Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học phúc thịnh

MỤC LỤC1 Phần mở đầu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động NGLL cho học sinh Tiểu học 2 2.2 Thực trạng tổ chức HĐGD NGLL ở Trường TH Phúc Thịnh 4

MỤC LỤC

1 Phần mở đầu

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động NGLL cho học sinh Tiểu học 2

2.2 Thực trạng tổ chức HĐGD NGLL ở Trường TH Phúc Thịnh 4

2.3 Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt hoạt động giáo dục NGLL ở Trường TH Phúc Thịnh 5

2.3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dụcNGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh 7

a

Giải pháp 1: Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của tập thể

Ban lãnh đạo, Hiệu trưởng nhà trường và xây dựng kế

hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong xuyên suốt

năm học

7

b

Giải pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên và học sinh trong trường về việc xây

dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp

8

c Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch khoa học và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm, chủ đề: 9

d Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt các giờ sinhhoạt dưới cờ đầu tuần và giờ sinh hoạt cuối tuần ở các lớp. 11

e

Giải pháp 5: Định kỳ kiện toàn Ban hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá

và thi đua khen thưởng; cập nhật và lưu trữ hồ sơ đúng

quy định

13

2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục 17

3 Phần kết luận và kiến nghị

1 Mở đầu:

1.1 Lý do chọn đề tài:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) là một trong hai hoạt động quan trọng (dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục NGLL), là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục - đào tạo của nhà trường

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học nhằm:

- Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học trên lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh

- Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ năng tổ chức và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể

Bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên được xác định là “bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em ” [1*], nó đặt nền móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân Điều 27, khoản 2 - Luật giáo dục năm 2005 đã xác định mục tiêu của giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học bậc Trung học cơ sở.”

Trong trường tiểu học, dạy học là hoạt động trọng tâm, chiếm một quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh cả về trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất của việc “học mà chơi, chơi mà học” vẫn là đặc điểm tâm lí hết sức quan trọng và đặc trưng cho mọi hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí của các em Vì vậy, song song với việc đặt những viên gạch nền móng của kiến thức văn hóa và khoa học cho các em, chúng ta cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi một cách lí thú, bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của các em

Để giúp học sinh giảm bớt sự mệt mỏi, căng thẳng sau những giờ học trên lớp, tạo hứng thú trong học tập, trong tư duy, trong nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện và phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Các hoạt động ngoài giờ lên lớp là dịp để các em cùng trải nghiệm khám phá thế giới xung quanh Đây là điểm rất cơ bản của Hoạt động ngoài giờ lên lớp, khác với hoạt động ngoại khoá như các em vẫn học trên trường lớp Tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp là cơ hội cho mỗi học sinh có thể tự so sánh bản thân mình với những người khác, kích thích các em vươn lên trong quá trình hoàn thiện bản thân Vì vậy hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ phát triển tối đa năng lực, nhu cầu và thiên hướng của các em Các hoạt động ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ động, tích cực của tập thể nói chung, của mỗi cá nhân nói riêng Dưới sự giúp đỡ của người hướng dẫn, các em sẽ cùng nhau tổ chức các hoạt động với nhiều nội dung vui chơi khác nhau Đây là động lực thúc đẩy giúp các em học tốt hơn các môn học

1 [1*] - Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học

văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường

Chính vì những mục tiêu nêu trên, tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: “Một

số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Phúc Thịnh” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện

học sinh trong nhà trường

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Phúc Thịnh Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường nối chung

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

a Đối tượng nghiên cứu :

- Những biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc

- Nghiên cứu thực trạng và biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh

- Tổng kết những biện pháp chính nhằm tổ chức tốt các hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh

b Phạm vi nghiên cứu :

- Nội dung, kế hoạch, thực trạng và các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh

- Do điều kiện và thời gian có hạn, tôi chỉ nghiên cứu trong phạm vi trường tiểu học Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để hoàn thành sáng kiến này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

a- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích các tài liệu có liên

quan về vấn đề tổ chức các HĐGDNGLL cho học sinh Tiểu học

b - Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng trong công tác GDNGLL

cho học sinh Lấy ý kiến của giáo viên và học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu

c- Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh

để tìm hiểu nhận thức như thế nào về vai trò, ý nghĩa của việc GDNGLL cho học sinh

d- Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động ngoại khóa trên sân

trường, hoạt động tập thể ngoài giờ lên lớp

e- Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Gặp trực tiếp những giáo viên có

kinh nghiệm, các nhà quản lý xin ý kiến, trao đổi về những vấn đề có liên quan đến đề tài

f - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi

của các biện pháp đã đề xuất

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 Cơ sở lí luận của việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Tiểu học:

Trong công tác giáo dục, quá trình giáo dục là một bộ phận của quá trình

Sư phạm toàn diện, thống nhất Quá trình đó không những được thực hiện qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thực hiện qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL)

Mục tiêu giáo dục Tiểu học ban hành theo Luật giáo dục 2005 ngày

14/6/2005 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo có nêu rõ là “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn

và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”[2*]

Nội dung giáo dục Tiểu học bao gồm: giáo dục trong giờ lên lớp và giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học

Như vậy hoạt động giáo dục NGLL là một bộ phận của công tác giáo dục toàn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận trong kế hoạch giáo dục của nhà trường

Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT

ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đã quy định rõ: “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác”[3*]

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức và quản

lý với sự tham gia của các lực lượng xã hội Nó được tiến hành tiếp nối hoặc xen kẽ giữa hoạt động dạy và học trong nhà trường hoặc trong phạm vi cộng đồng Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc

Như vậy hoạt động gíáo dục NGLL có một vị trí rất quan trọng trong hoạt động giáo dục của học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt

động giáo dục trẻ em một cách toàn diện chứ không phải là hoạt động “phụ”, hoạt động "bề nổi"trong nhà trường Tiểu học Hoạt động giáo dục NGLL là cầu

nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội Qua đó, nhà trường phát huy được vai trò tích cực đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia phát triển nhà trường và giáo dục học sinh Nó còn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học

Thông qua hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh chúng tôi đã củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức cơ bản về văn hoá - khoa học

kĩ thuật cho học sinh, trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá, những thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và trong các hoạt động khác; rèn luyện kỷ năng tự quản, tổ chức, điều khiển và thực hiện hoạt động tập thể, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động; rèn luyện kỹ năng

3

[2*] - Điểm 2, Điều 27, mục 2, chương II, Luật GD

[3*] - Điểm 3, Điều 29, chương III, Điều lệ trường Tiểu học

tự điều chỉnh hành vi để hoà nhập và thực hiện tốt nhiệm vụ do thầy cô, tập thể, nhà trường giao cho; phát huy vai trò của nhà trường với đời sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường

2.2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh

2.2.1 Đặc điểm và tình hình của trường Tiểu học Phúc Thịnh:

Trường Tiểu học Phúc Thịnh được tái thành lập năm 1997 Trường đóng trên địa bàn xã Phúc Thịnh, huyện Ngọc Lặc Một địa bàn còn nhiều khó khăn

về kinh tế, trình độ dân trí

Năm học 2018-2019, trường Tiểu học Phúc Thịnh có 15 lớp với số học sinh là 348 em Đại đa số học sinh là con gia đình nông nghiệp Đội ngũ cán bộ giáo viên và nhân viên gồm 22 người Trong đó, Ban giám hiệu: 2 đ/c; giáo viên văn hoá 15 đ/c; Giáo viên đặc thù; 3 đ/c; Nhân viên thư viện: 1đ/c; hành chính,

kế toán: 1 đ/c

Đời sống kinh tế của người dân tuy còn khó khăn nhưng nhận thức về giáo dục đã có nhiều chuyển biến Do được Đảng uỷ, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể trong xã và nhân dân quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục nên nền giáo dục của xã Phúc Thịnh đang ngày một thay đổi và phát triển

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực hoạt động Song bên cạnh đó một số ít giáo viên ngại hoạt động làm ảnh hưởng không nhỏ tới các hoạt động NGLL, hạn chế hứng thú hoạt động của học sinh

2.2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL trong thời gian qua:

+ Công tác quản lý, chỉ đạo:

Trong những năm trước đây, nhà trường còn xem nhẹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xem đây là “nội dung phụ” mà chỉ đầu tư nhiều vào các “môn học chính” Nội dung thực hiện còn sơ sài, hình thức hoạt động được lặp đi lặp lại theo hàng năm , thiếu sự phong phú, mới lạ, nên chưa thật sự mang lại hiệu quả, một số hoạt động còn mang tính hình thức nên không tạo động lực thúc đẩy giáo dục, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế Trong quá trình thực hiện ít có sự kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều

Trong những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được nhà trường quan tâm hơn trước Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường

+ Việc thực hiện hoạt động GDNGLL:

Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên

còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp Đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí, chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực

tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh Chính vì vậy các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay

Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ

và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em

Những năm gần đây, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quan tâm cải tiến về nội dung và hình thức, thu hút được học sinh tham gia Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, mỗi lớp còn có riêng 1 tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng Việc nhận thức của giáo viên và phụ huynh học sinh đối với hoạt động này có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm đã quan tâm nhiều hơn đến hoạt động này, song xét về chất lượng và hiệu quả vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới cũng như thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

2.3 Một số giải pháp nhằm thực hiện tốt hoạt động GDNGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh.

2.3.1 Các giải pháp chung:

Để hoạt động GDNGLL thực sự có hiệu quả, theo tôi người cán bộ quản lí phải tập trung chỉ đạo một số vấn đề cơ bản như:

a Xác định vai trò quan trọng của hoạt động GDNGLL:

Xác định đúng vị trí vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL: Đây là việc làm quan trọng để quyết định đến sự thành công của việc tổ chức các hoạt động NGLL

Ban lãnh đạo nhà trường chỉ đạo quán triệt đến mọi giáo viên để nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, vị trí cũng như hiệu quả của việc tổ chức tốt các hoạt động NGLL

Bên cạnh đó, cần xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động NGLL Đây là giải pháp không kém phần quan trọng quyết định chất lượng của việc tổ chức các hoạt động NGLL

Việc xây dựng kế hoạch, nội dung và hình thức tổ chức hoạt động NGLL cần đảm bảo được yêu cầu sau: Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi; Nội dung đề ra phải đảm bảo được yêu cầu chung của giáo dục NGLL ở tiểu học Phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp Ngoài ra có thể tổ chức cho nhiều

5

học sinh được tham gia, tạo điều kiện cho học sinh cùng được hoạt động Nội dung hoạt động NGLL phải đảm bảo được những thông tin cập nhật trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội phù hợp với nhận thức của đối tượng học sinh Hình thức tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo để tổ chức được đa dạng phong phú các hình thức

Kế hoạch, nội dung và hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học, được lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo được về mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp với vùng miền, cơ sở vật chất hiện có, phù hợp với sức khỏe trình độ học sinh

b Xác định rõ nội dung của hoạt động GDNGLL:

- Hoạt động văn hóa văn nghệ: Đây là một loại hình hoạt động quan

trọng không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là bậc học sinh ở tiểu học Hoạt động này bao gồm các thể loại khác nhau như múa hát, thơ

ca, kịch ngắn, thi kể chuyện, vẽ … Thường được tổ chức vào các ngày lễ lớn trong năm

- Hoạt động vui chơi giải trí thể thao: Đây là một hoạt động có ý nghĩa

giáo dục to lớn đối với học sinh ở trường tiểu học, làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau những giờ học, góp phần rèn luyện một số phẩm chất như tính kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết lòng nhân ái … Thường được tổ chức xen kẽ trong các tháng học, tuần học

- Hoạt động xã hội: Tham gia công tác từ thiện, quỹ nhi đồng, đóng góp

ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, làm vệ sinh làm sạch đẹp môi trường … Thường được tổ chức làm theo các đợt phát động

- Hoạt động lao động công ích: Trực nhật vệ sinh lớp học, sân trường,

làm đẹp bồn hoa cây cảnh cho đẹp trường lớp …Thường được tổ chức thường xuyên hàng ngày

- Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật: Có thể cho học sinh sưu tầm

những bài toán vui, tham gia sinh hoạt câu lạc bộ khoa học, hội vui khoa học, tìm hiểu các nhà danh nhân nhà bác học…

Ngoài ra mỗi giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội cũng có thể tự thiết kế những nội dung hoạt động NGLL khác đa dạng phong phú phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện cơ sở vật chất trường lớp mình

c Xác định rõ các hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL:

Hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học rất đa dạng và phong phú, song do những yêu cầu thực tiễn mà hoạt động này được thực hiện chủ yếu thông qua 3 hình thức tổ chức cơ sau đây:

+ Tiết chào cờ đầu tuần;

+ Tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp hàng tuần, tiết hoạt động tập thể lớp cuối tuần;

+ Hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng

Xoay quanh chủ điểm của nhà trường, nhà trường kết hợp với các đoàn thể, giáo viên nhà trường xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức cho phù hợp

d Xác định rõ qui trình tổ chức hoạt động GDNGLL:

Qui trình tổ chức một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh (theo qui mô lớp hoặc theo qui mô trường) nên tiến hành theo các bước sau:

- Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần phải đạt được

Trước hết cần xác định chủ đề của hoạt động, vì chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động và định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường

- Bước 2: Chuẩn bị cho hoạt động sau khi đã xác định chủ đề và mục tiêu hoạt động, hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phụ thuộc phần lớn vào việc chuẩn bị cho hoạt động, cụ thể là:

+ Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động; dự kiến nội dung và hình thức hoạt động; dự kiến những điều kiện về kinh phí, phương tiện hoạt động và cơ sở vât chất cho hoạt động;

+ Dự kiến những công việc phải chuẩn bị và phân công lực lượng tham gia chuẩn bị

+ Xây dựng chương trình thực hiện hoạt động;

+ Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh về kĩ năng tự quản, kĩ năng điều khiển hoạt động …;

+ Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị

- Bước 3: Tiến hành hoạt động

Ở bước này, học sinh sẽ điều khiển hoạt động theo chương trình đã được xây dựng từ trước Nhà giáo dục tham gia như một đại biểu và chỉ xuất hiện khi thật cần thiết để giúp học sinh giải quyết những tình huống bất ngờ trong quá trình hoạt động

- Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm Việc đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan tới kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường, của lớp

2.3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL ở trường Tiểu học Phúc Thịnh:

Trên cơ sở thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Phúc Thịnh trong thời gian qua, để nâng cao chất lượng giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:

a Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của tập thể Ban lãnh đạo, Hiệu trưởng nhà trường và xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong xuyên suốt năm học

- Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường

+ Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Thành lập Ban tư vấn hoạt động giáo dục NGLL trong nhà trường, tư vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và

7

đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động GDNGLL

- Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường

+ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh trong trường

+ Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở

kế hoạch chung của trường

+ Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện

Việc lập kế hoạch cần thực hiện qua 3 bước :

* Xây dựng kế hoạch tổng thể: được thông qua Chi bộ, Hội nghị Cán bộ, giáo viên đầu năm làm cho mọi người có định hướng về công việc theo thời gian

* Xây dựng kế hoạch hàng tháng: thông qua tập thể giáo viên; xác định rõ các công việc, có thời gian biểu đến từng tuần; ưu tiên hoạt động chủ đề theo từng tháng

* Xây dựng kế hoạch tuần: được thể hiện chi tiết hơn về công việc

Ví dụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động giữa giờ cho từng tuần:

Sáng

Múa hát tập thể, khiêu vũ

Thể dục giữa giờ

Múa hát tập thể, khiêu vũ

Thể dục, vui chơi

Múa hát tập thể, khiêu vũ

Chiều thể, khiêu vũMúa hát tập Thể dục, vuichơi thể, khiêu vũ Múa hát tập

b Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh trong trường về việc xây dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Đối với đội ngũ giáo viên

+ Bồi dưỡng về nhận thức:

Nâng cao nhận thức của Ban tư vấn hoạt động GDNGLL, của cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và sự hình thành phát triển nhân cách của học sinh

Thường xuyên cung cấp cho giáo viên một số cơ sở lí luận cần thiết của mặt hoạt động giáo dục này để họ có thể vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo được chất lượng hiệu quả của từng hoạt động

+ Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ:

Tăng cường bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các kĩ năng thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên dưới hình thức chuyên đề Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổ chức thực hiện đại trà Đặc biệt không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rút kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên

- Bồi dưỡng Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Liên Đội:

Bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu được tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và cũng trách nhiệm của mỗi học sinh Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày của các em Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt động này

Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, về năng lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp, tổ của đội ngũ cán bộ lớp

Bồi dưỡng về kĩ năng tổ chức, tham gia các hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo trong tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các thành viên trong Ban chỉ huy liên Đội, các Chi đội trưởng

Hình ảnh: Đại hội Liên đội năm học 2018-2019

c Xây dựng kế hoạch khoa học và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm, chủ đề:

Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau :

- Về nguyên tắc tổ chức:

+ Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp

+ Xác định rõ yêu cầu của hoạt động

+ Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học

+ Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh

Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường

- Về hình thức và phương pháp tổ chức:

+ Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS

+ Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo

9