Tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong dạy học sinh học lớp 11 cho học sinh trường THPT lê lợi

Sự xuất hiện và lan rộng khủng khiếp của căn bệnh thế kỷ AIDS và cácbệnh đường sinh dục khiến nhiều người lo sợ và thấy rõ việc cần thiết phải đưa ra các chủ đề giáo dục giới tính và sức

MỤC LỤC

Trang

III Lưu ý khi giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản 5

II Thực trạng học sinh các trường THPT Huyện Thọ Xuân 7

I CÁC PHƯƠNG ÁN CÓ THỂ ÁP DỤNG ĐỂ GIÁO DỤC GIỚI

TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH

8

1 Nội dung 1: Tích hợp vào dạy bài 38 Sinh học 11 Nâng cao 9

1.1 Tuổi dậy thì và dấu hiệu của tuổi dậy thì 9

2 Nội dung 2: Một phần tích hợp vào dạy bài 39 Sinh học 11

Nâng cao, Một phần tích hợp vào dạy bài 47 Sinh học 11 Nâng

cao

11

2.1 Các biện pháp tránh thai phổ biến (tích hợp vào dạy bài 39) 11

2.2 Một số biện pháp tránh thai an toàn khác (tích hợp vào dạy bài

47)

14

3 Nội dung 3: Tích hợp vào dạy bài 45 Sinh học 11 Nâng cao 15

4 Nội dung 4: Tích hợp vào dạy bài 46 Sinh học 11 Nâng cao

Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản

16

5 Nội dung 5: Tích hợp vào dạy bài 47 Sinh học 11 Nâng cao

Tác hại của nạo phá thai ở tuổi vị thành niên

16

DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ

ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT

sự phát triển chóng mặt của ngành truyền thông, hệ thống internet, các mạng xãhội… nên học sinh giờ đây có thể tiếp xúc với nhiều luồng thông tin hơn Điềunày vô tình ẩn chứa cả hai mặt tốt và xấu Nếu không biết chọn lọc thì nhữngtrang web sex, blog đen sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống tình dục của các

em Liệu có bao nhiêu học sinh có hiểu biết và chọn lọc được những kiến thức

về giáo dục giới tính cần thiết cho mình?

Sự xuất hiện và lan rộng khủng khiếp của căn bệnh thế kỷ AIDS và cácbệnh đường sinh dục khiến nhiều người lo sợ và thấy rõ việc cần thiết phải đưa

ra các chủ đề giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên vào chươngtrình giáo dục

Tại nhiều nơi ở Châu Phi - nơi AIDS đã trở thành bệnh dịch lớn, giáodục giới tính được coi là một chiến lược sống còn để bảo vệ sức khoẻ cộngđồng Ở Châu Á, chương trình giáo dục giới tính cũng đang có những mức độphát triển rất khác nhau Indonesia, Mông Cổ, Hàn Quốc có khung chính sách

hệ thống về việc giảng dạy giới tính trong các trường học Ấn Độ có cácchương trình với mục tiêu hướng tới trẻ em từ 9 đến 16 tuổi Tại Nhật Bản,giáo dục giới tính là bắt buộc từ 10 tuổi, chủ yếu đề cập tới các chủ đề sinh họcnhư kinh nguyệt và xuất tinh

Còn ở Việt Nam thì sao? Những giờ học về giới tính ở các trường họccòn rất hiếm hoi Trẻ mới lớn cần chỉ dẫn về giới tính và tình dục Nhưng ai sẽ

là người các em tìm tới khi gặp vấn đề về giới tính?

Nếu thắc mắc về vấn đề giới tính, các em có thể sẽ muốn trực tiếp hỏinhững người lớn đáng tin cậy trong gia đình hoặc các thầy cô giáo hoặc chuyêngia tâm lí, sức khỏe sinh sản Cha mẹ có thể là người gần gũi, trò chuyện vớicon cái về vấn đề này nhưng rất nhiều em ngại nói chuyện với phụ huynh vềtình yêu, tình dục vì sợ bố mẹ khó có thể chấp nhận được vấn đề này Tronggia đình, ít bậc cha mẹ có khả năng và dám giảng giải cho con cái mình nhữngkiến thức về giới tính, tình dục Trẻ tìm kiếm trên mạng internet, có quá nhiềuluồng thông tin và cách giải quyết khác nhau để các em tham khảo và lựa chọn

Người duy nhất có thể vừa cung cấp nhiều thông tin nhất cho trẻ vừa gầngũi với trẻ là thầy cô giáo vì thầy cô vừa là những người kề cận nhất vớihọc sinh tại trường vừa hiểu tâm lí lứa tuổi các em, nhất là về vấn đề giới tính

Như vậy, không chỉ dạy học, giáo dục, tư vấn và định hướng tươnglai nghề nghiệp cho học sinh mà một nhiệm vụ quan trọng nữa của giáo viên làgiáo dục giới tính cũng như tư vấn về kỹ năng sống cho học sinh Những sự chỉbảo cẩn thận của giáo viên có thể ngăn cho trẻ không bị lợi dụng tình dục, lâynhiễm bệnh qua đường tình dục hay mang thai ngoài ý muốn dẫn đến việcnạo phá thai

Là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn sinh học tại trường trunghọc phổ thông, tôi nhận thấy việc giáo dục giới tính cho học sinh là việc làmrất cần thiết Vì giáo dục giới tính là quá trình tác động hướng vào việc vạch ranhững phẩm chất, nhân cách của con người Do vậy, thay vì cảm thấy lúngtúng khi nói chuyện với học sinh, giáo viên cần cởi mở và tận dụng các giờ học

về giới tính hoặc có thể tích hợp giáo dục giới tính để hướng dẫn lối đi đúngcho học sinh, các em sẽ tin tưởng và tìm đến thầy cô để xin lời khuyên khi gặpvấn đề về vấn đề giới tính

Học sinh trung học phổ thông(THPT) thuộc lứa tuổi thanh niên mới lớn,đây là giai đoạn đẹp nhất trong cuộc đời của mỗi con người nhưng cũng chứađựng nhiều yếu tố phức tạp Do vậy, để học sinh có kiến thức và hiểu biết vềgiới tính thì vấn đề giáo dục giới tính cho các em là nhu cầu cần thiết Giáo dụcgiới tính trong trường THPT sẽ trang bị cho các em thái độ, hành vi đúng đắntrong giải quyết các mối quan hệ với bạn bè khác giới Đặc biệt các em sẽ làmchủ trong việc giải quyết các vấn đề liên quan đến tình yêu, hôn nhân và giađình để góp phần xây dựng cuộc sống lành mạnh, văn minh

Kinh nghiệm giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên chohọc sinh đã được tôi áp dụng để lồng ghép trong dạy học bộ môn sinh học Vìvậy, tôi đã chọn đề tài “Tích hợp giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên trong dạy học sinh học lớp 11 cho học sinh Trường THPT Lê Lợi”. Đề tài được tôi thực hiện với đối tượng học sinhcác lớp 11 Trường Trung học phổ thông Lê Lợi trong những năm học gần đây

và đã đem lại hiệu quả giáo dục rất cao

II MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực trạng của việc giáo dục giới tính vàsức khỏe sinh sản vị thành niên ở trường THPT

-Từ những nghiên cứu trên, đề xuất một số nội dung cần tích hợp vàodạy học Sinh học 11

- Đánh giá tính khả thi của đề tài thông qua khả năng nhận thức của họcsinh và hiệu quả của các phương án thực hành

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng nghiên cứu:

- Chương III, chương IV chương trình Sinh học 11 Nâng cao

- Khách thể: Học sinh lớp 11A3, 11A5 Khóa học 2016- 2019 TrườngTHPT Lê Lợi

2 Phạm vi nghiên cứu:

- Đề tài chỉ nghiên cứu các bài trong chương trình sinh học 11 Nâng cao

có thể tích hợp được các nội dung giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vịthành niên

- Nghiên cứu và đổi mới phương pháp, nội dung một số bài trongchương trình sinh học 11 Nâng cao

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết

Thu thập, nghiên cứu và hệ thống lại các tài liệu có liên quan đến đề tài

để làm cơ sở nghiên cứu

2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Tiến hành dạy học Sinh học 11 tại các lớp là khách thể nghiên cứu

- Khảo sát tính khả thi và hiệu quả thực hiện đề tài

3 Phương pháp phân tích, đánh giá kết quả, thống kê xử lí số liệu

Sử dụng công thức toán thống kê để xử lí số liệu thu thập được nhằmđánh giá kết quả thực nghiệm.

4 Phương pháp viết báo cáo khoa học.

PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

I CÁC KHÁI NIỆM

1 Khái niệm giáo dục giới tính

Theo định nghĩa của ngành y tế: “Giáo dục giới tính là một thuật ngữrộng miêu tả việc giáo dục về giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục,

sức khoẻ sinh sản, các quan hệ tình cảm, quyền sinh sản và các trách nhiệm,tránh thai, và các khía cạnh khác của thái độ tình dục loài người Những cáchgiáo dục giới tính thông thường là thông qua cha mẹ, người chăm sóc, cácchương trình trường học và các chiến dịch sức khoẻ cộng đồng” [1]

Giáo dục giới tính không chỉ là nói về tình dục Giáo dục giới tính baogồm nhiều vấn đề, từ khía cạnh sinh lý học và giải phẫu học, các cơ quan sinhsản và chức năng của chúng, sinh sản, vai trò của hai giới, những bệnhlây truyền qua đường tình dục, vệ sinh thân thể, tình yêu và các mối quan hệtình dục, cuộc sống hôn nhân, mang thai và phòng tránh thai….[2]

2 Khái niệm tuổi dậy thì, tuổi vị thành niên

a Tuổi dậy thì

Tuổi dậy thì là thời kỳ chuyển tiếp từ giai đoạn trẻ thơ sang giai đoạn trưởng thành, là thời kỳ quá độ khi không còn là trẻ con nhưng vấn chưa hẳn làngười lớn Đây là thời kỳ mà bất cứ một thiếu niên nào cũng phải trải qua những biến đổi quan trọng về cơ thể cũng như về tâm lý

Dưới góc độ sinh học, tuổi dậy thì là thời kỳ trưởng thành sinh dục, nghĩa là bắt đầu có khả năng sinh con Ở bạn gái được thể hiện ở sự có kinh nguyệt lần đầu và ở bạn trai là sự phóng tinh lần đầu (mộng tinh) Các bạn gái thường bắt đầu dậy thì ở độ tuổi từ 9 đến 14 và ở các bạn nam dậy thì muộn hơn ở độ tuổi từ 12 đến 15 [3]

b Tuổi vị thành niên

Tuổi vị thành niên là độ tuổi chuyển tiếp giữa ấu thơ và tuổi trưởngthành, là thời kì phát triển nhanh chóng cả về mặt sinh lí và tâm lí, là giai đoạnđánh dấu xu hướng phát triển mới về mặt xã hội.[1]

3 Khái niệm về sức khoẻ sinh sản

Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) định nghĩa: “Sức khoẻ là một trạng thái

hoàn hảo cả về mặt thể chất, tinh thần và xã hội, chứ không chỉ là không có bệnh tật hoặc tàn phế”[1] Như vậy có thể thấy, khái niệm sức khoẻ là một khái

niệm rộng hơn nhiều so với những quan niệm đơn giản như: sức khoẻ là có một

cơ thể cường tráng, sức khoẻ là không ốm đau, sức khoẻ là người lành lặn,không bị tàn phế

Sức khoẻ sinh sản là trạng thái khoẻ mạnh, hoàn hảo về thể chất, tinhthần và xã hội trong tất cả mọi khía cạnh liên quan đến hệ thống sinh sản, chứcnăng sinh sản và quá trình sinh sản chứ không phải chỉ là không có bệnh tậthay tổn thương ở bộ máy sinh sản [1]

Sức khoẻ sinh sản bao gồm nhiều khía cạnh, trong đó có cả khía cạnhliên quan đến sức khoẻ tình dục Hệ thống sinh sản, chức năng sinh sản và quátrình sinh sản của con người được hình thành, phát triển, và tồn tại trong suốtcuộc đời Sức khoẻ sinh sản có tầm quan trọng đặc biệt đối với cả nam giới và

nữ giới Quá trình sinh sản và tình dục là một quá trình tương tác giữa hai cáthể, nó bao hàm sự tự nguyện, tinh thần trách nhiệm và sự bình đẳng [1]

II CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH

Một số phương pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng côngtác giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản cho học sinh THPT là:

-Một là, cần xây dựng nội dung giáo dục giới tính ở trường THPT bài bản, có

tính khoa học, logíc chặt chẽ và đầy đủ hơn

-Hai là, cần tổ chức thường xuyên các cuộc hội thảo về chủ đề giáo dục giới

tính trong đó có sự tham gia của các giáo viên, nhất là giáo viên dạy môn Sinhhọc để họ có thể tiếp cận một cách khoa học, có tính hệ thống để vận dụng vàoquá trình giảng dạy và tư vấn cho học sinh THPT khi các em có nhu cầu trợgiúp

-Ba là, cần tổ chức các diễn đàn, các cuộc giao lưu giữa học sinh, giáo viên

trường THPT với các chuyên gia giáo dục giới tính để giúp học sinh và giáoviên hiểu được vị trí, vai trò và sự cần thiết giáo dục giới tính ở trường THPT

-Bốn là, các trường nên thành lập các ban tư vấn học đường trong đó có sự

cộng tác với các chuyên gia về lĩnh vực này giúp học sinh thoả mãn nhu cầuđược tư vấn về vấn đề giới tính và giải đáp được những băn khoăn, trăn trở của

tuổi học trò trước các vấn đề tế nhị muốn biết nhưng ngại hỏi

-Năm là, nhà trường cần phải phối hợp chặt chẽ và có hiệu quả với gia đình

trong việc giáo dục học sinh, trong đó có vấn đề giáo dục giới tính

-Sáu là, cần tăng cường và phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong trường

THPT tổ chức các hoạt động xoay quanh vấn đề giáo dục giới tính nhằm tuyêntruyền, tạo sức lan toả rộng rãi và hiệu quả

-Bảy là, thành lập câu lạc bộ “sức khoẻ sinh sản” ở các trường THPT để giúp

học sinh giao lưu, chia sẻ những thắc mắc về vấn đề giới tính

III LƯU Ý KHI GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN

Khi lồng ghép giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vào bộ môn sinhhọc cho học sinh THPT, giáo viên cần lưu ý một số vấn đề sau:

1 Nên giáo dục giới tính sớm cho trẻ nhưng không được vội vã Nếu

các em chưa sẵn sàng tiếp nhận, giáo viên không nên cung cấp quá nhiều thôngtin liên quan đến giới tính vì điều này có thể lợi bất cập hại

2 Giáo viên và học sinh có thái độ tích cực về tình dục Giáo viên cần

làm cho học sinh hiểu tình dục không phải chuyện xấu, chuyện cấm kị mà làbản năng, là một nhu cầu tự nhiên của con người Giáo viên cần đảm bảorằng những giờ học lồng ghép kiến thức về giới tính sẽ cho học sinhnhững kiến thức đúng đắn và an toàn Khi học sinh đưa ra câu hỏi về tìnhdục, giáo viên đừng che giấu những sự thật thông thường vì càng che giấu, họcsinh càng thêm tò mò

3 Giáo viên cần trò chuyện với học sinh một cách nghiêm túc, không biến sex thành một trò đùa tục tĩu Nếu giáo viên không ngần ngại khi nói về

sex, học sinh cũng sẽ mạnh dạn khi hỏi

4 Có thể có giáo viên sẽ bị học sinh trêu chọc khi giảng về giới tính.

Giáo viên cần bình tĩnh khi học sinh trêu chọc về vấn đề này Giáo viên nêntiếp tục giảng bài như đang nói về một chủ đề thông thường

5 Giáo viên không chỉ giáo dục giới tính tại lớp vì có thể sẽ không đủ

thời gian cho lồng ghép vào các môn học chính khóa tại trường học Nếu bất

cứ học sinh nào tìm giáo viên để xin tư vấn về chuyện khó nói, giáo viên cầnvui lòng, cởi mở trò chuyện và cho em lời khuyên hữu ích

6 Để tự tin khi giảng về giới tính, giáo viên cần tìn hiều thêm các kiến

thức ngoài luồng Kiến thức là điều chủ chốt để giáo viên thành công tronggiảng dạy Khi vững kiến thức về một chủ đề nào đó, người ta sẽ tự tin nóichuyện với người khác về chủ đề này Điều này cũng đúng với giáo dục giớitính Nếu có đủ kiến thức về giới tính, giáo viên sẽ không phải làm thinh hoặclúng túng khi học sinh hỏi những câu hỏi tế nhị

7 Khi giảng về giới tính, giáo viên không nhất thiết phải có kinh

nghiệm thực tế trong chuyện quan hệ tình dục, có thể giáo viên còn trẻ, chưa cógia đình nhưng vẫn có hiểu biết nhiều về vấn đề này vì giáo viên có thể thuthập kiến thức từ nhiều nguồn khác nhau

8 Giáo viên cần tạo ra một môi trường thân thiện, gần gũi để thầy trò

nói chuyện, thảo luận thoải mái Cần có một không khí cởi mở và không căngthẳng để khuyến khích học sinh nói lên ý kiến của mình, bộc lộ những ý nghĩriêng và thẳng thắn trao đổi với người khác.

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

I THỰC TRẠNG CHUNG

Hiện nay Việt Nam vẫn là một trong những nước có tỷ lệ nạo phá thaicao nhất thế giới Vị thành niên, thanh niên nhiều người không thể nói “không”với quan hệ tình dục ở tuổi này nên tỉ lệ nạo phá thai ở tuổi vị thành niên ngàymột gia tăng Điều này dẫn đến nhiều hậu quả khôn lường Hậu quả nghiêmtrọng nhất của vấn đề này là các em có thể vô sinh sau này Thậm chí có thể tửvong vì nạo phá thai ở các cơ sở không được cấp phép, trình độ tay nghề thấp

Theo điều tra Quốc gia về vị thành niên và thanh niên Việt Nam, mỗinăm nước ta có 7,6% số người trong độ tuổi vị thành niên có quan hệ tình dụctrước hôn nhân Thực tế con số này còn cao hơn nhiều Mặc dù hiện nay tìnhdục, các vấn đề giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên đã được nhìn nhậncởi mở và thẳng thắn hơn nhưng vẫn còn là vấn đề nhức nhối ở Việt Nam

Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên là vấn đề đángquan tâm vì học đường không chỉ giáo dục các em kiến thức mà còn cần dạycho các em lối sống đẹp Giáo dục giới tính không xấu, ngược lại rất cần thiếtnhư cần biết tính toán, cần biết viết chữ Hiểu được vấn đề giới tính sẽ giúp họcsinh giải tỏa được nhiều điều thầm kín mà không nói được với ai, từ đó có cáchsuy nghĩ tốt, sống lành mạnh

Trên thực tế việc giáo dục giới tính, sức khoẻ sinh sản ở nước ta trongnhững năm qua đã được đưa vào nhà trường phổ thông nhưng mới chỉ dừng lại

ở chương trình tích hợp, lồng ghép qua một số môn học như Sinh học, Vănhọc, Địa lí, Giáo dục công dân… Một số hoạt động ngoại khoá về chủ đề nàycủa một số trường chỉ mang tính thí điểm, chưa thường xuyên, tự giác, tíchcực, chưa trở thành nội dung bắt buộc

II THỰC TRANG HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT Ở THỌ XUÂN

Khi tiến hành một cuộc khảo sát giấu tên để các bạn trẻ dám nói thẳng

và nói thật về vấn đề giới tính và tình dục, nhiều học sinh THPT trong huyệnThọ Xuân biết cách dùng bao cao su Gần 90% học sinh nữ biết nếu khôngdùng bao cao su, thuốc ngừa thai, họ có thể mang thai ngoài ý muốn

Tuy nhiên những kiến thức đó với các em, đa số vẫn chỉ là lý thuyết và

là những lời đe dọa xuông Thực tế vẫn còn nhiều học sinh phá thai ở tuổi vịthành niên hoặc nghỉ học ở nhà lấy chồng vì trót mang thai ngoài ý muốn Chỉđến khi có thai hoặc nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, các em mới hốthoảng lo sợ và tìm mọi cách để giải quyết Điều đó làm ảnh hưởng đến chínhcác em và còn ảnh hưởng đến gia đình, nhà trường và xã hội

III THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN

1 Thuận lợi:

- Ở Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã bước đầu đưa giáo dục giớitính vào giảng dạy ở chương trình THPT giúp các em nhận biết về giới, sứckhỏe và con người Các nội dung đưa vào trường phổ thông là những kiến thứchoàn toàn khoa học, cần cho các em hiểu biết những kiến thức sơ đẳng nhất.Nếu giáo viên đứng ở góc độ khoa học để giảng dạy thì không có vấn đề gìphải e ngại, giáo viên có thể giới thiệu đến học sinh một cách đơn giản và dừng

ở mức độ cần thiết các em vẫn có thể tự giải thích được mâu thuẫn

- Về phía gia đình, nhiều bậc cha mẹ tiên tiến, có hiểu biết về vấn đề giớitính đều biết rằng với trẻ bây giờ, tuổi dậy thì đến sớm hơn nên nhu cầu tìmhiểu giới tính là rất lớn Nhiều bậc phụ huynh sử dụng những tài liệu giáo dụcgiới tính phù hợp để giải thích cho con Hiện nay có nhiều trang web giáo dụcgiới tính để phụ huynh tham khảo kiến thức tuổi dậy thì, tình yêu, tình dục…

- Trong thời đại phát triển như hiện nay, việc đưa nội dung giáo dục giớitính vào giảng dạy cho học sinh là vấn đề rất cần thiết Không nhất thiết phảiđưa giáo dục giới tính thành một môn học chính khóa mà nên lồng ghép nhiềuhơn vào một số môn như Sinh học, Giáo dục công dân… hoặc là chủ đề chínhcủa nhiều tiết học hoạt động ngoài giờ

2 Khó khăn:

- Giáo trình về giáo dục giới tính không nhiều Giáo viên chưa được đàotạo bài bản trước khi đưa ra bài giảng về giới tính cũng như tư vấn về giớitính cho học sinh

- Nhiều học sinh lại không dám hỏi thầy cô giáo về chủ đề này

- Một số giáo viên chưa có những kỹ năng tâm lý để giao tiếp với họcsinh và hiểu tâm tư của các em Nền văn hóa của các nước Á Đông thườngtránh nói về tình dục nơi công cộng, do vậy một số giáo viên thậm chí còn

đỏ mặt khi học sinh của họ hỏi những câu liên quan đến tình dục

- Nhiều giáo viên còn không sẵn lòng trò chuyện về tình dục vì họ

sợ điều này có thể làm cho học sinh tò mò về chuyện người lớn Họ lo sợ mìnhlại là người “vẽ đường cho hươu chạy”

- Việc giảng dạy về nội dung giáo dục giới tính đòi hỏi người thầy phảinắm rõ thực tiễn và các kiến thức giới tính chính xác, hình ảnh hay ví dụ minhhọa rõ ràng, gần gũi với đối tượng cần giảng dạy; vì thế việc tổ chức một tiếtdạy đòi hỏi phải có sự chuẩn bị công phu

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CÁC PHƯƠNG ÁN CÓ THỂ ÁP DỤNG ĐỂ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH

VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH

1 Đưa giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên vào tiết sinhhoạt tập thể của giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp

2 Đưa giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên vào các tiếthoạt động ngoài giờ lên lớp và các buổi sinh hoạt ngoại khóa

Một buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ đề Sức khỏe sinh sản vị thành

niên, thanh niên tại Trường THPT Lê Lợi

3 Đưa giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên vào các giờhọc bộ môn như Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lí,

Sự phân chia này chỉ mang tính chất tương đối, mỗi giáo viên có thểlồng ghép một vài nội dung trong từng bài cụ thể, từng bài học cụ thể thì sẽthực hiện tốt mục tiêu của mình trong dạy học cũng như giáo dục giới tính vàsức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh

Tuy nhiên, không nên quá tham lam để đưa quá nhiều nội dung cần giáodục trong một tiết học, chỉ nên giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thànhniên một cách nhẹ nhàng, đều đặn và liên tục qua các tiết học có liên quan đếnchương trình giáo dục này

Vấn đề là chọn nội dung nào và lồng ghép ra sao thì có vẻ như còn nhiềulúng túng Một số trường đã cho thực nghiệm đưa nội dung giáo dục giới tính

và sức khỏe sinh sản vị thành niên vào nội dung giờ sinh hoạt chủ nhiệm, giờsinh hoạt ngoài giờ lên lớp,… thu được hiệu quả nhất định

Hầu hết việc giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên chỉ ở

dạng tự phát và ở mức độ thấp để có thể nâng cao và ứng dụng đại trà nộidung này vào giáo dục cần có một sự thống nhất ở các cấp lãnh đạo

Bộ môn Sinh học là bộ môn dễ lồng ghép nội dung giáo dục giới tính

và sức khỏe sinh sản nhất, đặc biệt là chương trình Sinh học lớp 11 Sau đây tôixin đưa ra những nội dung giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vị thành niên đã được tôi lồng ghép trong dạy học bộ môn sinh học lớp 11 THPT

(chương trình nâng cao)

II NỘI DUNG TÍCH HỢP

1 Nội dung 1: Tích hợp vào dạy bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật.

1.1 Tuổi dậy thì và dấu hiệu của tuổi dậy thì

b Những dấu hiệu của tuổi dậy thì

b.1 Ở nam (dưới tác dụng của hoocmon testosteron do tinh hoàn tiết ra) biểu hiện các tính trạng sinh dục thứ sinh như:

Lớn nhanh, cao vọt

Thanh quản nở rộng, vỡ tiếng, giọng ồm

Mọc ria mép, lông nách, lông mu, cơ bắp phát triển

Cơ quan sinh dục (tinh hoàn, dương vật) to ra

Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển, xuất hiện mụn trứng cá

Xuất tinh lần đầu, thay đổi tâm sinh lí

b.2 Ở nữ (dưới tác dụng của hoocmon ostrogen do buồng trứng tiết ra) biểu hiện các tính trạng sinh dục thứ sinh như:

Lớn nhanh, cao vọt

Thay đổi giọng nói, giọng thanh hơn

Mọc lông mu, lông nách, vú phát triển, hông nở rộng

Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển, xuất hiện mụn trứng cá

Bộ phận sinh dục phát triển, buồng trứng, dạ con, âm hộ to ra

Bắt đầu hành kinh, thay đổi tâm sinh lí

1.2 Cơ quan sinh dục

Ở tuổi vị thành niên, cơ quan sinh dục phát triển nhưng chưa hoàn thiện

a Cơ quan sinh dục nam

a.1 Các bộ phận của cơ quan sinh dục nam