Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học trong trường TH thành min

Xuất phát từ mục tiêu của nhà trường xác định đây là một việc làm cầnthiết để đưa chất lượng nhà trường ngày một lên cao thúc đẩy phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt” với những lý do

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn sáng kiến

Giáo dục là nền tảng của văn hóa là sức mạnh của kinh tế, bởi vậy pháttriển giáo dục phải được xem là quan trọng nhất Muốn phát triển mạnh giáo dụcthì phải coi trọng và xem đây là một nhiệm vụ quan trọng Như vậy muốn pháttriển kinh tế thì nền giáo dục phải có chất lượng cao, đây là một vấn đề sống còncủa một quốc gia Vì vậy ngành giáo dục cũng như các bậc học trong cả nướcđang đảm nhận một nhiệm vụ vô cùng quan trọng và nặng nề Hiện nay giáo dụcđang được cả nước quan tâm Đặc biệt hơn là cấp tiểu học một cấp học quantrọng là bậc học nền móng Bậc học nền tảng, là bậc học có nhiệm vụ xây dựng

và phát triển tình cảm, đạo đức trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ, nhằm hìnhthành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam

xã hội chủ nghĩa

Trong các nhà trường để quyết định được chất lượng giáo dục của nhàtrường đó có được nâng cao và bền vững hay không phụ thuộc rất nhiều đếnviệc quản lý chất lượng dạy và học Nhiệm vụ của người quản lý chuyên mônmột trong những nhiệm vụ chính đó là quản lý chất lượng dạy và học của nhàtrường Đây là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục.Thông qua chất lượng dạy và học của nhà trường sẽ đánh giá được năng lực củamỗi giáo viên và năng lực của người quản lý chuyên môn nhà trường

Muốn đạt được mục tiêu trên thì đòi hỏi nhà trường phải có một đội ngũchuyên môn vững vàng, có tư cách đạo đức chuẩn mực, một tập thể học sinhvững vàng về kiến thức, năng động trong giao tiếp và mọi hoạt động của nhàtrường Có như vậy thì nhà trường mới có chất lượng cao về cả dạy và học Bản thân tôi là một người cán bộ quản lý chuyên môn của nhà trường Tiểuhọc tôi cũng nhận thức rất rõ về trách nhiệm của bản thân về nhiệm vụ mìnhđang làm Một nhiệm vụ vô cùng quan trong nó quyết định chất lượng của mộtnhà trường Trong năm học 2015 – 2016 theo Quyết đinh 388/QĐ – PGD&ĐTquyết định về ban hành kế hoạch công tác năm học 2015 – 2016 của ngành Giáodục & Đào tạo Thạch Thành thì nhiệm vụ chung của các nhà trường về vấn đềchuyên môn đó là :

Trong suốt cả năm học tập trung thực hiện có hiệu quả 3 kế hoạch : Xâydựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; Giáodục kỹ năng sống cho học sinh; Xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp – an toàngiai đoạn 2014-2016 Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý, giáo viên,nhân viên, có nhiều giải pháp nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn,

và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Để thực hiện được một khối lượng nhiệm vụ công việc mà cấp trên đã đề

ra và vận dụng vào địa phương, nhà trường bản thân tôi đang công tác Đây làmột vấn đề nan giải Đặc biệt hơn nhà trường lại đóng trên địa bàn thuộc xã đặcbiệt khó khăn của huyện

Đối với trường Tiểu học Thành Minh trong những năm gần đây chấtlượng dạy và học cũng đã được nâng lên tuy nhiên chưa cao và không bền vững

Chưa có nhiều đột phá nên chất lượng còn cầm chừng kể cả chất lượng giáo viên

và chất lượng học sinh Một phần nào đó chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội

Thực tế thì số lượng giáo viên có chuyên môn tốt đang còn hạn chế Một

số giáo viên chưa thấy được tầm quan trọng của mình đối với công việc giảngdạy, công tác chủ nhiệm lớp và các công tác khác của nhà trường chưa được chútrọng Học sinh thì chưa thật sự hiếu học vì trường nằm trên xã đặc biệt khókhăn, phụ huynh không quan tâm, số lượng cha mẹ của các cháu đi làm ăn xanhiều hầu hết phó thác cho giáo viên chủ nhiệm và chính Chính vì những lý đo

đó đã ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng của nhà trường

Nhận thức sâu sắc về việc làm quan trọng này, bản thân tôi là một nhàquản lý Tiểu học tôi luôn trăn trở tìm mọi cách tháo gỡ để làm sao nâng caođược chất lượng trong nhà trường về mọi mặt.Chính vì vậy mà việc nâng caochất lượng dạy và học trong nhà trường là một vấn đề được đặt ra trong từngnăm học Năm học 2015 -2016 một trong những nhiệm vụ trọng tâm của chuyênmôn nhà trường là nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học

Xuất phát từ mục tiêu của nhà trường xác định đây là một việc làm cầnthiết để đưa chất lượng nhà trường ngày một lên cao thúc đẩy phong trào thi đua

“ Dạy tốt – Học tốt” với những lý do trên mà với cương vị là một người quản lý

chuyên môn của nhà trường tôi mạnh dạn đưa ra “Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học trong trường Tiểu học Thành Minh” nhằm góp phần

vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

2 Mục đích nghiên cứu

Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ đề xuất một số biện pháp nhằm nâng caochất lượng dạy và học của trường tiểu học Thành Minh

3 Đối tượng nghiên cứu

Sáng kiến này sẽ nghiên cứu và tổng kết việc nâng cao chất lượng dạy củagiáo viên và học của học sinh trong trường Tiểu học Thành Minh

Đối tượng nghiên cứu là toàn bộ cán bộ giáo viên và học sinh của trườngTiểu học Thành Minh

4 Phương pháp nghiên cứu

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Các nghị quyết chỉ thị củaĐảng, Nhà Nước, của Bộ giáo dục và đào tạo, các công văn hướng dẫn của sởgiáo dục đào tạo Thanh hóa, của Phòng giáo dục huyện Thạch Thành Các chỉđạo chuyên môn của nhà trường

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ; Quan sát điều tra tổng kếtkinh nghiệm quản lý giáo dục

- Nhóm phương pháp hỗ trợ số liệu thống kê

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

Thực hiện Nghị quyết 29 - NQ/TW, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ươngĐảng lần thứ 8, khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” lĩnh vực giáo dục vàđào tạo đã có những bước tiến phát triển đáng kể Vì có phát triển mạnh giáodục và đào tạo thì mới phát triển nguồn lực con người đây là yếu tố cơ bản của

sự phát triển nhanh và bền vững Muốn phát huy nguồn lực con người thì hệthống giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong đó có sự đóng góp củacác trường Tiểu học Nơi đặt nền móng cho các em học sinh, các em được trang

bị vốn kiến thức cơ bản để các em tiếp tục học lên các lớp trên vững vàng Vìvậy “ Cần phải nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh, hệ thống giáo dụcphải chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa Phải phát huy năng lực của học sinh

và phát triển nhân lực nhân tài cho đất nước Phải tập trung xây dựng và nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Có như vậy thì chất lượnggiáo dục mới nâng lên Xuất phát từ những cơ sở trên để đáp ứng với yêu cầu

và mục tiêu giáo dục trong thời kỳ mới thì việc chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy

và học trong trường Tiểu học Thành Minh là một điều tất yếu. Mà muốn làm

được việc này thì cần phải nắm được vấn đề nguyên nhân là do đâu, cách tháo

gỡ như thế nào? Và phải có biện pháp chỉ đạo giáo viên và học sinh một cáchkịp thời

2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thành Minh

Trường Tiểu học Thành Minh được thành lập năm 1960 và được tách ra

từ trường PTCS Thành Minh từ năm 1996 Đến năm 2005 trường được tách hẳn

ra riêng biệt Là trường đóng trên địa bàn thuộc vùng khó khăn của huyện Hiệntại trường có 8 thôn bản đang theo học trong trường,trong đó 2/3 là học sinh dântộc Số học sinh của trường chiếm 99,9 % là con nhà nông thôn Trình độ dân tríthấp, điều kiện kinh tế của người dân khó khăn Trường có nhiều học sinh ở tảnmát, học sinh đi lại quá xa và vất vả

2.3 Về chất lượng đội ngũ

Trong năm học 2015 – 2016 số lượng đội ngũ của nhà trường có bị xáotrộn một số đó là hiệu trưởng cũ đã chuyển công tác và một số đồng chí giáoviên cũ chuyển và tiếp nhận hiệu trưởng mới và các đồng chí giáo viên ở trường

khác chuyển về Hiện tại nhà trường có tổng số cán bộ giáo viên là 21 người.Trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy là 17 người ( có một giáo viên biệt pháicủa THCS xuống dạy) Cán bộ quản lý: 2 người; Thư viện: 1; hành chính : 1.Đạt chuẩn 100% Tính đến thời điểm tháng 3 năm 2016 thì giáo viên của trưởng

có giờ dạy giỏi các cấp là:

Số giáo viên có giờ dạy giỏi cấp Tỉnh là : 1 đồng chí

Số giáo viên có giờ dạy giỏi cấp huyện là : 9 đồng chí

Số giáo viên có giờ dạy giỏi cấp trường là : 3 đồng chí

Chuyên môn được chia làm 2 tổ chuyên môn

Khối 1: 3 lớp với 86 học sinh Khối 4: 3 lớp với 78 học sinh

Khối 2: 3 lớp với 75 học sinh Khối 5: 2 lớp với 47 học sinh

Khối 3: 2 lớp với 59 học sinh

2.5 Thực trạng về giáo viên và học sinh của nhà trường về việc thực hiện việc nâng cao chất lượng.

2.5.1.Thực trạng về việc chỉ đạo của nhà trường về việc nâng cao chất lượng dạy và học

Nhà trường đã xây dựng kế họach chỉ đạo thường xuyên, kịp thời Để chỉđaọ tốt công tác nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường ban giám hiệunhà trường đã bám sát nhiệm vụ năm học của ngành học, cấp học của phònggiáo dục để xây dựng kế hoạch sát với tình hình của địa phương của nhà trườngnhằm thực hiện tốt mọi chỉ tiêu đã đề ra Kế hoạch này được công khai trướctoàn thể hội đồng

Ban giám hiệu phân công giáo viên trong từng khối lớp hợp lý Đặc biệt làđồng chí hiệu phó chỉ đạo chuyên môn đã có những biện pháp cụ thể để từngbước nâng cao được chất lượng dạy và học trong nhà trường

Trong năm học nhà trường có giáo viên nghỉ sản và số giáo viên điềuđộng công việc, đi học nhiều nên ban giám hiệu phải dạy thay nhiều, nên việcdành thời gian cho kiểm tra đôn đốc đôi lúc còn hạn chế

Trong nhiều năm gần đây chất lượng của giáo viên cũng như đại trà củanhà trường cũng tương đối so với mặt bằng chung của cả huyện nhưng chấtlượng chưa bền vững và chưa cao Nên ban giám hiệu nhà trường đã nhận thức

rõ vai trò tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng dạy và học Các năm họctrước nhà trường có lên kế hoạch cụ thể nhưng chưa chú trọng và chưa kiểm trathường xuyên và chưa quan tâm đến việc giáo viên có bám sát kế hoạch để thựchiện hay không để chỉ đạo giáo viên đưa ra những biện pháp cụ thể Công tácquản lý của nhà trường chưa sâu sát, kiểm tra đánh giá còn chung chung

Tổ chuyên môn chưa có kế hoạch cụ thể trong việc nâng cao chất lượngdạy và học trong từng tổ khối, thiếu sự đôn đốc, chưa xây dựng được việc sinh

hoạt chuyên môn dưới dạng chuyên đề nâng cao chất lượng dạy và học.

Công tác tham mưu với chính quyền địa phương đôi khi mang lại hiệuquả không cao, việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhàtrường chưa mang lại kết quả

2.5.2 Thực trạng về đội ngũ của nhà trường và việc nâng cao chất lượng dạy

và học

Về ưu điểm:

Đội ngũ giáo viên của nhà trường Tiểu học Thành Minh là một tập thểđoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong công tác, tâmhuyết với nghề nghiệp và tính cộng đồng cao Số giáo viên có tuổi đời đều cókinh nghiệm trong công tác giảng dạy cũng như trong cuộc sống, luôn sống mẫumực và luôn sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt thế hệ trẻ

Lực lượng giáo viên phần đa là giáo viên trẻ năng động, ham hoạt độnghăng say, có chí tiến thủ Nhiều giáo viên địa phương nên có nhiều lợi thế trongquá trình giảng dạy

Bản thân các đồng chí giáo viên cũng nhận thức rất rõ trách nhiệm củabản thân là phải làm thế nào đó để bồi dưỡng tay nghề của bản thân nâng caođược chất lượng giảng dạy của mình và nâng cao chất lượng cho học sinh mìnhđang phụ trách, đó cũng là một phần thuận lợi

Bên cạnh những ưu điểm song vẫn còn một số hạn chế nhất định:

Nhà trường hiện tại có 3 giáo viên đang hợp đồng số tiền lương quá ít màcác đồng chí đang nuôi con nhỏ nên phải đi buổi hằng ngày điều này cũng đãảnh hưởng không nhỏ đến việc giảng dạy của các đồng chí Một số đồng chí thìcũng chưa có kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy vì tuổi đời còn trẻ, chưaquan tâm đến hoàn cảnh và đối tượng từng học sinh Một số giáo viên còn hạnchế về năng lực chuyên môn cũng như phương pháp lên lớp, tuy năng độngnhiệt tình nhưng kinh nghiệm còn ít

Một số giáo viên về kiến thức khối lớp 4,5 còn hạn chế do chưa được trựctiếp giảng dạy các khối này nhiều

Từ năm học 2014 – 2015 Tiểu học đang thực hiện đánh giá học sinh theothông tư 30/ 2014/TT- BGDĐT Quy định về đánh giá học sinh tiểu học khôngchấm điểm học sinh mà đánh giá học sinh Tiểu học được thực hiện bằng hìnhthức đánh giá bằng nhận xét hàng ngày bằng lời và nhận xét vào vở của họcsinh Với hình thức đánh giá này nhiều đồng chí giáo viên còn nhiều hạn chếnhư chưa quen với việc đánh giá nhận xét bằng lời mà lâu nay quen với việcchấm điểm, một số giáo viên chưa thật sự sát sao từng đối tượng học sinh đểđánh giá các em chính xác và đều đặn Một số đồng chí đồng chí còn nhầm lẫngiữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ Lời nhận xét của giáo viên cònchung chung chưa chỉ ra được những hạn chế của học sinh dẫn tới học sinhkhông biết mình cần điều chỉnh và chưa nắm kiến thức được ở phần nào Ngoài

ra các loại sổ để theo dõi quá trình của học sinh cũng cần giáo viên ghi chép cụthể nên đối với những lớp đông và giáo viên đặc thù là vất vả đây cũng mộtphần nào ảnh hưởng đến thời gian của giáo viên

Nhiều đồng chí giáo viên chưa bám sát và chưa chú tâm đến kế hoạchhàng tháng, hàng năm của nhà trường của tổ khối nên nhiều lúc chưa địnhhướng được công việc và chưa chủ động được công việc dẫn đến kết quả đạtđược không cao.

Qua dự giờ theo dõi giáo viên, cũng như học sinh tôi nhận thấy một sốgiáo viên chưa quan tâm đến các mặt chưa hoàn thành và chưa đạt của học sinh.Học sinh chưa hoàn thành về mặt kiến thức và chưa đạt về năng lực, phẩm chất

là do đâu, học sinh không nắm được bài là do đâu… trong các tiết học nhiềugiáo viên chỉ gọi những học sinh năng động của lớp lên bảng hoặc trả lời câuhỏi,chưa quan tâm đến mọi đối tượng học sinh trong lớp, vì học sinh chậm chạpthường làm giáo viên mất nhiều thời gian đây cũng là một yếu tố ảnh hưởngđến chất lượng của nhà trường

Cũng có giáo viên đôi lúc còn bệnh thành tích vẫn còn tồn tại trong một

bộ phận giáo viên do áp lực về chỉ tiêu từ trên rót xuống cho nên đôi khi có kếtquả ảo, trách nhiệm chưa cao, không quan tâm đến học sinh chưa đề ra đượcbiện pháp cụ thể , hiệu quả để giúp dỡ học sinh chưa hoàn thành

2.5.3 Thực trạng về học sinh của nhà trường.

Về ưu điểm: Học sinh phần lớn là ngoan ngoãn, lễ phép… những năm

gần đây các em đã nhận thức được việc học tập là quan trọng nên cũng phần nàotác động đến phần lớn số học sinh của nhà trường

Những tồn tại : - Một số học sinh chưa nhận thức được động cơ và mục

đích học tập, các em đang còn ham chơi, lười học thái độ học tập không đúng,một bộ phận học sinh là khuyết tật các em có sức khỏe yếu hay nghỉ học, một sốhọc sinh có điều kiện hoàn cảnh éo le dẫn đến việc học tập của các em khôngcao

- Một số học sinh hổng kiến thức từ lớp dưới nên việc nắm bắt kiến thức

từ lớp trên thật sự là vất vả, không theo kịp bạn bè, các em mất kiến thức cơ bảnthì học ngày càng thấy khó, ngày càng chán nản, đến lớp với tâm trạng lo thầy,

cô gọi lên bảng nên sức học của các em ngày càng sa sút

- Một số học sinh lười học chỉ cần thời tiết thay đổi, mưa quá, nắng quá,rét quá là đã nghỉ học,chính vì vậy mà không nắm được kiến thức của tiết họcdẫn đến không tiếp thu được bài học của ngày hôm sau, nhiều lần như vây dẫnđến các em ngày càng sa sút và không nắm chắc kiến thức

- Nhiều học sinh còn chưa mạnh dạn trong các hoạt động, không linhhoạt, nhút nhát, thiếu tự nhiên, các em cảm thấy mệt mỏi khi tiếp thu bài, hoặctiếp thu bài một cách gò ép

- Hai năm học gần đây theo đánh giá theo thông tư 30/ 2014/TT- BGDĐTQuy định về đánh giá học sinh tiểu học không chấm điểm nên phần đa học sinh

là lười học vì các em không còn điểm số để so sánh mà chỉ có nhận xét của giáoviên nên các em lười học hơn

2.5.4 Thực trạng về địa phương và phụ huynh

- Các đoàn thể của xã đã từng bước quan tâm đến vấn đề giáo dục nhưngchưa cùng với nhà trường vào cuộc đối với những gia đình không quan tâm đến

con cái Hội khuyến học tuy có quan tâm nhưng vì kinh phí không có nên quantâm còn hạn chế.

- Nhiều năm gần đây qua các cuộc hội nghị với hội trưởng hội phụ huynhcủa nhà trường và các lớp thì thấy rằng phụ huynh đã bắt đầu có xu hướng chọngiáo viên có chuyên môn vững vàng để gửi gắm con em Đây là một nguyệnvọng chính đáng của phụ huynh và cũng từ đây để tập thể giáo viên của nhàtrường cần phải suy nghĩ và phấn đấu, và người phụ trách chuyên môn cần phải

có biện pháp chỉ đạo hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng đội ngũ và chấtlượng dạy và học của nhà trường tạo được thương hiệu cho nhà trường Chính vì

lý do đó mà việc nâng cao chất lượng dạy và học cần phải chú trọng đặc biệt Phần lớn chỉ một số ít phụ huynh quan tâm đến học sinh và hầu hết sốnày lại rơi vào học sinh lớp 1,2 và những em học tốt Có một số phụ huynh quantâm nhưng kiến thức và biện pháp giáo dục lại không có, không hiểu về kiếnthức con mình đang học để dạy kèm các em ở nhà và số học sinh chưa hoànthành nhiều lại rơi vào học sinh lớp 3,4,5 Việc đầu tư cho con cái học là không

có nhiều học sinh đến lớp còn thiếu sách, vở, đồ dùng học tập

- Nhiều gia đình vì điều kiện khó khăn đã để con cái ở nhà đi làm ăn xa sốlượng này chiếm khoảng 50% số học sinh trong trường

- Phụ huynh thiếu đôn đốc, kiểm soát hoặc không tạo điều kiện cho concái học tập, không nhắc nhở con cái học tập ở nhà

Một số gia đình quá nuông chiều con cái cho học sinh nghỉ ở nhà đi chơihoặc đi về quê trong thời gian đang học dẫn đến các em không theo kịp chươngtrình

2.5.5.Đánh giá chất lượng của nhà trường

Về học sinh chất lượng như sau :

Đầu năm học nhà trường đã tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm học2015-2016 đối với 4 khối lớp từ khối 2 -> khối 5 kết quả cụ thể như sau :

Khối TSHS HS chưa nắm chắc KTmôn Toán HS chưa nắm chắc KTmôn TV Ghi chú

đầu năm: là 24/262 = 9,2 %

Qua việc khảo sát đầu năm học thì thấy số học sinh đã quên kiến thức vìhổng kiến thức, chất lượng không bền vững còn quá nhiều Về giáo viên thì chấtlượng chưa cao

2.5.6 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên

Từ những lý do trên ta nhận thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là:

- Về giáo viên:

- Chất lượng giáo viên còn hạn chế

- Học sinh đang còn nhiều lỗ hổng về kiến thức và kết quả chưa cao về mọi

1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV về nâng cao chất lượng dạy

3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV về nâng cao chất lượng dạy

và học trong nhà trường.

Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu đã triển khai đến từng CBGV về việcnâng cao chất lượng dạy và học trong năm học Phân công trách nhiệm cụ thể vàlàm cho giáo viên nhận thức được rằng: Đội ngũ giáo viên là người làm nên chấtlượng dạy và học cho nhà trường vì vậy nhà trường đã phổ biến tới toàn thểCBGV về luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông để giáo viên hiểu rõ tráchnhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của mình Ngoài ra tổ chức cho CBGV nắm cácchỉ thị, Nghị quyết của đảng pháp luật của nhà nước, các văn bản pháp quy vềgiáo dục

Với việc làm này ngay từ đầu năm học giáo viên đã có trách nhiệm đốivới công việc mình đảm nhận và từng bước lên kế hoạch để thực hiện trong cảmột năm học

3.2 Xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết và đầy lòng nhân ái thương yêu giúp đỡ mọi người

Về cơ bản giáo viên trong nhà trường là một tập thể đoàn kết Nhưng cầnbồi dưỡng cho giáo viên lòng yêu nghề mến trẻ Bởi vì có yêu nghề giáo viênmới dốc hết tâm huyết năng lực của mình để phục vụ cho sự nghiệp trồng người

đó là cái tâm, cái đức, là trách nhiệm cao cả của người thầy giáo Mà xã hội hiệntại thì quá nhiều sự mua chuộc cám dỗ bằng tiền Ngoài ra cũng cần giáo dụcgiáo viên lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề làm cho mỗi giáo viên thấyđược trách nhiệm của người thầy là cao cả Thực hiện tốt các phẩm chất củangười giáo viên Việc này nói có vẻ dễ nhưng thực tế quá nan giải với nhàtrường Hiện tại nhà trường có 3 giáo viên đang dạy hợp đồng, đồng lương quá

ít ỏi thay vào đó những giáo viên này không được nâng lương nên cũng có lúc tưtưởng bị xáo động Số tiền lương của họ chỉ đủ để xăng xe đối với giáo viên đibuổi Với những khó khăn trước mắt như vậy ban giám hiệu đã phải trăn trở suynghĩ rất nhiều và cũng đã phải tìm ra biện pháp để làm cho giáo viên yên tâmcông tác đó là:

Động viên giáo viên yên tâm công tác và động viên các đồng chí là saunhà nước cũng sẽ có những chính sách ưu đãi và quan tâm đến những giáo viênhợp đồng vì thực tế họ quá thiệt thòi

Trước mắt nhà nước chưa có chế độ gì thì nhà trường đã có những hìnhthức đầy tính nhân văn để giáo viên hợp đồng xem đây như ngôi nhà thứ hai củamình mọi người đều quan tâm thương yêu giúp đỡ lẫn nhau đó là: Ngày lễ ngàytết hai đồng chí ban giám hiệu nhà trường đều trích một phần nhỏ tài chính củamình để mua cho các đồng chí hợp đồng một món quà ý nghĩa Tuy là nhỏnhưng chứa chan tình người đã làm các đồng chí hợp đồng và các đồng chítrong hội đồng cảm động Còn nhà trường tổ chức đi tham quan vì lương ít nêncác đồng chí không đủ tiền đóng góp thì cá nhân giáo viên, các tổ chức trongnhà trường đã trích một phần để hỗ trợ các đồng chí hợp đồng để các đồng chíđược tham gia Trong việc đóng góp các khoản đóng góp từ thiện do cấp trên

phát động Các đồng chí giáo viên trong nhà trường đồng tình đóng góp đỡ chocác đồng chí hợp đồng chí để các đồng chí đóng góp một phần nhỏ… Hoặcđóng góp giúp đỡ các đồng chí họan nạn trong cơ quan cũng vậy bao giờ tập thểnhà trường cũng để ý và ưu tiên các đồng chí hợp đồng và các đồng chí có hoàncảnh khó khăn Chính vì vậy mà nhà trường đã xây dựng được một khối tập thể

sư phạm đoàn kết và sẵn sàng chia khó cùng đồng nghiệp và các đồng chí giáoviên hợp đồng cũng thấy mình được nhà trường và các tổ chức trong nhà trườngrất quan tâm từ đó đã cùng với tập thể giáo viên của nhà trường đã vượt quamọi khó khăn để đưa chất lượng giảng dạy của nhà trường ngày càng có chấtlượng bền vững

3.3 Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn

Tổ chuyên môn trong những năm học qua chưa có kế hoạch cụ thể trongviệc nâng cao chất lượng dạy và học trong từng tổ khối, thiếu sự đôn đốc, chưaxây dựng được việc sinh hoạt chuyên môn dưới dạng chuyên đề nâng cao chấtlượng dạy và học Việc tự học tự bồi dưỡng chưa tự giác Trình độ chuyên mônchưa được nâng cao Vì vậy việc nâng cao nghiệp vụ chuyên môn chưa được tốt

mà công tác xây dựng đội ngũ là bước đi vững chắc, cơ bản để đảm bảo chấtlượng giáo dục của nhà trường Chính vì vậy ngay từ trong hè để chuẩn bị chonăm học mới BGH đã từng bước lập lại nề nếp kỷ cương và đã làm cụ thể nhưsau:

Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên là khâu then chốt để nâng caochất lượng dạy và học vì thế đây là việc làm thường xuyên và liên tục Ban giámhiệu phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng về công tác bồi dưỡng kiếnthức cho giáo viên của nhà trường, để làm tốt công tác này ban giám hiệu nhàtrường phải đánh giá đúng năng lực của từng giáo viên, chỉ ra được đội ngũ củamình đang còn non về mặt nào Từng giáo viên một có năng lực về vấn đề gì, cókhả năng dạy tốt hoặc kém ở lĩnh vực nào để từ đó bồi dưỡng và bố trí công việccho phù hợp và dựa vào đây để lên kế hoạch cụ thể Trong các năm học trướcgiáo viên của trường cũng đã nhận thức được việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng đểnâng cao trình độ năng lực cho bản thân tuy nhiên mới chỉ dừng lại ở kinhnghiệm giảng dạy còn làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy và học thìđang còn lúng túng Nên ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai đầy đủcác công văn, chỉ thị, các cuộc vận động của ngành, kế hoạch của nhà trường vềnhiệm vụ của từng năm học và giáo viên cũng đã xác định nâng cao chất lượnggiáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và là trách nhiệm của mỗi cá nhân giáo viên.Đây là việc làm vô cùng nan giải không đơn giản là trách nhiệm mà còn phải cólòng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Chính vì vậy mà từ cán bộ quản lý,đến tổ trưởng chuyên môn các đồng chí phải là người gương mẫu để từ đó cácđồng chí khác noi theo và các đồng chí đã tự giác xem việc nâng cao tay nghềchuyên môn và nâng cao chất lượng học sinh là công việc thường xuyên của bảnthân mình

Ngoài ra việc tự bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên là hết sức cần thiết

nếu không thì thì tự giáo viên sẽ phải tự đào thải mình Với việc nhận thức tốtcủa giáo viên trong trường thì năng lực của từng giáo viên được nâng lên rõ rệtđây cũng lề tiền đề để giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhàtrường, giúp nâng cao chất lượng của học sinh.

- Thông qua hoạt động của tổ chuyên môn chuyên môn chỉ đạo các tổkhối sinh hoạt chuyên môn thường xuyên đây là một hoạt động chính để nângcao chất lượng việc giảng dạy của giáo viên Cụ thể trong hoạt động này là sinhhoạt để triển khai các công văn hướng dẫn chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên;các tổ thảo luận những vướng mắc trong phương pháp giảng dạy, những vấn đềkhó dạy trong từng khối lớp Sau đó cử giáo viên dạy và cả trường thống nhấtphương pháp dạy hay nhất Ngoài ra trong các buổi họp các tổ còn tổ chức thảoluận về chương trình bồi dưỡng thường xuyên để giải quyết những vấn đề khócần sự thảo luận của tổ Xây dựng các tiết dạy bằng giáo án điện tử để tất cảgiáo viên đều được tiếp cận với phương pháp mới này Trong buổi sinh hoạtchuyên môn thường kỳ việc rút kinh nghiệm về việc đánh giá học sinh theothông tư 30 cũng thường xuyên được đề cập, qua những buổi rút kinh nghiệmnhư vậy cho đến nay việc tiếp cận với thông tư 30 đã được giáo viên thực hiệntương đối tốt

- Cũng trong năm học thông qua dự giờ rút kinh nghiệm tổ chức các cuộcthi chọn giáo viên giỏi Sau mỗi tiết dạy tổ khối góp ý kiến xây dựng để giáoviên dạy rút kinh nghiêm, chỉ ra những hạn chế, sai sót trong cách dạy, cáchtruyền thụ kiến thức… Trong năm học 2015 – 2016 tôi đã chỉ đạo toàn bộ giáoviên của nhà trường áp dụng phương pháp giảng dạy trình chiếu và đã đạt 100 %các đồng chí tiếp cận được với phương pháp này và với sự giúp đỡ của BGH, sựgiúp đỡ của các đồng chí có kinh nghiệm trong giảng dạy bằng giáo án điện tửcác đồng chí giáo viên của trường đã có kết quả tốt dự 17 giáo viên có 17 tiếttrình chiếu trong đó;

Số tiết giỏi : 10 tiết

Số tiết khá : 7 tiết không có tiết nào TBQua dự giờ những tiết học này giúp cho giáo viên và học sinh hứng thútrong học tập kết quả nắm bài của học sinh tốt hơn và giáo viên tiếp cận vớithông tin chủ động hơn tuy nhiên vì cơ sở vật chất chưa đáp ứng được nhu cầucủa giáo viên về máy chiếu hạn chế nên số tiết dạy bằng trình chiếu chưa đượcnhiều

- Ngoài dự giờ tập trung thì tôi còn chỉ đạo giáo viên còn dự giờ trong tổkhối của mình để rút kinh nghiệm và dự giờ chéo các tổ để nắm được phươngpháp giảng dạy ở tất cả các khối lớp, và việc làm này đều được theo dõi và ghichép vào biên bản để đánh giá việc tự học tự bồi dưỡng của từng giáo viên trongnăm học

Ngoài ra nhà trường còn tổ chức cho giáo viên toàn trường tham gia giảivăn toán tuổi thơ cùng với học sinh để giáo viên trong trường có kỹ năng giảicác bài toán trong tất cả các khối lớp đây cũng là một biện pháp tốt để giúp giáoviên nâng cao tay nghề