ĐIỆN tử VIỄN THÔNG quản lý điểm sinh viên khotailieu

để thiết kế các hệ thống tin học phục vụ công tác quản lý trong mọi lĩnh vực.. Môn học Phân tích và thiết kế hệ thống thông tin, đóng vai trò quantrọng trong quá trình đào tạo những cán

Trang 1

TRƯỜNG CAO ĐẰNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

Trang 2

LỜI MỞ ĐẦU

Ở Việt Nam, máy tính điện tử, chủ yếu là máy vi tính đã và đang xuất hiện ngày càng nhiều trong các xí nghiệp, doanh nghiệp, các cơ quan hành chính xã hội , ngày càng thâm nhập vào hầu khắp các mặt hoạt động của nền kinh tế quốc dân Tuy nhiên, máy tính điện tử chỉ mới phục vụ công việc văn phòng như soạn thảo văn bản là chính mà chưa thực sự đóng vai trò chủ đạo giúp con người trong các lĩnh vực quản lý, tự động hoá để tăng năng suất lao động Một trong những nguyên nhân chính là Việt Nam còn thiếu rất nhiều những nhà phân tích Đó là những chuyên gia tin học có thể phân tích (tìm hiểu, khảo sát ) sự hoạt động của các xí nghiệp, doanh nghiệp, các tổ chức hành chính xã hội để thiết kế các hệ thống tin học phục vụ công tác quản lý trong mọi lĩnh vực

Môn học Phân tích và thiết kế hệ thống thông tin, đóng vai trò quantrọng trong quá trình đào tạo những cán bộ phân tích nói trên

Hiểu được tầm quan trọng đó của môn học, cùng với những kiến thức đã tích lũytrong suốt học kỳ cùng với kĩ năng của bản thân nhóm chúng tôi mạnh dạn nhận đềtài này để triển khai với một tinh thần làm việc say mê và nghiêm túc Trong gần 2tháng triển khai, với sự hướng dẫn nhiệt tình của thầy Hồ Văn Phi, đề tài Phântích và thiết kế hệ thống thông tin quản lý điểm của chúng tôi đãhoàn thành với những nội dung sau :

- Phần 1: Khảo sát và đánh giá

- Phần 2: Phân tích hệ thống

- Phần 3: Thiết kế hệ thống

Trang 3

http://2mit.org Trang 2

Trang 4

Danh Mục

LỜI MỞ ĐẦU 2

PHẦN 1: KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG 4

1.1 Khảo sát hiện trạng 4

1.2 Đánh giá 5

PHẦN 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 6

2.1 Xác định yêu cầu hệ thông 6

2.1.1 Yêu cầu chức năng: 6

2.1.2 Yêu cầu phi chức năng: 6

2.2 Mô hình hóa 6

2.2.1 Mô hình hóa chức năng 6

2.2.2 Mô hình hóa dữ liệu 10

PHẦN 3: THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN 13

3.1 Thiết kế cơ sở dữ liệu 13

3.1.1 Thực thể KHOAHOC 13

3.1.2 Thực thể LOPHOC 13

3.1.3 Thực thể MONHOC 13

3.1.4 Thực thể KYHOC 14

3.1.5 Thực thể SINHVIEN 14

3.1.6 Thực thể ĐIỂM 14

3.2 Thiết kê giao điện 15

KẾT LUẬN 19

Trang 5

Trang 6

PHẦN 1: KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ HỆ THỐNG

1.1 Khảo sát hiện trạng

Trường Cao Đẳng CNTT hữu nghị Việt - Hàn là trường mới thành lập Dovậy, các khâu trong công tác quản lý còn mang nặng tính thủ công Mô hình hoạtđộng của hệ thống quản lý điểm mô tả qua sơ đồ sau:

Hình 1 Qui trình chấm điểm

Trang 7

Trang 8

Hình 2 Qui trình thống kê1.2 Đánh giá

Qui trình thủ công dựa trên sức người là chính đã bộ lộ những nhược điểmsau:

v Việc lưu trữ các thông tin như: thông tin sinh viên, điểm… Đều tiến hành thủ công bằng sổ sách và các chứng từ với một số lượng lớn

và lưu trữ nhiều năm, chính vì vậy gây ra nhiều khó khăn cho công tác quản lý, tốn nhiều thời gian và công sức cho người trực tiếp điều hành

v Khi lưu trữ bằng phương pháp truyền thống việc sữa đổi gặp nhiều khó khăn

v Tốn nhiều nhân lực

Chính những nhược điểm nói và mục tiêu nâng cao chất lượng quản lý củatrường, hệ thống quản lý điểm xây dựng trên nhu cầu tin học hóa công việc quản lýcủa trường Việt Hàn

Trang 9

Trang 10

PHẦN 2: PHÂN TÍCH HỆ THỐNG 2.1 Xác định yêu cầu hệ thông

2.1.1 Yêu cầu chức năng:

v Hệ thống lưu trữ tất cả chi tiết về thông tin sinh viên, điểm, danh

mục…Kết quả của sinh viên phải lưu trữ tối thiểu là 5 năm

v Tự động tính điểm tổng kết cho và in kết quả cho sinh viên

v Cung cấp thông tin điểm khi sinh viên muốn tra cứu

v Thống kê chi tiết kết quả học tập của sinh viên

2.1.2 Yêu cầu phi chức năng:

v Hệ thống tin cậy và chính xác, giao điện thân thiện dễ sử dụng,

truy cập dữ liệu nhanh chóng

v Đảm bảo bảo mật cho người điều hành hệ thống

v Phải vận hành tốt trong tương lai khi số lượng sinh viên tăng lên vPhải có tính linh hoạt cao

Với những yêu cầu đặt ra, chúng em đã chọn ra các phươngpháp và công cụ để xây dựng và phát triển hệ thống được trình bàydưới đây

2.2 Mô hình hóa

2.2.1 Mô hình hóa chức năng

2.2.1.1 Biểu đồ phân rã chức năng (BFD)

Trang 11

Trang 12

Hình 3 Biểu đồ phân rã chức năng

2.2.1.2 Biều đồ dòng dữ liệu

(DFD)

v Biểu đồ mức môi trường

Hình 4 Biểu đồ mức môitrường v Biểu đồ mức 0

Trang 13

Hình 5 Biểu đồ mức 0

Trang 14

v Biểu đồ mức 1:

Hình 6 Biểu đồ mức 1: Danh mục

Trang 15

Trang 16

Hinh 7 Biểu đồ mức 1: Nghiệp vụ

Hinh 8 Biểu đồ mức 1: Thống kê

Trang 17

Trang 18

Hinh 9 Biểu đồ mức 1: Tìm kiếm2.2.2 Mô hình hóa dữ liệu

KYHOC ( Ky, NamHoc) SINHVIEN (MaSV,HoTen, GioiTinh, NgaySinh, Dia Chi, MaLop) DIEM (MaSV, MaMH, Ky, GHP, Lan1, Lan2, GhiChu)

v Xác định mối quan hệ

Trang 19

Trang 20

Hinh 11 Biểu đồ quan hệ thực thể

v Ma trận thực thể/khóa

Trang 21

Trang 22

2.2.2.2 Mô hình dữ liệu quan hệ (RDM)

Hình 12 Mô hình dữ liệu quan hệ

Trang 23

Trang 24

PHẦN 3: THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN

3.1 Thiết kế cơ sở dữ liệu

3.1.3 Thực thể MONHOC

Field name Key Data type Allow null DescriptionMaMH Chính Char(10) No Mã môn họcTenMH VarChar(30) No Tên môn học

Trang 25

Trang 26

DiaChi VarChar(30) No Địa chỉ

MaLop Ngoại Char(7) No Mã lớp

3.1.6 Thực thể ĐIỂM

Field name Key Data type Allow null DescriptionMaSV Chính Char(10) No Mã sinh viênMaMH Chính Char(30) No Mã môn học

Trang 27

Trang 28

3.2 Thiết kê giao điện

Hình 13 Giao diện chính

Trang 29

Trang 30

Hình 15 Giao diện nhập thông tin sinh viên

Trang 31

Trang 32

Hinh 16.Giao diện nhập điểm

Hinh17 Giao diện tìm điểm

Trang 33

Trang 34

KẾT LUẬN Qua thời gian tìm hiểu, nghiên cứu và thực hiện chương trình nhóm chúng em

cơ bản đã hoàn thành yêu cầu chính của chương trình

Tuy nhiên, với khoản thời gian có hạn và kiến thức còn ít ỏi nên phần bàiphân tích những chức năng có bản của hệ thống chúng em còn một số thiếu sót cầnphải khắc phục Vì vậy nhóm chúng em hy vọng nhận được nhiều sự cổ vũ cũngnhư các ý kiến đóng góp của các thầy cô và các bạn trong lớp

Xin chân thành cảm ơn!

Trang 35

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	43,07 MB