Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

Ngôn ngữ đựoc hình thành thông qua quá trình học tập, từ khi sinh ra con ngời đã đợc học tiếng mẹ đẻ , đã đợc rèn luyện các kỹ năng , học ngoại ngữ chính là ngôn ngữ thứ hai , ngời học c

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

I Phần mở đầu

I.1 Lý do chọn đề tài

Từ xa xa con ngời muốn biết nhiều về thế giới ,về phong tục ,tập quán ,đất

n-ớc, con ngời của nhiều dân tộc trên thế giới , muốn hội nhập với thế giới , mở rộng giao tiếp với ngời nớc ngoài trên mọi phơng diện nh du lịch , thể thao , nghiên cứu khoa học, giao dịch thơng mại, tin tức … đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm quan trọng của ngoại ngữ nên việc dạy và học ngoại ngữ ở các trờng phổ thông , một môi trờng giáo dục thực sự cho lứa tuổi đang tiệp cận với nền tri thức trẻ

Ngôn ngữ nào cũng có các kỹ năng nh nghe, nói ,đọc ,viết Ngôn ngữ đựoc hình thành thông qua quá trình học tập, từ khi sinh ra con ngời đã đợc học tiếng mẹ đẻ , đã đợc rèn luyện các kỹ năng , học ngoại ngữ chính là ngôn ngữ thứ hai , ngời học cũng phải rèn luyện các kỹ năng :nghe, nói ,đọc ,viết Trong khi học ngoại ngữ , k ỹ năng viết đóng một vai trò quan trọng, trong khi nói ngời học có thể bị một sai sót nhỏ, giáo viên có thể chữa ngay cho học sinh , nhng khi viết thì phải chính xác , việc viết những câu có ngữ pháp chính xác là điều tối quan trọng trong các lá th, văn bản… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm Nói và viết đúng ngữ pháp đều tạo ấn tợng tốt với ngời đọc, giúp cho nội dung dễ hiểu hơn

I.2 Tính cần thiết của đề tài.

Trong quá trình dạy môn Tiếng Anh , giáo viên rất quan tâm đến việc rèn các

kỹ năng: nghe ,nói , đọc , viết cho học sinh song một số ngời cho rằng kỹ năng viết không thực sự quan trọng dẫn đến ngại viết , nhiều học sinh có khả năng nói khá tốt song khi đi vào một văn bản cụ thể còn hạn chế trong dùng từ ,đặt câu , lẫn với ngữ pháp của Tiếng Việt

Xuất phát từ thực tế cần phải rèn kỹ năng viết với học sinh , chính vì vậy tôi chọn nghiên cứu vấn đề “ Phát triển kỹ năng viết với học sinh THCS”

I.3 Mục đích nghiên cứu

+ Nghiên cứu vấn đề kỹ năng viết cho học sinh nhằm mục đích cùng với việc rèn luyện các kỹ năng khác giúp ngời học ngày càng viết tốt hơn

+ Thông qua quá trình nghiên cứu giúp khắc phục những tồn tại trong quá trình dạy kỹ năng viết ở trờng THCS

I 4 Đối tợng , phạm vi , thời gian nghiên cứu.

-Học sinh lớp 6,7 .Trong các bài Unit 13 Lesson 1(Lớp 6)

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở Unit 3 Lesson 5 ( Lớp 7)

-Trong 2 lớp ở trờng THCS Mạo Khê 2

- Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 /2008 đến tháng 5 /2009

+Tháng 9 : Nghiên cứu vấn đề

+Tháng 10 : Xây dựng khung đề tài,các điều kiện để thực hiện

+Tháng 11 5 :Thực hiện đề tài

I.5 Đóng góp mới về mặt lý luận thực tiễn.

Qua nghiên cứu và thực hiện “ Rèn kỹ năng viết cho học sinh khối 6,7 trờng THCS Mạo Khê 2” tôi thấy để nâng cao chất lợng của việc rèn kỹ năng trên giáo viên cần giúp học sinh rèn cả 4 kỹ năng cho học sinh đặc biệt là viết

Viết liên quan đến nhiều khía cạnh.Một bài viết hoàn chỉnh bao gồm các yêu cầu sau:

1.Viết chính tả

2.Dâú câu

3.Câú trúc câu : Câu trúc câu mà đung ngữ pháp,sẽ sử dụng đúng trật tự của từ 4.Tổ chức viết một bài hoặc một đoạn: Chia các thông tin thành các đoạn và phảI biết khi nào bắt đâù một đoạn mới và thứ tự các đoạn phải diễn đạt có lô gích 5.Sự liên kết của bài khoá: Sử dụng phù hợp các từ nối và các cụm từ sao cho một bài khoá phải rõ ràng với ngời đọc

6.Phong cách viết:Sử dụng (cấu trúc và từ mới phù hợp với cách viết thông th-ờng của bài khoá

II Phần nội dung

II 1.Thực trạng vấn đề.

II 1 1 Sơ lợc về trờng

Trờng THCS Mạo Khê II thuộc thị trấn Mạo Khê , huyện Đông Triều , tỉnh Quảng Ninh Qua 50 năm xay dựng và trởng thành nhà trờng đã đạt đợc những thành tích đáng kể , góp phần phát triển giáo dục ở địa phơng Đội ngũ giáo viên không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ đào tạo và tay nghề, số giáo viên giỏi, học sinh giỏi luôn đạt ở mức cao.Với những cố gắng đó nhiều năm liên tục nhà trờng đạt đợc danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh ,của Bộ : Liên đội nhà trờng nhiều năm liên tục

đợc Trung ơng đoàn tặng bằng khen của tỉnh và cờ liên đội xuất sắc mang chân dung Bác Trờng đợc tặng nhiều bằng khen của Tỉnh ,của bộ GD-ĐT và của thủ tớng chính phủ Năm 1994 trờng đợc chủ tịch nớc tặng huân chơng lao động hạng nhì , năm 2007 trờng đợc thủ tớng chính phủ tặng bằng khen, năm học 2007 -2008 trờng đợc nhận cờ

“ dẫn đầu phong trào thi đua khối THCS trong toàn tỉnh” Trờng là một trong hai

tr-Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở ờng đầu tiên của tỉnh công nhận trờng chuẩn quốc gia giai đoạn 2000 -2010 , đang chuẩn bị điều kiện để đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2

1.Đội ngũ:

_Cán bộ giáo viên: 66

_ Phẩm chất chính trị: 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt ,gơng mẵ thực hiện chính sách và pháp luật

_ Trình độ đào tạo: Đạt chuẩn 100% Trong đó trên chuẩn ( cao đẳng , đại học,cao học ) chiếm tỷ lệ cao

2 Học sinh: Tổng học sinh : 1018 chia làm 28 lớp theo các khối 6,7,8,9 mỗi khối 7 lớp

3.Môi tr ờng GD:

_Nhà trờng có nề nếp hoạt động, giáo dục toàn diện trong nhiều năm Các mặt công tác đều đạt nhiều thành tích tốt

_ Chất lợng GD đợc duy trì vững chắc qua nhiều năm

_ Các lực lợng xã hội phối hợp tốt, tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trờng hoàn thành nhiện vụ năm học

II.1.2.Một số thành tựu đã đạt đợc.

Ngày nay ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng đặc biệt là Tiếng Anh, ngôn ngữ của thế giới , giúp đáp ứng nhiều nhu cầu khác nhau của loàI ngời nh truyền đạo , giao dịch ,thơng mại và tốc độ phát triển nhanh chóng của nền khoa học, kỹ thuật Học Tiếng Anh là một nhu cầu cấp thiết giúp hs tiếp cận có hiệu quả hơn với nguồn tri thức phong phú trên thế giới Trờng THCS Mạo Khê II đã tạo nhiều cơ hội thuận lợi giúp gv và hs dạy và học tốt môn Tiếng Anh ,chúng tôiđã đạt nhiều giải thởng cao trong các cuộc thi hs giỏi của huyện và tỉnh tổ chức hàng năm

II.1.3 Một số tồn tại và nguyên nhân

Trong các kỹ năng trong khi học Tiêng Anh , kỹ năng viết dờng nh đợc điểm thấp so với các kỹ năng khác Trong khi viết có hai mức độ cơ bản đó là viết có kiểm soát và viết tự do,học sinh đa số viết theo chỉ dẫn của giáo viên nên khi gặp một tình huống khác thì học sinh hay viết sai không có sự sáng tạo

II.1.4 Một số vấn đề đợc đặt ra:

Nếu thực hiện giải quyết tốt các nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trên thì học sinh sẽ có đợc kết quả tốt

Ta sẽ chú ý tới kỹ năng và nhấn mạnh vào các hoạt động thực hành có kiểm soát và hớng dẫn có thể giúp cải thiện sự chính xác Tuy nhiên viết cũng quan trọng

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

nh nói, nh là một phơng tiện giao tiếp Để cho viết thực sự là một phơng tiện giao tiếp thì bất cứ nơi nào hs có thể viết về một mục đích rằng viết cho ngời đọc

Viết theo hớng dẫn :Việc quan trọng chính của viết ở mức độ này là giúp ngời học tự viết từ mới và nhớ chúng vì viết đợc thực hiện cẩn thận hơn nói, thực hành viết giúp hs tập trung với những gì mà chúng học, các hoạt động viết đầu tiên là sao chép

và kết nối các từ, chữ và các câu đơn giản và khi có thể thì ta nên khuyến khích học sinh vợt qua sao chép một cách máy móc và giáo viên phải giao cho hoc sinh những bài tập mà đòi hỏi phải nghĩ và phải thêm ý của mình nhng những hoạt động ở mức độ này cũng chỉ nên là kiểm soát để hs không mắc lỗi

Viết thực hành theo hớng dẫn nhng tự do hơn

Tơng tự nh nói gv có thể quan tâm tập trung chính vào sự chính xác hoặc trôi chảy

GV có thể thiết lập các hoạt động viết một cách cẩn thận Tuy nhiên hoạt động này liên quan đến viết có sáng tạo, những hoạt động liên quan đến viết có sáng tạo có thể

sử dụng cả đối với những lớp yếu

Ví dụ:Write me a letter telling me someone in your family Việc kiểm tra cho hoạt động này có thể liên quan đến nội dung giao tiếp của lá th hơn là sự chính xác cửa ngữ pháp , hs thờng quen với việc có kiểm soát và hớng dẫn, những học sinh viết

tự do hơn có thể đợc áp dụng tuy nhiên việc viết tự do hơn phải đợc lập kế hoạch một cách cẩn thận, nếu hs đợc khuyến khích tốt theo cách này giúp hs cải thiện đợc kỹ năng viết

II.2 Ap dụng trong giảng dạy.

II.2.1.Các bớc tiến hành

+G/v nắm rõ nội dung trơng trình.

- Nghiên cứu chơng trình môn Tiếng Anh Toàn cấp nói chung và Tiếng Anh lớp 6,7 nói riêng, qua nghiên cứu tôi thấy 4 kỹ năng :nghe ,nói ,đọc, viết đều rất quan trọng

và đợc đa vào từng loại bài

- Xây dựng kế hoạch cả năm học

- Thực hành giảng dạy ,điều chỉnh phù hợp với từng đối tợng học sinh

+ Rèn kỹ năng viết cho học sinh với các dạng bài khác nhau

*From controlled to freeWriting

_ Questions and Answers

_ Transformation

_ Composition

_ Write it up

_ Gap fill

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở _ Substitution boxes… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm

*Controlled writing

+ While writing techniques

_Transformation

_Substitution tables

_ Substitution boxes

_Gap fill (close)

_ Questions and Answers

_Write it up

_Ordering

_Brainstorming

_Recall… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm

+ Post –writing Techniques

_ Correction , share and comparing, Exhibition… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm

II.2.2 Bài dạy minh hoạ

Lesson 1 A1

I.Pre writing

* Brainstorm

Winter Activities and seasons summer

Stay at home go simming

*Survey

eat/ drink

mountain

Go camping

A picnic hot drink

T uses these questions to give example

-Which season do you like ?

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở What’s the weather like in the fall?

Where do you usually go ?

What do you usually do there?

What’s do you usally eat/ drink?

II.While writing

SS wrie about the friends they have interviewed ,using 3rd person singular

T gives example

Nam likes the fall when the weather is cool… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm

III.Post writing

*Substitution boxes

T puts ss in to 4 groups ( one for each season) and each group makes a poster

rice hot and mountains green river the morning

warm yellow beautiful cold cool trees blue

Gray hot flowers afternoons house tall

In the spring In the summer In the fall In the winter

T gives example

The afternoon is warm

but the evening is cool

The rice is green… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm… đều cần phải biết ngoại ngữ Chính vì tầm

_Hs trung bình yếu làm về mùa xuân và mùa hè, hs giỏi làm về mùa thu và mùa đông vì vào hai mùa này khó miêu tả hơn và học sinh phải sử dụng nhiều cấu trúc ngữ pháp

và từ hơn,hs sẽ mở rộng dợc vốn từ và ngữ pháp

Unit 3 :At home - Lesson 5 B5

Aim: at the end of the lesson ss will be able to use compatatives of irregular

adjectives ( eg: good- better- the best) and long adjectives

( eg: more expensive – the most expensive)

I Teaching aids: text book ,

II Proceduce :

Step 1 :Organization:

- Greeting

- Number of students

Ph¸t triÓn kü n¨ng viÕt víi häc sinh trung häc c¬ së

Teacher , s activities Students , activities

Step 2: Warm up (5m)

Ask ss to make sentences with

comparatives and

superlatives, using the cues:

Nam 1m35 Hanoi30oC Example statements

Ba 1m45 HCMC35oC

Ba is taller than Nam

Tam 1m60 Hue38oC Tam is taller than Ba

Tam is the tallest

Step 3 : New lesson

1)Presentation:(15m)

 Pre teach:

- apartment (n) (translation):c¨n hé ss: choral, individual

- suitable(adj) (explantion):thÝch hîp

- good – better – the best

- expensive- more expensive –

the most expensive

 Presentation dialogue:

B5 – P.35 – 36

- Setting the sence: use the introduction

for B5

- Comprehension questions: B5 a-d) p36 T – whole class

* Answers:

a, The partment at number 27 is the cheapest one

b, The one at number 40

c, The one at number 79

Ph¸t triÓn kü n¨ng viÕt víi häc sinh trung häc c¬ së

d, The cheapest one is the most suitable for

John and his family It has a large, modern

bathroom and a kitchen It is the newest one

 Model sentences:

- the apartment at number 40 is better

It , s more expensive.

- the apartment at number 79 is the best

it , s the most expensive.

Ask ss some qts to draw:

ss listen and answer

- meaning

then copy down

- use

- form:

Comparatives:

short adj: adj + er

long adj: more + adj

Superlatives:

short adj: the adj + est long adj: the most + adj

2)Practice: (15m)

Picture cue drill:

language focus 1 (5 p.39-40) T.W.C W.C.T H.H O.Ps

C.Ps

3)Further practice:(10m)

* Substitution boxes

You’ll find

You’ll notice

it is she is

biggest smallest

workers person

on the farm

in the village

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

In addition

I think

he is they are

the cheapest most important most useful

farm crops animals

mountains

in the factory

Weaker students make as many sentences as possible from the inner three

columns

Stronger students make as many sentences as possible from all five columns

Step 4: Summary:

Ask ss to remind the comparatives and

superlatives of adjectives

Step 5: Homework

B6 P37

II.3.Phơng pháp nghiên cứu và kết quả sau thực nghiệm.

II.3.1.Phơng pháp:

1.PP nghiên cứu lí luận

+Nghiên cứu đặc điểm ,tâm lí, lứa tuổi hs THCS

+Nghiên cứu phơng pháp dạy học bộ môn

2.PP nghiên cứu thực tiễn

+ Điều tra, quan sát

+ Thực nghiệm

II.3.2.Kết quả.

Qua quá trình thực hiện đề tài tôi đã hoàn thành tốt mục đích nghiên cứu, đó là rèn luyên kỹ năng viết và chất lợng bộ môn đã đợc nâng lên rõ rệt , kết quả khảo sát

nh sau: (Lấy hs lớp 6A3 ,6A4 để điều tra)

Phát triển kỹ năng viết với học sinh trung học cơ sở

G K TB Y Kém

G K TB Y Kém

1 6a3 43 6 16 16 10 3 12 15 15 1 0

2 6a4 37 4 10 13 8 2 8 15 13 1 0

Sau khi áp dụng đổi mới chất lợng bộ môn dã tăng rõ rệt không còn hs kém, tỉ

lệ hs yếu cũng rất ít (2%)

III.Kết luận và kiến nghị.

a.Kết luận

Nh vậy, trong một năm thực hiện đề tài về “ Phát triển kỹ năng viết với hs THCS” tôi đã thực hiện nghiên cứu 3 nhiệm vụ đó là: Nghiên cứu lí luận của vấn đề,

điều tra thực trạng dạy kỹ năng viết và đề ra một số biện pháp để giúp hs học tốt hơn Với các kết quả bớc đầu đã đạt đợc trong qua trình rèn kỹ năng năng nói chung và kỹ năng viết nói riêng tuy có nhiều khả quan song vẫn còn những hạn chế nhất định.Vì điều kiện thời gian ,trong khuôn khổ của đề tài tôi đã đề ra đợc một số biện pháp ban đầu góp phần nâng cao chất lợng dạy và học môn Tiếng Anh

Ngôn ngữ là một vấn đề khá trìu tợng nên bài viết của tôi không thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đợc sự đóng góp xây dựng của đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn

b.Kiến nghị

- Để việc ứng dụng đề tài đợc rộng rãi hơn thì:

- Nh à trường cần bổ xung, mua sắm thờm cỏc đĩa hỡnh với nội dung giao tiếp đơn giản dễ hiểu, đời thường với hỡnh ảnh gần gũi giỳp cỏc em cải thiện khả năng giao tiếp

- Thư viện bổ xung thờm truyện tranh, truyện cười bằng tiếng Anh giỳp cỏc em giải trớ, gõy hứng thỳ học tập

- Sở và Phòng cần tăng cờng tổ chức các buổi thảo luận ngoại khoá cùng trao

đổi trong trờng, các trờng về vấn đề liên quan để học hỏi, nâng cao chất lợng giảng dạy

- Đầu t thờm cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học