SKKN một số kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10b4 trường THPT như thanh

Mềm dẻo nhưng linh hoạt và cương quyết là yêu cầu bắt buộc khi muốn thành công trong công tác chủ nhiệm... Khi nói đến nhiệm vụ của toàn Đảng trong lúc này, Bác bỗng

Trang 1

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Gia đình, nhà trường, xã hội là ba môi trường trực tiếp tác động đến quá trình hình thành nhân cách ở mỗi học sinh Đặc biệt ở lứa tuổi học sinh THPT, môi trường nhà trường mang tính định hướng và ảnh hưởng quan trọng nhất tới đạo đức của mỗi học sinh Vì vậy giáo dục nhà trường không chỉ ở trí tuệ mà còn cả đạo đức Trong đó việc bồi đắp trí tuệ cho học sinh là nhiệm vụ của tất cả các giáo viên bộ môn, song việc tu dưỡng đạo đức lại phụ thuộc nhiều vào vai trò của giáo viên chủ nhiệm Mỗi giáo viên khi nhận công tác chủ nhiệm đều băn khoăn tìm hướng đi riêng sao cho tập thể thật đoàn kết, vững mạnh Do đó đổi mới công tác chủ nhiệm lớp là yêu cầu bức thiết đối với những giáo viên khi được nhà trường giao phó nhiệm vụ này Tuy nhiên, khó khăn là các giáo viên được phân công công tác chủ nhiệm đều là kiêm nhiệm và số tiết quy định thường rất ít trong tuần Trong khi giáo viên phải đứng lớp và phụ trách sổ sách nhiều ít có thời gian để toàn tâm với nhiêm vụ được giao

Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn mỗi đứa trẻ, ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách mỗi hoc sinh sau này Tuy nhiên xã hội ngày một phát triển, nhiều gia đình không đặt mục tiêu giáo dục con cái lên hàng đầu mà ưu tiên hơn cho việc làm kinh tế và giao hết nhiệm vụ giáo dục cho nhà trường Trong khi lứa tuổi học sinh THPT đang có những thay đổi lớn về tâm sinh lí,

nếu không được quan tâm, động viên kịp thời sẽ rất dễ xảy ra những vấn nạn

ngoài tầm kiểm soát của chúng ta như sa đà vào yêu đương chểnh mảng học hành, vào tệ nạn xã hội, bạo lực học đường gây hậu quả khôn lường Khi đó thông thường chúng ta giải quyết hậu quả bằng cách kỉ luật học sinh tùy theo mức độ vi phạm mà cao nhất là buộc thôi học Theo tôi nghĩ " pháp trị" đương nhiên là cần thết song đối với lứa tuổi các em THPT dùng " đức trị" là cách nên áp dụng trước hết Việc giáo dục học sinh để các em tự nhận thức quan trọng hơn rất nhiều so với việc bị ép buộc vào một khôn khổ nào đó Nhiệm vụ này giáo viên chủ nhiệm lớp sẽ là người trực tiếp thực hiện

Trước thực tế đó bản thân là một giáo viên chủ nhiệm lâu năm tôi thiết nghĩ việc làm đầu tiên là phải hình thành ở mỗi học sinh ý thức coi tập thể lớp như chính gia đình của mình Vì vậy với kinh nghiệm hơn mười năm làm công

tác chủ nhiệm tôi lựa chọn đề tài " Một số kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 trường THPT Như Thanh" để nghiên cứu

Đây là SKKN bản thân tôi đúc rút trong thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp hơn mười năm qua Tôi hi vọng đây sẽ là nguồn tài liệu tham khảo có ích cho những giáo viên đã, đang và sẽ làm công tác chủ nhiệm lớp như tôi

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Đánh giá thực trạng việc kiêm nhiệm công tác GVCN của giáo viên trường THPT Như Thanh theo định hướng xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung

- Nêu ra một số giải pháp đã được thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp 10B4 trường THPT Như Thanh

1.3 Đố tượng nghiên cứu

Trang 2

Với phạm vi SKKN "Một số kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm

đoàn kết, nhân ái, bao dung ở lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh" Đối tượng

mà tôi nghiên cứu là một số giải pháp để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung ở trường THPT Như Thanh

Đối tượng mà tôi áp dụng cho đề tài SKKN là học sinh lớp 10B4 Trường THPT Như Thanh

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện và hoàn thành SKKN này, tôi đã thực hiện các phương pháp

nghiên cứu như sau:

- Tìm hiểu thực trạng rèn luyện đạo đức và kĩ năng sống của hs trường THPT Như Thanh trong năm học 2018-2019

- Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp về đổi mới công tác chủ nhiệm theo hướng tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh

- Học hỏi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm trên các kênh trực tuyến của những giáo viên có uy tín

- Nghiên cứu các tài liệu về tâm lí lứa tuổi học sinh THPT

- Tìm hiểu các tài liệu về cách hòa mình làm người bạn thân thiện của học sinh THPT

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

- Đưa ra một số giải pháp kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp hiện nay ở trường THPT theo hình thức hướng học sinh đoàn kết, nhân ái, bao dung và có cách ứng xử văn minh

- Định hướng cho học sinh về trí, đức, thể, mĩ đúng đắn, phù hợp với lứa tuổi và năng lực

- Rèn luyện cho học sinh khả năng độc lập trong suy nghĩ, trong học tập và các kĩ năng mềm trong cuộc sống

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận

Căn cứ vào lí luận dạy học của ngành giáo dục, chúng ta có thể khẳng định kết quả học tập và tu dưỡng, rèn luyện đạo đức của học sinh ở nhà trường THPT là quá trình lao động sáng tạo miệt mài không ngừng nghỉ của cả người dạy và người học Cụ thể để đáp ứng ba mục tiêu cơ bản: giáo dục, giáo dưỡng và phát triển Quá trình giáo dục học sinh để phát triển toàn diện nói chung ở trường THPT phụ thuộc rất nhiều vào công tác chủ nhiệm lớp Có nhiều phương pháp và cách thức tổ chức khác nhau ở mỗi giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm Song cần phải xác định rằng môi trường lớp học và nhà trường cũng giống như gia đình là cái nôi nuôi dưỡng đời sống tâm hồn và hình thành nhân cách cho mỗi học sinh Cùng với việc luyện tài phải là quá trình rèn đức để học sinh có thể phát triển toàn diện nhất Vì vậy, việc đổi mới phương pháp chủ nhiệm theo hướng xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung là yêu cầu tất yếu đối với mỗi giáo viên khi làm công tác chủ nhiệm lớp

2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

Trong thời buổi hội nhập các nền văn hóa của các nước và nhất là thời đại 4.0 công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng dạng bùng nổ và nhiễu loạn thông tin, việc định hướng và giáo dục phát triển nhân cách ở mỗi học sinh là

Trang 3

vấn đề khó khăn cần sự chung tay của cả gia đình, nhà trường và xã hội Tuy nhiên gánh nặng lại chủ yếu đặt trên vai của người giáo viên Song phần lớn giáo viên làm chủ nhiệm đều là công tác kiêm nhiệm và trong môi trường giáo dục chuyên sâu giảng viên chỉ chú trọng các môn chuyên ngành ít tính đến thực tiễn tình huống sư phạm Giáo viên khi chủ nhiệm đều là tự mình lần tìm lối đi riêng Trong số đó có nhiều người thành công nhưng cũng không ít người tạm bị coi là thất bại Thể hiện ở việc tập thể không đoàn kết, học sinh thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp, thậm chí còn vi phạm pháp luật

Trước thực tế rất nhiều các vụ bạo lực học đường xảy ra ở mức báo động, cả bạo lực thể xác và bạo lực tinh thần gây hậu quả nghiêm trọng đáng tiếc mà thủ phạm và nạn nhân đều là những người bạn đồng môn Để phòng tránh và ngăn chặn trước tình trạng dễ bị kích động, mất kiểm soát hành vi của bản thân ở mỗi học sinh, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp là rất quan trọng Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải là người hiểu trò và tâm huyết với nghề

Mỗi giáo viên khi bắt đầu nhận công tác chủ nhiệm đều có giai đoạn khó khăn ban đầu nhất định Hoặc là chưa có kinh nghiệm, tuổi đời, tuổi nghề chưa cao hoặc cũng có thể vì khoảng cách thầy trò và tuổi tác chênh lệch khá xa giữa các thế hệ chính là rào cản khiến việc nắm bắt tâm tư tình cảm của học sinh là rất khó Kinh nghiệm có được là từ trải nghiệm thực tế tiếp xúc gần gũi với học sinh, hòa mình cùng lứa tuổi các em Chính vì vậy giáo viên không nên quá cứng nhắc trong các biện pháp giáo dục Mềm dẻo nhưng linh hoạt và cương quyết là yêu cầu bắt buộc khi muốn thành công trong công tác chủ nhiệm

Trong sự tiến bộ không ngừng của xã hội hiện đại mối quan hệ thầy trò cũng có những thay đổi nhất định Không còn là khoảng cách khá xa giữa thầy trò bởi theo thời đại xu thế giao tiếp cởi mở giáo viên và học sinh có thể thẳng thắn trao đổi thông tin, bày tỏ quan điểm của bản thân Nhưng không vì thế mà mất đi sự tôn kính của trò với thầy cũng như sự tôn trọng của người thầy với học sinh của mình Để xây dựng mối quan hệ tương tác lành mạnh giữa thầy và trò giáo viên chủ nhiệm bao giờ cũng là người định hướng cho học sinh cách giao tiếp, ứng xử phù hợp

Để xây dựng thế hệ học sinh trong thời hội nhập theo ba mục tiêu: giáo dục, giáo dưỡng và phát triển bản thân, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nhân ái, bao dung buộc tôi phải luôn tìm tòi, đổi mới phương pháp giáo dục để phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Điều này sẽ trang bị cho các em một số kĩ năng cần thiết trước khi bước ra cuộc sống bên ngoài xã hội

2.3.Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Xây dựng đội ngũ cán sự lớp có tính tổ chức kỉ luật cao

Ta phải hiểu rằng không thể có ngay số em học sinh có năng lực làm cán bộ lớp Ban cán sự phải là những người năng động, sôi nổi, sáng tạo và hoà đồng với các bạn trong lớp.Các em luôn ý thức trách nhiệm của mình, có kế hoạch làm việc khoa học, sắp xếp thời gian biểu hợp lý trong kiểm tra các hoạt động của lớp theo chức năng của mình

Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi dưỡng được lớp trưởng xứng đáng là con chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy và

Trang 4

giao tiếp tốt, cùng một ban cán sự lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng nhất là có tinh thần trách nhiệm cao

-Lớp trưởng:

+Phụ trách chung các hoạt động và lên kế hoạch tuần, tháng cho lớp

+Theo dõi sự làm việc của các cán sự khác cũng như các bạn trong lớp

+Báo cáo những vi phạm về học tập và nề nếp của lớp mỗi tuần

+Tự điều hành và quản lí các buổi sinh hoạt tập thể

-Lớp phó học tập: chịu trách nhiệm chung về mảng học tập và theo dõi tình hình học tập, thi đua giữa các tổ, nhóm trong lớp

-Lớp phó lao động - kỉ luật: theo dõi việc thực hiện nội quy của trường, lớp của các bạn, phân công lao động khi có phiếu điều lao động của Ban lao động và giáo viên chủ nhiệm giao Thường xuyên cập nhật những vi phạm của các thành viên trong lớp tại ban thi đua nề nếp để chấn chỉnh kịp thời

-Lớp phó văn thể mỹ: đảm nhận những hoạt động văn nghệ của lớp, trường -Bốn tổ trưởng của 4 tổ có nhiệm vụ theo dõi về việc học tập và thực hiện

nội quy nề nếp của từng thành viên trong tổ mình, phân công trực cụ thể

hằng ngày

Ban cán sự phải biết tạo lập một kế hoạch thường xuyên, phù hợp

cho lớp

2.3.2.Tổ chức thăm gia đình học sinh chia theo khu vực và địa bàn xã từ đó thấu hiểu sẻ chia và yêu thương.

Địa bàn huyện miền núi Như Thanh gồm 16 xã và 1 thị trấn, trường THPT Như thanh đóng tại thị trấn Bến Sung Huyện có 2 trường cấp 3 và 1 trường cấp 2-3 nên học sinh 16 xã và thị trấn chia đều cho 3 trường Trường THPT Như Thanh chủ yếu có lượng học sinh từ 8 xã lân cận thị trấn tham gia học tập, trong số đó lớp 10B4 có số học sinh tổng cộng 43 em cư trú rải rác trên cả 8 xã, thị trấn Cụ thể ở Hải Long 2 hs, Yên thọ 3 hs, Xuân Phúc 3 hs, Xuân Khang 3 hs, Phúc Đường 4 hs, Mậu Lâm 6 hs, Bến Sung 10 hs, Phú Nhuận 12

hs Căn cứ vào số học sinh chia theo địa bàn cư trú đó giáo viên chủ nhiệm chủ động lập kế hoạch thăm gia đình học sinh Thời gian cụ thể trong 8 tuần đầu năm học vào sáng chủ nhật hàng tuần của tháng 9,10 năm học 2019 Thành phần gồm giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự lớp Mỗi tuần sẽ bố trí đi 1 xã thăm các gia đình hs để hiểu rõ hoàn cảnh gia đình qua đó nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh Qua 12 năm làm công tác chủ nhiệm tôi nhận thấy môi trường gia đình ảnh hưởng rất lớn tới hầu hết học sinh Nắm bắt được tâm lí đó tôi cho rằng mình không thể thành công trong công tác chủ nhiệm nếu không hiểu hoàn cảnh gia đình các em, hiểu điều kiện, tâm tư và hoài bão ở học sinh Vì vậy khi được phân công chủ nhiệm ban đầu và quan trọng là phải đi đến để hiểu các em Phần lớn học sinh lớp 10B4 đều là con em nông thôn nên hoàn cảnh vất vả, ngoài giờ học các em còn phải tham gia lao động cùng gia đình Là giáo viên chủ nhiệm tôi có trao đổi với phụ huynh nên tạo điều kiện tốt nhất cho con em mình học tập để thay đổi cuộc đời các em sau này Đa số phụ huynh đồng tình với ý kiến của

cô Trong đợt đi thực tế đó tôi thấy có 3 trường hợp học sinh bố mẹ đi làm ăn xa và li hôn nên phải ở với ông bà, từ đó tôi cũng kịp thời động viên và các em cũng gần gũi, sẻ chia với cô nhiều hơn Kết quả học tập và tu dưỡng đạo đức của

Trang 5

học sinh cũng tiến bộ hơn qua mỗi kì Công tác chủ nhiệm của tôi cũng nhẹ nhàng hơn rất nhiều khi không phải xử lí những học trò cá biệt Tôi thiết nghĩ đó là do cô trò hiểu và sẻ chia hoàn cảnh với nhau một cách chân thành

Cô giáo chủ nhiệm và cán sự lớp thăm gia đình học sinh

2.3.3 Hướng học sinh tham gia hoạt động tình nguyện tập thể ở trường, lớp, địa phương để giáo dục ý thức làm việc chung.

Đoàn trường THPT Như Thanh từ đầu năm học đã có kế hoạch hoạt động theo từng tháng cụ thể qua các chủ đề Đối tượng tham gia là tất cả học sinh trong toàn trường và chia về các lớp cho giáo viên chủ nhiệm triển khai và hướng dẫn học sinh trong lớp tham gia phong trào Căn cứ vào các chủ đề cụ thể giáo viên đã xây dựng ở trên tập thể lớp chia nhóm cho học sinh hoạt động sao cho tất cả học sinh đều được tham gia ít nhất là một chủ đề

Cụ thể kế hoạch hoạt động tập thể cho lớp 10B4 theo từng tháng trong năm học 2018-2019 như sau:

2.3.3.1 Tháng 9 : An toàn giao thông

Trong tiết sinh hoạt tuần đầu tiên của tháng 9 giáo viên tổ chức trò chơi tìm hiểu về luật an toàn giao thông cho hs Ban đầu là các câu hỏi về tình huống tham gia giao thông

Ví dụ: Nhân dịp sinh nhật lần thứ 19 và để chúc mừng thi đỗ đại học, chị Thúy được bố mua tặng một chiếc xe máy Atila có dung tích xilanh là

111 cm 3 để đi học Trong trường hợp này, để được tham gia giao thông an toàn đúng quy định của pháp luật thì chị Thúy cần phải đáp ứng những điều kiện gì?

Trong trường hợp này, để được điều khiển xe máy đi học chị Thúy phải đáp ứng các điều kiện của người điều khiển xe cơ giới khi tham gia giao thông quy định tại Khoản 1 Điều 58 Luật giao thông đường bộ năm 2008, cụ thể như

sau: “Người lái xe tham gia giao thông phải đủ độ tuổi, sức khoẻ quy định tại

Điều 60 của Luật này và có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe được phép điều

khiển do cơ quan nhà nước có thẩm quyền cấp.”

Theo đó, chị Thúy muốn tham gia giao thông phải đáp ứng hai điều kiện:

- Thứ nhất là về độ tuổi và sức khỏe;

Trang 6

- Thứ hai là phải có giấy phép lái xe phù hợp với loại xe được phép điều khiển do cơ quan nhà nước có thẩm quyền cấp

Đối với điều kiện về độ tuổi và sức khỏe của người lái xe

Chị Thúy là người đủ 18 tuổi do đó theo Điểm b Khoản 1 Điều 60 Luật

giao thông đường bộ năm 2008 quy định: “b) Người đủ 18 tuổi trở lên được lái

xe mô tô hai bánh, xe mô tô ba bánh có dung tích xi-lanh từ 50 cm 3 trở lên và các loại xe có kết cấu tương tự; xe ô tô tải, máy kéo có trọng tải dưới 3.500 kg;

xe ô tô chở người đến 9 chỗ ngồi;” Như vậy, về độ tuổi chị Thúy đã bảo đảm

các điều kiện để sử dụng xe Atila có dung tích xi-lanh là 110 cm3

Về tiêu chuẩn sức khỏe của người lái xe, Khoản 2 Điều 60 Luật giao

thông đường bộ năm 2008 quy định: “2 Người lái xe phải có sức khỏe phù hợp với loại xe, công dụng của xe.” Đối với trường hợp chị Thúy là người hoàn

toàn khỏe mạnh, không có khuyết tật gì thì chị Thúy hoàn toàn có đủ sức khỏe để tham gia giao thông

Đối với điều kiện về giấy phép lái xe

Giấy phép lái xe là chứng chỉ cấp cho người điều khiển xe cơ giới để được phép lái một hoặc một số loại xe cơ giới

Trong trường hợp của chị Thúy, chị phải đăng ký thi lấy giấy phép lái xe hạng A1 hoặc các hạng cao hơn để có thể tham gia giao thông Giấy phép lái xe này không có thời hạn và có giá trị sử dụng trong phạm vi lãnh thổ Việt Nam và lãnh thổ của nước hoặc vùng lãnh thổ mà Việt Nam ký cam kết công nhận giấy phép lái xe của nhau

Kết quả lớp 10B4 trong suốt năm học không có học sinh vi phạm luật giao thông, các em đều chấp hành nghiêm chỉnh hơn nữa các em còn được trang bị kiến thức về luật an toàn giao thông để tuyên truyền cho bạn bè, người thân

2.3.3.2 Tháng 10 - Vẽ tranh cổ động chống bạo lực học đường

Lớp cử một nhóm bạn có năng khiếu vẽ tranh tham gia và nộp bài dự thi của tập thể về đoàn trường để chấm trao giải và chọn trưng bày tại văn phòng đoàn trường Tập thể lớp 10B4 đã chọn nhóm học sinh có năng khiếu để các em tự hình thành ý tưởng và vẽ phác thảo Thông qua đó tập thể lớp đoàn kết hơn đồng thời các em cũng nhận thức rõ vấn đề và kiên quyết tránh xa bạo lực, đồng thời tuyên truyền cho bạn bè trong trường và đưa ra giải pháp hợp lí nhằm giải quyết mâu thuẫn mà không phải dùng tới bạo lực Thực tế cho thấy một năm học trôi qua tập thể lớp rất đoàn kết và không hề có bất cứ vụ bạo lực nào xảy ra

2.3.3.3 Tháng 11 - Tri ân thầy cô

Hưởng ứng phong trào thi đua nhân tháng tri ân thầy cô của Đoàn trường THPT Như Thanh, tập thể lớp tích cực thi đua ở nội dung Hoa điểm tốt và thi đua nề nếp Trong lớp 4 tổ sẽ thi đua với nhau về 2 nội dung trên Buổi sinh hoạt cuối tuần giáo viên sẽ nhận xét dựa vào báo cáo thực tế từ cán sự lớp Giáo viên kịp thời uốn nắn biểu hiện sai trái, động viên tổ nhóm chậm tiến, ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, khích lệ và khen thưởng nhóm có thành tích tốt vào cuối đợt thi đua Nhờ vậy trong tháng thi đua tập thể đã giành giải nhì toàn trường về nề nếp và hoa điểm tốt Qua đó, tôi nhận thấy học sinh tích cực hơn và có ý thức xây dựng nền nếp kỉ cương tốt hơn

Trang 7

2.3.3.4.Tháng 12 - Thanh niên nói không với tệ nạn xã hội

Vào đầu năm học mới Ban giám hiệu trường THPT Như Thanh yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh ký cam kết “bốn có” và “bốn không” Trong đó “bốn có” là: Sống có lý tưởng, có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội; thực hiện nếp sống văn minh, lành mạnh, góp phần xây dựng trường học không ma túy; trang bị kiến thức về phòng, chống ma túy và các kỹ năng cần thiết; tuyên truyền cho mọi người hiểu về tác hại của ma túy; tích cực tham gia phát hiện, tố giác các tụ điểm mua bán, tàng trữ, sử dụng ma túy thông qua hòm thư, các số điện thoại nóng “bốn không” là: Không thử, tổ chức sử dụng

ma túy dưới mọi hình thức; không mua bán, vận chuyển, tàng trữ ma túy, trồng cây chứa chất ma túy (thuốc phiện, cần sa, cô ca ); không làm ngơ trước các biểu hiện của ma túy trong trường học và cộng đồng; không bỏ rơi, kỳ thị bạn bè, người mắc nghiện ma túy; người bị nhiễm HIV/AIDS, họ là những người bệnh cần được chăm sóc của cộng đồng và xã hội…

Với nhiều hoạt động thiết thực, sáng tạo của tập thể lớp 10B4 góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lối sống trong học sinh, cung cấp thêm nhiều kiến thức bổ ích để các em biết và tránh xa tệ nạn ma túy, HIV/AIDS Từ đó góp phần tạo nên một thế hệ thanh thiếu niên có hiểu biết và sống có lý tưởng, hoài bão

2.3.3.5 Tháng 1 - Chương trình tết vì bạn nghèo

Tết cổ truyền là dịp được mong chờ nhất trong một năm của người Việt, để tổng kết lại hoạt động trong cả năm của mỗi người đồng thời cũng là dịp sum họp của các gia đình Tuy nhiên không phải gia đình nào cũng đủ điều kiện để đón một các tết đầy đủ, đầm ấm Cụ thể trong hơn một nghìn học sinh của trường THPT Như Thanh qua tìm hiểu trực tiếp của các giáo viên chủ nhiệm có tới 18 học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Tất cả 18 em này đều trong diện mồ côi, không có người nuôi dưỡng hoặc có cha mẹ ốm đau, mắc bệnh nan y hoặc chính bản thân các em ốm đau, bệnh nặng hoàn cảnh gia đình vô cùng khó khăn Riêng lớp 10B4 có 2 học sinh trong số 18 em này Vì vậy khi Đoàn trường phát động quyên góp bằng tiền hoặc hiện vật là quần áo cũ tập thể lớp nhiệt tình hưởng ứng Tập thể đã quyên góp được số tiền 1 triệu đồng gửi đến hai học sinh trong lớp và đóng góp cho Đoàn trường để cùng chung tay giúp cho những học sinh nghèo có được cái tết đầm ấm

Giáo viên chủ nhiệm và lớp trưởng trực tiếp tham gia cùng đoàn tình nguyện của trường đến thăm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn tại Thị Trấn Bến Sung, Xã Hải Long Và Xã Xuân Khang là các em Phạm Hoài Nam lớp 10B2, em Bùi Thị Linh lớp 10B4, em Lương Đức Cầm lớp 10B8

Trang 8

Qua hoạt động này giáo viên để học sinh tự phát biểu cảm nhận của mình Các em đều biết đoàn kết, đùm bọc nhau trên tinh thần " lá lành đùm lá rách" Đáng chú ý có học sinh Nguyễn Thị Như Quỳnh (mồ côi cha một mình mẹ nuôi

ba chị em ăn học) đã phát biểu: Em nhận thấy mình còn hạnh phúc hơn các bạn khác rất nhiều khi còn mẹ chăm lo Em sẽ cố gắng học tập để giúp đỡ gia đình và những bạn có hoàn cảnh khó khăn hơn Và em đưa lời phát biểu của bà Helen

Keler rằng: " Tôi đã từng khóc rất nhiều khi không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người không có chân để đi giày."

Kết thúc đợt tình nguyện, giáo viên chủ nhiệm nhận xét, tổng kết lại hoạt động phong trào, khen ngợi những cá nhân có đóng góp tích cực

2.3.3.6 Tháng 2 - Tuyên truyền về biển đảo quê hương

Tình yêu đất nước là điều cốt lõi nên hình thành và bồi đắp ở mỗi cá nhân và tập thể học sinh Nhận thức rõ tầm quan trọng của vấn đề nên bản thân giáo viên chủ nhiệm phải là người trực tiếp hướng học sinh quan tâm đến tình hình chung của đất nước

Vấn đề biển đảo quê hương là một trong những vấn đề quan trọng mà bắt buộc mỗi học sinh đều phải quan tâm sâu sắc Tháng 12 trường THPT Như Thanh tổ chức triển lãm trưng bày hình ảnh, minh chứng về chủ quyền đất nước tại 2 quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa Học sinh lớp đã hưởng ứng tham quan nhiệt tình, chủ động tìm hiểu thêm kiến thức về địa lí đất nước Qua đó các em nhận thức đầy đủ về chủ quyền lãnh thổ dân tộc, từ đó bồi đắp thêm tình yêu quê hương và hình thành trách nhiệm với đất nước

2.3.3.7 Tháng 3 tháng tình nguyện xanh

Tập thể lớp đã cử Bí thư chi đoàn Lưu Thị Phương Quỳnh cùng một số học sinh có năng khiếu văn nghệ tham gia hội thi Cán bộ Đoàn giỏi do Đoàn trường THPT Như Thanh tổ chức Tập thể cùng chung tay góp sức xây dựng các tiết mục văn nghệ đặc sắc để lại ấn tượng sâu sắc cho học sinh và giáo viên toàn trường Bên cạnh đó hưởng ứng phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày sinh nhật Đoàn 26/3 do Đoàn trường phát động lớp 10B4 tích cự thi đua giữu vững nề nếp tác phong người học sinh đồng thời hăng hái tham gia giữ vệ sinh môi trường và bảo vệ cây xanh khuôn viên sân trường

Kết quả học sinh hào hứng tham gia giữ vững nội quy trường lớp, vừa hăng say hoạt động và văn nghệ, thể thao mỗi cuối tuần Không có cách nghỉ ngơi kiểu ì trệ, lười biếng mà hầu hết các em đều chọn cho mình mảng hoạt động theo sở trường Từ đó tạo được niềm say mê, hứng khởi trong mỗi học sinh

2.3.3.8 tháng 4 - Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Tổ chức thi kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên phát động phong trào thi kể chuyện giữa 4 tổ trong lớp sau đó chọn ra học sinh xuất sắc nhất cử làm đại diện lớp tham gia Hội thi kể ở trường

Ví dụ: 4 chủ đề về đức tính quý báu của Bác từ đó giúp học sinh nhận thức đầy đủ, đúng đắn về gương người lãnh tụ vĩ đại của dân tộc

Trang 9

Câu chuyện thứ nhất: Chiếc đồng hồ - Bài học về sự đoàn kết

Giữa mùa thu năm 1954, Bác đến thăm Hội nghị rút kinh nghiệm cải cách ruộng đất ở Hà Bắc Tại hội nghị, được biết có lệnh của Trung ương rút bớt một số cán bộ đi học lớp tiếp quản thủ đô Ai nấy cũng đều háo hức muốn

đi, nhất là những người quê ở Hà Nội Bao năm xa nhà, nhớ thủ đô, nay được dịp về công tác, ai ai cũng có nguyện vọng được đề nghị cấp trên chiếu cố Tư tưởng cán bộ dự hội nghị có nhiều phân tán Ban lãnh đạo ít nhiều thấy khó xử Lúc đó, Bác lên diễn đàn, giữa mùa thu nhưng trời vẫn còn nóng, mồ hôi ướt đẫm hai bên vai áo nâu của Bác, Bác hiền từ nhìn khắp hội trường và nói

chuyện về tình hình thời sự Khi nói đến nhiệm vụ của toàn Đảng trong lúc này, Bác bỗng rút trong túi áo giơ ra một chiếc đồng hồ quả quýt và hỏi các đồng chí cán bộ trong hội trường từng câu hỏi về chức năng của từng bộ phận trong chiếc đồng hồ Ai cũng đồng thanh trả lời đúng hết các câu hỏi của Bác Đến câu hỏi:

-Trong cái đồng hồ, bộ phận nào là quan trọng? Khi mọi người còn đang suy nghĩ thì Bác lại hỏi:

- Trong cái đồng hồ, bỏ một bộ phận đi có được không?

- Thưa không được ạ

Nghe mọi người trả lời, Bác bèn giơ cao chiếc đồng hồ lên và kết luận:

- Các chú ạ, các bộ phận của một chiếc đồng hồ cũng ví như các cơ quan của một Nhà nước, như các nhiệm vụ của cách mạng Đã là nhiệm vụ của cách mạng thì đều là quan trọng, điều cần phải làm Các chú thử nghĩ xem: trong một chiếc đồng hồ mà anh kim đòi làm anh chữ số, anh máy lại đòi ra ngoài làm cái mặt đồng hồ… cứ tranh nhau chỗ đứng như thế thì còn là cái đồng hồ được không?

Chỉ trong ít phút ngắn ngủi, câu chuyện chiếc đồng hồ của Bác đã khiến cho ai nấy đều thấm thía, tự đánh tan được những suy nghĩ riêng tư của

mình

Bài học kinh nghiệm:

Đối với tập thể lớp chúng ta cũng vậy, cũng giống như một chiếc đồng hồ, mỗi cá nhân là một bộ phận không thể thiếu Tất cả đều có một nhiệm vụ riêng, dù lớn dù nhỏ nhưng đó đều là một phần quan trọng trong một tổ hợp tập thể, mỗi nhiệm vụ như một mắt xích nối lại với nhau Để tạo nên một mối nối thật sự vững chắc thì mỗi chúng ta - một mắc xích phải thật sự đoàn kết, nỗ lực, cố gắng phát huy khả năng của mình, hỗ trợ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ của mình Việc suy bì, tính toán thiệt hơn về quyền lợi, trách nhiệm hay lánh nặng tìm nhẹ thì sẽ dẫn đến mất đoàn kết nội bộ, ảnh hưởng đến nhiệm vụ chung của cả một tậpthể

Câu chuyện thứ 2: Thời gian quý báu lắm

Năm 1945, mở đầu bài nói chuyện tại lễ tốt nghiệp khoá V Trường huấn luyện cán bộ Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh thẳng thắn góp ý: “Trong giấy mời tới đây nói 8 giờ bắt đầu, bây giờ là 8 giờ 10 phút rồi mà nhiều người vẫn chưa đến Tôi khuyên anh em phải làm việc cho đúng giờ, vì thời gian quý báu lắm”.Cũng về giờ giấc, trong kháng chiến chống Pháp, một đồng chí sĩ quan cấp tướng đến làm việc với Bác chậm 15 phút, tất nhiên là có lý do: Mưa to,

Trang 10

suối lũ, ngựa không qua được Bác bảo:

-Chú làm tướng mà chậm đi mất 15 phút thì bộ đội của chú sẽ hiệp đồng sai bao nhiêu? Hôm nay chú đã chủ quan không chuẩn bị đủ phương án, nên chú không giành được chủ động”.

Một lần khác, Bác và đồng bào phải đợi một đồng chí cán bộ đến để bắt đầu cuộc họp

Bác hỏi:

-Chú đến muộn mấy phút?

- Thưa Bác, chậm mất 10 phút ạ!

- Chú tính thế không đúng, 10 phút của chú phải nhân với 500 người đợi ở đây Bác Hồ của chúng ta quý thời gian của mình bao nhiêu thì cũng quý thời gian của người khác bấy nhiêu Chính vì vậy, trong suốt cuộc đời Bác không để bất

cứ ai đợi mình Sự quý trọng thời gian của Bác thực sự là tấm gương sáng để chúng ta học tập.

Bài học kinh nghiệm:

Quỹ thời gian của con người có hạn Người ta có thể làm lại một cái nhà, một con đường,… nhưng không thể lấy lại được một tích tắc thời gian đã mất đi Thời gian quý hơn vàng, bạc Vì vậy tiết kiệm thời gian là tiết kiệm thông minh, văn minh nhất Mỗi người đều có thể tiết kiệm được thời gian của mình: đó là làm việc phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết; làm việc ngăn nắp, gọn gàng; thầy cô chuẩn bị bài chu đáo trước khi lên lớp, lên lớp đúng giờ, sử dụng hiệu quả giờ học; học sinh sử dụng tốt quỹ thời gian của mình thì việc học tập, vui chơi đều hiệu quả, bổ ích Đó chính là tiết kiệm thời gian của mình và của mọi người Hãy quý trọng thời gian

Câu chuyện thứ 3: Nước nóng, nước nguội - Học cách ứng xử

Buổi đầu kháng chiến chống Pháp, có một đồng chí cán bộ Trung đoàn thường hay quát mắng chiến sĩ Đồng chí này đã từng làm giao thông, bảo vệ Bác đi ra nước ngoài trước Cách mạng tháng Tám Được tin nhân dân phản ánh về đồng chí này, một hôm, Bác cho gọi lên Việt Bắc Bác dặn trạm đón tiếp,

dù đồng chí này có đến sớm, cũng giữa trưa mới cho đồng chí ấy vào gặp Bác Trời mùa hè, nắng chang chang, đi bộ đúng ngọ nên đồng chí Trung đoàn vã cả

mồ hôi, người như bốc lửa Đến nơi, Bác đã chờ sẵn Trên bàn đặt hai cốc nước, một cốc nước sôi có ý chừng vừa như mới rót, bốc hơi nghi ngút, còn cốc kia là nước lạnh.

Sau khi chào hỏi xong, Bác chỉ vào cốc nước nóng nói:

- Chú uống đi

Đồng chí cán bộ kêu lên:

- Trời! Nắng thế này mà Bác lại cho nước nóng làm sao cháu uống được.

Bác mỉm cười:

- À ra thế Thế chú thích uống nước nguội, mát không?

- Dạ có ạ

Bác nghiêm nét mặt nói:

- Nước nóng, cả chú và tôi đều không uống được Khi chú nóng, cả chiến sĩ của chú và cả tôi cũng không tiếp thu được Hòa nhã, điềm đạm cũng như cốc nước

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	419,5 KB