Summary of Doctoral: Improving completion in government policies on social need-oriented training at higher education institutions in Viet Nam

Based on theoretical and practical issues, this study aims to give the best solutions as well as make further suggestions for developing and improving the policy of HE in Vietnam based on social needs. To achieve mentioned objectives, this research attempts to review literature on a policy of HE in Vietnam based on social needs, study international experiences and the current status of meeting social needs level in HE in Vietnam, as well as explore policy state that has a supportive role to ensure that the universities in Vietnam provide their educational services based on social needs. A review of literature of this study reveals both positive and negative points to provide a basis for giving the most effective solutions, making suggestions to improve the policy of HE in Vietnam based on social needs by the year of 2025 until 2030 and the next years.

Ha Noi ­ 2018The study has been completed at: Thuongmai University 

Venue: ………Time: ………

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National Library of VietnamLibrary of Thuongmai University

1. “Developing Current Teaching Staff in Vietnam: Situation and Solutions”, 

Economy and Forecast Review, vol. 12/2012 (524).

2   “Developing   Teaching   Staff   under   “Training   for   Social   Demands””, 

Conference   proceedings   “Current   World   Context   and   Issues   on   Vietnam”,   Program   of   KX   04/11­15,   State­level   project,   Center   for 

5   “Internal   Factors   Affecting   the   Development   of   University   Education 

Services   for   Social   Demands”,  Journal   of   Science   and   Technology, 

University of Thai Nguyen, vol. 156, ed. 11, 2016

6   “Enhancing   Accountability   of   Public   Universities   in   Reforming 

Performance   under   Resolution   No   77/NQ­CP”,  National   conference 

proceeding   “University   training   management   in   Autonomy”,   National 

10. “Improving University Training Quality of Human Resources to Meet the 

Requirements   of   Industry   4.0”,  International   conference   proceeding 

“Industrial Revolution 4.0: Opportunities and Challenges to Economic   Development   in”,  Thuongmai   University,  Hue  College   of  Economics, 

Haiphong University, University of Toulon, France, Lunghwa University 

of Science and Technology, Taiwan, 2018

1. Rationale of the study 

The Higher education (HE) plays a decisive role in the development of high   quality   human   resources   However,   today,   with   the   expansion   of globalization and the advancement of science, the HE in many countries is facing   a   number   of   challenges.  The   positive   effects   of   Vietnam's   HE development have played a very important role in the development of human resources   at   the   university   level,   thereby   contributing   to   the   country's industrialization   and   modernization   (industrialization   and   modernization), socio­economic   development   (SEDP),   and   improvement   in   people’s   living standards. However, such a rapid growth has not met the social needs yet. In fact, the published studies indicate that the HE in Vietnam hardly meets or just meets the minimum social requirements due to a wide range of reasons. It is possible that this limitation is caused by the HE system and other objective reasons

The subject who provides HE services may be the universities which are known as the HE institutions  which have many  difficulties in  identifying  the social  needs  for  higher   education  in   relation   to   their   mission   and   their objectives. Moreover, although the universities identify educational needs, it is difficult to make the HE meet social needs. For this reason, the universities must have a link with the employers. Nevertheless, the association between the universities and employers in the HE in Vietnam is still limited. Therefore, it is quite challenging for the universities in Vietnam to implement the social needs. 

It was found that such limitations could result from the history of Vietnam's HE development in the econometric economic mechanism

Since the resolution on the basic and comprehensive renovation of Vietnam's 

HE in a period of 2006­2020, Vietnam's HE has increasingly developed towards actively removing the imprint of economic planning, enhancing adaptability to the market economy, scientific and technological revolutions, and opening up and   international   integration   In   this   view,   the   universities   are   gradually expanded autonomy associated with the implementation of accountability. As a result, the universities are increasingly operating in the same way as service providers, including training services

There have been a number of studies related to the HE and the policy of HE based   on   social   needs,   etc     Previous   studies   have   contributed   to   the interpretation   of   theoretical   issues   as   well   as   giving   solutions   to   the development of higher education, pointing out the contributions as well as the issues   of   higher   education   development   institutions   in   Vietnam   in   various aspects which could provide a basis for giving more effective solutions.

Several studies on the policy of HE Vietnam based on social needs were done 

in previous years. However, today, due to the rapid change in the HE, it is important for the universities to provide HE services  based on social needs; for example, business organizations can provide the commodity and service under the marketing regulation. Thus, there is a need to further research and provide the most effective educational policy of HE that could meet the requirements of the development of  HE in Vietnam    In this regard,  the government should monitor the universities and support the policy of HE to help the universities in Vietnam to complete their missions to meet social needs. 

    There have need a number of studies on      the policy of HE  to help the universities   in   Vietnam   to   complete   their   missions   based   on   social   needs. However, within the scope of the thesis in the field of economic management, this research emphasizes on “Improving completion in government policies on social   need­oriented   training   at   higher   education   Institutions   (HEIs)   in Vietnam”

2. Research objectives

Based on theoretical and practical issues, this study aims to give the best solutions as well as make further suggestions for developing and improving the policy   of   HE   in   Vietnam   based   on   social   needs     To   achieve   mentioned objectives, this research attempts to review literature on a policy of HE in Vietnam based on social needs, study international experiences and the current status of meeting social needs level in HE in Vietnam, as well as explore policy state   that   has   a   supportive   role   to   ensure   that   the   universities   in   Vietnam provide their educational services based on social needs. A review of literature 

of this study reveals both positive and negative points to provide a basis for giving the most effective solutions, making suggestions to improve the policy 

3. Subjects and scope of research

Research subjects

The subjects of this research are theoretical and practical issues about educational policy of the universities in Vietnam based on social needs

Research scope

Content: This research limits studying theories and assessing the current status 

of relevance as well as explore the impact of educational policy in HE that plays   a   key   role   in   supporting,   promoting   and   assuring   the   universities   in Vietnam by providing educational services based on social needs, namely: (1) policy of educational development, the identification of enrollment  criteria of the universities associated with social needs; (2) policy of capacity development 

of   the   universities   based   on   social   needs;   (3)   policy   of  alliance   and collaboration development between the universities and employers (enterprises are representatives); (4) policy for learners; (5) policy of the implementation of accountability of universities. However, this research limits studying policy that plays   the   most   important   role   in   HE   in   Vietnam   based   on   social   needs. Moreover,   it   limits   studying   policy   that   has   an   impact   on   the   system   of universities as well as studying other stakeholders nationwide. Noticeably, it only studies social needs for university training in three basic aspects of scale, structure of training majors and quality of higher education.   It also aims to study the evaluation of policy content based on the most appropriate criteria. It finally aims to evaluate the impacts of policy of the universities through the impact criteria of education based on social needs

Secondary data is collected from documents published in a period of 2007­2017, updated to 2018, whereas primary data is collected from documents published between   March,   2017   and   mid­November,   2017;   aiming   to   focus   on   the proposed solutions and proposals by the year of 2025 until 2030 and the next years

The   subject   of   this   research   includes   the   universities   and   HE   institutes   in Vietnam (excluding security universities, military universities, and international universities).

4. Research questions

Based on the above research objectives, the key research questions of this research are addressed as follows:

RQ1: What is the theoretical framework of policy of HE in Vietnam based on social needs?

RQ2:   What ate international experiences in  policy of HE based on social needs?

RQ3:   How do universities in Vietnam provide educational services based on social needs?

RQ4:  How does the educational policy of Vietnam ensure the appropriateness and impact of education of the universities in Vietnam based on social needs?RQ5:   From the educational perspective based on social needs,  what are the advantages, the drawbacks and causes of educational policy of Vietnam?

RQ6:    What should we do to improve educational policy of HE in Vietnam based on social needs?

5. The contributions of this thesis

This thesis has the greatest following contributions

In terms of theoretical aspects:  It summarizes and clarifies the theoretical issues of  education of HE in Vietnam based on social needs.   It attempts to analyze, clarify and define the concept of educational policy of HE in Vietnam based   on   social   needs   In   particular,   it  analyzes,   clarifies   and   defines   the necessity of implementation of educational policy of HE in Vietnam based on social needs, and followed by the analysis of important factors of educational policy of HE in Vietnam based on social needs. This thesis presents the process 

of education in HE in Vietnam based on social needs. It also presents a brief summary of summary and explains the theoretical issues of educational policy 

of HE in Vietnam based on social needs.  It then analyzes and clarifies the role 

of policy that has an impact on the system of universities.   It also presents policy  that   plays   a   key   role   in   supporting,   promoting   for   assuring   the universities in Vietnam to provide educational services based on social needs. It 

on social needs as well as identifies the criteria used in the policy assessment 

HE in Vietnam based on social needs. 

In terms of practical aspects: These theses studied the experiences of some countries, the current situation and then make conclusions as well as assess the policy of HE in Vietnam based on social needs. It also clarifies the strengths, limitations, and causes that contribute to the modification or confirmation of previously published research results in the new contexts. This has contributed 

to   the   establishment   of   a   scientific   basis   for   giving   solutions   and   making recommendations to improve the educational policy of HE in Vietnam, thereby contributing   to   the   support,   promotion   and   assurance   of   the   education   of universities in Vietnam based on social needs. 

Chapter   3   describes   the  current   status   of   the   educational   policy   of   HE   in Vietnam based on social needs.  

Chapter 4 provides  some solutions and presents further recommendations of improving the educational policy of HE in Vietnam based on social needs.  

1.1. Literature Review of Previous Studies

1.1.1. Studies on social needs for higher education and Social need­oriented 

higher education 

There have been several studies on university training and other aspects of university training development including social needs for university training and training for social demands. The authors have analysed and presented some theoretical   and   practical   issues   on   social   needs   for   university   training   and training   for   social   demands   and   business   demands;   situations   of   university training   in   local,   regional   and   national   level   They   then   proposed   some assessment on the advantages and limitations of university training in relation with social needs. Most studies generally concluded that university training in Vietnam  has yet to fully meet social needs for various reasons. Based on the findings, researchers made some recommendations on improving the quality of university training to meet social demands. Those studies are significant for the dissertation   to   build   the   theoretical   background,   analyse   and   evaluate   the situation   of   different   aspects   in   university   training   for   social   demands   and policies on university training for social demands in Vietnam

1.1.2   Studies   on  government  policies   on  Social   need­oriented   higher 

education

A   number   of   studies   have   been   conducted   on   policies   on   developing university training system and aspects of university training development. They applied different approaches including theoretical and practical analyses as the ground for suggested solutions. Almost none of them looked into the issue of university training for social demands. However, they provided the ground and information to form the theoretical background to determine the conclusions on policies related to university training for social demands as presented in the dissertation. Some research on policies on university training for or to meet social demands analysed theoretical and practical issues on university training for social demands as well as related state policies. It is noted that they were all conducted   a   long   time   ago   including   one   on   college   training   from   the perspective of education management. However, some of their findings are still 

1.1.3. Conclusions from previous studies and research gap

From the previous studies, some conclusions can be drawn as follows: (1) The   development   of   university   training   for   or   to   meet   social   demands   in Vietnam  has   drawn   the   attention   of   individuals   and   organizations   Various studies   have   presented   different   views   on   university   training   for   social demands,   the   affecting   factors   as   well   as   the   situation   and   solutions   for university training for social demands in Vietnam. However, there has yet to be 

a   systematic   research   on   state   policies   as   a   tool   to   motivate   and   ensure universities to train for social demands; (2) Some research studied policies on developing university training as a system on national, local, public and non­public areas. Some studied the state administration and management policies on university training with different aspects of its development, in which it is commonly accepted that the state need to eliminate its direct intervention in the performance of universities for their autonomy. However, they hardly studied university training for social demands; (3) State policies on university training development were studied in doctorate dissertations from such perspectives as political economy, education management, public administration management, Theory and history of State and law, economic management, etc. with specific topics on different aspects of university training development. Among those, there has not been any dissertation on policies on university training for social demands with the economic management approach; (4) There is a doctorate study on state policies on university training for social demands, but it studied the issue at college level from the approach of education management. One studied the supporting mechanism for university training for social demand whose actual focus is on the supporting policies. However, it was conducted in 

2010 when university education in  Vietnam  was far different from now; (5) There   has   yet   to   be   any   research   on   public   policies   in   relation   with   the university   training   for   social   demands   in  Vietnam  from   the   economic management approach in which universities can be seen as an autonomous service provider and the state as a stakeholder with the issuance of policies to support and ensure universities to training for social demands

The dissertation adopted the findings from some published studies to form 

the theoretical background for the analysis and assessment of the situation, then suggest some recommendations on completing policies on university training for social demands in Vietnam.

1.2.1. Research framework

1.2.2.1. Research methodology and approach

The dissertation takes the view of dialectical materialism and historical materialism with the systematic approach under economic management major. Accordingly, universities are seen as the autonomous service provider; the state serves   as   the   policy   maker   to   support,   motivate   and   ensure   universities   to provide training services to meet social demands

1.2.2.2. Data collection

Secondary data: The dissertation mostly uses secondary data from some course   books   on   policies   and   public   policies,   specialized   books   on   public policies,   issues   on   university   education,   published   doctorate   dissertations related   to   university   education,   its   policies,   ministry­level   science   projects, journal articles; official state documents; and statistics from reports

Primary   data:   The   author   collected   primary   data   by   questionnaires. Questionnaires were designed with both closed and open questions. Most of them are closed with a few open questions for additional information. Data from survey questionnaires was collected in two stages, i.e. Pretest and official survey. The respondents are divided into such groups as university leaders (214 respondents with 115 valid questionnaires); employers of university graduates (378   respondents   with   232   valid   questionnaires);   learners   (258   valid questionnaires). The questionnaires use Likert 5­point scale as follows:

EXPERIENCE IN POLICIES ON UNIVERSITY TRAINING FOR 

SOCIAL DEMANDS2.1. Social need­oriented Training at Higher Education Institutions

2.1.1. Definitions

2.1.1.1. University

The   dissertation   uses   the   concept   “university”   as   the   higher   education institution defined in 2012 Law on Higher Education [1] and 2014 Law on Vocational Education [2] issued by the National Assembly. In the dissertation, the terms of university and higher education institution are interchangeably used with the same concept. However, the above laws have not clearly defined higher  education  institution  or  university,   but   only  listed  different   types  of universities  Besides,  within  the  scope  of university level,  higher education institutions   or   universities   as   stated   in   the   dissertation   are   classified   as universities, academies; local universities and national universities

2.1.1.2. Education and university education

Among various definitions of training, the dissertation defines education as 

“the development of capacity in professional knowledge, skills and attitudes of  

learners, university training is conducted by universities including university   and higher education level (master and doctorate)”  The dissertation sets the 

scope of study in university training. 

2.1.1.3. Social needs for university education 

In order to answer such questions as Whose are social needs for university education? and What are their needs for university education?, the dissertation 

adopts the concept of social needs for university education as “the relevance 

between the needs of learners, employers and the State for the scale, structure   and quality of university education as well as its outcomes (graduates) in the   certain   socio­economic   context.”  The   dissertation   sees   social   needs   for 

university education as a single unit combining the needs of learners, employers and the State in terms of scale, structure and quality

2.1.1.4. Social need­oriented Training at Higher Education Institutions

Among several different concepts, the dissertation adopts the definition of