SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIÁO DỤC LỐI SỐNG ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG PTDT BÁN TRÚ THCS THANH XUÂN, HUYỆN QUAN
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HOÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
GIÁO DỤC LỐI SỐNG ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG PTDT BÁN TRÚ THCS THANH XUÂN, HUYỆN QUAN HÓA
QUA VĂN BẢN “NÓI VỚI CON” CỦA Y PHƯƠNG
Người thực hiện: Trịnh Thị Hương Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Thanh Xuân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Ngữ văn
THANH HÓA, NĂM 2019
Trang 24 1.3 Đối tượng nghiên cứu 3
5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 3
8 2.1.1 Sống đẹp là gì? Vì sao phải phải sống đẹp? 4
9 2.1.2 Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh qua môn Ngữ văn 4
13 3 Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề 6
14 3.1 Giáo dục lối sống đẹp từ khâu chuẩn bị bài của giáo viên 6
17 3.2 Giáo dục lối sống đẹp từ việc soạn bài của học sinh 8
18 3.3 Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh qua tiết học 9
19 3.3.1 Giáo dục sự trân trọng tình cảm gia đình- cội nguồn sinh
dưỡng của mỗi người
9
20 3.3.2 Giáo dục tình yêu làng bản, quê hương và thiên nhiên tươi đẹp 10
21 3.3.3 Giáo dục lòng tự hào về đức tính tốt đẹp của người đồng
mình và ý thức giữ gìn, kế thừa truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc
11
22 3.3.4 Giáo dục niềm tin vào bản thân, sống có ý chí, nghị lực, ước mơ và hoài bão 13
Trang 3Lối sống đẹp là gì? Bạn có bao giờ tự hỏi bạn tồn tại trên cuộc đời vì lý do
gì không? Một câu hỏi lẽ ra rất dễ nhưng nó làm cho bạn phải bắt đầu ngồi lạisuy nghĩ về bản thân mình Đây là băn khoăn của không ít những bạn trẻ thờinay Nhiều người cho rằng đời sống quá bận rộn, làm gì có thì giờ để đặt vấn đềniềm tin hay lối sống Cũng có bạn cho rằng cứ sống tự nhiên, đến đâu hay đó,làm gì phải bận tâm đến niềm tin hay lối sống Những người nói như vậy thật ra
là cũng đã có niềm tin hay lý tưởng sống cho chính mình Niềm tin hay lý tưởng
đó là sống đến đâu hay đó, không cần suy nghĩ hay đặt vấn đề
Nhiều người từng nghe câu trong bài hát khá nổi tiếng của Trịnh Công
Sơn: "Sống trong đời sống cần có một tấm lòng, để làm gì em biết không? Để gió cuốn đi, để gió cuốn đi " [1] Một thời gian dài tôi mới nhận ra rằng ý
nghĩa của câu này là "hãy mở rộng tấm lòng của bạn với cuộc sống này, với mọingười xung quanh bạn và đừng mong đợi bạn sẽ nhận lại được gì Hãy san sẻtấm lòng để cuộc sống này đẹp hơn và đừng nghĩ rằng những cái gì mình đã cho
đi là lớn lao mà nó chỉ là những cái gì nhỏ nhoi nhất nhẹ nhàng chỉ để giócuốn đi "
Là một giáo viên dạy môn Ngữ văn với thâm niên 13 năm trong nghề tôithiết nghĩ mục đích sống của mình không phải là điều gì quá to tát hay vĩ đại mà
nó bắt nguồn từ những điều giản dị : Được ươm trồng những mầm non trongkhu vườn giáo dục Chúng tôi mong muốn qua những bài giảng của mình sẽkhơi dậy và truyền cảm hứng sống cho những học trò thân thương nơi núi rừngđại ngàn còn lắm gian khó Từ đó, giúp các em xác định cho mình lối sống đúng
đắn giữa nhịp sống xã hội xô bồ Như lời bài hát “ Khi tóc thầy bạc trắng”: “Một con đò sang sông, ôi lòng thầy mênh mang, cho em biết yêu cánh cò trong câu
ca dao, cho em biết yêu bông lúa, ăn cơm vàng của cô Tấm ngoan và cho em yêu ai hai sương một nắng đề làm nên lúa vàng Bài học làm người em vẫn nhớ ghi, công cha nghĩa mẹ ơn thầy” [1] đã nói hộ mục đích dạy học của người thầy
là giúp học sinh xác định lối sống đẹp đẽ
Mặt khác, hiện nay trong môi trường giáo dục, đặc biệt là lớp cuối cấp họcsinh THCS ở vùng đồng bào dân tộc, rất nhiều em đang hoang mang dao động
vì chưa xác định được lí tưởng sống cho bản thân Thậm chí có rất nhiều em còn
có những suy nghĩ tiêu cực sai lầm trong cuộc sống Vì vậy, với cương vị là giáoviên tôi thiết nghĩ để học sinh lớp 9 có sự định hướng con đường cho tương laithì người giáo viên nên trang bị cho các em không chỉ kiến thức môn học màcòn cần phải lồng ghép vào đó việc giáo dục lối sống
Phần đọc - hiểu văn bản Ngữ văn 9 bao gồm rất nhiều tác phẩm hay với đềtài, chủ đề phong phú, hấp dẫn Trong đó tình cảm gia đình là một nguồn cảmhứng bất tận đối với các thi sĩ, thế nhưng hầu hết các bài thơ khi viết về đề tài
Trang 4tình cảm gia đình đều nói về tình mẫu tử Các tác phẩm về tình cha con thì có lẽkhá ít Bài thơ "Nói với con" của Y Phương- người dân tộc Tày là một trongnhững tác phẩm đó Với giọng điệu thổ cẩm ngọt ngào, bài thơ mượn lời ngườicha nói với con về tình yêu thương của cha mẹ, sự đùm bọc của quê hương vớicon để ngợi ca truyền thống nghĩa tình, sức sống mạnh mẽ của người dân tộc.
Ra đời năm 1980, bài thơ như là những lời nói xuất phát từ tấm lòng cha,chứa đựng đầy yêu thương và sự ấm áp, thể hiện tình cảm gia đình êm ấm, tìnhquê hương tha thiết, mang đậm chất dân tộc miền núi trong từng câu chữ Bàithơ đi từ tình cảm gia đình rồi mới mở rộng và nâng cao thành tình cảm quêhương, đất nước Từ những kỷ niệm gần gũi, gắn bó nhất với mỗi con người vànâng lên thành lẽ sống chung Chúng tôi hi vọng sau khi học văn bản “Nói vớicon”, học sinh không chỉ tự hào về bản sắc của người vùng cao mà còn hìnhthành cho mình một lối sống đẹp
Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: “Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh lớp
9 trường PTDTBT THCS Thanh Xuân, huyện Quan Hóa qua văn bản “Nói với con” của Y Phương".
Qua đề tài này, tôi hy vọng sẽ giúp học sinh hiểu được lối sống cao đẹp củatác giả gửi gắm trong bài thơ hay Từ đó, các em xác đinh cho mình cách rènluyện lối sống đúng đắn để trở thành người có ích cho gia đình và xã hội
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu “Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh lớp 9 Trường PTDTBT THCS Thanh Xuân, huyện Quan Hóa qua văn bản “Nói với con” của Y Phương" là vấn đề mới và tôi thiết nghĩ nó rất cần thiết cho đối tượng
học sinh nơi tôi đang dạy học nói riêng cũng như học sinh miền núi nói chung.Bởi vì khi các em không xác định được lối sống cho bản thân tức là các em đãlạc lối trong vấn đề xác định mục đích học tập rèn luyện Vì thế người giáo viên
sẽ không thể đào tạo ra được thế hệ học trò phát triển toàn diện Đồng thời khithực hiện đề tài này, người viết đã chọn cho mình một hướng tiếp cận vấn đềriêng Đó là thông qua dạy học văn bản lồng ghép giáo dục lối sống Điều này
sẽ khơi dậy học sinh hứng thú thể hiện bản thân Mặt khác sẽ tránh cho các emcảm giác đó là những bài học giáo dục đạo đức khô khan
Từ đề tài này, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm nhỏ được tíchlũy qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Ngữ văn nhằm giúp học sinh vừađược cảm thụ tác phẩm thơ đặc sắc vừa hình thành cho các em kĩ năng xác địnhlối sống cho bản thân Đồng thời, tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này nhằm:
- Giúp học sinh hiểu được khái niệm lối sống đẹp là gì? Biểu hiện, ý nghĩa
và cách rèn luyện lối sống đẹp
- Giúp các em nắm được những nội dung giáo dục lối sống trong môn Ngữvăn nói chung và văn bản cụ thể nói riêng Qua đó học sinh biết xác định lẽsống đẹp cho bản thân thời điểm hiện tại và trong tương lai gần
- Đồng thời, giúp cho tất cả các giáo viên thấy rõ tầm quan trọng của việcdạy học tích hợp, dạy học gắn với gải quyết các vấn đề trong tình huống thựctiễn đời sống
Trang 5- Mặt khác, đề tài hướng tới mục tiêu là đào tạo những học sinh không chỉvững về tri thức mà còn tích cực trong công tác xã hội cũng như tự tin hòa nhậpcuộc sống Điều này cực kì ý nghĩa đối với học sinh lớp 9 vùng đồng bào dântộc miền núi.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 9, trường PTDTBT THCS Thanh Xuân, năm học 2018- 2019.Tổng số: 38 học sinh
Đề tài tập trung khai thác văn bản thơ hiện đại “Nói với con” -Y Phương”
Từ đó, giúp học sinh cảm nhận được giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản, lẽsống cao đẹp của nhà thơ Y Phương gửi gắm trong bài thơ Qua đó, học sinh rút
ra bài học xác định lối sống đẹp cho bản thân
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Nhằm thực hiện có hiệu quả đề tài trên, tôi đã áp dụng một số phương phápnghiên cứu chính sau đây:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra quan sát, trải nghiệm thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê kết quả áp dụng đề tài
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Sống đẹp là gì ? Vì sao phải sống đẹp?
Sống đẹp là sống có mục đích, có ước mơ, lí tưởng Sống đẹp là sống cóchí cầu tiến, biết đứng dậy bằng chính đôi chân của mình khi vấp ngã, biết bềnlòng và dũng cảm vượt qua những thử thách, khó khăn để vươn lên, chắp cánhcho ước mơ của mình được bay cao, bay xa Sống đẹp còn là một lối sống cóvăn hóa, biết lịch sự; là một cuộc sống có tri thức, có tình người [2]
Sống đẹp là sống có ích cho bản thân, gia đình và xã hội Trong lịch sử củadân tộc có biết bao tấm gương về sống đẹp: Trần Hưng Đạo, Trưng Nhị, TrưngTrắc, Trần Quốc Toản, chị Võ Thị Sáu, anh Kim Đồng, anh Nguyễn Văn Trỗi,…
vĩ đại hơn cả là Bác Hồ kính yêu Họ là những người sống hết mình vì dân tộc vìcách mạng, vì nền độc lập, tự do của đất nước Họ đã dành cả cuộc đời mình cho
Tổ quốc Họ là những anh hùng đã có công giữ nước, là những tấm gương sángcho chúng ta học tập, noi theo Thế hệ trẻ hôm nay cũng không ít tâm gươngsống đẹp [2]
Bên cạnh đó cũng không hiếm những người có lối sống tiêu cực, đi ngượcvới đạo đức Ai cũng biết sống đẹp là như thế nào, nhưng không phải ai cũngbiết sống thế nào cho đẹp Bởi lẽ, cuộc sống hiện tại quá hỗn tạp, có nhiều luồng
tư tưởng khác nhau, hoặc đồng điệu hoặc trái ngược nhau Có những người sốngthiên về vật chất mà vô tình đánh mất đi vẻ đẹp của tâm hồn Trong khi sống đẹpđòi hỏi chúng ta phải thực sự tỉnh táo, biết nhận thức, biết yêu thương, biết giữmình khỏi những cám dỗ của xã hội
2.1.2 Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh qua môn Ngữ văn
Trang 6Một trong những tư tưởng đổi mới GD & ĐT hiện nay là tăng cường giáodục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáodục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo Luật giáo dục 2005 đã xácđịnh: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàndiện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hìnhthành nhân cách con người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách vàtrách nhiệm công dân… [3]
Nguyên tắc việc dạy văn là phải gắn với đời sống, phải phát huy vai trò chủthể của học sinh, phải chú ý đến mối quan hệ tái hiện, sáng tạo và tiếp nhận mangtính độc lập của học sinh Vì văn học là môn khoa học có tính nghệ thuật ngôn từ
Vì vậy người giáo viên cần vận dụng ngôn từ sao cho phù hợp với từng đặc điểmhọc sinh Thông qua các phương tiện ngữ âm, từ vựng, các tác phẩm văn chương
để học sinh chiếm lĩnh được các hình ảnh, hình tượng tác phẩm văn chương Dotính nghệ thuật của ngôn từ cho nên tác phẩm văn chương không những làm chohọc sinh hiểu được hiện thực khách quan mà còn có cảm xúc thẩm mĩ Và mụcđích của việc dạy văn là làm sao tạo được sự phát triển toàn diện về tâm hồn, trítuệ về thẩm mĩ và hiểu biết để xây dựng nhân cách cho học sinh
Giáo dục lối sống đẹp học sinh thông qua giờ học Ngữ văn nhằm giúp các
em phát triển toàn diện trí lực và nhân cách Vì vậy khi nhận xét, đánh giánhững kiến thức trong tác phẩm người giáo viên cần làm sáng tỏ nội dung củatác phẩm, từ đó đưa vào thực tế cuộc sống hiện tại để học sinh có cái nhìn phùhợp hơn Trong nhà trường Trung học cơ sở, giáo dục lối sống là mặt giáo dụcphải được đặc biệt coi trọng, nếu công tác này được coi trọng thì chất lượng giáodục toàn diện sẽ được nâng lên vì đạo đức có mối quan hệ mật thiết với các mặtgiáo dục khác Vì vậy giáo dục lối sống đẹp cho học sinh trong giờ Ngữ văn cầnhướng tới các giá trị:
- Giáo dục lối sống có mục đích, lí tưởng đúng đắn, cao đẹp
- Giáo dục lối sống có tâm hồn, tình cảm lành mạnh, nhân hậu
- Giáo dục lối sống không ngừng học hỏi, mở mang trí tuệ, bồi bổ kiến thức
- Giáo dục lối sống phải hành động lương thiện, tích cực
- Giáo dục lối sống biết phê phán quan niệm và lối sống không đẹp
Trang 7hoạt động giáo dục khác Đây là một trong những điều kiện thuận lợi cho việcđưa hoạt động giáo dục này vào nhà trường
Về phía giáo viên
Giáo viên được học tập bồi dưỡng thường xuyên qua học tập các modun, đitập huấn, tham gia các lớp chuyên đề về chương trình giáo dục kĩ năng sống ápdụng vào các môn học theo sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, kế hoạchcủa phòng Giáo dục và Đào tạo Các sách tham khảo, phương tiện thông tin đạichúng cung cấp thông tin về chuyên đề này khá phổ biến
Mặt khác việc giáo dục lối sống cho học sinh không chỉ là trách nhiệm củagiáo viên dạy GDCD, của tổ chức Đội, Đoàn Thanh niên mà là nhiệm vụ chungtất cả các môn học
Đối với môn Ngữ văn 9: Thông qua giờ học tác phẩm thơ hiện đại Nói với con của Y Phương, tôi đã cùng các em có những trải nghiệm thú vị khi khám
phá giá trị nội dung nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm Dưới sự hướng dẫn củagiáo viên học sinh được cảm nhận lí tưởng sống cao đẹp của tác giả Y Phươnggửi gắm trong bài thơ
Về phía học sinh
Việc rèn luyện lối sống cho các em được tiến hành thông qua các hoạtđộng khác nhau như:
- Dạy học chính khóa
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Hình thức câu lạc bộ: Văn nghệ, thể thao, tiếng Anh
- Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
Từ thực tiễn dạy học bộ môn Ngữ văn, tôi nhận thấy rằng các em rất hứngthú khi được nêu lên suy nghĩ của bản thân về lối sống đẹp mà người cha muốn
khơi dậy trong lòng người con trong khi học tác phẩm Nói với con Đồng thời
các em đã có sự định hướng xây dựng cho mình một lối sống đẹp phù hợp vớilứa tuổi học sinh
2.2.2 Khó khăn
Thực trạng giáo dục cho thấy nhiều giáo viên chưa nhận thức được tầmquan trọng của việc lồng ghép giáo dục lối sống cho học sinh thông qua việc dạymôn Ngữ văn
Giáo viên còn nhiều lúng túng trong việc tổ chức giáo dục lối sống qua cáchoạt động thích hợp, chưa tận dụng hoặc có thực hiện song không mang ý nghĩahình thành và phát triển kĩ năng sống trong giảng dạy các môn học Giáo viêngiáo dục lối sống cho học sinh còn tuỳ hứng có thể lồng ghép giáo dục lối sốngcho học sinh sau khi dạy kết thúc bài học là chủ yếu mà chưa chú ý các mục nộidung trong bài Do đó, việc giáo dục lối sống cho học sinh còn hạn hẹp
Đa số các trường THCS còn thiếu các điều kiện tối thiểu để tiến hành giáodục lối sống sống trong nhà trường, trước hết là tài liệu cho GV và cho HS.Học sinh chưa nhận thức rõ được việc giáo dục lối sống về hành vi thái độqua các bài học
Trang 8Sự quan tâm, phối hợp giữa gia đình và nhà trường chưa sát sao Nhiều giađình chưa quan tâm đến việc phát triển nhân cách của con em mà phó mặc chonhà trường.
Từ những thực trạng trên, tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, thử nghiệm trong thực tếgiảng dạy của mình và đã rút ra được một số giải pháp nhằm đưa nội dung giáodục lối sống đẹp cho học sinh qua việc dạy học một tác phẩm thơ hiện đại
3 Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
3.1 Giáo dục lối sống đẹp từ khâu chuẩn bị bài của giáo viên
3.1.1 Sưu tầm tư liệu dạy học
Tư liệu dạy học (đồ dùng và các trang thiết bị phục vụ bài học) là một trongnhững nhân tố quyết định sự thành công của mỗi giờ học Vì vậy, người giáoviên cần có sự chuẩn bị công phu và lựa chọn kĩ càng những đồ dùng dạy họcthực sự hữu ích cho tiết học Điều đó bộc lộ ở giáo viên là người có trách nhiệmvới công việc của mình và sự tôn trọng học sinh Đây cũng là bài học về sự tráchnhiệm mà giáo viên muốn học sinh nắm bắt
Trong bài học Nói với con của Y Phương, giáo viên có thể sử dụng một số
tranh ảnh sau để giúp tiết học hiệu quả hơn:
;
Tác giả - tác phẩm
Trang 9Đời sống vật chất và tinh thần
Trang 10Con người và thiên nhiên
GV: Sử dụng Âm nhạc: Bài Hát Then người Tày Cao Bằng hoặc bài Tiếnghát giữa rừng Pác pó để lồng ghép trong tiết dạy; Khắp Thái
3.1.2 Soạn giáo án
Khâu soạn giáo án là khâu đóng vai trò nền tảng dẫn đến thành công củatiết dạy.Vấn đề giáo dục lối sống cho học sinh lâu nay giáo viên thường áp dụngvào thời gian kết thúc bài học Tuy nhiên, tôi thiết nghĩ chúng ta nên linh hoạt áp
áp dụng việc tiếp thu kiến thức xen lẫn việc giáo dục lối sống trong tất cả cáckhâu của quá trình lên lớp Như vậy sẽ tránh cho các em những cảm giác nặng
nề vào cuối tiết học Vì vậy trọng giáo án, giáo viên cần thể hiện ý tưởng nàytrong các hoạt động lên lớp sao cho phù hợp mà hiệu quả nhất
Ví dụ: Khi giới thiệu bài học: Giáo viên có thể cho học sinh nghe một đoạn
nhạc Bài Hát Then người Tày Cao Bằng
GV hỏi: Các em vừa được thưởng thức một đoạn dân ca của người Tàysống ở Cao Bằng, em hãy cho biết đó là điệu hát gì?
HS: Điệu Hát Then
GV: Hướng tới giáo dục học sinh giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
3.2 Giáo dục lối sống đẹp từ việc soạn bài của học sinh
Vở soạn thể hiện sự chuẩn bị bài của học sinh trước khi đến lớp Qua đógiáo viên nắm bắt được tinh thần thái độ học tập ở nhà của học sinh cũng như sựđón chờ tiết học mới như thế nào Tuy nhiên có thể nhận thấy học sinh ở vùngcao chưa tự giác trong khâu soạn bài Vậy giáo viên có cách gì để khắc phục tìnhtrạng này Theo kinh nghiệm bản thân, tôi thường giao nhiệm vụ theo nhóm Khi
đó các em có sự thi đua thì sẽ có hứng khởi hơn khi thực hiện công việc đượcgiao
Ví dụ: Nhóm 1, sưu tầm tư liệu tranh ảnh về tác giả, tác phẩm; Nhóm 2 tìmhiểu một số nét văn hóa đặc sắc của dân tộc Tày Cao Bằng; Dân tộc Thái TâyBắc và ở Thanh Hóa; Nhóm 3+4 chuẩn bị câu hỏi phần đọc - hiểu SGK
Trang 11Từ đó, giáo viên đã giáo dục cho học sinh sự tự giác trong học tập, kĩ nănglàm việc nhóm, sự trân trọng giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.
3.3 Giáo dục lối sống đẹp cho học sinh qua tiết học
3.3.1 Giáo dục sự trân trọng tình cảm gia đình- cội nguồn sinh dưỡng của mỗi người
Gia đình là nền tảng của xã hội Trong nhịp sống xô bồ hiện nay thì giá trịtruyền thống gia đình càng cần phải giữ gìn và bảo vệ hơn bao giờ hết
GV: Cung cấp kiến thức cho học sinh:
Đến với bài thơ, ta thấy điều đầu tiên Y Phương muốn nói với con chính làcội nguồn sinh dưỡng mỗi con người – tình yêu thương vô bờ bến mà cha mẹdành cho con – tình cảm gia đình:
Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười. [4]
-> Tình cha mẹ - con cái thiêng liêng, sâu kín, mối dây ràng buộc, gắn kếtgia đình bền chặt đã được hình thành từ những giây phút hạnh phúc bình dị,đáng nhớ ấy Lời thơ ngay từ đầu đã chạm đến sợi dây tình cảm gia đình sâu kíncủa mỗi con người nên tạo được sự đồng cảm, rung động sâu sắc đến người đọc,người nghe
Sau khi giúp học sinh cảm nhận giá trị 4 dòng thơ đầu, GV mở rộng vấn đề:
Định hướng: “Con người có tổ có tông, như cây có cội như sông có nguồn” Thanh thiếu niên nói chung, học sinh nói riêng có ý nghĩ như vậy là sai
lầm Những người con cần hiểu rằng những người cha, người mẹ sẽ đau lòngbiết bao khi con cái họ khước từ cội rễ của mình Học sinh cần có thái độ góp ý
và phê phán những lối sống, suy nghĩ sai lầm đó
Từ đó, các em học sinh cần nhận thức được rằng tình cảm gia đình là tình
cảm thiêng liêng cao quí nhất Như nhà Phật đã dạy rừng: Ai còn mẹ xin đừng làm mẹ khóc, đừng để buồn lên khóe mắt của cha yêu Đạo làm con cần lấy chữ
hiếu là đầu Ngay từ bây giờ các em cần cố gắng chăm chỉ học hành vâng lời bố
mẹ, phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi Như thế mới không phụ công sinhthành dưỡng dục của mẹ, cha
- Câu hỏi: Tình cảm gia đình luôn là đề tài được nhiều nhạc sĩ khai phá,
em hãy nêu tên một vài bài hát về đề tài này và nêu cảm nhận của bản thân? [5]