Thuận lợi: ...Nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HUYỆN
TRƯỜNG TIỂU HỌC
KHỐI BỘ MÔN
-*** -CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-*** - , ngày 23 tháng 9 năm 2019
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2019-2020
Họ và tên giáo viên: Trần Hùng
Ngày tháng năm sinh:
Tổ chuyên môn: Tổ bộ môn
Nhiệm vụ được giao trong năm học:
Căn cứ Kế hoạch số 09/KH-BDTX năm học 2019- 2020về triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các bộ quản lí và giáo viên trường Tiểu học
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019 – 2020 của
Tổ bộ môn
Tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2019– 2020như sau:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1 Thuận lợi:
Nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác
giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn
- Trong quá trình học tập, bồi dưỡng thường xuyên Ban giám hiệu luôn theo dõi, kiểm tra, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập.
- Bản thân có tinh thần trách nhiệm, luôn học hỏi, trau dồi kiến thức, tự học
để nâng cao kiến thức của mình.Bản thân có ý thức tổ chức, kỷ luật cao, chấp hành
sự phân công của cấp trên.
-Trong thời đại công nghệ thông tin nên giáo viên có thể tham khảo tài liệu trên mạng internet
- Giáo viên đăng ký lựa chọn những Mô đun phù hợp với trình độ và thực tiễn tại lớp, trường, địa phương đang công tác
- Giáo viên nhiệt tình trong công tác, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần học hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn Luôn an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ được giao
2 Khó khăn:
- Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên còn mới mẻ đối với giáo viên nên kinh nghiệm của giáo viên trong hoạt động bồi dưỡng thường xuyên chưa nhiều, còn gặp một
số khó khăn trong việc chọn modun nào phù hợp với bản thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng
- Công việc của giáo viên nhiều và nội dung của mỗi Mô đun cũng dài nên phần tự học của giáo viên có phần vất vả
Trang 2- Ứng dụng công nghệ thông tin vẫn còn hạn chế qua các bài dạy, thông qua máy
chiếu, đồng thời giáo viên chưa giành nhiều thời gian cho việc cập nhật mạng Internet
để tự bồi dưỡng
II MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1 Mục đích
- Nhằm giúp cho giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức
về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục, đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
2 Yêu cầu
- Đảm bảo giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng CBQL, giáo viên chủ động trong việc tổ chức bồi dưỡng thường xuyên theo các hình thức nhất là hình thức tự học, tự bồi dưỡng
- Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các Chương trình bồi dưỡng thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và hướng dẫn hằng năm của Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn
đề thực tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học; không gây quá tải đối với CBQL, giáo viên trong công tác bồi dưỡng Các nội dung bồi dưỡng bắt buộc và tự chọn phải có đánh giá Kết quả đánh giá làm cơ sở xếp loại giáo viên cuối năm học
III ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG:
Giáo viên làm việc tại trường Tiểu
IV NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1 Kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học cấp Tiểu học
a Thời lượng: 30 tiết/năm học/ giáo viên.
b Nội dung:
- Chuyên đề: Phát huy giá trị văn hóa Việt Nam; trách nhiệm của ngành GD-ĐT trong bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa
- Chuyên đề: Cuộc chiến không gian mạng và những vấn đề đặt ra đối với ngành Giáo dục - Đào tạo
- Chuyên đề: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
về xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu của cán bộ, đảng viên”
- Tình hình kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh tỉnh Gia Lai 6 tháng đầu năm 2019; nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới
- Bồi dưỡng Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; khung kế hoạch thời gian năm học 2019 - 2020 áp dụng chung cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Tiếp tục triển khai kế hoạch của ngành Giáo dục tập trung thực hiện các nghị quyết, kết luận của Đảng, Quốc hội, các văn bản chỉ đạo, điều hành của Chính phủ, quán triệt phương châm hành động “bứt phá” của Chính phủ để hoàn thành kế hoạch 5 năm
2019 – 2020
Trang 31.2 Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho
CBQL, giáo viên các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của địa phương theo kế hoạch của Phòng Giáo dục & Đào tạo và của nhà trường, cụ thể như sau:
a.Thời lượng: 30 tiết/năm học/giáo viên
b Nội dung:
Ứng dụng cáccôngcụtrựctuyếntrongdạyvàhọcmôn Tin họcTiểuhọc
2 Khối kiến thức tự chọn (nội dung bồi dưỡng 3):
2.1Thời lượng: 60 tiết/năm học/giáo viên.
2.2 Nội dung:
Căn cứ tình hình thực tế tại đơn vị, căn cứ vào nhu cầu học tập của bản thân tôi lựa chọn và đăng ký các nội dung cần bồi dưỡng học tập nâng cao năng lực nghề nghiệp gồm các module sau:
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã mô đun
Tên và nội dung mô
Thờ i gian tự học (tiết )
Thời gian học tập trung (tiết) Lý thuyế t
Thự c hành
Nâng cao
năng lực hiểu
biết về môi
trường giáo
dục và xây
dựng môi
trường học
tập
TH7
Xây dựng môi trường học tập thân thiện
-Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất và tinh thần.
- Hiểu được ý nghĩa và cách tạo môi trường trường học thân thiện
về mặt vật chất và tinh thần.
Nâng cao
năng lực
hướng dẫn, tư
vấn của giáo
viên
TH9
Hướng dẫn tư vấn cho học sinh Tiểu học
-Trang bị cho GV một số kiến thức
và kĩ năng tư vấn để có thể vận dụng trong hoạt động dạy học, giáo dục và trợ giúp tâm lý cho HS.
Tăng cường
năng lực triển
khai dạy học
TH1 6
Một số kĩ thuật dạy học tích cực ở TH
-BD cho GV những kiến thức và kĩ năng cơ bản về một số kĩ thuật dạy học tích cực ở TH để có thể thực hiện nhiệm vụ đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
Tăng cường
năng lực kiểm
tra, đánh giá
kết quả học
tập của học
sinh
TH2 6
Hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở Tiểu học.
-Hiểu được đặc điểm của các hình thức tự luận và trắc nghiệm trong đánh giá kết quả học tập ở TH.
-Vận dụng được những kĩ thuật và quy trình biên soạn bài trắc nghiệm
để thực hành vận dụng.
V THỜI GIAN, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1 Thời gian
Trang 4Thực hiện bồi dưỡng xuyên suốt trong năm học.
2 Hình thức
- BDTX bằng cách tự học và tự học có hướng dẫn
- BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường…
- BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung BDTX khó đối với giáo viên; rèn luyện kĩ năng lãnh đạo và quản lí nhà trường đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ
và luyện tập kĩ năng
- BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)
VI TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Các tài liệu của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục ( theo Công văn
số 890/NGCBQLGD-NG ngày 7 tháng 10 năm 2013 )
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 2019-2020, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
- Giáo viên chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng
VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của tổ; Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ cho Hiệu trưởng duyệt đúng thời gian quy định
- Kiểm tra, đôn đốc việc tự học BDTX của giáo viên trong tổ; phê duyệt kế hoạch
tự học BDTX của giáo viên trong tổ
- Cùng với Hiệu trưởng hoàn thành việc đánh giá giáo viên bằng hình thức tự học
2 Trách nhiệm của giáo viên
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường
- Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2019-2020
Trang 5……., ngày 23 tháng 9 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
Trần Hùng