Luận Văn Sử dụng giáo trình Methode Rose trong dạy học piano tại trung tâm Musicland, Hà Nội

4.ă iăt ngăvƠăph măviănghiênăc u 4.1.

T IăTR NGă I H CăS ăPH M NGH THU TăTRUNGă NG

Ng iăh ng d n khoa h c: PGS.TS Nguy năPhúcăLinh

Lu n v n đ c b o v tr c h i đ ng ch m lu n v n th c s

t i tr ng HSP Ngh thu t Trung ng Vào ngày 19 tháng 9 n m 2019

Có th tìm hi u lu n v n t i: Th ăvi nătr ngă HSPăNgh thu t Trung

ng

M U 1.ăLýădoăch năđ tƠi

Methode Rose là m t giáo trình cung c p các ki n th c h c đàn piano

c a Pháp Giáo trình này t ng đ i hoàn thi n, g m có các bài t p ng n g n

d hi u giúp ng i h c nhanh chóng b c vào l trình đàn piano c a b n thân,

đ khó các bài t p t ng d n và k n ng c a ng i h c theo đó s d n c i thi n

v i nhi u k thu t h n Chính vì v y mà Methode Rose đư đ c s d ng r ng rưi nhi u n c trên th gi i, trong đó có Vi t Nam Tuy đ c s d ng r ng

rưi nh ng nh Vi t Nam thì khi đ a vào d y h c, m t s trung tâm ch s

d ng giáo trình Methode Rose nh m t tài li u b sung cho giáo trình chính

c a trung tâm, th ng giáo viên s ch l y m t s các tác ph m tiêu bi u cho

h c sinh đàn ch ch a th c s s d ng đúng l trình khoa h c mà giáo trình

đ a ra V i mong mu n đ c tìm hi u chi ti t v b giáo trình này, c ng nh nghiên c u s d ng m t cách có hi u qu trong d y h c, tôi l a ch n đ tài

“S d ng giáo trình Methode Rose trong d y h c piano t i trung tâm

Musicland, Hà N i”

2 L ch s nghiênăc u

L ch s nghiên c u v d y h c piano r t đa d ng và phong phú c v

chi u sâu nghiên c u và b r ng c a v n đ

Các công trình nghiên c u chuyên sâu c a các tác gi Vi t Nam ch

y u là trong l nh v c đào t o piano chuyên nghi p V i các lu n án ti n s

nh :

Ts.Nguy n Minh Anh

h h h h pi tr h th t i i t (2017)

Lu n án ti n s c a Tri u Tú My (H c vi n Âm nh c Qu c gia Vi t Nam)

Tuy nhiên, tr c ti p v i n i dung c a lu n v n, h c viên đư nghiên c u

v nh ng lu n v n liên quan đ n đ tài nh :

Lê Nam (2014), hiê và ph tí h t s iá trì h pi

b n cho tr nh , lu n v n th c s Lý lu n và ph ng pháp d y h c Âm nh c;

Tr ng ai h c S ph m Ngh thu t Trung ng

Cùng v i r t nhi u đ tài khác, có th nói m i đ tài nghiên c u đ u có

m t n i dung c th có liên quan đ n ph ng pháp d y h c âm nh c nói chung, d y h c Piano nói riêng cho m i m t đ i t ng khác nhau Vi c tôi nghiên c u tài li u d y h c piano là cùng chung m c đích v i nhi u tác gi khác, nh ng tr c ti p nghiên c u v giáo trình Methode Rose đ s d ng trong d y h c thì ch a có ai nghiên c u chuyên sâu

Dù v y, vi c k th a các thành t u nghiên c u khoa h c c a các nhà khoa h c đi tr c đ làm tài li u nghiên c u là r t c n thi t đ tham kh o và

k th a trong vi c tri n khai đ tài lu n v n

3.2 Nhi m v nghiên c u

Gi i thích m t s thu t ng liên quan đ n lu n v n Tìm hi u th c tr ng

d y h c Piano t i trung tâm Musicland đ có th ng d ng giáo trình Methode Rose m t cách có hi u qu Bên c nh đó, tác gi lu n v n còn phân tích c u trúc và n i dung chi ti t c a giáo trình Methode Rose đ t đó đ a ra các ph ng pháp s d ng giáo trình m t cách có hi u qu trong th c nghi m

s ph m t i trung tâm

4.ă iăt ngăvƠăph măviănghiênăc u

4.1 i t ng nghiên c u

Phân tích giáo trình Methode Rose đ s d ng trong d y h c Piano cho

tr em t i trung tâm Musicland

4.2 Ph m vi nghiên c u

tài nghiên c u v giáo trình Methode Rose và th c tr ng vi c s

d ng giáo trình Methode Rose vào d y h c cho đ i t ng c th là tr em t i trung tâm Musicland th i gian t 2018 đ n n m 2019

5.ăPh ngăphápănghiênăc u

Lu n v n ch y u s d ng nh ng ph ng pháp nghiên c u sau:

- Ph ng pháp lý thuy t: Phân tích, t ng h p, so sánh Các ph ng pháp này giúp tôi có đ c nh ng d li u mang tính chính xác cao, đ ng th i

ch ra đ c nh ng m i t ng quan, c s khoa h c trong các đ i t ng, v n

đ nghiên c u trong lu n v n này

- Ph ng pháp th c nghi m: Áp d ng ph ng pháp th c nghi m đ thi t k n i dung giáo án và ti n hành d y th nghi m t i trung tâm Musicland, Hà N i

7 B c c c a lu năv n

Ngoài các ph n M đ u, K t lu n, Danh m c vi t t t, Tài li u tham

kh o, Ph l c N i dung đ tài g m hai ch ng:

Ch ng 1: M t s khái ni m và th c tr ng

Ch ng 2: Giáo trình Methode Rose và ng d ng vào d y h c Piano cho tr em

Ch ngă1

C ăS LụăLU NăVÀăTH C TI N

có th s d ng giáo trình Methode Rose vào d y h c piano t i trung tâm Musicland, Hà N i, tác gi lu n v n cho r ng tr c h t c n làm rõ

m t s khái ni m chung c ng nh vi c phân tích v đi u ki n và th c tr ng

t i trung tâm đ có th đ a giáo trình Methode Rose và ng d ng vào d y h c Piano cho tr em m t cách có hi u qu trong th c t

1.1 C ăs lýălu n

Tr c khi nghiên c u th c tr ng d y h c piano t i trung tâm Musicland,

Hà N i, chúng ta c n làm rõ m t s khái ni m và thu t ng liên quan t i đ tài nghiên c u Vi c tìm hi u các khái ni m và thu t ng khoa h c chuyên ngành này giúp ích r t nhi u cho h c viên trong quá trình vi t lu n v n

1.1.1. M t s nỨt v piano và s d ng giáo trình trong d y h c

Trong d y h c thì nh ng ki n th c, h th ng lý thuy t và khái ni m đ u

đ c vi t l i thành sách và ng i ta còn g i đó là giáo trình

1.1.1.1. Khái i m iá trì h

T nh ng gi i thích đ c đ a ra trên nhi u ngu n tài li u thì chúng ta

có th hi u giáo trình là tài li u h c t p ho c gi ng d y đ c thi t k và biên

so n d a trên c s ch ng trình môn h c M c đích đ làm tài li u gi ng d y chính th c cho giáo viên, ho c làm tài li u h c t p chính th c cho h c sinh, sinh viên Tính ch t c a giáo trình ph i bám sát ch ng trình đào t o, đ m

b o tính h th ng, tính ng d ng, tính c b n, tính chính xác và tính c p nh p

v n i dung khoa h c c a môn h c

1.1.1.2. M t s ét v Piano

Piano là m t cây đàn đư tr i qua m t quá trình hình thành, thay đ i và

c i ti n trong m t th i gian r t dài đ có đ c hình d ng ph bi n nh ngày nay àn piano thu c vào b nh c c dây, bàn phím và b gõ, g m 88 phím

(cách đ u theo kho ng cách n a cung - 100 cents) Song đ đ t đ c âm thanh nh ngày nay thì t nhi u th k tr c piano đư đ c ch t o và c i ti n 1.1.1.3. Q á trì h d h p và phát tri y đà i i t

Cây đàn Piano Vi t Nam đư đ c xu t hi n t bao gi thì ch a ai có

th n m đ c th i gian c th và chính xác Có m t s nhà nghiên c u cho

r ng đàn Piano có m t t i Vi t Nam sau chi n tranh th gi i l n th nh t,

nh ng theo Hà Mai H ng - H c vi n âm nh c Hu v i bài vi t “ à pi

tr vi phát tri t d y h và th h th t” có nêu: “V n

hóa ngh thu t và âm nh c ph ng Tây tràn vào Vi t Nam t cu i th k XIX,

đ u th k XX kèm theo đó là r t nhi u các lo i nh c c , m t trong nh ng s

ng i thân c a ch c s c Pháp m các l p d y ra Các l p h c mang tính nh

l và ch a h th ng bài b n, nh ng nh có các l p h c này mà piano đ c nhi u ng i bi t đ n h n, t o đà phát tri n cho ngh thu t piano sau này

1.1.1.4. ài ét khái q át v á iá trì h i :

H c piano c ng nh h c b t k m t b môn nào khác, c ng c n có

nh ng tài li u h c t p cung c p cho ng i h c nh ng ki n th c c b n nh t đ

ng i h c có th n m b t đ b t đ u làm quen v i b môn đó piano c ng

có nh ng giáo trình dành riêng cho b môn này, tiêu bi u là m t s giáo trình

đ c s d ng trung tâm Musicland nh Go Go Piano, Methode Rose… a

ph n khi vào ph n m đ u các giáo trình này s gi i thi u chung v đàn piano,

m t s nh c s n i ti ng, sau đó m i đ n ph n ki n th c c b n ph n ki n

th c, giáo trình s gi i thi u v nh c lý nh : Khuông nh c, khóa nh c, ô nh p,

v ch nhp, tên n t nh c và tr ng đ c a n t nh c… Sau đó s phân b các bài t p theo m c đ khó t ng d n ây là nh ng ki n th c b c đ u cho

ng i h c có th n m b t đ c đ th c hành trên đàn, m t s ng i h c khi

b t đ u th ng hay ng i đ c và tìm hi u nh ng ki n th c này nên d n đ n

tr ng h p hay b đàn sai v n t, tr ng đ n t hay nh ng ký hi u s c thái

m nh, nh … d n d n s g p nhi u tr ng i khi b t đ u vào nh ng bài ph c

t p h n

1.1.2. Ph ng pháp d y h c đàn piano

Qua tìm hi u nhi u tài li u v ph ng pháp d y h c thì v i đ c thù

c a b môn piano, tôi xin t ng h p l i thành 2 nhóm ph ng pháp chính

th ng đ c s d ng trong d y h c piano cho tr em:

V i m t s ph ng pháp d y h c đư nêu trên, giáo viên c n nghiên c u

k v tâm sinh lý c a h c sinh đ có th k t h p và s d ng đ c ph ng pháp d y h c m t cách có hi u qu , khoa h c, đ t đ c hi u qu cao trong quá trình d y h c

1.2.ă c đi mătơmăsinhălýăvƠăkh n ngăơmănh c c a tr em

1.2.1 c đi m tâm sinh lý c a tr em

Nh ng h n th n a tr còn có th v tranh đ c l i nh ng s ki n đó m c dù nét v còn ngu ch ngo c

Phát tri n k n ng giao ti p là m t trong nh ng đ c đi m tâm lý tr

m m non đ tu i này, tr b t đ u đ c giao ti p nhi u h n và r t hào h ng

v i vi c này Ngôn ng tr t 4 đ n 6 tu i phát tri n nhi u nh t giai đo n này tr b t đ u có s phát tri n c m xúc , trong su t th i k này, tr th c s

hi u r ng, c th , trí óc, và c m xúc c a mình là c a chính mình Tr còn bi t phân bi t gi a c m giác h nh phúc, bu n bư, s hưi, ho c t c gi n Tr c ng

b t đ u xu t hi n n i s hưi đ n t nh ng đi u t t ng t ng ra, quan tâm cách ng i khác hành đ ng và th hi n tình c m v i nh ng ng i thân quen

Và khi tr tr nên t tin h n, tr đ ng th i c ng x lý nh ng c m xúc c a b n thân t t h n

1.2.1.2 L a tu i h c sinh Ti u h c: (t 7 đ n 12 tu i)

V ph n sinh lý l a tu i h c sinh ti u h c lúc này h x ng còn nhi u

mô s n, x ng s ng, x ng hông, x ng chân, x ng tay đang trong th i k phát tri n (th i k c t hoá) nên d b cong v o, g y d p,… H c đang trong

Theo Ph m Vi t Hoàn trong bài vi t “Tâm lý l a tu i h c sinh THCS”

đ ng trên trang 123doc.org :

Sinh lý c a tr khi b c vào tu i thi u niên có s c i t l i r t m nh m

và sâu s c v c th , v sinh lý H x ng đang di n ra quá trình c t hóa v hình thái, làm cho thi u niên l n lên r t nhanh, x ng s ph n m t phát tri n

m nh S phát tri n c a h th n kinh có nh ng thay đ i quan tr ng do c u

trúc bên trong c a nưo ph c t p và các ch c n ng nưo phát tri n C u trúc c a

t bào bán c u đ i nưo có nh ng c u trúc nh trong c u trúc t bào nưo c a

ng i l n S l ng dây th n kinh liên h p t ng lên, liên k t các ph n khác nhau c a v đ i nưo l i i u đó t o ti n đ c n thi t cho s ph c t p hóa ho t

đ ng phân tích, t ng h p… c a v bán c u đ i nưo trong quá trình h c t p

ng th i giai đo n này xu t hi n m t y u t m i mà l a tu i tr c

ch a có, đó là th i k các em b t đ u phát d c, xu t hi n nh ng kh ng ho ng

tu i d y thì, xét c trên các m t ho t đ ng h ng ph n, c ch c a h th n kinh

c ng nh các m t phát tri n khác c a c th v th ch t Nguyên nhân c a

nh ng thay đ i v sinh lý h c trên chính là ho t đ ng c a các n i ti t t , đ c

bi t là vai trò c a n i ti t t sinh tr ng và n i ti t t gi i tính

Tâm lý l a tu i này r t ph c t p, l a tu i đ c bi t này đ c g i b ng

nh ng các tên nh : “th i kì quá đ ”, “tu i khó b o”, “tu i b t tr ”, “tu i

kh ng ho ng” Nh ng tên g i đó nói lên tính ph c t p và tàm quan tr ng c a

l a tu i này trong quá trình phát tri n c a tr em ây là th i kì chuy n t

th i th u sang tu i tr ng thành

1.2.2 Kh n ng Âm nh c c a tr em

1.2.2.1 khi u v đ

Kh n ng nh n bi t v cao đ c a h c sinh đ c th hi n qua hai y u t ,

đó là khi nghe m t cao đ , các em có th nh c l i đ c qua ghi âm ho c có

m t giai đi u cho s n, các em c n x ng lên sao cho chính xác cao đ ó là hai ph n x nh n bi t cao đ khác nhau, m t cách là nh n bi t âm thanh t

gi ng ng i ho c t đàn, đ a nh c (t bên ngoài), m t cách khác là t phát ra

âm thanh qua bài hát ho c bài x ng âm và t mình ph i nghe đ ki m tra

đ c cao đ đư phát ra Y u t th hai th ng khó h n y u t th nh t b i các

em ph i v a phát ra âm thanh, v a đ ng th i ph i ki m tra và nh n bi t đ c

âm thanh phát ra đúng hay sai

1.2.2.2 khi u v nh p đi u

M c dù kh n ng nh n bi t v nh p đi u c a các em có nh ng đ c thù riêng khác v i kh n ng nh n bi t v cao đ , nh ng trên th c t , đa ph n các

em đư có n ng khi u v cao đ thì c ng có n ng khi u v nh p đi u Vi c có

nh ng em ch gi i m t th ho c cao đ ho c nh p đi u th ng không chi m

s đông

1.2.2.3 khi u di n t và th hi n c xú h c

i v i các em h c sinh t i các Trung tâm âm nh c, nhi u ng i cho

r ng khi nói t i n ng khi u âm nh c ch c n t p trung vào n ng khi u nh n

bi t cao đ và ti t t u nh p đi u Qua ph ng pháp d y h c nh c c a Zoltan Kodaly và Carl Orff thì trên th gi i hi n nay, các nhà s ph m âm nh c r t quan tâm t i n ng khi u di n t và th hi n c m xúc âm nh c N u nh kh

n ng nh n bi t v cao đ và ti t t u nh p đi u r t có ích cho nhi u môn h c khác nh toán h c thì n ng khi u di n t và th hi n c m xúc âm nh c có

m t tác d ng quan tr ng trong giáo d c th m m cho các em

1.2.3 Tác d ng c a Piano đ i v i vi c phát tri n kh n ng âm nh c c a tr em

1.2.3.1 Luy n tai nghe

Âm nh c có nh h ng đ n quá trình hoàn thi n c th tr Tr c h t

âm nh c nói chung và piano nói riêng đ c coi là ph ng ti n t t nh t đ phát tri n tai nghe Khi m t chi c piano hoàn thi n v m t âm thanh, nó s cho ra

âm thanh chu n Khi tr đàn lên s có đ c cao đ chính xác c a n t mà tr

mu n nh n

1.2.3.2 hát tri trí ã

Khác v i nh ng môn h c khác, khi ch i piano đòi h i h c sinh th ng

ph i v a đ c n t, tay v a đánh, chân v a nh n theo phách ây là luy n m t

và bàn tay, bàn chân hay th m ch là c c th đ làm vi c ch t ch v i nhau Bàn tay khi ch i c ng ph i đánh đ c l p, m i bàn tay th c hi n đ ng tác hoàn toàn khác nhau đ đánh nh ng n t khác nhau và ph i h c cách làm vi c cùng nhau, kích thích nhi u ph n c a nưo b , ph i h p tay, m t là m t k n ng r t

có l i đ có đ c cho nưo có th c i thi n th i gian ph n ng và làm vi c, h c

t p n ng su t Thông qua ho t đ ng này, tr c ng có th t ng c ng các

đ ng th n kinh gi a các bán c u nưo trái và nưo ph i

1.2.3.3 hát tri n c xú h c

Âm nh c làm cho c m nh n c a tr đ c sâu s c h n Khi trình bày

m t tác ph m trên đàn piano, tr s ph i c g ng v n d ng m i cách, phát huy

n i l c c a b n thân, ph i h p nhu n nhuy n gi a hai tay đ t o ra m t ph n trình di n t t nh t có th đ i v i tr , sau khi hoàn thành tác ph m, tr có th

nh n bi t đ c s tán d ng hay an i c a ng i nghe Ban đ u có th tr s

b t ch c l i giáo viên ho c nhân v t mà tr yêu thích, d n d n tr sáng t o

nh ng đi u m i theo ý c a mình Th c t cho th y nh ng ng i ho t đ ng âm

nh c là nh ng ng i linh ho t trong ng x và cu c s ng Có th h không

gi i v toán h c hay các môn h c khác nh ng h l i r t nhanh nh y v i âm thanh

1.3 C ăs th c ti n

1.3.1 Tình hình d y h c Piano t i m t s trung tâm âm nh c Hà N i

Nh n th y nhu c u h c nh c ngày càng l n, các Trung tâm âm nh c

c ng ngày càng đ c phát tri n, có nh ng trung tâm m ra t i vài chi nhánh

t i các khu v c có nhu c u c a thành ph và uy tín nh Music Talen, Adam Magic Music Nh nhu c u phát tri n c a xư h i trong vi c h c nh c nói chung và h c Piano nói riêng nên các Trung tâm đư có nh ng đ u t v chuyên môn, nâng c p nhi u trang thi t b hi n đ i ph c v nhu c u h c c a các thành ph n trong xư h i M c dù các trung tâm này không đóng góp tr c

ti p xây d ng n n âm nh c chuyên nghi p c a n c nhà nh ng tính qu ng bá

và ph c p âm nh c đ u đư đ t đ c M t s em h c sinh n ng khi u t i trung tâm ngoài vi c h c Piano v i m c đích nâng cao dân trí thì nh ng h t nhân này l i chính là ngu n cung c p thí sinh thi vào h c chuyên nghi p t i các

tr ng nh c chính quy