Dạy học phân môn tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của phần mềm dạy học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== PHAN THÚY QUỲNH DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP 2 VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ch

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

======

PHAN THÚY QUỲNH

DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP 2 VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành:Phương pháp dạy học Tiếng việt

Người hướng dẫn khoa học

ThS Vũ Thị Tuyết

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề

tài: “Dạy học phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của phần mềm dạy học” tôi đã thường xuyên nhận được sự giúp đỡ, tạo điều kiện của các thầy cô

giáo trong khoa Giáo dục Tiểu học, các thầy cô trong tổ Văn học Tiếng việt

và Phương pháp dạy học Tiếngviệt đặc biệt là ThS Vũ Thị Tuyết Tôi xin

gửi sự biết ơn và lời cảm ơn sâu sắc nhất đến các thầy giáo, cô giáo!

Mặc dù có những cố gắng nghiên cứu, tìm tòi song khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được các ý kiến đóng góp của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp

Hà Nội, tháng 5 năm 2016

Sinh viên

Phan Thúy Quỳnh

DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT

PMDH: Phần mềm dạy học CNTT: Công nghệ thông tin GV: Giáo viên

HS: Học sinh

SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên PPDH: Phương pháp dạy học GD- ĐT: Giáo dục - Đào tạo

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 2

3 Mục đích nghiên cứu 4

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

5.Nhiêm vụ nghiên cứu 4

6 Phương pháp nghiên cứu 4

7 Cấu trúc khóa luận 5

Chương 1 6

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP 2 VỚI SỰ ỨNG DỤNG 6

CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 6

1.1 Cơ sở lí luận 6

1.1.1 Đặc điểm của HSTH 6

1.1.2.Định hướng đổi mới PPDH ở Tiểu học theo hướng ứng dụng PMDH trong dạy học 7

1.1.3 Ứng dụng PMDH trong thiết kế bài giảng ở Tiểu học 11

1.1.4 Tổng quan về phần mềm dạy học 20

1.2 Cơ sở thực tiễn 32

1.2.1 Vị trí nhiệm vụ của phân môn Tập viết lớp 2 32

1.2.2 Mục tiêu của phân môn Tập viết lớp 2: 33

1.2.3 Nội dung chương trình phân môn Tập viết lớp 2 34

1.2.4 Khả năng ứng dụng phần mềm tin học trong dạy học phân môn Tập

viết lớp 2 35

Kết luận chương 1: 36

Chương 2 38

BIỆN PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT 38

LỚP 2VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁCPHẦN MỀM DẠY HỌC 38

2.1 Nguyên tắc của việc dạy học phân môn Tập viết lớp 2 thông qua ứng dụng phần mềm dạy học 38

2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 38

2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực của người học 38

2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chương trình của người học 39

2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo sự hỗ trợ phương tiện kỹ thuật hiện đại trong quá trình dạy học 39

2.2 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng phần mềm dạy học 40

2.3.1 Các biện pháp đối với nhà trường 40

2.3.2 Các biện pháp cho giáo viên 44

2.3.Đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của PMDH 47

2.3 Giáo án minh họa 49

TÀI LIỆU THAM KHẢO 59

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học là cấp học có vị trí vô cùng quan trọng, nó có vai trò nền tảng, góp phần giúp hình thành nhân cách học sinh Cũng như khi ta xây một ngôi nhà, cái nền có chắc thì ngôi nhà đứng mới vững, vậy nên ngay từ những giai đoạn đầu tiên của bậc học này chúng ta cần phải thật chú trọng để trẻ có được một nền tảng kiến thức vững chắc giúp cho việc học các bậc học về sau được tốt hơn

Chữ viết là một phát minh vĩ đại của con người Từ khi ra đời, chữ viết

là một công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá toàn bộ kho tri thức của nhân loại Đối với người dân Việt Nam, chữ viết tiếng Việt mang một niềm tự hào vô cùng to lớn Từ tình cảm ấy, người Việt Nam muốn chữ viết cũng phải đẹp, đẹp cho chính nó và đẹp cho con người Chính vì vậy, Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng ở tiểu học, đặc biệt là ở lớp 2, là giai đoạn các em học sinh tiểu học vừa chuyển từ việc tập viết các con chữ rời

ở lớp 1 lên việc ghép các con chữ rời thành các tiếng, từ đến các câu văn và làm quen với các con chữ hoa vô cùng phức tạp

Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, một thời đại phát triển rực rỡ của CNTT Có thể nói, tác động của công nghệ thông tin đối với cuộc sống con người là vô cùng to lớn Đặc biệt, trong những năm gần đây, CNTT có bước phát triển mạnh mẽ, nó tác động đến nhiều mặt của đời sống xã hội bằng những ứng dụng rộng rãi CNTT và các ứng dụng của nó xuất hiện ở mọi ngành, mọi lĩnh vực, trong đó có lĩnh vực Giáo dục Ở lĩnh vực giáo dục, CNTT thể hiện ở các phần mềm dạy học, các phần mềm này ngày càng được cải tiến, đổi mới nhằm xứng đáng là công cụ hỗ trợ đắc lực cho quá trình dạy học

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban chấp hành Trung ương khóa

XI (Nghị quyết số 29- NQ/TW ) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và

đào tạo, phần nhiệm vụ, giải pháp đã nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy

và học.” Nhiều năm trở lại đây, CNTT đã được ứng dụng mạnh mẽ trong hầu hết các môn học ở trường tiểu học Theo xu thế này, phân môn Tập viết ngày càng được quan tâm, khuyến khích đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy và học, điển hình là việc đẩy mạnh sử dụng các phần mềm dạy học Việc ứng dụng hiệu quả của các phần mềm dạy học vào dạy học phân môn Tập viết là một chủ trương đúng đắn và nếu được thực hiện tốt nhất định sẽ mang lại hiệu quả rất tích cực Nó không chỉ hỗ trợ cho hoạt động dạy của giáo viên thêm phần hiệu quả mà còn giúp học sinh học tập một cách chủ đông, sáng tạo, tự giác, tích cực

Trên thực tế việc ứng dụng PMDH trong phân môn Tập viết đã được triển khai và thực hiện tuy nhiên việc triển khai không nhận được nhiều hưởng ứng tích cực từ phía giáo viên và việc thực hiện chưa đồng đều, thiếu hiệu quả và đôi khi còn mang nặng tính hình thức Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn

đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của các phần mềm dạy học” nhằm đưa ra quy trình và đề xuất một số biện pháp để việc

ứng dụng phần mềm dạy họctrong dạy học phân môn Tập viết lớp 2 được hiệu quả hơn

2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề:

Việc dạy học phân môn Tập viết đã được chú trọng từ nhiều năm trước

đó, minh chứng cho điều này chính là có rất nhiều cuốn sách hay bàn về việc

dạy học phân môn Tập viết Trong cuốn “Chữ viết và dạy chữ viết ở Tiểu học”, NXB Đại học Sư phạm, năm 2002, tác giả Lê A đã đặc biệt bàn kỹ tới

việc tổ chức dạy học Tập viết ở tiểu học và các bước luyện tập để học sinh viết chữ đúng, đẹp, nhanh Đến năm 2003, trong tạp chí Ngôn ngữ, số 10, tác giả Nguyễn Thế Lịch lại bàn về các nguyên tắc triển khai việc dạy chữ và âm trong Tiếng Việt lớp 1 Cho tới năm 2005, NXB Giáo dục lại cho ra một cuốn sách do tác giả Trần Mạnh Hưởng chủ biên đi sâu nghiên cứu các mẫu chữ ở trường tiểu học, từ đó đưa ra các biện pháp tổ chức dạy học, hướng dẫn học sinh viết chữ

Có nhiều công trình đề cập đến việc ứng dụng PMDH trong dạy học các phân môn khác như: toán, tiếng việt, tự nhiên xã hội, nhưng việc dạy học Tập viết với sự áp dụng các PMDH thì cho đến thời điểm hiện tại chưa có đề tài nào nghiên cứu đến hoặc mới chỉ được đưa ra trong 1 số sáng kiến kinh nghiệm của các thầy cô giáo chia sẻ những kinh nghiệm dạy học của chính bản thân mình Tuy nhiên, hầu hết các tài liệu chỉ đề cập đến việc thiết kế bài soạn phân môn Tập viết với sự ứng dụng của PMDHmà chưa đi sâu, phân tích

về việc sử dụng bài dạy ấy vào một tiết dạy trên thực tế như thế nào để đạt hiệu quả nhất

Tóm lại, nội dung của mỗi tài liệu nêu ra tuy có những ưu điểm nhất định, tuy nhiên, chưa đầy đủ tất cả các mặt liên quan đến vấn đề dạy học phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng PMDH Cụ thể, chỉ mới bàn về các bước soạn một bài giáo án Tập viết với sự ứng dụng PMDH hoặc cách tổ chức dạy học Tập viết mà chưa bàn nhiều đến việc ứng dụng dạy một giờ học Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của PMDH trên thực tế ra sao, chưa nêu được ra quy trình dạy một bài Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của PMDH ra sao, cần có biện pháp như thế nào để việc ứng dụng PMDH vào dạy học Tập viết trở nên

tốt hơn Các đề tài nghiên cứu về vấn đề dạy học Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của PMDH còn hạn chế về số lượng và đưa ra được các biện pháp hiệu quả cũng như quy trình cụ thể để cải thiện việc dạy học Tập viết 2 với sự ứng

dụng của PMDH Chúng tôi hy vọng đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp

2 với sự ứng dụng của các PMDH”có thể đưa ra các biện pháp và quy trình

phù hợp để việc dạy học phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của accs PMDH được hiệu quả hơn

3 Mục đích nghiên cứu

Tìm ra biện pháp và quy trình để việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn tập viết lớp 2 nhằm đạt được hiệu quả

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu: Việc dạy học phân môn Tập viết của học sinh

lớp 2với sự ứng dụng PMDH

4.2 Phạm vi nghiên cứu:

Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung đưa ra quy trình và đề xuất biện pháp của việc dạy học phân môn tập viết lớp 2 thông qua ứng dụng PMDH

Giới hạn về địa bàn nghiên cứu:

Địa bàn khảo sát thực trạng: Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng với lớp 2A2 trường TH Trưng Nhị, TX.Phúc Yên, T Vĩnh Phúc

5.Nhiêm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc ứng dụng PMDH trong dạy học phân môn Tập viết ở lớp 2

Đưa ra biện pháp để ứng dụng PMDH trong dạy học phân môn Tập viết một cách hiệu quả

6 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

Phương pháp thống kê, phân loại Phương pháp nghiên cứu lịch sử Phương pháp quan sát

Phương pháp điều tra

7 Cấu trúc khóa luận

Ngoài phần Mở đầu và Kết luận, khóa luận được chia thành 2 chương:

Chương 1:Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc dạy học phân môn

Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của cácPMDH

Chương 2: Đề xuất quy trình và một số biện pháp trong việc dạy học

phân môn Tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của các PMDH

Chương 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC

PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP 2 VỚI SỰ ỨNG DỤNG

CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí luận

b.Nhận thức lý tính

Tư duy: Hệ thần kinh cấp cao đang dần được hoàn thiện nhưng có sự mất cân đối giữa tư duy cụ thể và tư duy trừu tượng Tư duy mang đậm màu sắc xúc cảm và chiếm ưu thế ở tư duy trực quan hành động và dần chuyển từ

cụ thể sang trừu tượng khái quát Khả năng khái quát hóa phát triển dần theo lứa tuổi tuy nhiên khả năng phân tích - tổng hợp đôi khi còn hạn chế

Tưởng tượng: Ở lứa tuổi này khả năng tưởng tượng của các em dần phát triển phong phú Các em học sinh có độ tuổi ở các nhóm lớp 1,2,3 hình ảnh tưởng tượng còn đơn giản, chưa bền vững và mang tính đại thể nhưng lên lớp 4,5 thì các em có thể tưởng tượng sự vật ở góc độ chi tiết hơn, sáng tạo hơn, đặc biệt hình ảnh tưởng tượng mang đậm tính xúc cảm và bị nhiều yếu tố tình cảm của chính các em chi phối

Hầu hết học sinh tiểu học đều có ngôn ngữ nói thành thạo, trong quá trình học tập ở trường tiểu học, các em được học và rèn luyện ngôn ngữ viết

Ngôn ngữ là một phần quan trọng, không thể thiếu được trong cuộc sống của các em Đặc điểm ngôn ngữ có liên quan mật thiết đến đặc điểm tâm lý, ngôn ngữ phát triển chứng tỏ khả năng tư duy, khả năng tiếp thu kiến thức và diễn đạt vấn đề học tập của các em phát triển

Ở các lớp đầu tiểu học, sự chú ý có chủ định của các em còn yếu, khả năng kiềm chế cảm xúc và làm chủ bản thân còn hạn chế HS chỉ chú ý vào các sự vật hấp dẫn, mới mẻ và sự tập trung chú ý cũng diễn ra trong một khoảng thời gian nhất định Lên các khối lớp trên,sự chú ý có chủ định ngày càng phát triển, các em biết nỗ lực phấn đấu, cố gắng vì các mục tiêu học tập,

sự tập trung và chú ý có thể được các em rèn luyện để trở nên tốt hơn

Sự phát triển về trí nhớ và khả năng ghi nhớ của HSTH cũng là một điểm đáng chú ý Ở các khối lớp 1,2,3 khả năng ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt nhưng ở các khối lớp 4,5 ghi nhớ có chủ định phát triển

1.1.1.2 Đặc điểm sinh lí

Hệ xương, hệ cơ đang trong giai đoạn hoàn thiện Hệ xương còn nhiều

mô sụn, xương sống,xương hông, xương chân, xương tay đang trong thời kỳ phát triển nên dễ bị cong vẹo, gãy dập Hệ cơ đang trong giai đoạn phát triển mạnh nên các em thích những trò chơi vận động mạnh

Hệ thần kinh cấp cao đang dần hoàn thiện về mặt chức năng nên có sự mất cân đối giữa tín hiệu tư duy cụ thể và tín hiệu tư duy trừu tượng Tư duy của các em đang từ tư duy cụ thể dần chuyển sang tư duy trừu tượng

1.1.2.Định hướng đổi mới PPDH ở Tiểu học theo hướng ứng dụng PMDH trong dạy học

1.1.2.1 Sự cần thiết phải đổi mới PPDH

Đất nước ta đang trên đà phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa, vấn đề chất lượng, nguồn lực con người là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu Đảng và nhà nước ta đã khẳng định mục tiêu tổng quát củaChiến

lược phát triển kinh tế - xã hội [4] của nước ta là:

“Đưa đất nước ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta

cơ bản trở thành một nước CÔNG NGHIỆP theo hướng HIỆN ĐẠI HÓA…” Yêu cầu: “- Nâng cao dân trí

- Đào tạo nhân lực

- Bồi dưỡng nhân tài”

Đây cũng là một nhiệm vụ hết sức khó khăn, nặng nề của GD-ĐT nước nhà trong giai đoạn đổi mới, GD-ĐT phải làm thế nào để nâng cao chất lượng đào tạo và những nhân tài cho đất nước Đổi mới PPDH là nhu cầu rất cấp thiết đối với ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo PPDH là yếu tố quan trọng và ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đào tạo Một PPDH khoa học, phù hợp sẽ tạo điều kiện để người dạy và người học phát huy hết khả năng của mình trong việc truyền đạt,lĩnh hội kiến thức và phát triển tư duy Một PPDH khoa học sẽ làm thay đổi vai trò của người GV đồng thời phát huy tính tích cực, tự giác của HS Hiện nay, nền giáo dục nước

ta đang tồn tại song song 2 nhóm PPDH, đó là nhóm PPDH truyền thống và nhóm PPDH hiện đại

PPDH truyền thống là những phương pháp được truyền từ lâu đời, được bảo tồn và duy trì qua nhiều nhiều thế hệ Về cơ bản, phương pháp này lấy hoạt động của người thầy là trung tâm theo hình thức"thầy nói- trò nghe" Do đặc điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống, logic cao Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống là học sinh thụ động trong việc tiếp nhận kiến thức, thậm chí ỷ lại vào việc truyền đạt kiến thức của người thầy, việc học có thể trở nên nhàm chán, buồn tẻ, kĩ năng xã hội mà HS lĩnh hội được kém thậm chí không có

PPDH hiện đại làcách thức dạy học theo lối phát huy tính chủ động, tư duy tích cực, tự giác của học sinh Ở đó,GV có vai trò hướng dẫn, gợi ý để

HS tự suy nghĩ, mày mò, tìm hiểu và tự giác tìm ra tri thức mới Qua đó, hình thành và rèn luyện cho học sinh rất nhiều kỹ năng như: hợp tác, đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, thuyết trình,v.v… Phương pháp dạy học hiện đại đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt biết vận dụng kết hợp đa dạng các phương pháp, kỹ thuật, các hình thức tổ chức dạy học tích cực và coi người học làm trung tâm nhằm tạo cho người học một môi trường thoải mái, thân thiện để phát huy hết khả năng của bản thân

Do sự phát triển không ngừng của xã hội hiện đại, sự bùng nổ thông tin trên phạm vi toàn cầu, theo đó áp lực của sự phát triển của công nghệ điện tử

đã tạo động lực thúc đẩy đổi mới phương pháp giáo dục Những thành tựu đã gặt hái được về mặt lý luận của ngành tâm lý giáo dục đã củng cố cho lí luận dạy học hiện đại và thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, từ đó các nghiên cứu đã chuyển hướng từ chỉ nghiên cứu tâm lí người dạy sang nghiên cứu tâm

lý cả người học lẫn người dạy Hơn thế nữa, xu hướng nghiên cứu liên ngành

và những thành tựu đáng nể của nó cũng đã có những tác động đối với phương pháp dạy học mới.Thành tựu liên ngành tâm lý học, công nghệ thông tin, khoa học quản lý,… tạo ra hệ thống tiêu chí mới trong phương pháp dạy học hiện đại dẫn đến việc nhận thức lại các khái niệm dạy và học vốn đã có từ lâu đời

Tóm lại, khi một xã hội hiện đại đã có một bước phát triển nhất định thì chắc chắn các mặt của xã hội đó sẽ có những thay đổi, bổ sung để phù hợp với xu thế, trong đó giáo dục là một trong những mặt được quan tâm và chú trọng hàng đầu Đối với Việt Nam - một đất nước đang trên đà hội nhập và phát triển thì việc có những bước tiến mới trong lĩnh vực giáo dục là điều vô cùng cần thiết Bên cạnh việc đổi mới mục tiêu thì việc đổi mới PPDH là yếu

tố được chú trọng Hơn thế, PPDH theo truyền thống đã lộ ra một số mặt hạn chế kìm hãm sự phát triển của người học, và những mặt hạn chế này cần được khắc phục triệt để càng sớm càng tốt, mà cách khắc phục tốt nhất là đề xuất những PPDH mới mẻ, hiện đại có nhiều ưu điểm

1.1.2.2 Một số định hướng đổi mới PPDH ở Tiểu học

Bộ GD-ĐT đã đưa ra những định hướng đổi mới PPDH [5] sau đây: Đổi mới PPDH theo hướng phát huy cao độ tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS trong quá trình lĩnh hội kiến thức:Tính tích cực là lòng mong muốn hành động được nảy sinh một cách không chủ định và gây nên những biểu hiện bên ngoài hoặc bên trong của hoạt động Nguồn gốc của tính tích cực là nhu cầu Những nhu cầu này là động lực thúc đẩy con người hoạt động

Vì vậy, việc đổi mới PPDH theo hướng phát huy cao độ tính cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức chính là giúp học sinh

có động lực tự nhiên giúp quá trình lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn, qua đó phát huy thêm nhiều khả năng tiềm tàng của học sinh

Đổi mới PPDH theo hướng kết hợp một cách nhuần nhuyễn và sáng tạo các PPDH khác nhau (truyền thống và hiện đại) sao cho vừa đạt được mục tiêu dạy học vừa phù hơp với đối tượng và điều kiện thực tiễn của cơ sở: Định hướng này đảm bảo nguyên tắc kế thừa và phát triển PPDH mới kế thừa những mặt tốt của nền giáo dục cũ và tiếp nhận những tinh hoa của nền giáo dục tiến bộ hơn, giúp thay đổi có chọn lọc và giúp người học và người dạy dần thích nghi

Đổi mới PPDH theo hướng phát triển năng lực tự học của HS: Định hướng này giúp đòi hỏi tạo cho học sinh các kỹ năng tự tìm tòi kiến thức và tự tích lũy các kỹ năng cần thiết

Đổi mới PPDH theo hướng kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm và phát huy khả năng của cá nhân: Định hướng này giúp học sinh có

thêm nhiều kỹ năng đặc biệt là kỹ năng làm việc với đội, nhóm Những kỹ năng này trong các PPDH truyền thống hầu như bị lãng quên

Đổi mới PPDH theo hướng tăng cường kỹ năng thực hành: Do mục đích của việc học các kiến thức lý thuyết để ứng dụng vào thực hiện các công việc

cụ thể trong đời sống Nếu lý thuyết chỉ là lý thuyết suông thì việc học cũng

vô ích, chỉ khi được thực hành học sinh mới có cái nhìn chính xác nhất về những điều được học

Đổi mới PPDH theo hướng sử dụng kỹ thuật hiện đại vào dạy học: Sự bùng nổ mạnh mẽ của CNTT đã chi phối vào việc đổi mới PPDH Một nền giáo dục hiện đại phải biết tận dụng những lợi ích vô cùng lớn mà các phương tiện kĩ thuật hiện đại mang lại

Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cả phương pháp kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của HS: Việc nhìn nhận lại toàn bộ quy trình dạy học và một điều cần thiết, đặc biệt là việc quan tâm đến phương pháp kiểm tra đánh giá Sự thay đổi tiến bộ hơn trong phương pháp kiểm tra đánh giá sẽ hỗ trợ cho việc thực hiện các phương pháp dạy học mới được triệt để hơn

Đổi mới PPDH theo hướng đổi mới cách thiết kế bài dạy, lập kế hoach bài học và xây dựng mục tiêu bài học: Cách thiết kế, lập kế hoạch và xác định mục tiêu bài dạy đều là những yếu tố tiền đề quan trọng để có một giờ dạy tốt Đinh hướng đổi mới từ những yếu tố này là vô cùng quan trọng rất cần thiết

1.1.3 Ứng dụng PMDH trong thiết kế bài giảng ở Tiểu học

1.1.3.1 Vai trò của PMDH trong dạy học

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học được xác định là một trong 9 nhiệm

vụ trong gia đoạn tới của ngành giáo dục Khẳng định tầm quan trọng của CNTT trong đổi mới giáo dục, Thứ trưởng Bộ GD - ĐT phát biểu tại Hội

thảo“Chính phủ điện tử ngành Giáo dục và Đào tạo, công nghệ thiết kế bài giảng E-learning” diễn ra vào đầu tháng 11 vừa qua nhấn mạnh sự phát triển

của CNTT, của cuộc cách mạng 4.0 trong giáo dục đang rất nhanh, buộc chúng ta phải theo kịp, chủ động đón nhận

Việc ứng dụng CNTT đang ngày càng được mở rộng trong ngành giáo dục nước nhà, điển hình là sự ứng dụng các phần mềm công nghệ vào dạy học ngày càng bộc lộ vai trò to lớn của nó trong việc dạy và học một cách chủ động, tích cực

Đối với GV:

Việc ứng dụng PMDH trong dạy học giúp GV nâng cao sự sáng tạo và trở nên linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy Các thầy cô không bị bó buộc trong lượng kiến thức chỉ có trên sách vở, trong giáo án của mình mà có thể tìm hiểu và sử dụng nhiều nguồn kiến thức khác phù hợp với nội dung bài dạy Ngoài ra, có thể học hỏi thêm nhiều kĩ năng về CNTT cũng như các kĩ năng tin học khác

Việc truyền tải kiến thức tới học sinh cũng nhờ PMDH mà trở nên linh hoạt hơn, thay vì diễn ra thụ động và đa phần mang tính chất chuyển kiến thức từ đầu thầy sang đầu trò thì bây giờ PMDH giúp giờ dạy của GV chỉ mang tính chất cùng HS chia sẻ, khám phá các kiến thức mới một cách linh hoạt PMDH giúp GV cung cấp cho HS nhiều hình ảnh, video sinh động giúp giờ học không hề nhàm chán, lượng kiến thức tự động được HS khám phá mà không gây nặng nề cho các em

Các phương pháp dạy học theo hướng đổi mới, tích cực cũng nhờ PMDH mà được vận dụng khá phổ biến GV có thể thiết kế các hoạt động cho

HS thực hành trên bài giảng điện tử mà không mất quá nhiều thời gian chuẩn

bị đồ dùng dạy học phức tạp

Đối với HS:

Học sinh chính là đối tượng thứ hai nhận ra sự khác biệt lớn khi được học một bài giảng với sự ứng dụng của PMDH Vì ở lứa tuổi tiểu học, các em

chủ yếu thiên về tư duy trực quan và chỉ học khi thực sự thích thú, việc được tiếp xúc với những bài giảng đầy màu sắc sinh động sẽ làm các em sinh hứng thú với bài học và tiếp thu bài học nhanh hơn Các kiến thức trước đây chỉ được quan sát ngày này qua ngày khác qua một nguồn là sách giáo khoa, đó chỉ là các tranh vẽ minh họa hoặc thậm chí là các hình ảnh đen trắng mờ nhạt thì ngày nay là những hình ảnh đầy màu sắc sinh động, là cả một đoạn phim, đoạn video thực diễn tả những gì các em được học trong sách vở.Nhờ có hứng thú tiếp thu bài học, các em sẽ tham gia các hoạt động học tập có hiệu quả hơn GV và HS có cơ hội làm việc với nhau một cách cởi mở, HS được chia

sẻ ý kiến riêng của mình về các vấn đề học tập,giúp cô giáo và các bạn hiểu

về bản thân mình hơn

Việc được tiếp xúc với PMDH còn mang cho các em những kĩ năng tin học cần thiết ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường Các em được tiếp cận với phương thức dạy học hiện đại, sẽ được rèn luyện thêm nhiều kĩ năng quan trọng như: thuyết trình, làm việc nhóm, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề,… Đây sẽ là nền tảng để các em học lên các cấp học cao hơn

Đối với xã hội:

Từ lâu việc thực hiện ứng dụng PMDH trong dạy học đã được thực hiện

ở nhiều nước phát triển trên thế giới Hiện nay, ở Việt Nam, tuy sự ứng dụng PMDH đã bắt đầu có bước phát triển tuy nhiên vẫn cần phải mạnh mẽ hơn PMDH đã bộc lộ nhiều lợi ích của nó Chúng ta có thể hi vọng một tương lai không xa, nền giáo dục Việt Nam sẽ theo kịp với nền giáo dục của các nước phát triển trên thế giới

1.1.3.2 Một số khái niệm cơ bản

a Phần mềm dạy học

Có rất nhiều ý kiến về khái niệm phần mềm dạy học:

Theo Wikipedia“Phần mềm giáo dục (phần mềm dạy học) là phần mềm

máy tính có nhiệm vụ hỗ trợ việc dạy học”

Trong hội thảo bàn về chuyên đề “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy”tại trường Tiểu học Đà Loan, Lâm Đồng [7] đã đưa ra ý kiến

như sau: “Phần mềm dạy học là phần mềm cho phép mô phỏng, minh họa nhiều quá trình, hiện tượng trong xã hội, trong thực tế mà chúng ta không thể quan sát trực tiếp được trong điều kiện vốn có của nhà trường, không thể hoặc khó có thể thực hiện được nhờ các phương tiện khác.”

b Phần mềm Tập viết chữ Việt lớp 2

“Tập viết chữ Việt lớp 2” là một phần trong bộ phần mềm Tập viết chữ Việtcó 3 phần dành cho lớp 1, 2, 3 do Công ty Công nghệ Tin học Nhà

trườngmới phát hành vàlà phần mềm đầu tiên của Việt Nam mô phỏng toàn

bộ chương trình Tập viết chữ Việt trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 2 trên máy tính Phần mềm đã mô phỏng chính xác theo SGK của Bộ GD-ĐT phát hành theo đúng từng bài, từng chủ điểm

c Phần mềm PowerPoint 2010

PowerPoint: Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia [8], “PowerPoint

(hay Microsoft PowerPoint) là một phần mềm trình diễn do hãng Microsoft phát triển PowerPoint là một phần của gói ứng dụng Microsoft Nó có thể cài đặt và sử dụng được trên cả hệ điều hành Windows lẫn Mac OS X Bản dùng cho hệ điều hành Windows còn có thể dùng cho tất cả các máy tính với hệ điều hành Linux nhờ lớp tương thích Wine.” PowerPoint có các phiên bản tương thích với từng hệ điều hành Windows từ PowerPoint 2.0 đến 2016.PowerPoint 2010 chức năng thiết kế, hỗ trợ soạn thảo và định dạng nội dung bài dạy, rất thuận tiện trong việc trình bày trong giảng dạy

d Bài giảng điện tử

Bài giảng: Theo Từ điển Giáo dục học[9,14] Bài giảng là một phần nội

dung trong chương trình của môn học được giáo viên trình bày trước học

sinh Các yêu cầu cơ bản đối với bài giảng là: định hướng rõ ràng về chủ đề, trình bày có mạch lạc, có hệ thống và truyền cảm nội dung, phân tích rõ ràng,

dể hiểu các sự kiện, hiện tượng cụ thể có liên quan và tóm tắt có khái quát chúng, sử dụng thích hợp nhiều thủ pháp thuyết trình, chứng minh, giải thích, đàm luận, làm mẫu, chiếu phim, mở máy ghi âm, ghi hình, v.v…

Bài giảng điện tử: Theo Wikipedia [11], “Bài giảng điện tử là môt hình

thức tổ chức bài lên lớp nhằm thực thi giáo án điện tử Trong đó, toàn bộ kế hoạch và hoạt động dạy học đều được chương trình hóa, do GV điều khiển thông qua môi trường đa phương tiện với sự hỗ trợ của PMDH Nếu như bài giảng truyền thống là sự tương tác giữa thầy và trò thông qua các phương pháp, phương tiện và hình thức dạy hoc truyền thống thì bài giảng điện tử là

sự tương tác giữa thầy và trò thông qua các phương pháp, hình thức dạy học

có sự hỗ trợ của PMDH”

Theo tôi, bài giảng điện tử là hình thức tổ chức bài giảng trên lớp trong

đó thực thi một kế hoạch giảng dạy đã được GV chuẩn bị trước và có sự hỗ trợ của PMDH, bài giảng điện tử chức đựng nội dung các hoạt đông học tập, nội dung kiến thức mà giáo viên muốn truyền tải cho HS

Phân biệt bài giảng điện tử với giáo án điện tử: Theo Từ điển Giáo

dục học[10,104] giáo án là kế hoạch và dàn ý của bài giảng của GV được

soạn trước ra giấy để tiến hành học trong một hoặc hai tiết lên lớp Trong giáo

án thường ghi chủ điểm, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung chi tiết sắp xếp theo trình tự lên lớp, phương pháp và thủ thuật dạy-học của GV và

HS, công việc kiểm tra đánh giá, ngoài ra còn chỉ ra những dụng cụ, thiết bị cần thiết phải dùng.Khi ta thực hiện một giáo án nào đó trên một đối tượng

HS cụ thể vào một thời điểm nhất định thì được coi là ta đang thực hiện một bài giảng Như vậy giáo án là tính, bài giảng là động Một giáo án chỉ có thể trở thành bài giảng khi nó được thực thi

1.1.3.3 Vai trò của phần mềm dạy học trong dạy học Tập viết lớp 2

a Vai trò của phần mềm Tập viết Chữ Việt lớp 2

Phần mềm Tập viết Chữ Việt lớp 2 là phần mềm mô phỏng toàn bộ các

mẫu chữ trong chương trình Tập viết lớp 2 trên máy tính Phần mềm này có một số vai trò như sau:

Phần mềm mô phỏng cách viết bảng chữ cái qua từng nét chữ, mô phỏng cách viết chính xác của toàn bộ bảng chữ cái tiếng Việt với 29 chữ cái cả kiểu viết hoa, viết thường và 5 chữ viết hoa kiểu 2 (A, M, N, Q, V), toàn bộ cách viết các chữ số từ 0 đến 9 và cách viết kiểu 2 cho các chữ số 2,3, 4, 5, 7) Toàn bộ chữ cái và chữ số đã được phần mềm mô phỏng cách viết chính xác đến từng nét bút theo chuẩn chữ viết Tiếng Việt của Bộ GD-ĐT

Phần mềm mô phỏng cách viết âm, vần, tiếng, từ, cụm từ và đoạn văn bản hoàn chỉnh theo đúng chương trình SGK Tiếng Việt lớp 2 Toàn bộ hơn

600 mẫu chữ này đã được mô phỏng chính xác trên máy tính GV có thể sử dụng các mô phỏng này chiếu lên màn hình làm mẫu Tập viết cho HS trên lớp cũng như ở nhà

Hiện trang tập viết với lưới theo đúng khuôn mẫu và khuôn dạng của

sách Tập viết 2 Đây là chức năng mới rất đặc biệt của bộ phần mềm Tập viết

chữ Việt 2.Với tính năng này, phần mềm sẽ hiệnchi tiết và chính xác đến

từng bài của sách Tập Viết 2 do NXB Giáo dục phát hành.Với mỗi bài học,

GV có thể chiếu các chữ, từ, cụm từ cần tập viết lên màn hình Các chữ, từ này sẽ thể hiện chính xác trên nền lười kẻ ô vuông hay kẻ ngang

In các trang chữ mẫu ra giấy để HS thực hành trên lớp hoặc ở nhà Một tính năng rất mạnh nữa của bộ phần mềm này là tất cả các trang luyện tập viết trên màn hình đều có thể in trực tiếp ra máy in trên các trang giấy làm mẫu để

HS luyện tập viết ở nhà Tính năng này sẽ giúp các GV và gia đình vẫn sử dụng được phần mềm khi trên lớp không có điều kiện trình chiếu và giảng

dạy

b.Vai trò của phần mềm PowerPoint 2010

PowerPoint được xem là một công cụ hỗ trợ thuyết trình nhiều tính

năng nhất hiện nay Phần mềm này có một số các ích lợi sau đây:

Tính tiện dụng và linh hoạt: PowerPoint là ứng dụng được tích hợp

trong bộ Microsoft Office, dễ học, dễ sử dụng và dễ chia sẻ Một file thuyết trình có thể được thiết kế với vô số định dạng và phong cách mang dấu ấn riêng của người thực hiện Điều này khuyến khích tính sáng tạo của người thuyết trình để lựa chọn áp dụng các dữ liệu, thông tin và cách thể hiện phù hợp với yêu cầu cụ thể của bài thuyết trình

Thu hút sự chú ý của khán giả: Thuyết trình bằng PowerPoint dễ dàng

thu hút sự chú ý của người nghe, tạo bầu không khí mà diễn giả mong muốn thông qua việc sử dụng kết hợp các hiệu ứng hình ảnh, âm thanh và video Công cụ hình ảnh tuyệt với: Power Point là công cụ thuyết trình hỗ trợ

đa phương tiện rất mạnh, trang bị đầy đủ các hiệu ứng tiên tiến Gần như mọi

thứ có thể số hóa đều có thể đưa vào slide Vì vậy, slide PowerPoint có thể là

sản phẩm tích hợp của nhiều yếu tố: ngôn từ, hình ảnh, đồ họa 3D, ghi âm giọng nói, hiệu ứng âm thanh và hình ảnh động được sử dụng một cách sáng tạo để làm sinh động thêm các cuộc trao đổi, tăng chất lượng bài giảng, tăng tính thuyết phục cho phần trình bày, làm phong phú thêm các nghiên cứu và báo cáo…

Riêng đối với những GV, PowerPoint có thể sử dụng để tăng hiệu quả

của lớp học và áp dụng được với tất cả mọi môn học Lợi ích lớn của việc sử dụng phần mềm này là GV có thể soạn thảo bài giảng và tái sử dụng cho những lần giảng sau Nhờ đó, GV tiết kiệm thời gian cung cấp các tài liệu

hướng dẫn, viết lên bảng, nhắc lại các thông điệp… PowerPoint giúp làm

phong phú thông tin trong bài học, làm việc trình bày linh hoạt nhưng lại rất

quy củ Ngoài ra các điểm chính của bài học có thể được nhấn mạnh để dễ ghi nhớ bằng việc sử dụng hình ảnh đồ họa, hình ảnh động hay âm thanh Sinh viên ngày nay rất nhạy bén với công nghệ mới, các công cụ giáo dục kết hợp

với công nghệ như PowerPoint sẽ nâng cao mức tương tác và tham gia của

Mô tả được những hình ảnh, hoạt động mà học sinh khó tưởng tượng hoặc tranh ảnh trong SGK không mô tả được hết Có thể thấy số lượng tranh ảnh trong bộ SGK hiện hành rất ít, thâm chí một số bài hầu như là tranh vẽ, hoặc có ảnh thật nhưng mờ nhòe và chưa thể thỏa mãn hết nhu cầu muốn khám phá của các em Các phần mềm dạy học nhờ các chức năng công nghệ của mình có thể có nhiều tranh ảnh thậm chí video sinh động để các em có cái nhìn trực quan cụ thể nhất về đối tượng kiến thức được học

Tận dụng được nhiều thông tin cung cấp cho bài học Giúp HS có thêm hiểu biết, vốn kiến thức trong từng tiết giảng Với việc ứng dụng hiệu quả các phần mềm dạy học, GV không chỉ sử dụng nguồn thông tin trong SGK, SGV, các sách bài tập mà có thể tìm kiếm các nguồn thông tin ngoài có liên quan đến đơn vị kiến thức HS được học, qua đó có thể cung cấp thêm cho HS nhiều thông tin khác nhau, làm phong phú vốn hiểu biết của các em

Dễ dàng hơn trong việc hướng dẫn HS tự học, tự nghiên cứu căn cứ trên bài tập, tư liệu Việc kiểm tra, đánh giá, củng cố thú vị, sinh động, phong phú (thông qua trò chơi,…) tạo giờ học vui vẻ, thoải mái, khắc sâu kiến thức Nhờ

sự trợ giúp của các công cụ có chức năng tự động hóa từ phần mềm dạy học,

Gv có thể dễ dàng hướng dẫn HS quan sát các mô tả sẵn có từ phần mềm, tự học và tự rút ra tri thức mới Hơn nữa, quá trình kiểm tra kiến thức cũ vốn trước đây được thực hiện mang nặng tính chất khuôn mẫu, gây mất hứng thú học tập đầu giờ của HS thì nay được đổi mới, bổ sung thêm nhiều trò chơi, hình ảnh, video sinh động, có tác dụng vừa kiểm tra được kiến thức cũ của

HS, vừa gây hứng thú cho các em

Giúp GV nâng cao trình độ tin học, mở rộng kiến thức, sự sáng tạo của bản thân Các phần mềm dạy học cũng đòi hỏi người sử dụng phải có những

kỹ năng,trình độ tin học nhất định Việc thường xuyên được sử dụng các phần mềm này sẽ giúp GV củng cố lại các kiến thức, kỹ năng tin học của mình, cũng như kích thích sự tự học hỏi, tự trau dồi thêm nhiều kỹ năng khác

Giúp GV giảm được một số lỗi trong việc trình bày trên bảng như: lỗi chính tả, lỗi khi vẽ các hình khối không được trau chuốt,…hoặc khi trình bày bảng cần quá nhiều màu sắc mà nếu trình bày trên bảng đen rất khó có thể làm được

b Nhược điểm Tuy các phần mềm dạy học có rất nhiều ưu điểm nhưng vẫn tồn tại một

số nhược điểm cần lưu ý như sau:

Một số các phần mềm được tính phí khi sử dụng Nếu muốn sử dụng mà không mất phí, bạn sẽ chỉ được sử dụng bản dùng thử nhưng bản dùng thử có rất nhiều chức năng bị giới hạn và hầu như là các chức năng quan trọng của phần mềm Chi phí cho một phần mềm dạy học tùy theo chức năng mà phần mềm đó có, phần mềm càng nhiều chức năng thì chi phí để sở hữu bản đầy đủ

là càng cao và ngược lại Tuy điều này là hoàn toàn hợp lý do ảnh hưởng đến quyền tác giả, nhưng đối với một số trường tiểu học ở các vùng cao hay xã nghèo khó khăn thì việc sở hữu một phần mềm dạy học chất lượng là một điểu rất khó khăn

Các phần mềm dạy học đòi hỏi nhiều trường tiểu học phải có đầy đủ các trang thiết bị như: máy tính, máy chiếu, loa, mic,… và cũng đòi hỏi người GV phải có trình độ nhất định về tin học Nước ta còn đang là một đất nước đang trên đà phát triển nên điều kiện vật chất đầu tư cho các trường học vẫn còn là một vấn đề đang còn tìm hướng giải quyết Hơn nữa, đa số bộ phận GV trong trường vẫn còn là đội ngũ các thầy cô giáo đã giảng dạy lâu năm nên khả năng tin học còn hạn chế

Nếu GV không kỹ năng để sử dụng các phần mềm một cách hiệu quả, rất

có thể các ưu điểm từ phần mềm sẽ trở thành cản trở lớn trong quá trình dạy học Các em HS rất dễ bị cuốn theo các hình ảnh đầy màu sắc, dễ bị phân tán

và không tập trung, chú ý vào bài học

1.1.4 Tổng quan về phần mềm dạy học

1.1.4.1 Giới thiệu về phần mềm dạy học

a.Phần mềm Tập viết chữ Việt lớp 2

Đây là phần mềm đầu tiên của Việt Nam đã mô phỏng hoàn toàn phần kiến thức Tập Viết chữ Việt lớp 2 trong chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học Toàn bộ nội dung và kiến thức phần Tập Viết Chữ Việt có trong các

cuốn sách Tập Viết 2 do NXBGD phát hành đã đƣợc mô phỏng chính xác đến từng bài trong bộ phần mềm này Với phần mềm mới này, các giáo viên có thể thực hiện toàn bộ công việc giảng dạy phần kiến thức Tập viết chữ trên lớp bằng phần mềm

Sau đây là một vài hình ảnh của phần mềm này:

hình để khởi động phần mềm Giao diện ban đầu của phần mềm có dạng:

Trên màn hình chúng ta thấy ngay phần mềm Tập viết chữ Việt có hai chức năng chính: Tập viết chữ cái và số và Tập viết theo bài học

Tập viết chữ cái và số: mô phỏng chính xác cách viết của 29 chữ cái

của bảng chữ cái Tiếng Việt và 10 chữ số từ 0 đến 9

Tập viết theo bài học: mô phỏng chính xác các bài học và luyện viết

chữ theo Sách Tập Viết 2 của NXBGD dành cho học sinh lớp 2 học phần tập viết chữ Việt trên lớp

Nháy chuột lên các biểu tƣợng hay dòng chữ để vào các chức năng chi tiết của phần mềm

Giao diện Tập viết chữ cái và số:

Giao diện một bài trong phần Tập viết theo bài học:

b Phần mềmPowerPoint 2010

Microsoft PowerPoint (gọi tắt là PowerPoint) là một phần mềm trình

diễn do hãng Microsoft phát triển PowerPoint là một phần của gói ứng dụng

văn phòng Microsoft Office Nó có thể cài đặt và sử dụng được trên cả máy tính dùng hệ điều hành Windowslẫn Mac OS X Bản dùng cho hệ điều hành Windows còn có thể dùng cho cả các máy tính với hệ điều hành Linux nhờ lớp tương thích Wine

Giao diện của PowerPoint 20 0

Các thành phần trên cửa sổ PowerPoint như sau:

Th nh tiêu đề Tit e :Thể hiện tên của chương trình đang chạy là

PowerPoint và tên của bài trình diễn hiện hành Nếu cửa sổ chưa toàn màn hình thì ta có thể dùng chuột k o Title bar để di chuyển cửa sổ

thanh công cụ, được trình bày trong các ngăn (tab) chứa nút và danh sách lệnh

nhất Bạn có thể thêm bớt các lệnh theo nhu cầu sử dụng

N t Mini i e:Thu nhỏ cửa sổ ứng dụng vào thanh tác vụ (taskbar) của

indows; bạn nhấp vào nút thu nhỏ của ứng dụng trên taskbar để phóng to lại cửa sổ ứng dụng

N t M i i e Resto e:Khi cửa sổ ở chế độ toàn màn hình, khi chọn

nút này sẽ thu nhỏ cửa sổ lại, nếu cửa sổ chưa toàn màn hình thì khi chọn nút này sẽ phóng to cửa sổ thành toàn màn hình

N t C ose:Đóng ứng dụng lại Bạn có thể nhận được thông báo lưu lại

các thay đổi của bài trình diễn

 hu vực soạn thảo ài t nh diễn:Hiển thị slide hiện hành

Ngăn S ides: Hiển thị danh sách các slide đang có trong bài thuyết trình

Ngăn Out ine: Hiển thị dàn bài của bài thuyết trình

Th nh t ạng thái St tus : Báo cáo thông tin về bài trình diễn

và cung cấp các nút lệnh thay đổi chế độ hiển thị và phóng to, thu nhỏ vùng soạn thảo

quá trình xây dựng bài thuyết trình Trong mỗi ngăn lệnh lại được tổ chức thành nhiều nhóm lệnh nhỏ tạo giúp người dùng dễ hiểu và dễ sử dụng các chức năng của chương trình

Ngăn Home trên hộp ribbon

File:Mở thực đơn Filetừ đó ta có thể truy cập các lệnh mở (open), lưu

(save), in (print),tạo mới (new) và chia sẽ bài thuyết trình

Home:Chứa các nút lệnh thường xuyên sử sụng trong quá trình soạn

thảo bài thuyết trình như là các về lệnh sao ch p, cắt, dán, chèn slide, bố cục slide, phân chia section, định dạng văn bản, vẽ hình và các lệnh về tìm kiếm, thay thế…

Insert: Thực hiện các lệnh chèn, thêm các đối tượng mà PowerPoint hỗ

trợ như là bảng biểu, hình ảnh, SmartArt, đồ thị, văn bản, đoạn phim, âm thanh,…

Ngăn Insert

Design:Thực hiện các lệnh về định dạng kích cở và chiều hướng của các

slide, handout, áp dụng các mẫu định dạng và các kiểu hình nền cho slide

Ngăn Design

Transitions: PowerPoint 20 0 tổ chức Transitions thành một ngăn mới

trên Ribbon giúp chúng ta có thể áp dụng và thiết lập các thông số cho các hiệu ứng chuyển slide rất nhanh chóng và thuận lợi Ngoài ra, chúng ta có thể xem trước hiệu ứng chuyển slide ngay trong chế độ soạn thảo

Ngăn Transitions

Animations: Danh mục các hiệu ứng áp dụng cho các đối tượng trên

slide, sao ch p hiệu ứng giữa các đối tượng, thiết lập thời gian cũng như các

sự kiện cho các hiệu ứng

Ngăn Animations

Slide Show: Chuẩn bị các thiết lập cho bài thuyết trình trước khi trình

diễn, tùy biến về mặt nội dung của bài thuyết trình trong các tình huống báo cáo, broadcast bài thuyết trình cho các khán giả theo dõi từ xa và thiết lập các thông số cho các màn hình hiển thị khi trình diễn

Ngăn Slide Show

Review: Ghi chú cho các slide trong bài thuyết trình, so sánh và trộn nội

dung giữa các bài thuyết trình và công cụ kiểm tra lỗi chính tả

Ngăn Review

View: Chuyển đổi qua lại giữa các chế độ hiển thị, cho hiển thị hoặc ẩn

thanh thước, các đường lưới, điều chỉnh kích thước vùng sọan thảo, chuyển đổi giữa các chế độ màu hiển thị, sắp xếp các cửa sổ,…

Ngăn View

Developer: Ngăn này mặc định được ẩn vì nó chỉ hữu dụng cho các lập

trình viên, những người có hiểu biết về VBA Để mở ngăn này nhấn vào nút File | Options | Customize Ribbon |Developer

Ngăn Developer

Add-Ins: Ngăn này chỉ xuất hiện khi cài đặt thêm các tiện ích cho

PowerPoint

Ngăn Add-Ins

PowerPoint 20 0 có hai nhóm hiển thị đó là nhóm Presentation Views dùng trong quá trình sọan thảo và nhóm Master Views dùng trong quá trình thiết kế slide, bố cục bản in và trang chú slide thích Mỗi kiểu hiển thị có công dụng riêng trong quá trình soạn thảo, thiết kế, chỉnh sửa hoặc trình chiếu bài thuyết trình

Ph ng to thu nh cửa sổ làm việc: Bạn có thể phóng to hoặc thu nhỏ

vùng soạn thảo trong cửa sổ PowerPoint 20 0 bằng cách sử dụng thanh Zoom trên thanh trạng thái hoặc dùng hộp thoại Zoom Bạn có thể phóng to hoặc thu nhỏ vùng làm việc trong khoảng từ 0 đến 400 Bạn nên sử dụng tùy

chọn Fit Slide to Current Window để có được vùng làm việc tốt nhất

Để gọi hộp thoại Zoom thì bạn chọn Ribbon | View chọn Zoom Cách

nhanh hơn là bạn nhấp chuột vào nút chỉ số phần trăm trên thanh trạng thái

hoặc nhấn tổ hợp phím <ALT + W + Q>

Th nh thước ng ng và dọc: Các thanh thước ngang và dọc giúp chúng

ta trong việc bố trí các thành phần trên slide chính xác hơn Bạn vào chọn

ngăn View trên Ribbon, sau đó chọn Rulers tại nhóm Show

Thanh thước dọc và ngang Thanh thước ngang và dọc chỉ có trong kiểu hiển thị Normal và Notes Page và đơn vị tính trên thanh thước tùy thuộc vào thiết lập Regional Settings trong Control Panel của indows

Bạn có thể tắt bớt thanh thước dọc bằng cách vào File | Options | chọn Advance tìm đến mục Display bỏ chọn Show vertical ruler

Tùy Chọn thanh thước dọc

1.1.4.2 Ưu điểm và hạn chế của phần mềm dạy học trong dạy học phân môn Tập viết

a Phần mềm Tập viết chữ Việt lớp 2

 Ưu điểm đối với phân môn Tập viết 2

Tập viết chữ Việt 2 là phần mềm mô phỏng toàn bộ chương trình Tập

viết lớp 2, dựa trên vở tập viết của học sinh theo quy chuẩn của Bộ GD

-ĐT Với phần mềm này,GV có thể thực hiện toàn bộ công việc giảng dạy trên