ồm cả những kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc c a đ i s ng, nh ng thành t
Trang 1PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O NH XUÂN ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN ẠO NHƯ XUÂN Ư XUÂN
TR Ư XUÂNỜNG TIỂU HỌC BÃI TRÀNH NG TI U H C BÃI TRÀNH ỂU HỌC BÃI TRÀNH ỌC BÃI TRÀNH
NÂNG CAO KỸ NĂNG Đ C CHO H C SINH L P 5 ỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 ỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 ỚP 5
Ng ười thực hiện : Nguyễn Thị Hồng i th c hi n : Nguy n Th H ng ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ện : Nguyễn Thị Hồng ễn Thị Hồng ị Hồng ồng.
Ch c v : Giáo viên ức vụ : Giáo viên ụ : Giáo viên.
Đ n v công tác : Tr ơn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ị Hồng ười thực hiện : Nguyễn Thị Hồng ng Ti u h c Bãi Trành ểu học Bãi Trành ọc Bãi Trành SKKN thu c lĩnh v c : Môn Ti ng Vi t ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.
Trang 2NH XUÂN NĂM 2017Ư XUÂN NĂM 2017
M C L C ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN ỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ XUÂN
3 Đ i tối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng nghiên c u.ứu Trang 2
4 Phương pháp nghiên cứu.ng pháp nghiên c u.ứu Trang 2
II N i dung sáng ki n kinh nghi m ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng. Trang 3
1 C s lý lu n.ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ận Trang 3
2 Th c tr ng c a v n đ trực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ước khi áp dụng SKKN.c khi áp d ng SKKN.ục đích nghiên cứu Trang 3
Trang 33 Gi i pháp và các bi n pháp t ch c th c hi n v vi cải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc
rèn luy n kỹ năng đ c cho h c sinh l p 5.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN Trang 4
4 Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc Trang 16
III K t lu n và ki n ngh ếng Việt ận và kiến nghị ếng Việt ị Hồng. Trang 16
I M đ u : ở đầu ầu.
1 Lí do ch n đ tài : ọc Bãi Trành ề tài :
Môn Ti ng Vi t gi m t vai trò quan tr ng trong chến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ương pháp nghiên cứu.ng trình Ti uểu
h c H c t t môn Ti ng Vi t là ti n đ đ h c t t nh ng môn h c khác.ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ề tài ểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài
M c tiêu c a môn Ti ng Vi t b c Ti u h c là hình thành và phát tri n kỹục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ở lý luận ận ểu ọn đề tài ểunăng nghe, nói, đ c, vi t cho h c sinh, nh m giúp các em s d ng Ti ngọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài ằm giúp các em sử dụng Tiếng ử dụng Tiếng ục đích nghiên cứu ến kinh nghiệm
Vi t có hi u qu trong vi c h c t p và giao ti p gia đình, trện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ở lý luận ường học vàng h c vàọn đề tài
xã h i, góp ph n cùng môn h c khác phát tri n năng l c t duy, trang bột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư ị.cho h c sinh nh ng hi u bi t ban đ u v văn h c, văn hoá và ngôn ng ,ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ến kinh nghiệm ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ề tài ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
nh m hình thành các em nhu c u thằm giúp các em sử dụng Tiếng ở lý luận ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ưở lý luận.ng th c cái đ p, kh năng dungứu ẹp, khả năng dung ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
c m trải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN.c cái đ p, th hi n c m xúc c a mình phù h p v i t ng hoànẹp, khả năng dung ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ừng hoàn
c nh c a cu c s ng Qua đó, góp ph n hình thành nh n th c tình c m, tháiải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ận ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ hành vi đúng đ n c a con ngột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn của con người Việt Nam hiện đại ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học vài Vi t Nam hi n đ i.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Môn Ti ng vi t đến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c chia làm nhi u phân môn nh : T p đ c, Chínhề tài ỏ : Tập đọc, Chính ận ọn đề tài
t , Luy n t và câu, T p làm văn, T p vi t, K chuy n ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn ận ận ến kinh nghiệm ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc Trong đó, T p đ cận ọn đề tài
là m t phân môn quan tr ng, nó là chìa khóa, là phột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ương pháp nghiên cứu.ng ti n giúp h c sinhện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài
ti p xúc v i kho tàng tri th c nhân lo i (bao g m c nh ng kinh nghi mến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc
c a đ i s ng, nh ng thành t u văn hóa, khoa h c, t tủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ối tượng nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ưở lý luận.ng, tình c m c aải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Trang 4các th h đi trến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN.c và c nh ng ngải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ường học và ương pháp nghiên cứu.i đ ng th i) đờng học và ượng nghiên cứu.c ghi l i b ng chạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ằm giúp các em sử dụng Tiếng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
vi t.ến kinh nghiệm
Mu n ti p thu đối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu.c n n văn minh c a nhân lo i, đ có đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ượng nghiên cứu.c cu cột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
s ng bình thối tượng nghiên cứu ường học vàng trong xã h i hi n đ i, con ngột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học vài ph i bi t đ c Đ c đải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ểutìm hi u, đ c đ đánh giá cu c s ng, nh n th c đểu ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ận ứu ượng nghiên cứu.c các m i quan h c aối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
t nhiên, xã h i và ph m ch t đ o đ c c a con ngực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học vài, đ c đ nh n th cọn đề tài ểu ận ứu
hi n th c và các tiêu chu n c a đ i s ng c a xã h i.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ối tượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
Trong th c ti n gi ng d y trực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ường học vàng Ti u h c, sách giáo khoa làểu ọn đề tài
phương pháp nghiên cứu.ng ti n đ h c sinh nh n th c v thiên nhiên, v đ i s ng con ngện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài ận ứu ề tài ề tài ờng học và ối tượng nghiên cứu ường học vàitrong quá kh và hi n t i, v phong t c văn hóa c a các dân t c trên thứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm
gi i Nh đó mà kh năng nh n th c c a h c sinh sẽ phát tri n và áp d ngớc khi áp dụng SKKN ờng học và ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ục đích nghiên cứu.vào th c t đ i s ng Các em tích lũy đực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ờng học và ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.c tính hi u bi t, tính th m mỹ, sẽểu ến kinh nghiệm ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức
ti p c n đến kinh nghiệm ận ượng nghiên cứu.c v i cái đ p và càng yêu quý ti ng m đ h n.ớc khi áp dụng SKKN ẹp, khả năng dung ến kinh nghiệm ẹp, khả năng dung ẻ hơn ơng pháp nghiên cứu
Không nh ng th hi n đ c m t cách có ý th c sẽ nh hữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận.ng t t t iối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN.trình đ ngôn ng c a h c sinh, ngôn ng phong phú đa d ng giàu tínhột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.ngh thu t sẽ giúp cho cách di n đ t c a h c sinh có hình nh và logic h n.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ơng pháp nghiên cứu
Vì v y vi c đ c đ i v i các em có ý nghĩa giáo d c, giáo dận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ục đích nghiên cứu ưỡng và phátng và pháttri n r t t t Đ c là m t ho t đ ng trí tu ph c t p mà c s là ti p nh nểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ến kinh nghiệm ận.thông tin b ng ch vi t d a vào ho t đ ng c a c quan th giác Đ c đằm giúp các em sử dụng Tiếng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ị ọn đề tài ượng nghiên cứu.cxem nh m t ho t đ ng trí tu ph c t p mà c s là s ti p nh n c a haiư ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ận ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
m t có quan h ch t chẽ v i nhau, là vi c s d ng b não g m hai ph* ện pháp tổ chức thực hiện về việc * ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ồm cả những kinh nghiệm ương pháp nghiên cứu.ng
ti n: Quá trình v n đ ng c a m t, s d ng b mã ch - âm đ phát ra m tện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn của con người Việt Nam hiện đại ử dụng Tiếng ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểucách trung thành nh ng dòng văn t ghi l i l i nói, âm thanh S v n đ ngữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
c a t tủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư ưở lý luận.ng tình c m s d ng b mã ch - nghĩa là m i quan h gi a cácải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng ục đích nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểucon ch và ý tữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ưở lý luận.ng, các khái ni m ch a đ ng bên trong đ nh hi u choện pháp tổ chức thực hiện về việc ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ớc khi áp dụng SKKN ểu
đượng nghiên cứu.c n i dung nh ng gì đ c đột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ượng nghiên cứu.c Đ c bao g m nhi u y u t ti p c nọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ề tài ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ận
b ng m t, ho t đ ng c a các c quan phát âm, các c quan thính giác sằm giúp các em sử dụng Tiếng ắn của con người Việt Nam hiện đại ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ử dụng Tiếng
d ng trong thao tác t duy.ục đích nghiên cứu ư
Nhi m v cu i cùng c a s phát tri n đ c là đ t đ n s t ng h pện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ổ chức thực hiện về việc ợng nghiên cứu.các m t riêng l này c a quá trình đ c Càng có kh năng t ng h p các m t* ẻ hơn ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ợng nghiên cứu *trên bao nhiêu thì s d y h c càng hoàn thi n, chính xác và bi u c m b yực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN.nhiêu Ý nghĩa hai m t c a thu t ng “Đ c” đ* ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ượng nghiên cứu.c ghi nh n trong các tài li uận ện pháp tổ chức thực hiện về việctâm lý h c và phọn đề tài ương pháp nghiên cứu.ng pháp d y h c Nh v y, “Đ c” đạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ận ọn đề tài ượng nghiên cứu.c xem nh m tư ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
ho t đ ng l i nói, trong đó có các thành t nh : Ti p nh n d ng th c chạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ờng học và ối tượng nghiên cứu ư ến kinh nghiệm ận ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
c a t Chuy n d ng th c ch thành âm thanh, t c là đ c tr n t ng ti ng,ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ừng hoàn ến kinh nghiệm.tùy thu c trình đ n m kỹ thu t đ c.ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn của con người Việt Nam hiện đại ận ọn đề tài
Trang 5Chính vì đ c có ý nghĩa quan tr ng nh v y nên vi c rèn đ c đúng vàọn đề tài ọn đề tài ư ận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.nâng cao kỹ năng đ c di n c m cho h c sinh Ti u h c là nhi m v quanọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ểu ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu.
tr ng c a ngọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học vài giáo viên Ti u h c Ngểu ọn đề tài ường học vài giáo viên c n ph i hình thànhần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
và phát tri n có h th ng và có k ho ch v năng l c đ c, kỹ năng đ c choểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài
h c sinh.ọn đề tài
Đ c đúng, đ c nhanh, đ c có ý th c và đ c di n c m là 4 yêu c u vọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ứu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ề tài
ch t lấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.ng đ c và cũng là 4 kĩ năng đ c c a h c sinh Ti u h c.ọn đề tài ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ọn đề tài
Do t m quan tr ng c a vi c đ c và nh ng kinh nghi m nh tôi đã rútần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỏ : Tập đọc, Chính
ra t th c t d y h c Sau đây tôi xin trình bày sáng ki n ừng hoàn ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm “ Nâng cao kỹ
năng đ c cho h c sinh l p 5 thông qua ti t T p đ c” ọc cho học sinh lớp 5 thông qua tiết Tập đọc” ọc cho học sinh lớp 5 thông qua tiết Tập đọc” ớp 5 thông qua tiết Tập đọc” ết Tập đọc” ập đọc” ọc cho học sinh lớp 5 thông qua tiết Tập đọc” đ cùng chia s kinhểu ẻ hơn.nghi m v i các b n đ ng nghi p góp ph n nâng cao ch t lện pháp tổ chức thực hiện về việc ớc khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.ng d y và h cạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài
nh m đáp ng m c tiêu c a môn h c cũng nh m c tiêu chung giáo d cằm giúp các em sử dụng Tiếng ứu ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu
c p Ti u h c.ấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ọn đề tài
2 M c đích nghiên c u : ụ : Giáo viên ức vụ : Giáo viên.
- Nghiên c u v m t s bi n pháp “Nâng cao kĩ năng đ c cho h c sinhứu ề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài
”, nh m giúp h c sinh l p 5 có kĩ năng đ c đúng, đ c hay, t o h ng thú đ cằm giúp các em sử dụng Tiếng ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ọn đề tài
và c m nh n văn b n m t cách t t nh t.ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN
- Đ nh ng ti t h c T p đ cểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ọn đề tài ận ọn đề tài đ t k t qu cao nh t.ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN
3 Đ i t ối tượng nghiên cứu của đề tài ượng nghiên cứu của đề tài ng nghiên c u c a đ tài ức vụ : Giáo viên ủa đề tài ề tài :
- Các bi n pháp nh m giúp h c sinh l p 5 đ c đúng, đ c hay ện pháp tổ chức thực hiện về việc ằm giúp các em sử dụng Tiếng ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài
- Kỹ năng đ c c a h c sinh l p 5.ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN
4 Các ph ươn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ng pháp nghiên c u ức vụ : Giáo viên.
4.1 Nghiên c u tài li u : ức vụ : Giáo viên ện : Nguyễn Thị Hồng.
- Nghiên c u các Hứu ước khi áp dụng SKKN.ng d n c a B GD&ĐT, tra c u t p chí Giáo d cẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ục đích nghiên cứu.hàng tháng
- Đ c sách giáo khoa, sách giáo viên, tài li u có liên quan đ n phânọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm.môn T p đ c, các lo i sách tham kh o nh : V đ p c a ngôn ng văn h cận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ẻ hơn ẹp, khả năng dung ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài.qua các tác ph m văn h c; Giúp em h c t t Ti ng Vi t 5.ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc
4.2 Nghiên c u th c t ức vụ : Giáo viên ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt :
- D gi , trao đ i ý ki n v i đ ng nghi p v nh ng thu n l i cũngực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ận ợng nghiên cứu
nh nh ng khó khăn khi th c hi n d y các gi t p đ c trên l p.ư ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ận ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN
- T ch c và ti n hành áp d ng các bi n pháp rèn đ c cho h c sinhổ chức thực hiện về việc ứu ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài.trong m i gi d y t p đ c và các ho t đ ng đ c khác ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ờng học và ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài
- T ng k t rút kinh nghi m trong quá trình d y h c.ổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài
II N i dung sáng ki n kinh nghi m: ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.
1 C s lý lu n : ơn vị công tác : Trường Tiểu học Bãi Trành ở đầu ận và kiến nghị.
Trang 6T p đ c là các quy lu t ti p thu tri th c, hình thành kỹ năng, kỹ x o.ận ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
Do đó, “Đ c” trong chọn đề tài ương pháp nghiên cứu.ng trình Ti u h c không ch coi là gi i mã văn tểu ọn đề tài ỉ coi là giải mã văn tự ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.ghi âm mà đ ng th i còn ph i hi u văn b n Ch khi nào h c sinh hi uồm cả những kinh nghiệm ờng học và ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ọn đề tài ểu
đượng nghiên cứu.c đi u mình đ c m i coi là bi t đ c Ngay khi đ c th m, dù không phátề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị
âm, không nghe th y ti ng nh ng c quan phát âm v n làm vi c âm th m.ấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ư ơng pháp nghiên cứu ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bịKhi đ c to hay đ c th m, m t ta lọn đề tài ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ắn của con người Việt Nam hiện đại ước khi áp dụng SKKN ừng hoànt t dòng này sang dòng khác thành
nh ng “bữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ước khi áp dụng SKKN.c nh y”, m t ghi nh n đải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn của con người Việt Nam hiện đại ận ượng nghiên cứu.c m t đo n nh t đ nh c a dòng ch ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
M i đo n bao g m m t s lỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ồm cả những kinh nghiệm ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng ch thay đ i tùy ngữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ường học và ọn đề tài.i đ c, đượng nghiên cứu.c g i làọn đề tài
trường học vàng đ c Ngọn đề tài ường học và ọn đề tài.i đ c gi i m i l n li c ghi nh n đỏ : Tập đọc, Chính ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ến kinh nghiệm ận ượng nghiên cứu.c nhi u t h n ngề tài ừng hoàn ơng pháp nghiên cứu ường học vài
đ c ch m Nh v y, trình đ đ c có th r ng và có th h p Ngoài ra, m tọn đề tài ận ư ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ểu ẹp, khả năng dung ắn của con người Việt Nam hiện đại.không ph i lúc nào cũng lải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN ề tài.t v phía trước khi áp dụng SKKN.c mà th nh tho ng quay l i đỉ coi là giải mã văn tự ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu
n m ch c h n đo n v a đ c Đó là bắn của con người Việt Nam hiện đại ắn của con người Việt Nam hiện đại ơng pháp nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c h i quy.ồm cả những kinh nghiệm
T p đ c đ h c sinh đ c đúng, đ c hay, bận ọn đề tài ểu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c đ u c m th đần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ượng nghiên cứu.c cáihay cái đ p trong bài văn, bài th thì khâu luy n đ c – rèn đ c đúng có vaiẹp, khả năng dung ơng pháp nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài.trò r t quan tr ng H c sinh có đ c đúng m i hi u đúng n i dung, m i di nấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ớc khi áp dụng SKKN ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là
t đải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c c m xúc c a mình Ti u h c, d y đ c có ý nghĩa r t l n Nó làải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN Ở Tiểu học, dạy đọc có ý nghĩa rất lớn Nó là ểu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN.đòi h i c b n đ u tiên đ i v i m i ngỏ : Tập đọc, Chính ơng pháp nghiên cứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ường học vài đi h c Đ u tiên các em ph i đ c,ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.sau đó đ c đ h c Đ c giúp các em chi m lĩnh đọn đề tài ểu ọn đề tài ọn đề tài ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu.c ngôn ng dùng trongữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểugiao ti p và h c t p Đ c t o ra h ng thú và đ ng c h c t p, t o đi u ki nến kinh nghiệm ọn đề tài ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ận ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ h c sinh có kh năng t h c và tinh th n h c t p c đ i Đ c là m t khểu ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việcnăng không th thi u đểu ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.c c a con ngường học vài trong th i đ i văn minh ờng học và ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2 Th c tr ng v n đ tr ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ề tài : ước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : c khi áp d ng sáng ki n kinh nghi m : ụ : Giáo viên ếng Việt ện : Nguyễn Thị Hồng.
Qua nhi u năm tôi tr c ti p gi ng d y l p 5, qua d gi trao đ i kinhề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ổ chức thực hiện về việcnghi m cùng đ ng nghi p, b n thân tôi th y ph n đ c c a h c sinh cònện pháp tổ chức thực hiện về việc ồm cả những kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài
b c l m t s t n t i nh :ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ồm cả những kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư
+ Có nh ng h c sinh h c t i l p 5, đ c v n ch a l u loát, ch a hay,ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ư ư ư
ng t ngh ch a đúng, gi ng đ c lên xu ng ch a phù h p v i t ng ki u câu.ắn của con người Việt Nam hiện đại ỉ coi là giải mã văn tự ư ọn đề tài ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ư ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ừng hoàn ểuCác em ch a hi u đư ểu ượng nghiên cứu.c n i dung, giá tr ngh thu t, ch a th y đột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c cáihay cái đ p c a m i tác ph m B i vì trình đ h c sinh không đ ng đ u,ẹp, khả năng dung ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ở lý luận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ề tài.các em ch a nghiên c u kỹ n i dung bài, ch a c m nh n đư ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ư ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ượng nghiên cứu.c cái hay c aủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
m i bài T p đ c.ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ận ọn đề tài
+ M t khác, đ a bàn c a tr* ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học vàng còn b nh hị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận.ng c a ngôn ng đ aủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị
phương pháp nghiên cứu.ng nên h c sinh ph n l n đ c còn sai, phát âm nh m l n l/n ; ch/tr ;ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dụcs/x ; d/r/gi ; d u h i v i d u ngã Trong các gi d y T p đ c, vi c rèn đ cấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính ớc khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.cho h c sinh còn h n ch , giáo viên ch a chú ý rèn đ c khi phát âm sai, khiọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ư ọn đề tài
ng t ngh ch a đúng Trong vi c rèn đ c di n c m mang tính ch t hìnhắn của con người Việt Nam hiện đại ỉ coi là giải mã văn tự ư ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN
th c, nhi u giáo viên còn lúng túng trong vi c hứu ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN.ng d n h c sinh rèn đ c:ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ọn đề tài
Trang 7đ c thành ti ng, đ c hi u Ngọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài ểu ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.c l i, trong gi T p đ c có giáo viên ch chúờng học và ận ọn đề tài ỉ coi là giải mã văn tự
tr ng đ n vi c tìm hi u n i dung bài, s lọn đề tài ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng h c sinh đ c đọn đề tài ọn đề tài ượng nghiên cứu.c trong
l p ít, ch a bi t nh n gi ng nh ng t ng nào Nh t là khi đ c l i cácớc khi áp dụng SKKN ư ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ở lý luận ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ờng học vànhân v t, qua gi d y ch a đ t đận ờng học và ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c m c tiêu c a ti t h c.ục đích nghiên cứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ọn đề tài
+ Đ i v i th c t l p tôi gi ng d y, vào th i đi m đ u năm h c cácối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ở lý luận ớc khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ểu ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài
em trong thôn Xuân Khánh và Xuân Phúc r t hay đ c sai các ti ng có phấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu
âm đ u là l/n, các ti ng có nguyên âm iê – yêu – iên Ch ng h n, ti ngần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ến kinh nghiệm ẳng hạn, tiếng ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm
“luy n” các em l i đ c là “li n” , “l u” đ c là “li u” , “chuy n” đ c là “chi n”ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài ểu, “ n i ” đ c là “l i” Còn đa s h c sinh l i đ c các ti ng có d u h i thànhột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính
d u ngã, phát âm nh m l n d u h i và d u ngã và ngấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ấn đề trước khi áp dụng SKKN ỏ : Tập đọc, Chính ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.c l i Các em ch aư
hi u đểu ượng nghiên cứu.c n i dung, giá tr ngh thu t, ch a th y đột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c cái hay cái đ p c aẹp, khả năng dung ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
m i tác ph m, đ c v i các em ch là phát âm ch vi t thành ti ng.ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ỉ coi là giải mã văn tự ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm
3 Gi i pháp và các bi n pháp t ch c th c hi n v vi c rèn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ện : Nguyễn Thị Hồng ổ chức thực hiện về việc rèn ức vụ : Giáo viên ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ện : Nguyễn Thị Hồng ề tài : ện : Nguyễn Thị Hồng luy n kỹ năng đ c cho h c sinh l p 5 : ện : Nguyễn Thị Hồng ọc Bãi Trành ọc Bãi Trành ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :
3.1 Các gi i pháp : ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn
Mu n rèn luy n kỹ năng đ c cho h c sinh, trối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c h t ngến kinh nghiệm ường học vài giáo viên
ph i hi u rõ v trí, ý nghĩa c a vi c d y h c t đó nâng cao nh n th c c aải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ừng hoàn ận ứu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
ph huynh và h c sinh đ i v i môn T p đ c đ các em có ý th c rèn luy nục đích nghiên cứu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ểu ứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ c và đ t đọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c 4 yêu c u v kỹ năng đ c, đó là : đ c đúng, đ c nhanh, đ cần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài
có ý th c và đ c di n c m.ứu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
Trong quá trình d y T p đ c, ngạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ường học vài giáo viên ph i quan tâm t i vi cải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việcrèn c 4 kỹ năng cho h c sinh Đ c bi t không ch nghĩ r ng đ c đúng làải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài * ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ằm giúp các em sử dụng Tiếng ọn đề tài.không đ c sai v m t chính âm mà ph i hi u đọn đề tài ề tài * ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ượng nghiên cứu.c đ c đúng bao g m: ng tọn đề tài ồm cả những kinh nghiệm ắn của con người Việt Nam hiện đại
gi ng logic, đ c đúng ng đi u c a câu k , h i, c m, c u khi n.ọn đề tài ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ỏ : Tập đọc, Chính ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ến kinh nghiệm
Gi i pháp 1 : M t s công vi c chu n b c a giáo viên và h c ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ối tượng nghiên cứu của đề tài ện : Nguyễn Thị Hồng ẩn bị của giáo viên và học ị Hồng ủa đề tài ọc Bãi Trành sinh
* Đ i v i giáo viên: ối tượng nghiên cứu của đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :
- Trước khi áp dụng SKKN.c h t mu n rèn luy n cho h c sinh đ c thành ti ng đúng thìến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ến kinh nghiệm.giáo viên ph i đ c hay (đ c di n c m) Đ đ t đải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c yêu c u trên thì giáoần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bịviên ph i rèn luy n b n thân mình đ c đúng, đ c hay Không cho phép giáoải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài.viên d y T p đ c mà l i đ c ch a chu n Trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ư ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ước khi áp dụng SKKN.c khi so n bài giáo viên ph iạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ c bài nhi u l n, đ c th hi n đọn đề tài ề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việcc c m xúc c a tác gi khi vi t bài vănủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm
đó Dành quỹ th i gian cho vi c so n bài và thi t k các ho t đ ng c thờng học và ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ục đích nghiên cứu ểu
c a th y trò t ng đo n c a bài Th y ph i chú ý đ n khâu rèn đ c c aủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ở lý luận ừng hoàn ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
h c sinh, chú ý đ n t ng đ i tọn đề tài ến kinh nghiệm ừng hoàn ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng h c sinh và quan tâm nhi u h n đ nọn đề tài ề tài ơng pháp nghiên cứu ến kinh nghiệm
nh ng em đ c ch a đúng, nh t là nh ng ti t luy n đ c bu i hai Giáoữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ư ấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ở lý luận ổ chức thực hiện về việc
Trang 8viên ph i nên s a, rèn d t đi m cho h c sinh phát âm sai t ng c p phải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng ứu ểu ọn đề tài ở lý luận ừng hoàn * ục đích nghiên cứu.
âm mà em đó hay phát âm sai ho c đ c ch a đúng.* ọn đề tài ư
- Tham kh o n i dung sách hải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ước khi áp dụng SKKN.ng d n bài gi ng đ l a ch n n iẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểudung, phương pháp nghiên cứu.ng pháp, hình th c h c t p cho phù h p v i đ i tứu ọn đề tài ận ợng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng c a l pủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN.mình
- S u t m đ dùng d y h c, tranh nh minh h a ph c v cho bài d yư ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ồm cả những kinh nghiệm ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
đ h c sinh h ng thú h c t p và ti p thu bài sâu h n.ểu ọn đề tài ứu ọn đề tài ận ến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu
- Chú ý đ n yêu c u c a phân môn T p đ c : Đó là rèn đ c, rèn đ cến kinh nghiệm ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài.càng nhi u càng t t.ề tài ối tượng nghiên cứu
* Đ i v i các em h c sinh : ối tượng nghiên cứu của đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ọc Bãi Trành.
- Yêu c u h c sinh đ c kỹ trần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c bài nhà, có đ c trở lý luận ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c bài nhà h cở lý luận ọn đề tài.sinh m i bi t đớc khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ượng nghiên cứu ừng hoànc t nào khó đ c, hay sai đ đ n l p nghe cô họn đề tài ểu ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ước khi áp dụng SKKN.ng d nẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục
s a ch a.ử dụng Tiếng ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
- H c sinh thọn đề tài ường học vàng xuyên rèn đ c đúng b t kỳ m t văn b n nào nóiọn đề tài ở lý luận ấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việcchung hay trong các ti t T p đ c nói riêng.ến kinh nghiệm ận ọn đề tài
- C n có s ham thích đ c, có ý th c t đ c Tham gia đ y đ các câuần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ứu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
l c b thi đ c mà nhà trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ường học vàng t ch c S u t m sách, báo, truy n đ đ c.ổ chức thực hiện về việc ứu ư ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ọn đề tài
Gi i pháp 2: Rèn kỹ năng đ c đúng, đ c nhanh ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ọc Bãi Trành ọc Bãi Trành.
Mu n rèn đ c đúng, đ c nhanh cho h c sinh trối tượng nghiên cứu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c h t c n s a choến kinh nghiệm ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ử dụng Tiếngcác em l i phát âm H ng ngày trong các gi h c, giáo viên ph i chú ý, phátỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ằm giúp các em sử dụng Tiếng ờng học và ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
hi n l i phát âm theo ti ng đ a phện pháp tổ chức thực hiện về việc ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ến kinh nghiệm ị ương pháp nghiên cứu.ng do thói quen nói gi ng Vi c làmọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc
ph i đải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c ti n hành thến kinh nghiệm ường học vàng xuyên, liên t c trong t t c các gi h c chục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ọn đề tài ứu.không riêng gì trong ti t T p đ c Có th ngay trong lúc trò chuy n ngoàiến kinh nghiệm ận ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc
gi h c, n u phát hi n th y h c sinh m c l i c n nh c nh đ các em th yờng học và ọn đề tài ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ắn của con người Việt Nam hiện đại ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ắn của con người Việt Nam hiện đại ở lý luận ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN.sai và s a H c sinh mu n đ c đúng, đ c nhanh thì ph i đử dụng Tiếng ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c đ c nhi u.ọn đề tài ề tài.Trong m t bu i h c m i h c sinh ít nh t ph i đột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c đ c m t l n Đ c đâyọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài ở lý luận.không ch là bài T p đ c mà các em có th đ c t đ các bài Toán, đ bàiỉ coi là giải mã văn tự ận ọn đề tài ểu ọn đề tài ừng hoàn ề tài ề tài
t p làm văn, bài t p phân môn Luy n t và câu, Đ a lý, Chính t Đi uận ận ở lý luận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn ị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài.quan tr ng và ch y u là giáo viên ph i chú ý s a cho h c sinh khôngọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng ọn đề tài
nh ng trong gi T p đ c mà còn s a trong t t c các gi h c khác.ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ờng học và ận ọn đề tài ử dụng Tiếng ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ọn đề tài
Ngoài vi c nh c nh các em ng t ngh theo d u câu, giáo viên c nện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn của con người Việt Nam hiện đại ở lý luận ắn của con người Việt Nam hiện đại ỉ coi là giải mã văn tự ấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị
l u ý các em khi ng t ngh không đư ắn của con người Việt Nam hiện đại ỉ coi là giải mã văn tự ượng nghiên cứu.c làm sai nghĩa và c u trúc ng phápấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
c a t , c a câu, đ th c hi n đủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c đi u đó ngề tài ường học vài giáo viên l i ph i d y t tạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu
ph n m r ng v n t , t lo i, câu Qua các gi h c đó h c sinh hi u rõần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ở lý luận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ối tượng nghiên cứu ừng hoàn ừng hoàn ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ờng học và ọn đề tài ọn đề tài ểunghĩa các t , c u t o t , đ c đi m lo i t , đ khi đ c các em không đ cừng hoàn ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn * ểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn ểu ọn đề tài ọn đề tài.tách m t t ra làm hai.ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn
Trang 9Trong m i gi T p đ c, giáo viên ph i cho các em luy n đ c câu khó,ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ờng học và ận ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.câu dài trước khi áp dụng SKKN.c khi đ c đo n, đ c toàn bài.ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài.
Đ c đúng và đ c nhanh bao gi cũng đi đôi v i nhau Hoàn thi n vi cọn đề tài ọn đề tài ờng học và ớc khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ c đúng sẽ tăng t c đ đ c T c đ đ c v a ph i là đi u ki n ch y u đọn đề tài ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ừng hoàn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ểu
nh n bi t đúng t , n u v i vàng ch đ a đ n nhi u l i khi đ c.ận ến kinh nghiệm ừng hoàn ến kinh nghiệm ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ư ến kinh nghiệm ề tài ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài
* Đ phát tri n ch t lểu ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.ng đ c đúng cho h c sinh c n :ọn đề tài ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị
- Có s hực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ước khi áp dụng SKKN.ng d n hàng ngày c a giáo viên và s theo dõi giúp đẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỡng và phát
c a nh ng h c sinh có năng khi u v i nh ng h c sinh đ c ch a đủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ến kinh nghiệm ớc khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ư ượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứu.c t t
- Tùy theo đ i tối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.ng h c sinh, giáo viên phát hi n l i phát âm mà h cọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài.sinh c a l p mình m c ph i đ phân đ nh ra các âm, ti ng, t , câu khó đủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ớc khi áp dụng SKKN ắn của con người Việt Nam hiện đại ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ị ến kinh nghiệm ừng hoàn ểuluy nện pháp tổ chức thực hiện về việc
đ c trọn đề tài ước khi áp dụng SKKN.c khi đ c bài.ọn đề tài
* Rèn kỹ năng đ c nhanh :ọn đề tài
- H c sinh ph i bi t c m sách đúng t th Luôn gi kho ng cáchọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ư ến kinh nghiệm ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việctrung bình gi a m t và sách (không g n quá cũng không xa quá).ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ắn của con người Việt Nam hiện đại ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị
- Cho h c sinh đ c th m s b bài c n đ c.ọn đề tài ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ơng pháp nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ọn đề tài
- Giáo viên đ c m u theo t c đ đ nh trọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ước khi áp dụng SKKN.c đ xác đ nh cho h c sinhểu ị ọn đề tài
t c đ khi đ c.ối tượng nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài
Gi i pháp 3: Rèn kỹ năng đ c di n c m ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ọc Bãi Trành ễn Thị Hồng ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn
Đ c di n c m không có nghĩa ch th hi n s c thái gi ng đ c nó cònọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài ọn đề tài
ph i bi t cách ng ng ngh trong khi đ c, là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ến kinh nghiệm ừng hoàn ỉ coi là giải mã văn tự ọn đề tài hình th c đ c có tính đ c thù.ứu ọn đề tài *Đây là hình th c đ c ngh thu t ứu ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận
Đ hình thành đểu ượng nghiên cứu.c kỹ năng đ c di n c m cho h c sinh, ngọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ường học vài giáoviên c n l u ý :ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ư
- D y cho h c sinh cách th và l y h i khi đ c Th sâu ch ng ngạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ở lý luận ấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ở lý luận ở lý luận ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ừng hoànngh , khi có d u ch m đ l y h i đ c ti p.ỉ coi là giải mã văn tự ấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ến kinh nghiệm
- Rèn cho h c sinh đ c đúng chính âm, đ c nhanh, đ c to, đ c rõ.ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài
- M i bài đ c, giáo viên ph i tìm đỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ọn đề tài ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c m t h th ng câu h i phù h p,ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ỏ : Tập đọc, Chính ợng nghiên cứu.logic đ hểu ước khi áp dụng SKKN.ng d n h c sinh tìm hi u kỹ năng, n i dung c a bài.ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài ểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
- Giáo viên đ c m u (ho c m t h c sinh đ c di n c m t t đ c) đọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục * ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ểu
đ nh hị ước khi áp dụng SKKN.ng cho h c sinh làm theo.ọn đề tài
Khi đ c di n c m ph i ng t gi ng gi a các nhóm t trong câu, gi aọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểucác câu trong đo n ( đạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c ghi b ng các d u ph y, d u ch m) Ng t gi ngằm giúp các em sử dụng Tiếng ấn đề trước khi áp dụng SKKN ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài
đượng nghiên cứu.c quy đ nh b i quy t c ng pháp đ ng th i ng t gi ng còn là m t thị ở lý luận ắn của con người Việt Nam hiện đại ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ồm cả những kinh nghiệm ờng học và ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.pháp di n c m Nh có d u hi u ng t gi ng này mà ý t trong câu, trongễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài ứu
đo n, trong bài văn đạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.c di n t m ch l c lôgíc Trong m t bài văn xuôi taễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu
c đ c li n m ch, ng t ngh không đúng ch thì ý t sẽ không rõ ràng ứu ọn đề tài ề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ắn của con người Việt Nam hiện đại ỉ coi là giải mã văn tự ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ứu
Trang 10Vi c đ c di n c m không ch d ng l i ch ng t gi ng theo quy t cện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ừng hoàn ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ở lý luận ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài ắn của con người Việt Nam hiện đại.
ng pháp Đ c di n c m là đ hi u và c m th đữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ục đích nghiên cứu ượng nghiên cứu.c bài văn Mu n đối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu.c
nh v y ngư ận ường học và ọn đề tài.i đ c ph i ch n v i nh p đ đ c cho chính xác, b ng cách thải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ị ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ằm giúp các em sử dụng Tiếng ểu
hi n gi ng đ c nhanh hay ch m, kh n trện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ận ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ương pháp nghiên cứu.ng hay v a ph i.ừng hoàn ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
Nh p đ đ c là do n i dung bài văn quy t đ nh và có th bi n đ i tị ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ị ểu ến kinh nghiệm ổ chức thực hiện về việc ừng hoàn
đo n này sang đo n khác, t câu này sang câu khác.ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ừng hoàn
Đ nhi u em đ c di n c m t t trong gi h c Th hi n gi ng đ c tểu ề tài ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ờng học và ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ọn đề tài ừng hoàn
ng trong m t câu, các câu trong m t đo n không ph i ch đ c v i gi ngữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ỉ coi là giải mã văn tự ọn đề tài ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài
đ u đ u nh nhau mà còn có nhi u nh ng t ng , câu văn ph i đ c nh nề tài ề tài ư ề tài ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN
m nh h n Đó là nh ng t ng , nh ng câu mang ý nghĩa n i b t, b c l chạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ổ chức thực hiện về việc ận ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
đ c a bài văn.ề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Trong văn miêu t đó là các t ng ch hành đ ng, tính cách nhân v t,ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ận
di n bi n c a s v t Trong th là nh ng t ng ch tâm tr ng, c m xúc.ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ến kinh nghiệm ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ận ơng pháp nghiên cứu ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ừng hoàn ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ỉ coi là giải mã văn tự ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
Giúp h c sinh đ c nh n gi ng là đ th hi n cọn đề tài ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ểu ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ường học vàng đ đ c nhanhột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài
h n, to h n Bên c nh đó còn có nh ng trơng pháp nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ường học vàng h p đ c ng n g n khôngợng nghiên cứu ọn đề tài ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài
ph i là đ c m nh và đ c to h n mà ngải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.c l i gi ng đ c d u dàng h n, nhọn đề tài ọn đề tài ị ơng pháp nghiên cứu ỏ : Tập đọc, Chính
h n gây m t n tơng pháp nghiên cứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ượng nghiên cứu.ng đ c bi t.* ện pháp tổ chức thực hiện về việc
Trong văn h i tho i, ngoài vi c d y cho các em phân bi t l i k , l iột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ểu ờng học và
d n chuy n, l i các nhân v t, giáo viên ph i hẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ện pháp tổ chức thực hiện về việc ờng học và ận ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ước khi áp dụng SKKN.ng d n các em đ c phânẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ọn đề tài.vai Khi các em ti n hành luy n đ c, giáo viên có th cho các em đ c th mến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ểu ọn đề tài ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị
l i c a m i nhân v t có trong bài, sau đó g i cá nhân t ng em đ c th hi nờng học và ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ận ọn đề tài ừng hoàn ọn đề tài ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc
gi ng c a t t c các nhân v t đó.ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ận Trong đ i tho i, nh ng câu c m thán, câuối tượng nghiên cứu ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
h i, câu c u khi n có gi ng đ c nh n m nh h n.ỏ : Tập đọc, Chính ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ến kinh nghiệm ọn đề tài ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng SKKN ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu
Trong th thơng pháp nghiên cứu ường học vàng có nh p, có v n t o nên nh p đi u c a th V y khiị ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ơng pháp nghiên cứu ận
đ c di n c m th ca, trọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ơng pháp nghiên cứu ước khi áp dụng SKKN.c tiên ph i tìm ra nh p th và ng t gi ng đúngải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ị ơng pháp nghiên cứu ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài
nh p th ị ơng pháp nghiên cứu
M t bài đ c mu n di n c m đột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ượng nghiên cứu.c không ch ng ng các m c đỉ coi là giải mã văn tự ừng hoàn ở lý luận ứu ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểutrên, mà ngường học và ọn đề tài.i đ c ph i có các t th , nét m t, c ch , ánh m t đ b sungải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ến kinh nghiệm * ử dụng Tiếng ỉ coi là giải mã văn tự ắn của con người Việt Nam hiện đại ểu ổ chức thực hiện về việctrong ng đi u đ c di n c m Nét m t ph i th hi n thái đ c a ngữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc * ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ường học và ọn đề tài.i đ c
đ i v i n i dung tác ph m m t cách t nhiên.ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Đ có th đ c di n c m ph i hi u đểu ểu ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ượng nghiên cứu.c n i dung, ngh thu t, tột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ận ư
tưở lý luận.ng mà tác gi g i g m qua bài đ c.ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ử dụng Tiếng ắn của con người Việt Nam hiện đại ọn đề tài
Mu n h c sinh “hi u”, trối tượng nghiên cứu ọn đề tài ểu ước khi áp dụng SKKN.c h t giáo viên ph i “hi u” do v y trến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ểu ận ước khi áp dụng SKKN.ckhi lên l p, ngớc khi áp dụng SKKN ường học vài giáo viên c n nghiên c u kỹ bài đ c, tìm cách đ c phùần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ứu ọn đề tài ọn đề tài
h p nh t đ i v i m i bài T p đ c và giúp các em t tìm ra ki n th c.ợng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác ận ọn đề tài ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ứu
Trang 11B n thân giáo viên ph i đ c di n c m t t, b i vi c đ c m u c a giáoải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ối tượng nghiên cứu ở lý luận ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN.viên là r t c n thi t đ i v i h c sinh Vì th ngấn đề trước khi áp dụng SKKN ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng SKKN ọn đề tài ến kinh nghiệm ường học vài giáo viên c n ph iần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
thường học vàng xuyên
luy n đ c di n c m và đ c di n c m khi d y.ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Các bi n pháp rèn kỹ năng đ c nói trên đòi h i t t c các môn h cện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài ỏ : Tập đọc, Chính ấn đề trước khi áp dụng SKKN ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài.đóng góp nh ng ki n th c liên quan, ph c v cho vi c rèn đ c Tuy nhiên,ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ến kinh nghiệm ứu ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ện pháp tổ chức thực hiện về việc ọn đề tài
th c hành các kỹ năng đ c ch y u di n ra trong gi T p đ c Vi c t ch cực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN ọn đề tài ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ến kinh nghiệm ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là ờng học và ận ọn đề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ổ chức thực hiện về việc ứu
m t gi T p đ c nh th nào cho hi u qu là tùy thu c r t nhi u vào trìnhột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ờng học và ận ọn đề tài ư ến kinh nghiệm ện pháp tổ chức thực hiện về việc ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ấn đề trước khi áp dụng SKKN ề tài
đ , lòng say mê ngh nghi p, tinh th n trách nhi m c a m i giáo viên.ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ề tài ện pháp tổ chức thực hiện về việc ần cùng môn học khác phát triển năng lực tư duy, trang bị ện pháp tổ chức thực hiện về việc ủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ỗi giờ dạy tập đọc và các hoạt động đọc khác
3.2 Các bi n pháp t ch c th c hi n : ện : Nguyễn Thị Hồng ổ chức thực hiện về việc rèn ức vụ : Giáo viên ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ện : Nguyễn Thị Hồng.
a Kh o sát ch t l ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ượng nghiên cứu của đề tài ng đ c c a h c sinh nh ng ti t h c t p ọc Bãi Trành ủa đề tài ọc Bãi Trành ở đầu ững tiết học tập ếng Việt ọc Bãi Trành ận và kiến nghị.
đ c đ u năm c a các l p 5 mà t i đã tr c ti p gi ng d y ọc Bãi Trành ầu ủa đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ối tượng nghiên cứu của đề tài ực hiện : Nguyễn Thị Hồng ếng Việt ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc rèn ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm :
C th k t qu nh sau :ục đích nghiên cứu ểu ến kinh nghiệm ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư
Năm h cọn đề tài L pớc khi áp dụng SKKN
Sối tượng nghiên cứu
h cọn đề tài
sinh
Đ c phátọn đề tài
âm sai
Đ c ng tọn đề tài ắn của con người Việt Nam hiện đại
ngh saiỉ coi là giải mã văn tự Đ c đúngọn đề tài Đ c di nọn đề tài ễn giảng dạy ở trường Tiểu học, sách giáo khoa là
c mải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc
c m ch a đ t.ải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ư ạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
b.Tìm hi u nguyên nhân d n đ n ch t l ểu học Bãi Trành ẫn đến chất lượng đọc chưa tốt của ếng Việt ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : ượng nghiên cứu của đề tài ng đ c ch a t t c a ọc Bãi Trành ư ối tượng nghiên cứu của đề tài ủa đề tài.
m t s h c sinh: ộc lĩnh vực : Môn Tiếng Việt ối tượng nghiên cứu của đề tài ọc Bãi Trành.
- Do nh hải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện về việc ưở lý luận.ng c a ngôn ng đ a phủa vấn đề trước khi áp dụng SKKN ữ một vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ị ương pháp nghiên cứu.ng phát âm ch a chu n ti ngư ẩm chất đạo đức của con người, đọc để nhận thức ến kinh nghiệm
có thanh h i và thanh ngã, ông bà, b m , ngỏ : Tập đọc, Chính ối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung ường học và ớc khi áp dụng SKKN.i l n nói th nào các em b tến kinh nghiệm ắn của con người Việt Nam hiện đại
chước khi áp dụng SKKN.c nh th ư ến kinh nghiệm
- Do b m đ a phối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung ở lý luận ị ương pháp nghiên cứu.ng khác chuy n đ n hay đ n xây d ng giaểu ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.đình nói và phát âm ch a đúng.ư
Ví dụ : Giáo viên : B m phát âm sai : n/ l l n l n thì con cái phát âm nh v y.ối tượng nghiên cứu ẹp, khả năng dung ẫn của Bộ GD&ĐT, tra cứu tạp chí Giáo dục ột vai trò quan trọng trong chương trình Tiểu ư ận
+ V phía giáo viên : ề phía giáo viên :