SKKN quản lý, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động mô hình câu lạc bộ trong trường tiểu học

Thực trạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm Các Câu lạc bộ trong trường Tiểu học đã được hình thành nhưngthực tế chỉ thực hiện qua loa, chiếu lệ, hình thức, chưa được sự quantâm của nhà trườ

* Nhận xét, đánh giá của đơn vị:

- Đề tài có yếu tố mới và sáng tạo:

………

………

………

……….

…………., ngày … tháng … năm 2018. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG * Nhận xét, đánh giá của Hội đồng xét duyệt SKKN cấp tỉnh: ………

………

………

……….

…………, ngày … tháng … năm 2018.

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Phần 1

1 Thực trạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Các Câu lạc bộ trong trường Tiểu học đã được hình thành nhưngthực tế chỉ thực hiện qua loa, chiếu lệ, hình thức, chưa được sự quantâm của nhà trường Toàn bộ chỉ giao phó cho giáo viên bộ môn vềhoạt động và Tổng phụ trách về quản lý học sinh Vì thế, hiệu quảkhông cao, chưa thu hút học sinh tham gia

Nhiều hoạt động chưa phù hợp với tâm lý, sức khỏe, sở thích củahọc sinh (gò ép học sinh vào những đội, nhóm theo ý chủ quan củagiáo viên), chưa tạo niềm vui, niềm hứng thú, phát huy trí lực và ócsáng tạo của học sinh bằng việc tham gia vào hoạt động tập thể

Còn nhiều khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất cho dạy và học;giáo viên còn lúng túng trong việc tổ chức sinh hoạt Câu lạc bộ, chưa

phú nhằm hấp dẫn, lôi cuốn học sinh Thời gian, địa điểm sinh hoạt,tập luyện chưa linh hoạt, gây sự nhàm chán, mệt mỏi nên học sinhchưa chủ động tham gia, ít sáng tạo, chỉ luôn trông chờ thầy cô.

2 Lý do chọn đề tài

Để giáo dục có hiệu quả và đạt chất lượng cao, ở trường tiểu học,ngoài hoạt động giảng dạy và học tập, việc tổ chức hoạt động với môhình Câu lạc bộ cho học sinh giữ một vị trí khá quan trọng Nó gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rèn luyện thể chất, nângcao hiểu biết , là một mặt hoạt động không thể thiếu trong việc hìnhthành nhân cách, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Đối với học sinh tiểu học, người ta vẫn nói đến mối quan hệ giữahọc và chơi, chơi và học Vì vậy, ngoài học tập, nhu cầu chơi là vôcùng cần thiết với các em: học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiếnthức, để học tập Học - chơi phải được đan xen một cách hài hoà

Hoạt động Câu lạc bộ, một hoạt động có tính chất “học - chơi” sẽkhơi dậy được tiềm năng vốn có của học sinh, tạo sân chơi lành mạnh,

để học sinh có thể trải nghiệm, học tập, giao tiếp, ứng xử, vui chơi, giảitrí lành mạnh, từng bước củng cố, hoàn thiện nhân cách của mình Thông qua mô hình Câu lạc bộ, học sinh được tham gia các hoạtđộng vui chơi bổ ích, được khuyến khích mạnh dạn bày tỏ quan điểm,tâm tư, nguyện vọng của mình, đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt,

hỗ trợ giải quyết các vấn đề khó khăn, vướng mắc trong học tập vàcuộc sống của các em một cách kịp thời, tạo cho học sinh có được tâm

lý thích thú khi đến trường Giúp học sinh ham thích hoạt động của cáccâu lạc bộ và tự giác tham gia một cách tích cực

Việc xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trongnhững năm gần đây đòi hỏi nhà trường cần phải quan tâm tạo sân chơi

bổ ích và lành mạnh cho học sinh với nhiều loại hình phong phú và đa

dạng; trong đó, Câu lạc bộ là một trong những loại hình chủ yếu và đắclực nhất.

Câu lạc bộ là nơi tạo điều kiện cho các em được phát triển năngkhiếu, nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học, hamthích tìm tòi, khám phá và sáng tạo Ở đó, các em được giao lưu, họchỏi với bạn bè, thầy cô và mọi người; được thực hiện các quyền của trẻ

em, đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia

Tuy nhiên, một thực tế khó khăn được đặt ra là điều kiện cơ sở vậtchất của trường còn hạn chế, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho cáchoạt động tập thể còn thiếu Một số giáo viên của trường còn chưaquan tâm tới hoạt động này Các nội dung, hình thức hoạt động của cácCâu lạc bộ còn nghèo nàn, tẻ nhạt đơn điệu, đôi khi mang tính hìnhthức, chiếu lệ, gọi là có Đây là những lý do làm cho chất lượng hoạtđộng Câu lạc bộ chưa đạt hiệu quả cao

Đề tài này áp dụng tại trường tiểu học Tân Phước Tây năm học

2016 - 2017 đạt hiệu quả Xuất phát từ thực tiễn, tôi tiếp tục tìm tòi cácbiện pháp, vận dụng và đúc rút lại thành những giải pháp phù hợp chođơn vị trường tiểu học Nguyễn Văn Đậu qua đề tài “Quản lý, chỉ đạonâng cao hiệu quả hoạt động mô hình Câu lạc bộ trong trường tiểuhọc” năm học 2017 -2018 để góp phần duy trì và nâng cao hiệu quảhoạt động của loại hình này

Phần 2: Nội dung cần giải quyết

Thực trạng nêu trên đã đặt ra những nội dung cần phải được giảiquyết để quản lý, nâng cao hiệu quả hoạt động các Câu lạc bộ trongtrường

Đó là:

- Đảm bảo tính tự nguyện tham gia của học sinh và phát huy vaitrò tự quản của học sinh

- Đảm bảo phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và điều kiện thực

tế của nhà trường, của địa phương và sự kết hợp hài hòa giữa hoạtđộng Câu lạc bộ với các hoạt động dạy học và giáo dục khác trong nhàtrường

- Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹhọc sinh và cộng đồng

Phần 3: Biện pháp giải quyết

a Đảm bảo tính tự nguyện tham gia của học sinh và phát huy vai trò tự quản của học sinh.

Tính tự nguyện là một trong những điều quyết định cho sự hìnhthành, duy trì và phát triển của các Câu lạc bộ Từ các quyết định thànhlập các Câu lạc bộ của trường, các phiếu khảo sát bày tỏ nhu cầu, sởthích của bản thân và nguyện vọng muốn tham gia vào Câu lạc bộ ởlĩnh vực nào để có thể thỏa mãn theo sở thích và niềm đam mê củamình Tôi cùng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và tổng phụ

trách đội ổn định lại tổ chức Câu lạc bộ theo từng lĩnh vực như: Câulạc bộ thuộc lĩnh vực thể dục thể thao; Câu lạc bộ thuộc lĩnh vực vănhóa nghệ thuật; Câu lạc bộ thuộc lĩnh vực tìm tòi khám phá các mônhọc; Câu lạc bộ thuộc lĩnh vực hoạt động xã hội…

Tất cả mọi học sinh đều có quyền tham gia sinh hoạt ở những câulạc bộ mà các em đăng ký và yêu thích dựa vào sự tự nguyện của mình,không còn tình trạng gò ép theo ý muốn chủ quan của người lớn

Đơn vị đã xây dựng Kế hoạch số 453/ KH -THNVĐ ngày22/9/2017 về thực hiện mô hình Câu lạc bộ trong trường; thành lậpBan Cố vấn có 7 thành viên (là giáo viên), Ban Chủ nhiệm có 9 thànhviên (là giáo viên và học sinh)

Năm học 2017 - 2018, trường đã tổ chức 05 Câu lạc bộ theo sởthích gồm: Tin học: 60 em, Mỹ thuật 46 em; Thể dục thể thao (Cầulông 73 em; Đá cầu 15 em; Điền kinh: 77 em ; Rèn viết chữ đẹp: 47em

Quản lý và điều hành trực tiếp hoạt động của các Câu lạc bộ doBan Chủ nhiệm câu lạc bộ đảm nhiệm dưới sự hướng dẫn của Ban Cốvấn.

Ban Chủ nhiệm mỗi Câu lạc bộ ngoài giáo viên còn có các họcsinh nhiệt tình, năng động do thành viên của Câu lạc bộ bầu chọn.Nhiệm kỳ hoạt động của Ban Chủ nhiệm là một năm, tính từ đầu nămhọc

Để học sinh trong Ban Chủ nhiệm có thể làm tốt vai trò quản lý,điều hành Câu lạc bộ của mình, giáo viên Tổng phụ trách đội và giáoviên bộ môn đã quan tâm bồi dưỡng, nâng cao năng lực lập kế hoạch,điều khiển Câu lạc bộ cho các em và trực tiếp đánh giá, giúp các em rút

ra được những kinh nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động

Ban Cố vấn bao gồm giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáoviên bộ môn và tùy theo từng thời điểm còn có sự tham gia của ngườidân có năng khiếu, am hiểu và nhiệt tình tại địa phương có liên quan

trên lĩnh vực hoạt động của mỗi Câu lạc bộ để giúp đỡ Hàng thángBan chủ nhiệm sẽ được Ban Cố vấn gợi ý, tư vấn về chủ đề hoạt động,nội dung, hình thức hoạt động hoặc cách xử lý, giải quyết những khókhăn vướng mắc trong quá trình chuẩn bị và thực hiện hoạt động.

Các thành viên của Câu lạc bộ đều có quyền và trách nhiệm thamgia đề xuất ý tưởng hoạt động của Câu lạc bộ hoặc lựa chọn các ýtưởng do Ban chủ nhiệm và các thành viên khởi xướng; chuẩn bị vàthực hiện các hoạt động; tham gia đánh giá kết quả hoạt động của Câulạc bộ và các thành viên theo những điều đã cam kết trong đơn xin gianhập

Ban Chủ nhiệm có trách nhiệm tạo cơ hội, điều kiện cho các thànhviên thực hiện quyền tham gia vào các hoạt động của Câu lạc bộ

b Đảm bảo phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương và sự kết hợp hài hòa giữa

hoạt động Câu lạc bộ học sinh với các hoạt động dạy học và giáo dục khác trong nhà trường.

Học sinh tham gia Câu lạc bộ là các em từ khối 3 đến khối lớp 5

Do đó, nội dung và hình thức hoạt động của Câu lạc bộ phải nhẹnhàng, vui tươi, hấp dẫn, mang tính giáo dục, phù hợp với đặc điểm lứatuổi học sinh tiểu học Mỗi chủ đề là một nội dung hoạt động vừa đảmbảo truyền thụ, củng cố kiến thức, vừa đảm bảo tính giải trí, vừa phùhợp với nhu cầu các em như: Hội vui học tập, hái hoa dân chủ, lật ôchữ;… hoặc tọa đàm, thảo luận về một đề tài mà các em cần

Hoạt động của câu lạc bộ phải linh hoạt, sáng tạo, phù hợp vớiđiều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, nhân lực Địa điểm tổchức sinh hoạt có thể tại phòng thư viện, các phòng chức năng, sântrường, phòng truyền thống; cũng có thể là các khu di tích của huyện,tỉnh (Miễu Ông Bần quỳ, Vàm Nhựt Tảo; Bảo tàng Long An, )

Thời gian tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ có thể buổi trưa trước khi

ăn, cuối buổi chiều sau giờ học hoặc những buổi ngoại khóa, nhữngngày nghỉ cuối tuần Có thể mỗi tuần một lần (lúc bình thường) hoặchàng ngày (khi có các hội thi cấp trên để chọn đội tuyển tham gia thiđấu) tùy theo các em thống nhất Thời lượng sinh hoạt từ 30 - 45 phút,hay một buổi hoặc một ngày tùy vào nội dung, hình thức từng hoạtđộng sinh hoạt

Tổ chức hoạt động câu lạc bộ học sinh phải đảm bảo hài hòa vớicác hoạt động dạy học và giáo dục khác trong nhà trường nhằm hỗ trợ,

bổ sung cho nhau, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện học sinh Vìvậy, không được để tình trạng trùng lặp, chồng chéo về nội dung, hìnhthức hoạt động gây quá tải, lãng phí và tạo cho học sinh tâm lí nhàmchán không thích đi sinh hoạt câu lạc bộ

c Đảm bảo huy động sự tham gia tích cực của giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng

Ngoài sự hỗ trợ của Ban cố vấn, các Câu lạc bộ học sinh rất cần cóthêm sự hỗ trợ của các giáo viên khác trong trường, của các bậc cha mẹhọc sinh và cộng đồng Do vậy, cần khai thác triệt để tiềm năng, thếmạnh của từng đối tượng.

Tùy theo khả năng và điều kiện thực tế của mỗi người mà sự hỗ trợcủa họ có thể thường xuyên hoặc chỉ trong từng thời điểm, từng hoạtđộng; có thể hỗ trơ trực tiếp hay gián tiếp; có thể hỗ trợ về chuyên mônnhư đá bóng, thêu, võ thuật,…hoặc hỗ trợ về vật chất, kinh phí, trangthiết bị, địa điểm hoạt động, phương tiện hoạt động; cũng có thể tạothời gian hoạt động cho con em mình hay sự ủng hộ, động viên, khích

lệ tinh thần

Vai trò của nhà trường là chính Còn với cha mẹ học sinh và cộngđồng thì nhà trường thông báo cho họ biết về kế hoạch hoạt động củaCâu lạc bộ trên bảng thông tin công khai của nhà trường và thông qua

học sinh; tuyên truyền, vận động họ tham gia hỗ trợ và tạo điều kiệncho con em mình tham gia đầy đủ.

Phần 4: Kết quả

1 Kết quả khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

- Học sinh tham gia sinh hoạt do bắt buộc, tâm lý không thoải máinên không muốn tham gia

- Chưa tạo điều kiện cho các em tự nguyện tham gia theo sở thích

mà do nhà trường, giáo viên lựa chọn nên kết quả không cao

- Nội dung các hoạt động chưa có nề nếp, tác phong, lề lối làm việcchưa khoa học, chưa nhịp nhàng

- Kết quả hoạt động của trường chỉ đạt trung bình

2 Kết quả khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Qua thực tế triển khai thực hiện đề tài “Quản lý, chỉ đạo nâng caohiệu quả hoạt động mô hình câu lạc bộ trong trường Tiểu học” tại đơn

- Qua hoạt động của các Câu lạc bộ, công tác giáo dục đạo đức lốisống, giáo dục kỹ năng sống, sinh hoạt vui chơi của học sinh có nhiềutiến bộ tích cực.

- Có nhiều học sinh của trường được chọn tham gia thi đấu đạt giảicấp huyện và tỉnh

- Câu lạc bộ là nơi để các em chia sẻ kinh nghiệm học tập cũng nhưcác trải nghiệm thực tế và được sự quản lý chặt chẽ của chủ nhiệm câulạc bộ nên ngày càng có nền nếp, tự tin, mạnh dạn hơn trong sinh hoạt

và học tập

- Học sinh tự nguyện và có ý thức, nghiêm túc trong sinh hoạt Câulạc bộ, phát huy được năng lực sở trường của mình; số lượng tham giangày càng nhiều hơn

- Về kết quả:

+ Câu lạc bộ Thể dục thể thao: Điền kinh đạt 1 giải Nhì cấp tỉnh; 1giải Nhất cấp huyện;

+ Câu lạc bộ Vẽ tranh đạt 1 giải Nhất cấp huyện; Giải khuyếnkhích cấp tỉnh.

+ Câu lạc bộ Rèn viết chữ đẹp đạt giải Nhì cấp huyện;

Chất lượng giáo dục toàn diện của trường được xếp loại tốt, không

có học sinh không đạt về năng lực và phẩm chất

Phần 5: Kết luận:

1 Tóm lược giải pháp

Từ việc thực hiện đề tài “Quản lý, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạtđộng mô hình câu lạc bộ trong trường Tiểu học”, có thể rút ra một sốgiải pháp sau :

- Nhà trường cần quan tâm sâu sắc đến hoạt động này, xem hoạtđộng này là hoạt động chính song song với hoạt động giảng dạy và họctập

- Có kế hoạch cụ thể và chi tiết từng nội dung hoạt động Câu lạc bộ

thể… Tổ chức thực hiện theo kế hoạch, kiểm tra đánh giá cả định kỳ

và đột xuất; huy động được những cá nhân có tâm huyết trong cộngđồng cùng tham gia với nhà trường

- Việc tổ chức và duy trì hoạt động cần có sự phối hợp cả trong vàngoài nhà trường; thường xuyên gặp gỡ trao đổi và bàn biện pháp giảiquyết xây dựng tốt phong trào

- Tăng cường tham mưu với cấp uỷ Đảng, các cấp, các ngành, hộicha mẹ học sinh đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho cáchoạt động ngoài giờ lên lớp…

- Nội dung chương trình sinh hoạt phải đảm bảo đúng với đườnglối, quan điểm của Đảng, Nhà nước; bám sát vào nội dung chươngtrình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” đốivới các em

- Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểmtâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh

- Cơ sở vật chất, thiết bị tập luyện cần thiết phải an toàn phục vụđảm bảo về mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng đối với các em.

- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, không nên dài quá dễgây mệt mỏi cho các em

2 Phạm vi, đối tượng áp dụng

“Quản lý, chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động mô hình câu lạc bộtrong trường tiểu học” năm học 2017 -2018, góp phần đưa hoạt độngcâu lạc bộ ở trường Tiểu học có chất lượng ngày một nâng cao và cóthể áp dụng cho các trường trong huyện

MỤC LỤC

1 Thực trạng của đề tài trang 2

Phần II Nội dung cần giải quyết trang 3

a Đảm bảo tính tự nguyện tham gia của học sinh và phát huy vai trò tự

b Đảm bảo phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học và điều kiện thực tế của nhà trường và của địa phương và sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động câu lạc bộ học sinh với các hoạt động dạy học và giáo dục khác trong trường

2 Kết quả khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trang 7

2 Phạm vi, đối tượng áp dụng trang 8