Đề tài nghiên cứu về tình yêu đồng giới ở sinh viên

- Không chỉ cóvậy, Viện nghiên cứu Kinh tế, Xã hội và Môi trường ISEE đã có những đề tài nghiên cứu về cộng đồng LGBT, về những nỗi đau và nhữngcách họ trải qua sự kì thị, sự bôi bác của

Mục lục

Phần I: Mở đầu 3

Phần II: Cơ sở lý luận của đề tài……… 5

Chương 2: Thực trạng nhận thức và thái độ về “Tình yêu đồng tính” của sinh viên………… 14

Kết luận và khuyến nghị 30

Tài liệu tham khảo 33

Phụ lục 34

PHẦN I:MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

- Từ khi loài người được sinh ra đã hình thành hai giới riêng biệt là nam - nữ

và tình yêu hình thành giữa hai giới là điều tự nhiên nhất Tuy nhiên,kháiniệm về giới ngày càng có sự biến tính khi có sự xuất hiện của giới tính thứ 3cũng như hiện tượng đồng tính luyến ái

- Xét về mặt y học, các nhà khoa học cho rằng đây có thể được coi là nhưmột loại bệnh tâm thần Họ xếp đồng tính luyến ái vào nhóm bệnh về lệch lạcđối tượng Nhưng nguyên nhân dẫn đến nó không đơn thuần chỉ nằm ở khíacạnh bệnh lý mà còn ở cả khía cạnh tâm lý Có thể đó là do cách giáo dụccủa gia đình không phù hợp dẫn đến sự phát triển lệch lạc từ khi còn nhỏ hoặc

bị người đồng giới lợi dụng Và theo quan điểm của nhiều người, đồng tínhluyến ái là một hiện tượng lệch chuẩn Đây là một lối sống không có lợi cho

xã hội cả về mặt đạo đức cũng như phát triển Bởi những gia đình của ngườiđồng tính luyến ái (nếu có) sẽ không thể thực hiện được một chức năng quantrọng - duy trì nòi giống để đảm bảo sự phát triển của xã hội

- Những năm gần đây trên thế giới và ở Việt Nam, hiện tượng đồng tínhluyến ái phát triển mạnh mẽ Đây đó đã xuất hiện những phong trào đòiquyền bình đẳng, đòi quyền được kết hôn cho những người đồng tính luyến

ái Còn ở Việt Nam, từ sau thời điểm mở cửa giao lưu kinh tế, những luồngvăn hoá tư tưởng nước ngoài đã xâm nhập và gây ra những ảnh hưởng khôngphải lúc nào cũng tốt cho lối sống và quan niệm của người dân.Tầng lớp chịu

sự ảnh hưởng mạnh mẽ nhất của nó chính là thanh niên Đây là thế hệ sinh rasau chiến tranh, lớn lên trong nền kinh tế thị trường nên quan niệm và lối sống

có phần nào khác với thế hệ cha ông Thêm nữa, tuổi trẻ thường chưa đủ nănglực nhận thức, đánh giá nên dễ bị hấp dẫn bởi những điều mới lạ chưa rõ tíchcực hay tiêu cực Hiện tượng đồng tính luyến ái ở Việt Nam được quan niệmnhư một lối sống, một ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường khác với nhữnggiá trị truyền thống, nền tảng văn hoá của dân tộc

- Trong thời gian gần đây, đã có rất nhiều bài báo viết về hiện tượng đồngtính luyến ái, chỉ ra những trường hợp coi đồng tính luyến ái như một cáimode để đua theo, hoặc do đối tượng bị cuốn hút bởi những miếng mồivật chất của kẻ xấu Đồng thời đồng tính luyến ái còn phát triển trở thành một

tệ nạn xã hội - đặc biệt là đồng tính luyến ái nam Chính vì thế dư luận xã hội

thường không đồng tình và coi đây không chỉ là một loại bệnh lý thôngthường mà còn phát triển thành một lối sống lệch lạc, trái với thuần phong mỹtục của dân tộc Thêm nữa, người đồng tính luyến ái còn là nhóm nguy cơ cao

về bệnh HIV do họ thường xuyên thay đổi bạn tình, ảnh hưởng tới sức khoẻcủa cả cộng đồng Nhóm sinh viên là nhóm xã hội có trình độ tri thức cao,đồng thời đây cũng là lớp người kế cận của đất nước Do vậy đòi hỏi họ phảiluôn có những hiểu biết và cách nhìn đúng đắn với các hiện tượng xã hội xảy

ra xung quanh mình Thêm nữa họ cũng là một bộ phận của thanh niên, nhữngngười rất dễ bị ảnh hưởng, bị cuốn theo những điều mới lạ Hiện tượng đồngtính luyến ái có thể xảy ra ở bất kỳ giới nào, nghề nghiệp nào Vì thế sinh viêncần có những hiểu biết nhất định về nó để ngăn chặn cũng như tránh khỏi sựlôi kéo của những đối tượng xấu Xuất phát từ nhận định như vậy, tôi đã chọn

đề tài "Nghiên cứu lý luận về nhận thức của sinh viên về hiện tượng đồng tínhluyến ái”

nhằm tìm hiểu phần nào hiểu b

2 Ý nghĩa đề tài.

3 Câu hỏi nghiên cứu

-Sinh viên có nhận thức đúng đắn về tình yêu đồng tính hay không?

PHẦN II: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI1.1 Lịch sử nghiên cứu.

 Ở nước ngoài:

- Người đồng tính và tình yêu đồng giới cũng được nghiên cứu nhiều với kếtquả khả quan, như là Esther Breitenbach trường đại học Edinburgh với đề tàinghiên cứu “Nghiên cứu vấn đề người Lesbian, Gay, Song tính và Chuyểngiớiở Nam Ireland” Tác giả đã áp dụng rất nhiều phương pháp nghiên cứu thú

vị và khoahọc để áp dụng trong việc nghiên cứu đề tài và gắn liền với thựctiễn

- Một nghiên cứu của Viện Ontario Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại họcToronto, Canada đã chỉ ra: "Người đồng tính nam và nữ thường trải qua cảmgiác tiêu cực về tâm lý khi họ lần đầu tiên nhận ra xu hướng đồng tính luyến

ái của mình trong thời niên thiếu hay tuổi trưởng thành Điều này làm cho quátrình hình thành bản sắc giới tính diễn ra khó khăn hơn và có thể gây ra tháchthức về tâm lý cho người đồng tính trong suốt cuộc đời

 Ở Việt Nam

- Ở Việt Nam chưa từng có thống kê trên cả nước hoặc một vùng nào đó về sốlượng hay tỉ lệ người đồng tính trong dân chúng cũng như những khía cạnhkinh tế, xã hội, văn hóa, sức khỏe của người đồng tính Một số cuộc thăm dòqui mô nhỏ hoặc chỉ hướng tới một số đối tượng đã được thực hiện

- Một cuộc thăm dò của trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh năm

2007 tiến hành trên 300 học sinh của ba trường Trung học Cơ sở và Trunghọc Phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh cho thấy 42% học sinh cho rằng1% học sinh trong trường mình là đồng tính, 2% học sinh cho rằng tỉ lệ này là5%, 8% học sinh cho rằng 10%, còn 25% học sinh còn lại cho rằng nhiều hơnnữa

- Vấn đề tình yêu đồng giới đã được nghiên cứu gần đây và đạtđược nhiềuthành quả tiêu biểu là Nguyễn Thu Nam với đề tài nghiên cứu “Thái độ xãhội với người đồng tính Kết quả nghiên cứu 2010-2011 tại Hà Nội, Hà Nam,Thành phố Hồ ChíMinh và An Giang.” Đề tài đã đi sâu vào đưa ra nhữngkiến thức của người đồngtính và thái độ của toàn bộ xã hội ở các thành phố

đô thị tấp nập là Hà Nội, Hà Nam ,Hồ Chí Minh và An Giang và đưa ranhững kết quả chân thực, chính xác về cáchnhìn nhận và thái độ của xã hộihiện nay Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu của NguyễnThu Nam chỉ đi sâu vàonghiên cứu thái độ của xã hội về người đồng tính chứ không phân tích rõràng về thái độ của sinh viên đại học

- Không chỉ cóvậy, Viện nghiên cứu Kinh tế, Xã hội và Môi trường (ISEE) đã

có những đề tài nghiên cứu về cộng đồng LGBT, về những nỗi đau và nhữngcách họ trải qua sự kì thị, sự bôi bác của xã hội và cộng đồng, đặc biệt là đốivới những người chuyển giớxã hội Việt Nam

 Nhìn chung vấn đề tình yêu đồng giới đang được nhiều nhà nghiên cứu trongnước và nước ngoài quan tâm tìm hiểu Họ đã phân tích người đồng tính dướinhiều góc độ khác nhau, chỉ ra nguyên nhân và sự nhìn nhận của xã hội vớingười đồng tính

1.2 Các khái niệm cơ bản.

1.2.1 Nhận thức

- Theo quan điểm triết học Mác-Lênin, nhận thức được định nghĩa là quá trìnhphản ánh biện chứng hiện thực khách quan vào trong bộ óc của con người, cótính tích cực, năng động, sáng tạo, trên cơ sở thực tiễn.

- Theo "Từ điển Bách khoa Việt Nam", nhận thức là quá trình biện chứng của

sự phản ánh thế giới khách quan trong ý thức con người, nhờ đó con người tưduy và không ngừng tiến đến gần khách thể

1.2.2 Giới tính

- Giới tính là sự khác biệt về mặt sinh học giữa nam giới và phụ nữ không thểthay đổi được Chỉ có một số khác biệt nhỏ về vai trò của nam và nữ về mặtsinh học và sinh lý trên cơ sở giới tính Ví dụ như việc mang thai, sinh nở và

sự khác biệt về sinh lý có thể là do các đặc điểm giới tính

1.2.3 Người đồng tính( LGBT)

- LGBT là tên viết tắt của Cộng đồng những người đồng tính luyến áinữ(Lesbian), đồng tính luyến ái nam (Gay), song tính luyến ái (Bisexual) vàHoán tính hay còn gọi là Người chuyển giới ( trans)

1.2.4 Tình yêu

- Khái niệm chung

+Tình yêu là một khái niệm đa nghĩa trong cách diễn đạt và cách hiểu của mọingười, nhưng theo nghĩa chung nhất, tình yêu là trạng thái tình cảm của chủthể này đối với một chủ thể khác ở mức cao hơn sự thích thú và phải nảy sinh

ý muốn” , được gắn kết với chủ thể đó ở một khía cạnh hay mức độ nhấtđịnh Tình yêu được cho là loại cảm xúc mạnh mẽ nhất, đẹp đẽ nhất nhưngcũng khó nắm bắt, định nghĩa nhất, ngay cả khi đem ra so sánh với các loạicảm xúc khác

+Chủ thể của tình yêu, ngoại trừ một số trường hợp được nhân cách hóa, cònlại đều là con người Còn chủ thể tác động của tình yêu thì rất đa dạng, có thể

là bất kỳ thứ gì, từ đơn giản đến phức tạp, từ nhỏ bé đến vĩ đại, từ hữu hìnhđến vô hình,

- Khái niệm theo tâm lý học

Trong các tài liệu tâm lý học có rất nhiều định nghĩa về tình yêu:

+ Tâm lý học đại cương tập II do Phạm Minh Hạc chủ biên có nói: “Tình yêuđôi lứa - một vấn đề muôn thủa của loài người Nó là sự phát triển hợp quyluật của tâm lý con người Muốn lý giải vấn đề tình yêu phải đặt tình yêu vàotrong cuộc sống hiện thực hàng ngày? Tình yêu lứa đôi cần cho con ngườinhư không khí, cơm ăn, nước uống Phải dạy yêu đương cho thanh niên nhưcác môn văn, toán? “

+ Đặc biệt trong tâm lý học giới tính, tâm lý tình yêu được nghiên cứu theo sựphát triển của xúc cảm giới tính, phát triển từ giai đoạn thiếu niên - nẩy sinh tình bạn khác giới, tuổi thanh niên - tình yêu đôi lứa, Tình yêu là sự thể hiện

cao nhất của tình người, là sự gần gũi cao nhất, sự hiểu biết cao nhất, là sự trợgiúp cao nhất của con người với nhau Đó là sự cuốn hút lẫn nhau, hoà quyện,quyến luyến lẫn nhau cả về thể xác và tâm hồn Nói cách khác, tình yêu là một loại tình cảm đặc biệt thể hiện sự cuốn hút lẫn nhau giữa hai giới, cả về mặt tâm hồn lẫn thể xác, thúc đẩy mỗi người vượt ra khỏi cái vỏ cá nhân của mình để hoà nhập với người mình yêu, khiến cho mỗi bên đều trở nên phong phú, tốt đẹp và hoàn thiện hơn nhờ bên kia

- Theo góc nhìn khác:

+ Văn học: Tình yêu là sự khắc sâu trong tâm trí, nó khiến 2 tâm hồn trở nênđồng điệu, 2 trái tim cùng chung nhịp đập với nhau Nó mang một sứ mệnhcao cả, đó là xoa dịu tâm hồn mỗi con người bằng tâm hồn khác Người tathương yêu từ lúc nào không biết, bởi chính con người ta cũng chẳng bao giờhiểu hết về chính mình

+ Sinh học: tình yêu là sự khởi đầu những ham muốn về thể xác từ hai phía.+ Xã hội học: Tình yêu là những cảm xúc tất yếu của xã hội loài người Conngười sống, cần đến nhau để tồn tại, để yêu thương và để bảo vệ nhau Sự liênkết mạnh mẽ ấy sẽ phát triển thành một cung bâc cảm xúc mạnh mẽ nhất đốivới 2 người cảm thấy phù hợp

1.2.5 Tình yêu đồng tính( đồng tính luyến ái)

Bao gồm cả đồng tính luyến ái nữ và đồng tính luyến ái nam, là những người

có sự hấp dẫn tình yêu và tình dục với những người cùng giới tính với mìnhmột cách lâu dài và cố định Khác với người dị tính luyến ái là sự hấp dẫn tìnhyêu và tình dục với người không cùng giới tính

1.3 Tổng quan về hiện tượng yêu đồng tính

1.3.1 Thực trạng về tình yêu đồng tính ở nước ta và trên thế giới

Từ các cuộc điều tra, khảo sát do các cá nhân và tổ chức thực hiện tôi đã tham khảo và tổng kết tình hình thực trạng về người đồng tính và tình yêu đồng tính

ở nước ta và trên thế giới

- Hiện tượng đồng tính luyến ái đã xuất hiện từ lâu trên thế giới cùng với sựphát triển của con người Tuy nhiên hiện tượng chỉ dừng lại ở mức tồn tạitrong một thời điểm hay một nền văn hoá riêng biệt chứ không mang tínhcông khai hay chính thức Đồng tính luyến ái dù ở bất kỳ châu lục nào haynền văn hóa nào cũng đều bị coi là một hiện tượng bất bình thường Ở châu

Âu và Hoa Kỳ, những năm cuối thập kỷ 60 của thế kỷ XX là thời kỳ củanhững phong trào" giải phóng" của người đồng tính luyến ái, đấu tranh đòiquyền bình đẳng trong xã hội cũng như vượt qua những sự chỉ trích của cộngđồng Và dường như cũng đã có một sự thay đổi trong mức độ cởi mở khi bàn

luận về đồng tính luyến ái cũng như sự đồng cảm đã tăng lên với những ngườithuộc giới thứ ba này Tuy nhiên, liệu đồng tính luyến ái có thể đi vào cuộcsống như một hiện tượng bình thường được không và cộng đồng có chấp nhận

sự bình đẳng của họ không khi gia đình vẫn thực sự là nền tảng của xã hội

- Trên thực tế, người đồng tính luyến ái vấp phải rất nhiều khó khăn khicông khai giới tính của mình như bị khinh rẻ, bị đối xử bất bình đẳng và thậmchí bị đánh đập hay bị giết hại.Theo một số nghiên cứu thì người đồng tínhluyến ái chiếm khoảng từ 1 đến 12 % dân số thế giới Ở Hoa Kỳ con số này làtrên 1% dân số Ở Trung Quốc có khoảng từ 36 đến 48 triệu người đồng tínhluyến ái

- Còn ở Việt Nam chưa có con số thống kê chính xác nhưng theo các nhàkhoa học thì tỷ lệ người tính luyến ái chiếm khoảng 1 % dân số.Nhìn chung

dư luận xã hội đều không đồng tình và muốn ngăn chặn hiện tượng này Tuynhiên nếu đây một lối sống lệch lạc, bệnh hoạn gây hại cho đạo đức cũng như

sự phát triểncủa xã hội thì cách nhìn nhận và xử lý trên là hợp lý Nhưngnhững trường hợp người đồng tính luyến ái là bẩm sinh và hoàn toàn muốn cómột cuộc sống bình thường thì cũng đòi hỏi một sự cảm thông và giúp đỡchân thành của cộng đồng

1.3.2 Những yếu tố tác động đến nhận thức của sinh viên về tình yêu đồng tính.

- Nhà trường: Học sinh luôn được giáo dục tình cảm phát triển giữa nam, nữ

là hoàn toàn tự nhiên bình thường Trong chương trình học hầu như khôngbao giờ nhắc đến hiện tượng đồng tính luyến ái Rất ít các trường có hoạtđộng ngoại khoá tìm hiểu về vấn đề này khiến học sinh ít có hiểu biết chínhthống về vấn đề này

- Gia đình: Nhiều bậc cha mẹ coi đồng tính luyến ái là không bình thường

thậm chí là bệnh hoạn đặc biệt là ở nông thôn Họ cho rằng người đàn ôngnên lập gia đình và sinh con để nối dõi tông đường Nhiều bậc cha mẹ cảmthấy bị tổn thương, kinh ngạc, giận dữ, mắc cỡ hoặc hoang mang khi biết conmình đồng tính Một số người tìm cách thay đổi con mình, trong khi một số

người khác thì không quan tâm đến con nữa.Điều này ảnh hưởng khá lớn đếnnhận thức của sinh viên

- Bản thân sinh viên:

+ Ý thức: sinh viên là tầng lớp trí thức, dễ tiếp thu những cái mới đồng thờicũng dễ bị lôi kéo vào những trào lưu Điều này khiến cho việc ý thức về vấn

đề này đôi lúc có sự lệch lạc

+Hoạt động: bên cạnh hoạt động nghiên cứu học tập, sinh viên cũng có nhiềumối quan hệ xã hội Nhưng mối quan hệ này có ảnh hưởng không nhỏ tớinhận thức của sinh viên

- Các yếu tố khác:

+Bạn bè: Sinh viên chủ yếu sống xa nhà, thường có nhiều bạn bè, kết bạn vớinhiều đối tượng khác nhau Việc có những người bạn đồng tính cũng phầnnhiều ảnh hưởng đến suy nghĩ, thái độ của sinh viên

+ Internet: 100% sinh viên hiện nay đều biết sử dụng Internet chính vì vậyđây là nơi sinh viên cập nhật rất nhiều thông tin về cuộc sống hằng ngày.Những gì các bạn đọc được sẽ tác động đến suy nghĩ và nhận thức của bạn.+Trào lưu đồng tính giả: Sinh viên thường yêu thích cái mới, dễ bị cuốn theocác trào lưu đặc biệt khi không có gia đình ở bên nhắc nhở

1.4 Đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên

1.4.1Đặc điểm sinh lý

-Sự phát triển thể chất:

+Ở lứa tuổi này, sự phát triển về thể chất đã đạt đến mức tương đối hoànthiện, có sự hoàn chỉnh về cấu trúc và phối hợp giữa các chức năng Chiềucao đã phát triển gần như hoàn thiện, não bộ đạt đến trọng lượng tối đa

+Đặc điểm quan trọng nhất của thời kì này là tuổi dậy thì Đây là giai đoạnkéo dài nhiều năm, có thể bắt đầu từ lứa tuổi thiếu niên với những thay đổilớn cả về thể chất và tâm lý Đây là quãng thời gian cơ thể có những sự thayđổi, phát triển từ một đứa trẻ trở thành người lớn Thay đổi lớn nhất trong thời

kỳ này là sự hoạt động mạnh mẽ của các hormone sinh sản Đến tuổi thanhniên, quá trình này đã diễn ra tương đối hoàn thiện, khi các chức năng sinhsản đã phát triển đầy đủ, giới tính đã phân biệt rõ cả biểu hiện bề ngoài lẫnbiểu hiện nội tiết tố Cần chú ý cung cấp cho cơ thể những dưỡng chất cầnthiết (đạm, canxi, sắt, kẽm, các vitamin) để cơ thể phát triển khỏe mạnh, tránhtình trạng mất cân bằng, ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất

-Sự phát triển về mặt xã hội:

+Trong số các điều kiện khách quan, vị thế xã hội của thanh niên sinh viên có

ý nghĩa vô cùng quan trọng Những thay đổi vị thế xã hội sẽ làm nảy sinh nhucầu phát triển mới Trình độ phát triển của các chức năng tâm lý trong giaiđoạn trước cũng như trong giai đoạn hiện thời sẽ là điều kiện chủ quan đảmbảo cho những nhu cầu phát triển mới nảy sinh trở thành hiện thực với đầy

đủ quyền hạn và nghĩa vụ trước pháp luật

1.4.2.Đặc điểm hoạt động:

- Ở mỗi lứa tuổi khác nhau sẽ có một hoạt động chủ đạo chi phối các hoạtđộng khác.Những hoạt động này giúp phát triển nhân cách toàn diện và sâusắc hơn, tạo nên những nét tâm lý đặc thù cho độ tuổi này và trang bị cho sinhviên những kiến thức năng lực cần thiết cho tương lai Ở sinh viên hoạt độngchủ đạo là : hoạt động học tập, hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động học

nghê, hoạt động chính trị- xã hội, hoạt động giao lưu.

+Hoạt động học tập: Mặc dù có những sự khác biệt cơ bản so với bậc giáodục phổ thông nhưng hoạt động học tập của sinh viên ở đại học vẫn khôngtách rời hoạt động nhận thức để khám phá tri thức, chiếm lĩnh tri thức và sángtạo tri thức, qua đó phát triển các năng lực tương ứng

+Hoạt động nghiên cứu khoa học:hoạt động này giúp sinh viên phát triển tối

ưu tư duy sáng tạo, phát triển tính linh cảm khoa học, phát triển những kỹnăng, kỹ xảo nghiên cứu khoa học của người sinh viên trong quá trình tiếpnhận tri thức, từ đó sử dụng chúng vào giải quyết một số vấn đề lý luận vàthực tiễn

+Hoạt động học nghề: nhằm chuẩn bị cho sinh viên tay nghề, năng lực làmviệc có hiệu quả trong tương lai

+Hoạt động chính trị - xã hội, hoạt động giao lưu: các hoạt động này giúpsinh viên phát triển kĩ năng sống và giải trí sau những giời học căng thẳng

1.4.3 Đặc điểm nhận thức

- Bản chất hoạt động nhận thức của sinh viên trong các trường ĐH-CĐ là đisâu, tìm hiểu những môn học, những chuyên ngành khoa học cụ thể một cáchchuyên sâu để nắm đc đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp, qui luật của cácmôn khoa học đó, với mục đích trở thành những chuyên gia về các lĩnh vựcnhất định

- Nét đặc trưng trong hoạt động trí tuệ của sv là sự tập trung phối hợp nhiềuthao tác tư duy như phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quáthoá

- Có thể nêu các đặc điểm sau trong hoạt động nhận thức của sinh viên:

+Hoạt động động nhận thưc của họ vừa gắn kết chặt chẽ với nghiên cứu khoahọc, vừa không tách rời hoạt động nghề nghiệp của người chuyên gia

+Hoạt động học tập của sv diễn ra một cách có kế hoạch, có mục đích, nộidung, chương trình, phương thức, phương pháp đào tạo theo thời gian mộtcách chặt chẽ nhưng không quá khép kín, mà có tính chất mở rộng khả năngtheo năng lực, sở trường để sv có thể phát huy tối đa năng lực trí tuệ của mìnhtrong nhiều lĩnh vực ( học theo tín chỉ, đào tạo lien ngành, bằng kép…)

+Phương tiện hoạt động nhận thức của sinh viên được mở rộng phong phú vớithư viện, phòng đọc , phòng thí nghiệm phòng bộ môn với những thiết bịkhoa học cần thiết cho đào tạo từng ngành nghề => rèn luyện kỹ năng

1.4.4 Đặc điểm nhân cách

- Một số đặc điểm nhân cách sinh viên ngày nay

+Tính thực tế: tính mục đích trong hành động và suy nghĩ rất rõ, thể hiện ở

việc chọn ngành nghề, hướng đến lựa chọn những kiến thức để học sao chođáp ứng yêu cầu thực tế, chuẩn bị kinh nghiệm làm việc cho tương lai, định

hướng công việc sau khi ra trường…

+Tính năng động: nhiều sinh viên vừa đi học vừa đi làm, hình thành tư duy

kinh tế trong thế hệ mới, thể hiện sự tích cực chủ động trong cuộc sống vàcông việc…

+Tính cụ thể và lý tưởng: lý tưởng xuất hiện gắn liền với đặc thù thế hệ, bối

cảnh phát triển đất nước và quốc tế lý tưởng không phải là lựa chọn nhữngmục đích xa xôi, mà hướng đến mục tiêu cụ thể, gắn liền với lợi ích cá nhân

+Tính liên kết(tính nhóm): có xu hướng mở rộng các mối quan hệ, đặc biệt là

đồng đẳng, cùng nhóm Sự thay đổi của đời sống tinh thần trong sinh viêntrước xu hướng toàn cầu hóa đang hướng đến tính cộng đồng

+Tính cá nhân: tự ý thức cao về bản thân và muốn thể hiện vai trò cá nhân, sự

hy sinh và quan tâm đến người khác thấp đi, nếu có thì đánh giá đến góc độkinh tế thực dụng hơn là tình cảm và sự chia sẻ, xuất hiện thái độ bàng quanvới một số bộ phận sinh viên

1.4.5 Đặc điểm tình cảm

-Tuổi sinh viên là thời kỳ phát triển tích cực nhất những loại tình cảm cao :thẩm mỹ,trí tuệ, đạo đức Tình cảm này biểu hiện rất phong phú trong hoạtđộng và trong đời sống của sinh viên đồng thời mang tính hệ thống và bềnvững so với thời kỳ trước đó

-Tình bạn cùng giới hay khác giới ở tuổi sinh viên tiếp tục phát triển theochiều sâu Những bạn bè thời THPT vẫn tiếp tục chiếm vị trí quan trọng trongđời sống sinh viên Nhiều sinh viên mặc dù lên ĐH-CĐ, mặc dù không đượchằng Nagoya gần gũi, tiếp xúc với bạn mình thời PTTH, nhưng họ vẫn giữtình bạn đẹp đẽ, sâu sắc và thường tìm mọi cơ hội để lien lạc với bạn mình Ởnhiều sinh viên, tình bạn này là mãi mãi Bên cạnh đó chính những năm ởtrường ĐH-CĐ, sinh viên lại có them những tình bạn mới không kém phaafnnbền vững sâu sắc Tình bạn ở tuổi sinh viên đã làm phong phú them tâm hồn,nhân cách của sinh viên rất nhiều

- Bên cạnh tình bạn, tình yêu nam nữ ở tuổi sinh viên là lĩnh vực rất đặctrưng Loại tình cảm này có mầm mống ở giai đoạn dậy thì, có sự thể nghiệm

ở giai đoạn đầu tuổi thanh xuân và đến thời kỳ này thì phát triển với một sắcthái mới hoàn toàn khác với lứa tuổi trước đó do vị thế xã hội, trình độ họclực và tuổi đời quy định Song loại tình cảm này tuỳ thuộc vào những điềukiện, hoàn cảnh cụ thể, tuỳ thuộc vào quan niệm và kế hoạch đường đời củamỗi người

-Nguyên nhân số lượng cặp đôi công khai rất thấp là do ở miền Bắc Việt Namviệc đồng tính ít nhận được cái nhìn đồng cảm từ mọi người nên tỉ lệ nhữngngười cong khai mình là người đồng tính hoặc yêu người đồng tính còn thấp.Việc những người bẩm sinh đồng tính cố tình che giấu giới tính thật của mình

sẽ mang lại rất nhiều đau khổ cho bản thân cũng như gia đình của họ Rấtnhiều trường hợp vì xấu hổ, muốn che giấu giới tính thật do sợ gia đình và xãhội kì thị, những người đồng tính vẫn bất chấp kết hôn với người khác giới vàđiều này đã mang lại đau khổ, bất hạnh cho cả người đồng tính cũng nhưngười bạn đời của họ

 Chúng ta cần có biện pháp giúp đỡ những người đồng tính, tuyên truyền cho mọi người hiểu, chia sẻ, đồng cảm hơn với những người không may mắn, bẩm sinh đã mang giới tính thứ ba, để họ có có hội sống hạnh phúc, sống thật với bản thân.

2.2.2 Nhận thức của sinh viên về tình yêu đồng tính

Để biết được mức độ phổ biến của hiện tượng “ yêu đồng tính” tôi có đặtcâu hỏi” bạn đã bao giờ nghe đến “người đồng tính “và “tình yêu đồng giới”

“ Qua việc đánh giấu tích của các bạn thì có đến 100% các bạn tham gia làm

khảo sát đã biết đến “người đồng tính” và “ tình yêu đồng giới”

- Lý do một phần là sự hiện đại hóa, công nghệ hóa đã phát triển liên tục song

hành cùng với công nghệ truyền thông ngày nay đã cải tiến nhanh và mạnh

mẽ hơntrước, mạng lưới internet phủ sóng rộng khắp trên mọi khu vực, tỉnhthành nên các bạn có thể tiếp cận liên tục với những tri thức mới, nhữngnguồn thông tin được cập hàng ngày, hàng giờ về tình yêu đồng tính Bêncạnh đó những bộ phim nổi tiếng ăn khách như " Những nụ hôn rực rỡ", "

Trai nhảy" đã đề cập khá rõ ràng đến vấn đề đồng tính Với nhiều nguồn tintức cập nhật như vậy, việc các bạn đều biết đến tình yêu đồng tính là điều dễhiểu.

 Với tỉ lệ 100% các bạn đều biết đến tình yêu đồng tính chứng tốt đây là một vấn đề khá phổ biến trong giới trẻ hiện nay Tuy nhiên, chúng ta hãy cùng tìm hiểu xem các bạn biết và hiểu về vấn đề người " đồng tính" và " tình yêu đồng tính" đến dâu qua những phần tiếp theo của tiểu luận

- Chúng ta nhận thấy rằng hầu hết các bạn đều tìm hiểu thông tin về tình yêuđồng tính qua mạng Internet, hoặc phim ảnh Đó là nhưng kênh thông tinkhông chính thống đôi khi xen lẫn với những thông tin chưa được kiểm duyệt,chưa được xác định chínhxác mà vẫn được phát tán tràn lan trên mạng haytrên sách báo Hơn thế nữa, hìnhảnh về những người đồng tính luyến ái vàtình yêu của họ đã được bóp méo, đan xen một cách nhầm lẫn trong các bộphim điện ảnh, những sách văn học Hình ảnh nhữngngười đồng tính ẻo lả, nữtính và giọng nói khác thường đã được lồng vào đó với yếu tố gay cười làmnênsự nhìn nhận sai nghiêm trọng về tình yêu đồng giới Chắc các bạn thíchxem phim sẽ biết nhận vật " chị Hội" trong "để mai tính 2” đã mang đến chochúng ta hình ảnh nhân vật "gay" nam có tình yêu với một anh chàng khác

Bộ phim đã cho chúng ta những tràng cười thú vị nhưng cũng mang đếnnhững tranh cãi xung quanh việc hình ảnh người đồng tính Qua đó chúng ta

có thể thấy nếu chỉ tìm hiểu qua phim Ảnh, mạng Internet thì chúng ta không

hề được biết đến những kiến thức đầy đủ, đúng đắn và chính xác về tìnhyêuđồng giới vì vậy các bạn có thể chưa hiểu rõ ràng và cặn kẽ về cuộc sốngcủa nhữngngười đồng tính và tình yêu đồng giới được Mọi người không hềbiết rằng, chỉ vì sựnhìn nhận sai lệch mà ngay lúc này đây, không biết baonhiêu người đồng tính đangđau khổ, đang cô độc, đang phải hứng chịu sự hắthủi, xa lánh của cộng đồng nhữngngười xung quanh

- Bên cạnh đó việc giáo dục, hướng cho học sinh những suy nghĩ đúng đắn vềtình yêu đồng giới, về người đồng tính trong gia đình và nhà trường vẫn chưađược chú trọng Một phần là do những người cha, người mẹ vẫn còn giữ vữngsuy nghĩ cổ hủ, kỳ thị người đồng tính Quan niệm "thế giới phân chia thành 2giới tính rõ ràng" đã ăn sâu vào người ở thế hệ trước đến nỗi mọi người nghĩ

nó làquy luật tất yếu của tạo hoá Cha mẹ thấy những người đồng tính thậmchí đáng sợ vìhọ không thuộc về một trong 2 giới tính Nam hoặc Nữ một cách

rõ ràng Chúng ta lấy suy nghĩ của số đông để áp đặt, cho là những gì khácvới đa số đều là sai trái Hay nhà trường không giáo dục cho học sinh mộtcách toàn diện để học sinh hoặc cả giáo viên có thể hiểu rõ về đồng tính luyến

ái và tình yêu đồng giới

 Việc hầu hết các bạn chỉ biết đến tình yêu đồng tính qua Internet, phim ảnh mà thiếu đi sự giáo dục từ gia đình và nhà trường về vấn đề này

có thể dẫn đến nhận thức sai lệch của các bạn sinh viên về vấn đề này Vì vậy, nhà trường và gia đình cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao hiểu biết xã hội của sinh viên bên cạnh việc giáo dục kiến thức và nghề nghiệp.

- Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc các bạn ít cập nhật thông tin về vấn đềnày là do ít có những chương trình giao lưu cũng như tìm hiểu về vấn đề nàymột cách chính thống nên dường như sinh viên không có được kênh thông tinnào đáng tin cậy để tìm hiểu vấn đề này cũng như vấn đề này chưa tạo rađược những sức thu hút đối với tầng lớp sinh viên Bên cạnh đó do xã hội vẫncòn cái nhìn khá kì thị với vấn đề này khiến cho các bạn sinh viên cũngkhông muốn tìm hiểu vì người khác đánh giá hoặc chính bản thân họ cũng vì

sự kì thị mà không muốn tìm hiểu

 Từ điều này cho thấy vấn đề” tình yêu đồng tính” không phải là mối quan tâm chủ yếu của các bạn sinh viên Để có thể giúp sinh viên hiểu và cảm

thông với người đồng giới cũng như tránh được việc sa ngã vào trào lưu yêu đồng giới thì chúng ta cần giáo dục cho sinh viên có sự quan tâm đến vấn đề này để tìm hiểu và có hiểu biết chính xác giúp ích cho cuộc sống của mình khi gặp những sự việc có liên quan.

 Nhận thức của sinh vi ê n về độ tuổi thường xuấ t hi ện t ì nh y ê u đồng giới.+Theo các nghiên cứu thì hiện tượng " đồng tính luyến ái "xảy ra nhiều nhất ởnhững người trưởng thành Đây là giai đoạn quá trình xã hội hoá cá nhân đãhoàn thiện và bản sắc giới cũng đã định hình rõ nét, khó thay đổi Thể chấtcũng như trình độ nhận thức của người trưởng thành đã phát triển đầy đủ Nênhiện tượng đồng tính luyến ái ở nhóm tuổi này được gọi bằng một thuật ngữkhác chính xác hơn" tình dục đồng giới" Giai đoạn thanh thiếu niên, nhữngdấu hiệu của đồng tính luyến ái mà đối tượng cho rằng mình có thường dotâm sinh lý chưa ổn định, bị ảnh hưởng môi trường, hoặc sự tò mò của bảnthân, ngộ nhận gây nên " đồng tính luyến ái giả" Nhưng khi trưởng thành với

sự chín chắn trong suy nghĩ và hoàn thiện và tâm sinh lý, hiện tượng này cóthể sẽ biến mất Hơn nữa, người trưởng thành nếu buộc phải công khai "giớitính" thật của mình cũng ít e dè và sợ hãi dư luận xã hội hơn Trường hợpngười đồng tính luyến ái có thể xảy ra ở nhóm người cao tuổi là rất hãn hữu

và cũng ít sinh viên lựa chọn phương án này Bởi đây là giai đoạn giảm, chậmdần của quá trình xã hội hoá, giai đoạn dừng phát triển thể chất và bản sắcgiới cũng không thay đổi được nữa Người đồng tính luyến ái nếu là thật sự đãtrải qua một khoảng thời gian rất dài sống khác với bản thân nên đây khôngphải là giai đoạn thích hợp để bộc lộ nó nữa

+ Hầu hết các trường hợp đồng tính công khai mà chúng ta có thể tiếp cận,biết đến nằm ở độ tuổi thanh niên, và trường thành nên việc các bạn sinh viênnhận định chính xác về độ tuổi xuất hiện tình yêu đồng tính là dễ hiểu