Một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học đông vinh thành phố thanh hóa

Xuất phát từ những trăn trở ấy, chúng tôi đã có những cách làm để thu hút được các bậc cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội cùng nhà trường để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhờ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI

HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VINH - THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện : Nguyễn Thu Hằng

SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý giáo dục

THANH HÓA NĂM 2016

MỤC LỤC.

A PHẦNMỞ ĐẦU 3

I Lí do chọn đề tài 3

II Mục đích nghiên cứu 4

III Đối tượng nghiên cứu 4

IV Phương pháp nghiên cứu 4

B PHẦN NỘI DUNG 4

I CƠ SỞ LÍ LUẬN 4

1 Xã hội hóa trong giáo dục 4

2 Tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục 4

3 Nội dung cơ bản của xã hội hóa công tác giáo dục 5

4 Vai trò của người cán bộ quản lý trong công tác XHH giáo dục 5

II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VINH 5

1 Tình hình địa phương 5

2 Tình hình nhà trường 6

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONGTRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VINH 7

1 Tăng cường công tác tham mưu 7

2 Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động 8

3 Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch 9

4 Tạo uy tín và khẳng định uy tín chất lượng giáo dục trong nhà trường 9

5 Xây dựng và duy trì hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 10

6 Làm tốt công tác tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm 11

IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 12

1 Kết quả của việc thực hiện công tác xã hội hóa 12

2 Bài học kinh nghiệm 14

C PHẦN KẾT LUẬN 15

I Kết luận chung 15

II Ý kiến đề xuất 16

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Trong lịch sử phát triển của xã hội loài người, quá trình phát triển giáo dục luôn gắn bó với sự phát triển kinh tế - xã hội Các nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục và xã hội đều khẳng định: Giáo dục là một nhân tố đảm bảo cho sự tồn tại và phát triển của xã hội Đồng thời sự tồn tại và phát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển xã hội Điều đó có nghĩa là không thể tách rời giáo dục ra khỏi đời sống xã hội Giáo dục có bản chất xã hội Do bản chất xã hội vốn có đó của giáo dục mà giáo dục phải là sự nghiệp của toàn xã hội, chỉ có sự tham gia của toàn xã hội vào công tác giáo dục mới đảm bảo cho giáo dục - đào tạo phát triển có chất lượng và hiệu quả

Với quan điểm "Giáo dục là sự nghiệp của toàn dân", trong nhiều thập kỷ

qua Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm và chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp công sức xây dựng sự nghiệp giáo dục Các chỉ thị nghị quyết của Đảng thời gian qua đã khẳng định sự quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục trong thời kỳ đổi mới

Trước tình hình kinh tế - xã hội và khoa học công nghệ phát triển như hiện nay, đòi hỏi giáo dục không thể " đơn phương độc mã " trong phạm vi ngành mà phải là của mọi người, của toàn xã hôị Thực tiễn cho thấy, xã hội hóa giáo dục hiện nay ngày càng phát triển rộng khắp trong cả nước Đa số các xã, huyện, thành phố đã thực hiện xã hội hóa giáo dục Giáo dục đang trở thành sự nghiệp của toàn xã hội và ngày càng chứng tỏ chủ trương đúng đắn này Song công tác

xã hội hóa giáo dục nhiều nơi chưa thực sự trở thành phong trào quần chúng, các

tổ chức đoàn thể xã hội trên địa bàn dân cư chưa nhận thức đầy đủ và có ý thức trách nhiệm tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương Vì thế, việc xác định các biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục của lãnh đạo nhà trường Tiểu học là rất cần thiết

Xã hội hóa giáo dục có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết đối với vùng nông thôn còn nhiều khó khăn như Đông Vinh Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, xã hội hóa giáo dục còn là một tiêu chuẩn để công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia

Lãnh đạo nhà trường là người quản lý và trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục Vì thế lãnh đạo nhà trường cần nhận thức một cách đúng đắn vai trò trách nhiệm của mình trong việc đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn dân cư có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của xã hội

Xuất phát từ những trăn trở ấy, chúng tôi đã có những cách làm để thu hút được các bậc cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội cùng nhà trường để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục nhờ đó trong ba năm gần đây cơ sở vật chất, cảnh quan nhà trường, chất lượng giáo dục đã có nhiều thay Qua hơn ba năm, tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển nhà trường

chúng tôi đã rút ra được: "Một số biện pháp chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo

dục trong trường Tiểu học Đông Vinh - Thành phố Thanh Hóa"

Thực hiện xã hội hoá giáo dục sẽ đi vào nề nếp, góp phần thực hiện đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học ở nhà trường Đồng thời, xã hội hoá giáo dục cũng góp phần thực hiện tốt cuộc vận động " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" do Bộ GD&ĐT phát động

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Công tác giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và từng cá nhân Vì vậy, các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng phát triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạt vấn đề cụ thể trong công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điều kịên cơ bản, cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêu

nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Xã hội hoá công tác giáo dục là một giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế hiện nay, góp phần giải quyết những khó khăn của từng địa phương, ở từng ngành học làm cho giáo dục phục vụ tốt các mục tiêu kinh tế- xã hội địa phương, góp phần vào tiến bộ xã hội và công bằng xã hội Kinh nghiệm của nhiều địa phương đã làm tốt xã hội hoá công tác giáo dục đã chứng minh điều đó

III ĐỐI TƯỢNG:

- Các lực lượng trong và ngoài nhà trường

- Lãnh đạo Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Đông Vinh

- Nhân dân xã Đông Vinh

- Tập thể giáo viên và học sinh nhà trường Tiểu học Đông Vinh

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp khảo sát

- Phương pháp phân tích

- Phương pháp Tổng hợp

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC.

1 Xã hội hóa trong giáo dục.

Xã hội hóa công tác giáo dục là làm cho công tác giáo dục trở thành công việc của toàn xã hội

Xã hội hóa công tác giáo dục lá quá trình tạo ra một xã hội học tập và khi được hưởng thụ giáo dục thì mọi người, mọi nhà, toàn xã hội phải có trách nhiệm về tinh thần vật chất đối với giáo dục

2 Tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục.

Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm mở rộng cơ hội cho mọi người trong

xã hội được học tập nâng cao trình độ, từ đó giúp cho công việc hàng ngày đạt hiệu quả hơn tăng thu nhập cho người lao động

Khi nền kinh tế phát triển, thì nhà nước cần huy động mọi tổ chức, thành viên trong xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục Chủ trương xã hội hóa giáo dục không chỉ thực hiện ở một thời điểm mà diễn ra lâu dài bởi vì giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân là nhiệm vụ trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân

Thực hiện xã hội hóa giáo dục cũng là biện pháp quan trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Đảng và Nhà nước Công bằng xã hội không chỉ biểu hiện ở mặt hưởng thụ về giáo dục mà còn là biểu hiện của sự đóng góp, cống hiến cho xã hội theo khả năng thực tế của từng người, từng gia đình

Bên cạnh đó, điều 11 - Luật giáo dục đã xác định rõ về xã hội hóa sự nghiệp giáo dục: "Mọi tổ chức, gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo

sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào giáo dục và môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục Nhà nước giữ vai

trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình nhà trường và các hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục"

3 Nội dung cơ bản của xã hội hóa công tác giáo dục.

Công tác xã hội hóa giáo dục gồm 6 nội dung cơ bản sau:

3.1 Phải tạo nên phong trào sâu rộng trong toàn xã hội, làm cho xã hội ta trở thành một xã hội học tập

3.2 Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân đối với giáo dục 3.3 Thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường, đa dạng hóa phương thức đào tạo

3.4 Đa dạng hóa các nguồn lực: huy động và tổ chức toàn xã hội đóng góp nhân lực - tài lực - vật lực cho sự phát triển giáo dục

3.5 Cụ thể hóa, thể chế hóa chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước

3.6 Làm cho mọi hoạt động của nhà trường gắn liền với việc thực hiện các mục tiêu kinh tế - xã hội của địa phương

4 Vai trò của người cán bộ quản lý trong công tác xã hội hóa giáo dục.

Người cán bộ quản lý trong nhà trường có vai trò rất quan trọng trong công tác xã hội hóa giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục trong đơn vị chỉ được làm tốt khi người hiệu trưởng nhận thức đúng đắn vai trò, vị trí, tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục Khi đó người cán bộ quản lý mới có chiến lược, kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục được tốt và khoa học Hơn nữa hiệu trưởng trong nhà trường cũng là người chịu trách nhiệm toàn bộ nhiệm

vụ nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục

II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VINH.

1 Tình hình địa phương.

Với địa hình dân cư tại một xã ven thành phố thuộc huyện Đông Sơn Từ ngày 01/ 7/ 2012 Xã Đông Vinh được sáp nhập về Thành Phố Thanh Hóa Nằm cách trung tâm thành phố Thanh Hóa chừng 10km về phía Nam, Đông Vinh là một xã nằm dọc Quốc lộ 10 Tổng dân số của xã 3632 người được chia 5 thôn, trong đó 4 thôn đạt đơn vị văn hóa Dân cư ở không tập trung nằm trải dài theo Quốc lộ 10 giáp với Quảng Trạch, Quảng Thịnh, Đông Quang, Quảng Thắng Người dân sống chủ yếu bằng nghề nông Diện tích phục vụ trồng trọt và chăn nuôi hạn hẹp còn phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên, tời tiết Còn một bộ phận nhỏ buôn bán làm ngành nghề dịch vụ khác như: Đi bốc đá trong núi Nhồi, núi Đông Vinh, làm công nhân nhà máy gạch hay đi làm thuê nơi khác Vì thế, đời sống người dân trong xã còn gặp nhiều khó khăn, nguồn thu nhập bấp bênh Tuy đời sống kinh tế xã hội của người dân còn gặp nhiều khó khăn nhưng nhân dân và con em Đông Vinh có truyền thống hiếu học, tinh thần tự cường, cần cù, sáng tạo Trong những năm gần đây tình hình chính trị ổn định, Đảng bộ xã Đông Vinh được đánh giá trong sạch vững mạnh Phong trào xã hội hóa giáo dục được Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể và nhân dân quan tâm, trường tiểu học Đông Vinh được phòng giáo dục, Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa kiểm tra

công nhận là đơn vị đạt các tiêu chuẩn Phổ cập giai đoạn 3 Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, luôn sát cánh cùng các nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục Chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh trên địa bàn xã trong những năm qua được nâng lên rõ rệt Đó là những yếu tố thuận lợi cho công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây

2 Tình hình nhà trường.

Trường tiểu học Đông Vinh là một trường có bề dày truyền thống dạy và học Năm học 1994-1995: Trường Tiểu học Đông Vinh được tách ra từ trường PTCS Đông Vinh Đứng trước những khó khăn và thử thách của một trường vừa được

tái lập, tỉ lệ GV đạt chuẩn cũng thấp, cơ sở vật chất còn thiếu thốn Trong nhiều

năm trước đây sân trường còn là sân đất ẩm thấp, bồn hoa cây cảnh chưa được quy hoạch, sân chơi bãi tập chưa có, chất lượng giáo dục còn chưa có sự chuyển biến Công tác xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hóa chưa được thực hiện đúng mức Ba nhà trường đóng trên địa bàn xã đều chưa đạt trường Chuẩn Quốc Gia

Với địa bàn lại chạy dài tiếp giáp với một số xã lân cận như Đông Quang, Quảng Trạch, Quảng Thịnh, Đông Vệ nên có nhiều học sinh theo học ở các trường bạn cho gần nhà Em nào xa trường nhất tới 4-5 km Trường học lại nằm giữa cánh đồng, xa dân cư Bởi thế học sinh đến trường ít vì phải đi lại xa trường, không có người đưa đón Hơn nữa nhà trường lại không có bán trú nên các em đi học rất vất vả, nhất là những hôm trời mưa Mặt khác, nhiều học sinh không vào học lớp Mầm non Bố mẹ các em thì mải đi làm ăn xa, nếu ở gần thì

cũng vào núi bốc đá - ( Núi đá Nhồi, núi Đông Vinh) từ sáng đến tối mới về, đâu

còn thời gian mà quan tâm đến việc học hành của con cái Ở đây cô giáo có muốn gặp gỡ trao đổi thì khó mà gặp được và có gặp được cũng chỉ có một câu

"Trăm sự nhờ cô giáo"

Song những năm gần đây nhà trường được sự quan tâm của Đảng ủy,

chính quyền, Hội cha mẹ học sinh và sự quan tâm từ phòng giáo dục, Ủy ban

nhân dân thành phố Thanh Hóa cơ sở vật chất, cảnh quan nhà trường có chuyển

biến rõ rệt, sân trường đã được cải tạo và nâng cấp, phòng học được tu sửa khang trang sạch sẽ, bồn hoa cây cảnh được trồng và quy hoạch lại gọn gàng đẹp đẽ Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường cũng như địa phương gắn bó mật thiết, chặt chẽ, tạo được sự đồng thuận trong nhân dân Vì thế chất lượng dạy và học cũng được nâng lên Hàng năm chất lượng HS khá giỏi đạt 60 đến 65%, tỉ lệ học sinh lên lớp đạt 98,8%, tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học đạt 100%, tỉ lệ học sinh lưu ban trong 5 năm qua nhà trường còn khoảng 1,2% Đội tuyển học sinh giỏi của nhà trường hàng năm có khoảng từ

5-8 em đạt giải cấp thành phố, cấp tỉnh Song từ năm học 2014-2015 việc đánh giá

học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Đánh giá học sinh tiểu học nêu trong Quy

định này là những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành

và phát triển một số năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học Năm hoc

2014-2015 học sinh Hoàn thành chương trình lớp học 102/102= 100% Hoàn thành chương trình Tiểu học 24/24 = 100% Học sinh được Hiệu trưởng Khen thưởng

65 - 70%

Việc huy động trẻ 6 tuổi ra lớp 1 đạt 100%, không có học sinh bỏ học giữa chừng, phổ cập đúng độ tuổi đạt 96% trở lên Chất lượng đại trà ngày một nâng lên, phấn đấu không còn học sinh ngồi nhầm lớp Nhà trường tổ chức 100% học sinh được học 2 buổi/ ngày Hàng kỳ, hàng năm nhà trường đều có sổ theo dõi chất lượng giáo dục của từng lớp và cả trường

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG VINH.

1 Tăng cường công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa

phương, lãnh đạo các cấp trong công tác xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục của địa phương.

Lãnh đạo nhà trường, chi ủy chi bộ là người đóng vai trò nòng cốt, có tầm nhìn chiến lược để tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng giáo dục

xã nắm được những nội dung cụ thể của công tác xã hội hóa giáo dục, những công việc cần làm trước mắt, lâu dài để thông qua các tổ chức đó truyền tải thông tin đến các cơ quan đầu ngành, các đoàn thể như: Phụ nữ,Thanh niên, Mặt trận Tổ quốc, Trưởng thôn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học Đồng thời thông qua đó gắn các biện pháp có khả năng thực thi cao nhất đóng góp cho hoạt động của nhà trường

Để làm tốt công tác này, lãnh đạo nhà trường phải xây dựng được các mối quan hệ tốt đẹp với cán bộ phụ trách chính quyền địa phương, khi bàn bạc, khi tham mưu kế hoạch, biện pháp đưa ra phải đảm bảo tính khả thi cao, phải căn cứ vào tình hình kinh tế địa phương, của nhân dân và đặc biệt phải biến những đề xuất đó trở thành chủ trương, nghị quyết của địa phương Sau khi được lãnh đạo địa phương chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo ngay Tạo nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất nhà trường, gặp gỡ giáo viên, để có dịp cấp uỷ, chính quyền địa phương hiểu rõ nhà trường hơn

Lãnh đạo nhà trường phải tự khẳng định, tạo niềm tin với địa phương bằng kết quả việc làm cụ thể Không những thế, lãnh đạo nhà trường phải là người có khả năng giúp địa phương tìm các nguồn đối tác, sự giúp đỡ của các cấp, các ngành trong huyện, các tổ chức doanh nghiệp nhằm mục đích xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo

2 Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, nâng cao nhận thức trong đội ngũ cán bộ giáo viên và mọi người trong xã hội hiểu rõ vai trò, vị trí, tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục.

Đối tượng đầu tiên nhà trường tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp xây dựng nề nếp học tập của học sinh trong lớp và giúp các em chiếm lĩnh tri thức, là nhân vật trung tâm liên kết các lực lượng giáo dục và là người trực tiếp triển khai các chủ trương

công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường tới các bậc phụ huynh Vì vậy, hiệu trưởng phải không ngừng quan tâm đến tuyên truyền, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, năng lực hoạt động xã hội tốt nhằm nâng cao nhận thức về công tác xã hội hóa giáo dục.Tăng cường sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với phụ huynh học sinh Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông tin liên lạc với phụ huynh dưới nhiều hình thức (thông tin trên sổ liên lạc hàng ngày, sổ liên lạc định kỳ, bằng điện thoại ) đảm bảo thôn tin giữa gia đình - nhà trường - xã hội Đặc biệt trong các hình thức phối hợp cần chú ý nhất đến hình thức tiếp xúc trực tiếp với cha mẹ học sinh Trước các hội nghị phụ huynh, giáo viên cần chuẩn bị nội dung chu đáo, kỹ lưỡng, sắp xếp chương trình hợp lý, diễn đạt vấn đề mạch lạc, có sức thuyết phục do đó yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng huy động cộng đồng

Bên cạnh đó lãnh đạo nhà trường phải có trách nhiệm tạo điều kiện để giáo viên có cơ hội trao đổi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp, xây dựng

kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể để giáo viên chủ nhiệm lớp phấn đấu rèn luyện trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi (thông qua các buổi hội thảo báo cáo kinh nghiệm theo chủ đề, chủ điểm) có những phần thưởng để khuyến khích động viên những giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục

Tuyên truyền ở đây không phải sử dụng panô, áp phích treo đầy tường, phát thanh rầm rộ trên các phương tiện thông tin đại chúng mà đối tượng tuyên truyền đầu tiên đó là đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường sau đó mới đến các tầng lớp nhân dân Tuyên truyền, vận động bằng các hình thức như: các cuộc học tập nghị quyết, văn bản của Đảng, Nhà nước qua các hội thảo, hội nghị, tổ chức ngày toàn dân đưa trẻ đến trường nhân ngày khai giảng năm học mới; Lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam; Lễ tổng kết năm học; Hội nghị phụ huynh học sinh định kỳ; Các phong trào thi đua Bởi xã hội hóa giáo dục là cách làm giáo dục với sự tham gia tổng lực của toàn xã hội Muốn huy động mọi người dân, mọi tổ chức tham gia xây dựng và phát triển giáo dục thì phải nâng cao nhận thức cho mọi người, chỉ khi mọi người hiểu được lợi ích mà giáo dục đem lại cho chính quê hương, gia đình và bản thân họ thì họ sẵn sàng đem hết sức lực góp phần xây dựng giáo dục Các nội dung tuyên truyền phải có nội dung, mục đích cụ thể, hợp lý thể hiện rõ đường lối chủ trương, quan điểm của Đảng về giáo dục, phải thể chế hóa thành chủ trương, biện pháp cụ thể để nhân dân cùng tham gia, khơi dậy được truyền thống hiếu học, truyền thống tôn

sư trọng đạo của nhân dân địa phương và bám sát các nghị quyết của Hội đồng giáo dục xã, trên các phương tiện truyền thanh của xã

Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu rằng: "Nếu toàn xã hội

và các gia đình quan tâm với công tác xã hội hóa giáo dục thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn" Việc tuyên truyền phải là một chủ trương

đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp đẽ nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò

3 Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục.

Lập kế hoạch xã hội hóa giáo dục phải gắn với kế hoạch địa phương và đưa nội dung công tác xã hội hóa giáo dục vào nhiệm vụ trọng tâm của kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương sao cho phù hợp với thực tế với địa phương Cần có kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn, nội dung kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục phải được thể hiện trong nghị quyết của Đảng bộ, trong Hội đồng nhân dân xã

Kế hoạch cần định rõ ngắn hạn, dài hạn hay thường xuyên, lãnh đạo nhà trường phải cung cấp dữ liệu cần thiết để các cấp lãnh đạo thể chế hóa sự phối hợp giữa các lực lượng xã hội của địa phương giúp nhà trường xây dựng và phát triển, việc huy động các nguồn lực thực sự phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương

Bên cạnh công tác xây dựng kế hoạch tốt, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác tổ chức thực hiện, phân công một số thành viên trực tiếp đi huy động phải là người hiểu rõ nguyên tắc của công tác xã hội hoá giáo dục, có kỹ năng giao tiếp tốt, lời nói có tính thuyết phục cao Chi tiết hóa kế hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể và theo dõi đôn đốc kiểm tra các nội dung đã đề ra

4 Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng giáo dục của nhà trường.

Trước hết, phải tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi người quản lí và mỗi thầy cô giáo, biến quá trình giảng dạy thành quá trình tự học của các em Phấn đấu làm sao để mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi thật hiệu quả Nhà quản lí nâng uy tín bằng cách điều hành công việc khoa học, quan tâm đến chất lượng giáo dục, tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vai trò đầu mối của mình trong môi trường xã hội địa phương Mỗi giáo viên phải coi học sinh như con em mình, giảng dạy bằng cả tình thương và trách nhiệm Phải khẳng định được uy tín của nhà trường bằng chất lượng giáo dục

Để tạo được uy tín cao với phụ huynh và lãnh đạo địa phương, nhà trường

đã xây dựng chất lượng đội ngũ vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh

Chú trọng việc dạy thực chất, học thực chất bằng việc tăng cường công tác kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: "Hai không với bốn nội dung" do ngành giáo dục phát động

Thực hiện việc công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy động không để cho phụ huynh học sinh hiểu nhầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, của lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận

Cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp

lý và có ích các nguồn thu từ xã hội hóa, tạo được nét thay đổi, nổi bật trong nhà trường

Tạo uy tín bằng cách tích cực đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Lãnh đạo nhà trường phải xác định chất lượng giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là phương tiện chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục và ngược lại công tác xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy

và học Chất lượng dạy và học là yếu tố quan trọng để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội Vì vậy, mỗi giáo viên phải không ngừng đổi mới phương pháp dạy học Lãnh đạo nhà trường cần giao chất lượng cho từng lớp, từng giáo viên nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm đồng thời tổ chức cho các giáo viên dự giờ lẫn nhau, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, đúc rút kinh nghiệm qua từng tiết, từng tuần

Cán bộ quản lý trong trường luôn có ý thức bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ mọi mặt, có ý thức trách nhiệm trong công tác xã hội hóa giáo dục

Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm toàn bộ nhiệm vụ nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục Do đó, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng- người cán bộ quản lý nhà trường phải gương mẫu, luôn luôn không ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm về kiến thức, rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong Đồng thời phải có hiểu biết sâu sắc đặc điểm của cá nhân và tập thể trong cộng đồng để thiết lập các mối quan hệ, biết tổ chức cuộc họp, tọa đàm gặp gỡ riêng, thăm hỏi, chúc mừng đúng lúc, đúng thời điểm Ngoài ra còn phải biết sử dụng các phương tiện thông tin và biết khai thác nội dung các văn bản, công văn, thông báo và thể chế hóa các văn bản thành những nội dung xã hội hóa giáo dục phù hợp với tình hình địa phương, tạo được sự đồng thuận cao nhất trong nhân dân

5 Xây dựng và duy trì thường xuyên hoạt động của Ban đại diện cha

mẹ học sinh.

Ban thường trực cha mẹ học sinh là những người đại diện cho toàn thể phụ huynh của trường nên chọn cử mỗi thôn một đại diện làm chi hôi trưởng của các lớp Họ là người đại diện, là người có nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hóa giáo dục, nhiệt tình, năng nổ, tự nguyện và đặc biệt họ phải là cha mẹ của học sinh có học lực từ khá trở lên Vì vậy, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh, đề nghị phụ huynh chọn lựa được Ban đại diện cha mẹ học sinh của các lớp là những người có uy tín có thể chung tay cùng xây dựng nhà trường, là những người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất Cùng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh Nhà trường thực hiện các công việc sau:

Cùng với giáo viên phụ trách các thôn, các lớp kiểm tra đôn đốc học sinh học tập ở nhà; tuyên truyền cho phụ huynh học sinh thuộc lớp mình, thôn xóm mình phụ trách chăm sóc, giáo dục con em; tham gia xây dựng cơ sở vật chất