ĐẶT VẤN ĐỀ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là tạo ra môi trườnggiáo dục lành mạnh cả về vật chất và tinh thần, tạo hứng thú cho học sinhkhi đến trường học tập, sự hấp
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA
"XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC"
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là tạo ra môi trườnggiáo dục lành mạnh (cả về vật chất và tinh thần), tạo hứng thú cho học sinhkhi đến trường học tập, sự hấp dẫn về môi trường giáo dục; tạo điều kiện đểhọc sinh đi học đầy đủ, với học sinh "mỗi ngày đến trường là một ngày vui";tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì học sinh, với các mối quan hệ thể hiệnthái độ thân thiện và tinh thần dân chủ Thực chất của phong trào thi đua "Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" là sự cụ thể hoá của các yêucầu dạy tốt học tốt
Môi trường giáo dục tạo nên sự bình đẳng, an toàn, sức khoẻ, hiệu quả vàphát huy tính chủ động, sáng tạo, hợp tác của giáo viên và học sinh; trường,lớp xanh, sạch, đẹp
Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh; nâng cao hiệu quảcác hoạt động tập thể, hoạt động văn hoá xã hội, hoạt động văn nghệ, thể thaomột cách thiết thực; rèn luyện kỷ năng sống cho học sinh; tổ chức cho họcsinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích văn hoá, lịch
sử ở địa phương
Trường học mà các nguy cơ gây tai nạn, thương tích cho học sinh đượcphòng, chống và giảm thiểu tối đa hoặc loại bỏ Toàn bộ học sinh được sống
và học tập trong một môi trường an toàn
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, phải có sự tham gia
Trang 2học sinh; sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các cơ quan ban,ngành, đoàn thể ở địa phương, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp để nâng caochất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng nhu cầu xã hội trong thời kỳ côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
1 Thực trạng
- Thanh Hoá là tỉnh nghèo, địa bàn rộng, địa hình phức tạp, nhiều vùngmiền khó khăn, nhiều xã 135; 11 huyện miền núi, tỷ lệ hộ đói nghèo còn cao
so với toàn tỉnh Giáo dục Thanh Hoá, khối giáo dục có 2.164 trường, trong đó
có 653 trường mầm non, 725 trường tiểu học, 05 trường phổ thông cấp 1-2, 648trường THCS và 104 trường THPT Với 748.192 học sinh (trong đó, Mầm non:162.273 trẻ, Tiểu học: 243.891 hs, THCS: 194.430 hs, THPT: 132.298 hs,GDTX: 15.300), giảm 1,9% so với năm học 2009-2010 (mầm non tăng 9.913cháu; phổ thông giảm 21.700 hs, cụ thể: Tiểu học giảm 1.027 hs, THCS 18.581
hs, THPT 2.047 hs) Toàn ngành có 57.018 cán bộ, công chức, viên chức, trong
đó: GDMN có 13.469 người, GDTH có 17.360 người, THCS có 18.481 người,THPT có 6.727 người
Bên cạnh những kết quả đạt được trong những năm qua cần được phát
huy Song, toàn Ngành còn bộc lộ những hạn chế trước khi triển khai phongtrào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đó là:
- Công tác triển khai các Chỉ thị của Bộ, của tỉnh thực hiện nhiệm vụtừng năm học ở một số đơn vị trường học chưa cụ thể, còn có cán bộ giáoviên, học sinh chưa nắm vững được hết các yêu cầu dạy tốt, học tốt: Cơ sở vậtchất của nhiều trường học chưa đảm bảo yêu cầu Xanh-sạch- đẹp và an toàn;phần lớn các đơn vị trường học không tổ chức chăm sóc, tìm hiểu các di tích,lịch sử văn hoá ở địa phương; các hoạt động tập thể chưa được coi trọng đúngmức,
- Trong ngành vẫn còn có cán bộ giáo viên hạn chế về năng lực quản lý
và trình độ chuyên môn, chưa thật sự cố gắng tu dưỡng, rèn luyện, còn viphạm kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn
Trang 3- Những hạn chế và thiếu sót trong đổi mới phương pháp dạy học là: + Một bộ phận cán bộ giáo viên còn có thói quen dạy học thụ động, nặngđối phó với thi cử; một số giáo viên có nhu cầu đổi mới PPDH nhưng chưalàm chủ được phương pháp dạy học tích cực (PPD-HTC), chưa nắm vững kỹnăng và kỷ thuật tổ chức dạy học Vì vậy, dẫn đến hiện tượng áp đặt PPD-HTC một cách hình thức; tổ chức nhiều hoạt động theo nhóm với thời gianngắn gây nên sự vội vàng, nặng nề, quá tải cho cả giáo viên và học sinh; + Một số giáo viên quen dạy chay ngại sử dụng thiết bị dạy học; một sốkhác lại lạm dụng trực quan, lạm dụng máy chiếu, gây cho học sinh thiếu sựchủ động trong tiếp thu bài học Hiện tượng đọc, nhìn chép vẫn còn;
+ Một số giáo viên chưa nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ năng của chươngtrình Khi giảng bài, thường trình bày hết toàn bài trong SGK, ít liên hệ thực
tế hoặc liên hệ một cách khiên cưỡng; chưa cân đối giữa truyền thụ kiến thứcvới rèn luyện kỹ năng dạy học; diễn giảng quá nhiều đặt câu hỏi chưa ngắngọn, rõ ràng, dễ hiểu để thúc đẩy học sinh (động não); chưa bao quát các loạitrình độ học sinh trong lớp; chưa chú ý tạo không khí sôi nổi, bồi dưỡng tìnhcảm hứng thú trong học tập;
+ Chỉ đạo đổi mới PPDH của cán bộ quản lý giáo dục chưa bám sát đốitượng học sinh; hoạt động của các tổ, nhóm chuyên môn còn mang tính hìnhthức; một số giáo viên chưa tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy họctheo yêu cầu của phong trào thi đua; còn giáo viên vi phạm về nền nếpchuyên môn, nhất là chế độ cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh
- Việc bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học và công tác văn thư lưu trữ ởmột số trường học còn yếu; công tác chỉ đạo, kiểm tra của các cấp quản lýgiáo dục chưa được quan tâm đúng mức; việc bố trí đội ngũ cán bộ quản lý,giáo viên ở các trường Tiểu học, THCS tại một số huyện, thị, thành phố cònbất cập
- Công tác quy hoạch, cải tạo khuôn viên nhà trường theo hướng xanh,sạch, đẹp chưa cụ thể; có Hiệu trưởng chưa tập trung cho công tác quản lý
Trang 4nhà trường, chưa nắm vững nhiệm vụ và chủ đề năm học, làm việc theo ý chủquan cá nhân, thiếu tính khoa học, đặt ra những quy định chưa phù hợp hoạtđộng chuyên môn; trong công tác quản lý còn mang nặng phong cách quản lýhành chính, giải quyết sự vụ, thiếu các biện pháp chỉ đạo quản lý chất lượnggiáo dục, nhất là chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần củaphong trào thi đua
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư xây dựngnhiều, song nhiều trường học vẫn còn quá khó khăn, do thiếu phòng học,phòng bộ môn, nhà đa năng, sân chơi, bãi tập, trang thiết bị dạy học thiếu vàlạc hậu, chưa đáp ứng yêu cầu về đổi mới giáo dục phổ thông Có trường bêtông hoá toàn bộ khuôn viên nhà trường, thiếu thảm cỏ cây xanh; có trườngxây dựng khuôn viên, bồn cây làm ảnh hưởng đến tổ chức các hoạt động tậpthể, gây lãng phí Nhiều trường học không có cột cờ, biển trường không đúngtheo điều lệ trường học
- Vẫn còn có nơi, có người xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệmcủa ngành, của nhà trường, phó mặc cho các nhà trường tự tổ chức thực hiện
và báo cáo kết quả
- Công tác chỉ đạo các hoạt động giáo dục NGLL ở một số đơn vị hiệuquả còn thấp; một số trường chưa tổ chức tốt các hoạt động theo chủ đề, chủđiểm Công tác phổ biến, tuyên truyền giáo dục pháp luật, công tác phòngchống tội phạm, phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh chưa thườngxuyên Do đó vẫn còn có học sinh vi phạm điều lệ trường học phải xử lý kỷluật, học sinh bị tai nạn thương tích, đuối nước, học sinh vi phạm trật tự antoàn giao thông
2 Giải pháp
2.1 Hướng dẫn, tổ chức phát động phong trào thi đua.
Căn cứ Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD&ĐT
về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng THTT, HSTC", Sở GD&ĐT
đã phối hợp với Sở Văn hoá-Thể thao-Du lịch, Tỉnh đoàn TNCS Hồ Chí
Trang 5Minh thống nhất ban hành kế hoạch liên ngành số SVHTTDL-TĐTN về việc triển khai phong trào thi đua; Ban hành Quyết định
1480/KHLN/SGDĐT-số 444/2008/QĐ-SGDĐT về việc thành lập Ban chỉ đạo cấp tỉnh; triển khai
và tổ chức thực hiện đến các đơn vi trường học; hướng dẫn các phòng, cáctrường THPT báo báo tình hình triển khai thực hiện phong trào thi đua theođịnh kỳ và cả năm học; hướng dẫn, chỉ đạo tổ chức phát động phong trào thiđua vào ngày khai giảng năm học mới (2008-2009); phối hợp với báo Vănhoá Thông tin để tuyên truyền trên chuyên trang "Gia đình- Nhà trường-Xãhội" và tổ chức cuộc thi viết về các cuộc vận động và phong trào thi đua
2.2 Ban hành Quyết định số 443/2008/QĐ-SGDĐ về việc hướng dẫn tiêu chuẩn, quy trình xây dựng, hồ sơ công nhận, cụ thể như sau:
+ Có nguồn nước sạch, nước uống đảm bảo phục vụ đầy đủ cho giáoviên và học sinh toàn trường
+ Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trườnghọc, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ
+ Khu hoạt động giáo dục thể chất có thảm cỏ, cây xanh bóng mát + Tổ chức trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc thường xuyên
+ Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cơ sở vật chất, cảnh quan môitrường, thường xuyên giữ gìn vệ sinh nhà trường, lớp học và cá nhân
c) Tổ chức dạy học có hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh:
Trang 6+ Thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyếnkhích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rènluyện khả năng tự học của học sinh.
+ Học sinh được khuyến khích đề xuất ý kiến và cùng các thầy cô giáothực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao
+ Có biện pháp khắc phục học sinh bỏ học, học sinh ngồi sai lớp, quantâm giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn và học sinh cá biệt
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh:
+ Tổ chức có hiệu quả các hoạt động tập thể, hoạt động văn nghệ, thểthao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của họcsinh
+ Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tíchcực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh
+ Học sinh tích cực tham gia các hoạt động giáo dục theo chủ điểm + Thực hiện tốt công tác quản lý học sinh
e) Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
+ Kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen
và kỷ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm
+ Kỹ năng ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực
và các tệ nạn xã hội; thái độ thân thiện với bạn bè lễ phép, kính trọng ngườicao tuổi và thầy cô
+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe; kỹ năng phòng, chốngtai nạn thương tích thường gặp, như: Tai nạn giao thông, bạo lực trong trườnghọc, đuối nước và các tai nạn khác,
+ Tiếp tục thực hiện "Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động củanhà trường" (Số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT); xây dựng nhà trường đạt cơ quanvăn hoá
g) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tíchvăn hoá, lịch sử ở địa phương
Trang 7+ Mỗi trường đều nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hoá hoặc di tíchcách mạng ở địa phương, góp phần làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn,hấp dẫn hơn, giới thiệu các công trình, di tích của địa phương với bạn bè + Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống dân tộc,văn hoá một cách hiệu quả, phát huy giá trị của các di tích cho mọi ngườitrong cộng đồng ở địa phương và khách du lịch
h) Có biện pháp phòng, chống TNTT; phòng, chống ngộ độc
2.2.2 Kiểm tra công nhận Trường học thân thiện, học sinh tích cực
Nội dung kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GD& ĐT, đồng thời tập trung đánh giá các nội dung:
- Khuôn viên nhà trường sạch sẽ, cây xanh thoáng mát ngày càng đẹphơn; Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học,được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ
- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học
- Tổ chức có hiệu quả các hoạt động tập thể, hoạt động văn hoá, văn nghệ
và TDTT; chăm sóc di tích văn hoá, lịch sử cách mạng; tổ chức trò chơi dângian hoặc hoạt động vui chơi tích cự khác
- Có nguồn nước sạch, phục vụ đầy đủ cho giáo viên và học sinh
- Không có học sinh bị tai nạn thương tích xảy ra trong trường và không
có học sinh vi phạm vào Ma tuý
- Có biện pháp tích cực khắc phục học sinh bỏ học, học sinh ngồi sai lớp;không có cán bộ giáo viên, nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo
2.2.3 Nội dung triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
a) Thành lập ban chỉ đạo “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực" nhà trường: Trưởng ban chỉ đạo là Hiệu trưởng, Phó ban là Chủ tịch
công đoàn; các uỷ viên là: Đại diện Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (Đội TNTP HồChí Minh), giáo viên chủ nhiệm, Khuyến học, chữ thập đỏ trường học
Trang 8b) Căn cứ vào tiêu chuẩn, nhà trường tổ chức đánh giá thực trạng về cơ
sở vật chất, chất lượng giáo dục, tổ chức các hoạt động tập thể, đồng thời lập
kế hoạch nội dung xây dựng và triển khai thực hiện trong từng năm học
c) Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên vàhọc sinh về tiêu chuẩn trường học thân thiện, học sinh tích cực, bằng nhữnghình thức như: Tổ chức hội nghị, phát động phong trào thi đua, tổ chức cáchoạt động ngoại khoá, tờ rơi, băng rôn, áp phích, khẩu hiệu,
d) Các biện pháp để xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, nhằm thựchiện từng nội dung phù hợp với điều kiện nhà trường, không quá tải; tập trungxây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; xây dựng các mối quan hệ trong trườnghọc, thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ
Huy động sự tham gia của các thành viên trong nhà trường, phụ huynh họcsinh và cộng đồng để tổ chức thực hiện có hiệu quả và thật sự có dấu ấn ở địaphương trong từng năm học
e) Thiết lập hệ thống sổ sách ghi chép, theo dõi, giám sát, đánh giá và báocáo kết quả thực hiện
f) Thực hiện đánh giá quá trình triển khai, kết quả thực hiện và hồ sơ đề
nghị công nhận “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào cuối năm học.
2.2.4 Hồ sơ, thủ tục công nhận
a) Đối với trường mầm non, tiểu học và THCS
- Công văn đề nghị của nhà trường gửi UBND huyện, thị xã, thành phố(có xác nhận của UBND xã, phường, thị trấn)
- Biên bản thẩm định của Ban chỉ đạo huyện, thị xã, thành phố về kếtquả tự đánh giá của nhà trường
b) Đối với trường trung học phổ thông
- Công văn đề nghị của nhà trường gửi Sở Giáo dục và Đào tạo (có xácnhận của UBND huyện, thị, thành phố) kèm theo bản tự đánh giá tại phụ lụckèm theo Quyết định này
Trang 9- Biên bản thẩm định của Ban chỉ đạo cấp tỉnh về kết quả tự đánh giácủa nhà trường, của trung tâm.
c) Đối với các phòng giáo dục
- Công văn đề nghị của phòng giáo dục và đào tạo (có xác nhận củaUBND huyện, thị, thành phố) gửi Sở Giáo dục và Đào tạo đề nghị công nhận
"Trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Biên bản thẩm định của Ban chỉ đạo huyện, thị xã, thành phố về kết quả
tự đánh giá của nhà trường (trung tâm)
- Biên bản thẩm định của Ban chỉ đạo cấp tỉnh về kết quả tự đánh giá củatrường tiểu học, THCS và trung tâm giáo dục thường xuyên
2.3 Tổ chức thực hiện
a) Ban chỉ đạo cấp tỉnh
- Thành lập trước ngày 15/8/2008 do Giám đốc Sở Giáo Dục và Đàotạo làm trưởng ban, có sự phối hợp của Sở văn hoá-Thể thao và Du lịch, Tỉnhđoàn TNCS Hồ Chí Minh và các cơ quan, đơn vị có liên quan
- Tham mưu để cấp uỷ Đảng, chính quyền có văn bản chỉ đạo các cấp,các ngành phối hợp triển khai thực hiện, huy động các lực lượng tham gia
- Tổ chức quán triệt chỉ thị của Bộ trưởng và kế hoạch triển khai củatỉnh đến các huyện, thị xã, thành phố; tổ chức tuyên truyền rộng rãi trên cácphương tiện thông tin đại chúng
- Sở Giáo dục và Đào tạo chọn 1 di tích văn hoá, lịch sử, cách mạngtiêu biểu ở địa phương để hỗ trợ chăm sóc gồm: Khu di tích Lam Kinh
- Thực hiện nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” là một trong những tiêu chí thi đua của giáo dục các huyện, thị xã, thành
phố; các trường THPT , đơn vị trực thuộc và công tác quản lý trường học
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá, thẩm định công nhận kết quả thực hiệnxây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại các huyện, thị xã, thànhphố và các đơn vị trường học trong tỉnh, cùng với các đợt giao ban cuộc vận
Trang 10động "Hai không" và cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo".
b) Ban chỉ đạo cấp huyện
- Thành lập trước 20/8/2008, trưởng phòng GD&ĐT làm trưởng ban
- Phòng Giáo dục và đào tạo: Tham mưu UBND huyện, thị xã, thànhphố thành lập BCĐ có sự tham gia của các tổ chức, ban ngành cấp huyện
- Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” tại địa phương
- Tổ chức quán triệt chỉ thị của Bộ trưởng, kế hoạch triển khai thựchiện của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của tỉnh và triển khai kế hoạch của huyệnđến hiệu trưởng các trường học trong địa bàn
- Chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá các trường học trên địa bàn; đôn đốc,hướng dẫn các trường thực hiện có hiệu quả
- Đề nghị thẩm định, công nhận trường học thân thiện, học sinh tíchcực đối với các trường mầm non, tiểu học, THCS và TTGDTX trong địa bàn
- Đưa nội dung, tiêu chuẩn xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực là một trong những tiêu chí thi đua của các đơn vị trường học và côngtác quản lý nhà trường
- Báo cáo kết quả thực hiện về Ban chỉ đạo cấp tỉnh qua (Sở GD&ĐT)
- Mỗi phòng giáo dục và đào tạo chọn 1 di tích văn hoá, lịch sử tiêubiểu ở địa phương để hỗ trợ chăm sóc
- Riêng bậc học mầm non trên cơ sở tiêu chuẩn, nội dung xây dựng tạiChỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo sẽ xây dựng các tiêu chí đánhgiá phù hợp với đối tượng học sinh và điều lệ trường mầm non
- Nội dung tổ chức hỗ trợ và chăm sóc di tích văn hoá lịch sử, căn cứđặc điểm tình hình ở địa phương, các huyện, thị, thành phố cần hướng dẫn cáctrường có điều kiện thuận lợi tham gia
Trang 11- Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống dân tộc, vănhoá một cách hiệu quả, phát huy giá trị của các di tích cho mọi người trongcộng đồng ở địa phương và khách du lịch
- Mỗi huyện chỉ đạo và phấn đấu có 1 trường được công nhận "Trường
học thân thiện, học sinh tích cực" trong năm học 2008-2009
c) Các trường phổ thông
- Thành lập Ban chỉ đạo: Trước ngày 30/8/2008
- Tham mưu các cấp uỷ Đảng, chính quyền, quán triệt Chỉ thị của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; triển khai và tổ chức phát động phong trào
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tại lễ khai giảng năm học2008- 2009
- Thực hiện nội dung "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực" là một trong những tiêu chí thi đua của cán bộ giáo viên, nhân viên và
và báo cáo kế hoạch triển khai trước ngày 25/9 hàng năm, tổ chức sơ kết,đánh giá thực hiện phong trào thi đua trong từng năm học (trước ngày 30/5)
Sau ba năm triển khai, thực hiện phong trào thi đua, Giáo dục ThanhHoá đạt được những kết quả nổi bật trong quá trình chỉ đạo, thực hiện Chỉ thị40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việcphát động phong trào thi đua "Xây dựng THTT, HSTC", cụ thể là:
1 Về số lượng, tỷ lệ trường tham gia phong trào: 2164 trường đăng