Dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong tổ chức chuyên đề “chủ tịch hồ chí minh với mùa xuân đất nước”

Dạy học theo giải pháp truyền thống, giáo viên tổ chức các hoạt động gọi chung là hoạt động ngoài giờ lên lớp đang tiến hành trong trường phổ thông chủ yếu được dựatrên các chủ đề đã quy

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

I TÊN SÁNG KIẾN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG

1 Tên sáng kiến: Dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn

trong tổ chức chuyên đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”

2 Lĩnh vực áp dụng: lĩnh vực giáo dục

Về mặt nội dung: đề tài nhiên cứu trên áp dụng vào việc giảng dạy môn Ngữ Văn,môn lịch sử, môn công dân ở cấp TPHT, áp dụng trong hoạt động tuyên truyền về việchọc tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở nhiều lĩnh vực xã hội

Về mặt phương pháp: Có thể vận dụng phương pháp trải nghiệm sáng tạo ở các bộmôn khác nhau trong cấp học THPT hoặc trong các hoạt động xã hội

II NỘI DUNG

Đổi mới phương pháp giảng dạy học là mục tiêu hàng đầu của sự nghiệp giáo dục

ta hiện nay Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theohướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹnăng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tậptrung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật

và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổchức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoahọc, tích hợp liên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trongdạy và học”

Mục đích của nền giáo dục của chúng ta cũng hướng tới việc phát triển toàn diệncho học sinh.Chúng ta không chỉ giáo dục học sinh về kiến thức khoa học mà còn hìnhthành cho các em kĩ năng sống, bồi đắp cho các em tình yêu, niềm tự hào về quê hươngđất nước Vì vậy những hiểu biết về di dản văn hóa, các danh nhân văn hóa sẽ làm dầythêm vốn kiến thức của các em, giúp học sinh phát triển về trí tuệ Đặc biệt là bồi dưỡnglòng yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc, có ý thức bảo tồn di sản văn hóa quý báu mà chaông ta để lại

Nghiên cứu đề tài này giúp chúng tôi tiếp cận và nắm sâu sắc hơn về đề án đổimới phương pháp giảng dạy của Bộ GD & ĐT cũng như tìm hiểu các di sản văn hóa đặcbiệt tìm hiểu sâu sắc hơn về Chủ tịch Hồ Chí Minh, vai trò của Bác trong sự nghiệp giảphóng và xây dựng đất nước và cũng giúp chúng tôi giảng dạy có hiệu quả hơn, góp phầnthúc đẩy sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà

1 Giải pháp cũ thường làm

1.1 Chi tiết giải pháp cũ (dạy học theo phương pháp truyền thống)

Quan niệm Học là qúa trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thành kiến thức, kĩ năng,

1.2 Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục

Dạy học theo giải pháp truyền thống là chương trình định hướng nội dung.Do đặcđiểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính

hệ thống, tính logic cao Song do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của PPDHtruyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiếnthức thiên về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người học; do đó kỹ năng thựchành, áp dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế Từ năm 2000, Bộ Giáo dục và đào tạo đã

có định hướng mới trong nhiệm vụ giáo dục: Lấy người học làm trung tâm Tuy nhiêngiải pháp này mới tập trung vào việc nêu ra một danh mục đề tài, chủ đề của một lĩnhvực/môn học nào đó Cho nên nội dung học vấn thường mang tính "hàn lâm", nặng về lýthuyết và tính hệ thống, mà chưa chú ý đến hứng thú và điều kiện của người học vì thếchưa thực sự phát huy năng lực của học trò

Dạy học theo giải pháp truyền thống, giáo viên tổ chức các hoạt động (gọi chung

là hoạt động ngoài giờ lên lớp) đang tiến hành trong trường phổ thông chủ yếu được dựatrên các chủ đề đã quy định trong chương trình với các hình thức tương đối đơn điệu (chủyếu tập trung vào hình thức hỏi đáp) và học sinh thường được chỉ định, phân công thamgia một cách bị động, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh nhưng không rõ hoạtđộng đó sẽ hướng tới hình thành năng lực nào cho các em Điều đó không phù hợp vớiđịnh hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

Từ phương pháp chung ở trên khi tổ chức chuyên đề về tác gia Hồ Chí Minhchúng tôi chỉ đơn thuần giao nhiệm vụ cho một vài cá thể học sinh và giáo viên chuẩn bịkiến thức hàn lâmvề tiểu sử và sự nghiệp của Bác rồi trình bày trước học sinh toàn khối,toàn trường Cách tổ chức này chỉ phát huy năng lực của một vài cá nhân và cũng chỉphát huy năng lực trình bày và thu thập kiến thức chứ chưa phát huy được năng lực hoạtđộng nhóm, năng lực hợp tác, quản lí thời gian,… Về kiến thức cũng chỉ bó hẹp trongviệc tìm hiểu về tiểu sử và sự nghiệp sáng tác thơ văn, chưa mở rộng kiến thức về cuộcđời, về con người và sự nghiệp cách mạng của Bác Phương pháp dạy trên cũng lãng phíthời gian của học sinh bởi cả ba phân môn: Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân đềuchà đi sát lại cùng một nội dung

Đó là cơ sở để chúng tôi nghiên cứu và đổi mới phương pháp khi tổ chức chuyên

đề về Chỉ tịch Hồ Chí Minh và mùa xuân đất nước

2 Giải pháp mới cải tiến (Dạy học theo phương pháp mới: phát huy tính tích cực của học sinh qua phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn)

II.1 Mô tả bản chất của giải pháp mới

- Phương pháp dạy học tích cực:

Quan niệm Học là qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập,

khai thác và xử lý thông tin,… tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩmchất

Bản chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Dạy học sinh cách tìm ra chân

lí

Mục tiêu Chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương

pháp và kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng nhữngyêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai Những điều đã học cần thiết,

bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội

Nội dung Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, các tài liệu khoa học phù hợp, thí

nghiệm, bảo tàng, thực tế… gắn với:

- Vốn hiểu biết, kinh nghiệm và nhu cầu của HS

- Tình huống thực tế, bối cảnh và môi trường địa phương

- Những vấn đề học sinh quan tâm

-Dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và tích hợp liên môn trong chuyên đề “Hồ Chí minh với mùa xuân đất nước”

+ Mục đích

Tiếp thu đề án Đổi mới phương pháp giảng dạy của bộ giáo dục năm 2013, nhómNgữ văn trường trung học phổ thông Hoa Lư A đã áp dụng giải pháp dạy học theo hướngphát triển năng lực học sinh vào một chuyên đề cụ thể: Đổi mới theo hướng trải nghiệmsáng tạo và tích hợp liên môn vào giảng dạy 3 môn Ngữ văn, Lịch sử, GDCD với chủ đề:

Hồ Chủ Tịch với mùa xuân đất nước.

Dạy học theo hướng đổi mới phương pháp giảng dạy theo phương pháp dự án, trảinghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn trong giảng dạy môn Ngữ Văn cấp THPT

là để:

Thực hiện tốt mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức dạyhọc mà vấn đề trọng tâm là chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, phát huy tínhtích cực , chủ động, sáng tạo, rèn luyện bản lĩnh cá nhân, tự nhận thức năng lực và pháthuy được các kĩ năng phong phú trong cuộc sống để học sinh có thể ứng phó với nhữngtình huống phức tạp của cuộc sống.

Trải nghiệm hoạt động dạy học ứng dụng các phương pháp dạy học mới: dự án,trải nghiệm sáng tạo kết hợp với tích hợp liên môn, hoạt động nhóm,…(Phần này họcsinh vừa làm việc cá nhân vừa kết hợp với nhóm và phải tự trải nghiệm tìm tòi tư liệu để

tự dàn dựng và trình diễn để thể hiện ý tưởng của mình và nhóm mình); Các kĩ thuật dạyhọc mới: trả lời một phút, hỏi đá, đóng vai, khăn trải bàn, tia chớp, mảnh ghép, lược đồ tưduy…(các kĩ thuật này buộc học sinh phải thích ứng với các môi trường học tập: có khiđược chuẩn bị trước, có khi phải trả lời nhanh…)

Tạo hứng thú cho các em tìm hiểu và nhận thức về di sản văn hóa trên quê hươngmình, biết từ hào và biết ơn đối với Bác Hồ kính yêu và học tập tấm gương đạo đức củangười Bồi đắp tình yêu, niềm tự hào về quê hương, đất nước.Bởi ẩn chứa trong di sản lànhững giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, nên nó có khả năng tác động mạnh tới tình cảm,đạo đức, tới việc hình thành nhân cách của học sinh Khai thác được những giá trị ẩnchứa trong các di sản, danh nhân và chuyển giao cho học sinh để các em cũng nhận thứcđược những giá trị đó thì giáo viên sẽ giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, đồngthời giúp các em có cơ sở giải thích một cách khoa học các sự vật, hiện tượng liên quanđến di sản

+ Các bước thực hiện

Bước một: xây dựng kế hoạch

Dưới sự chỉ đạo của cấp Ủy, Ban Giám hiệu giáo viên ba nhóm giảng dạy môn:

Ngữ văn, Lịch sử, GDCD họp và thống nhất đề tài, nhóm trưởng xây dựng kế hoạchchuyên môn đầu năm học và thống nhấtnội dung, phương pháp thực hiện, phân côngnhiệm vụ, thời gian thực hiệntừ 10/ 2018-> 03/2019 (Phụ lục 1)

Bước 2: Triển khai kế hoạch

Về phương pháp: giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh(giáo viên

không làm thay), định hướng, hỗ trợ, khích lệ và phát huy cá tính sáng tạo của học sinh.Học sinh phát huy vai trò cá nhân trong sự hợp tác với nhóm, tập thể (Phụ lục 1)

Thực hiện chuyên đề:

Vòng sơ khảo

26/10/2018 BTC thông qua kế hoạch

tổng thể của cuộc thi

BGH, BCHĐT, GV chủ nhiệm và giáo viên

29/10/2018 Giờ chào cờ, BGH, BCH

Đoàn trường phát độngcuộc thi trong toàn trường05/11/2018 Thí sinh dự thi vòng sơ

khảo tại các lớpvào các

tiết sinh hoạt lớp cuối tuần

Giáo viên nhóm văn, Sử, Công dân kếthợp với cô giáo chủ nhiệm giao nhiệm vụcho các lớp tổ chức thi kể chuyện về tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh (Theo đề tài đãbốc thăm và lớp chọn ra một học sinh kểchuyện xuất sắc nhất để tham gia thi vòng sơkhảo cấp trường)

Trải nghiệm bằng hìnhthức ngoại khóa, áp dụngtại sân trường vào mỗi tiếtchào cờ thứ hai hàng tuần

Tổ chức 05 buổi chuyên đề/ thí sinh lần lượt 5 chủ đềtheo thứ tự bốc thăm

Thí sinh phaair tuân thủthể lệ thi

Hoàn thành cuộc thi vòng

sơ loại trước ngày 15/03/2019

Nhiệm vụ của học sinh: 30 lớp cử ra mỗi

lớp một em đại diện trình bày phần tìm hiểucủa lớp về đề tài đã bốc thăm (Phụ lục1, 3)

Nhiệm vụ của giáo viên:

Chia nhóm giáo viên hỗ trợ (mỗi nhóm một

Vòng chung kết: gồm 5 đội tham gia chương trình ngoại khóa trải nghiệm liên

môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”

Nội dung thi: 5 chủ đề (bốc thămngẫu nhiên)

-Luyện tập màn chào hỏi-Thi tìm hiểu kiến thức (trả lờicâu hỏi)

Nhiệm vụ của học sinh: Các đội được

chon dự thi từ nhiều khối lớp chuẩn bị tưliệu, dàn dựng chương trình và trình diễn vềchủ đề đã bốc thăm để tham gia cuộc thichung kết (theo bản kế hoạch được trình bày

ở phần sau)

Nhiệm vụ của giáo viên: tập hợp

nhóm giáo viên cả 3 môn : Ngữ văn, Lịch sử,GDCD hỗ trợ nhóm học sinh thực hiện phần

-Thi kể chuyện theo chủ đề dự thi của mình.

Tổ chức tổng duyệt chương trình và chạy sânkhấu ít nhất 03 lần(theo lịch của nhà trường)

và sự nghiệp của Chủ tịch HồChí Minh

Cá nhân hoặc nhóm học sinh tự nguyện đăng

kí tham dự (theo mẫu phiếu đăng kí)

11 liên chi đoàn tham gia (trong có có 10 liênchi đoàn học sinh và 01 liên chi đoàn GV,SV)

-Thi kể chuyện theo chủ đề

-Quy mô: Chuyên đề cấp cụm trường -Khách mời: đại diện huyện ủy Hoa Lư, đại

diện Sở GD Ninh Bình, đại diện phòngHSSV, đại diện môn Lịch sử các trườngtrong tỉnh về dự (phụ lục 3)

- Tổ chức

Về phía học sinh: trình diễn phần đã chuẩn

bị và thi phần trả lời câu hỏi (phụ lục 3)

Về phía giáo viên:

+ Xây dựng kịch bản chương trình để họcsinh và khách mời có cái nhìn tổng quát vềcuộc đời, con người và sự nghiệp của Bác

Hồ (phụ lục 2)+ Xây dựng thể lệ cuộc thi, thành lập bangiám khảo, cơ cấu giải thưởng (phụ lục 1) + Trao giải thưởng

=>Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chuyên đềngoại khóa, học sinh được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động tự giác vàsáng tạo của bản thân Các em được chủ động tham, gia vào tất cả các khâu của quá trìnhhoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt độngphù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân Các em được trải nghiệm, đượcbày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện,

tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, củanhóm mình và của bạn bè

II.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp mới:

- Áp dụng chủ trương của bộ giáo dục: Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, trong

quá trình giảng dạy nhóm Ngữ văn, Lịch sử và Giáo dục công dân đã thể hiện được tinhthần đổi mới phương pháp dạy học tích cực góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục củatỉnh nhà và sự nghiệp giáo dục chung của đất nước

Các tổ nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, khảo sát điều kiệnthực hiện, tổ chức với quy mô và hình thức phù hợp với điều kiện của học sinh và nhàtrường.

Nhóm Ngữ văn, Lịch sử vàGiáo dục công dân đã lựa chọn những phương phápphù hợp khi tổ chức chuyên đề nhằm hình thành những phẩm chất:Yêu gia đình, quêhương đất nước; Nhân ái khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; phát huynăng lực :Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhânloại; Nghĩa vụ công dân, năng lực làm việc nhóm, năng lực trải nghiệm thực tế … từ đóphát huy được năng lực của người học, giúp học sinh hình thành được các kĩ năng, như:kĩnăng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày ý tưởng, kĩ năng hợp tác,kĩnăng tư duy phê phán, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng quản

lí thời gian, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin, kĩ năng sử dụng công nghệ thong tin…

Qua thực tế tổ chức hoạt động tải nghiệm, chúng ta đã đánh thức được tiềm năngcủa học sinh giúp các em tự nhận thưc được khả năng và đánh giá được vị trí của mình

Từ đó giúp các em có được khả năng định hướng nghề nghiệp trong tương lai

- Bài dạy thực nghiệm đã áp dụng triệt để các các phương pháp dạy học theo đề án

“Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT” năm 2013 của Bộ Giáo dục Sự cải tiến được thể

hiện cụ thể:

Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh: nghĩa là

người học đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó tựlực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức

-đã được giáo viên sắp đặt Được đặt vào những tình huống của đời sống thực tế, đươctrực tiếp quan sát, thảo luận, giải quyết vấn đề đặt ra theo cách suy nghĩ của mình, từ đónắm được kiến thức kĩ năng mới, vừa nắm được phương pháp "làm ra" kiến thức, kĩ năng

đó, không rập theo những khuôn mâu sẵn có, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo.Dạy theo phương pháp này thì giáo viên không chỉ giản đơn truyền đạt tri thức mà cònhướng dẫn hành động Chương trình dạy học phải giúp cho từng học sinh biết hành động

và tích cực tham gia các chương trình hành động của cộng đồng

Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong các phương pháp

học thì cốt lõi là phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có được phươngpháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lựcvốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội Vì vậy, ngày nayngười ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong qúa trình dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyểnbiến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trongtrường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết học có

sự hướng dẫn của giáo viên

Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: phương pháp học

tập hợp tác được tổ chức ở cấp nhóm, tổ, lớp hoặc trường Được sử dụng phổ biến trongdạy học là hoạt động hợp tác trong nhóm nhỏ 4 đến 6 người Học tập hợp tác làm tăng

hiệu quả học tập, nhất là lúc phải giải quyết những vấn đề gay cấn, lúc xuất hiện thực sựnhu cầu phối hợp giữa các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung Trong hoạt động theonhóm nhỏ sẽ không thể có hiện tượng ỷ lại; tính cách năng lực của mỗi thành viên đượcbộc lộ, uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức tổ chức, tinh thần tương trợ Mô hình hợp táctrong xã hội đưa vào đời sống học đường sẽ làm cho các thành viên quen dần với sự phâncông hợp tác trong lao động xã hội.

Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò:

Trong dạy học, việc đánh giá học sinh không chỉ nhằm mục đích nhận định thựctrạng và điều chỉnh hoạt động học của trò mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định thựctrạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy Trước đây giáo viên giữ độc quyền đánh giáhọc sinh.Trong phương pháp tích cực, giáo viên phải hướng dẫn học sinh phát triển kĩnăng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học.Liên quan với điều này, giáo viên cần tạo điềukiện thuận lợi để học sinh được tham gia đánh giá lẫn nhau.Tự đánh giá đúng và điềuchỉnh hoạt động kịp thời là năng lực rất cần cho sự thành đạt trong cuộc sống mà nhàtrường phải trang bị cho học sinh Theo hướng phát triển các phương pháp tích cực đểđào tạo những con người năng động, sớm thích nghi với đời sống xã hội, thì việc kiểmtra, đánh giá không thể dừng lại ở yêu cầu tái hiện các kiến thức, lặp lại các kĩ năng đãhọc mà phải khuyến khích trí thông minh, óc sáng tạo trong việc giải quyết những tìnhhuống thực tế

Với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một côngviệc nặng nhọc đối với giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạtđiều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học

Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn đóng vaitrò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức,hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để học sinh tự lực chiếm lĩnh nộidung học tập, chủ động đạt các mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu củachương trình Trên lớp, học sinh hoạt động là chính, giáo viên có vẻ nhàn nhã hơn nhưngtrước đó, khi soạn giáo án, giáo viên đã phải đầu tư công sức, thời gian rất nhiều so vớikiểu dạy và học thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở,xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài trong các hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sôinổi của học sinh Giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có năng lực sư phạmlành nghề mới có thể tổ chức, hướng dẫn các hoạt động của học sinh mà nhiều khi diễnbiến ngoài tầm dự kiến của giáo viên

III HIỆU QUẢ XÃ HỘI, KINH TẾ DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC

1 Hiệu quả xã hội.

- Sáng kiến của chúng tôi đã phát huy được vai trò tích cực, chủ động của học sinh

trong hoạt động học, phù hợp với định hướng đổi mới trong giáo dục của Bộ giáo dục vàĐào tạo Thông qua hoạt động trải nghiệm, dạy học tích hợp, chúng tôi nhận thấy khá

nhiều học sinh bộc lộ rõ năng lực, sở trường của các em: năng lực thu thập, tìm kiếmthông tin; năng lực thiết kế, dàn dựng, xử lí hình ảnh, sân khấu hóa; nâng cao khả nănggiao tiếp bằng tiếng Việt và năng lực tổng hợp kiến thức khi xử lí một tình huống trongcuộc sống; Điều đặc biệt chúng tôi nhận thấy rõ nhất ở các em học sinh là khả năng dàndựng chương trình và trình diễn hấp dẫn thuyết phục người nghe, xem bằng chính niềm

đam mê và sự hiểu biết của các em Điều này đã gợi ý cho chúng tôi trong công tác giáo dục hướng nghiệp cho các em.

Chuyên đề cũng nhằm khuyến khích giáo viên thiết kế bài học một cách sáng tạo khôngnhững đảm bảo nội dung về kiến thức, kĩ năng chuyên môn mà còn trang bị cho học sinhnhững kiến thức có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn tạo chohọc sinh sự hứng thú, niềm đam mê và yêu thích môn học hơn Chuyên đề cũng là cơ hội

để cho các đồng chí giáo viên được nghiên cứu, thảo luận, trao đổi kiến thức, kinhnghiệm trong việc thiết kế bài giảng có tích hợp nội dung của các môn học, các hiệntượng đời sống từ đó góp phần thực hiện tốt đổi mới phương pháp và hình thức tổ chứcdạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong giaiđoạn hiện nay

Tìm hiểu về Bác Hồ và lịch sử phát triển của đất nước là để thế hệ trẻ học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và

sự nghiệp cũng như phẩm chất của Bác Hồ nhằm khơi dậy và phát huy các giá trị đạo đứctruyền thống tốt đẹp, đó là tình yêu, niềm tự hào về dân tộc, tự hào về Bác Từ đó họcsinh có ý thức đấu tranh với cái xấu, cái ác, khắc phục sự suy thoái về đạo đức, lối sống;đẩy lùi quan liêu, tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội; hình thành, phát triển cácgiá trị đạo đức của chủ nghĩa xã hội, xây dựng con người Việt Nam XHCN có nhân cáchcao đẹp, bản lĩnh chính trị vững vàng, lối sống văn minh, xây dựng các quan hệ xã hộilành mạnh, tiến bộ Như vậy, nội dung cốt lõi của cuộc vận động là giáo dục và rèn luyệncho học sinh, cán bộ, đảng viên và cho mọi thành viên trong xã hội là đạo đức cáchmạng, đạo đức của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa hiện nay

Chuyên đề của chúng tôi được học sinh hưởng ứng nhiệt tình, học sinh cũng đã cónhững bài học nhận thức và đạo đức sâu sắc (qua phần trả lời phỏng vấn trực tiếp họcsinh sau khi dự chuyên đề)

Chuyên đề cũng được các quý vị khách mời đánh giá cao và được đăng trên cácphương tiện truyền thông như: Báo giáo dục Ninh Bình, phát trên chương trình bản tincủa Đài truyền hình Ninh bình

2 Hiệu quả về kinh tế:

Thứ nhất: dạy học liên môn có hiệu quả cụ thể là giảm kinh phí chi trả cho giáo

viên: số tiết giảng dạy 3 tiết về tác giả Hồ Chí Minh cho 3 môn khi tích hợp chỉ còn mộttiết Tính theo lương khởi điểm cơ bản của giáo viên thì tổng số tiền giảm được là: 2 tiết

* 44,735đ / 1 tiết = 89.470đ/ 1 trường học

Thứ hai: khi tổ chức chuyên đề cấp tỉnh mỗi môn tổ chức một chuyên đề phải chi:

5.000.000, 3 môn là 15.000.000 Nhưng khi tổ chức một chuyên đề theo phương phápliên môn thì phải chi phí 5.000.000 giảm được 10.000.000đ Nếu nhân con số đó với 50trường trong tỉnh và các tỉnh thì con số giảm sẽ rất đáng kể

Thứ 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp trải nghiệm sáng tạo và liên môn sẽ

cuốn hút được sự quan tâm hỗ trợ của phụ huynh học sinh và các tổ chức khác sẽ manglại hiệu quả công tác xã hội hóa trong nhà trường và góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáodục

Thứ 4:Thông qua những câu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp cũng như phẩm

chất của Bác Hồ nhằm giáo dục các thế hệ học trò tránh tình trạng lãng phí có ý thức tiếtkiệm cho bản thân, gia đình và xã hội; giáo dục học sinh ý chí, nghị lực và tinh thần tựlao động để khẳng định bản lĩnh cá nhân và góp phần xây dựng, phát triển đất nước Do

đó chuyên đề cũng góp phần làm nên hiệu quả kinh tế cho cá nhân và đất nước

IV ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

1.Điều kiện áp dụng: cần có sự phối hợp đồng bộ:

+ Về phía học sinh: Các em cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo củamình, tránh học chay, học vẹt, thụ động Vì đây là một bài học trải nghiệm, sáng tạo, họcsinh phải tự đi lấy tư liệu thực tế, tự quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint nên các

em phải biết sử dụng các thiết bị cần thiết (máy tính, máy quay phim, chụp ảnh hoặc điệnthoại di động thông minh)

+ Về phía giáo viên: Giáo viên phải thực sự khơi dậy được hứng thú, say mê tronghọc tập và chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh cụ thể, rõ ràng Để đạt được yêucầu trên giáo viên phải đổi mới phương pháp, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nângcao trình độ chuyên môn Điều mà mỗi giáo viên thu hút được học sinh, khơi dậy hứngthú học tập, nghiên cứu cho các em chính là cái Tâm và khả năng sư phạm của mình

+ Về phía tổ nhóm chuyên môn: Tích cực đổi mới hình thức sinh hoạt tổ nhómchuyên môn theo hướng nghiên cứu bài dạy, mạnh dạn giao việc cho giáo viên, chú trọngđến việc đổi mới phương pháp dạy- học

+ Về phía các cấp quản lí: tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới và tăng thêm cáctrang thiết bị phục vụ dạy và học hiện đại trong các nhà trường, chuẩn hoá đội ngũ giáoviên, lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát hoạt động chuyên môn trong nhà trường, đẩy mạnh hơnnữa công tác xã hội hoá giáo dục

+ Sở giáo dục và Đào tạo thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáoviên bằng những hình thức thiết thực, hiệu quả( tổ chức hội thảo, chuyên đề bằng nhữngtiết dạy cụ thể để giáo viên các trường tham dự, học tập)

2 Khả năng áp dụng:

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Tích hợp liên môn, có nội dung rất đa dạng vàmang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học

tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dụcgiá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mỹ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục

an toàn giao thông, giáo dục môi trường, …

- Trên thực tế, sáng kiến của chúng tôi đã được áp dụng ngay tại cơ sở dưới haihình thức:

+ Cho học sinh trải nghiệm sáng tạo Các em tự phân nhóm, tự bầu nhóm trưởng,

tự chọn đề tài sau đó các nhóm tự tìm tư liệu về lịch sử, về cuộc đời, sự nghiệp và nhữngmẩu chuyện về Bác Hồ được ghi chép lại qua những trang sách, báo xưa và nay Các em

đã tự dàn dựng chương trình, quay phim, chụp ảnh và thiết kế Powerpoint Giáo viên chỉgợi ý, định hướng, hướng dẫn và giám sát, bổ sung giúp học sinh hoàn thiện phần trìnhdiễn của đội mình

+ Tổ chức ba vòng thi để cho học sinh phát huy năng lực, sở trường.Trongchương trình này, chúng tôi nhận thấy các em rất say mê, hào hứng Rất nhiều em

đã thể hiện khá tốt kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, kĩ năng sử dụng Tiếng Việt, kĩ năngsoạn thảo văn bản, kĩ năng dàn dựng kịch bản, biên đạo và trình diễn sân khấu…khả năngứng dụng công nghệ thông tin… Qua tiết học trải nghiệm, học sinh thực sự được pháthuy tính tích cực chủ động của các em

-> Tổ chức hoạt động ngoại khóa chuyên đề cho các em Chúng tôi đã giúp các emđược trải nghiệm, từ đó bồi dưỡng cho các em tình yêu quê hương, đất nước, tự hào vềnhững trang sử vẻ vang của cha ông, tự hào về Bác và có ý thức học tập tu dưỡng đạođức để học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần xây dựng đấtnước văn minh, tiến bộ

- Đề tài sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi với mọi giáo viên và nhiềucấp học Đặc biệt sáng kiến của chúng tôi rất phù hợp với những tiết học trải nghiệm,ngoại khóa

+Về mặt nội dung: Sáng kiến của chúng tôi rất khả thi với tiết dạy học trảinghiệm của môn ngữ văn, Lịch sử, GDCD cụ thể là chuyên đề ngoại khóa về giáo dụcđạo đức học sinh

+ Về mặt phương pháp: Sáng kiến của chúng tôi có thể áp dụng rộng rãi trongtrường phổ thông đối với các môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân bởi đó cũng là cácmôn học cần có sự trải nghiệm thực tế Và trên hết, qua trải nghiệm ấy tình yêu quêhương, đất nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc, ý thức giữ gìn, bảo tồn và phát huynhững di sản văn hóa quý báu của cha ông sẽ thấm nhuần một cách tự nhiên vào tâm hồncủa các em Điều đó còn quý giá, có ý nghĩa và hiệu quả hơn những lời thuyết giảngsuông

-Nội dung giáo dục của hoạt động trải nghiệm sáng tạo là thiết thực và gần gũi vớithực tế đời sống, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụngđược hiểu biết của mình vào thực tế cuộc sống một cách dễ dàng thuận lợi Hoạt độngtrải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo các quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo lớp,

theo khối, theo trường hoặc liên trường Tuy nhiên tổ chức theo quy mô nhóm và quy mô

lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian học sinh

tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho

học sinh hơn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu hút sự tham gia, phối hợp,

liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm,

giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh…

3 Danh sách những người đã tham gia áp dụng sáng kiến.

T

T

tháng năm sinh

Nơi công tác Chức

danh

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

Thạc sĩ Chỉ đạo

2 Đoàn Thị Mận 23/11/1969 Trường THPT

Hoa Lư A

Phó Hiệutrưởng

Thạc sĩ Xây dựng kế

hoạch, Triểnkhai kế hoạch

Sử-Thạc sĩ Xây dựng kế

hoạch, Triểnkhai kế hoạch

Đại học Xây dựng kế

hoạch, Triểnkhai kế hoạchSáng kiến của chúng tôi đã được phòng HSSV Sở GD & ĐT Ninh Bình phát triển

thành cuộc thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ CHí Minh trong các trường THPT

trong toàn tỉnh Vòng sơ khảo diễn ra vào ngày 15/09/2019 và vòng chung kết vào ngày14/10/2019.

Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật vàhoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ

CƠ SỞ

Hoa Lư, ngày 08 tháng 10 năm 2019

Người nộp đơn

Đỗ Thị Liệu

*Phụ lục 1: Phần lập kế hoạch.

KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ NGOẠI KHÓA LIÊN MÔN LỊCH SỬ - NGỮ VĂN – GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Năm học 2018 – 2019 Chủ đề: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước”

Thực hiện Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 của trường THPT Hoa Lư A;

Kế hoạch công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi trường THPT Hoa Lư A năm học

2018 – 2019; căn cứ Kế hoạch giáo dục của nhóm Lịch sử, Ngữ Văn, Giáo dục công dânnăm học 2018 – 2019; căn cứ vào điều kiện, tình hình thực tiễn; Đoàn trường THPT Hoa

Lư A phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn xây dựng Kế hoạch chương trình ngoại khóa

“Chủ tịch Hồ Chí Minh với mùa xuân đất nước” với nội dung cụ thể như sau:

- Thông qua việc dạy học tích hợp, liên môn các kiến thức, kỹ năng các môn họcNgữ văn - Lịch sử - Giáo dục Công dân, giúp học sinh có được những hiểu biết về cuộcđời và sự nghiệp cách mạng, tư tưởng và nhân cách đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Mình,

từ đó góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm và định hướng thái độ, hành vi cho các emtrong quá trình học tập và rèn luyện

- Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" là hoạt động quan trọng

trong phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm tuyêntruyền sâu rộng trong học sinh về tư tưởng đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chícông vô tư của Chủ tịch Hồ Chí Minh Thông qua tổ chức Hội thi tạo sự chuyển biếnmạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức của học sinh, đẩy lùi suy thoái

về tư tưởng chính trị, tệ tham nhũng, lãng phí và các tệ nạn xã hội khác

2 Yêu cầu

+ Ban Chi ủy, Ban Giám hiệu, BCH Công đoàn, BCH Đoàn trường quan tâm chỉđạo, tạo điều kiện, đảm bảo sự phối hợp giữa các tập thể, cá nhân, các lực lượng trong vàngoài nhà trường để thực hiện chương trình

+ Với tổ, nhóm chuyên môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân: Xây dựng Kếhoạch (đảm bảo tính pháp lý, tính giáo dục, khả thi và hiệu quả); tổ chức thực hiệnnghiêm túc, đúng lịch trình.

+ Đoàn trường phối hợp tổ chức thực hiện chương trình theo lịch trình

+ Với học sinh: Tham gia các chuỗi hoạt động trong giờ chính khóa và hoạt độngngoại khóa nghiêm túc, nhiệt tình, trách nhiệm

+ Với thí sinh: Hạnh kiểm tốt, độ tuổi từ 16 – 18 tuổi, nhiệt tình tham gia các hoạtđộng của chi đoàn, Đoàn trường; có thể chất tốt (tham gia tích cực các hoạt động thể dụcthể thao); có năng khiếu nghệ thuật (ca múa nhạc, kiến trúc, điêu khắc, hội họa…); cókhả năng thuyết trình, hùng biện; có khả năng làm việc nhóm

+ Nội dung và chủ đề của thí sinh tham gia Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" phải có trong các tài liệu và ấn phẩm được phát hành chính thức; khi kể

chuyện phải mang tính chân thực, khách quan, sinh động, hấp dẫn về tấm gương đạo đứccủa Người

+ Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" phải được chuẩn bị chu

đáo, tổ chức nghiêm túc, phong phú, đa dạng về nội dung, tránh hình thức; thực hiệnđúng tiến độ thời gian Việc bình chọn, đánh giá kết quả đảm bảo chính xác, công bằng,dân chủ, khách quan, tạo không khí sôi động, hào hứng trong HSSV

+ Thực hiện tốt công tác tuyên truyền trước, trong và sau cuộc thi, gắn với việctuyên truyền, cổ vũ phong trào thi đua yêu nước; biểu dương người tốt, việc tốt

II NHIỆM VỤ

1 Các nhóm chuyên môn xây dựng nội dung kiến thức theo chủ đề và phối hợpliên môn trong giảng dạy giờ chính khóa và ngoại khóa (Có tài liệu kèm theo)

2 Tổ chức Hội thi Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh:

- Bước 1: Tổ chức cuộc thi tại các lớp

- Bước 2: Từ cuộc thi của 30 lớp, lựa chọn ra 30 thí sinh xuất sắc nhất, chia thành

5 nhóm tham gia thi cấp trường vòng loại được tổ chức trong các giờ sinh hoạt chính trịdưới nghi thức chào cờ đầu tuần (Theo lịch sinh hoạt chính trị)

- Bước 3: Tổ chức chuyên đề ngoại khóa liên môn với chủ đề “Chủ tịch Hồ ChíMinh với mùa xuân đất nước” (Có Kế hoạch chi tiết kèm theo)

III ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG, TÀI LIỆU CỦA HỘI THI KỂ CHUYỆN

1 Đối tượng dự thi

Là học sinh của 30 lớp có khả năng và được lựa chọn tham dự Hội thi.

Các thành viên trong Ban tổ chức, Ban giám khảo, tổ thư ký không được tham gia

Hội thi "Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh".

2 Nội dung Hội thi tìm hiểu và kể chuyện về cuộc đời hoạt động của Chủ tịch Hồ

Chí Minh

Chủ đề 1 : Lý tưởng sống của thanh niên

- Giới thiệu tóm tắtvề bối cảnh đất nước; tiểu sử và thời niên thiếu của Bác Hồ đếnkhi Người thành lập Đảng 03/02/1930)

- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện … về tiểu sử và thời niên thiếu củaBác Hồ đến khi Người thành lập Đảng 03/02/1930

- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: Lý tưởng sống của thanh niên

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Giáo dục công dân

- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018

- Thời gian thực hiện: Tháng 1/2019

(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

Chủ đề 2: Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước

- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc từ khi thànhlập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng(tháng 28/1/1941) và quả trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng 8/1945 thành công,thành lập nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945)

- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về những hoạt động của Lãnh tụNguyễn Ái Quốc từ khi thành lập Đảng (tháng 2/1930) đến khi Người về nước trực tiếplãnh đạo phong trào cách mạng (tháng 28/1/1941) và những hoạt động của Lãnh tụNguyễn Ái Quốc khi Người về nước trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng (tháng1/1941) và quá trình trực tiếp lãnh đạo cách mạng Tháng Tám/1945 thành công, thành lậpnước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (2/9/1945)

- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Khát vọng về độc lập tự do cho đất nước”

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn

- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019

- Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019

(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

Chủ đề 3:Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trìnhlãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng Tháng Támthành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946) và trong thời

kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954)

- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện …về Chủ tịch Hồ Chí Minh trongquá trình lãnh đạo xây dựng, bảo vệ chính quyền cách mạng từ sau ngày cách mạng

Tháng Tám thành công đến khi kháng chiến toàn quốc bùng nổ (2/9/1945 - 19/12/1946)

và trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp và can thiệp Mỹ (1946 – 1954)

- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc”.

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Ngữ văn

- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 01/2019

- Thời gian thực hiện: Tháng 2/2019

(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

Chủ đề 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường

- Giới thiệu tóm tắtvề những hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong nhữngnăm 1954 – 1969; quá trình Người viết di chúc

- Sưu tầm những hình ảnh, những câu chuyện… về Chủ tịch Hồ Chí Minh trongnhững năm 1954 – 1969 và Chủ tịch Hồ Chí Minh trong quá trình viết Di chúc

- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cuộc sống đời thường”.

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử

- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019

- Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019

(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

Chủ đề 5: Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình

- Tìm hiểuvề những lần Chủ tịch Hồ Chí Minh về thăm Ninh Bình rong nhữngnăm 1946 – 1969

- Sưu tầm, kể những câu chuyện, những kỷ niệm của về Chủ tịch Hồ Chí Minh vớiquê hương Ninh Bình

- Chủ đề kể chuyện và hùng biện: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với quê hương Ninh Bình”.

- Đơn vị phụ trách: Nhóm chuyên môn Lịch sử

- Thời gian chuẩn bị: Từ tháng 10/2018 đến tháng 02/2019

- Thời gian thực hiện: Tháng 3/2019

(Có Kế hoạch chi tết kèm theo)

*Các bài dự thi cần thể hiện các nội dung sau:

- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của bậc đại trí, đại nhân, đại dũng nhưng lại vôcùng khiêm tốn, giản dị, tấm gương sống suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp giải phóng dântộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người

- Đạo đức của Người là đạo đức của ý chí, nghị lực và tinh thần yêu nước nồngnàn, tuyệt đối tin tưởng và kính trọng nhân dân.

- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức của con người nhân ái, vị tha, khoan dung,nhân hậu hết mực vì con người

- Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, lối sốngtrong sáng, nếp sống giản dị, khiêm tốn, trung thực và chân thành

3 Tài liệu dùng cho thí sinh dự thi

Thí sinh dự thi được sử dụng các tài liệu về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh đã

được phát hành, phổ biến chính thức trong các sách, báo tạp chí (phải chứng minh được nguồn)

IV CÁCH THỨC, THỜI GIAN HỘI THI.

1 Vòng sơ khảo (Thực hiện vào các tiết chào cờ sáng thứ Hai hằng tuần theo lịch xen kẽ với cuộc thi hát bằng Tiếng Anh)

(Thứ Hai)

Giờ Chào cờ, BGH, BCH Đoàn trườngphát động cuộc thi trong toàn trường

05/11/2018 Thí sinh dự thi vòng sơ loại tại các lớp Đăng ký danh sách thí

sinh: nộp về cho đ/c Quế

(PBTĐT) trước ngày4/11/2018

Hoàn thành cuộc thi vòng

sơ loại vào 11/3/2019

- Các lớp chọn cử 01 học sinh tham gia

- Mỗi thí sinh dự thi lựa chọn 1 câu chuyện thể hiện nội dung trên để đăng ký dựthi

- Thí sinh dự thi phải chuẩn bị các nội dung sau: