Một số giải pháp trong việc quản lí, sắp xếp đồ dùng thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học ở trường THPT hậu lộc 4

Lí do chọn đề tài Trong những năm gần đây, song song với việc đổi mới chương trình và SGK, các trường phổ thông đã được trang bị đồng bộ các thiết bị dạy học và thiết bị thí nghiệm the

MỤC LỤC

1

1.1

1.2

1.3

1.4

2

2.1

2.2

2.2.1

2.2.2

2.2.3

2.3

2.3.1

2.3.2

2.3.2.1

2.3.2.2

2.3.2.3

2.3.2.4

2.3.2.5

2.3.2.6

2.3.2.7

2.3.2.8

2.4

3

3.1

3.2

Mở đầu

Lí do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Nội dung

Cơ sở lí luận

Thực trạng nghiên cứu

Cơ sở vật chất, Thiết bị dạy học ở trường THPT Hậu Lộc 4…

Về phía giáo viên

Về phía học sinh

Giải pháp

Các giải pháp thực hiện

Một số biện pháp thực hiện nâng cao hiệu quả quản lý, sắp xếp đồ dùng thiết bị dạy học ở trường THPT Hậu Lộc 4…………

Lập Sổ thiết bị giáo dục………

Phân loại và sắp xếp đồ dùng dạy học………

Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo phân phối chương trình Lên kế hoạch “ Phiếu báo sử dụng thiết bị” theo từng tuần……

Làm công tác cho mượn “ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” Khắc phục những thiết bị dạy học hư hỏng

Công tác kiểm kê, đánh giá thiết bị qua từng năm học

Trách nhiệm của giáo viên, cán bộ thiết bị và học sinh

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

Kết luận, kiến nghị

Kết luận

Những kiến nghị đề xuất

1

1

2

2

2

2

2

3

3

7

8

8

8

8

8

9

10

11

12

13

13

14

15

19

19

19

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Trong những năm gần đây, song song với việc đổi mới chương trình và SGK, các trường phổ thông đã được trang bị đồng bộ các thiết bị dạy học và thiết bị thí nghiệm theo danh mục tối thiểu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chủ yếu để phục vụ cho giảng dạy Với quan điểm và mục tiêu là: “Học đi đôi với thực hành”, luôn đi sâu vào phần thực hành với rất nhiều thí nghiệm Vì vậy việc sử dụng phương pháp dạy học truyền thống dạy chay, dạy tại các phòng học thông thường không còn hiệu quả cao nữa mà phải sử dụng đến các thiết bị dạy học

Các thiết bị dạy học là công cụ hữu hiệu giúp HS trực quan, dễ nắm bắt nội dung kiến thức, hiểu kiến thức một cách có cơ sở thực tế, khắc phục những khó khăn do sự suy diễn trừu tượng

Sử dụng các thiết bị dạy học trong các tiết học lí thuyết và làm thực hành sẽ giúp HS rèn luyện kĩ năng thao tác với các thiết bị dạy học, là một trong những biện pháp quan trọng để thu thập thông tin từ thực tế Thông qua thiết bị dạy học, thí nghiệm thực hành để xây dựng các nội dung kiến thức (khái niệm, định luật, quy tắc ) về sự vật, hiện tượng mà không có lời lẽ nào có thể mô tả đầy đủ được Các thiết bị dạy học hiện đại có sự trợ giúp của công nghệ thông tin như máy tính, máy chiếu, loa, giúp các nội dung kiến thức được làm rõ, giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn do giáo viên có thể mô tả được các khái niệm trừu tượng

Có thể nói với việc sử dụng có hiệu quả đồ dùng, thiết bị dạy học là một trong những yếu tố quyết định thành công của giờ dạy

Trong việc đổi mới phương pháp dạy học thì thiết bị dạy học là yếu tố đặc biệt quan trọng, giữ vai trò không thể thiếu trong quá trình này Trong báo cáo của BCH TW Đảng khóa VIII được trình bày tại đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước hiện đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện ” và “ Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”

Nhận thức được tầm quan trọng của việc đưa trang thiết bị vào quá trình dạy học, để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục Trường THPT Hậu Lộc 4 cũng đã tưng bước xây dựng được hệ thống cơ sở vật chất, nhất là khu nhà thực hành bộ môn đáp ứng cho nhu cầu dạy và học ngày càng hiệu quả hơn

Nhà trường mới được thành lập từ năm 2006 nên phần lớn cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn thiếu thốn Vì vậy, việc xây dựng quản lý và sắp xếp đồ dùng thiết bị dạy học còn gặp nhiều khó khăn Là một cán bộ quản lý thiết bị tôi luôn tự hỏi: Làm thế nào để mình quản lý tốt tài sản? Làm thế nào để sắp xếp đồ dùng dạy học một cách khoa học, hợp lý, dễ tìm, dễ lấy” Đó là một điều mà tôi luôn trăn trở Trong mỗi năm học tôi lại có thêm cho mình một ý tưởng và tôi đã học hỏi đồng nghiệp cũng như tìm tòi học hỏi thêm qua sách, báo, qua mạng internet để có thể quản lí, sắp xếp một cách hợp lí, khoa học các loại thiết bị, đồ dùng dạy học Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:

“ Một số giải pháp trong việc quản lý, sắp xếp đồ dùng thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học ở trường THPT Hậu Lộc 4”

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Đối với giáo viên:

+ Dễ dàng trong việc chuẩn bị thiết bị dạy học

+ Trong quá trình dạy học, tránh được sự nhàm chán, tẻ nhạt, tạo được niềm vui, hứng thú của học sinh với nội dung bài học

+ Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo nhóm dưới sự giám sát của giáo viên, học sinh vừa có thể học lí thuyết, vừa có thể học thực hành thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học

+ Giúp cho giáo viên không ngừng trau rồi kiến thức, kĩ năng thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án của mình thêm sinh động và đa dạng kiến thức

- Đối với học sinh:

+ Giúp học sinh ham mê, yêu thích môn học

+ Giúp cho học sinh có ý thức tự giác hơn trong quá trình học tập và quản lí thiết

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Cách quản lý, sắp xếp hợp lí đồ dùng, thiết bị dạy học ở phòng thực hành, phòng thiết bị

- Áp dụng cho các bộ môn học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ, Lịch sử và Địa lý ở Trường THPT Hậu Lộc 4

- Từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả trong quá trình dạy học

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này thì tôi dùng các phương pháp sau:

- Phương pháp quan sát sư phạm, hoạt động thực tiễn

- Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm của học sinh

- Phương pháp nghiên cứu thông tin

- Phương pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lí luận

Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, khối lượng kiến thức của nhân loại tăng nhanh chóng và chúng ta đang sống trong thời đại công nghệ thông tin - khoa học kỹ thuật Giáo dục là là nền tảng của sự phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội hiện đại, trong đó trí tuệ là điều kiện của mỗi quốc gia

Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục, trước hết mỗi chúng ta - những nhà giáo dục, đặc biệt là đội ngũ giáo viên phải luôn trau rồi trí thức, rèn luyện nghiệp vụ chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu của giáo dục

Trong đổi mới phương pháp dạy học thì thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu được Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức và làm

cho bài giảng thêm sinh động, phát huy khả năng sáng tạo của giáo viên và tính tích cực tiếp thu kiến thức của học sinh

Điều đó đã được thể hiện rõ thông qua Nghị quyết Số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” đã được hội nghị Trung ương 8 khóa XI thông qua Trong đó có quan điểm chỉ đạo: “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”

Tại Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi mới toàn diện Giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Có những điểm cần chú ý:

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lí, nội dung, phương pháp dạy và học; thực hiện “Chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa” chấn hưng nề giáo dục Việt Nam

- Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều Hoàn thiện hệ thống, đánh giá và kiểm định chất lượng Giáo dục Cải tiến nội dung và phương pháp thi cử nhằm đánh giá đúng trình độ tiếp thu tri thức, khả năng học tập Khắc phục những mặt yếu kém và tiêu cực trong giáo dục

Chương IV Điều lệ trường trung học về quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: “ Tất cả các thiết bị giáo dục của một cơ sở giáo dục, phải được sắp xếp khoa học, dễ sử dụng và phải có các phương tiện bảo quản ( tủ, giá, hộp,… ), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy” “ Thiết bị giáo dục phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục ” “Thiết bị dạy học phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao” “ Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tài sản”

Như vậy, để đạt được mục tiêu như trên, ngoài những lí do khách quan, thì công tác quản lý, sắp xếp hợp lí thiết bị dạy học trong các nhà trường đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của cơ sở vật chất nói chung và thiết bị dạy học nói riêng để nâng cao hiệu quả dạy và học

2.2 Thực trạng nghiên cứu

2.2.1 Cơ sở vật chất, thiết bị ở Trường THPT Hậu Lộc 4

Trường THPT Hậu Lộc 4 được thành lập ngày 14/06/2006 theo Quyết định số 1665/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa - Tiền thân là cơ sở 2 trường THPT Hậu Lộc I Quy mô là trường công lập loại I, với tổng số từ 28 lớp trở lên

Bộ máy Nhà trường gồm có: Ban giám hiệu, 8 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng Hiện nay có tổng số 30 lớp với 1179 học sinh; là trường công lập hạng 1 Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 74 người, trong đó CBQL: 2, GV: 63 người, NV: 9 người Đủ về số lượng, cơ cấu hợp lý, phẩm chất chính trị tốt; năng lực chuyên môn khá, giỏi; 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, có 35 GV dạy giỏi cấp trường, 5 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 7 giáo viên có trình độ Thạc sĩ (chiếm10,8%), 1 CBQL có trình độ Cao cấp LLCT-HC, 4 GV có trình độ trung cấp LLCT, 1 GV đang học Thạc sĩ

Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ, được xây dựng theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa; được bảo quản và sử dụng hiệu quả lâu dài

Số lượng các lớp học và số lượng học sinh thực hiện nghiêm túc theo định biên của Sở GD&ĐT và UBND Tỉnh Thanh Hóa quy định Với quy hoạch lâu dài của nhà trường là ổn định 30 lớp với số lượng 1260 học sinh, tuy nhiên ở thực tế địa phương số học sinh THCS khá lớn nên trong những năm gần đây nhà trường đang từng bước ổn định về số lượng lớp và số lượng học sinh Cụ thể:

+ Năm học 2014 – 2015 Trường có 28 lớp với 1189 học sinh

+ Năm học 2015 – 2016 Trường có 28 lớp với 1179 học sinh

+ Năm học 2016 – 2017 Trường có 30 lớp với 1269 học sinh

Được sự quan tâm, đầu tư của UBND Tỉnh, Sở GD & ĐT Thanh Hóa, Huyện Hậu Lộc; bằng nguồn tiết kiệm của nhà trường và huy động xã hội hóa giáo dục, chỉ sau 10 năm cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, khang trang gồm: Một khu nhà hiệu bộ đủ phòng làm việc; 30 phòng học kiên cố, cao tầng; năm học 2012 – 2013 nhà trường có thêm 1 khu nhà học bộ môn 9 phòng cụ thể như sau: 1 phòng Thiết bị thí nghiệm, 1 phòng thực hành Vật lí – Công nghệ, 1 phòng thực hành Hóa

- Sinh, 1 phòng Thư viện, 1 phòng đọc Tiếng anh, 2 phòng Tin học, 1 phòng truyền thống, 1 phòng y tế Năm học 2015 – 2016 nhà trường được xây thêm khu nhà tập đa năng đã và đang được đưa vào sử dụng hiệu quả; khuôn viên, cảnh quan nhà trường được xây dựng quy hoạch có tính thẩm mỹ cao, đảm bảo môi trường

"Xanh- Sạch - Đẹp" và thân thiện Trên cơ sở đó nhà trường đã được Sở GD&ĐT

Thanh Hóa, UBND huyện Hậu Lộc đưa vào kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia trong năm học tới

Phong trào tự làm đồ dùng dạy học: Được nhà trường phát động thường xuyên

để đáp ứng với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, tổng số đồ dùng dạy học sử dụng hàng năm trên 200 đồ dùng, dụng cụ dạy học Trường đã phát động đến nay 100% CBGV có máy tính xách tay dùng cho giảng dạy và công tác, các lớp học được trang bị máy chiếu

Sử dụng và bảo quản CSVC: Luôn luôn đảm bảo tốt Từng bước, từng năm được đầu tư nâng cấp, trang thiết bị được bổ sung đầy đủ, đặc biệt trong năm học

2015 – 2016 nhà trường được cấp thêm trang thiết bị với trị giá trên 1,5 tỷ đồng cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy và học của nhà trường

Mặc dù trường mới được thành lập được 10 năm, hệ thống cơ sở vật chất cơ bản

đủ để phục vụ cho quá trình dạy học, tuy nhiên để đáp ứng với mục tiêu giáo dục hiện nay thì nhà trường đang từng bước bổ sung về cơ sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị và đặc biệt là khâu quản lí, sắp xếp khoa học để thuận tiện cho quá trình dạy và học

Một số hình ảnh về cơ sở vật chất của nhà trường:

Hình ảnh: Khuôn viên Trường THPT Hậu lộc 4 năm học 2016 – 2017

Hình ảnh: Phòng thực hành thí nghiệm Hóa - Sinh

Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu giáo dục như ngày nay thì nhà trường còn gặp một số khó khăn trong quá trình giảng dạy như sau:

- Đa số các thiết bị trong phòng các phòng học bộ môn đã hết khấu hao, hóa chất không còn sử dụng được, một số mới cấp thì không đủ các thành phần hóa chất theo yêu cầu, các bộ thí nghiệm không còn nguyên vẹn, nam châm hết từ tính, các dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, vì là những thiết bị đặc thù nên tìm mua cũng rất khó (không mua bổ sung được)

- Có nhiều thiết bị còn mới nhưng không phù hợp vì qua quá trình thay sách giáo khoa đã bị lỗi thời

- Các phòng học bộ môn chưa được cấp nước sạch để phục vụ cho việc thực hành thí nghiệm

Một số hình ảnh về các thiết bị đồ dùng dạy học trong phòng thí nghiệm, thực hành:

Hình ảnh: Các thiết bị Phòng thực hành Vật Lý sắp xếp chưa hợp lí, đang còn

lộn xộn

Hình ảnh: Phòng thiết bị khi chưa được sắp xếp khoa học

Hình ảnh: Phòng đựng thiết bị môn Hóa – Sinh chưa được sắp xếp khoa học 2.2.2 Về phía Giáo viên

Trong quá trình giảng dạy, nhiều giáo viên thường không chú trọng nhiều đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, máy chiếu, giáo viên chỉ mang tính chất đối phó khi kiểm tra, thanh tra hồ sơ, cụ thể như sau:

- Sử dụng đồ dùng học tập còn mang tính hình thức, đối phó, hoặc sử dụng một cách chưa triệt để… vì vậy chưa phát huy được tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy học

- Giáo viên dành nhiều thời gian dạy lý thuyết, thực hành thí nghiệm thì chưa có chủ động chuẩn bị

- Khi dạy thực hành trên phòng thí nghiệm xong thì giáo viên chưa tự giác nhắc nhở học sinh dọn vệ sinh phòng thực hành và vệ sinh dụng cụ thực hành Giáo viên

bộ môn chưa thực hiện đúng nội quy của phòng thự hành thí nghiệm

- Việc lên lịch báo giảng còn chậm chễ

- Giáo viên viết phiếu mượn thiết bị còn chậm chễ, chưa đúng thời gian quy định

2.2.3 Về phía học sinh

- Do Trường học thuộc khu vực bãi ngang ven biển của Hậu Lộc, số lượng học sinh đông nên cũng ảnh hưởng đến quá trình quản lí trong quá trình thực hành thí nghiệm

- Ý thức tự giác của nhiều học sinh không cao, nhiều em chưa chú ý trong quá trình học tập, còn mãi chơi, nghịch ngợm, có khi làm hư hỏng các thiết bị dạy và học

- Do các em đang trong quá trình phát triển, thích khám phá, tìm tòi, nếu như giáo viên không định hướng cho các em một cách đúng đắn, sát sao thì có thể làm cho các tiết dạy sẽ không thành công

2.3 Giải pháp

2.3.1 Các giải pháp thực hiện

- Xác định rõ việc quản lí, sắp xếp hợp lí thiết bị đồ dùng dạy học trong nhà trường

là một trong những nội dung thiết yếu để nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục

- Xác định rõ việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học là vấn đề thường xuyên và liên tục trong quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh

- Phải xây dựng cho Giáo viên và học sinh có ý thức tự giác và chủ động trong quá trình dạy và học, đặc biệt là việc sử dụng, bảo quản có hiệu quả các thiết bị đồ dùng dạy học

- Công tác kiểm tra đánh giá cơ sở vật chất, các thiết bị đồ dùng dạy học cần được thực hiện thường xuyên, để đảm bảo cho việc quản lí thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả, khoa học, có nề nếp, quy cũ, có kế hoạch

2.3.2 Một số biện pháp thực hiện nâng cao hiệu quả quản lí, sắp xếp đồ dùng thiết bị dạy học ở Trường THPT Hậu Lộc 4

2.3.2.1 Lập Sổ thiết bị giáo dục

Hàng năm các đồ dùng thiết bị được bổ sung từ các nguồn như: được cấp, tự mua sắm, tự làm, được tặng,…Những đồ dùng thiết bị này đều được vào sổ “ Sổ thiết bị giáo dục”

- Sổ thiết bị giáo dục được phân ra theo từng khối, từng môn như: Môn Vật lý – Công nghệ, Hóa - Sinh, Toán - Tin, ….và thiết bị giáo dục dùng chung Thiết bị và dụng cụ đồ dùng dạy học nhất thiết phải ghi rõ tên và công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn nhất là đối với các đồ dùng, thiết bị mới mua về của các bộ môn Đó cũng là tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy mỗi khi sử dụng Để quản lý

đồ dùng thiết bị dạy học theo tôi nghĩ là phải lập sổ “ Sổ thiết bị giáo dục”

Mẫu sổ Thiết bị giáo dục như sau:

Hình ảnh: Sổ Thiết bị hằng năm được ghi chép và kiểm kê đầy đủ

Ưu điểm: Khi có đợt thanh tra kiểm tra cơ sở vật chất thì Ban giám hiệu nhà trường và đoàn kiểm tra dễ dàng kiểm tra việc quản lý đồ dùng dạy học Giúp cán

bộ quản lý nắm bắt được số lượng thiết bị hiện có theo từng năm học

2.3.2.2 Phân loại và sắp xếp đồ dùng dạy học

- Để nâng cao chất lượng sử dụng và khai thác có hiệu quả các Thiết bị dạy học được trang bị, Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo tất cả Cán bộ giáo viên trong trường cùng nhân viên phụ trách thiết bị bố trí, sắp xếp hợp lí, khoa học các phòng thiết bị thực hành Một yếu tố cơ bản mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu quả hoạt động của phòng thiết bị và phòng thực hành ở trường THPT Hậu Lộc 4 là: Phòng thiết bị, phòng thực hành phải tuân theo một số nguyên tắc sau: nguyên tắc

dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy

- Thiết bị dạy học nhập về được phân loại theo: dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh,….theo khối, theo môn và thiết bị dùng chung Được sắp xếp khoa học, đẹp mắt và mất ít thời gian khi tìm kiếm và dễ quản lý

- Khi sắp xếp thiết bị cần chú ý như sau:

+ Các kiểu sắp xếp: thấp ở ngoài, cao ở trong, bé ở ngoài, to ở trong

+ Những đồ vụn vặt có thể để trong khay như: nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím….Nhà trường trang bị cho phòng thiết bị, phòng thực hành các giá thiết bị

có nhiều ngăn để sắp xếp dễ dàng và thuận lợi

+ Không để hóa chất chung với các thiết bị như: Máy tính, máy chiếu,…vì dễ bị oxi hóa làm hư hỏng

+ Các hóa chất: lỏng để riêng 1 ngăn, rắn để riêng, được để trong tủ đựng hóa chất tránh bị bay mùi làm mất độ chính xác của hóa chất và làm ảnh hưởng đến sức khỏe của con người + Các dụng cụ bằng thủy tinh, các hóa chất lỏng thì được sắp đặt ở ngăn thấp Vì chúng dễ vỡ và tránh bị đổ hóa chất vào người Sau đó ta dán nhãn mác tiêu đề lên giá thiết bị theo khối, theo môn để dễ tìm, dễ lấy

+ Các thiết bị tranh ảnh, bản đồ, bảng phụ,…cần được treo vào các giá treo theo từng môn cụ thể và được phân theo chương trình, theo học kì, theo từng tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh sự quá tải cho các loại giá treo

Ưu điểm: mang tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính tiện dụng

2.3.2.3 Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo phân phối chương trình

Đầu năm học nhà trường đã triển khai đến các tổ chuyên môn làm “ Sổ kế hoạch

sử dụng thiết bị dạy học ” theo từng khối, từng môn học Trong sổ kế hoạch này tổ chuyên môn đã nêu được: Sẽ sử dụng thiết bị gì cho tiết nào? Thiết bị dạy học đó

sẽ khai thác ở đâu? ( Thiết bị hiện có của nhà trường hay thiết bị tự làm) để có những kiến nghị, đề xuất với nhà trường

Mẫu Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học Môn Hóa Học

Dựa vào kế hoạch của từng tổ chuyên môn cán bộ phụ trách thiết bị sẽ có kế hoạch chung về việc sử dụng đồ dùng dạy học cho toàn trường

Để có thời gian chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, hóa chất thực hành theo yêu cầu của giáo viên bộ môn

Cách này giúp bố trí được thời gian chuẩn bị đồ dùng, tránh mượn trùng lặp một loại đồ dùng trong cùng một tiết dạy mà số lượng đồ dùng ít

Ví dụ: Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học của Tổ Hóa do đồng chí Nguyễn

Quang Dũng – Tổ trưởng lập kế hoạch