh tr l i theoế ầ ặ ỏ ọ ả ờ
ki n th c c a bài nghe, sau đó nh n xét và tuyên dế ứ ủ ậ ương
+ Th i gian: 2 ho c 3 phút.ờ ặ