Tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng tỉ lệ chuyên cần của trẻ vùng dân tộc thiểu số tại điểm trường phân hiệu Mầm non Văn Sơn, khi nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp một số những thuận lợi
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em – những chủ nhân tương lai của đất nước, là nguồn hạnh phúc lớn lao của mỗi gia đình Muốn có những chủ nhân, niềm hạnh phúc vẹn toàn về tài
và đức thì cần giáo dục trẻ ngay từ khi trẻ bắt đầu đến trường mầm non
“ Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, ngủ, học hành là ngoan “
Xuất phát từ những quan điểm trên, hiện nay trẻ em đã và đang được xã hội quan tâm, đặc biệt về chất lượng chăm sóc và giáo dục Như vậy muốn công tác chăm sóc giáo dục đạt hiệu quả thì trước hết phải chú ý đến tỷ lệ chuyên cần của trẻ vì trẻ có ra lớp đều thì việc tiếp thu bài mới tốt, mới hệ thống được kiến thức liền mạch Đó chính là nền tảng giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức một cách đầy đủ nhất Xong thực tế giáo dục ở các bậc học vùng cao nói chung đặc biệt là giáo dục mầm non nói riêng còn gặp rất nhiều khó khăn trong việc duy trì và đảm bảo sĩ số
Năm học 2015-2016 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn A2, đó là điểm phân hiệu của trường Mầm non Văn Sơn, nằm tại thôn Văn Tiến là một thôn nghèo của xã Văn Sơn, huyện Văn Bàn
Địa bàn hiểm trở, điểm trường được xây dựng trên đỉnh của một ngọn đồi, đường đi nhiều dốc ngoằn ngoèo Vào ngày nắng đã vậy ngày mưa khó khăn lại tăng hơn gấp nhiều lần, chỉ còn cách đi bộ leo dốc mới có thể lên đến lớp
Hình ảnh: Đường lên điểm trường phân hiệu Văn Tiến ngày mưa.
100% đồng bào nơi đây là người dân tộc thiểu số, nhận thức còn hạn chế, đặc biệt là việc cho trẻ em đến trường, kinh tế phụ thuộc chủ yếu vào trồng lúa, trồng ngô, trồng sắn do địa bàn núi non hiểm trở nên đến mùa thu hoạch những sản phẩm cũng không đáng là bao nhiêu vì vậy kinh tế nơi đây còn rất khó khăn, những bữa cơm độn sắn đã quá quen thuộc với bà con cũng như các em học sinh nơi đây
Để khỏi bỡ ngỡ tôi đã hỏi từ những đồng nghiệp đi trước để lấy kinh nghiệm thì nhận được lời chia sẻ hóm hỉnh như sau “ Muốn có học sinh để dạy thì em phải mang thật nhiều kẹo và mua dép tàu mà đi “ Nhưng lúc đó tôi mới
Trang 2chỉ nghe thôi chứ chưa thực sự hiểu hết được những lời các đồng nghiệp chia sẻ Khi lên công tác tôi mới thấy rằng nơi đây không chỉ khó khăn về đường đi, về bất đồng ngôn ngữ mà thực tế còn phức tạp hơn những gì tôi nghĩ
Đối tượng học sinh rất đa dạng, mỗi em có hoàn cảnh và điều kiện sống khác nhau, nếu giáo viên không khéo léo thì khó mà duy trì sĩ số lớp mình đạt như mong muốn Việc nhận thức cho con em đến trường Mầm non của các bậc phụ huynh nơi đây còn có hạn Lớp tôi chủ nhiệm lại là lớp ghép 3 độ tuổi nên các trẻ chưa quen với nề nếp thói quen ở lớp hơn nữa một số phụ huynh thường cho con nghỉ học để lên nương cùng bố mẹ Mặt khác một số phụ huynh kinh tế khó khăn không muốn cho con trong độ tuổi mầm non đến lớp để đỡ phần tốn kém Chính vì vậy tỉ lệ chuyên cần của trẻ mầm non còn chưa cao, số trẻ nghỉ học không lý do còn nhiều Trẻ đi học không đều như thế không những ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả đào tạo của nhà trường cũng như ngành giáo dục của huyện mà nó còn ảnh hưởng rất nhiều đến công tác phổ cập giáo dục mầm non đúng độ tuổi
Qua việc trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước những vấn đề nêu trên, tôi suy nghĩ rất nhiều: làm thế nào mà nâng cao hơn nữa được tỉ
lệ chuyên cần của trẻ Nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số ”.
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận:
Chăm sóc giáo dục trẻ từ buổi ban đầu là rất cấp thiết, điều đó đã được ông cha ta đúc kết nên câu ca dao:
“ Uốn cây từ thủa còn non Dạy con từ thủa con còn thơ ngây “
Đối với trẻ em việc được uốn nắn, giáo dục ngay từ khi mới bắt đầu đến trường Mầm non là một yêu cầu và là nhiệm vụ cấp thiết cho ngành giáo dục điều đó có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, bởi trường học Mầm non chính là nơi tổ chức một cách
tự giác quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các
kỹ năng học tập, rèn luyện của trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ của trường Mầm non là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp nhất ở trường Mầm non
Việc duy trì sĩ số, nâng cao tỷ lệ chuyên cần trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước Đảng ta đã có quan điểm chỉ đạo tại văn
kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX: “ Tạo điều kiện cho mọi người ở mọi lứa tuổi được học tập thường xuyên suốt đời “ Điều này nhằm ngăn chặn việc
học sinh bỏ học cũng như ra lớp không đúng độ tuổi ở các cấp học Vì vậy, Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành Quyết định số 329/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/3/1990 đã khẳng định điều quan trọng cần làm trong công tác duy trì sĩ
số học sinh: “ Duy trì sĩ số học sinh đang học, hạn chế đến mức thấp nhất học sinh đang học tại lớp bỏ học “.
Trang 3Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững Ở những trường mầm non việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục toàn diện, được học đủ các môn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để đạt chất lượng cao Điều này thực sự quan trọng và mang lại lợi ích sau này cho trẻ ở những lớp mẫu giáo kế tiếp đặc biệt
là sự chuyển biến lên cấp học tiểu học Vì vậy nếu trẻ đi học đều, thường xuyên không chỉ giúp trẻ hệ thống được kiến thức một cách liền mạch mà còn giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp cùng cô, các bạn và mọi người xung quanh…
Từ đó thấy được việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ là yếu tố cơ bản trong để xây dựng nề nếp, thói quen và cách tổ chức thực hiện các hoạt động học tập trong ngày của trẻ tại trường mầm non
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Lớp học tôi được phân công công tác cách trung tâm xã Văn Sơn hơn 4km, có địa hình phức tạp, dân cư phân bố không đồng đều giao thông đi lại khó khăn nhất là về mùa mưa Tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng tỉ lệ chuyên cần của trẻ vùng dân tộc thiểu số tại điểm trường phân hiệu Mầm non Văn Sơn, khi nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp một số những thuận lợi và khó khăn sau:
1, Thuận lợi :
Được sự quan tâm tạo điều kiện từ Ban giám hiệu luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học hiện đại, luôn chỉ đạo sát sao trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp học được xây dựng kiên cố khang trang, có lắp đặt các hệ thống điện, nước
Giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề, luôn luôn tích cực học hỏi bồi dưỡng chuyên môn Năng động sáng tạo, gần gũi với trẻ, với bà con nơi công tác
Luôn luôn được sự quan tâm, chia sẻ và ủng hộ, giúp đỡ, nhiệt tình của các đồng nghiệp Đặc biệt là giáo viên cùng nhóm lớp, Các đồng nghiệp luôn chỉ
ra những yếu kém, khó khăn cùng nhau tháo gỡ và giải quyết những vướng mắc
Nhận được sự ủng hộ, nhiệt tình của thôn trưởng nơi tôi công tác về việc tuyên truyền giúp người dân nhận thức tốt hơn về việc cho trẻ đến trường, về công tác vận động, thăm gặp gia đình trẻ
2, Khó khăn
Khuôn viên lớp học còn chung với tiểu học nên vẫn thường xuyên xảy ra tình trạng một số em học sinh tiểu học nghịch phá đồ dùng đồ chơi ngoài trời, các góc ngoài lớp như : Khu vận động, góc khám phá khoa học, mô hình vườn rau …
Ý thức của một số hộ gia đình gần khu vực trường học còn chưa cao, vẫn xảy ra tình trạng trâu, bò vào dẫm phá vườn, mô hình…rất khó khăn cho việc trồng cây xanh ảnh hưởng không nhỏ đến việc thi đua xây dựng phong trào
“Xây dựng trường sạch – xanh – đẹp ”
Các bậc phụ huynh ở đây còn chịu ảnh hưởng nhiều bởi các phong tục tập quán lạc hậu của đồng bào vùng dân tộc thiểu số: Vào những ngày kiêng của dân tộc Dao thì các bậc phụ huynh không cho trẻ đến trường…, trình độ dân trí
Trang 4còn thấp có những gia đình bắt trẻ nghỉ học để chăn trâu, tra ngô… vì hầu hết bà con chỉ sống dựa vào nông nghiệp, nương rẫy nên kinh tế khá hạn hẹp, Chính vì vậy các bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc cần thiết cho trẻ đến trường, đặc biệt là độ tuổi mầm non vì vậy đã gây nhiều trở ngại cho giáo viên trong công tác vận động đưa trẻ đến trường cũng như duy trì tỷ lệ chuyên cần cho trẻ
Học sinh đa số dùng tiếng mẹ đẻ, ít được giao tiếp bằng tiếng kinh Các trẻ ngại ngần, sợ sệt và ít giao tiếp khi gặp cô giáo Dẫn đến tình trạng bất đồng ngôn ngữ, cô không hiểu trẻ và trẻ cũng không hiểu lời cô nói Trẻ ít được quan tâm đến vấn để giữ gìn vệ sinh cơ thể cũng như ăn uống cho trẻ
Giáo viên còn trẻ, ít kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục Là một giáo viên vùng thấp lên vùng cao còn bỡ ngỡ nhiều về phong tục tập quan của đồng bào nơi công tác
3 Khảo sát đầu năm
Từ thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát tỉ lệ chuyên cần của trẻ tại nhóm lớp Mẫu giáo lớn A2, điểm trường phân hiệu và khảo sát ý kiến các bậc phụ huynh về nhận thức cho con ra lớp
Tổng số học sinh: 13 trẻ ( trong đó trẻ 5 tuổi : 6 cháu; trẻ 4 tuổi : 3 cháu; trẻ 3 tuổi : 4 cháu )
Qua việc khảo sát đầu năm học tôi thu được kết quả sau:
Bảng 1: Khảo sát về tỉ lệ chuyên cần của học sinh tại nhóm/lớp:
Bảng 2: Khảo sát về nhận thức của các bậc phụ huynh trong việc cho
con ra lớp (Tổng số phụ huynh được khảo sát: 13/13 phụ huynh )
Nội dung khảo sát
Phụ huynh tán thành Phụ huynh chưa tán
thành Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ %
Con còn nhỏ không cho
Khi có sự thay đổi về
thời tiết cho con nghỉ
Chưa có điều kiện đóng
Trang 5Trước thực trạng trên tôi đã suy nghĩ và áp dụng: “ Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số “ với mong muốn được thấy một sự thay đổi về nhận thức của các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường cũng như các trẻ ở lớp mình chủ nhiệm được lĩnh hội những kiến thức một cách xuyên suốt và đầy đủ nhất Giúp trẻ ở vùng dân tộc thiểu số của xã nhà được phát triển hơn và hơn nữa tôi muốn góp phần nhỏ bé của mình vào sự phát triển toàn diện của trẻ
III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1 Tìm hiểu hoàn cảnh và đặc điểm gia đình từng học sinh:
Nhằm muốn hiểu rõ hơn về học sinh cũng như đồng bào nơi đây Sau ngày tập trung học sinh, tôi đã đến nhà trưởng thôn với danh sách trích ngang ghi rõ
họ tên, nghề nghiệp cha mẹ, hoàn cảnh sinh sống của gia đình: tìm hiểu về hoàn cảnh của từng gia đình ? bao nhiêu em nằm trong hộ khó khăn? bao nhiêu em có
sổ hộ nghèo, cận nghèo? Công việc thường ngày của trẻ ở nhà và là đứa con thứ mấy ? thông qua việc trò truyện với cha mẹ trẻ và những đồ dùng vật dụng trong gia đình trẻ tôi đã phần nào nhận thấy được các trẻ của lớp mình đang được sống trong hoàn cảnh như thế nào
Thông qua các buổi họp phụ huynh đầu năm được tôi ghi chép tỉ mỉ những phụ huynh nào tham gia họp và không họp Trao đổi với phụ huynh về hoàn cảnh của từng trẻ Thăm dò ý kiến của phụ huynh này về phụ huynh khác để có cái nhìn chính xác nhất về từng phụ huynh của lớp mình Từ đó các phụ huynh nêu ra, gia đình này hay cho con nghỉ học, gia đình kia còn khó khăn nên không muốn cho con đi học … các ý kiến được tôi ghi chép kỹ càng để tìm hướng giải quyết và biện pháp khắc phục
Với sự giúp đỡ tận tình của trưởng thôn, người có kinh nghiệm và gần gũi với dân bản nơi đây nhất, tôi cũng đã lấy được những thông tin về tính tình, về kinh tế cũng như điều kiện sống của từng hộ gia đình có trẻ ở lớp
Ngoài ra, tôi còn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của lớp năm trước để nắm rõ hơn về hoàn cảnh gia đình và tính cách của từng trẻ Sau đó tôi tập hợp thành một quyển sổ theo dõi, phân loại đối tượng trẻ, đặc biệt trẻ có hoàn cảnh khó khăn Việc làm này giúp tôi nắm rõ hơn hoàn cảnh từng em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau đó tôi theo dõi sĩ số học sinh hằng ngày, đặc biệt là những em hay nghỉ học không có lý do
Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh trực tiếp bằng cách: đến tại gia đình các em , tiếp xúc với bố mẹ các em để biết cụ thể hoàn cảnh của những học sinh này và trao đổi tình hình học tập cũng như tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường
Tìm hiểu tính cách các em qua việc quan sát, trò chuyện cùng trẻ trên lớp,
để hiểu rõ hơn tính tình cũng như nhận thức của trẻ
Tôi lập kế hoạch đến thăm gặp từng gia đình trẻ làm thành một thời gian biểu những việc cần làm của bản thân Ngoài ra khi theo dõi, thấy những học sinh nào nghỉ học từ 2 buổi trở lên , tôi đến ngay gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh của các em, rồi kết hợp với trưởng thôn đến nhà vận động các em đi học lại Lập danh sách những học sinh có nguy cơ bỏ học báo ngay với Ban giám hiệu và trưởng thôn Để trưởng thôn nắm được và vận động bố mẹ nhắc nhở các em đi
Trang 6học Đồng thời tôi đưa ra biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên
và khích lệ kịp thời những kết quả đạt được, từ những ưu điểm nhỏ nhất
2 Nắm chất lượng của học sinh từ những năm học trước:
Với phương châm muốn trẻ của mình tốt thì phải hiểu trẻ, nghĩa là biết được trẻ nào giỏi, trẻ nào yếu để có những biện pháp giáo dục rèn dưỡng được
tốt hơn Tôi tìm những thông tin đánh giá trẻ qua các lĩnh vực: Thể chất, nhận
thức, thẩm mỹ, kỹ năng xã hội và đặc biệt là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Vì với trẻ vùng cao ngôn ngữ có tốt thì trẻ mới có thể phát triển tốt được ở các lĩnh vực khác, điều này khiến trẻ nghe, hiểu và giao tiếp với cô những điều trẻ muốn Trẻ có thể nói được, hiểu được lời cô nói thì trẻ mới có thể lĩnh hội được những kiến thức mà cô truyền tải
Trong tuần đầu đến trường tôi đã trao đổi kết quả học tập của các trẻ từ những năm trước từ giáo viên cũ, qua đó tôi cũng cho các trẻ làm quen dần với các nề nếp, thói quen , tăng cường tiếng việt cho trẻ Quan sát sự hoạt động của từng trẻ Việc làm này đã giúp tôi lựa chọn biện pháp kèm cặp, uốn nắn phù hợp không để cho các trẻ chán nản, tự ti,sợ hãi khi gặp người lạ
Vào đầu năm học tôi cũng hệ thống lên những câu hỏi nhằm khảo sát chất lượng cũng như kỹ năng, ý thích của trẻ ở lớp để nhận định rõ nét hơn những vấn đề mà trẻ đang vướng mắc
Nắm được tình hình của trẻ từ những năm trước khiến cho bản thân tôi rất
dễ gần gũi cũng như đưa ra những phương pháp để giáo dục cho từng trẻ
3 Tạo những môi trường thân thiện để thu hút trẻ đến lớp:
Với phương châm “ Cô giáo phải thực sự là người để học sinh tin tưởng “ vậy nên mỗi khi trẻ đến lớp tôi luôn nhẹ nhàng, gần gũi hỏi han trẻ để trẻ không còn lo sợ hay tự ti mỗi khi gần người lạ Trong mỗi cử chỉ, hành động tôi luôn
ân cần thực hiện cùng trẻ như : Sửa lại quai dép giúp trẻ, buộc tóc cho trẻ và gội đầu cho trẻ … Cứ như vậy lâu dần trẻ chủ động giao tiếp với tôi, gần gũi tôi hơn
mà không hề e ngại
Hình ảnh: Trao thưởng cho học sinh chăm học
Trang 7
Để thu hút trẻ đi học đều, thường xuyên tôi tạo sự hứng thú cho trẻ bằng nhiều hình thức như: tăng cường trang trí lớp với những hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt theo từng chủ đề nhằm thu hút trẻ ngay từ cái nhìn đầu tiên Với những trẻ đó tôi luôn quan tâm nhiều đến cảm xúc hành vi, thái độ trong ngày của trẻkhi ở lớp
Để tạo sự hào hứng đến lớp tôi đã hướng trẻ cùng làm với mình bảng chuyên cần, với mỗi biểu tượng gắn cho từng trẻ và ra một thông điệp thi đua nhau xem ống cờ của bạn nào có nhiều lá cờ nhất, mỗi ngày đi học là được một
lá cờ cắm vào ống cờ của mình Cuối tuần tôi và trẻ cùng kiểm tra số cờ trong mỗi biểu tượng của mình, bạn nào có nhiều lá cờ nhất sẽ nhận được phần thưởng của cô, phần thưởng đôi khi chỉ là cây bút, thẻ chữ, bút màu hay chỉ là vài chiếc kẹo để động viên trẻ
Tôi đã khuyến khích trẻ của mình đến lớp bằng các phong trào thi đua có khen và có thưởng Từ những việc làm đó tôi thấy trẻ của mình thích thú đến lớp hơn, tranh luận với nhau nhiều hơn về ống cờ của mình, điều này không những thu hút được trẻ ham đến lớp mà còn khuyến khích được trẻ giao tiếp được tốt làm tiền đề để phát triển hơn ở các lĩnh vực khác
4 Tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục theo hướng tích hợp
“Học mà chơi - chơi mà học”:
Công tác chăm sóc trẻ
Công tác tổ chức cho trẻ ăn bán trú là một hình thức tương đối có hiệu quả
để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần của trẻ tại nhóm lớp Nắm bắt được hoàn cảnh kinh
tế của từng gia đình các cháu tôi tiến hành tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cho con ăn cơm trưa theo các hình thức ăn cơm nấu tại trường đến nay tỉ lệ học sinh ăn bán trú tại lớp tương đối cao
Về giấc ngủ của trẻ đều đảm bảo về chăn ấm và phản ngủ, tôi đã đi xin các lớp ở trung tâm những miếng xốp ngủ, chăn cũ, quần áo cũ sau đó về vệ sinh sạch sẽ đem cho trẻ trên phân hiệu để đảm bảo cho trẻ về mùa đông không bị rét
Hàng ngày tôi dạy trẻ cách giữ gìn vệ sinh cơ thể, dạy trẻ một số kỹ năng tự phục vụ bản thân như: rửa tay, rửa mặt, vệ sinh đúng nơi quy định …
Phối hợp với y tế nhà trường theo dõi và đánh giá sức khỏe của trẻ, để từ
đó có hướng điều chỉnh dinh dưỡng phù hợp với từng trẻ
Trẻ khỏe, sạch sẽ, ngoan ngoãn và hoạt bát thì bất cứ phụ huynh nào cũng thích cũng muốn cho con đi học, từ đó giúp tôi gây dựng được lòng tin từ phụ huynh và sự tin tưởng của trẻ
Công tác giáo dục trẻ
Cùng với việc duy trì đảm bảo tỉ lệ chuyên cần của trẻ tại nhóm/lớp thì mục tiêu chính của việc huy động trẻ ra lớp là thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo các lĩnh vực phát triển trong chương trình Giáo dục mầm non Trẻ ở độ tuổi này rất thích những hình ảnh sinh động, màu sắc sặc sỡ nên trong các hoạt
Trang 8động giáo dục tôi chuẩn bị rất nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú như: đồ chơi rau củ, quả, các viên gạch nhỏ, quả bóng, bông hoa nhiều màu sắc và tranh
ảnh, mô hình theo chủ đề và hướng trẻ “Học mà chơi- chơi mà học” với những
đồ chơi đó
Để trẻ tiếp thu kiến thức phù hợp với vùng miền tôi luôn chú trọng công tác tăng cường tiếng Việt cho trẻ qua hình thức kết hợp song ngữ: tiếng Dao - tiếng Việt bằng cách sử dụng những câu hỏi đơn giản, dễ hiểu để khuyến khích trẻ trả lời được các câu hỏi của cô thông qua các hoạt động như trò chuyện sáng, tăng cường tiếng việt Tôi luôn tìm tòi những hình thức dạy học sôi động và thu hút trẻ tham gia cùng mình, tạo sự hấp dẫn trẻ với mỗi môn học
Trong quá trình giảng bài bản thân tôi luôn nghiên cứu kỹ và truyền đạt đến trẻ một cách ngắn gọn, chi tiết và dễ hiểu nhất Tôi thường tổ chức nhiều hoạt động học tập trên lớp và ngoài giờ để thu hút trẻ đến trường: Ví dụ: Trong chủ điểm “ Một số nghề phổ biến “ tôi khích lệ học sinh đến thăm quan gia đình một trẻ trong lớp với thời lượng thời gian cân chỉnh hợp lý … tạo sự hứng khởi và mong muốn được trải nghiệm, trẻ của tôi rất hào hứng với mỗi ngày đến lớp Ngoài ra tôi luôn khích lệ trẻ bằng những món quà nhỏ để trẻ hứng thú tiếp thu bài hơn và mong chờ đến hôm sau để được học và được nhận quà
Từ những công tác chăm sóc và giáo dục đó tôi đã nhận được nhiều sự ủng
hộ từ phụ huynh, trẻ thì yêu quý trường lớp, thích đi học, phụ huynh tin tưởng
5 Làm tốt công tác tuyên truyền mọi lúc mọi nơi, tham mưu phối kết hợp.
Tuyên truyền với phụ huynh học sinh:
Khi trẻ tiếp thu được các kiến thức cơ bản, tôi sử dụng hình thức tích hợp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh qua chính con em của mình bằng cách trước khi trẻ đi học về tôi dặn dò trẻ về nhà múa hát, đọc thơ… cho ông bà, bố mẹ cùng nghe Qua việc làm đơn giản trên tôi thấy phụ huynh rất vui vẻ và yên tâm với công tác chăm sóc giáo dục của tôi, thường xuyên cho con đi học
Phổ biến nội quy Gặp gỡ những gia đình học sinh tự ý bỏ học Ở tuần đầu tiên, tôi tổ chức họp lớp và phụ huynh trong lớp tôi nói rất kĩ về nội quy nhà trường, lớp về thời gian đón trẻ và trả trẻ theo mùa, trong đó có phần quy định: “
Học sinh phải đi học đều và đúng giờ, nghỉ học phải có lí do và được cha mẹ xin phép” và nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở Đồng thời tuyên truyền về tầm quan trọng của việc cho con em ra lớp đều, đúng độ tuổi Tầm quan trọng của việc duy trì và đảm bảo tỷ lệ chuyên cần Cùng phụ huynh trao đổi và thảo luận về một số cách thức vệ sinh, phòng chống rét, bệnh tật… Thường xuyên trao đổi thông tin với các bậc phụ huynh về tình hình sức khoẻ của trẻ hàng ngày qua giờ đón, trả trẻ để có biện pháp chăm sóc phù hợp
Đối với những trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( vì cha mẹ đi làm không
có ở nhà) , hết giờ dạy, tôi lập tức đến ngay nhà những em này gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân và trao đổi cách khắc phục Có những gia đình phải đến tìm hai đến ba lần mới có thể gặp được và đôi khi phải nhờ đến thôn trưởng đi cùng
Trang 9Đối với những phụ huynh đi làm ít gặp, tôi thường xuyên gọi điện thoại trao đổi về tình hình của trẻ trên lớp cũng như động viên gia đình quan tâm tới con trẻ và cho trẻ đến trường Chính nhờ thế mà những học sinh ở lớp tôi chủ nhiệm chỉ nghỉ học một đến hai ngày không phép thì đến hôm sau đi học lại bình thường
Hơn nữa tôi cũng phổ biến cho phụ huynh hiểu được những chế độ mà trẻ nhận được từ nguồn hỗ trợ của nhà nước khi trẻ đi học như: Chế độ ăn trưa, chế
độ miễn giảm học phí và một số chế độ khác mà các học sinh vùng dân tộc thiểu
số được hưởng… để phụ huynh yên tâm hơn khi cho trẻ đến lớp
Tham mưu phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường.
Với những hộ gia đình chưa cho con đi học thường xuyên, các cháu còn hay nghỉ để đi nương cùng bố mẹ tôi thường xuyên tới tận gia đình để vận động cho cháu về học Mặt khác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường báo cáo với chính quyền xã danh sách tên trẻ, tên bố hoặc mẹ, điểm bản của những trẻ đi học chưa đều đề nghị UBND xã có biện pháp chỉ đạo kịp thời
Để khắc phục thời tiết những ngày mưa, rét đậm rét hại tôi đã vận động các bậc phụ huynh tại điểm trường trung tâm quyên góp, quần áo ấm , tất cũ sau đó vệ sinh sạch sẽ và phát cho các trẻ
Qua thực thế vận dụng hình thức trên tôi thấy đa số các bậc phụ huynh đã yên tâm hơn khi cho con đến lớp vào những ngày thời tiết xấu, các cháu đã nắm bắt được kiến thức cơ bản trong chủ đề, lình hội được những kiến thức mà tôi cần trẻ đạt được…
Tuyên truyền Giáo dục duy trì tỷ lệ chuyên cần ở mọi lúc mọi nơi.
Với trẻ : Trong những giờ trên lớp và trong các hoạt động hàng ngày của trẻ trên lớp, tôi luôn lồng ghép đan xen giáo dục vào các môn học về chuyên cần, giúp trẻ nhớ lâu và ý thức thấm dần
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cách chào hỏi, cất đồ dùng và
không quên khen trẻ đi học đều, đi học đúng giờ, cho trẻ lấy cờ … để tạo cảm giác thoải mái phấn chấn khi trẻ tới lớp
Trong giờ học: Với chủ điểm trường mầm non, tôi giới thiệu những điều
trẻ được học, được làm tại trường như: được chơi đồ chơi, được hoạt động trải nghiệm cùng tưới nước cho hoa, chăm sóc hoa… và khơi gợi trí tò mò của trẻ theo mỗi chủ điểm, tạo cho trẻ cảm giác mong chờ tìm hiểu
Cuối ngày: tôi cùng trẻ đánh giá lại hoạt động của một ngày
Với phụ huynh: Ngoài trong các buổi họp thì tôi luôn tranh thủ thời gian lúc đến thăm gặp gia đình, trong các buổi lao động, các buổi họp thôn có mặt của trưởng thôn, hay chỉ là những cuộc gặp gỡ ở dọc đường tôi đã trao đổi và động viên các gia đình cho trẻ đi học đều và tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường
Trang 106 Thực hiện tốt công tác xã hội hóa.
Nhằm mục đích xây dựng cơ sở vật chất và cảnh quan trường học cho trẻ
vì trẻ ở vùng dân tộc thiểu số đã khó khăn điều kiện kinh tế không có, những đồ dùng, đồ chơi ngoài trời của trẻ còn sơ sài và thiếu thốn Tôi đã họp phụ huynh bày tỏ quan điểm về sự thiếu thốn và kêu gọi sự ủng hộ ngày công và góp vật liệu của các bậc phụ huynh để tự làm nên những đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Nói đi đôi với làm và làm cùng phụ huynh nên chúng tôi đã có những sản phẩm như: chiếc bập bênh được làm từ cây tre, cây vầu bập bênh làm từ lốp xe bỏ đi mà chúng tôi xin về…
Để học sinh có cơ hội trải nghiệm hơn về kỹ năng sống tôi nhờ sự giúp đỡ của phụ huynh, của đoàn thanh niên để san đất và lấy đá về làm vườn rau, vườn hoa, khu vận động cho trẻ
Để cảnh quan trường học thêm xanh – sạch tôi đã nhờ phụ huynh góp một
số cây bóng mát và đào hố trồng cây quanh khu vực sân trường
Ngoài ra tôi còn kêu gọi sự ủng hộ của tất cả các bậc phụ huynh ở trường trung tâm hỗ trợ về một số những vật liệu mà trên phân hiệu không có được như: một số hộp sơn, lõi gỗ, lốp xe, quần, áo, mũ tất …
Những đồ dùng đồ chơi do chính bàn tay người dân làm ra nên việc sử dụng cũng có ý thức hơn rất nhiều, các em học sinh tiểu học không còn nghịch phá các đồ chơi, mô hình, nếu có thì chỉ còn một phần nhỏ
Với những việc làm đó giúp một phân hiệu vùng cao tuy không được lộng lẫy như trường trung tâm, nhưng ở đây với sự quan tâm của Ban Giám Hiệu, sự góp sức nhiệt tình của bà con, sự đóng góp từ bản thân tôi và giáo viên cùng nhóm lớp cũng đã làm nên một nơi gọi là “ Khu vườn cổ tích của trẻ “ điều này cũng phần nào góp sức vào việc kích thích trẻ đến trường
7 Thái độ, Tinh thần tích cực học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn.
Luôn chấp hành tốt mọi chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Tuân thủ theo quy định của ngành, chấp hành tốt mọi quy định của thôn bản nơi công tác
Luôn có thái độ hòa nhập, gần gũi và chia sẻ với bà con dân bản, Có thái
độ cư xử đúng mực Tôi luôn tham gia nhiệt tình các phong trào, phong tục tập quán của bà con như : Cùng hướng dẫn bà con tập một vài tiết mục văn nghệ trong ngày hội đại đoàn kết dân tộc Cùng bà con lao động giữ sạch thôn buôn,
ra suối nhặt đá xếp vườn hoa cho trẻ … Tôi tham gia tất cả các hoạt động cùng
bà con khi có thể
Ví dụ: Trong phong trào tình nguyện xây dựng sân trường cho trẻ vào
ngày thứ bảy và chủ nhật tôi cũng đã phối kết hợp với câu lạc bộ Airblade, đoàn viên thanh niên trong thôn và bà con thôn bản góp công sức để cùng san đất, trộn bê tông và đổ sân trường cho trẻ Mỗi hoạt động như vậy tôi có cơ hội gần gũi và hòa nhập hơn với bà con nơi mình công tác