SKKN sử dụng phương tiện dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong giảng dạy địa lý 11

Đặc biệt đối với dạy học địa lý 11, để đạt kết quả cao cần có các phương tiện và thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, đoạn phim, bản đồ .... Do đó, nếu chỉ sử dụ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-TÊN ĐỀ TÀI

“SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11”

Quảng Bình, tháng 01 năm 2019

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-TÊN ĐỀ TÀI

“SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11”

Họ và tên: Võ Thị Hương

Chức vụ : TPCM

Đơn vị công tác: Trường THPT Quang Trung

Quảng Bình, tháng 01 năm 2019

MỤC LỤC

1 Phần mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài

1.1.1 Cơ sở lý luận

1.1.2 Cơ sở thực tiễn

1.2 Điểm mới của đề tài

2 Phần nội dung

2.1 Thực trạng của nội dung nghiên cứu

2.1.1 Thực trạng

2.1.2 Kết quả nghiên cứu

2.2 Giải quyết vần đề

2.2.1 Các giải pháp thực hiện

2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi thực hiện

2.2.1.2 Xác định mục tiêu bài dạy

2.2.1.3 Lựa chọn kiến thức cơ bản của bài dạy

2.3 Xác định và lựa chọn phương tiện dạy học

2.3.1 Xác định các hình thức tổ chức dạy học

2.3.2 Xác định phương pháp dạy học

2.3.3 Thiết kế các hoạt động dạy học

2.4 Các biện pháp tổ chức dạy học

2.4.1 Thiết kế bài dạy và chuẩn bị phương tiện dạy học

2.4.2 Tổ chức thực hiện

2.4.3 Kết quả kiểm tra

3 Kết luận

3.1 Kết quả nghiên cứu

3.2 Kiến nghị và đề xuất

TÀI LIỆU THAM KHẢO

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG

1 Phần mở đầu:

1.1 Lý do chọn đề tài:

1.1.1 Cơ sở lý luận:

Định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 1 khoá VII (1-1930), Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII (12-1996) được thể hiện trong Luật giáo dục (2005), được chỉ thị hoá trong các chỉ thị của Bộ giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 14 (4-1999)

Trước đây giáo viên Địa Lí thường sử dụng các phương tiện dạy học sau: Một là: Chỉ với phấn trắng, màu + bảng đen + bản đồ giáo khoa (từ vẽ hoặc in sẵn) + các bản đồ câm + các biểu đồ

Hai là: Các phương tiện trên + máy chiếu qua đầu (overhead) thay phấn trắng bảng đen, máy chiếu video

Với cách làm thứ hai, học sinh không phải chỉ nghe lời thầy mà đã được nghe các loại âm thanh khác nhưng nghe ở dạng bị động, chẳng hạn muốn nghe lại, xem lại băng hình, thao tác thường chậm, tốn kém thời gian, dán đoạn bài giảng, mặt khác nội dung chiếu trên overhead nếu có sai thường khó sửa và sửa được thì xấu

Vì thế công nghệ thông tin tham gia giảng dạy sẽ khắc phục được nhược điểm này Vậy công nghệ thông tin hay thầy giáo sẽ làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học? Câu trả lời hiển nhiên là thầy giáo chứ không phải công nghệ thông tin – công nghệ thông tin chỉ là phương tiện truyền tải, Thầy giáo và học trò mới là yếu

tố quyết định sự thành công của việc dạy và học Vậy công nghệ thông tin giúp gì cho việc dạy và học? Câu trả lời ở đây là phương pháp giảng dạy Địa lí với sự trợ giúp của công nghệ thông tin sẽ làm cho bài giảng sinh động hơn, giúp học sinh tham gia vào quá trình đào tạo và sự đào tạo tốt hơn

1.1.2 Cơ sở thực tiễn:

Ngày nay, với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, trước hết chúng ta cần phải thấy được tiện ích của công nghệ thông tin trong giảng dạy Địa Lí như thế nào?

Chính vì vậy việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy chính là một tiện ích trong thời đại giáo dục hiện nay Đặc biệt đối với dạy học địa lý 11, để đạt kết quả cao cần có các phương tiện và thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu, tranh ảnh, đoạn phim, bản đồ Bởi các phương tiện, thiết bị dạy học đó có thể giúp giáo viên thực hiện các thao tác mô phỏng một sự vật, hiện tượng địa lí cụ thể và các biểu tượng cũng được hình thành rõ nét hơn Từ đó, học sinh thu nhận thông tin về các sự vật, hiện tượng địa lí một cách dễ dàng, trực quan, sinh động

Do đó, nếu chỉ sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống, chỉ sử dụng các kênh hình có ở sách giáo khoa để giảng dạy địa lí 11 thì kết quả chưa cao, chưa lôi cuốn và phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, trái lại còn làm cho các em dễ nhàm chán và ngại học địa lí

Từ thực tế trên trong các tiết dạy phần lớn tôi đã sử dụng công nghệ thông tin

để giảng dạy

1.2 Điểm mới của đề tài:

So với một số lớp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thì kết quả khả quan hơn Bởi các em không quá phụ thuộc vào sách giáo khoa mà chỉ cần dựa vào các bản đồ, lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ để phát hiện và hiểu rõ bản chất của sự vật, hiện tượng Có nghĩa là đã phát huy được tính tích cực, chủ động và hứng thú học tập địa lý ở học sinh Lợi ích còn ở chỗ học sinh có thể tham gia tốt hơn vào quá trình học tập một cách tích cực hơn: Chẳng hạn giáo viên có thể giao bài tập về nhà cho học sinh tìm kiếm tư liệu và vì thế học sinh thích thú với việc học tập hơn

Vì vậy trong giai đoạn hiện nay, để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học địa lý nói chung, địa lí 11 nói riêng cần phải có các phương tiện và thiết bị hiện đại, giúp các em lĩnh hội kiến thức một

cách chủ động, cập nhật, có liên hệ với thực tế địa phương và đây cũng là vốn kiến thức quý giá phục vụ cuộc sống hiện tại và tương lai

Với những lý do trên, trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu tôi đã chọn đề tài:

TIN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 11

- Bài 6: “HOA KÌ – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư” để làm sáng kiến kinh

nghiệm

2 Phần nội dung:

2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:

2.1.1 Thực trạng:

Trong chương trình địa lí 11 có nhiều nội dung mới và khó, đặc biệt là địa lí các khu vực và quốc gia

Để học sinh có cái nhìn tổng quát về các đặc điểm tự nhiên, đặc điểm kinh

tế-xã hội của một số khu vực và quốc gia trên thế giới đòi hỏi giáo viên phải đầu tư, chuẩn bị cho bài giảng bằng việc sử dụng phương tiện và thiết bị dạy học hiện đại trong dạy học địa lí để khai thác kiến thức cho trực quan, sinh động Và chỉ có sử dụng các phương tiện dạy học như bản đồ, lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ thì học sinh mới tiếp nhận được kiến thức một cách dễ dàng, chính xác Nếu không sẽ khó nắm bắt được những kiến thức cơ bản về vị trí, lãnh thổ và các đặc điểm tự nhiên Tuy nhiên trong thực tế trong quá trình giảng dạy vẫn còn gặp nhiều khó khăn

- Việc đầu tư, chuẩn bị cho một bài giảng Powerpoint đòi hỏi rất nhiều thời gian và phải có sự chuẩn bị công phu nên không áp dụng được nhiều

- Có những khi giáo viên chuẩn bị bải dạy chu đáo nhưng lại mất điện đột ngột

2.1.2 Kết quả:

Chương trình địa lí 11 là chương trình tương đối khó đối với học sinh vì nó rất trừu tượng nếu như không có đầy đủ bản đồ, lược đồ, hình ảnh minh hoạ cụ thể

Vì vậy, khi dạy các lớp là 11A2, 11A4, 11A5 không có bản đồ, không sử dụng máy chiếu mà chỉ sử dụng lược đồ, tranh ảnh trong sách giáo khoa thì chưa đủ, chưa hấp dẫn, chưa sâu và làm cho học sinh nhàm chán, không có hứng thú học tập Địa Lí Từ thực trạng trên, để đạt hiệu quả cao hơn trong dạy học tôi đã mạnh dạn

thiết kế lại bài dạy, đổi mới phương pháp bằng việc “Sử dụng phương tiện dạy

học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong giảng dạy địa lí 11 để dạy Bài 6: Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư ” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn.

2.2 Giải quyết vấn đề:

2.2.1 Các giải pháp thực hiện:

2.2.1.1 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi thực hiện:

Để tiến hành bài dạy theo thiết kế của mình tôi chọn các lớp đang trực tiếp giảng dạy để thực nghiệm đó là các lớp 11A2, 11A4, 11A5 Nghiên cứu nội dung bài 6, tiết 1 - Địa Lí 11 cơ bản, tìm hiểu các phương tiện dạy học cần thiết, các kênh thông tin, tinh thần, thái độ học tập của học sinh các lớp 11

Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc sử dụng thiết bị kỹ thuật dạy học hiện đại, Laptop, máy chiếu trong dạy học Địa Lí ở trường THPT

2.2.1.2 Xác định mục tiêu bài dạy.

Mục tiêu của bài học là cái đích của bài học cần đạt tới một cách cụ thể, mục tiêu phải xác định được rõ ràng các công việc và mức độ hoàn thành của học sinh

về kiến thức, kỹ năng, thái độ

Để xác định được mục tiêu của bài cần phải đọc kỹ nội dung bài trong sách giáo khoa kết hợp với các tài liệu tham khảo để xác định chuẩn kiến thức - kỹ năng của bài và trong mỗi mục

Mục tiêu cụ thể của bài 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư” Địa lí

lớp 11- Chương trình chuẩn

Sau bài học, học sinh cần:

* Kiến thức:

- Biết được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ của Hoa Kì

- Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên và phân tích được thuận lợi, khó khăn của chúng đối với sự phát triển kinh tế

- Phân tích đặc điểm dân cư của Hoa Kì và ảnh hưởng của chúng đối với sự phát triển kinh tế

- Ghi nhớ một số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – đi – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn

* Kỹ năng:

- Sử dụng bản đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình, sự phân bố khoáng sản, dân cư Hoa Kì

- Phân tích số liệu, tư liệu về tự nhiên, dân cư Hoa Kì

* Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc học tập

2.2.1.3 Lựa chọn kiến thức cơ bản của bài học.

Đây là việc làm cần thiết đối với tất cả giáo viên khi thiết kế một bài dạy Việc lựa chọn kiến thức cơ bản cần phải đảm bảo tính chính xác khoa học và phải, đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng tiết dạy vừa sức đối với học sinh đảm bảo cho học sinh lĩnh hội kiến thức vững chắc và toàn diện

Kiến thức cơ bản mà học sinh cần nắm được trong bài 6- “Hoa Kì – Tiết 1:

Tự nhiên và dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn

* Biết được vị trí, phạm vi lãnh thổ Hoa Kì

- Vị trí địa lí: nằm ở bán cầu Tây, giữa hai đại dương lớn, tiếp giáp với Ca-na-đa

và khu vực Mĩ La-tinh

- Phạm vi lãnh thổ: gồm phần đất trung tâm Bắc Mĩ, bán đảo A-la-xca (tây bắc

Bắc Mĩ) và quần đảo Ha-oai (giữa Thái Bình Dương)

* Trình bày được đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên và phân tích được thuận lợi, khó khăn của chúng đối với sự phát triển kinh tế

- Đặc điểm tự nhiên: thiên nhiên đa dạng, có sự khác biệt từ đông sang tây, tạo nên

3 vùng tự nhiên (phần lãnh thổ Hoa Kì ở trung tâm Bắc Mĩ)

+ Vùng phía Tây (vùng núi Coóc-đi-e): Các dãy núi trẻ xen giữa là các bồn địa và

cao nguyên, khí hậu khô hạn Ven Thái Bình Dương có một số đồng bằng nhỏ, đất

tốt, khí hậu cận nhiệt đới và ôn đới hải dương Giàu tài nguyên thiên nhiên Khó khăn: động đất, các bồn địa thiếu nước

+ Vùng phía Đông: Dãy núi già Apalat, khoáng sản chủ yếu: than đá, quặng sắt

với trữ lượng lớn Đồng bằng phù sa ven Đại Tây Dương có diện tích tương đối lớn, đất phì nhiêu, khí hậu chủ yếu là ôn đới hải dương và cận nhiệt đới

+ Vùng Trung Tâm : - Phía bắc và phía tây có địa hình đồi gò thấp, đồng cỏ rộng,

thuận lợi phát triển chăn nuôi Phía nam là đồng bằng sông Mit-xi-xi-pi rộng lớn, phù sa màu mỡ, thuận lợi cho trồng trọt Nhiều loại khoáng sản trữ lượng lớn: than

đá, quặng sắt, dầu mỏ, khí tự nhiên Khó khăn: lốc, bão, mưa lũ gây thiệt hại cho sản xuất và sinh hoạt

- Tài nguyên thiên nhiên: giàu tài nguyên, tạo điều kiện phát triển kinh tế.

* Phân tích được đặc điểm dân cư và ảnh hưởng của dân cư tới phát triển kinh tế

- Đặc điểm dân cư và ảnh hưởng tới kinh tế: Dân số đông, gia tăng nhanh do nhập

cư, đem lại nguồn lao động, tri thức và vốn Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp Thành phần dân cư đa dạng do dân nhập cư đến từ các châu lục khác nhau, số dân Anh điêng bản địa chỉ còn rất ít Sự phân biệt đối xử với người da màu đang giảm dần

- Phân bố dân cư: Dân cư tập trung đông ở ven Đại Tây Dương và Thái Bình

Dương, càng vào sâu nội địa càng thưa dân Dân cư đang có xu hướng chuyển dịch

từ Đông Bắc xuống phía Nam và ven Thái Bình Dương Tỉ lệ dân thành phố rất cao, chủ yếu sống ở các thành phố vừa và nhỏ

2.3 Xác định và lựa chọn phương tiện dạy học.

Trên cơ sỏ nội dung kiến thức, giáo viên lựa chọn phương tiện thích hợp để đạt hiệu quả cao trong dạy học Phương tiện dạy học được coi là “điểm tựa” cho hoạt động trí tuệ của học sinh, góp phần nâng cao năng lực tư duy của các em đồng thời là cơ hội để hình thành biểu tượng về sự vật, hiện tượng địa lí được rõ nét hơn, nắm kiến thức dễ dàng hơn

Khi dạy bài 6 tiết 1 cần có các phương tiện dạy học sau:

* Đối với giáo viên:

- Giáo án + SGK + Sách giáo viên

- Máy chiếu

- BĐ tự nhiên Hoa Kì

- Tranh ảnh, phim tư liệu

- Phiếu học tập

* Đối với HS:

- Dụng cụ học tập cần thiết

2.3.1 Xác định các hình thức tổ chức dạy học.

Tùy thuộc vào nội dung bài học, phương pháp giảng dạy, phương tiện và đối tượng học sinh mà lựa chọn hình thức tổ chức dạy học thích hợp Đối với bài

6-“Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn tôi chọn hình thức dạy học tại lớp (có máy chiếu)

2.3.2 Xác định phương pháp dạy học.

- Phương pháp dạy học có vị trí quan trọng trong thiết kế bài dạy Vì nó quyết định đến việc thực hiện mục tiêu và chất lượng dạy học Việc xác định phương pháp dạy học cần căn cứ vào mục tiêu, nội dung bài dạy, nhận thức của học sinh,

cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học Đối với bài 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn các phương pháp dạy học chủ yếu là: + Phương pháp thảo luận nhóm (2 nhóm)

+ Phương pháp đàm thoại, gợi mở

+ Phương pháp nêu vấn đề

+ Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ bản đồ, lược đồ, tranh ảnh

+ Phương pháp động não

2.3.3 Thiết kế các hoạt động dạy học.

Đây là công việc có vai trò quan trong đòi hỏi người giáo viên phải xác định được với nội dung, phương pháp, phương tiện đã chuẩn bị cần có những hoạt động dạy học nào Nếu không thiết kế được các hoạt động dạy học phù hợp với nội dung thì khi lên lớp giáo viên dạy theo kiểu “thầy thuyết trình giảng giải, trò nghe và ghi chép” Do vậy, để thiết kế các hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao thì giáo viên cần:

- Xác định mục tiêu, nội dung hoạt động

- Dự tính phân chia thời gian cho mỗi hoạt động

- Chuấn bị các phiếu học tập, phiếu giao việc cho học sinh (nhóm, cá nhân) Đối với bài 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên và dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn các hoạt động dạy học chủ yếu là hoạt động cả lớp, hoạt động nhóm, cặp đôi và hoạt động cá nhân

2.4 các biện pháp tổ chức dạy học:

2.4.1 Thiết kế bài dạy và chuẩn bị các phương tiện, thiết bị dạy học.

- Dựa trên cơ sở các mục tiêu, nội dung đã xác định, các phương pháp đã lựa chọn giáo viên thiết kế bài dạy và chuẩn bị các phương tiện cần thiết theo kế hoạch Trong khuôn khổ đề tài, tôi không giới thiệu toàn bộ phần thiết kế bài giảng

mà chỉ giới thiệu về việc sử dụng các phương tiện dạy học cần thiết mà tôi đã chuẩn bị và các biện pháp cụ thể trong việc tổ chức thực hiện một số hoạt động, nhằm giúp học sinh nắm được nội dung chủ yếu về tự nhiên, dân cư và xã hội của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ

* Các phương tiện thiết bị dạy học Đối với bài 6- “Hoa Kì – Tiết 1: Tự nhiên

và dân cư” Địa lí lớp 11- Chương trình chuẩn gồm:

- Máy chiếu

- BĐ tự nhiên Hoa Kì

- Tranh ảnh, phim tư liệu

- Phiếu học tập

2.4.2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện.

Bài 6: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ

Tiết 1: Tự nhiên và dân cư

A Tình huống xuất phát: (4 phút)

1 Mục tiêu:

- Biết được những hình ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội và sự phát triển của Hoa Kì.

- Một số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – đi – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn

- Rèn luyện kỹ năng thu thập, xử lý thông tin, vận dụng kiến thức liên môn trong học tập

2 Phương pháp/kỹ thuật dạy học:

Đàm thoại gợi mở

3 Phương tiện:

Sử dụng phương tiện trực quan: Video

4 Tiến trình hoạt động:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

Giáo viên chiếu một số hình ảnh

? Những hình ảnh đó đề cập đến quốc gia nào

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Nhiệm vụ HS: Dựa vào kiến thức của bản thân, qua tìm hiểu để trả lời

Bước 3: HS trao đổi, thảo luận và báo cáo kết quả.

Bước 4: GV đánh giá và vào bài mới.

B Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu lãnh thổ và vị trí địa lí (7 phút)

1 Mục tiêu:

- Biết được vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ của Hoa Kì

- Rèn luyện kỹ năng thu thập, xử lý thông tin

2 Phương pháp/kỹ thuật dạy học:

- Đàm thoại gợi mở

- Thảo luận

3 Phương tiện:

- Máy chiếu

4 Tiến trình hoạt động:

* Chiếu bản đồ chính trị thế giới

và BĐ khu vực Bắc Mỹ

Bước 1 : GV giao nhiệm vụ

Nhiệm vụ HS: Dựa vào kiến thức

của bản thân, qua tìm hiểu, hãy:

- Xác định phạm vi lãnh thổ của

Hoa Kì trên bản đồ?

- Trình bày đặc điểm phần lãnh thổ

thuộc trung tâm Bắc Mĩ Đặc điểm

đó ảnh hưởng gì đến thiên nhiên và

I Lãnh thổ và vị trí địa lí

1 Lãnh thổ

- Rộng lớn: 9.629 nghìn km2, bao gồm: TT Bắc

Mĩ, BĐ Alaxca, QĐ Ha-oai

- Phần trung tâm:

S= 8 tr km2 Đ-T:4500km Rộng, B-N:2500km cân đối + Tự nhiên thay đổi từ B-N, ven biển vào lục địa

+ Thuận lợi cho việc phân bố sx và pt giao

pt kt.

- HS xác định vị trí địa lí của Hoa

Kì Rút ra ý nghĩa?

Bước 2: HS Thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: HS trao đổi, thảo luận và

báo cáo kết quả

Bước 4 : GV đánh giá, chuẩn kiến

thức

thông

2.Vị trí địa lí

- Nằm ở Tây bán cầu (250 B-490 B)

- Tiếp giáp Canada và Mĩ Latinh

- Giữa 2 đại dương: Thái Bình Dương và Đại Tây Dương

* Ý nghĩa:

- Tránh được hai cuộc chiến tranh tg 1 và 2

- Mở rộng thị trường, nguồn cung cấp nguyên liệu

- Phát triển GT, giao lưu KT với các nước

- Phát triển KT biển

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên (15 phút)

1 Mục tiêu:

- Trình bày được đặc điểm tự nhiên, TNTN và phân tích được thuận lợi, khó khăn của chúng đối với sự phát triển kinh tế

- Ghi nhớ một số địa danh: dãy Apalat, hệ thống Cooc – đi – e, sông Mixixipi, Hồ Lớn

- Sử dụng bản đồ Hoa Kì để phân tích đặc điểm địa hình, sự phân bố khoáng sản

- Phân tích số liệu, tư liệu về tự nhiên

2 Phương pháp/kỹ thuật dạy học:

- Đàm thoại gợi mở

- Thảo luận

3 Phương tiện:

- Máy chiếu

4 Tiến trình hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ

HS

NỘI DUNG CHÍNH

Bước 1 : GV giao nhiệm vụ

* Chiếu bản đồ tự nhiên Hoa Kì,

xác định ranh giới các vùng

* GV chia thành 4 nhóm:

- Nhóm 1: Vùng phía tây

-Nhóm 2: Vùng trung tâm

- Nhóm 3: Vùng phía Đông

- Nhóm 4: Bán đảo Alaxca –

quần đảo Ha Oai

II Điều kiện tự nhiên

1 Phần lãnh thổ trung tâm Bắc Mĩ + Vùng phía Tây:

* Địa hình:

- Hệ thống núi trẻ Cooc-đi-e cao, đồ sộ Gồm núi cao TB 2000m

- Xen giữa có các cao nguyên, bồn địa