SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ MG 5 6 tuổi tại trường mầm non nga mỹ

Bên cạnh đó, việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5 - 6tuổi nói riêng thông qua hoạt động tạo hình bước đầu giúp trẻ làm quen với cácphương tiện và ngôn ngữ tạo hình như

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến 4

2.2.3 Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 5

2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp thói quen 5

Biện pháp 2:Tạo môi trường nghệ thuật phong phú trong lớp

Biện pháp 3: Sưu tầm nguyên vật liệu phong phú, đa dạng lôi

Biện pháp 4 Giáo viên nắm vững phương pháp, rèn kỹ năng tạo

Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động tạo hình trên tiết học 12Biện pháp 6: Lồng ghép hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi 14Biện pháp7: Công tác phối kết hợp và tuyên truyền với các bậc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai, trẻ em là niềm hạnh phúc của mọi giađình là tương lai của mỗi dân tộc việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là tráchnhiệm của nhà nước của xã hội và của mỗi gia đình”[1] Đối với việc hình thànhnhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thì hoạt động tạo hình đóng vai trò

vô cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ về mọi mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức,trí tuệ, thể lực và lao động “Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tínhnghệ thuật, giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thôngqua các hình tượng nghệ thuật trong các hình thức hoạt động mang tính nghệthuật” [2], nhiều người đã gắn liền cuộc sống của mình với hoạt động tạo hình

“đó chính là những hoạ sĩ nổi tiếng, những người thiết kế thời trang, đồ họa,những kiến trúc sư, người cắm hoa nghệ thuật”… [3]

Tuổi mầm non, đặc biệt ở tuổi mẫu giáo là thời kỳ nhạy cảm với những “cáiđẹp” xung quanh, có thể coi đây là thời kỳ phát cảm của những xúc cảm thẩm

mỹ - những xúc cảm tích cực, dễ chịu được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc “cái đẹp”

Từ những xúc cảm tích cực,trẻ bắt đầu mong muốn thể hiện trong các hoạt độngnghệ thuật [3]

Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động trong đó hoạt động tạo hình

là một trong những hoạt động đặc trưng, gần gũi và hấp dẫn lôi cuốn nhất đốivới trẻ Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trườngMầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằmphát triển toàn diện cho trẻ, là phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữuhiệu, hình thành các phẩm chất kỹ năng ban đầu của trẻ Hoạt động tạo hìnhgiúp trẻ phản ánh lại thế giới xung quanh một các tích cực, biết yêu quý và trântrọng cái đẹp (tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật, cỏ cây hoa lá….) Nó

là phương tiện giúp cô và trẻ trong việc tổ chức hoạt động của các môn họckhác có liên quan trong chương trình dạy học của lứa tuổi mầm non, có ảnhhưởng mạnh mẽ tới cuộc sống hàng ngày của trẻ Hoạt động tạo hình là mộthoạt động có đầy đủ điều kiện đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt pháttriển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất và hình thành các phẩmchất kỹ năng ban đầu của con người

Bên cạnh đó, việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5 - 6tuổi nói riêng thông qua hoạt động tạo hình bước đầu giúp trẻ làm quen với cácphương tiện và ngôn ngữ tạo hình như từ các đường nét, màu sắc, hình dạng bốcục sẽ giúp trẻ tìm hiểu khám phá và thể hiện một cách sinh động những gìchúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh Chúng ta đều có tâm hồn nhạy cảm

với thế giới xung quanh, trẻ thường tỏ ra nhiều cảm xúc với những vật cảnhxung quanh dễ bị cuốn hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc hay một bông hoađẹp, bức tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh…Mặt khác thông qua hoạt độngtạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo

tư duy của mình Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởngtượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa tay và mắt, hoàn thiện một số kĩ năng cơbản (vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, gấp, phối màu…) nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá

và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xungquanh, gây cho chúng những rung động cảm xúc, tình cảm tích cực Những sảnphẩm trẻ tạo ra rất đơn giản ngộ nghĩnh sinh động trẻ biết đánh giá khái quátcao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ rấtthích sử dụng màu sắc sực sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sảnphẩm của trẻ mang một nội dung một tên gọi khác nhau Trẻ tham gia vào hoạtđộng tạo hình đã giúp trẻ hình thành được đức tính tốt như yêu cái đẹp và mongmuốn tạo ra cái đẹp Vì vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nãy sinh từthuở thơ ấu để ươm trồng những tài năng nghệ nhân cho tương lai

Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với

trẻ mầm non Tôi đã mạnh dạn nghiên cứu thực hiện và viết đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Nga Mỹ” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm tòi, đúc

rút kinh nghiệm, đưa ra những giải pháp tối ưu nhất để nâng cao chất lượng giáodục trẻ

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp trẻ mẫu giáo

5 - 6 tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, từ đó nâng cao chất giáo dục trẻ

ở trường mầm non Nga Mỹ, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình nhằm nâng caochất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Nga Mỹ,huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu áp dụng một số biện pháp sau:

Phương pháp nghiên cứu lý luận

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp điều tra

Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn

Phương pháp thực nghiệm sư phạm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay thì hoạt động tạo hình làhoạt động ngày càng được quan tâm chú trọng và được coi là một trong nhữngphương tiện đặc biệt để phát triển toàn diện về nhận thức và thẩm mỹ

Khi nghiên cứu các sản phẩm tạo hình của trẻ mẫu giáo, ta thấy trẻ thườngmiêu tả những gì trẻ thấy, trẻ biết, trẻ nghĩ theo cách cảm nhận riêng của trẻ.Đây là một đặc điểm rất đặc trưng trong sản phẩm HĐTH của trẻ mẫu giáo.Dưới góc nhìn của trẻ, mọi sự vật hiện tượng đều mang một vẻ rất ngộ nghĩnh,trong sáng đáng yêu và đầy cảm xúc Chính đặc điểm này đã tạo nên những sángtạo đầy bất ngờ trong các sản phẩm tạo hình của trẻ[7]

Hoạt động Tạo hình là một dạng hoạt động nghệ thuật nhằm giúp trẻ nhậnbiết và phản ánh thế giới xung quanh thông qua những hình tượng nghệ thuậtnhưng chỉ dừng lại ở mức độ nhằm thỏa mãn nhu cầu, ý thích và phù hợp vớikhả năng của trẻ Hoạt động này là một dạng hoạt động có sản phẩm đặc trưngcủa trẻ mầm non Và được coi là một trong những phương tiện đặc biệt để pháttriển toàn diện về nhận thức và thẩm mỹ[4] Những biện pháp giúp trẻ học tốthoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ hôm nay mà cho cả mai sau, bởi vì tạohình là một lĩnh vực nghệ thuật không chỉ cho trẻ nhỏ mà nó còn theo trẻ cả khitrẻ đã lớn lên, hoạt động tạo hình theo trẻ lên bậc học tiểu học và các bậc họctiếp theo

Như vậy việc tìm ra những biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hìnhcòn giúp giáo viên có kiến thức, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạohình cho trẻ một cách linh hoạt, nhằm gây hứng thú, tích cực sáng tạo cho trẻ,giúp trẻ thể hiện hết khả năng, năng khiếu và vốn kinh nghiệm sống của mìnhvào tác phẩm tạo hình Đặc điểm rõ nét nhất của trẻ em đó là tính duy kỷ.Tínhduy kỷ đó làm cho trẻ đến với HĐTH một cách dễ dàng trẻ sẵn sàng vẽ bất cứcái gì mà trẻ thích, trẻ muốn, chứ không phải là cái dễ vẽ Do đó trẻ rất hàohứng hài lòng với tất cả sản phẩm mình tạo nên[3] Ngoài ra còn hình thành ởtrẻ khả năng sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng để tạo môi trường,không gian đẹp trong và ngoài lớp, hình thành ở trẻ ý thức bảo vệ môi trườngxanh - sạch - đẹp

Hoạt động tạo hình còn góp phần giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Mầm non Thông qua hoạt động tạo hình để phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ thẩm mĩ và bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ những vẻ đẹp đa dạng của hình dáng sự phong phú của màu sắc đồ vật thiên nhiên và sự lặp đi lặp lại của các yếu tố tạo hình như sựcân đối đa dạng về cấu trúc, hình dáng về tính truyền cảm của đường nét đã thu hút những hứng thú và gây cho trẻ những cảm xúc tình cảm thẩm mĩ được nảy sinh và trở nên sâu sắc

Hoạt động tạo hình có ý nghĩa to lớn trong giáo dục lao động cho trẻ mầmnon Hoạt động tạo hình là hoạt động tạo ra sản phẩm, quá trình tạo hình là một

quá trình lao động nghệ thuật mang tính sáng tạo, góp phần hình thành ở trẻ ý thức làm việc có mục đích, có kỹ năng[4 ]

Xuất phát từ đặc điểm trên tôi nhận thấy nhiệm vụ quan trọng của cô giáomầm non cần phải làm gì? Làm như thế nào? Việc dạy trẻ không phải đơn giảnchỉ là thực hiện theo đề tài cho sẵn của cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật sựtrong giờ học, trẻ có thể sáng tạo theo ý hiểu của trẻ, những gì trẻ nhìn thấy, trẻcảm nhận được Có như vậy sản phẩm của trẻ làm ra mới là một tác phẩm nghệthuật

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Năm học 2018 - 2019 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫugiáo 5 - 6 tuổi, với số trẻ là 28 cháu, trong đó có 12 cháu nam và 16 cháu nữ.Trong quá trình giảng dạy tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau

2.2.2 Khó khăn

Khả năng chú ý của trẻ chưa cao, không đều, không ổn định vì vậy nên trẻ chưa chú ý đến hướng dẫn của cô và chưa thực sự tích cực trong hoạt động tạohình

Tuy trong lớp cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều vẫncòn một số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tự tin trong các hoạt động tạo hình

Các kĩ năng tạo hình như: Vẽ, xé dán, nặn, sự sáng tạo và thể hiện bố cụctrên sản phẩm còn yếu, chưa biết phối hợp các mảng màu, và các nguyên vậtliệu khác nhau, khả năng nhận xét sản phẩm của trẻ còn đơn điệu

Một số phụ huynh tuy cũng có quan tâm đến việc học của trẻ song phươngpháp dạy trẻ chưa đúng như: cầm tay trẻ vẽ, vẽ sẵn cho trẻ tô màu…

2.2.3 Kết quả của thực trạng

Đứng trước thuận lợi và khó khăn trên trước khi tiến hành tôi khảo sát chấtlượng đầu năm học như sau:

Bảng khảo sát kết quả đầu năm học

ra, làm tôi phải suy nghĩ và tìm ra giải pháp tối ưu nhất để phối kết hợp với phụhuynh học sinh làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non được tốt hơn

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp thói quen.

Cho dù ở một hoạt động nào cũng vậy nề nếp của trẻ rất quan trọng, đặcbiệt là đối với một hoạt động tạo hình, nếu giáo viên không đưa trẻ vào nề nếpđược thì hoạt động không thể đạt kết quả cao Khi trẻ đã có nề nếp tốt thì khigiáo viên hướng dẫn trẻ sẽ tập trung chú ý, say mê với giờ học, từ đó trẻ bộc lộcảm xúc, tình cảm, trí tưởng tượng, sáng tạo của bản thân Vì vậy ngay từ đầunăm học tôi đã lên kế hoạch rèn luyện thói quen, tự phục vụ và hành vi lễ giáocho trẻ, vì chỉ có thói quen, nề nếp tốt thì sẽ giúp cho quá trình tổ chức các hoạtđộng của cô được dễ dàng từ đó việc lĩnh hội kiến thức và quá trình học tập củatrẻ đạt kết quả cao

Ví dụ: Bước vào đầu năm học tôi dạy trẻ biết lấy và cất đồ dùng cá nhân,

đồ dùng học tập và đồ chơi đúng nơi qui định Biết tự rửa tay, rửa mặt, đánhrăng… Sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ cho phù hợp xếp xen kẽ cháu mạnh dạn vớicháu nhút nhát, cháu hiếu động với cháu còn chưa mạnh dạn, ít vận động, cháu

có năng khiếu thẩm mỹ cạnh cháu rụt rè… cháu nam với cháu nữ, chia tổ tronglớp thành 3 tổ, đặt tên tổ và mỗi tổ có tổ trưởng để quán xuyến các thành viêntrong tổ mình

Đồng thời tôi luôn động viên cũng như nhắc nhở về phong cách, tác phong

tư thế ngồi học của trẻ, ngồi ngay ngắn, đúng vị trí, đúng tổ của mình, không nóileo, nói chuyện trong giờ học, khi có ý kiến phải giơ tay cô cho phép mới đượcnói, nói phải rõ ràng, mạch lạc, đủ câu, biết thưa gửi lễ phép

Với cách rèn nề nếp như vậy khi vào hoạt động trẻ thật sự ngoan, trẻ có nềnếp, không đùa giỡn, tập trung vào hoạt động hoạt động cao độ không mất trật

tự từ đó nâng cao được chất lượng tạo hình ở trẻ

Biện pháp 2: Tạo môi trường nghệ thuật phong phú trong lớp học.

Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo cho trẻ được môitrường giáo dục, trẻ được sống trong một môi trường giáo dục đẹp an toàn thânthiện, không gian bố trí sắp xếp hài hòa thân thiện phù hợp đẹp mắt, đảm bảotính thẩm mĩ, khi trẻ nhìn thấy cái đẹp nó sẽ hình thành ở trẻ vốn kinh nghiệm

và tạo được hứng thú mà khi thực hành bài tập trẻ sẽ bộc lộ ra ngoài Vì vậyngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành tạo môi trường nghệ thuật trong lớp học.Trong phòng có nhiều đồ chơi đẹp, có màu sắc hài hòa, được bố trí gọn gàng cácmảng, hạn chế hình ảnh và chi tiết nhỏ, vụ vặt nhưng phù hợp đẹp mắt

Ví dụ 1: Trong lớp tôi bố trí sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở các góc được xắpxếp gọn gàng, bàn ghế sau mỗi hoạt động được xếp ngăn nắp Dễ lấy dễ thựchiện, Trong các giờ hoạt động tôi cũng chú ý bố trí hình thức cho trẻ thực hiệnphong phú Ngoài ngồi bàn ghế hình chữ U hoặc ngồi theo dãy, tôi cũng thayđổi sang thực hiện theo nhóm, ngồi vòng tròn… giúp trẻ hứng thú và không bịnhàm chán …

Hình ảnh cô giáo hướng dẫn hoạt động tạo hình từ lá cây

Ví dụ 2: Trang trí lớp tôi nghiên cứu những mảng không gian trong lớp đểtrang trí các góc chơi là những hình ảnh về con vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu như:Cũng là góc tuyên truyền của lớp tôi tạo thành hình trang trí là nữa vầng trăng,các nội dung bên trong là những ngôi sao nhỏ tạo sự đáng yêu, bắt mắt

Ví dụ 3: Ở góc nghệ thuật tôi sưu tầm nhiều các vật liệu thiên nhiên, vật liệuphế thải để khi hoạt động cho trẻ cùng làm tranh bằng nhiều nguyên vật liệu phếthải không độc hại như: Bông, vỏ mo cau, lá khô, hoa khô, vỏ áo ngô, hoa quảkhô, rễ si,…Tôi dùng một góc nhỏ ở góc nghệ thuật để trưng bày chính sản phẩmcủa trẻ theo từng chủ đề, trẻ được nhìn ngắm mỗi ngày tạo cho trẻ cảm giác mới

lạ, thích thú, đồng thời nó cũng là động lực thúc đẩy trẻ có kỹ năng tạo hình yếu

cố gắng tạo ra những sản phẩm tạo hình đẹp để được trưng bày như bạn Phụhuynh nhìn thấy rất thích khi sản phẩm của con em mình được trang trí ở các góccủa lớp

Hình ảnh sản phẩm của trẻ trưng bày ở góc tạo hình

Ngoài ra trong giờ đón trả trẻ tôi còn cho trẻ xem nhiều tranh, ảnh nhiều tácphẩm tạo hình có những giá trị, xem các slai hoa đang nở, lá rụng, xem băng đĩahình ảnh đẹp về cảnh đẹp quê hương, các danh lam thẳng cảnh, hình ảnh về cỏ,cây, hoa lá, và các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ để hướng trẻ vào quan sátgiúp trẻ cảm nhận được cái đẹp, làm giàu trí tưởng tượng cho trẻ đến khi vào

hoạt động tạo hình trẻ sẽ tư duy tưởng tượng, để thể hiện trên chính sản phẩmcủa mình được phong phú đa dạng.

Thông qua biện pháp này giúp giàu trí tưởng tượng cho trẻ Đây cũng làmột trong những biện pháp quan trọng, bởi vì xuất phát từ đặc điểm tâm lý củatrẻ và tư duy trực quan sinh động sẽ thu hút trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cựchơn

Biện pháp 3: Sưu tầm nguyên vật liệu phong phú, đa dạng lôi cuốn trẻ vào hoạt động.

Nguyên vật liệu, đồ dùng, dụng cụ đối với trẻ mầm non được coi là sáchgiáo khoa cuả trẻ là thứ không thể thiếu được với họat động tạo hình Vì vậy khi

có ý tưởng xây dựng hoạt động nào đó tôi phải linh hoạt, sáng tạo lựa chọn đồdùng sao cho phù hợp với nội dung đề tài, phù hợp với lứa tuổi, tính năng sửdụng cao và đảm bảo tính thẩm mĩ, hấp dẫn, an toàn tuyệt đối cho trẻ Bản thântôi cũng phải có khả năng tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn để lôi cuốn trẻvào hoạt động.Vì trẻ học đa số dựa trên sự bắt chước là chủ yếu, vì thế đòi hỏitôi phải đưa ra những hình ảnh đẹp và mang tính nghệ thuật cao Trẻ bị thu hútnhững hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động, dưới mắt của trẻ cái gì mới lạ cũng gợicho trẻ sự tò mò

Các vật liệu sưu tầm vào hoạt động của trẻ như: vỏ lạc, vỏ ngô, lá chuốikhô, lá ép khô, hoa thông, cành cây khô cắt thành khúc, rễ cây si

Hình ảnh sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu từ thiên nhiên

Ví dụ 1: Chủ đề “Giao thông” với đề tài “xé dán thuyền trên biển”, tôichuẩn bị nhiều lá vàng rơi, như lá vú sữa từ những chiếc lá này tôi chia đôichiếc lá, một nửa dùng để làm thuyền nửa còn lại làm cánh buồm Lấy vải vụn

xếp chồng lên nhau tạo thành đảo, những sợi len nhỏ cắt ngán tạo thành sóngbiển

Ví dụ 2: Chủ đề “ Thế giới động vật” tôi có thể dùng những lá cây ép vàocuốn sổ cho phẳng và để khô rồi cho trẻ làm tranh tạo hình con vật từ lá cây vỏngô làm những bông hoa, Hạt đậu, hạt lạc, vỏ cây, hoa thông cho trẻ bồi tranhcon vật, đồ vật…, cây, len vụn, vải vụn làm tán cây, lá, hoa cỏ… cánh bèo tâylàm con gà, cái đuôi là lá bèo, chân gà là 2 cái tăm cắm vào hay cái bồng dài làmcon chó Lá chuối làm con mèo Lá dừa làm chong chóng, con châu chấu, bẹ bắpngô lá chuối khô làm búp bê…

Hình ảnh sản phẩm của trẻ làm các con vật từ nguyên vật liệu thiên nhiên

Ví dụ 3: Chủ đề bản thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phụcngộ nghĩnh bằng lá cây (chủ yếu là lá vàng và lá khô) Dạy trẻ tự xé hoặc sắpxếp những chiếc lá thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phươngtiện giao thông: dạy trẻ làm những chiếc tàu, thuyền buồm…

Ví dụ 4: Tôi tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp

ra cho trẻ gói kẹo (sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm

đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệtkẹo màu xanh - màu đỏ - màu vàng …)

Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ít xếpchồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thànhhòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp)

Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô cùng trẻ đóng thành các quyển sách,sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹpriêng về quyển sách do mình làm ra

Hiện nay các vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc rất đẹplại cứng nên tôi đã tận dụng bằng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong mốt,nong đôi ở đây thông thường vỏ hộp có 1 mặt màu và 1 mặt trắng vì vậy khicho trẻ thực hành tôi hướng dẫn trẻ chú ý 1 nan úp xuống còn 1 nan để mặt trắnglên Đây là hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ của trẻ rất tốt Khi quan sát hoạtđộng tôi thấy có trẻ say mê để đan cho được 1 sản phẩm để khoe với cô

Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, vỏ lạc, cọng rơm, dây đay, dây cóicho trẻ cùng cô trang trí các hộp đựng học liệu, hay trang trí khung tranh làmquà tặng chú bộ đội nhân ngày 22-12, làm tranh ảnh tặng mẹ 8-3, tranh ảnh làmabum , màu sắc trang trí hình ảnh trang trí để làm giảm màu sắc trang trí lớp.Quá trình hướng dẫn tôi chú ý hướng dẫn trẻ vào hoạt động có kết quả, thìmẫu tôi phải làm tranh mẫu, đẹp, rõ ràng dễ hiểu hấp dẫn nhưng cũng vừa sứcvới trẻ, để tạo được hứng thú, kích thích sự tò mò của trẻ vào hoạt động đạt kếtquả tốt hơn

Như vậy thông qua biện pháp này giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt độngtạo hình thì bản thân tôi phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnhvật mẫu đến các nguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng cho tất cả mọi trẻđều được tham gia hoạt động Có như vậy thì giờ hoạt động mới đảm bảo, từ đó

sẽ thu được kết quả cao

Biện pháp 4: Giáo viên nắm vững phương pháp, rèn kỹ năng tạo hình cho trẻ.

a/ Giáo viên nắm vững phương pháp tạo hình:

Để giờ hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt bản thân tôi phải là người nắmvững phương pháp hoạt động từng thể loại, từng nội dung và từng hoạt độngphù hợp với khả năng của trẻ trong độ tuổi