Vì vậy, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thườngxuyên liên tục trong suốt cuộc đời dạy học của mỗi nhà giáo và có tầm quantrọng chiến lược, có tính chất quyết định
Trang 11 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài.
Trang 2Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục đào tạo ở Việt nam luôn làvấn đề được xã hội rất quan tâm Đổi mới giáo dục đó là vấn đề then chốt để đổimới xã hội Chính nhiệm vụ thiêng liêng đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thực
sự có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đặc biệt có khả năng
về phương pháp tổ chức truyền đạt Đó là những con người chủ động, sáng tạo
và tích cực trong công việc và cuộc sống
Vì vậy, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thườngxuyên liên tục trong suốt cuộc đời dạy học của mỗi nhà giáo và có tầm quantrọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trongmột nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi ngườigiáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoànthiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy -giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việcbồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên Đại
hội Đảng lần thứ 8 cũng nêu rõ: “ Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển bền vững của đất nước” mà muốn có nguồn lực
con người thì con đường duy nhất là phải thông qua con đường giáo dục- đàotạo Giáo dục đào tạo, giữ vai trò trọng yếu cho sự phát triển quốc gia
Song đổi mới như thế nào, kết quả ra sao? Đó là cả một vấn đề lớn mànghành giáo dục hết sức quan tâm, hướng học sinh đạt những yêu cầu của giáodục trong thời đại mới Có thể nói: Đổi mới công tác quản lý, đổi mới phươngpháp dạy học đang là một yêu cầu của các nhà quản lí giáo dục, của xã hội hiệnnay Đổi mới quản lý giáo dục là một nội dung quan trọng nhất trong đổi mớigiáo dục, nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của học sinh, phụ huynh, củangành giáo dục và của toàn xã hội về chất lượng giáo dục trong thời kì côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay Để đổi mới công tác quản lý nângcao chất lượng giáo dục thì chúng ta không thể không quan tâm đến vai trò củađội ngũ giáo viên và tổ chuyên môn bởi: Quản lí chuyên môn trong nhà trườngTHCS, hay nói một cách cụ thể là quản lí hoạt động dạy học là quản lí quá trìnhgiáo dục đã được đặt ra, sao cho bốn nhân tố then chốt là: mục tiêu giáo dục, nộidung giáo dục, phương pháp giáo dục, kết quả giáo dục vận động tương tácthống nhất với nhau Tổ chuyên môn là một bộ phận quan trọng không thể thiếuđược trong nhà trường, nếu tổ chuyên môn hoạt động tốt, làm việc hiệu quả,khoa học, đoàn kết, mọi thành viên đều có trách nhiệm cao nỗ lực hết mình thìchắc chắn mọi công tác chuyên môn của tổ sẽ tốt, chất lượng đội ngũ giáo viên
Trang 3sẽ vững mạnh Là một người lãnh đạo chuyên môn trong nhà trường THCS, tôicho rằng việc đổi mới phương pháp dạy học phải được bắt đầu từ hoạt độngchuyên môn của cá nhân giáo viên từ tổ nhóm chuyên môn Sự đổi mới đó thểhiện trong phương pháp giảng dạy soạn bài, dự giờ, trao đổi bài dạy, tổ chức giờhọc cho học sinh
Trong một số năm trước đây tôi nhận thấy tình hình sinh hoạt tổ chuyênmôn của các nhà trường đôi khi vẫn còn mang tính hình thức, chiếu lệ, các thànhviên trong tổ, nhóm khi sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, chỉthực hiện những công việc báo cáo, nặng về báo cáo số liệu Hằng năm việc bồidưỡng chất lượng đội ngũ còn gặp những khó khăn nhất định, việc thao giảnggiáo viên dạy giỏi đang là nghĩa vụ đối với giáo viên, bản thân giáo viên chưaxem đó là ngày hội giảng, việc thi đua rèn luyện chuyên môn đôi khi khôngđược một số giáo viên quan tâm, danh hiệu thi đua là hình thức chứ không thực
sự phải nỗ lực phấn đấu để đạt được năng lực chuyên môn vững vàng Bên cạnh
đó, có những tổ trưởng còn lúng túng chưa biết làm thế nào để phát huy nănglực của các thành viên trong tổ Từ những vấn đề trên đề tài được đặt ra nhằmhướng tới đổi mới các nội dung sinh hoạt của tổ nhóm chuyên môn góp phầnnâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường
Kế thừa và phát huy những thành tích đã đạt được từ năm học
2015-2016, năm học 2018-2019 trường THCS Điện Biên đã tích cực chỉ đạo việc đổimới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học của độingũ giáo viên, quản lí nội dung đổi mới phương pháp dạy học trong toàn thể cán
bộ, giáo viên nhà trường Lãnh đạo nhà trường đã có nhiều cố gắng trong côngtác chỉ đạo, tăng cường giáo dục nhận thức, ý thức trách nhiệm nghề nghiệp chogiáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn đồng thời góp phần nâng cao uy tín, vịthế của người thầy đối với học sinh, phụ huynh và xã hội
Qua việc chỉ đạo, quản lí công tác sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhàtrường, chúng tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm, có những sáng kiến hay,việc làm tốt, trong khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này, chúng tôi xinđược nêu lên một số giải pháp chính mà trường THCS Điện Biên đã thực hiệntrong các năm học: 2016-2017, 2017-2018 và năm học 2018-2019 Trong mộtphạm vi có hạn, tôi chỉ xin trình bày một vài kinh nghiệm về việc thực hiện nội
dung: “Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường THCS Điện Biên, thành phố Thanh Hóa” Nội dung đề tài được thực hiện trong phạm vi nhà trường Thực tế
Trang 4đã được thực hiện và rút kinh nghiệm qua việc tổ chức sinh hoạt có hiệu quả từnăm học 2016-2017 đến nay.
Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi xin nêu những nội dung nhà trường
đã làm, đang làm nhằm góp phần thúc đẩy tổ chuyên môn nhà trường hoạt động
có hiệu quả nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện của trường THCS Điện Biên
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Từ thực tế thực trạng công tác giảng dạy, chất lượng đội ngũ giáo viên của
trường THCS Điện Biên Từ đó tìm ra những giải pháp chỉ đạo nhằm nâng caochất lượng dạy học các bộ môn này của nhà trường, giúp công tác quản lýtrường học hoạt động đúng mục đích và có hiệu quả, cùng thúc đẩy chất lượngdạy và học của nhà trường ngày càng có hiệu quả hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Giáo viên và học sinh trường THCS Điện Biên năm học 2018-2019
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Trên cơ sở thực tại về chất lượng giáo dục của nhà trường về các bộmôn, do yêu cầu đáp ứng của xã hội hiện nay về chất lượng đào tạo Dựa vàocác văn bản, phương pháp đổi mới của bộ môn
4.2.Phương pháp quan sát
Nhìn nhận thực trạng về công tác giảng dạy của giáo viên nhà trườngTHCS Điện Biên Đưa ra một số biện pháp về việc thực hiện sinh hoạt tổ nhómchuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giảng dạycủa các bộ môn trong nhà trường
1.5 Những điểm mới của SKKN.
Chú trọng công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm Sinh hoạt tổ trao đổi
về chất lượng đội ngũ, tài liệu dạy học, trao đổi cách dạy bài khó, kỹ năng,phương pháp dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu kém; rèn kỹnăng phương pháp làm bài cho học sinh Bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ,giáo viên có năng lực chuyên môn nhưng chưa có kinh nghiệm nhiều, tạo lòngsay mê yêu nghề, tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện nhiềuphương pháp mới kích thích sự học tập, sáng tạo của học sinh Chính vì thế, chấtlượng đội ngũ của nhà trường ngày càng tăng lên rõ rệt Năng lực chuyên môn
về bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên dạy đội tuyển được nâng lên Qua các
năm học, nhiều đồng chí giáo viên đã đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh
Trang 5Nhà trường đã đưa công tác bồi dưỡng giáo viên vào phong trào thi đua: Có kếhoạch khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời giúp giáo viên luôn tự tin, tựgiác rèn luyện, phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, thường xuyên bồi
dưỡng về chuyên môn Đúng như lời của bà Irina Bokova, tổng Giám đốc
UNESCO đã nói: “Đối với tất cả mọi quốc gia, để có một nền giáo dục tíchcựcvà chất lượng, trước hết cần phải có những nhà giáo giỏi Muốn thế, cácnước phải có những biện pháp động viên, khuyến khích tốt nhất, hiệu quả nhấtđối với những người đứng trên bục giảng ở mọi cấp học trong mọi lĩnh vực củacuộc sống.”
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận.
Hiện nay Đảng ta đã và đang xây dựng chiến lược cán bộ, quy hoạch đào
tạo, bồi dưỡng phát huy hoàn thiện vai trò nhiệm vụ của người giáo viên chothập niên đầu của thế kỷ XXI Trong xu thế mở cửa, trong tình hình khoa học vàcông nghệ trên thế giới phát triển như vũ bão Làm thế nào để chúng ta có đủkhả năng cạnh tranh và tham gia vào công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoáđất nước trong hoàn cảnh đất nước phát triển mạnh mẽ
Vấn đề ai cũng thấy rõ là phải bắt đầu từ giáo dục đào tạo, đồng thời phải cómột bộ phận giáo dục đào tạo chất lượng, quy mô ưu tiên về nguồn lực và điềukiện chỉ đạo, quản lý nên hạt nhân về chất lượng của hệ thống và tiềm lực khoahọc công nghệ của đất nước trong cạnh tranh quốc tế Tuy nhiên so với yêu cầuđào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nướcngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì việc nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên ở mọi phương diện toàn diện về năng lực chuyên môn, vềphẩm chất đạo đức vẫn luôn là vấn đề cấp bách để có thể đáp ứng với yêu cầuphát triển xã hội Từ vấn đề lý luận trên, ta thấy trong mỗi nhà trường, tổ chuyênmôn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục Tổ chuyên môn cũng là nơitập hợp sức mạnh đoàn kết giáo viên, tiến hành trao đổi chuyên môn, phát huynhững sáng kiến kinh nghiệm giáo dục Đây cũng chính là nơi chịu trách nhiệmtrực tiếp về chất lượng hiệu quả dạy và học của nhà trường Đồng thời tổ chuyênmôn là nơi kịp thời hỗ trợ tay nghề giáo viên, giúp cán bộ quản lý phân loại giáoviên theo nghiệp vụ sư phạm Cho nên, hoạt động của tổ chuyên môn vô cùngquan trọng, là nền tảng vững chắc cho hoạt động giáo dục chung của nhà trường
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sựtồn tại và phát triển của nhà trường Đó cũng là nơi thực thi nhiệm vụ dạy học và
Trang 6giáo dục học sinh của một nhà trường Một nhà trường chỉ có thể thay đổi, pháttriển bằng chính nội lực của mình, khẳng định mình bằng chất lượng giáo dục.Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sựtương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và nỗ lực vươn lên của mỗi cánhân.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho cá nhân giáo viên, góp phần tháo gỡ nhữngkhó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt
tổ chuyên môn là những vấn đề thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục họcsinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tínhthực tiễn được thảo luận, phân tích và rút ra những kết luận sư phạm, nhữngbiện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ của giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡngnăng lực đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở.Vậy thực chất của sinh hoạt chuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề xoayquanh câu hỏi “Làm thế nào để nâng cao hiệu quả, chất lượng sinh hoạt tổ nhómchuyên môn trong các nhà trường” hay nói cách khác là nâng cao chất lượng dạyhọc, chất lượng giáo dục một cách toàn diện
Thực tế nhận thức của giáo viên trung học cơ sở về công tác bồi dưỡngchuyên môn vẫn còn một số hạn chế, chưa đủ tầm về vị trí Công tác này trongcác nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, thiếu chiều sâu; nội dung củacông tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ; biện pháp chỉđạo triển khai công tác này chưa khoa học, chưa thường xuyên… Đó là nguyênnhân thực tiễn dẫn đến chất lượng đội ngũ chưa mạnh, nhất là đội ngũ giáo viênthực hiện công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng mũi nhọn – Đó là việc bồidưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, thi vào THPT chuyên Lam Sơn trong các nhàtrường còn nhiều hạn chế
Để việc sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt đượcmục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặtchẽ và có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp với điều kiện thực tế vềđội ngũ giáo viên, học sinh trong từng nhà trường cụ thể Trong các năm họcqua, trường trung học cơ sở Điện Biên thành phố Thanh Hóađã luôn quan tâmchú ý đến việc bồi dưỡng và nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáoviên qua việc đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn Vì thế, từ năm học 2015-
2016 đến năm học 2018-2019 nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực trong
Trang 7việc bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn Tiêu biểu là chất lượng, kết quả học sinhgiỏi cấp thành phố và cấp tỉnh đã có đạt được thành tích đáng kể.
2.2 Thực trạng về công tác sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong nhà trường THCS Điện Biên.
2.2.1 Thuận lợi.
- Về điều kiện xã hội:
Phường Điện Biên nằm ở trung tâm của Thành phố Thanh Hóa TrườngTHCS Điện Biên là ngôi trường nằm trên địa bàn trung tâm của phường Năm
2007 trường đã được công nhận trường chuẩn quốc gia Năm học 2018-2019nhà trường có một số đặc điểm sau:
Tổng số cán bộ giáo viên: 45 đ/c Trong đó, cán bộ quản lý: 03, 02 nhânviên hành chính và 40 giáo viên, cùng 1076 học sinh trên 04 khối lớp Trình độchuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn và97% trên chuẩn Trong đó Thạc sĩ: 03; Đại học: 38; Cao đẳng sư phạm: 02
Là trung tâm văn hoá xã hội cho nên có nhiều điều kiện thuận lợi trongcông tác giáo dục Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn kịp thờicủa Phòng Giáo dục - Đào tạo Thành phố Thanh Hóa Bên cạnh đó, trường cònnhận được sự động viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ và UBND Phường ĐiệnBiên và phụ huynh học sinh của trường
- Về phía giáo viên: Nhìn chung đội ngũ giáo viên cơ bản được chuẩn
hoá về mặt đào tạo đang được trẻ hoá dần Đa số các giáo viên nhiệt tình trongcông tác Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, có phẩm chấtđạo đức tốt Đặc biệt là các đồng chí giáo viên trẻ luôn có ý thức tự học nângcao trình độ chuyên môn và được trang bị nhiều kiến thức mới, luôn đổi mớitrong phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT linh hoạt đạt hiệu quả tốt, pháthuy được vai trò mũi nhọn trong công tác giảng dạy Hoạt động chuyên môn củanhà trường trong nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy và học được nâng lên quatừng năm học Năm học 2018 – 2019 trường THCS Điện Biên có 2 tổ chuyênmôn: Tổ KHTN và tổ KHXH
1 H ệ đào tạo: đào tạo: ạo:o t o:
Trang 8Trong một số năm trước đây, tình hình sinh hoạt tổ chuyên môn của trường
đôi khi vẫn còn mang tính hình thức, các thành viên trong tổ khi sinh hoạt chưamạnh dạn trao đổi về chuyên môn, chỉ thực hiện những công việc báo cáo, nặng
về báo cáo số liệu Hằng năm việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ còn gặp nhữngkhó khăn nhất định, cá nhân giáo viên chưa nỗ lực trong việc tự học tự bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ Về phía lãnh đạo nhà trường: Chỉ đạo và xâydựng kế hoạch của lãnh đạo nhà trường chưa mạnh, chưa thể hiện đổi mới trongcông tác quản lí, phân công nhiệm vụ cho tổ, nhóm trưởng chưa rõ ràng
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mìnhcũng như giáo viên bình thường khác, chỉ lo hoàn thiện về hồ sơ đầy đủ, sạchđẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưachủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất các ý kiến đểnâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đơn điệu, hình thức, gò bó, chủ yếu làphân công dạy thay khi có giáo viên nghỉ, dự giờ khi thao giảng chưa đi sâuvào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khókhăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt tổ nhóm không khí thườngtrầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó ít trongchuyên môn chưa được mang ra bàn bạc, thảo luận Một giáo viên bậc Trunghọc cơ sở ngoài dạy văn hóa còn phải làm công tác kiêm nghiệm khác Mỗi tuầndạy theo định mức là 19 tiết/tuần; soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạyhọc và làm các công tác khác chiếm rất nhiều thời gian Làm thế nào để giáo
Trang 9viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn là cả một vấn đề cần quan tâmcủa công tác quản lí chuyên môn trong nhà trường Nội dung sinh hoạt phải thiếtthực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy cầnphải tham gia sinh hoạt chuyên môn và tiến tới có nhu cầu sinh hoạt chuyênmôn
Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt tổ và nhóm một tháng hai lầnvào chiều thứ 6 của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng, nhưng thực tế có nhữngnơi không thực hiện đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫnđến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn về công tácchuyên môn không được giúp đỡ kịp thời; các văn bản chỉ đạo không được tìmhiểu kĩ càng dẫn đến thực hiện không tốt, ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy củagiáo viên và chất lượng đội ngũ của nhà trường
Là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn, tôi nhận thấy cần tăngcường công tác quản lý, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn trong nhàtrường nhằm mục đích đẩy mạnh và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên gópphần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Kế hoạch nhiệm vụ nămhọc 2018 – 2019 của nhà trường đã nhấn mạnh nhiệm vụ: “ Tiếp tục đổi mới
công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” qua việc chỉ đạo sinh hoạt tổ
nhóm chuyên môn nền nếp, hiệu quả, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mụctiêu dạy học, nội dung điều chỉnh chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ nămhọc, tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giảngdạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của họcsinh được nâng lên
2.3 Một số nội dung chỉ đạo và các giải pháp thực hiện.
2.3.1 Xây dựng Kế hoạch công tác chuyên môn từ năm học 2016
2015-Các hoạt động và các
công việc cụ thể
Thờigian bắtđầu
Thờigianhoànthành
Người chịutrách nhiệmchính
bị chia các nhóm chuyên môn
Trang 10CV2: Họp BGH mở
rộng
2 Hoạt động 2:
Sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn và thảo
luận về nội dung, triển
khai công việc
Phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn Giáo viên thực hiện kế
hoạch, thấy được những vấn đề cần bổ sung trong phương pháp dạy
Chia 3 nhóm chuyênmôn thảo luận về NDkiến thức
2 Hoạt động 2:
Sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn và thảo
luận về nội dung, triển
khai công việc
ThựchiệnHKII
Phó hiệutrưởng, tổchuyên môn
Giáo viên thực hiện
kế hoạch thao giảngHKII, Xây dựng bàidạy mẫu, thảo luậnnhóm, tổ
3 Hoạt động 3:
Sơ kết, đánh giá công
việc đã thực hiện trong
toàn trường
Tháng4
1 tuần Hiệu trưởng
và toàn thể
CB giáoviên nhàtrường
Họp hội đồng nhàtrường đánh giá cáccông việc đã thựchiện, rút kinhnghiệm, định hướngnăm học tới
a Các hoạt động dự kiến thực hiện trong học kỳ I:
* Mục tiêu: