Một số giải pháp quản lí, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi các môn văn hóa tại trường THCS hà lĩnh

Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

MỤC LỤC

Trang

a Những khái niệm cơ bản về học sinh giỏi và bồi dưỡng học sinh

giỏi

3

b Những vấn đề cơ bản về quản lý và biện pháp quản lý hoạt động

bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS

5

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 6

a, Đặc điểm tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường 6

b, Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và

trách nhiệm của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

7

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

1 MỞ ĐẦU.

1.1 Lý do chọn đề tài.

Từ xưa, ông cha ta đã xem nhân tài là nguyên khí của đất nước " Hiền tài

là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh và càng lên cao, nguyên khí suy thì thế nước hèn và càng xuống thấp, cho nên các bậc thánh đế minh vương đời xưa, chẳng có đời nào lại không chăm bón nhân tài, bồi đắp nguyên khí cho đất nước" (Bia đầu tiên của thời Lê Thái Tông - năm 1442)

Trong thời đại khoa học và công nghệ ngày nay, nhân lực có trình độ chất lượng cao không chỉ là tiền đề mà còn là yếu tố có tính quyết định cho sự phát triển của một đất nước Để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao thì vấn đề phát hiện, bồi dưỡng và sử dụng người tài có vai trò quan trọng

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị BCH Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã thể hiện rõ quan điểm chỉ đạo của Đảng ta, đó là: “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn” Nhằm hướng tới mục tiêu

“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.”

Đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt là nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trong các trường đặc biệt là các trường THCS là hết sức quan trọng, cần được ưu tiên hàng đầu và phải tiến hành thường xuyên liên tục Bởi như chúng ta đã biết dạy học là công tác đặc trưng của nhà trường mà trong đó giáo viên là người đóng vai trò chủ chốt Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) là nhiệm vụ quan trọng, được coi là một trong ba mục tiêu chiến lược của nền giáo dục, giúp học sinh hoàn thiện tri thức, phát huy năng lực, năng khiếu của bản thân Nhận thức được điều này, ngành giáo dục đã thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp, tạo nên phong trào thi đua dạy và học sôi nổi, hiệu quả ở các nhà trường

Trường THCS Hà Lĩnh - Huyện Hà Trung nằm bên quốc lộ 217 cách

trung tâm huyện 12 km, là một trong 7 trường miền núi của huyện Hà Trung Trong những năm qua, thầy và trò luôn cố gắng hết sức mình, vượt khó hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng HSG văn hóa của nhà trường được khẳng định, tạo được niềm tin trong phụ huynh, nhân dân địa phương và nghành giáo dục trong huyện nhà

Để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn, trong công tác quản lý của mình, tôi dành nhiều thời gian, quan tâm chỉ đạo công tác bồi dưỡng HSG Bằng kinh nghiệm của mình và những kết quả mà

trường đã đạt được tôi mạnh dạn nghiên cứu thực hiện đề tài: “Một số giải

pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi các môn văn hóa ở trường THCS Hà Lĩnh - Huyện Hà Trung ”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở lý luận và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Hà Lĩnh, đề xuất các biện pháp tăng cường quản lý , các giải pháp để từng bước nâng cao chất lượng HSG các môn văn hóa cấp huyện, cấp tỉnh, nâng cao bậc xếp thứ hạng của nhà trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Hà Lĩnh - Huyện Hà Trung

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Nghiên cứu các văn bản , Nghị quyết , nhiệm vụ năm học của các cấp

các ngành về nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao chất lượng giáo dục đại

trà, giáo dục mũi nhọn,để đáp ứng sự phát triển của giáo dục

- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo nâng cao chất lượng HSG,

dựa trên những cơ sở khoa học đã được khẳng định của các nhà nghiên cứu

- Nghiên cứu về mục tiêu giáo dục học sinh Trung học cơ sở, mục tiêu dạy học sinh giỏi

- Lý luận về học sinh giỏi: Một số quan điểm về học sinh giỏi, đặc điểm học tập của học sinh giỏi

- Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả dạy học học sinh giỏi

- Lý luận hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi

- Lý luận về quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi

- Thu thập thông tin qua việc quan sát các hoạt động quản lý của Ban giám hiệu, hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Hà Lĩnh - Huyện Hà Trung

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Vấn đề bồi dưỡng người tài đã được nhiều triều đại Việt Nam coi là công

việc hàng đầu của đất nước và đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài là

nguyên khí quốc gia” Kế thừa truyền thống hiếu học, trọng giáo dục, trọng nhân

tài của dân tộc Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp GD&ĐT, quan tâm đến nhân tố con người và bồi dưỡng người tài Với quan

điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển

biến và đội ngũ học sinh giỏi Việt Nam ngày càng được phát triển qua số lượng học sinh giỏi đạt giải cao trong kỳ thi Quốc gia, khu vực và thế giới

a, Những khái niệm cơ bản về học sinh giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi

* Năng lực, tài năng, năng khiếu.

Năng lực: Là những đặc điểm tâm lý cá biệt ở mỗi con người, tạo thành điều kiện quy định tốc độ, chiều sâu của việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo

để đáp ứng yêu cầu và hoàn thành xuất sắc một hoạt động nhất định

- Tài năng (trình độ cao của năng lực là tài năng) Tài năng là một tổ hợp các năng lực tạo tiền đề thuận lợi cho con người sáng tạo, thực hiện nhiệm vụ

đạt hiệu quả cao Tài năng được rèn luyện, hình thành trong quá trình hoạt động của con người Người có năng khiếu được phát hiện, bồi dưỡng kịp thời thì có nhiều cơ hội trở thành tài năng

- Năng khiếu: Là “mầm mống” của tài năng, là tín hiệu của tài năng trong

tương lai Năng khiếu không được tạo ra mà chỉ được tìm ra, phát hiện thấy ở trẻ

em Năng khiếu có liên quan tới một số yếu tố bên trong dựa trên những tư chất bẩm sinh – di truyền thể hiện ở các tố chất sinh lý, thần kinh trội tương hợp với năng khiếu có ở một người

* Học sinh giỏi, học sinh giỏi Trung học cơ sở

Học sinh giỏi: Là học sinh có tiềm năng của sự “thông thạo”.

Học sinh giỏi Trung học cơ sở: Học sinh giỏi về một môn học nào đó là sự đánh giá, ghi nhận kết quả học tập mà các em đạt được ở mức độ cao so với mục tiêu môn học ở từng lớp và cả cấp Trung học cơ sở Kết quả ở mỗi môn học của học sinh được thể hiện thông qua kiến thức và kỹ năng mà các em có được, đồng thời còn thể hiện ở trình độ tư duy, qua thái độ và cách ứng xử, qua cách vận dụng kiến thức và kỹ năng trong cuộc sống thường ngày

* Khái niệm bồi dưỡng học sinh giỏi

Theo Từ điển Giáo dục học 2001, bồi dưỡng được định nghĩa như sau:

“Bồi dưỡng là quá trình trang bị thêm kiến thức, kỹ năng nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt động trong các lĩnh vực cụ thể” Bồi dưỡng học

sinh giỏi là chủ động tạo ra môi trường và những điều kiện thích hợp cho người học phát huy cao độ nội lực của mình, đi đôi với việc tiếp nhận một cách thông minh, hiệu quả ngoại lực (người thầy có vai trò quan trọng hàng đầu trong môi trường có tính ngoại lực); mà cốt lõi là giúp cho người học về phương pháp, biết cách học, cách nghiên cứu, cách tư duy, cách tự đánh giá, tận dụng phương tiện hiện đại nhất để tìm kiếm, thu thập và xử lý thông tin để tự học, tự bồi dưỡng

* Một số biểu hiện của học sinh giỏi cần chú ý trong việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi

Học sinh giỏi thường tỏ ra thông minh, trí tuệ phát triển, có năng lực tư duy tốt, tiếp thu nhanh, nhớ lâu, có khả năng suy diễn, khái quát hóa, hiểu sâu, rộng, có khả năng giải quyết vấn đề nhanh, hiệu quả cao Học sinh giỏi có óc tư duy độc lập, luôn tìm cái mới, hiểu khá sâu về bản chất và hiện tượng, có cách giải hay, ngắn gọn và sáng tạo Học sinh giỏi rất say mê tò mò, ham hiểu biết, biết vượt khó, lao vào cái mới, có ý chí phấn đấu vươn lên

* Tầm quan trọng của việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Trung học

cơ sở.

Tầm quan trọng của việc bồi dưỡng học sinh giỏi được thể hiện qua báo

cáo chính trị của Ban chấp hành Trung ương Đảng VI: “Nhân tài không phải là

sản phẩm tự phát mà phải được phát hiện và bồi dưỡng công phu Nhiều tài năng có thể bị mai một đi nếu không được phát hiện và sử dụng đúng lúc, đúng chỗ…"

* Mục đích của việc bồi dưỡng học sinh giỏi

Mục đích của việc bồi dưỡng học sinh giỏi được quy định rõ ràng

trong Điều I - Quy chế thi học sinh giỏi quốc gia chính là: “Động viên, khích lệ

những học sinh học giỏi và các giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng của công tác quản lý, chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục; đồng thời nhằm phát hiện học sinh có năng khiếu

về môn học để tiếp tục bồi dưỡng ở cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước”

b Những vấn đề cơ bản về quản lý và biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS.

* Nội dung quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS.

- Công tác kế hoạch

Có ba nội dung chủ yếu của chức năng kế hoạch hóa: Xác định, hình thành các mục tiêu, phương hướng phát triển cho tổ chức; Xác định và bảo đảm các nguồn lực để đạt được mục tiêu; Quyết định những biện pháp tốt nhất để đạt được các mục tiêu đó

- Công tác tổ chức

Chức năng tổ chức có hai vai trò chủ yếu trong quá trình quản lý:

Thứ nhất, vai trò hiện thực hoá các mục tiêu theo kế hoạch đã xác định Thứ hai, chức năng tổ chức có khả năng tạo ra sức mạnh mới của một tổ chức, cơ quan, đơn vị thậm chí của cả một hệ thống nếu việc tiếp nhận, phân phối và sắp xếp các nguồn lực được tiến hành khoa học, hợp lý và tối ưu Sức mạnh mới của tổ chức có thể mạnh hơn nhiều lần so với khả năng vốn có của nó

- Công tác chỉ đạo

Thực hiện chức năng chỉ đạo thực chất là những hành động xác lập quyền chỉ huy và sự can thiệp của người cán bộ quản lý trong toàn bộ quá trình quản

lý, là huy động mọi lực lượng vào việc thực hiện kế hoạch và điều hành nhằm đảm bảo cho mọi hoạt động trong tổ chức diễn ra trong kỷ cương, trật tự

- Công tác kiểm tra

Kiểm tra là công cụ quan trọng để nhà quản lý phát hiện ra những sai sót

và có biện pháp điều chỉnh Kiểm tra góp phần đôn đốc việc thực hiện kế hoạch đạt hiệu quả cao, giúp cho việc đánh giá khen thưởng chính xác những cá nhân

và tập thể có thành tích, đồng thời phát hiện được những lệch lạc để uốn nắn, sửa chữa kịp thời

* Các yếu tố có tác động đến quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi.

- Quy chế dạy học và quy chế quản lý hoạt động dạy học: là những chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, các chỉ thị, hướng dẫn giảng dạy của

Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và của Phòng GD&ĐT

- Năng lực cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên: Năng lực cán bộ quản và chất lượng đội ngũ giáo viên có ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định tới chất lượng của một cơ sở giáo dục

- Chất lượng học sinh và chất lượng tuyển sinh đầu vào: Chất lượng của học sinh là kết quả phản ánh về động cơ, tinh thần, thái độ trong quá trình giáo dục và được thể hiện qua hai mặt giáo dục là: Học lực (văn hóa) và Hạnh kiểm

(đạo đức) Chất lượng hai mặt dùng để đánh giá khả năng, trình độ nhận thức, lĩnh hội tri thức của học sinh Hai mặt giáo dục này luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể hiện kết quả học tập và rèn luyện của học sinh

- Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là một phần không thể thiếu trong quá trình dạy học Nó là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục, góp phần quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường Việc khai thác, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, đồ dùng thí nghiệm có tác dụng rất quan trọng trong việc rèn kỹ năng cho học sinh

- Môi trường giáo dục và môi trường dạy học: Gia đình, nhà trường và xã hội là ba môi trường liên kết, có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của mỗi học sinh Chính vì vậy, nhà quản lý phải xây dựng được mối quan hệ tốt giữa gia đình, nhà trường và xã hội

- Công tác thi đua, khen thưởng: Công tác thi đua, khen thưởng là một trong những biện pháp quản lý Khen thưởng đúng, kịp thời và thích đáng sẽ tạo

ra động lực, động viên, cổ vũ lòng nhiệt tình sự say mê sáng tạo của mỗi giáo viên và học sinh

2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS Hà Lĩnh.

a, Đặc điểm tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường.

Trường THCS Hà Lĩnh hiện tại có 11 lớp với 413 học sinh Đội ngũ có 26 cán bộ giáo viên, nhân viên Về trình độ đào tạo 100% GV có trình độ trên chuẩn Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ môn, nhiệt tình trong công tác và giảng dạy Có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước,có kiến thức chuyên sâu bộ môn, có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương, có khả năng bồi dưỡng HSG các cấp

Do nhận thức được công tác tự học tự bồi dưỡng là công việc thường xuyên liên tục của mỗi cán bộ giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trong những năm qua ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ đặc biệt là đội ngũ bồi dưỡng HSG Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên tham gia các lớp học, các đợt tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng lấy sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn làm trung tâm

- Hai tổ chuyên môn thường xuyên đưa công tác bồi dưỡng HSG vào các cuộc hội họp tổ chuyên môn Phân công giáo viên viết tài liệu và thẩm định tài liệu bồi dưỡng HSG cấp tỉnh

Hạn chế

- Đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ chuyên môn

nhưng chưa đều tay Một số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế chưa

có phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi nên kết quả chưa cao

- Một số giáo viên chưa tích cực trong việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa chú trọng đến việc rèn kĩ năng cho học sinh, chưa chú trọng vai trò “truyền lửa” cho học sinh nên một số học sinh nắm bắt kiến thức thụ động

chưa linh hoạt, sáng tạo , chưa say mê bộ môn được bồi dưỡng làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả HSG

b, Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và trách nhiệm của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

- Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò trách nhiệm của công tác bồi dưỡng HSG thông qua các hội nghị, giao ban, thông qua các tiết học chính khóa và hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Tuyên truyền tới cha mẹ học sinh và học sinh quyền lợi và trách nhiệm khi học sinh được tham gia đội tuyển học sinh giỏi Vai trò của các môn học văn hóa Thực tế phụ huynh và học sinh chỉ muốn con tham gia bồi dưỡng các môn Toán, Văn, Anh, Lý, Hóa nên nhà trường đã phân tích tạo sự đồng thuận trong phụ huynh và học sinh

c.Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi, từng giai đoạn phù hợp.

Ở cấp Trung học cơ sở không có nội dung chương trình dành riêng cho

dạy học sinh giỏi nên nhà trường chỉ đạo cho mỗi giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu và tự soạn giáo án, các chuyên đề nâng cao và chuyên sâu phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh phù hợp với mức độ đề thi HSG, dựa trên nội dung chương trình và chuẩn kiến thức kỹ năng đối với từng môn học do Bộ GD&ĐT quy định, trong đó nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ năng học và làm bài của học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh

- Công tác kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng, việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đã được nhà trường chú trọng góp phần thúc đẩy ý thức tự giác, tự phấn đấu học hỏi của thầy và trò góp phần nâng cao kết quả đội ngũ học sinh giỏi của nhà trường

- Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh: Hàng tháng đều khảo sát chất lượng HSG, họp rút kinh nghiệm Ban giám hiệu quản lý kết quả kiểm tra, từ đó đánh giá để chọn đội tuyển chính thức

d, Điều kiện cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi.

Hàng năm nhà trường tăng cường đầu tư mua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đặc biệt là các tài liệu nâng cao phù hợp với đối tượng học sinh giỏi

Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tương đối đầy đủ

e, Công tác Đổi mới các biện pháp phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi.

Hằng năm ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của Phòng GD & ĐT Hà Trung, căn cứ vào nhiệm vụ năm học nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký

dự thi vào các đội tuyển học sinh giỏi ở các khối lớp:

Khối 6, 7 môn Ngữ Văn,Toán, Anh văn

Khối 8, 9 môn Toán, Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa

Lý, Anh văn, GDCD

f, Phối hợp các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trường.

Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức xã hội giúp nhà trường về thiết bị, tài liệu giảng dạy, thay bảng mới, thay quạt, mua máy chiếu, lập quỹ khuyến học thưởng cho giáo viên và học sinh đạt giải trong các kì thi

g, Chế độ, chính sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh và giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi.

HS, GV có HSG được thưởng theo quy chế chi tiêu nội bộ, thưởng nóng nếu có thành tích vượt bậc Nhà trường cũng đã kêu gọi các cá nhân, doanh nghiệp, hỗ trợ thi đua khen thưởng

h, Đánh giá chung thực trạng về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS Hà Lĩnh.

- Mặt mạnh: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm chỉ đạo

sát sao tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường, coi đó là nhiệm vụ chính trị quan trọng hàng đầu của trường Sự đầu tư về đội ngũ, về cơ sở vật chất, về thiết bị đồ dùng luôn được quan tâm thực hiện thường xuyên Sự quan tâm đó cũng ảnh hưởng lớn đến nhận thức của cha mẹ học sinh và học sinh trong Nhà trường, tạo điều kiện, giáo viên và học sinh càng thấy được niềm tự hào và trách nhiệm của mình trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

+ Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh,hội phụ huynh đều có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường xác định hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm

+ Việc tạo động cơ cho học sinh học tập , phần lớn nhà trường đã dùng biện pháp biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời, đưa việc chấp hành các nội quy học tập và kết quả học tập vào tiêu chí đánh giá thi đua, yêu cầu xây dựng hệ thống bài tập tự học và giao cho học sinh có mức độ khó tăng dần

+ Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên phù hợp Đặc biệt đã có những đổi mới trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả bồi dưỡng học sinh, đây là yếu tố không thể thiếu được trong quản lý Thông qua đó, quản lý cả về nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi bằng hình thức dự giờ thăm lớp định kỳ và đột xuất; Kiểm tra giáo

án dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên, Kiểm tra khảo sát chất lượng hàng tháng của học sinh

+ Việc phối hợp giữa gia đình và Nhà trường đã được chú trọng, có kế hoạch hoạt động và từng bước có hiệu quả Nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo duc

- Mặt hạn chế :

+ Một số giáo viên mới chỉ quan tâm tới kết quả học tập cụ thể của học sinh mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, quá trình tự học của học sinh Khả năng tự học của phần nhiều học sinh chưa tốt, các em vẫn ỷ lại trông chờ vào việc hướng dẫn của thầy cô, việc quản lý học sinh tự học trên lớp chủ yếu vẫn mang tính chât hành chính, chưa đi sâu quản lý về chất lượng Công tác phối

hợp giữa một số giáo viên dạy bồi dưỡng và cha mẹ học sinh trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thật thường xuyên liên tục

+ Chất lượng học sinh giỏi chưa bền vững hàng năm

i, Những vấn đề cần giải quyết

Xuất phát từ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường còn có những hạn chế nhất địnhchưa đạt như mong muốn Để khắc phục những hạn chế trên, công tác quản lý chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi cần giải quyết một số vấn đề sau:

+ Quán triệt và nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi, từng giai đoạn phù hợp

+ Tuyển chọn và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

+ Để nâng cao chất lượng HSG phải chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

+ Đổi mới các biện pháp phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi

+ Các biện pháp bồi dưỡng và phát triển học sinh giỏi

+ Phát huy trí tuệ tập thể trong công tác BDHSG

+ Cải tiến chế độ, chính sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh và giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Với cương vị là Bí thư chi bộ- Hiệu trưởng tôi đã thực hiện một số giải pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Hà Lĩnh như sau:

Giải pháp 1 Quán triệt và nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Mục tiêu

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinnh, cha mẹ học sinh hiểu rõ hơn vị trí, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng học sinh giỏi, vị trí quan trọng của các môn học

Nội dung và cách tiến hành.

Thường xuyên sinh hoạt chính trị để cán bộ GV hiểu và nhận thấy được chất lượng HS đặc biệt là HSG là thước đo chính xác nhất chất lượng giảng dạy

và năng lực của từng GV Nâng cao nhận thức cho học sinh và cha mẹ học sinh

về đẩy mạnh phong trào học sinh giỏi, dạt giải học sinh giỏi là niềm vinh dự, tự hào của bản thân, gia đình, của nhà trường, của ngành và của địa phương là tiền

đề để các em tự tin bước vào phân ban THPT Nhà trường đã tích cực làm tốt

công tác tuyên truyền về vai trò của các môn thi HSG, về quyền lợi và trách nhiệm của học sinh được bồi dưỡng HSG và chia nguồn HSG vào các đội tuyển

để tất cả các đội đều có học sinh nổi trội làm nòng cốt

- Tổ chức và thực hiện tốt nội quy, quy chế của nhà trường

- Nêu gương tự học điển hình trên thế giới, trong nước, đặc biệt các gương tự học điển hình trong trường đã thành đạt

- Chỉ đạo, tổ chức các hội nghị “Học tốt” để tuyên dương, khen thưởng

học sinh có thành tích cao trong học tập

- Chỉ đạo và tổ chức cho giáo viên trong dạy học và thiết kế bài học, kích thích và khơi dậy được năng lực nội sinh trong mỗi học sinh

- Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt tập thể ngoài giờ lên lớp như chào cờ đầu tuần, các hoạt động trong các ngày lễ 20/10, 20/11,22/12

- Tổ chức các buổi ngoại khóa, câu lạc bộ môn học tạo sân chơi để các em yêu thích môn học Tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để tạo mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội; vận động cha mẹ học sinh tham gia tài lực, trí lực, vật lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi, từng giai đoạn phù hợp

Mục tiêu

Để có cách nhìn tổng quát về hướng phát triển về bồi dưỡng học sinh giỏi

và tạo cho ban giám hiệu và giáo viên khả năng xây dựng kế hoạch quản lý,chỉ đạo và dạy học phù hợp, khoa học Tăng cường kỷ cương, nền nếp trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi

- Nâng cao chất lượng học tập, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, đáp ứng tốt yêu cầu của xã hội và mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở

Nội dung và cách tiến hành.

Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chương trình giảng dạy các bộ môn theo quy định của Bộ GD&ĐT

Kế hoạch xây dựng phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ

sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu, số lượng của đội tuyển

Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức là đưa ra các biện pháp quản lý, yêu cầu giáo viên căn cứ vào kế hoạch đã đề ra để thực hiện nghiêm túc Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chú trọng bồi dưỡng HSG cấp huyện tạo nguồn chất lượng cho đội tuyển HSG cấp tỉnh

Giải pháp 3: Tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi.

Mục tiêu

- Nhằm tuyển chọn được những giáo viên giỏi, có chuyên môn tốt, nhiệt tình có trách nhiệm, tâm huyết với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

- Việc bồi dưỡng giáo viên góp phần nâng cao chất lượng trình độ chung của đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sư phạm cũng như một số năng khiếu khác phục vụ hoạt động giáo dục dạy học

Nội dung và cách tiến hành.

Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói, muốn có trò giỏi thì trước hết phải có thầy giỏi, nói thế không có nghĩa là cứ có thầy giỏi thì sẽ có trò giỏi, nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác, tuy nhiên, qua đó muốn khẳng định rằng, vai trò của người thầy trong công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh là hết sức