SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 LẦN 1 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút Không kể thời gian giao đề M c tiêu: ục tiêu: Ki n th c: ến thức: ứ
Trang 1SỞ GD – ĐT THÁI BÌNH
TRƯỜNG THPT CHUYÊN
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12
LẦN 1 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút
(Không kể thời gian giao đề)
M c tiêu: ục tiêu:
Ki n th c: ến thức: ức: Ki m tra m c đ đ t chu n ki n th c c a h c sinh c th nh sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau:
- Ki n th c làm văn, ti ng Vi t ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt
- Ki n th c văn h c: Tác gi , tác ph m ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
- Ki n th c đ i s ng ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ời sống ống
Kĩ năng:
- Kĩ năng đ c hi u văn b n ọc sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm
- Kĩ năng t o l p văn b n (vi t đo n văn ngh lu n xã h i, vi t bài văn ngh lu n văn h c) ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ọc sinh cụ thể như sau:
I Đ C – HI U (3.0 đi m) ỌC – HIỂU (3.0 điểm) ỂU (3.0 điểm) ểm)
Đ c đo n trích sau và th c hi n các yêu c u: ọc sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ực hiện các yêu cầu: ệt ầu:
Con i! Con có ý oán th y giáo con vì ng ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i đã nóng quá Con nghĩ l i xem đã bao nhiêu l n con ại xem đã bao nhiêu lần con
g t g ng, mà g t g ng v i ai? V i cha con, v i m con là nh ng ng ẹ con là những người đáng lẽ con phải kính nể ững người đáng lẽ con phải kính nể ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i đáng lẽ con ph i kính n ải kính nể ể.
Th y giáo con đôi khi nóng n y, không ph i là không có c Đã bao nhiêu năm, ng ải kính nể ải kính nể ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i khó nh c d y ọc dạy ại xem đã bao nhiêu lần con
tr Tr m t vài đ a có nghĩa và th y chung v i th y, còn ph n đông là nh ng k vong ân, chúng ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ững người đáng lẽ con phải kính nể.
đã ph lòng t t c a ng ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i và không nghĩ đ n công lao c a ng ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i H t th y b n chúng con đ u gieo ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ải kính nể ọc dạy ều gieo cho th y nh ng m i u phi n h n là nh ng s nh ý M t ng ững người đáng lẽ con phải kính nể ư ều gieo ững người đáng lẽ con phải kính nể ự như ý Một người hiền lành nhất trên trái đất này, ở ư ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i hi n lành nh t trên trái đ t này, ều gieo ất trên trái đất này, ở ất trên trái đất này, ở ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng vào đ a v th y, cũng ph i đâm ra t c gi n L m phen, trong mình khó , th y cũng ph i g ng đi làm ải kính nể ận Lắm phen, trong mình khó ở, thầy cũng phải gắng đi làm ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ải kính nể.
vì không đ n n i ph i ngh , con có bi t đâu! Th y g t vì th y đau, nh t là nh ng khi th y th y các ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ải kính nể ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ất trên trái đất này, ở ững người đáng lẽ con phải kính nể ất trên trái đất này, ở con bi t rõ là th y y u l i th a c ngh ch ng m thì th y đau kh bi t d ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ại xem đã bao nhiêu lần con ợm thì thầy đau khổ biết dường nào! ổ biết dường nào! ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con ng nào!
Con i! Ph i kính yêu th y giáo con Hãy yêu th y vì cha yêu th y và tr ng th y Hãy yêu th y, vì ải kính nể ọc dạy
th y đã hi sinh đ i th y đ gây h nh phúc cho bi t bao nhiêu đ a tr sẽ quên th y Hãy yêu th y vì ời đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con ể ại xem đã bao nhiêu lần con ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo
th y m mang trí tu và giáo hóa tâm h n cho con R i đây, con sẽ tr ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ồn cho con Rồi đây, con sẽ trưởng thành, thầy cùng cha sẽ ồn cho con Rồi đây, con sẽ trưởng thành, thầy cùng cha sẽ ưở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ng thành, th y cùng cha sẽ không còn trên đ i này n a, lúc y con sẽ th y hình nh th y th ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ời đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con ững người đáng lẽ con phải kính nể ất trên trái đất này, ở ất trên trái đất này, ở ải kính nể ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con ng hi n hi n c nh cha, lúc y ể ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ại xem đã bao nhiêu lần con ất trên trái đất này, ở con sẽ th y nét đau đ n và lao kh trên m t th y làm cho con ph i c c lòng m c d u đã cách hàng ất trên trái đất này, ở ổ biết dường nào! ặt thầy làm cho con phải cực lòng mặc dầu đã cách hàng ải kính nể ự như ý Một người hiền lành nhất trên trái đất này, ở ặt thầy làm cho con phải cực lòng mặc dầu đã cách hàng
30 năm R i con t th n và con ân h n đã không yêu ng ồn cho con Rồi đây, con sẽ trưởng thành, thầy cùng cha sẽ ự như ý Một người hiền lành nhất trên trái đất này, ở ẹ con là những người đáng lẽ con phải kính nể ận Lắm phen, trong mình khó ở, thầy cũng phải gắng đi làm ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i và trái đ o v i ng ại xem đã bao nhiêu lần con ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i.
(Trích Nh ng t m lòng cao c ững người đáng lẽ con phải kính nể ất trên trái đất này, ở ải kính nể., Edmondo De Amicis)
Câu 1 (0.5 đi m) ểm) Nh n bi t ận biết ến thức:
T i sao ngạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i cha khuyên con đ ng oán gi n th y giáo? ừng oán giận thầy giáo? ầu:
Câu 2 (0.5 đi m) ểm) Thông hi u ểm)
Hãy cho bi t hi u qu bi u đ t c a phép đi p đến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ả, tác phẩm ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ệt ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ử dụng trong những câu văn sau: ụ thể như sau: c s d ng trong nh ng câu văn sau:ững câu văn sau:
Con i! Ph i kính yêu th y giáo con Hãy yêu th y vì cha yêu th y và tr ng th y Hãy yêu th y, vì th y ải kính nể ọc dạy
đã hi sinh đ i th y đ gây h nh phúc cho bi t bao nhiêu đ a tr sẽ quên th y Hãy yêu th y vì th y ời đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con ể ại xem đã bao nhiêu lần con ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo
m mang trí tu và giáo hóa tâm h n cho con ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ồn cho con Rồi đây, con sẽ trưởng thành, thầy cùng cha sẽ
Câu 3 (1.0 đi m) ểm) V n d ng ận biết ục tiêu:
Theo anh/ch tình th y trò c n đị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ầu: ầu: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c xây d ng trên c s nào? Vì sao? ực hiện các yêu cầu: ơ sở nào? Vì sao? ở nào? Vì sao?
Câu 4 (1.0 đi m) ểm) Thông hi u ểm)
Đo n trích cho anh/ch c m nh n đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ả, tác phẩm ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c đi u gì v tình c m c a ngều gì về tình cảm của người cha với con? ều gì về tình cảm của người cha với con? ả, tác phẩm ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i cha v i con? ới con?
II LÀM VĂN (7.0 đi m) ểm)
Trang 2Câu 1 (2.0 đi m) ểm) V n d ng cao ận biết ục tiêu:
T n i dung ph n Đ c hi u, anh/ch hãy vi t đo n văn (kho ng 200 ch ) v s c m nh c a lòngừng oán giận thầy giáo? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ở nào? Vì sao? ầu: ọc sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ững câu văn sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau:
bi t n ến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao?
Câu 2 (5.0 đi m) ểm) V n d ng cao ận biết ục tiêu:
Ta v , mình có nh ta ều gieo
Ta v , ta nh nh ng hoa cùng ng ều gieo ững người đáng lẽ con phải kính nể ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i.
R ng xanh hoa chu i đ t ư i Đèo cao n ng ánh dao gài th t l ng ư Ngày xuân m n tr ng r ng ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng
Nh ng ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i đan nón chu t t ng s i giang ợm thì thầy đau khổ biết dường nào!
Ve kêu r ng phách đ vàng ổ biết dường nào!
Nh cô em gái hái măng m t mình
R ng thu trăng r i hòa bình ọc dạy
Nh ai ti ng hát ân tình th y chung ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng
C m nh n v đo n th trên T đó, ch ra nh ng bi u hi n c a tính dân t c đả, tác phẩm ều gì về tình cảm của người cha với con? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ừng oán giận thầy giáo? ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong ững câu văn sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ủa học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c th hi n trongểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt
đo n th ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao?
- HẾT
-Thí sinh không được sử dụng tài liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm
( http://tailieugiangday.com – Website đề thi – chuyên đề file word có lời giải chi tiết)
Quý thầy cô liên hệ đặt mua word: 03338.222.55
HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT
Ph n N i dung ần Nội dung ội dung
I
1 Ph ương pháp: ng pháp: căn c n i dung đo n tríchức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
Cách gi i: ải:
- Ngư sau: ời sống i cha khuyên con đ ng oán gi n th y vì m i s nóng gi n c a th y đ u có nguyên c : +ừng oán giận thầy giáo? ầu: ọc sinh cụ thể như sau: ực hiện các yêu cầu: ủa học sinh cụ thể như sau: ầu: ều gì về tình cảm của người cha với con? ới con?
Th y su t đ i khó nh c d y tr , nh ng ph n đông là nh ng đ a tr vong ân, đã ph lòng t t c aầu: ống ời sống ọc sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ầu: ững câu văn sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ụ thể như sau: ống ủa học sinh cụ thể như sau:
ngư sau: ời sống i và không nghĩ đ n công lao c a ngến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i
+ H u h t b n chúng đ u gieo cho th y s u phi n h n là s nh ý.ầu: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ầu: ực hiện các yêu cầu: ư sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ơ sở nào? Vì sao? ực hiện các yêu cầu: ư sau:
Trang 3+ V n c g ng đi làm dù trong ngẫn cố gắng đi làm dù trong người khó ở ống ắng đi làm dù trong người khó ở ư sau: ời sống i khó ở nào? Vì sao?
+ Th y g t vì th y đau, nh t là nh ng khi th y các con bi t th y y u l i th a c ngh ch ng m nênầu: ắng đi làm dù trong người khó ở ầu: ững câu văn sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ầu: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ừng oán giận thầy giáo? ơ sở nào? Vì sao? ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ợc sử dụng trong những câu văn sau:
th y càng đau kh h n ầu: ổ hơn ơ sở nào? Vì sao?
2 Ph ương pháp: ng pháp: căn c bài Đi p ng , phân tích ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ững câu văn sau:
Cách gi i: ải:
- Tác d ng: S d ng đi p ng tác gi nh m nh n m nh con ph i bi t yêu quý, kính tr ng th yụ thể như sau: ử dụng trong những câu văn sau: ụ thể như sau: ệt ững câu văn sau: ả, tác phẩm ằm nhấn mạnh con phải biết yêu quý, kính trọng thầy ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ầu: giáo vì nh ng lí do nh : cha yêu và kính tr ng th y, th y đã gây h nh phúc cho nhi u ngững câu văn sau: ư sau: ọc sinh cụ thể như sau: ầu: ầu: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ư sau: ời sống i, th yầu:
đã m mang trí tu và t m h n con Qua đó kh ng đ nh vai trò và t m lòng l n lao vĩ đ i c a th y ở nào? Vì sao? ệt ầu: " ẳng định vai trò và tấm lòng lớn lao vĩ đại của thầy ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ới con? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ầu:
3 Ph ương pháp: ng pháp: phân tích, t ng h pổ hơn ợc sử dụng trong những câu văn sau:
Cách gi i: ải:
Tình th y trò c n đầu: ầu: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c xây d ng d a trên c s c a tình yêu thực hiện các yêu cầu: ực hiện các yêu cầu: ơ sở nào? Vì sao? ở nào? Vì sao? ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng và s tôn tr ng Vì: Ngực hiện các yêu cầu: ọc sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i
th y ph i có tình yêu thầu: ả, tác phẩm ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng, lòng bao dung đ lộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:ng thì m i có th giúp các em h c t p nênới con? ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau:
ngư sau: ời sống i Đ ng th i ng" ời sống ư sau: ời sống i th y cũng c n ph i tôn tr ng cá tính riêng c a h c sinh, đ có nh ng đ nhầu: ầu: ả, tác phẩm ọc sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học)
hư sau: ới con? ng d y d đúng đ n Và h c sinh cũng c n yêu thạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: $ ắng đi làm dù trong người khó ở ọc sinh cụ thể như sau: ầu: ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng và kính tr ng th y – ngọc sinh cụ thể như sau: ầu: ư sau: ời sống i đã d y d ,ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: $
4 Ph ương pháp: ng pháp: phân tích, t ng h p ổ hơn ợc sử dụng trong những câu văn sau:
Cách gi i: ải:
Tình c m c a cha đ i v i con đó là tình chăm sóc, s quan tâm, yêu thả, tác phẩm ủa học sinh cụ thể như sau: ống ới con? ực hiện các yêu cầu: ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng vô b ngời sống ư sau: ời sống i cha dành cho con
II
Câu 1
Ph ương pháp: ng pháp: phân tích, t ng h p ổ hơn ợc sử dụng trong những câu văn sau:
Cách gi i: ải:
1 Gi i thi u v n đ ới thiệu vấn đề ệu vấn đề ấn đề ề
2 Gi i thích th nào là “lòng bi t n”? ải: ến thức: ến thức: ơng pháp:
- Lòng bi t n là s ghi nh công n, tình c m mà ngến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ực hiện các yêu cầu: ới con? ơ sở nào? Vì sao? ả, tác phẩm ư sau: ời sống i khác mang l i cho mình Nh ng hànhạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau:
đ ng, vi c làm mà h hi sinh đ mang l i ni m hay h nh phúc hay ni m vui cho mình ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ọc sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con?
3 Bàn lu n ận biết
* Bi u hi n lòng bi t n: ểm) ệu vấn đề ến thức: ơng pháp:
- Luôn ghi nh công n c a h trong lòng ới con? ơ sở nào? Vì sao? ủa học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau:
- Có nh ng hành đ ng th hi n s bi t n ững câu văn sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ực hiện các yêu cầu: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao?
- Luôn mong mu n đ n áp công n c a nh ng ngống ều gì về tình cảm của người cha với con? ơ sở nào? Vì sao? ủa học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: ư sau: ời sống i đã giúp đ mình ỡ mình
* T i sao ph i có lòng bi t n? ại sao phải có lòng biết ơn? ải: ến thức: ơng pháp:
- Vì đó là nghĩa c , truy n th ng t t đ p c a ông cha ta t bao đ i x a ử dụng trong những câu văn sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ống ống ẹp của ông cha ta từ bao đời xưa ủa học sinh cụ thể như sau: ừng oán giận thầy giáo? ời sống ư sau:
- Lòng bi t n là m t tình c m cao đ p và thiêng liêng c a m i con ngến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ẹp của ông cha ta từ bao đời xưa ủa học sinh cụ thể như sau: $ ư sau: ời sống i
c a ai đó, v y nên ta c n ph i có lòng bi t n ủa học sinh cụ thể như sau: ầu: ả, tác phẩm ến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao?
4 M r ng v n đ và liên h b n thân ở rộng vấn đề và liên hệ bản thân ội dung ấn đề ề ệu vấn đề ải:
- Phê phán nh ng k s ng vong n b i nghĩa ững câu văn sau: ống ơ sở nào? Vì sao? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
Câu 2:
*Ph ương pháp: ng pháp:
Trang 4- Phân tích (Phân tích đ đ xác đ nh th lo i, yêu c u, ph m vi d n ch ng) ều gì về tình cảm của người cha với con? ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ầu: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ẫn cố gắng đi làm dù trong người khó ở ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
- S d ng các thao tác l p lu n (phân tích, t ng h p, bàn lu n, ) đ t o l p m t văn b n ngh lu nử dụng trong những câu văn sau: ụ thể như sau: ổ hơn ợc sử dụng trong những câu văn sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) văn h c ọc sinh cụ thể như sau: *Cách gi i: ải:
- Thí sinh bi t k t h p ki n th c và kĩ năng làm ngh lu n văn h c đ t o l p văn b n ến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ọc sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm
- Bài vi t ph i có b c c đ y đ , rõ ràng; văn vi t có c m xúc; di n đ t trôi ch y, b o đ m tínhến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ống ụ thể như sau: ầu: ủa học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ả, tác phẩm ả, tác phẩm liên k t; không m c l i chính t , t ng , ng pháp.ến thức của học sinh cụ thể như sau: ắng đi làm dù trong người khó ở $ ả, tác phẩm ừng oán giận thầy giáo? ững câu văn sau: ững câu văn sau:
• Gi i thi u tác gi T H u và tác ph m ới con? ệt ả, tác phẩm ống ững câu văn sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: Vi t B c - T H u là lá c đ u c a th ca Cách m ngống ững câu văn sau: ời sống ầu: ủa học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
Vi t Nam Đệt ư sau: ời sống ng Cách m ng, đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống ng th T H u g n li n v i các ch ng đơ sở nào? Vì sao? ống ững câu văn sau: ắng đi làm dù trong người khó ở ều gì về tình cảm của người cha với con? ới con? ặng đường của cách mạng Việt ư sau: ời sống ng c a cách m ng Vi tủa học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt Nam
- T p th ơ sở nào? Vì sao? Vi t B c là m t trong nh ng thành t u xu t s c c a văn h c nh ng năm kháng chi nộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: ực hiện các yêu cầu: ắng đi làm dù trong người khó ở ủa học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau:
ch ng th c dân Pháp (1946 – 1954) T p th là ti ng ca hùng tráng, thi t tha v cu c kháng chi nống ực hiện các yêu cầu: ơ sở nào? Vì sao? ến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau:
ch ng Pháp xâm lống ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c, ph n ánh nh ng ch ng đả, tác phẩm ững câu văn sau: ặng đường của cách mạng Việt ư sau: ời sống ng gian lao, anh dũng và th ng l i c a dân t c.ắng đi làm dù trong người khó ở ợc sử dụng trong những câu văn sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
• Phân tích đo n th trên Đo n th là b c tranh t bình v khung c nh Vi t B c ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ả, tác phẩm ệt ắng đi làm dù trong người khó ở
- Hai câu đ u: gi i thi u n i dung bao quát c m xúc chung c a c đo n th Câu đ u có tính ch tới con? ệt ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ủa học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ầu:
đ a đ y:ư sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
Ta v mình có nh ta ều gieo
Đây là l i c a c a ngời sống ủa học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i ra đi nói v i ngới con? ư sau: ời sống ở nào? Vì sao? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ới con? i l i, m h i, nh c nh tình nghĩa khi chia xa Và h iỏ cũng có sự giúp đỡ ắng đi làm dù trong người khó ở ở nào? Vì sao? ỏ cũng có sự giúp đỡ cũng là đ g i d n, đ tìm c h i b c l tình c m c a mình:ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ẫn cố gắng đi làm dù trong người khó ở ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ủa học sinh cụ thể như sau:
Ta v ta nh nh ng hoa cùng ng ều gieo ững người đáng lẽ con phải kính nể ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i
Hoa và ngư sau: ời sống i đan xen hài hòa đ m th m t o nên nét riêng bi t c a m nh đ t này ằm nhấn mạnh con phải biết yêu quý, kính trọng thầy ắng đi làm dù trong người khó ở ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ủa học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm
- Tám câu th ti p theo ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo : đư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ổ hơn c t ch c trong m t c u trúc đ c s c, nh ng câu sáu dành đ t c nh,ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ặng đường của cách mạng Việt ắng đi làm dù trong người khó ở ững câu văn sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ả, tác phẩm
nh ng câu tám l i dành đ t ngững câu văn sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ư sau: ời sống i B n c p câu gi ng nh b n b c tranh c a m t b t bình ống ặng đường của cách mạng Việt ống ư sau: ống ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
R ng xanh hoa chu i đ t ư i Đèo cao n ng ánh dao gài th t l ng ư
Gam màu ch đ o trong b c tranh này là gam màu xanh Trên n n xanh bát ngát y, n i b t lênủa học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ều gì về tình cảm của người cha với con? ổ hơn
nh ng bông “ững câu văn sau: hoa chu i đ t ư ” xua tan đi v âm u, th i h i m xua tan s i ổ hơn ơ sở nào? Vì sao? ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng mù và gió rét S cức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
n ng c a hai câu th d n vào hai ch “ặng đường của cách mạng Việt ủa học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? " ững câu văn sau: đèo cao”, g i lên t th hiên ngang c a con ngợc sử dụng trong những câu văn sau: ư sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i Vi t B cệt ắng đi làm dù trong người khó ở trong công vi c lao đ ng ệt ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
Ngày xuân m n tr ng r ng ở thủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng
Nh ng ười đã nóng quá Con nghĩ lại xem đã bao nhiêu lần con i đan nón chu t t ng s i giang ợm thì thầy đau khổ biết dường nào!
Núi r ng Vi t B c đã ng p trong m t màu tr ng thanh khi t, tinh khôi c a hoa m Th p thoángừng oán giận thầy giáo? ệt ắng đi làm dù trong người khó ở ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ắng đi làm dù trong người khó ở ến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? trong r ng hoa m y, ta b t g p hình nh con ngừng oán giận thầy giáo? ơ sở nào? Vì sao? ắng đi làm dù trong người khó ở ặng đường của cách mạng Việt ả, tác phẩm ư sau: ời sống i Vi t B c trong lao đ ng, mang v đ p c nệt ắng đi làm dù trong người khó ở ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ẹp của ông cha ta từ bao đời xưa ầu:
m n và tài hoa phù h p v i thiên nhiên th m ng và thanh khi t ẫn cố gắng đi làm dù trong người khó ở ợc sử dụng trong những câu văn sau: ới con? ơ sở nào? Vì sao? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau:
+ C nh mùa h : ải kính nể ại xem đã bao nhiêu lần con
Ve kêu r ng phách đ vàng ổ biết dường nào!
Nh cô em gái hái măng m t mình
Câu th trên ch có sáu âm ti t nh ng đã g i ra c m t chu i v n đ ng liên hoàn: ti ng ve kêu g iơ sở nào? Vì sao? ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong ến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ả, tác phẩm ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: $ ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: mùa hè đ n, mùa hè v i s c n ng chói chang c a nó nhu m vàng c r ng phách Hình nh conến thức của học sinh cụ thể như sau: ới con? ắng đi làm dù trong người khó ở ắng đi làm dù trong người khó ở ủa học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ừng oán giận thầy giáo? ả, tác phẩm
ngư sau: ời sống i hi n ra qua cách g i “ệt ọc sinh cụ thể như sau: cô em gái” khi n ngến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i Vi t B c hi n lên th t thân thệt ắng đi làm dù trong người khó ở ệt ư sau: ơ sở nào? Vì sao? ng, g n gũi Đóầu:
có th là ngểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i em gái đang hái măng r ng đ nuôi quân Con ngừng oán giận thầy giáo? ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i hi n ra h t s c l ng lẽ: “ệt ến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ặng đường của cách mạng Việt côi
Trang 5em gái” ch có “ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong m t mình” gi a r ng măng, lao đ ng trong th m l ng, trong lãng quên, không c nững câu văn sau: ừng oán giận thầy giáo? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ầu: ặng đường của cách mạng Việt ầu:
đư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:c bi t đ n hay ng i ca ến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:
R ng thu trăng r i hòa bình ọc dạy
Nh ai ti ng hát ân tình th y chung ến công lao của người Hết thảy bọn chúng con đều gieo ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng
Lẽ thư sau: ời sống ng các b t bình thộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống ng b t đ u là b c tranh mùa xuân và k t l i b ng b c tranh mùaắng đi làm dù trong người khó ở ầu: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ằm nhấn mạnh con phải biết yêu quý, kính trọng thầy ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: đông Nh ng trong tác ph m c a mình, nhà th l i m màn b ng c nh mùa đông và k t l i b ngư sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ở nào? Vì sao? ằm nhấn mạnh con phải biết yêu quý, kính trọng thầy ả, tác phẩm ến thức của học sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ằm nhấn mạnh con phải biết yêu quý, kính trọng thầy
m t b c h a ph m mùa thu v i v ng trăng hòa bình chi u r i C nh th t th m ng, h u tình vàộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ới con? ầu: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ọc sinh cụ thể như sau: ả, tác phẩm ơ sở nào? Vì sao? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: yên bình, h nh phúc! N u nh trong toàn b tác ph m, c p x ng hô ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ặng đường của cách mạng Việt ư sau: ta- mình luôn đ ng hi n thì " ệt ở nào? Vì sao? đây ta b t g p đ i t “ắng đi làm dù trong người khó ở ặng đường của cách mạng Việt ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ừng oán giận thầy giáo? ai” Ai - ph i chăng đó cũng ch là ả, tác phẩm ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong mình mà thôi Đ i t phi m ch khi n l iạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ừng oán giận thầy giáo? ến thức của học sinh cụ thể như sau: ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong ến thức của học sinh cụ thể như sau: ời sống
th tr nên tình t h n, khi n n i nh nh mang hình s c c a l a đôi Ngơ sở nào? Vì sao? ở nào? Vì sao? ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ến thức của học sinh cụ thể như sau: $ ới con? ư sau: ắng đi làm dù trong người khó ở ủa học sinh cụ thể như sau: ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i ra v không tái hi nều gì về tình cảm của người cha với con? ệt
l i l i ca mà ch ghi l i n tạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ời sống ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau:ng mà bài ca đ ng l i trong lòng ngọc sinh cụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống ân tình th y chungi “ ủy chung với thầy, còn phần đông là những kẻ vong ân, chúng ” Đó là
ph m ch t c a nh ng con ngẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ững câu văn sau: ư sau: ời sống i Vi t B c, luôn son s t th y chung, m t lòng v i cách m ng Chi nệt ắng đi làm dù trong người khó ở ắng đi làm dù trong người khó ở ủa học sinh cụ thể như sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ới con? ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ến thức của học sinh cụ thể như sau: tranh dù qua đi, b i th i gian dù có ph b i m lên nh ng k ni m thì v đ p c a t m lòng y mãiụ thể như sau: ời sống ủa học sinh cụ thể như sau: ụ thể như sau: ời sống ững câu văn sau: ỉ ra những biểu hiện của tính dân tộc được thể hiện trong ệt ẹp của ông cha ta từ bao đời xưa ủa học sinh cụ thể như sau: mãi v n nguyên trong kí c c a ngẹp của ông cha ta từ bao đời xưa ức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ủa học sinh cụ thể như sau: ư sau: ời sống i ra đi
• Nh n xét v tính dân t c trong th T H u Th T H u đ m đà tính dân t c ều gì về tình cảm của người cha với con? ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ống ững câu văn sau: ơ sở nào? Vì sao? ống ững câu văn sau: ộ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau:
+ Tính dân t c độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ư sau: ợc sử dụng trong những câu văn sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: c t o ra b i vi c s d ng th th l c bát, t o nh p đi u uy n chuy n cho câuở nào? Vì sao? ệt ử dụng trong những câu văn sau: ụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ơ sở nào? Vì sao? ụ thể như sau: ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ệt ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: thơ sở nào? Vì sao?
+ Hình nh th gi n d , thả, tác phẩm ơ sở nào? Vì sao? ả, tác phẩm ị luận xã hội, viết bài văn nghị luận văn học) ư sau: ời sống ng th y nhi u trong ca dao: hoa, ánh trăng, r ng ều gì về tình cảm của người cha với con? ừng oán giận thầy giáo?
+ C p đ i t x ng hô “ta – mình” thặng đường của cách mạng Việt ạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ừng oán giận thầy giáo? ư sau: ư sau: ời sống ng th y trong ca dao, th hi n tình c m son s t, th y chungểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức của học sinh cụ thể như sau: ệt ả, tác phẩm ắng đi làm dù trong người khó ở ủa học sinh cụ thể như sau:
• T ng k tổ hơn ến thức của học sinh cụ thể như sau: