Đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 6 tuổi tại trường mầm non hoa sen – vĩnh yên – vĩnh phúc (2017)

Trẻ ở độ tuổi nàybắt đầu có khả năng tư duy logic và có thể cảm nhận được những sự vật –hiện tượng đơn giản, xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình qua hoạt độngvới âm nhạc.Quả thực, khi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

=====***=====

NGỤY THỊ LIÊN

ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CHO LỨA TUỔI 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Âm nhạc

HÀ NỘI, 2017

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

=====***=====

NGỤY THỊ LIÊN

ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CHO LỨA TUỔI 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình tôi tìm hiểu và nghiên cứu khóa luận này, nhờ được sựgiúp đỡ, chỉ bảo tận tình của thầy Lại Thế Anh, tôi đã từng bước tiến hành vàhoàn thiện khóa luận tốt nghiệp của mình với đề tài: “Đề xuất một số bài tậpvận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen –Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc”

Qua đây, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến ThS Lại Thế Anh, thầy làngười đã giúp đỡ, chỉ bảo rất tận tình trong suốt thời gian tôi làm khóa luận

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trong khoa Giáo dục Mầmnon – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 đã nhiệt tình và tâm huyết truyềnđạt kiến thức cho tôi trong suốt bốn năm học tập và rèn luyện tại trường Cácthầy cô không chỉ dạy tôi kiến thức chuyên ngành mà còn truyền đạt nhữngkinh nghiệm sống quý báu, đó là hành trang, là nền tảng để tôi có thể tự tinhơn trong cuộc sống sau này

Với điều kiện hạn chế về thời gian cũng như về kiến thức của bản thânnên khóa luận của tôi khó tránh khỏi những thiếu sót, vì vậy tôi rất mongnhận được sự góp ý cả quý thầy cô và các bạn để khóa luận của tôi được hoànthiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày tháng 5 năm 2016

Người cam đoan

Ngụy Thị Liên

LỜI CAM ĐOAN

Khóa luận này là kết quả sự cố gắng của bản thân tôi trong quá trìnhhọc tập và nghiên cứu ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Tôi xin cam đoan kết quả nghiên cứu của đề tài: “Đề xuất một số bàitập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen –Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc” là do tôi viết

Hà Nội, ngày tháng 5 năm 2016

Người cam đoan

Ngụy Thị Liên

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

TT: Thông tư

BGDĐT: Bộ giáo dục đào tạoTCAN: Trò chơi âm nhạc HĐAN: Hoạt động âm nhạc NDTT: Nội dung trong tâm NDKH: Nội dung kết hợp MGL: Mẫu giáo lớn

GV: Giáo viên

GD: Giáo dục

ĐT: Đào tạo

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ

Bảng 1: Sự cần thiết của việc dạy học vận động theo nhạc cho trẻ 25Bảng 2: Mức độ thầy cô giáo dạy vận động theo nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi ởtrường Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 26Bảng 3: Khả năng vận động của trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen 28Bảng 4: Chất lượng vận động theo nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm nonHoa Sen 29Bảng 5: Kết quả HĐAN của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các bài hát ở nhóm thựcnghiệm và nhóm đối chứng trước khi thực nghiệm 97

Bảng 6 Kết quả HĐAN của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các bài hát ở nhóm thựcnghiệm và nhóm đối chứng sau khi thực nghiệm 99

Biểu đồ 1 Kết quả HĐAN của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các bài hát ở nhóm đốichứng và nhóm thực nghiệm trước khi thực nghiệm 98

Biểu đồ 2 Kết quả HĐAN của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các bài hát ở nhómthực nghiệm và nhóm đối chứng sau khi thực nghiệm 99

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1NỘI

DUNG 6CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNGTHEO NHẠC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN - VĨNH YÊN - VĨNHPHÚC 61.1 Vận động theo nhạc trong hoạt động giáo dục ở trường Mầmnon 6

trường Mần Non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc 20

1.2.3 Thực trạng dạy học vận động theo nhạc lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mần

Phúc 24

1.2.4 Khảo sát hoạt động dạy học vận động theo nhạc tại trường Mầm non Hoa

Sen Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc 26

31

CHƯƠNG 2 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN ĐỘNG THEO NHẠCPHÙ HỢP CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN –VĨNH YÊN – VĨNH PHÚC 33

2.1 Một số tiêu chí trong dạy vận động theo nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường

Mầm non Hoa Sen

2.3 Đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc phù hợp cho trẻ 5 - 6 tuổi…42

2.3.1 Một số bài tập vận động thô theo nhạc phù hợp cho trẻ 5 - 6 tuổi……

6 tuổi

592.5 Thực nghiệm sư phạm……….802.6 Tổ chức thực nghiệm……… ……… 81

Tiểu kết chương 2

101

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 102TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Trong các môn học ở trường Mầm non thì môn âm nhạc có vai trò đặcbiệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện về: Đức, trí, thể,

mỹ cho trẻ Âm nhạc còn là một trong những loại hình nghệ thuật phát triểnnăng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tảnhững hứng thú của trẻ Âm nhạc cũng là phương tiện giúp cho trẻ nhận thức

dễ dàng cuộc sống xung quanh, phát triển lời nói, các mối quan hệ trong giaotiếp, gửi gắm tâm tư tình cảm ngây thơ của con trẻ… Đối với trẻ, âm nhạc làthế giới kỳ diệu, với muôn màu muôn vẻ và tràn đầy cảm xúc - Thế giới âmthanh muôn màu, sống động đó tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năngtâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ

Trẻ có thể cảm nhận được âm nhạc ngay từ khi còn trong bụng mẹ Bởi vậy, việc cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc ngay từ khi trẻ còn bé là việc nên làm Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là trẻ mẫu giáo lứa tuổi 5 - 6 tuổi rất thích

âm nhạc Ở lứa tuổi này, trẻ có khả năng hoạt động với âm nhạc tốt hơn sovới các lứa tuổi khác Các bài hát, các bài tập vận động theo nhạc đã trở thànhmón ăn tinh thần đặc biệt và không thể thiếu với trẻ Việc giáo dục trẻ thôngqua các hoạt động âm nhạc, giúp trẻ thể hiện được sự sáng tạo, hướng trẻ đến cái chân - thiện - mỹ, đây cũng là nhiệm vụ trọng yếu trong sự nghiệp giáodục và đào tạo của nước ta

Ta có thể nói, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nói chung và chấtlượng giáo dục âm nhạc nói riêng thông qua sử dụng các bài tập vận động

theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi là vấn đề quan trọng Trẻ ở độ tuổi nàybắt đầu có khả năng tư duy logic và có thể cảm nhận được những sự vật –hiện tượng đơn giản, xảy ra trong cuộc sống xung quanh mình qua hoạt độngvới âm nhạc.

Quả thực, khi trẻ thực hiện các bài tập vận động theo yêu cầu của cô.Nếu có sự xuất hiện của âm nhạc, đặc biệt là những bài hát có giai điệu, tiếttấu phù hợp với bài tập vận động thì sẽ khiến cho trẻ rất hứng thú, ghi nhớ rấtnhanh các động tác trong bài tập vận động đó

Qua thực tế và trong quá trình giảng dạy của mình, tôi đã thấy đượcnhững ưu điểm, nhược điểm của việc sử dụng các bài tập vận động theo nhạccho trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên – VĩnhPhúc Đây là ngôi trường công lập được đánh giá rất cao về chất lượng chămsóc, nuôi dạy trẻ; hơn thế nữa trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – VĩnhPhúc đã luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ, nhiềunăm qua trường đã đạt được khá nhiều thành tích trong việc nuôi dạy trẻ nóichung và tổ chức các hoạt động âm nhạc thông qua việc thực hiện các bài tậpvận động theo nhạc cho trẻ mầm non nói riêng Tuy nhiên, bên cạnh nhữngthành tích đã đạt được thì trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúcvẫn còn tồn tại một số hạn chế trong phương pháp tổ chức các bài tập vậnđộng theo nhạc cho trẻ Như: Chưa gây được hứng thú của trẻ khi tham giavào các bài tập vận động, gây nhàm chán; các bài tập vận động chưa sáng tạo,chưa hấp dẫn, lôi cuốn được trẻ; chưa chú ý phát huy được năng lực cảm thụ

âm nhạc cho trẻ, dẫn tới chất lượng hoạt động vận động theo nhạc cho trẻchưa cao

Từ thực tiễn trên, tôi chọn đề tài: “Đề xuất một số bài tập vận độngtheo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên –Vĩnh Phúc” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp của mình

2 Lịch sử nghiên cứu của đề tài

Hiện nay có rất nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục âm nhạc chotrẻ mẫu giáo, tôi có thể đưa danh sách các tài liệu theo nhóm như sau:

2.1 Tài liệu của tác giả nước ngoài:

Tiêu biểu như:

N.A.Vet-lu-ghi-na (1989), Phương pháp giáo dục âm nhạc ở nhà trẻ và mẫu giáo, Nxb Giáo dục Matxcơva Sách đề cập đến vấn đề dạy học âm nhạc

cho trẻ ở trường Mầm non với 2 độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo

2.2 Tài liệu trong nước:

Có rất nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫugiáo ở trong nước, như:

- Đề tài nghiên cứu khoa học của Tô Thị Lệ Quyên: “Cải biên một số trò chơiphục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi”

- Đề tài nghiên cứu khoa học của Nguyễn Thị Trang: “Một số biện pháp nângcao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hàng ngày đối với trẻ ởtrường Mầm non”

- Ngô Thị Nam (2008), Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

- Phạm Thị Hoà (2009), Giáo trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

Các công trình nghiên cứu của những tác giả kể trên chủ yếu nghiêncứu về dạy âm nhạc nói chung cho trẻ mẫu giáo, phần lớn các tài liệu đều viết

về lứa tuổi mầm non, nhưng chưa có tài liệu nào đề xuất các biện pháp cụ thể

về việc đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi,tại một địa chỉ cụ thể là trường Mầm non Hoa Sen – Phúc Yên – Vĩnh Phúcnhư hướng đi của đề tài mà tôi đang nghiên cứu

3 Mục đích nghiên cứu

Nhằm đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổitại trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, tổng hợp các tài liệu liên quanđến đề tài

Tìm hiểu về thực trạng sử dụng các bài tập vận động theo nhạc cho lứatuổi 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

Đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tạitrường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

5 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

5.1 Đối tượng nghiên cứu

Đề xuất một số bài tập vận động theo nhạc cho lứa tuổi 5 - 6 tuổi tạitrường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

Thời gian nghiên cứu: Từ 06/02/2017 đến ngày 24/03/2017

7 Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận và phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.2 Phương pháp quan sát.

7.3 Phương pháp phỏng vấn.

7.4 Phương pháp thống kê toán học

NỘI DUNG CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN - VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC 1.1 Vận động theo nhạc trong hoạt động giáo dục ở trường Mầm non

1.1.1 Khái niệm

* Vận động:

Ta có thể hiểu khái niệm vận động theo nhiều nghĩa khác nhau:

Vận động theo hiện tượng vật thể: Là không ngừng thay đổi vị trí trongquan hệ với những vật thể khác

Vận động theo từ chuyên môn: Là hoạt động b i ể u t h ị sự t ồ n t ạ i của v ật

c h ấ t , bao hàm ch u y ể n đ ộ n g , b i ế n đ ổ i , phát t r i ể n

Ví dụ: Vật chất vận động trong không gian, thời gian

Vận động theo hoạt động: Là t h a y đ ổ i t ư t h ế hay vị trí của t h â n

t h ể hoặc b ộ phận thân thể (khái quát, về mặt có tác dụng g i ữ g ì n và t ă n g

c ư ờng s ức khỏe )

Ví dụ: Phải chăm chỉ vận động thì người mới khỏe mạnh

Vận động cũng có nghĩa là di ch u y ể n, thay đổi vị trí trong ch i ế n đ ấ u

Ví dụ: Vận động bằng cơ giới

Vận động cũng có nghĩa là: T u y ên t r u y ề n, g i ải t h í c h ,đ ộ n g v i ên làm chongười khác t ự n g u y ện làm theo việc gì, thường là theo một ph o n g t r à o n ào đó.[8]

Ví dụ: Vận động nhân dân quyên góp

Khi nghe nhạc ta đều cảm thấy muốn được chuyển động trong nhịp điệu của

nó, ta bắt đầu làm các động tác tay, đập hai chân, lúc lắc đầu Đó là điệu múa

Như vậy, giữa động tác của vận động theo nhạc và cách gõ nhịp cócùng mục đích là cảm nhận cảm xúc âm nhạc nhưng hoàn toàn khác nhau vềyêu cầu

Vận động theo nhạc bắt đầu từ nhà trẻ đến mẫu giáo, làm cơ sở choviệc dạy trẻ học múa

Các dạng âm hình tiết tấu

+ Hình tiết tấu 1 (tiết tấu chậm)

+ Hình tiết tấu 2 (tiết tấu phối hợp)

+ Hình tiết tấu 3 (tiết tấu nhanh)

Trẻ phát triển kỹ năng vận động thô trước kỹ năng vận động tinh.

Kỹ năng vận động tinh phát triển tùy theo việc chơi - tập luyện của trẻ

1.1.2 Ý nghĩa của vận động theo nhạc đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non

Trẻ em lứa tuổi mầm non có tính hiếu động, ham thích cái mới, trẻ tiếpnhận thế giới xung quanh bằng trực quan cảm tính và ở lứa tuổi này ngôn ngữcủa trẻ còn chưa phát triển đầy đủ Do vậy, đối với trẻ, múa và vận động theonhạc có thể làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ Thông qua múa và vậnđộng theo nhạc, trẻ có thể bộc lộ cảm xúc để giao tiếp với thế giới xung quanh

và thể hiện được bản thân mình

Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp xuất phát từ cơ sởsinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động vàthăng bằng Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạcxảy ra cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với những phản ứng vận động âm nhạctheo diễn biến thời gian”

Múa và vận động theo nhạc là phương tiện góp phần giáo dục và tạo cơ

sở hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ tham gia múa,vận động theo nhạc sẽ vui tươi, hồn nhiên, hoạt bát và mạnh dạn, tự tin hơnrất nhiều so với trẻ không tham gia khác

Múa và vận động theo nhạc đặc biệt giúp trẻ phát triển cảm giác nhịpđiệu một cách tốt nhất Vận động theo nhạc như một phương tiện đẩy mạnhkhả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ, giúp trẻ nhạy cảm hơn với âm nhạc, và làtiền đề để phát triển những năng lực âm nhạc của trẻ

Hệ thống các bài múa, bài vận động theo nhạc đưa vào chương trình giáodục Mầm non không chỉ giúp trẻ có những hiểu biết về múa, vận động theonhạc mà còn làm cho tâm hồn trẻ thơ thêm vui vẻ và trong sáng hơn, có hìnhthể đẹp, phong thái, dáng dấp đẹp hơn

Không chỉ vậy, vận động theo nhạc và múa còn giúp trẻ có thể diễn đạtcảm xúc trong lòng bằng hình thể, bằng cử chỉ, hành vi, thái độ Qua đó, trẻbước đầu làm quen, thử so sánh, biết cảm thụ cái đẹp, biết phân biệt và lựachọn cái hay, cái đẹp của múa và vận động theo nhạc

 Vận động theo nhạc đối với sự phát triển thể chất của trẻ:

Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể của trẻ Trướchết, âm nhạc có khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất đadạng của âm nhạc và các bài tập vận động theo nhạc phong phú đã gợi ra chotrẻ những phản ứng gắn với sự thay đổi về: Nhịp tim mạch, sự trao đổi máu,

sự hô hấp và giãn nở cơ

Trong vận động theo nhạc, trẻ vừa tư duy tưởng tượng sáng tạo - ghi nhớtác phẩm, vừa thể hiện hứng thú của mình với âm nhạc bằng việc phối hợpcác động tác đi lại vững vàng, chạy nhảy nhẹ nhàng, những động tác nhúnnhảy, lắc lư thân người theo giai điệu của bài hát hoặc thực hiện những độngtác múa đơn giản

Nhờ có âm nhạc, những giai điệu của bài hát làm cho động tác của trẻ trởnên nhịp nhàng, uyển chuyển và chính xác hơn; tạo cho trẻ sự hoạt bát nhanhnhẹn và tư thế đẹp, duyên dáng.

 Vận động theo nhạc đối với sự phát triển đạo đức của trẻ

Nhà văn A.Xookhor cho rằng: “Để sử dụng âm nhạc như một phương tiện giáo dục đạo đức: Khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong người ấy tất cả những gì là tốt đẹp, tìm được sự hưởng ứng trong những khía cạnh ưu tú nhất của tâm hồn người ấy Chính khả năng

ấy của âm nhạc làm cho tính tình dịu hơn và tốt hơn, làm con người cao đẹp hơn, trong sạch hơn và nhân hậu hơn”.

Quả thực, vận động theo nhạc có thể tác động một cách kỳ diệu vàotrong tư tưởng, tình cảm của trẻ Nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thêm phong phú.Nội dung lời ca trong các bài hát giúp trẻ phát hiện vẻ đẹp của thiên nhiên, sựngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn

bè, lòng yêu thiên nhiên, đất nước…, từ đó bồi dưỡng đạo đức, hình thànhnhân cách làm người đúng đắn cho trẻ

Việt Nam ta có 54 dân tộc anh em và mỗi dân tộc lại có những bài dân

ca, đồng dao khác nhau, phong phú về âm điệu, tiết tấu, phương thức diễnxướng, phong tục tập quán riêng Vì vậy, trẻ có rất nhiều cơ hội để cảm nhận

và gia tăng hiểu biết về bản sắc âm nhạc dân tộc Việt nam… Từ đó bồi dưỡngcho trẻ lòng tự hào về văn hóa dân tộc

Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc, đặc biệt là vận động theo nhạcthì mỗi trẻ đều phải tập chung, chú ý quan sát, phản ứng nhanh, điều khiểnvận động phù hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ nhau và chấp hànhtính tổ chức, kỷ luật do tập thể lớp đề ra… Những điều đó góp phần giáo dụccho trẻ văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi và tính tập thể, tạo điệu kiện hìnhthành những phẩm chất đạo đức tốt đẹp

 Vận động theo nhạc đối với sự phát triển thẩm mĩ của trẻ

Trong các bộ môn nghệ thuật, thì bộ môn âm nhạc được coi là phươngtiện hữu hiệu nhất để đưa vào ý thức của trẻ một cách dễ dàng và sâu sắc nhấtmối quan hệ thẩm mĩ

Mục đích cốt lõi của giáo dục thẩm mĩ là phát triển ở trẻ khả năng lĩnhhội, cảm thụ và hiểu cái đẹp, phân biệt cái tốt, cái chưa tốt, cái hay, cái dở,hoạt động độc lập và sáng tạo trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âmnhạc khác nhau

Khi vận động theo nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của bàinhạc nên trẻ có thể dễ dàng hưởng ứng vận động linh hoạt, đúng theo nhịpđiệu và cao hơn nữa là trạng thái cảm xúc của tác phẩm

Vận động theo nhạc còn dẫn dắt trẻ đến với những sự vật, hiện tượngsống động của đời sống thường nhật, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng

Ví dụ như khi giáo viên dạy trẻ vận động theo bài hát: “Bàn tay mẹ”,nhạc và lời Bùi Đình Thảo

Thông qua những động tác vận động cô dạy, trẻ cảm nhận được tình cảmnồng ấm của người mẹ dành cho mình Trẻ cảm nhận được bàn tay âu yếmcủa mẹ khi mẹ bồng bế, chăm sóc trẻ Trẻ còn cảm nhận được những bữa cơmngon được nấu từ tình yêu thương của mẹ, những giọt nước mát lành do tay

mẹ đun Những cơn gió mát lành từ tay của mẹ khi trời nóng bức và cả nhữngcái ôm ấm áp của mẹ khi trời giá rét nữa… Qua đó trẻ cảm nhận được sự hysinh thầm lặng của mẹ dành cho mình!

Nhịp điệu rắn rỏi của các bài hát hành khúc gợi cho trẻ không khí vuinhộn, hào hứng, rộn rã, hứng khởi,… như bài “Đội kèn tý hon” nhạc và lời:Phan Huỳnh Điểu, hay bài hát “Chú bộ đội” sáng tác Hoàng Hà…

Việc tích lũy dần những khái niệm đơn giản cũng như số lượng tác phẩm

âm nhạc mà trẻ được nghe, được học trong quá trình vận động theo nhạc sẽđặt cơ sở đầu tiên của thị hiếu âm nhạc

 Vận động theo nhạc đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ

Âm nhạc không đơn thuần chỉ là để vui chơi, giải trí mà còn để thúc đẩy

sự phát triển của trẻ Ở mẫu giáo, khi trẻ tiếp xúc với âm nhạc thì trẻ dần dần

có khả năng tổng hợp cùng với tư duy logic Ví dụ, khi nghe được các thể loại

âm nhạc khác nhau như những khúc hát ru có giai điệu êm dịu, tình cảm; cònthể loại hành khúc thì có giai điệu mạnh mẽ, rộn ràng, vui nhộn…

Âm nhạc giúp trẻ phát triển khả năng ghi nhớ Trí nhớ âm nhạc là khảnăng thu nhận và ghi nhớ lại Đặc điểm của trẻ mẫu giáo là ghi nhớ âm nhạc,ghi nhớ trực quan hành động Trẻ học động tác thông qua các bước làm mẫucủa cô và khi cô cho trẻ thực hành nhiều Trẻ càng yêu thích thì càng thuộcnhanh và nhớ lâu Vì vậy khi dạy trẻ vận động theo nhạc, giáo viên nên gợi

mở, gây hứng thú cho trẻ về nội dung vận động, giúp trẻ nhận thức và trên cơ

sở ấy trí nhớ của trẻ ngày càng phát triển

Tính tích cực và sự tập trung chú ý trong giờ học vận động theo nhạc củatrẻ, giữ vai trò vô cùng quan trọng trong việc củng cố và phát triển trí nhớ.Vận động theo nhạc là ngôn ngữ hình thể hữu hiệu nhất để trẻ tạo dựnghình tượng âm nhạc Hình tượng âm nhạc là loại hình tượng biểu hiện mangtính khái quát và ước lệ rất cao Chính vì vậy mà hình tượng âm nhạc khôngmang tính xác định cụ thể, nhưng làm thức dậy ở trẻ mơ ước và tưởng tượng

Ví dụ: Người lớn khuyến khích trẻ làm động tác múa minh họa một bài hát,trẻ sẽ suy nghĩ, tổng hợp những chi tiết quen thuộc và chi tiết mới trong độngtác… Vì vậy trí tuệ phải hoạt động tích cực

Như vậy, khi dạy trẻ vận động theo nhạc giúp bồi dưỡng và thúc đẩyhoạt động trí tuệ của trẻ phát triển

Có thể nói, vận động theo nhạc là 1 trong những con đường hoàn thiệnđạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ Nhà sư phạm V Xu-khôm-lin-xki

đã đánh giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc: “Chất lượng

công việc giáo dục trong 1 nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độhoạt động âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”.

Nhận thức đúng đắn và sâu sắc tác dụng giáo dục toàn diện của âm nhạcđối với trẻ mẫu giáo là điều cần thiết đầu tiên để tiến hành tốt việc dạy họcvận động theo nhạc cho trẻ Bước đầu cho trẻ làm quen, tiếp xúc với âm nhạc

để trẻ bộc lộ rõ năng khiếu âm nhạc Đây cũng là thời điểm phát hiện, bồidưỡng những trẻ có năng khiếu để khi có điều kiện có thể cho trẻ học chuyênnghiệp

1.1.3 Đặc điểm vận động theo nhạc của trẻ qua các độ tuổi

+ Trẻ một tuổi:

Trẻ bắt đầu biết đứng, đi, dậm chân, vỗ tay, nắm, lắc chuông, huơ bàntay Song trẻ còn chưa biết kết hợp vận động với âm nhạc Phải qua một quátrình lặp đi, lặp lại nhiều lần một động tác với một bài hát cụ thể, có sự theodõi, nhắc nhở, hoặc giúp đỡ trực tiếp của cô thì mới dần dần hình thành được

ở trẻ phản ứng với âm nhạc

+ Trẻ hai tuổi:

Trẻ đã biết vận động một cách dễ dàng và nhanh nhẹn hơn Trẻ đi vữngvàng hơn, biết leo trèo, vượt qua 1 số chướng ngại vật đơn giản hoặc nhảyqua một lối đi nhỏ Trẻ thực hiện nhiều vận động bằng tay Trẻ chưa biết ứcchế cảm xúc nên hành động của trẻ còn nhiều tính xung động Trẻ có thể học

đi theo điệu nhạc Cùng với tính hay bắt chước, trẻ thích lặp lại một động táctheo một nhịp điệu nhất định Trẻ biết làm một số động tác như đánh nhịpbằng chân, chạy tại chỗ hoặc chạy vòng quanh theo lời ca và 1 vài trò chơitheo bài hát

+ Trẻ 3 - 4 tuổi:

Các vận động của trẻ đã phong phú hơn Trẻ bắt đầu biết làm các độngtác phối hợp đơn giản Trẻ có thể làm những động tác toàn thân, cơ bắp lớn,biên độ lớn và các động tác đối xứng Trẻ chưa thể làm những động tác nhỏ,

nhiều chi tiết, những vận động căng thẳng hoặc các động tác đòi hỏi độ chínhxác cao.

* Về khả năng sử dụng nhạc cụ của trẻ em:

- Lớp nhà trẻ và lớp mẫu giáo bé vỗ tay theo nhịp, theo phách của loạinhịp 2/4 chuẩn bị cho việc sử dụng nhạc cụ gõ

- Trẻ 4 - 5 tuổi: Trẻ có thể sử dụng phách, trống đệm cho bài hát theonhịp và tiết tấu chậm Có thể thổi kèn các giai điệu đơn giản trên cơ sở 1 - 2

âm thanh

- Trẻ 5 - 6 tuổi: Trẻ có thể sử dụng các loại nhạc cụ gõ (dụng cụ) đệmcho bài hát Thêm tiết tấu nhanh, tiết tấu phối hợp, thổi kèn các giai điệu đơngiản

1.1.4 Phương pháp dạy học vận động theo nhạc cho trẻ

Phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc thường được xây dựng trên cơ

sở những nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu của trẻ và lýluận dạy học hiện đại Mặt khác còn căn cứ vào đặc trưng của nghệ thuật múa

và vận động theo nhạc, những nguyên tắc, luật động trong múa Tuy nhiên,việc sử dụng các phương pháp, biện pháp hỗ trợ còn tùy vào sự cân nhắc, lựachọn của giáo viên sao cho giờ học đạt hiệu quả

 Phương pháp làm mẫu

Phương pháp làm mẫu có vai trò vô cùng quan trọng trong quátrình dạy trẻ vận động theo nhạc Các động tác, thư thế vận động không thểchỉ nói mà trẻ có thể học được, nhất là đối với trẻ lứa tuổi Mầm non Do đặcđiểm tư duy trực quan hình tượng và cảm thụ của trẻ, đòi hỏi cô phải làmmẫu nhiều lần và chính xác

Trong thực tế, đã có nhiều động tác, mặc dù không khó lắm, nhưng khi

cô hướng dẫn cho trẻ, trẻ vẫn không thể làm theo được Song nếu cô làmmẫu nhiều lần, trong những hoàn cảnh khác nhau thì trẻ lại làm được độngtác ấy Vì vậy, cô cần theo dõi, nắm bắt mức độ nhận biết của trẻ và củng

cố nhiều lần để trẻ có thể nhận biết, nhớ lâu hơn các động tác vận động

Khi làm mẫu, cô phải thực hiện rõ ràng, đúng tính chất, tạo dáng cóđường nét đẹp Cô không nên yêu cầu trẻ làm đẹp như cô Hình mẫu của

cô giúp trẻ có thể dễ dàng thực hiện, nhớ lâu hơn và nhận biết được đúngmạch xúc cảm của các động tác trong bài vận động, qua đó trẻ cũng đượctiếp cận với cái đẹp của múa, góp phần phát triển thẩm mỹ cho trẻ

 Phương pháp dùng lời

Phương pháp dùng lời không phải là phương pháp chủ yếu, nhưng cũng

có vai trò quan trọng trong quá trình hướng dẫn trẻ múa và vận độngtheo nhạc Đồng thời, đây cũng là phương pháp có vai trò hỗ trợ cho cácphương pháp khác như phương pháp thực hành luyện tập hay phương phápkiểm tra, đánh giá Chính vì vậy, khi sử dụng lời nói trong dạy học âm nhạccần phải có sự chuẩn bị kỹ, dùng lời đúng lúc, đúng chỗ

Khi cô làm mẫu hoặc sau khi làm mẫu, cô dùng lời giải thích nhữngyêu cầu, chi tiết và đặc điểm của động tác, bài vận động Ngay trongkhi luyện tập, cô vẫn phải nói với trẻ về những yêu cầu, chi tiết của động tác

hoặc âm nhạc Thường gần đến chỗ trẻ chưa làm được, cô phải nhắc trước đểtrẻ có phản ứng kịp thời và làm đúng động tác vận động.

Ngoài ra, phương pháp dùng lời còn dùng để động viên, khuyến khíchtrẻ, gợi mở để giúp trẻ tưởng tượng khi làm động tác và tạo cảm xúc chotrẻ khi vận động.

 Phương pháp bắt chước và luyện tập

Nếu làm mẫu và dùng lời là tiền đề, chất xúc tác để trẻ thực hiện cácđộng tác vận động thì bắt chước và luyện tập là phương pháp trọng tâmtrong quá trình nắm bắt và thuộc bài vận động Trẻ ở lứa tuổi Mầm nonthường có thói quen bắt chước, dựa vào đặc điểm này, giáo viên phải tạođiều kiện để trẻ có cơ hội được bắt chước Cô nên cho trẻ được làm theo

cô từ đầu đến cuối bài vận động ngắn, đơn giản, hoặc làm từng đoạn rồi làmtừng động tác riêng lẻ đối với những động tác khó Bên cạnh đó, cô giáocũng nên cho trẻ luyện tập thường xuyên, làm đi, làm lại nhiều lần Khi trẻ

đã nắm được khái quát các động tác, cô cần chú ý đến những gì trẻ chưathực hiện được theo yêu cầu để luyện tập thêm cho trẻ

Trước khi luyện tập bài vận động theo nhạc, trẻ cần phải biết bàihát, bản nhạc đó Nếu là những bài trẻ chưa học hát, cô phải cho trẻ nghenhiều lần hoặc là cô giáo dạy trẻ thuộc lời của bài hát đó Khi tập, cô dùng lờigiải thích rõ lời ca này làm động tác gì và động tác này đến lời ca, nhạc điệunào thì dừng, chuyển động tác khác…

Cô phải tổ chức, luyện tập nhiều lần mới hình thành, định hình được

động tác ở trẻ

Cô cần lưu ý, những bài luyện tập không phải là đòi hỏi trẻ thuộc, nhớchính xác, mà điều quan trọng hơn đó là trẻ vận động phải có cảm xúc, đúngvới tnh chất âm nhạc, đúng nhịp Trẻ có thể làm không hoàn toàn đúngđộng tác của cô, cô không nên áp đặt, yêu cầu trẻ làm theo 1 cách máy móc,dập khuôn

 Phương pháp thường xuyên tiếp xúc

Đối với trẻ, thường xuyên được tiếp xúc với vận động theo nhạc cóhiệu quả tốt về mặt giáo dục Do vậy, không nên chỉ bó hẹp hoạt động vậnđộng trong giờ dạy học âm nhạc Trẻ cần phải được xem vận động, tựvận động trong mọi sinh hoạt hàng ngày như xem băng hình, các chương trìnhvăn nghệ, các nghệ sỹ biểu diễn hoặc xem cô múa, vận động theo nhạc Vìvậy, cô cần phải mạnh dạn, tự tn và nhiệt tình, say mê múa, vận động theonhạc

 Một số phương tiện dạy học

Để có thể dạy trẻ vận động theo nhạc và múa ở trường Mầm non đạthiệu quả cao thì giáo viên cần phải kết hợp với 1 số phương tiện nhấtđịnh như là:

- Gương soi: Trong mỗi lớp học nên có 1 cái gương to để khi trẻ múa, vậnđộng theo nhạc trẻ có thể soi vào Trước hết, nó giúp cho trẻ có khoái cảm

tự thưởng thức, tự ngắm mình Sau nữa là trẻ có thể điều chỉnh động tác, tưthế Đồng thời, qua đó cô giải thích động tác, sửa chữa cho trẻ được cụ thể,trẻ dễ dàng nhận ra được lỗi sai của mình hơn

- Giọng hát, đàn, máy nghe, băng đĩa: Vận động theo nhạc không thể thiếu

âm nhạc Vì vậy giọng hát của cô và trẻ là 1 trong những phương tiện để

hỗ trợ cho vận động được đúng nhịp Nhưng vừa hát, vừa vận động thì dễmệt và hạn chế khả năng cô dùng lời để hướng dẫn trẻ Do đó, cô nên kếthợp với đàn, băng đĩa và máy nghe để làm tăng hiệu quả hoạt động vậnđộng theo nhạc Song cần chú ý, khi bắt đầu tập thì cô và trẻ cần phải hát.Khi trẻ đã nắm được khái quát bài vận động theo nhạc thì cô mới sử dụngcác phương tiện khác

- Đạo cụ: Cô giáo nên dùng thêm 1 sô đạo cụ như: Đồ chơi, quạt, cờ, hoa,khăn, trống, vòng, và những trang phục đơn giản, phù hợp với bài vận động

theo nhạc để làm tăng hiệu quả biểu hiện nội dung cho bài vận động Nếucó

thêm đạo cụ và trang phục, trẻ sẽ thêm hứng thú với hoạt động múa hơn rất nhiều.

1.2 Hoạt động vận động theo nhạc trong giờ âm nhạc tại trường Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc

1.2.1 Một số đặc điểm của trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

* Vị trí địa lý của trường Mầm Non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc

Trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc nằm ở Số 10 Đường Phạm Văn Đồng - Tích Sơn - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Đây là vị trítrung tâm, có giao thông thuận tiện, thích hợp cho việc đi lại, đưa đón trẻcủa các bậc phụ huynh

-* Khái quát về lịch sử ra đời và truyền thống của trường Mầm non Hoa Sen Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc

Trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc được thành lậpvào tháng 4 năm 2011

Trường có bề dày lịch sử với nhiều thành tch nổi trội như:

+ 15 năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc

+ Năm 2005 được Bộ GD và ĐT tặng bằng khen chuẩn quốc gia mức độ một

+ Năm 2007 được thủ tướng chính phủ tặng bằng khen

+ Năm 2011 được nhà nước tặng thưởng huân chương lao động hạng Ba+ Năm 2016 được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ hai,được tặng cờ đơn vị xuất sắc của Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc

+ Từ khi được thành lập cho đến nay, đã có 10 lượt cán bộ, giáo viên đạtdanh hiệu chiến sỹ thi đua cấp tỉnh, 75 lượt giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp

cơ sở

* Cơ cấu và số lượng của giáo viên và học sinh của trường

Trường Mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc có 49 cán bộ, giáo

viên, nhân viên 100% giáo viên đã qua đào tạo chuyên môn, tốt nghiệp đúng

chuyên ngành Sư phạm Mầm non, có kinh nghiệm chăm sóc và nuôi dạy trẻ, yêu nghề - yêu trẻ, có tinh thần trách nhiệm với công việc; tâm huyết, nhiệt tnh với trường và với công việc chăm sóc, giáo dục trẻ; nói giọng

chuẩn Trong trường có 724 trẻ, chia thành 18 lớp:

* Cơ sở vật chất - kỹ thuật của trường

Với môi trường lý tưởng trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, trườngMầm non Hoa Sen có tổng diện tch 8000 m2 gồm 2 tầng, có nhiều trangthiết bị, dụng cụ dạy học, máy móc hiện đại Ví dụ như: Đàn piano, máy tnh,máy chiếu,…

Ở tầng 1 phía từ cổng trường nhìn vào là phòng làm việc của hiệu phó và kế toán

Bao quanh hai bên là các phòng học của trẻ từ lớp nhà trẻ đến lớp mẫu giáonhỡ Khu bếp được đặt riêng biệt ở phía sau phòng làm việc của hiệu phó

và kế toán Ở tầng 2, phía từ cổng trường nhìn vào là phòng làm việc của côhiệu trưởng và cô hiệu phó, phòng y tế, bên cạnh là phòng họp giao ban.Đối diện ra phía cổng trường là phòng họp lớn, dùng để hội họp nội bộ và

mở rộng; ngoài ra cũng dùng để tiếp đón phụ huynh Bên cạnh hai bên làphòng học chức năng dành để cho trẻ học các môn năng khiếu như: Vẽ,múa, võ, tiếng anh… Bao xung quanh là các phòng học dành cho trẻ từ 4 -

5 tuổi và 5 – 6

tuổi

Cơ sở vật chất được thiết kế đảm bảo tiện nghi, thoải mái, rộng rãi,

và tuyệt đối an toàn cho các bé

1.2.2 Nội dung chương trình dạy học vận động theo nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mần Non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc

Căn cứ vào mục đích và nội dung giáo dục âm nhạc của Vụ Giáo dục

Mầm non theo “Thông tư số 17/2009/TT - BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Chương trình Giáo dục mầm non” hướng dẫn giáo viên Mầm

non thực hiện các tết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung trọng tâm cố định,nhằm triển khai hết các dạng hoạt động âm nhạc: Ca hát, vận động theonhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc Về nội dung chương trình giáo dục âmnhạc, trường Mầm non Hoa Sen thực hiện theo quy định của Vụ giáo dụcmầm non, Bộ Giáo dục - Đào tạo Nội dung chương trình giáo dục âm nhạcđược chia ra

4 dạng hoạt động âm nhạc chủ yếu, đó

- Giờ dạy kỹ năng ca hát: Nội dung trọng tâm là dạy kỹ năng ca hát cho

trẻ (giáo viên dạy trẻ học bài hát mới theo các chủ điểm đã định) Nộidung kết hợp là vận động hoặc nghe hát và trò chơi âm nhạc (thường là

ôn vận động cũ hoặc nghe lại bài hát tiết học trước đã giới thiệu)

- Giờ dạy kỹ năng vận động: Nội dung trọng tâm là dạy trẻ kỹ năng

vận động (giáo viên dạy trẻ học một vận động mới) Nội dung kết hợp là

nghe hát hoặc ôn hát và trò chơi âm nhạc (cho trẻ nghe bài đã học hoặc ônlại bài đã hát ở tết trước).

- Giờ rèn kỹ năng cho trẻ (giờ tổng hợp hoặc giờ hoạt động nghệ thuật): Nội dung trọng tâm là ôn lại những nội dung đã học dưới hình thức

tự

biểu diễn kết hợp làm quen với bài sắp học, trong đó nội dung ôn lại

 Việc thực hiện chương trình dạy học vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi tại

trường Mầm non Hoa Sen:

Trong nội dung chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non cókhoảng 130 bài hát, với nhiều thể loại khác nhau như: bài hát trữ tnh,bài hát mang tính hành khúc, bài hát vui hoạt, sôi nổi; các làn điệu dân cacủa các vùng miền Các bài hát đó được phân chia theo các chủ điểm giáodục để giáo viên của trường lựa chọn, sử dụng trong tổ chức hoạt động âmnhạc cho phù hợp với trẻ Nội dung của phần dạy trẻ vận động theonhạc được lấy trong khoảng 130 bài hát quy định, tùy từng chủ điểm, giáoviên có thể lựa chọn thêm những bài ngoài chương trình nhưng phù hợp vớikhả năng vận động của trẻ và phù hợp với chủ điểm để dạy trẻ Chươngtrình dạy học vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi của trườngMầm non Hoa Sen được thực hiện thường xuyên trong suốt một năm học,bắt đầu từ tháng

9 năm trước đến tháng 5 năm sau và được thực hiện theo 9 chủ điểm,mỗi chủ điểm được thực hiện trong vòng 2 đến 6 tuần Sau đây là một sốbài hát được chia theo 9 chủ điểm trong nội dung chương trình giáo dục

âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi:

Ở chủ điểm: “Trường Mầm non” trẻ được học hát, vận động và nghe

hát hoặc chơi trò chơi âm nhạc (TCAN) với các bài sau:

- Vườn trường mùa thu - Nhạc và lời Cao Minh Khanh

- Cháu vẫn nhớ trường mầm non - Nhạc và lời Hoàng Lân

- Ngày vui của bé - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Em đi mẫu giáo - Nhạc và lời Dương Minh Viên

- Chào ngày mới - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Trường em - Nhạc và lời Phạm Đức Lộc

Chủ điểm: “Bản thân” trẻ được hát, vận động và nghe hát hoặc chơi trò

chơi âm nhạc các bài:

- Bạn ở đâu – Nhạc Pháp, lời Việt: Lê Đức – Thu Hiền

- Bạn có biết tên tôi - Lê Đức – Thu Hiền

- Gà gáy vang dậy bạn ơi – Văn Dung

- Mời bạn ăn – Trần Ngọc

- Vì sao mèo rửa mặt – Hoàng Lang

- Đường và chân – Nhạc Hoàng Long – Lời Xuân Tửu

- Năm ngón tay ngoan – Trần Văn Thụ

Chủ điểm: “Gia đình” trẻ được học hát, vận động và nghe hát hoặc chơi

TCAN qua các bài:

- Cả nhà đều yêu - Nhạc và lời Bùi Anh Tôn

- Cháu yêu bà - Nhạc và lời Xuân Giao

- Bà còng đi chợ - Nhạc và lời Phạm Tuyên

- Mẹ đi vắng - Nhạc và lời Trịnh Công Sơn

- Niềm vui gia đình - Nhạc và lời Hoàng Vân

Chủ điểm: “Nghề nghiệp” giáo viên cho trẻ học hát, vận động, nghe

hát hoặc chơi TCAN với các bài:

- Bác đưa thư vui tnh - Nhạc và lời Hoàng Long

- Cháu yêu cô chú công nhân - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Cô giáo miền xuôi - Nhạc và lời Mộng Lân

Chủ điểm: “Thế giới động vật” trẻ được hát, vận động và nghe hát hoặc

chơi TCAN với bài:

- Chú mèo con - Nhạc và lời Nguyễn Đức Toàn

- Gọi bướm - Nhạc và lời Đào Ngọc Dung

- Em vẽ - Nhạc và lời Phạm Thị Sửu

- Có con chim chích - Nhạc và lời Trần Hoàn

Chủ điểm: “Nước và các hiện tượng tự nhiên” trẻ học hát, vận động và nghe

hát hoặc chơi TCAN với các bài:

- Mùa xuân - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Cùng múa hát mừng xuân - Nhạc và lời Hoàng Hà

- Sắp đến Tết rồi - Nhạc và lời Hoàng Vân

Chủ điểm: “Thế giới thực vật” trẻ được hát, vận động và nghe hát

hoặc chơi TCAN với các bài:

- Hoa trường em - Nhạc và lời Dương Hưng Bang

- Em yêu cây xanh - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Màu hoa - Nhạc và lời Hồng Đăng

Chủ điểm: “Phương tiện giao thông” trẻ được hát, vận động và nghe

hát hoặc chơi TCAN các bài:

- Bạn ơi có biết - Nhạc và lời Hoàng Văn Yến

- Em đi chơi thuyền - Nhạc và lời Trần Kiết Tường

Chủ điểm: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ” trẻ được hát, vận động

và nghe hát hoặc chơi trò chơi âm nhạc các bài:

- Múa với bạn Tây Nguyên - Nhạc và lời Phạm Tuyên

- Trái đất này là của chúng mình - Nhạc Trương Quang Lục lời Định Hải

- Nhớ ơn Bác - Nhạc và lời Phan Huỳnh Điểu

- Đêm pháo hoa - Nhạc và lời Phạm Tuyên

- Rước đèn dưới ánh trăng - Nhạc và lời Phạm Tuyên

Nhìn vào nội dung chương trình âm nhạc đã quy định nêu trên tôi thấycác bài hát trong chương trình tương đối phong phú về tính chất và thểloại, phù hợp với độ tuổi của trẻ, nội dung các bài hát mang tnh giáo dục, đa

số bài hát có chất lượng nghệ thuật tốt Tuy nhiên, so với thực tế hiện nay

và nhu cầu hoạt động âm nhạc của trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Sen

thì chương trình còn thiếu tnh cập nhật, một số bài có chất lượng nhưng đãquá