Bài viết sử dụng phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp nghiên cứu về thực trạng hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện nay và đề xuất một số giải pháp nhằm đổ
Trang 1CÁCH MẠNG CÔNGNGHIỆP 4.0 VÀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Ở NƯỚC TA
HIỆN NAY
INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 AND THE ISSUE OF RENEWING TRAINING ACTIVITIES IN THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM IN
OUR COUNTRY TODAY
ThS Lê Đức Thọ
Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ ĐÀO TẠO 4.0 TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC
NGHỀ NGHIỆP Ở NƯỚC TA HIỆN NAY DEVELOPING TRAINING TECHNOLOGY 4.0 IN THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM IN OUR COUNTRY TODAY(Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế:
“Đổi mới và sáng tạo trong đào tạo nguồn nhân lực toàn cầu”, ISBN
978-604-9870-59-0, Nxb.Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.384-390 Năm 2019)
TÓM TẮT
Trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn ra mạnh mẽ, khoa học - công nghệ trở thành yếu tố then chốt, mang tính quyết định để các nước đang phát triển bắt kịp trình độ phát triển của các nước tiên tiến Để đào tạo ra được nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thì việc khai thác và áp dụng thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệpệ 4.0 vào quá trình đào tạo là việc làm tất yếu Bài viết sử dụng phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp nghiên cứu về thực trạng hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện nay và đề xuất một số giải pháp nhằm đổi mới phát triển công nghệ đào tạo 4.0 vào trong hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta trong bối cảnh tác động của cuộc cách mạng công nghiệp
1
Trang 24.0 hiện nay.
Từ khóa: Cách mạng công nghiệp 4.0; công nghệ đào tạo 4.0; nguồn nhân lựchoạt động đào tạo; giáo dục nghề nghiệp
ABSTRACT
In the context of a strong fourth industrial revolution, science - technology has become a key factor, decisive for developing countries to catch up with the level of development of advanced countries In order to train human resources to meet the requirements of Industry 4.0, it is indispensable to exploit and apply the achievements of Industry 4.0 to the training process.To train human resources to meet the requirements of the 4.0 industrial revolution, the exploitation and application of technology 4.0 in the training process is indispensable The paper uses the method of collecting secondary materials to study the current training situation of the vocational education system in our country today and propose some solutions to renovate the training activities of the system vocational education in our country in the context of the impact of the current industrial revolution 4.0The article studies the current status of training activities of the vocational education system in our country today and proposes some solutions to develop training technology 4.0 in training activities of the vocational education system career in our country today
Keywords: Industrial revolution 4.0; training activities4.0 training technology; Human Resources; vocational Job education
1 Đặt vấn đề
Cách mạng công nghiệp 4.0 đã và đang tạo ra sự thay đổi lớn trong đời sống, kinh tế - xã hội và đây là thách thức cho tất cả các cơ sở đào tạo trong việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu mới của thị trường lao động Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 khiến cho các ngành nghề sẽ chuyển đổi, phát triển, người
2
Trang 3lao động phải thích ứng được điều đó Để chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho cuộc cách mạng 4.0, ngành nghề đào tạo phải phát triển theo hướng tích hợp của nhiều lĩnh vực; trong đó cốt lõi là công nghệ thông tin Chính sự phát triển của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ mang lại những thách thức trong lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực nói chung và giáo dục nghề nghiệp nói riêng Trong xu thế chung đó, hệ thống giáo dục nghề nghiệp cần được đổi mới mạnh mẽ từ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo cho đến phương pháp đào tạo Tuy nhiên, thực tế thì
hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện nay mặc dù phát triển về mặt số lượng nhưng trong phương thức đào tạo lại chậm đổi mới, chưa thích ứng được với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Để góp phần đào tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thì việc ứng dụng thành tựu của cuộc cách mang công nghệ nghiệp 4.0 vào trongcác hoạt động đào tạo trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện nay là việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn
2 Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đến hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta
Thế giới đã trải qua 3 ba cuộc cách mạng công nghiệp lớn, đó là: Cuộc cách mạng cơ khí hóa với động cơ chạy bằng thủy lực và hơi nước (năm 1784); cuộc cách mạng sử dụng điện năng để sản xuất quy mô lớn (năm 1870) và cuộc cách mạng tự động hóa sản xuất nhờ ứng dụng công nghệ thông tin và điện tử (năm 1969) Ngày nay, thế giới đang trong giai đoạn bản lề của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, được mô tả là sự mở rộng của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 3 khi phát triển hợp nhất cả phần cứng và phần mềm, kết nối mạng lưới thông tin rộng lớn… dựa trên nền tảng công nghệ số cách mạng công nghiệp 4.0 là sự hội tụ của các công nghệ mới như internet kết nối vạn vật (IoT – Internet of Things), robot, công nghệ in 3D, điện toán đám mây, công nghệ di động không dây, trí tuệ nhân tạo, công nghệ nano, khoa học vật liệu tiên tiến, lưu trữ năng
lượng, tin học lượng tử…
Các cuộc cách mạng công nghiệp trước chỉ dựa trên một lĩnh vực, một phát
3
Trang 4minh ( hơi nước, điện năng, điện tử); cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tích hợp hài hòa, sâu sắc giữa các công nghệ mới tạo tạo cho phép chúng ta kết nối thực thể vật
lí, kết nối không gian, thời gian, kết nối thực tại ảo, thế giới sinh học tạo ra một hệ sinh thái mới, một hệ sinh thái thông minh mà trong đó có sản xuất công nghiệp thông minh, nông nghiệp thông minh, trường học thông minh, thành phố thông minh và cả quốc gia thông minh Nói một cách dễ hiểu: cách mạng công nghiệp 4.0 là kết nối và chia sẻ
Khái niệm “Công nghiệp 4.0” (Industry 4.0) ra đời khoảng năm 2011, là một nội dung trong “chiến lược hiện đại hóa đến năm 2020” của Chính phủ Đức Đến năm 2016, "Làm chủ cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4" là chủ đề chính được bàn luận tại Diễn đàn Kinh tế thế giới lần thứ 46 tại thành phố Davos-Klosters, Thụy Sỹ Từ đó đến nay, thuật ngữ "Công nghiệp 4.0" được sử dụng rộng rãi trên thế giới Nếu 3 ba cuộc cách mạng trước phát triển theo cấp số cộng thì cách mạng công nghiệp 4.0 có tốc độ phát triển theo cấp số nhân Cách mạng công nghiệp 4.0
sẽ tác động đến cuộc sống của mọi người, mọi nhà Cách mạng công nghiệp 4.0 đang trong giai đoạn khởi phát, nếu chủ động, chúng ta sẽ sớm tiếp cận với những thành tựu của cách mạng công nghiệp 4.0, “đi tắt đón đầu” về giáo dục, đào tạo và khoa học công nghệ; nếu dừng lại là lạc hậutụt lùi
Trong cuộc cách mạng mới (4.0) này, hệ thống giáo dục nghề nghiệp sẽ bị tác động mạnh mẽ và toàn diện, danh mục ngành nghề đào tạo sẽ phải điểu chỉnh, cập nhật liên tục vì ranh giới giữa các lĩnh vực rất mỏng manh vì các ranh giới giữa các lĩnh vực rất mỏng manh Sẽ là sự liên kết của các lĩnh vực lý sinh; cơ điện tử -sinh, hình thành những nghề đào tạo mới, đặc biệt là những nghề liên quan đến sự tương tác giữa con người và máy (ví dụ, nghề trợ lý ảo, phục vụ ảo, thư ký ảo)… Những khái niệm phòng học ảo, thày giáo ảo, thiết bị ảo sẽ trở thành xu hướng trong hoạt động đào tạo nghề nghiệp trong thời gian tới [5]1
Giáo dục nghề nghiệp là một bậc học của hệ thống giáo dục quốc dân nhằm
1
Nguyễn Hồng Minh (2017), “Những tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với giáo dục nghề nghiệp”, https://gdnn.edu.vn.
4
Trang 5đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng và các chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp trong sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, được thực hiện theo hai hình thức là đào tạo chính quy và đào tạo thường xuyên [1]2 Cả nước hiện có 1.989 cơ sở giáo dục nghề nghiệp; tất cả các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đều đã có trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng và cao đẳng nghề; đã quy hoạch mạng lưới trường chất lượng cao và các nghề trọng điểm quốc gia, khu vực, quốc tế theo từng cơ sở giáo dục nghề nghiệp, từng vùng, từng địa phương và trình
độ đào tạo Chất lượng và hiệu quả đào tạo giáo dục nghề nghiệp đã có những chuyển biến tích cực và đạt được những kết quả đáng kể [2]3 Trước cuộc cCách mạng công nghiệp 4.0 đang phát triển nhanh chóng, thì lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp phải nhanh chóng đổi mới mô hình, chương trình và phương thức đào tạo, giáo dục nghề nghiệp phải đem lại cho người học những kỹ năng và kiến thức cơ bản cần thiết để người lao động dễ chuyển đổi nghề nghiệp, phải có tư duy sáng tạo mang tính liên ngành, thích nghi với các thách thức và yêu cầu công việc thay đổi liên tục trong thị trường lao động trong nước, khu vực và quốc tế, tránh nguy
cơ bị mất việc làm
Dưới tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, nhiều ngành nghề cũ mất
đi, ngành nghề mới ra đời, nên bắt buộc danh mục đào tạo cũng phải thay đổi theo Đồng thời, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 cũng làm thay đổi kỹ năng lao động, nhất là các đối tượng lao động có trình độ thấp sẽ không còn phù hợp Do đó, các cách thức tổ chức dạy học, đào tạo, phát triển kỹ năng trong thời gian qua sẽ không còn phù hơp và cần được đổi mới kịp thời Cơ cấu trình độ, sự phân tầng chất lượng sẽ phá vỡ những cách thức đào tạo truyền thống, hình thành hệ thống trường lớp mở, áp dụng phương thức đào tạo linh hoạt nhằm cung cấp cho thị trường lao động nguồn nhân lực chất lượng cao và thích ứng với chuẩn mực đạo đức nghề thay đổi
Để chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách
2 Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, https://luatvietnam.vn
3 Đào Ngọc Dung (2016), “Đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển và hội nhập của đất nước”, cập nhật 31/12/2016, http://www.molisa.gov.vn
5
Trang 6cách mạng công nghiệp 4.0, hệ thống đào tạo nghề đứng trước yêu cầu phải thay đổi phương pháp, đưa công nghệ mới vào giảng dạy các kỹ năng nghề nghiệp Để đáp ứng kịp thời nhu cầu xã hội, các một số cơ sở đào tạo nghề đã ứng dụng thành tựu của cuộc cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, thực tế hiện nay, nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp chưa đổi mới phương pháp dạy và học, chính những tồn tại, chậm đổi mới của phần lớn các cơ
sở giáo dục đại họcnghề nghiệp hiện nay dẫn đến việc chất lượng đào tạo chưa tốt, chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao các trường đại họccơ sở giáo dục nghề nghiệp cung cấp chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội
Để thay đổi phương thức đào tạo trong bối cảnh Cách cách mạng công nghiệp 4.0, một trong những khó khăn mà các trường cơ sở nghề giáo dục nghề nghiệp hiện nay gặp phải là chi phí đầu tư cho công nghệ khá cao, trong khi cơ sở hạ tầng của nhiều trường còn lạc hậu và không đồng bộ Đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp còn nhiều hạn chế trong việc tiếp cận và ứng dụng thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 vào các hoạt động quản lý, giảng dạy
Ông Đồng Văn Ngọc cho rằng, Nhà nước cần có quy hoạch mạng lưới và đầu tư cho các trường đặt ở các trung tâm kinh tế mạnh Ngoài việc chờ đợi cơ chế chính sách hỗ trợ từ Nhà nước, bản thân mỗi trường cần chủ động có hướng phát triển phù hợp Quan trọng nhất là trường phải có được sự đồng thuận, có tầm nhìn
và tư duy chiến lược, quản trị được các rủi ro trong hành trình phát triển
3 Một số đề xuất giải pháp nhằm phát triển công nghệđổi mới hoạt động
đào tạo 4.0 vào trong hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện naythời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0
Hiện nay, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, đang đẩy mạnh triển khai thực hiện Quyết định số 1982/QĐ-TT ngày 31/10/2014 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, hoạt động dạy và học nghề đến năm 2020” Đề án này có nhiều hoạt động ứng dụng thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 như hiện đại hóa hạ tầng công nghệ thông tin giáo dục
6
Trang 7nghề nghiệp tiên tiến Song song đó, tập trung xây dựng hệ thống thông tin, cơ sở
dữ liệu trong hoạt động đánh giá kỹ năng nghề và kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp; đào tạo và chuyển giao công nghệ…
Những yêu cầu mới đối với giáo dục nghề nghiệp trong cách mạng công nghiệp 4.0, chính là đào tạo và phát triển kỹ năng nghề trong nền kinh tế số Nếu như trước đây, năng lực sáng tạo và làm chủ công nghệ mới là những ưu tiên hàng đầu, thì đến nay, thứ tự được ưu tiên là năng lực tư duy phản biện và giải quyết những vấn đề phức tạp là những kỹ năng quan trọng hàng đầu, sau mới đến năng lực sáng tạo Ứng dụng thành tựu cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp ở nước ta hiện nay là việc làm cần thiết Để góp phần nâng cao hiệu quả ứng dụng thành tựu cuộc cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn hoạt động đào tạo của hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tác giả xin đề xuất một số biện pháp như sau:
3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong hướng nghiệp, tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0
Ứng dụng công nghệ thông tin trong hướng nghiệp, tuyển sinh đang được các trường nghề thực hiện nhằm giảm kinh phí và nhân lực, qua đó tăng hiệu quả tuyển
sinh Phương thức truyền thống lâu nay rất tốn kém về tài chính lẫn nhân sự, trong
khi kết quả không đo lường được mức độ tương tác của học sinh theo từng đợt cụ thể Hơn nữa, thời gian tương tác, chăm sóc học sinh ở các chương trình hướng nghiệp còn hạn chế.Chính vì vậy,
Ứứng dụng công nghệ thông tin trong công tác tuyển sinh và hướng nghiệp là
xu hướng tất yếu Theo đó, công nghệ thông tin sẽ giúp phân tích đúng các đối tượng học sinh tiềm năng Bên cạnh đó, có thể ứng dụng các công nghệ 4.0 để khai thác những kênh tuyển sinh trực tuyến như: Email Marketing, Google Ads, YouTube… Kết hợp hai phương thức tuyển sinh truyền thống và ứng dụng công nghệ thông tin mặc nhiên đã xây dựng và hệ thống hóa được dữ liệu Big data Và khi đã có đối tượng và xây dựng dữ liệu Big data, công việc cuối cùng là ứng dụng công nghệ tự động hóa đó vào việc hỗ trợ hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh thay
7
Trang 8cho con người
Như vậy, nếu ứng dụng công nghệ vào việc xây dựng một hệ thống thu thập thông tin, phân tích đối tượng theo đúng yêu cầu và tương tác 24/7 một cách tự động hóa thì vấn đề tài chính và nhân sự ở các đơn vị sẽ giảm đáng kể Đồng thời tăng hiệu quả tuyển sinh, hướng nghiệp rõ rệt Áp dụng kênh trực tuyến (thông qua) website của các trường giáo dục nghề nghiệp vào việc tối ưu hóa hiệu quả tuyển sinh Trong tình hình tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp khó khăn như hiện nay đòi hỏi bộ phận tuyển sinh phải năng động, sáng tạo kết hợp các giải pháp đồng bộ để ứng dụng các kỹ thuật hiện đại của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 mới thành công trong tuyển sinh
3.2 Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo theo hướng bám sát tiêu chuẩn đầu ra; nhu cầu nhân lực của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0
Cùng với hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, góp phần thực hiện sự nghiệp Công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta hiện nay Chú trọng xây dựng các chương trình đào tạo, nhất là các chương trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội
Trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, các trường không chỉ đổi mới chương trình đào tạo, phương thức giảng dạy cần được đổi mới mạnh mẽ Người thầy không phải giảng dạy nữa mà là người hướng dẫn sinh viên thực hiện các đề tài, dự án mà doanh nghiệp đặt hàng Có như vậy, việc đào tạo mới bám sát được nhu cầu thực tế của thị trường lao động, giải quyết được bài toán của doanh nghiệp Công nghệ là yếu tố quyết định để đổi mới, vì vậy trường đại học cũng phải thể hiện vai trò của mình trong việc nghiên cứu, chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp
Các cơ sở đào tạo nghề phải luôn không ngừng đổi mới sáng tạo để tìm nhu cầu khách hàng, phải hòa nhập vào mạng lưới khách hàng Đặc biệt, những người lãnh đạo các cơ sở dạy nghề phải dám nghĩ, dám làm, dám thay đổi, đổi mới sáng tạo trong hệ thống mạng lưới đơn vị của mình để việc đào tạo nghề theo kịp được
8
Trang 9nhu cầu từ thị trường.
3.3 Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp cả về số lượng và chất lượng
Xu thế hội nhập đòi hỏi nâng cao năng lực cho nguồn lực lao động, tăng cường sự cạnh tranh trong khu vực và trên trường quốc tế Để thực hiện điều đó cần phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp toàn diện, nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề Trong đó, vai trò của đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp mang tính quyết định [6]4 Có chế độ ưu đãi tuyển chọn, thu hút cán
bộ, chuyên gia giỏi trong và ngoài nước, các sinh viên tốt nghiệp loại giỏi trong các trường đại học công nghệ lớn hợp tác nghiên cứu, về làm giảng viên trong các
trường giáo dục nghề nghiệp Khuyến khích, tạo điều kiện tốt cho các giảng viên,
đặc biệt là các giảng viên trẻ tham gia hoạt động khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo, góp phần tạo lập được môi trường giáo dục nghề nghiệp, đào tạo nghiên cứu khoa học có sáng tạo và tính tự lập cao; chú trọng đào tạo và nâng cao năng lực tiếng Anh cho sinh viên và giảng viên để có thể tận dụng được cơ hội do cách mạng công nghiệp 4.0 đem lại
Để đáp ứng yêu cầu đào tạo trong môi trường mới, đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp phải có những năng lực mới, năng lực sáng tạo và do đó đòi hỏi phải
có những phẩm chất mới trên cơ sở chuẩn hóa, thông qua các hoạt động đào tạo, tự đào tạo và bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề, kỹ năng sư phạm, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và những kỹ năng mềm cần thiết khác
3.4 Đổi mới phương pháp giáo dục nghề nghiệp theo hướng ứng dụng mạnh
mẽ công nghệ thông tin đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0
Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, giải pháp đưa ra là đẩy mạnh cải cách hệ thống giáo dục - đào tạo
và giáo dục nghề nghiệp, ưu tiên cho các ngành khoa học kỹ thuật; đào tạo, hướng
4 Lê Đức Thọ, Nguyễn Đoàn Quang Thọ (2018), “Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp ở nước ta
trong thời kỳ đổi mới và hội nhập hiện nay”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học Quốc tế 2018: “Nhà trường thông minh
trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0”, Nxb Tài chính, tr.236.
9
Trang 10nghiệp gắn với việc làm và theo nhu cầu của xã hội Để có thể thích nghi với sự thay đổi, những tri thức cơ bản về toán học và tin học là cần thiết cho mọi người, cho hầu hết mọi ngành nghề Ở thời kỳ chuyển đổi số, với sự phổ biến của các công nghệ số trong những năm tới đây, hầu hết người lao động phải hiểu và quen biết với các con số, dữ liệu, việc sử dụng máy tính và các công cụ phân tích dữ liệu được tạo ra trên máy tính
Tập trung hoàn thiện cơ chế, bộ máy quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, gắn với trách nhiệm; giảm dần sự can thiệp của các cơ quan chủ quản vào các hoạt động đào tạo
và quản trị nhà trường; chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa đội ngũ quản lý giáo dục nghề nghiệp ở các cấp, nhất là ở cấp địa phương; tăng cường các công cụ quản lý Đổi mới chương trình, tổ chức hoạt động đào tạo Cụ thể, sẽ xây dựng thư viện điện tử, hệ thống đào tạo trực tuyến; khuyến khích các cơ sở giáo dục nghề nghiệp xây dựng phòng học đa phương tiện, phòng chuyên môn hóa; hệ thống thiết
bị ảo mô phỏng, thiết bị thực tế ảo, thiết bị dạy học thuật và các phần mềm ảo mô phỏng thiết bị dạy học thực tế trong dạy học cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
Sự thay đổi nhanh chóng của khoa học công nghệ trong thời đại 4.0 đòi hỏi giáo dục phải trang bị cho người học nhiều hơn là kiến thức và kỹ năng cơ bản Để thích ứng được trong một môi trường nhiều biến động, giáo dục hiện đại phải lấy người học làm trung tâm và ưu tiên phát triển các phương tiện hỗ trợ giảng dạy Mỗi người học phải có tư duy sáng tạo, khả năng ứng biến với các thách thức và giải quyết các yêu cầu khó khăn của công việc Theo đó, các cơ sở đào tạo phải thúc đẩy ứng dụng công nghệ hiện đại để có những thay đổi triệt để trong phương pháp dạy và học Mô hình trường học ứng dụng sẽ được xây dựng theo hướng mở, cởi bỏ giới hạn của không gian, thời gian và môi trường học thuật
3.5 Tăng cường gắn kết với doanh nghiêp nghiệp trong hoạt động đào tạo
Đẩy mạnh phát triển đào tạo tại doanh nghiệp, phát triển các trường trong doanh nghiệp để đào tạo nhân lực phù hợp với công nghệ và tổ chức của doanh nghiệp Mặt khác, tăng cường việc gắn kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp và
10