Sưu tầm và sử dụng ca dao, tục ngữ để dạy phần kiến thức kĩ thuật nông nghiệp trong chương 1 trồng trọt, lâm nghiệp đại cương của chương

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ ĐỂ DẠY PHẦN KIẾN THỨC KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP TRONG CHƯƠNG 1 – TRỒNG TRỌT, LÂ

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ ĐỂ DẠY PHẦN KIẾN THỨC KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP TRONG CHƯƠNG 1 – TRỒNG TRỌT, LÂM NGHIỆP ĐẠI CƯƠNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH CÔNG NGHỆ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP BỘ MÔN CHO HỌC SINH VÀ VẬN DỤNG CÓ HIỆU QUẢ VÀO THỰC TIỄN SẢN XUẤT.

Họ tên : Phạm Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Công nghệ NN

THANH HÓA NĂM 2018

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

2.3.1 Nội dung kiến thức có sử dụng ca dao, tục ngữ 6

2.3.2 Hệ thống và ý nghĩa các câu ca dao, tục ngữ 6

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài:

Hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp dạy học và áp dụng các kĩ thuật dạy họcvào các bài giảng nhằm phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh, nâng cao chấtlượng bộ môn đang là vấn đề được quan tâm của tất cả các cấp học, bậc học Một thựctiễn hiện nay là thời gian trên lớp ít nhưng nhu cầu tìm hiểu sâu, tìm hiểu kĩ mọi vấn đềcủa học sinh ngày càng cao Kiến thức học sinh cần có không chỉ bó hẹp ở kiến thức bộmôn mà còn là sự hiểu biết về mặt xã hội có liên quan, vì vậy người giáo viên làm saovừa truyền tải được kiến thức của bài một cách súc tích lại vừa hướng dẫn học sinh t ìmhiểu các vấn đề đó Qua đó ta nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học là một vấn

đề cấp bách

Việc đổi mới phương pháp dạy học và áp dụng các kĩ thuật dạy học phải tùy vàonội dung kiến thức, vào đối tượng học sinh mà áp dụng cho phù hợp Trong số nhiều cácphương pháp như: sử dụng tranh ảnh, sơ đồ tư duy, phim tư liệu, sử dụng các tình huốngthực tế để dạy học …trong đó việc dạy học có vận dụng các kiến thức liên môn củanhiều môn học trong giảng dạy bộ môn là nhu cầu cần thiết và có tính thiết thực caotrong việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay

Trong giảng dạy bộ môn Công nghệ 10, Chương 1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cươngnhư: kĩ thuật canh tác, xây dựng lịch thời vụ, dự báo thời tiết…đây là những nội dungkhông mới nhưng lại không dễ truyền tải tới học sinh Một thực tiễn hiện nay là, dù họcsinh của chúng ta ở khu vực nào nông thôn hay thành phố thì việc tiếp nhận, hiểu đúng

và vận dụng được những kiến thức về kĩ thuật nông nghiệp vào thực tiễn sản xuất là rấtkhó Bởi các em thời nay dù ở nông thôn nhưng cũng ít phải lao động nông nghiệp nênvốn kiến thức và kĩ năng lao động nông nghiệp của các em rất ít, chưa nói đến học sinh

ở các khu vực thành thị càng không có một chút hiểu biết gì về lĩnh vực này

Những nội dung kiến thức về lịch thời vụ, kĩ thuật canh tác, dự báo thời tiết…trong nội dung chương 1 của chương trình công nghệ 10 là những nội dung kiến thức cơbản và qua trọng Đây là những kiến thức có khả năng mang tính hướng nghệp, giáo dụctình yêu lao động và quí trọng thành quả lao động của người Nông dân Tuy nhiên, vớinhững nội dung kiến thức này học sinh rất khó tiếp thu bằng các hình thức dạy họctruyền thống, quen thuộc nên việc thay đổi hình thức biểu thị nội dung kiến thức bằngcách sưu tầm và sử dụng các câu ca dao, tục ngữ có chứa đựng những nội dung kiếnthức về kĩ thuật nông nghiệp để dạy học càng trở nên cấp thiết đối với học sinh THPThiện nay

Thực tế đã có nhiều đề tài của các giáo viên trường THPT đề cập đến vấn đề tạohứng thú học tập môn Công nghệ qua tranh ảnh, phim tư liệu, sơ đồ tư duy, tình huốngthực tế… tuy nhiên vẫn còn ít đề tài khai thác vấn đề sử dụng câu ca dao tục ngữ trong

dạy học kĩ thuật sản xuất nông nghiệp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Nếu cócũng chưa được nghiên cứu một các đầy đủ chính vì vậy bản thân tôi mạnh dạn sưu tầm

hệ thống các câu ca dao, tục ngữ để phục vụ cho quá trình giảng dạy thông qua đề tài:

Sưu tầm và sử dụng ca dao, tục ngữ để dạy kiến thức về kĩ thuật nông nghiệp trong chương 1 – Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương của chương trình Công nghệ 10 nhằm tạo hứng thú học tập bộ môn cho học sinh và vận dụng có hiệu quả vào thực tiễn sản xuất.

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Giúp giáo viên nhận thấy việc sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy học môn Côngnghệ 10 là hợp lí, có hiệu quả

- Giúp học sinh có khả năng lĩnh hội kiến thức thông qua các câu ca dao, tục ngữ

và ngược lại từ những câu ca dao, tục ngữ học sinh hiểu biết thêm nhiều kiến thức thực

tế sản xuất nông nghiệp nhờ giáo viến cung cấp và gợi mở

- Giúp giáo viên và học sinh trau dồi thêm vốn ca dao tục ngữ, cũng từ đó giáodục ý thức bảo tồn những nét đẹp truyền thống dân tộc trong đó có ca dao, tục ngữ

- Tăng tính sinh động cho các tiết học và tạo hứng thú học tập cho học sinh tronghọc bộ môn Công nghệ 10

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Các câu ca dao, tục ngữ có chứa đựng kiến thức về kĩ thuật nông nghiệp

1.4 Phương pháp ngiên cứu

- Phương pháp thử nghiệm

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế

- Phương pháp thu thập thông tin, thống kê số liệu và xử lí số liệu

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:

- Ngoài các phương tiện dạy học như tranh ảnh, phim ngắn, sơ đồ, tình huống thực

tế thì đề tài bổ sung thêm một phương tiện dạy học nữa là ca dao, tục ngữ

- Đề tài không chỉ đơn thuần là dùng ca dao, tục ngữ để dạy học môn Công nghệ

10 mà còn có thể sử dụng để dạy học liên môn với môn Ngữ văn phần Ca dao, tục ngữViệt Nam

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận:

2.1.1 Lí luận chung

Luật giáo dục, điều 28.2 đã ghi ‘‘Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS’’(1)

Yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học nên GV cần vận dụng các phương phápsoạn giảng cho phù hợp để đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS, từ đó có thể pháthuy tính tự giác tích cực của học sinh

Việc dạy học Công nghệ 10 cũng cần đảm bảo các nguyên tắc giáo dục, đây làcác luận điểm có tính chất chỉ đạo, những quy định, yêu cầu cơ bản mà người giáo viêncần phải tuân thủ để mang lại hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học Việc sử dụng,

áp dụng các câu ca dao tục ngữ phù hợp với từng phần nội dung kiến thức đã căn cứ vàocác nguyên tắc giáo dục (môn Công nghệ)

Qua thực tiễn giảng dạy tôi thấy rằng, việc sử dụng lồng ghép ca dao, tục ngữ đểhình thành kiến thức về kĩ thuật nông nghiệp đều đảm bảo các nguyên tắc trên, nhất làcác nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức đối với học sinh và nguyên tắc bảođảm tính tự lực và phát triển tư duy cho học sinh nhưng không kém phần thú vị, hấp dẫnthu hút học sinh với phần kiến thức mới

Dân ca của mỗi dân tộc, mỗi vùng miền đều có âm điệu, phong cánh riêng biệt

Từ bao đời nay, ca dao gắn bó với đời sống văn hóa và tinh thần cộng đồng các dân tộctrên khắp đất nước Việt Nam

Tục ngữ là gì?

Tục ngữ là “câu nói có ý nghĩa, dễ nhớ vì có vần điệu, lưu hành bằng cách truyềnmiệng từ người này sang người khác từ nơi này đi nơi khác” (2)

Nói chung tục ngữ là những câu nói đúc kết kinh nghiệm của dân gian về mọi mặt như:

tự nhiên, lao động sản xuất và xã hội, là những nhận xét giải thích của nhân dân về cáchiện tượng của tự nhiên liên quan đến thời tiết, khí hậu

Với đặc điểm ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, có nhịp điệu, có hình ảnh những câu tụcngữ được hình thành từ cuộc sống thực tiễn, trong đời sống sản xuất và đấu tranh của

nhân dân, do nhân dân trực tiếp sáng tác; được tách ra từ tác phẩm văn học dân gianhoặc ngược lại; được rút ra tác phẩm văn học bằng con đường dân gian hóa những lờihay ý đẹp.

Tạo hứng thú học tập cho học sinh là như thế nào?

Các nhà nghiên cứu tâm lí học cho rằng hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhânđối với đối tượng nào đó nó có ý nghĩa đối với cuộc sống và có khả năng mang lại khoáicảm cá nhân trong quá trình hoạt động

Sự hứng thú biểu hiện trước hết ở sự tập trung chú ý cao độ, sự say mê của ngườihọc sinh Trong bất cứ lúc nào nếu có hứng thú học tập học sinh sẽ có cảm giác dễ chịuvới hoạt động học của mình, làm nẩy sinh sự mong muốn hoạt động một cách sáng tạo.Ngược lại nếu không có hứng thú dù có “ Dắt con Ngựa tới hồ nước thì cũng không thểbắt nó uống nước” Đối với hoạt động nhận thức sáng tạo, hoạt động học tập khi không

có hứng thú kết quả sẽ không có gì cả, thậm chí xuất hiện cảm xúc tiêu cực (chán học,không muốn học, sợ học…)

Việc hình thành hứng thú học tập cho học sinh đặc biệt là hứng thú học tập mônCông nghệ là yêu cầu quan trọng của giáo viên Công nghệ Khi hỏi các em nhân tốquan trọng chủ yếu tạo nên hứng thú học tập cho học sinh phụ thuộc vào người dạy hayngười học, đa số các em cho rằng do người dạy (chiếm 88,5% ý kiến) Khi các em cónhận thức đúng thì các em có những mong đợi đối với giáo viên thật hợp lí để bài họcđược phong phú, lôi cuốn

Có nhiều phương tiện để giáo viên sử dụng nhằm gây hứng thú học tập cho họcsinh như: dùng đồ dùng trực quan, tổ chức thăm quan dã ngoại, tổ chức chương trìnhngoại khóa, tổ chức trò chơi,… tuy nhiên ngoài những cách trên ra còn một cách cũngkhông kém phần hữu hiệu đó là dùng ca dao tục ngữ sao cho phù hợp với bài học cũngtạo sự mới lạ và thích thú đối với học sinh

Vì sao sử dụng ca dao, tục ngữ trong dạy – học Công nghệ tạo hứng thú trong học tập?

Bản thân của ca dao tục ngữ có đặc điểm là câu nói ngắn, có ý nghĩa, có vần điệunên khi nghe học sinh dễ nhớ Khi dạy phần nội dung kiến thức mà giáo viên lồng ghép,liên kết với kiến thức kĩ thuật nông nghiệp thì trong quá trình tư duy học sinh sẽ có sựgắn kết các kiến thức với ngôn ngữ của ca dao tục ngữ như vậy sẽ vừa dễ hiểu và vừa dễnhớ, tăng thêm phần thuyết phục cho bài học Tùy từng bài, từng phần nội dung bài học

mà tôi sử dụng những câu ca dao tục ngữ có liên quan

2.1.3 Cơ sở thực tiễn:

Trong thực tế lao động sản xuất nông nghiệp đã có trong những câu tục ngữ, cadao Từ xa xưa, trải qua hàng nghìn năm những câu ca dao tục ngữ đã được cha ông tađúc kết lại từ những kinh nghiệm thực tế: các mối quan hệ giữa tự nhiên với tự nhiên,

giữa thiên nhiên - con người, thiên nhiên - sản xuất, các quy luật thời tiết khí hậu, cácquy luật tự nhiên mặc dù trình độ nhận thức chưa được sâu sắc lắm

Chính ý nghĩa phong phú và rộng rãi của ca dao, tục ngữ mà nó trở thành mộtphần trong kho tàng kiến thức kĩ thuật sản xuất nông nghiệp Tận dụng điều này giáoviên có thể làm mới bài giảng của mình giúp bài học trở nên sáng tạo, mới lạ, phong phúhơn và giảm bớt tính khô khan như nhiều người thường nhận xét

Để rèn luyện kĩ năng học đi đôi với hành vốn là một kĩ năng còn yếu đối với họcsinh khi học môn Công nghệ thì việc khai thác ý nghĩa của những câu ca dao, tục ngữnày giúp học sinh cảm thấy dễ dàng liên hệ kiến thức sách vở với thực tế sản xuất nôngnghiệp

2.2.2 Thực trạng ở trường THPT Thường Xuân 2

Vốn dĩ đã bị xác định là môn học phụ nên sự quan tâm đến nội dung chương trìnhcủa môn học đã bị học sinh xem nhẹ Và do đặc điểm vùng miền các em chủ yếu tiếpxúc với cây trồng lâm nghiệp khu vực kém phát triển về chăn nuôi nên vốn kĩ năng kiếnthức của các em về kĩ thuật nông nghiệp rất hạn chế Đặc biệt là ở độ tuổi học sinhTHPT nói chung hiện nay các em ít phải tham gia lao động sản xuất nông nghiệp mặc dùcác em sống ở khu vực nông thôn, cá biệt là học sinh gia đình có điều kiện kinh tế vàkhu vực thị trấn, thĩ xã, thành phố các em không có một chút hiểu biết gì về vấn đề này.Với thực tế như vậy, để học sinh tiếp cận được những nội dung kiến thức về kĩ thuậtnông nghiệp là một điều khó Để hiểu được những kiến thức đó với học sinh là một vấn

đề khó, để các em có thể vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tế sản xuấtcòn là điều khó hơn Với việc sử dụng phương pháp dạy học Hỏi – đáp thông thườngđang được áp dụng phổ biến hiện nay khó có thể đạt được mục tiêu

2.3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

2.3.1.Nội dung kiến thức có thể sử dụng ca dao, tục ngữ để dạy – học trong chương

1 Công nghệ 10.

* Ở bài 9: Biện pháp cải tạo và sử dụng đấy xám bạc màu và đất xói mòn trơ sỏi

đá Mục các biện pháp cải tạo có nêu:

- Cày sâu dần, kết hợp với bón phân hữa cơ để cải thiện tầng đất mặt (Cày sâu cótác dụng gì?)(3)

- Bón phân hóa học hợp lí, bón phân vi sinh để nâng cao độ phì nhiêu cho đất.(Vì sao phải bón phân? Bón như thế nào là hợp lí?) (3)

* Ở bài 10: Biện pháp cải tạo và sử dụng đất mặn và đất phèn Trong mục cácbiện pháp cải tạo đất có đưa ra một số biện pháp cải tạo:

- Cày sâu, phơi ải để cho quá trình chua hóa diễn ra mạnh, sau đó nhờ nước mưa,nước tưới để rửa phèn ( Thế nào là phơi ải, tác dụng của phơi ải?)

- Bón phân hữa cơ, phân đạm, lân và phân vi lượng để nâng cao độ phì nhiêu chođất.(3)

*Ở bài 12: đặc điểm, tính chất và kĩ thuật sử dụng một số loại phân bón thường ởnội dung bài này cung cấp cho học sinh vai trò và kĩ thuật sử dụng các loại phân bónthông thường

*Ở bài 15: Điều kiện phát sinh, phát triển của sâu, bệnh hại cây trồng

- Mục nguồn sâu, bệnh hại có nêu một số biện pháp kĩ thuật nhằm tiêu diệt mầmmống sâu, bệnh hại: cày, bừa, phơi đất, ngâm đất (Tác dụng của từng biện pháp?) (3)

- Mục tìm hiểu của yếu tố khí hậu tới sự phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại Để cóthể hạn chế sự hình thành và phát triển sâu, bệnh hại dựa trên sự ảnh của yếu tố nhiệt độ

và độ ẩm không khí đó là phải gieo trồng đúng thời vụ.( Thời vụ là gì? Tác dụng củaviệc gieo trồng đúng thời vụ?) (3)

* Ở bài 17: Phòng trừ tổng hợp dịch hại cây trồng Mục biện pháp kĩ thuật trongphòng trừ sâu, bệnh có nêu: cày bừa, bón phân hợp lí, gieo trồng đúng thời vụ (tác dụngcủa từng biện pháp trong phòng trừ sâu, bệnh?) (3)

2.3.2 Hệ thống và ý nghĩa của những câu ca dao, tục ngữ có thể sử dụng trong dạy học các nội dung kiến thức được liệt kê trên.

2.3.2.1 Kĩ thuật cày, bừa

Nhai kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa(2)

Muốn cây trồng sinh trưởng phát triển tốt, một trong những điều quan trọng làcần phải chuẩn bị đất thật kĩ Độ sâu của đường cày trung bình là 20 – 30 cm Tác dụngcủa cày sâu là:

+ Tăng độ dày tầng dày tầng đất mặt, giúp cây trồng hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng

+ Tăng độ ẩm, điều hòa nhiệt độ cho đất đồng thời cải thiện, nâng cao hoạt động của hệ

vi sinh vật có lợi cho sự sinh trưởng của cây trồng

+ Giúp cho rễ cây trồng phát triển tốt hơn

Cày ải hơn vãi phân

Cày ải, ngâm dầm

Thứ nhất cày nỏ, thứ nhì bỏ phân(2)

Quá trình phơi ải là quá trình làm cho đất khô nỏ Việc làm này có ý nghĩa rất lớnđên cây trồng vụ sau Cụ thể:

+ Phơi ải đất giúp tiêu diệt một số mầm bệnh từ vụ trước

+ Đặc biệt quá trình phơi ải làm tăng các cation và muối khoáng Lượng phân dễ tiêutăng lên do quá trình khử các muối phôtphat Lượng NH4+ tăng lên nhờ hoạt đông mạnhcủa các vi sinh vật amon hoá Quá trình phơi ải ở gia đoạn đầu làm giảm lượng ẩm trongđất tạo thoáng khí giúp hệ sinh vật phát triển mạnh Nhờ vậy thúc đẩy quá trình phângiải các chất hữu cơ giải phóng dinh dưỡng vao đất thoáng khí là điều kiện thuận lợicho quá trình khoáng hoá chất hữu cơ

+ Đồng thời quá trình đổ ải cho nước vào chân ruộng đang khô nỏ sẽ làm cho các viênđất vỡ ra, giảm thiểu công làm đất, tạo điều kiên thuận lợi cho hệ rễ cây trồng phát triển

Cày sâu, bừa kĩ (4)

Tác dụng của bừa kĩ:

+ Làm cho đất sau cày vỡ vụn, tơi nhỏ, san bằng được mặt đất

+ Diệt được cỏ dại, trộn đều phân bón vào trong đất

2.3.2.2 Kĩ thuật cấy lúa:

Mạ chiêm đào sâu trôn chặt

Mạ mùa vừa đặt vừa đi

Lúa chiêm thì cấy cho sâu,

Lúa mùa thì gãy cành dây mới vừa.

Chiêm cấy to rẽ, mùa cấy nhỏ con.(2)

Lúa chiêm cấy vào tháng chạp thời tiết lạnh giá nên phải cấy to rẽ và sâu thì rễmới phát triển được, lúa mùa cấy vào lúc nóng nên không cần cấy sâu

Cấy thưa thừa thóc, cấy dày cóc được ăn(2)

Cấy thưa khóm lúa sẽ có không gian dinh dưỡng tốt nhất nên phát triển và đẻnhánh nhiều nên cho nhiều bông, còn cấy dày khóm lúa thiếu không gian dinh dưỡng,ánh sáng đẻ ít nhánh cho ít bông

2.3.2.3 Kĩ thuật bón phân.

Không nước , không phân chuyên cần vô ích.

Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân.

Ruộng không phân như thân không của.(4)

Phân bón là nguồn cung cấp dinh dưỡng chủ yếu cho cây trồng thông qua bộ rễcủa cây, đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc quyết định năng suất của cây trồng

Nếu bón phân cân đối, hợp lý thì sẽ giúp năng suất của cây tăng cao, phát triểnvượt trội không có hiện tượng mất mùa, hạn chế sâu bệnh hại, nâng cao chất lượng nôngsản Nhưng nếu bón phân không hợp lý thì cây sẽ phát triển không cân đối, cho năngsuất thấp, chất lượng nông sản kém, sâu bệnh hại nhiều

Phân bón cung cấp dinh dưỡng, chất hữu cơ, các vi sinh vật có lợi cho đất, cải tạođất hiệu quả, tăng độ phì nhiêu của đất

Trồng đúng thời vụ giúp cây trồng có điều kiện thuận lợi để sinh trưởng, phát triển và từ

đó cho năng suất tối đa so với tiềm năng của nó Mặt khác, trồng đúng thời vụ còn giúpcho cây khỏe, tạo cho nó có tính chống chịu tốt nhất với các đối tượng sâu bệnh hại trênđồng ruộng

Người xưa đã xây dựng lịch thời vụ căn cứ theo kinh nghiệm, vào điều kiện tự nhiên củatừng vùng và quy luật diễn biến khí hậu theo năm để xác định thời vụ cho hợp lý Thời

vụ cũng đi vào ca dao, tục ngữ một cách tự nhiên để lại kinh nghiệm dân gian và cho tớitận bây giờ vẫn còn nguyên giá trị

Gió Đông là trồng lúa chiêm

Gió Bấc là duyên lúa mùa(4)

Gió đông là gió thổi từ biển vào mang theo hơi nước tạo mưa giúp cho cây lúa phát triển(vụ chiêm vào mùa hè) Gió Bấc (bắc) thổi dịp lúa đang phơi màu, đặc điểm của gió nàythổi nhẹ sẽ giúp cho lúa có thể thụ phấn tốt đạt năng suất cao (vụ mùa vào muà đông)

Lập Thu mới cấy lúa chiêm

Khác nào hương khói lên chùa cầu con(4)

Mùa Thu thường hay có hiện tượng sương sa, nắng gắt và hay xảy ra các hiện tượng thờitiết cực đoan nên cây lúa khó sinh trưởng, hay nhiễm sâu bệnh

Tháng giêng là tháng ăn chơi

Tháng hai trồng cà

Tháng ba tra đỗ(2)

2.3.2 5 Dự báo thời tiết: