SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ LAN
Trang 22.1.1 Vị trí, tầm quan trọng của giáo viên tiểu học và tổ khối chuyên môn ở
2.1.4 Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh 5
2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học
2.3 Những giải pháp xây dựng tổ, khối chuyên môn vững mạnh. 8
2.3.1 Giải pháp 1: Thực hiện tốt vai trò của Phó hiệu trưởng trong công tác
2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ và tổ chức
2.3.4 Giải pháp 4: Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc phân công chuyên
2.3.5 Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 13
2.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ, khối. 14
2.3.7 Giải pháp 7: Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng. 14
2.4 Hiệu quả đạt được sau khi thực hiện những giải pháp nêu trên đối
với hoạt động giáo dục, với bản thân, với đồng nghiệp và nhà
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Trong sự nghiệp đổi mới của đất nước, nhân tố con người được đặt vào vị trítrung tâm Muốn phát triển nguồn nhân lực con người thì phải phát triển giáo dục
và đào tạo Nghị quyết TW2 của Ban Chấp hành TW Đảng đã khẳng định “ Giáodục là quốc sách hàng đầu”, “ Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển” Vìvậy Đảng ta luôn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Để thực hiện được nhiệm vụ,mục tiêu trên và cũng là để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của đất nước trong giai đoạnCông nghiệp hoá - Hiện đại hoá hiện nay, mỗi nhà trường đều phải lấy việc nângcao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt quá trình hoạt động dạyhọc
Vai trò của tổ chuyên môn cũng chiếm một vị trí vô cùng quan trọng trongnhà trường.Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu vềkết quả giảng dạy và học tập, về phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạyhọc một cách sát sao nhất Tổ khối chuyên môn còn là cầu nối giữa ban giámhiệu nhà trường với giáo viên và học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát từnggiáo viên trong khối để nắm bắt và khắc phục những yếu kém về phương phápgiảng dạy, hình thức tổ chức dạy học Vì vậy tổ khối chuyên môn có ý nghĩa cực
kỳ quan trọng trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường.Việc chú trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối sẽ thúc đẩy cho hoạt động vàchất lượng chuyên môn nhà trường ngày một đi lên Bên cạnh đó vẫn còn một số tổkhối chuyên môn họp, hoạt động mang tình chiếu lệ, đối phó, hoàn thiện hồ sơ cho
đủ Vì vậy, chất lượng sinh hoạt cũng như chất lượng chuyên môn nhà trường kémphát triển
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên song tôi cho rằng có một sốnguyên nhân chủ yếu sau:
Ý thức trách nhiệm của các tổ khối trưởng Họ không ý thức rằng việc đó làviệc chính của họ Đôi khi họ còn cho rằng việc đó là của Phó hiệu trưởng phụtrách chuyên môn
Năng lực quản lý của đội ngũ tổ khối trưởng còn hạn chế Nhiều khốitrưởng cũng nhận thức được mối liên quan chặt chẽ các hoạt động của tổ khốichuyên môn và việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên Nhưng khôngbiết rằng để xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả và duy trì thành nềnếp là một công việc rất khó, đòi hỏi ban giám hiệu phải chỉ đạo sát sao và tổ khốichuyên môn phải ý thức được trách nhiệm của mình
Từ những nguyên nhân trên, là một Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn
nhà trường, tôi rất trăn trở “Phải có những biện pháp quản lý chuyên môn như thế
nào để chất lượng giáo dục học sinh của nhà trường ngày một đi lên, phấn đấu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm 2020”.
Qua tìm hiểu, nghiên cứu trao đổi rút kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp
Trang 4tôi nhận thức rằng: Muốn cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày một đi lên thìmột trong những vấn đề cốt lõi là chất lượng giảng dạy của giáo viên Giáo viên cóchịu khó trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có mạnh dạn đổi mới phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học hay không, thì cần sự hướng dẫn giúp đỡ kiểm tra của tổchuyên môn, dưới sự chỉ đạo giúp đỡ của ban Giám hiệu nhà trường Muốn quản lýtốt công tác chuyên môn trong nhà trường Tiểu học cần phải đổi mới công tác quản
lý chuyên môn mà tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí hoạt độngchuyên môn của giáo viên và cả khối lớp
Cần có những giải pháp, biện pháp gì để xây dựng tổ khối chuyên môn nhàtrường vững mạnh nhằm nâng cao chất lượng dạy học ? làm thế nào để chất lượngđội ngũ giáo viên ngày càng được nâng cao và có hiệu quả Chính vì lí do đó mà tôimuốn vận dụng vốn kiến thức kỹ năng đã học qua tài liệu, sách vở, qua những điều
mà tôi đã tiếp thu được từ lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lí và thực tiễn công tác vào
việc giải quyết một vấn đề thực tế ở nhà trường mình đang quản lý đó là:: " Biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Hà Lan”.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Tôi tìm hiểu thực trạng hoạt động chuyên môn của các tổ khối để tìm ra một sốbiện pháp xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chấtlượng giáo dục toàn diện học sinh trong trường Tiểu học nói chung và nâng cao chấtlượng dạy học ở Trường Tiểu học Hà Lan nói riêng
1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu, tổng kết về các giải
pháp, biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn trong nhà trường vững mạnh
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tìm hiểu thực trạng về tổ khốichuyên môn trường Tiểu học Hà Lan thông qua quan sát, dự các cuộc họp SHCM,
dự giờ giáo viên, phỏng vấn tổ trưởng - giáo viên để thu thập thông tin, số liệuphục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
+ Nghiên cứu tài liệu: Tôi đã đọc các tài liệu liên quan đến đề tài để tìm racác biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn như: Xây dựng đội ngũ giáo viên vàtập thể sư phạm trường Tiểu học của tiễn sĩ: Vũ Văn Dụ; Công tác xây dựng tậpthể tổ của Nguyễn Chi, chuyên đề Giáo dục Tiểu học của vụ Giáo dục Tiểu học
+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khi thu thập những thông tin,những số liệu điều tra về chất lượng đội ngũ giáo viên thì đưa ra các biện pháp cụthể xử lý các số liệu đó, rút ra được nhận xét kết luận khoa học, khách quan vớinhững biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi ở trường Tiểu học Hà Lan
+ Tổng kết, tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp: Tham khảo cách làm hay
của các đồng nghiệp Để từ đó, căn cứ vào tình hình thực tế, đề ra và áp dụng cácbiện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường Sau đó, tổng kết rút kinh nghiệm
Trang 52 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1 Vị trí, tầm quan trọng của giáo viên tiểu học và tổ khối chuyên môn ở tiểu học.
Mục tiêu của giáo dục tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ
sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở Như vậymuốn mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực thì người giáo viên Tiểu học luôn giữvai trò quyết định trong việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành hiện thực, bảođảm hiệu quả và chất lượng giáo dục Đối với giáo dục tiểu học điều này càng quantrọng khi tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học đảm bảo quyền lợi cơ bản của trẻ làđược học
Người giáo viên có một chức năng cực kì quan trọng: đó là chức năng truyềnđạt thông tin, kiến thức Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật và công nghệkhối lượng kiến thức con người ngày một gia tăng, các phương tiện thông tin đạichúng được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để họcsinh tự giác, chủ động tìm tòi, phân tích, lựa chọn tri thức thông tin để nâng caohiểu biết
Chính vì vậy người giáo viên tiểu học là người thầy tổng thể Mặt khác cũng
có thể nói rằng người giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường tiểu học,cho xã hội tổ chức quá trình phát triển của trẻ
Tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục
Tổ chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trựctiếp quản lí giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạchgiáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh Là nơi tổ chức thực hiện chươngtrình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã qui định; nơi triển khai toàn bộcác hoạt động giáo dục tới học sinh
2.1.2 Tổ chức và nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
- Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết
bị giáo dục Mỗi tổ có ít nhất 5 thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó
- Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trong năm học: Ghi cụ thể chỉtiêu, biện pháp (Dựa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường)
+ Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách của nhà trường quy định
+ Thực hiện kiểm tra chuyên đề về soạn bài, việc giữ vở sạch chữ đẹp củahọc sinh, chấm chữa bài của giáo viên, xây dựng nề nếp lớp (Vệ sinh, trật tự kỉluật, thái độ học tập, hành vi đạo đức của học sinh)
+ Xây dựng nề nếp dạy - học của giáo viên - học sinh trong tổ
+ Tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ hai tuần một lần
(vào sáng thứ 5 hàng tuần)
Trang 6+ Bồi dưỡng nâng tay nghề giáo viên trong tổ Thực hiện bồi dưỡng chuyênmôn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản
lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường
+ Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệpgiáo viên tiểu học
+ Đề xuất, tham mưu với Ban Giám Hiệu khen thưởng những giáo viênthực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy cũng như tham gia tốt các hoạt động mà nhàtrường phân công Đề nghị phê bình những giáo viên vi phạm qui chế chuyênmôn hoặc chưa nhiệt tình tham gia vào các hoạt động mà nhà trường, tổ phâncông
+ Động viên các đồng chí viết sáng kiến kinh nghiệm để phổ biến, áp dụngcho toàn tổ cùng nhau học tập
2.1.3 Người giáo viên và tập thể tổ chuyên môn.
- Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau(Trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm ) nhưng họ đều có chung một mục tiêugiáo dục, kế hoạch và nhiệm vụ năm học Cái chung đó chính là cơ sở của các mốiquan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể, giữa tập thể và cá nhân
- Trong tập thể tổ chuyên môn nhà trường, giáo viên nào cũng có ảnh hưởnggiáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại Đồng thời mỗi học sinhđều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo viên; chính vì vậy chất lượng giáodục học sinh sẽ phụ thuộc vào lương tâm nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, nănglực của từng giáo viên và sự phối hợp giáo dục của các giáo viên trong nhà trường
Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong
tổ tốt sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điềukiện tiến bộ của từng cá nhân
Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo viên phối hợpgiúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hànhđộng
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo
viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạtđộng tổ chuyên môn, công tác chủ nhiệm
2.1.4 Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh.
Trang 7- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, nghiêm chỉnhchấp hành chính sách của nhà nước, nội qui của nhà trường.
- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng đượckhông khí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể, hết lòng vì học sinh thân yêu
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao
- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngàycàng cao của đội ngũ giáo viên, phấn đấu trở thành những con người mới, nhữngtấm gương sáng cho học sinh noi theo
2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học
Hà Lan.
2.2.1 Tình hình nhà trường.
Trường Tiểu học Hà Lan thuộc xã Hà Lan là vùng nông thôn, kinh tế pháttriển chậm, có hơn 1/3 số dân theo đạo thiên chúa Đây là đơn vị khó khăn nhất củaThị xã Bỉm Sơn
Tuy nhiên, những năm gần đây, nhà trường luôn được sự chỉ đạo sát saocủa Phòng Giáo dục và đâò tạo Bỉm Sơn, được sự quan tâm của UBND Thị xã,Đảng ủy, chính quyền địa phương nên sở vật chất của nhà trường ngày mộtkhang trang Nhà trường có đủ các phòng đảm bảo cho học sinh học haibuổi/ngày, khuôn viên trường khang trang xanh,sạch, đẹp, sân chơi của học sinhrộng rãi thoáng mát Hơn nữa, những năm gần đây, phụ huynh học sinh đã thực
sự chăm lo về việc học tập của con em mình Vị vậy, chất lượng dạy và họctrong nhà trường ngày một đi lên
Năm học 2018 - 2019 này, nhà trường có 10 lớp với 317 học sinh; vớitổng số 15 cán bộ giáo viên, nhân viên: 2 cán bộ quản lý, 11 giáo viên; và 02nhân viên hành chính, được chia làm 2 tổ chuyên môn, 01 tổ hành chính
Trình độ và nhiệm vụ của giáo viên trong mỗi tổ khối chuyên môn nhưsau:
- Tổ chuyên môn khối 1,2,3 có 6 giáo viên: 4đại học, 1 cao đẳng, 1 trungcấp
-Tổ chuyên môn khối 4,5 có 5 giáo viên đều có trình độ đại học
* Thuận lợi:
- Trang thiết bị dạy và học tương đối đảm bảo
- Trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên đạt chuẩn trở lên: 100%; Lập trường tưtưởng chính trị vững vàng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt, có 10/15 đ/c làĐảng viên Phần lớn giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mếntrẻ
- Trong năm học 2018- 2019 vấn đề tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhàtrường cũng đã duy trì sinh hoạt 2 tuần /1lần, nội dung tương đối phong phú, đadạng
* Khó khăn:
Trang 8- Việc đổi mới phương pháp dạy học trong một bộ phận giáo viên còn chậm,một số giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn Do vậy một số giáo viêncòn có tư tưởng an phận thủ thường, dự sinh hoạt chuyên môn còn mang tính hìnhthức, không thiết tha học hỏi đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ vànâng cao tay nghề.
- Giáo viên còn nể nang, né tránh, sợ mất lòng đồng nghiệp trọng khi nhậnxét giờ dự, không dám nói thẳng, không dám đấu tranh phê bình trong chuyên môn
Và nhất là một bộ phận giáo viên còn bảo thủ, không thẳn thắng nhận ra thiếu sótcủa mình
- Nội dung sinh hoạt đôi khi chưa có chất lượng, phong cách làm việc của tổkhối trưởng chuyên môn chưa thật sự khoa học, ý thức trách nhiệm chưa cao
- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên ít hơn nữa, một bộ phận giáo viên chưa dànhnhiều thời gian để đọc và nghiên cứu tài liệu
- Một số giáo viên còn thờ ơ, coi nhẹ công tác tự học, tự nghiên cứu tài liệu,công tác bồi dưỡng chuyên môn, công tác bồi dưỡng thường xuyên của tổ khối,chưa nắm được vị trí, vai trò, chức trách nhiệm vụ của giáo viên trong tổ khốichuyên môn
2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn.
- Bên cạnh những giáo viên có thức xậy dựng tổ khối vững mạnh, vẫn cònmột số giáo viên còn thiếu trách nhiệm xây dựng tập thể tổ khối chuyên môn.Chẳng hạn như: Biết nhưng không chịu có ý kiến hoặc có ý kiên lại sợ ý kiến mìnhsai Mạnh ai người nấy làm dẫn tới mỗi người một ý, không thống nhất, không tìmđược tiếng nói chung Chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể tổ vữngmạnh…
- Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa cao
- Vai trò, trách nhiệm chưa cao của chính tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởngcòn cả nể, chỉ đạo chưa kiên quyết Các cuộc họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo.Chưa khơi dậy được niềm say mê chuyên môn, không khí hứng khởi, sôi nổi trongcác buổi sinh hoạt Năng lực điều hành, chỉ đạo của tổ khối trưởng còn hạn chế
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ khối chưa đáp ứng được yêu cầucủa chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy được sức sángtạo của giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức còn nhiều hạn chế
- Giáo viên khi tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa mạnh dạn phát biểu ýkiến, chưa thực hăng hái, ít sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp vì sợmất lòng
KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN
( Thời điểm tháng 9/2018)
Trang 9TT Tổ CM Tổng
số
Xếp loại chuyên môn
GV dạy giỏicác cấpGiỏi Khá Đạt
y/ cầu
Không đạtyêu cầu
1 Kỹ năng đọc hiểu văn bản,
2.3 Những giải pháp xây dựng tổ, khối chuyên môn vững mạnh.
2.3.1 Giải pháp: Thực hiện tốt vai trò của Phó hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối.
- Thường xuyên dự các buổi sinh hoạt của tổ khối, kịp thời nắm bắt thôngtin, nắm bắt nhu cầu của giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện phápđáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt được vấn đề này, tôi yêu cầu tổ khối chủ độngđưa vấn đề ra bàn bạc thảo luận cách thực hiện trong buổi họp tổ, có thể tổ chứcthành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng được các phương pháp giảng dạyphù hợp Tạo điều kiện và động viên giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình.Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm ra cách giải quyết Mỗi giáo viên đều đưa
ra cách giải quyết, nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau, Trên
cơ sở đó, tôi định hướng cho tổ đưa ra cách làm hiệu quả nhất Khi tham gia sinhhoạt tôi đóng vai trò là thành viên chứ không phải cán bộ quản lí đến giám sát Đểtạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện trong buổi sinh hoạt, tôi không áp đặt
ý kiến của mình, lắng nghe ý kiến của mọi thành viên với thái độ trân trọng Tôicũng nhận một phần việc như các thành viên khác trong tổ Trong quá trình dự sinhhoạt, tôi ghi chép các nội dung chính hoặc những vấn đề mà giáo viên còn vướng
Trang 10mắc, khi phát biểu đóng góp ý kiến, không vội vã kết luận vấn đề một cách chủquan Tôi phân tích tổng hợp các ý kiến rồi đưa ra quyết định đúng để có sứcthuyết phục.
- Khi thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn thì vai trò của tổ trưởng đã đượcphát huy Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, nắm bắtnhu cầu, nguyện vọng của giáo viên trong tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thờinắm bắt và dự đoán được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiệnnhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ chogiáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; chỉ đạo, tổ chức các hoạt động của tổ khoa học,linh hoạt và sáng tạo
- Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốtnhiệm vụ được tổ trưởng phân công Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thểhiện được tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiếnđóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kếthơn
- Thống nhất chương trình theo từng tuần, tháng Tại các buổi sinh hoạt theođịnh kỳ, tổ trưởng yêu cầu giáo viên báo cáo việc thực hiện chương trình môn họctính đến thời điểm họp Thống nhất lịch dạy bù bài cho những ngày nghỉ, ngày nghỉ
lễ sao cho kịp chương trình học, đảm bảo cho học sinh được ôn bài đầy đủ trướckhi kiểm tra định kỳ Trên cơ sở đó tổ trưởng thống nhất chương trình cho các tuầntiếp theo Việc thực hiện chương trình phải chính xác và khớp giữa kế hoạch bàihọc và kế hoạch giảng dạy Việc này giúp tổ trưởng luôn luôn nắm được chươngtrình, tránh tình trạng giáo viên dạy quá nhanh, chậm hoặc dồn, cắt xén chươngtrình…
- Soạn tiết chung những bài hay và khó, những bài có nội dung mới mẻ.Dạy mẫu và rút kinh nghiệm để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học
- Thống nhất bài dạy, những đồ dùng cần sử dụng trong tuần: tổ, khối cùngnhau trao đổi về cách sử dụng đồ dùng dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, cách khaithác đồ dùng ra sao để tránh tình trạng sử dụng một cách chiếu lệ, hình thức, khôngđúng trọng tâm hoặc lạm dụng đồ dùng trong dạy học Những bài khó giáo viêncùng nhau trao đổi, bàn bạc ngay trong buổi sinh hoạt chuyên môn, nhờ đó mà cóthể giải quyết những vướng mắc về kiến thức, hình thức và phương pháp dạy họctrên lớp; Lên kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách sát thực, chi tiết, traođổi nội dung tích hợp bảo vệ môi trường; cách thức lồng ghép giáo dục kĩ năngsống vào bài dạy; Soạn giảng theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; lồng ghép các chuyên
đề (Tích hợp bảo vệ môi trường, Giáo dục kĩ năng sống; Giáo dục QPAN, Các bàihọc về đạo đức Bác Hồ, Giảm nhẹ rủi ro thiên tai - ứng phó với biến đổi khíhậu….) vào từng môn, từng bài học cụ thể Tổ khối thường xuyên thảo luận nângcao năng lực ra đề KTĐK, kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 30; TT22/TT-BGD&ĐT
Trang 11Tuỳ theo yêu cầu từng tuần nên cũng có thể làm thêm một số việc như: Kiểmtra chéo một loại vở trong khối (theo lịch) hoặc ban giám hiệu triển khai Văn bảncủa cấp trên
- Hội thảo các chuyên đề, trao đổi phương pháp dạy và học theo hướng đổimới
- Thực hiện các công văn hướng dẫn của BGD,SGD và PGD về triệu tập cáclớp tập huấn chuyên đề Tổ trưởng đi học về sẽ phải triển khai, báo cáo trước tổ để
GV nắm bắt kịp thời Từ đó có những điều chỉnh bổ sung cho môn học trong quátrình giảng dạy
Trong năm học các tổ chuyên môn đã triển khai được một số chuyên đềnhư:
+ Đổi mới phương pháp, ứng dụng CNTT trong dạy học
+ Giáo dục Kĩ năng sống, Giáo dục QPAN trong trường học
+ Các bài học về đạo đức Bác Hồ dành cho học sinh
+ Nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo Thông tư BGDĐT ngày 28/8/2014; Thông tư 22/TT-BDGĐT ngày 22/9/2016; Văn bảnhợp nhất số 03/VBHN- ngày 28/9/2016 của BGDĐT
+ Vận dụng phương pháp dạy học Mĩ thuật mới của Đan Mạch vào dạy học
mỹ thuật ( tháng 10/2015)
+ Đổi mới và sáng tạo trong dạy học cấp Tiểu học với nội dung: “Xác địnhđổi mới thi, kiểm tra, đánh giá là khâu đột phá trong đổi mới căn bản giáo dục toàndiện
Năm học 2018 - 2019 BGH đã chỉ đạo tổ khối trưởng cho giáo viên của tổmình dự giờ thao giảng, mỗi giáo viên 2 vòng/năm học:
Vòng 1: Làm bài kiểm tra năng lực về kiến thức chuyên môn, kỹ năng sưphạm
Vòng 2: Giáo viên thực hành dạy hai tiết: 1 tiết giáo viên tự chọn môn dạy,bài dạy trong các môn (TNXH, Khoa học, Lịch sử & Địa lí, Đạo đức, thủ công, kỹthuật) và 1 tiết giáo viên bốc thăm môn dạy, bài dạy trong hai môn Toán, TiếngViệt
Tổ chức cho GV dự giờ liên khối hoặc theo từng tổ Sau khi dự giờ xong đivào nhận xét, đánh giá giờ, rút kinh nghiệm giờ dạy và thống nhất hình thức tổchức dạy học, phương pháp vận dụng để đạt hiệu quả tối ưu
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như thế, tôi hướng dẫn các tổnên chia thành 2 phần Phần đầu là đánh giá công việc đã làm trong tuần qua vàtriển khai công việc tuần tới Phần chính là sinh hoạt chuyên môn: tổ trưởng và cácthành viên trong tổ trao đổi, thảo luận để đưa ra các giải pháp, cách làm về các vần
đề, công việc đã nêu ra
Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa trên kế hoạch của trường và tình