Giáo dục kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông

Điều đókhông những giúp học sinh có nhiều kĩ năng sống để bảo vệ mình trong cuộcsống nói chung, trong tình yêu nói riêng mà còn giúp giáo viên gần gũi và hiểuhọc sinh hơn để thực hiện tố

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Tình yêu là tình cảm đẹp nhất giữa người với người trong quan hệ khácgiới Trước hết phải khẳng định rằng, tình yêu nam - nữ xuất phát trong lứa tuổihọc sinh THPT (thậm chí THCS cũng có) là điều tự nhiên Vậy những ngườilàm giáo dục phải hành động như thế nào trước quy luật tất yếu này Đó là vấn

đề, là cách tiếp cận, cách giải quyết tình huống không dễ với tất cả giáo viên

Tình yêu nam - nữ tuổi học trò buổi đầu xuất hiện chúng đều đẹp Cả haitâm hồn đến với nhau không vì lợi ích kinh tế, không vì tư lợi cá nhân Ở đâychỉ thuần khiết hai tâm hồn, hai trái tim đồng cảm Từ tình yêu thuở ban đầu ấy,các em cố gắng vượt qua mọi trở lực cuộc sống, vươn lên Nhiều học sinh đãhọc giỏi hơn, ngoan hơn, chăm chỉ hơn và cuối khóa học đã thi đỗ vào nhữngngành nghề mình chọn… Tuy nhiên cuộc sống luôn có hai mặt của một vấn đề.Mặt tốt và mặt xấu Nó thống nhất nhau như hai mặt đối lập, không thể tách,không thể loại trừ Người làm giáo dục cần tiếp cận vấn đề này từ góc độ nào?Phản ứng theo chiều hướng loại bỏ, không đồng thuận hay định hướng, uốn nắnkịp thời khi phát hiện?

Sau gần 20 năm làm công tác giảng dạy sinh học, tôi luôn tìm tòi nghiêncứu để làm sao thực hiện tốt nhất nhiệm vụ của người Thầy – vừa dạy chữ vừadạy người Đã có nhiều thế hệ học trò đi qua, tôi thấy có sự thay đổi khá nhiềutrong lối sống của học sinh trung học phổ thông Đặc biệt, lối sống ấy ảnh hưởngrất nhiều đến cuộc sống của các em sau này Vì thế, rất cần dạy kĩ năng sống chocác em trong trường học Dù ở thời đại nào thì kĩ năng sống là vô cùng quantrọng Sống trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin thì dạy kĩ năng sống chohọc sinh đặc biệt trong tình yêu tuổi học trò quan trọng hơn bao giờ hết

Tuy nhiên, tuổi học trò có nên yêu hay không và làm thế nào để bảo vệmình trong tình yêu thì không phải học trò nào cũng biết! Bởi ở lứa tuổi này, các

kĩ năng sống và những hiểu biết về tình bạn, tình yêu, giới tính của các em cònrất hạn chế Mặc dù trong chương trình giáo dục phổ thông đã có rất nhiều nộidung được lồng ghép, tích hợp trong các môn học như sinh học, giáo dục côngdân Nhưng tất cả các nội dung được lồng ghép đó còn rời rạc, chỉ dừng lại ởcác bài học, các khía cạnh khác nhau Mặt khác, bản thân nhiều giáo viên hoặcphụ huynh cũng ngại, không dám nói thẳng mà chỉ nói giảm, nói tránh về cácvấn đề giới tính Bên cạnh đó, công nghệ thông tin ngày càng hiện đại, các emhọc sinh rất dễ tiếp cận với những hình ảnh, những suy nghĩ lệch lạc dẫn đếnhậu quả mà bản thân các em, phụ huynh và xã hội không mong muốn

Với tất cả những lí do đó, đã đến lúc chúng ta phải nói thẳng, nói thật trướchọc trò, dạy kĩ năng sống để bảo vệ các em ấy – những chủ thể tương lai của đất

nước Vì thế, tôi đã chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm là “Giáo dục kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông” Điều đó

không những giúp học sinh có nhiều kĩ năng sống để bảo vệ mình trong cuộcsống nói chung, trong tình yêu nói riêng mà còn giúp giáo viên gần gũi và hiểuhọc sinh hơn để thực hiện tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của mình

2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu đề tài nhằm thấy được sự cần thiết phải dạy kĩ năng sốngtrong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông Từ đó, cung cấpcho các em những kiến thức, thông tin bổ ích về tình bạn, tình yêu và giới tínhcũng như những thông tin cần thiết về kĩ năng sống trong tình yêu để hướng các

em tới lối sống trong sáng lành mạnh và bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niêncho các em

3 Đối tượng nghiên cứu:

Tình yêu tuổi học trò, lứa tuổi học sinh trung học phổ thông ( lớp 10, 11, 12)

4 Phương pháp nghiên cứu.

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra giáo dục

- phương pháp vấn đáp gợi mở

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp thông kê, tổng hợp, so sánh

5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:

Nội dung đề tài cho chúng ta thấy được:

- sự cần thiết phải dạy kĩ năng sống đặc biệt là kĩ năng sống trong tình yêutuổi học trò trong trường học để bảo vệ cuộc sống của các em

- dạy kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò theo hình thức sinh hoạtngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp là hiệu quả nhất

- dạy kĩ năng sống về cả ba lĩnh vực: tình bạn, tình yêu và giới tính làhướng đi mới trong nhà trường chưa có ai làm, các trường lân cận cũng chỉ làmmảng nhỏ riêng lẻ một trong ba lĩnh vực tình bạn hoặc tình yêu hoặc giới tính

mà ít trường gộp được cả ba

6 Thời gian nghiên cứu

Đề tài thực hiện từ tháng 07 năm 2017 đến tháng 05 năm 2018

PHẦN II: NỘI DUNG.

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Trong nhiều năm làm giáo dục, tôi nhận thấy, vẫn tồn tại một số sai lầmtrong quan niệm về tình yêu nam - nữ ở độ tuổi này cũng như cách tiếp cận vàhướng giải quyết Phần lớn giáo viên cùng các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường đều không đồng thuận vì đây là hành động sai lầm của tuổi học trò

- Thứ nhất, họ quan niệm tình yêu nam - nữ chỉ xuất hiện ở tuổi trưởng

thành, có công việc và thu nhập ổn định Ở độ tuổi này, họ cho rằng chưa đủ độchín, ưa khám phá những điều mới lạ và thích cảm giác lạ trong tình yêu

- Thứ hai, đây là độ tuổi phải học, học để trưởng thành, có nghề nghiệp,

công việc ổn định, nếu tình yêu nam - nữ xuất hiện sẽ ảnh hưởng tới việc học,phân tán tư tưởng không tập trung vào vấn đề chính, đó là học tập

- Thứ ba, do chưa đủ độ “chín” về nhận thức, tình cảm cộng với tâm lý

hiếu kỳ, tò mò, thích khám phá những cảm xúc mới lạ, không ít em đã ngộ nhận

về những cảm xúc, rung động của mình và cho đó là tình yêu… Tất cả nhữngvấn đề đưa ra như trên đều có lý nhưng thiếu chữ tình

Những người làm giáo dục cần phải tìm hiểu và tiếp cận sâu hơn nữa đểphân biệt xúc cảm ban đầu của tuổi mới lớn và quan niệm tình yêu đích thực ởmột số học sinh Một giáo viên đứng lớp nếu thiếu đi tấm lòng vì học sinh thânyêu thì cách giải quyết vấn đề này đơn thuần là phát lệnh cấm Chúng ta đều biếtmọi điều cấm sẽ gây sự tò mò muốn biết và tâm lý chung muốn vượt qua giớihạn để xem chuyện gì phía bên kia ranh giới Hơn nữa đây là lứa tuổi ưa khámphá, tìm hiểu, nếu phát lệnh cấm sẽ tạo cho các em ức chế về tâm lý và sẽ nảysinh những vấn đề khác mà chúng ta không lường hết được hậu quả Vậy hướngtiếp cận những đối tượng này như thế nào, hướng giải quyết ra sao? Đây là mộtvấn đề mà giáo viên cần quan tâm

Chúng ta cần định hướng tùy vào từng trường hợp cụ thể Trước hếtchúng ta không được ngăn cấm nhưng cũng không khuyến khích dù ở bất cứtrường hợp nào Sau đó mỗi giáo viên phải biết hướng học sinh vào quỹ đạochung nhất của lứa tuổi, nhiệm vụ chính của người học sinh là gì? Đưa ra nhữngmức phấn đấu cho từng giai đoạn cụ thể không để tình cảm, tình yêu ảnh hưởngđến việc học Hơn nữa nên mở cho người học con đường tương lai tốt đẹp Cốtyếu, giáo viên phải phát hiện được trong mỗi học sinh điểm nào là ưu thế đểđịnh hướng tương lai Khi mỗi học sinh đã dồn tâm huyết, nhiệt tình vào đíchhướng tới tất yếu những tình cảm, tình yêu sẽ chỉ là liều thuốc bổ trợ cho các emtrên con đường thành đạt

2 Cơ sở thực tiễn:

Ngày nay, do đời sống vật chất cũng như tinh thần đầy đủ và phong phú hơn thời trước rất nhiều, cho nên trẻ em phát triển nhanh hơn cả về thể chất, tâm

hồn và tình cảm khác giới Nhiều bạn trẻ đã biết yêu và đang yêu quá sớm Yêu sớm nhưng lại thiếu hiểu biết về giới tính và tình dục nên đã để lại hậu quả không lường Tỉ lệ nạo phá thai tăng nhanh và tuổi người mẹ ngày càng trẻ hóa trong đó rất nhiều em đang ở tuổi vị thành niên

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là do các em chưa được cung cấpkiến thức về giới tính, tình dục Cha mẹ ngại nói về chủ đề nhạy cảm này vớicon cái, thậm chí tránh nhắc đến vì sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Trong trườnghọc, việc dạy sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính mới chỉ được lồng ghép vàocác môn học nhưng còn hình thức, theo “kiểu cưỡi ngựa xem hoa”[4] Vì vậy,việc đầu tư các kiến thức về giới tính, sức khỏe sinh sản cho các em là hết sứccần thiết và cần tiến hành ngay Các em gái vị thành niên được trang bị đầy đủkiến thức về giới tính và sức khỏe sinh sản sẽ góp phần nâng cao chất lượng dân

số trong tương lai Đồng thời, chính những thế hệ này sẽ giáo dục thế các thế hệsau những kiến thức giới tính đầy đủ và trọn vẹn

Trước tình hình thực tế đó, với bản thân là giáo viên sinh, tôi cảm thấynếu chỉ dừng lại trong quy mô từng giờ dạy, từng lớp học thì tôi thấy phạm vigiáo dục là quá nhỏ và không thể dạy học sinh có cái nhìn tổng thể và đa chiều

về tình bạn, tình yêu và giới tính Sau khi nghiên cứu cùng với sự nhiệt huyếttrong nghề, tôi cảm thấy cần phải dạy kĩ năng sống cho học sinh, đặc biệt là kĩnăng sống cho học sinh trung học phổ thông trong tình yêu tuổi học trò Chỉ cóthế mới có thể bảo vệ được các em, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên

3 Giải pháp tổ chức thực hiện:

Trong phạm vi, đề tài làm rõ cái được, cái mất của tình yêu tuổi học trò.Qua đó cung cấp các kĩ năng sống cần thiết trong tình yêu để định hướng, uốnnắn và bảo vệ các em, giúp các em điều chỉnh mình để có cuộc sống tươi đẹp và

an toàn nhất

3.1 Tình yêu tuổi học trò là gì:

Tình yêu tuổi học trò là những rung động đầu đời rất đỗi đáng yêu mà mỗingười ai cũng phải trải qua khi cắp sách đến trường [1] Tình yêu ở lứa tuổi học trò có lẽ là đẹp nhất, bởi đây là lúc chỉ có ăn, học và yêu thôi Tuy nhiên, nếu không tỉnh táo khi yêu chắc chắn tình yêu tuổi học trò sẽ để lại những hậu quả khôn lường Vậy nên hay không nên yêu ở tuổi học trò là câu hỏi không chỉ học sinh quan tâm mà ngay cả các bậc phụ huynh cũng muốn tìm kiếm câu trả

lời….Nếu không được giáo dục và định hướng đúng cách, rất có thể khi yêu ở tuổi học trò sẽ dẫn đến những hậu quả khó lường mà người chịu thiệt thòi vẫn là các em

3.2 Tình yêu tuổi học trò được gì và mất gì? Nên hay không ?

3.2.1 Những cái được:

Tiến bộ hơn trong học tập

Nếu như biết định hướng rõ ràng và thông minh khi yêu thì tình yêu ở thời điểm tuổi học trò có động lực rất lớn trong việc giúp cả hai bạn tiến bộ hơn trong học tập Vì yêu nên bạn sẽ luôn có cảm giác cần cố gắng, hoặc có chút gì

đó cạnh tranh để không muốn thua kém người ấy Lúc này tình yêu thời học trò

có tác dụng rất lớn giúp bạn và người ấy luôn trong trạng thái cùng cố gắng.Luôn duy trì cảm giác hạnh phúc, lâng lâng

Tình yêu tuổi học trò là thứ tình yêu trong sáng, lung linh và không toan tính nhất Thời điểm này, cả hai đang ngập tràn trong cảm giác lâng lâng, chút ngọt ngào của tình yêu đầu đời Chính cảm giác này giúp cả hai luôn cảm thấy phấn chấn hơn Nếu xét ở góc độ tích cực thì điều này sẽ giúp bạn và người ấy luôn yêu đời, không dễ để tình yêu làm sao nhãng đến việc học

Có thể giúp đỡ nhau trong cuộc sống

Khi còn là học sinh, chắc hẳn ai cũng muốn có một người quan tâm giúp

đỡ mình mỗi khi gặp khó khăn Tình yêu tuổi học trò rất đẹp, không toan tính, không vụ lợi Khi yêu cả hai có thể giúp đỡ nhau mọi thứ trong cuộc sống, từ việc học hành đến những vấn đề nhỏ trong cuộc sống hàng ngày Ở thời điểm này, mọi sự quan tâm của đối phương đều giúp người còn lại cảm thấy hạnh phúc và tự tin hơn trong cuộc sống

Thiếu kinh nghiệm cuộc sống.

Khi nảy sinh tình yêu với người kia ở tuổi học trò, lúc ấy, bạn chỉ muốn dành trọn cho người đó mà chẳng cần suy nghĩ nhiều Chính sự non nớt trong suy nghĩ, trong trải nghiệm sống, nhiều cô cậu học sinh đã mắc phải những sai lầm, mà người chịu thiệt thòi chính là bản thân các bạn Tình yêu ở tuổi học trò, chỉ dùng cảm xúc, không dùng lí trí, khi yêu chẳng nghĩ ngợi, chẳng cân nhắc là đúng hay sai Chính sự thiếu kinh nghiệm này đã dẫn đến nhiều trường hợp tình yêu không được bền lâu, dễ dàng chia tay sau một thời gian ngắn

Dễ để lại hậu quả về tình dục.

Tuổi học trò là giai đoạn cơ thể bắt đầu thay đổi ở cả nam và nữ Lúc này

sự tò mò, muốn biết nhiều về chuyện ấy là nguyên do dẫn đến những hậu quả khó lường, mà người cuối cùng phải chịu tổn thương chính là các bạn nữ Vì vậynếu không tỉnh táo khi yêu ở tuổi học trò rất dễ khiến xảy ra những câu chuyện đáng buồn

Nông nổi, bồng bột, dễ làm chuyện mà không suy nghĩ

Sự nông nổi của tuổi mới lớn, sự tò mò về mọi thứ xung quanh, cộng với

sự thiếu tâm lý của các bậc phụ huynh đã dẫn đến nhiều câu chuyện thương tâm

ở các em học sinh Yêu nhau thề nguyền sống chết, song bố mẹ không đồng ý, cấm đoán, dẫn đến nhiều cặp đôi rủ nhau tự tử hoặc bỏ đi Có thể nói tình yêu tuổi học trò có quá nhiều hệ lụy nếu không cân nhắc kỹ và có đủ thông minh khiyêu

Như vậy, tình yêu tuổi học trò có cả cái được và cái mất, được rất ít nhưngmất lại rất nhiều Tuy nhiên, tuổi trẻ giống như một cơn mưa rào Cho dù bạn từng bị cảm lạnh vì tắm mưa, nhưng bạn vẫn muốn được đắm mình trong cơn mưa ấy lần nữa Chỉ cần tỉnh táo khi yêu, biết đặt việc học hành lên hàng đầu, chia sẻ những điều khó nói với bố mẹ, bổ sung kiến thức, hiểu biết về tình yêu, cuộc sống thì chắc chắn bạn sẽ có một tình yêu ở tuổi học trò thật đẹp

3.3 Kĩ năng sống là gì.

Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng

xử phù hợp với những người khác và khả năng ứng phó tích cực [1] Giáo dục kỹnăng sống là một quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức và thái độ, giúp cá nhân có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực hiện công việc, ứng phó hiệu quả với các yêu cầu thách thức của cuộc sống hàng ngày…

* Những kĩ năng sống cần thiết cho học sinh trung học phổ thông trong tình yêu tuổi học trò:

Kĩ năng sống nói chung rất rộng bao hàm nhiều lĩnh vực Thế nhưng, kĩ năngsống trong tình yêu tuổi học trò tựu chung lại gồm các vấn đề cơ bản sau đây:

- Kĩ năng từ chối lời yêu, không tạo cơ hội cho bạn khác giới tỏ tình:

Tuổi học trò THPT là lứa tuổi thường từ 16 – 18 tuổi Lứa tuổi này nhiều em

đã biết yêu nên tình yêu tuổi học trò không phải là hiếm Thế nhưng, có những

em học trò chưa muốn yêu vì muốn dành toàn tâm toàn ý cho việc học tập trongnhững trường hợp này, làm thế nào để từ chối được lời yêu một cách có văn hóanhất thì không phải em học sinh nào cũng làm được Vì thế, cần dạy cho các em

sự khéo léo, tế nhị trong vấn đề này

Sự nhạy bén trong suy nghĩ giúp chúng ta nhận diện ra bạn khác giới đang

có ý định tán tỉnh mình Nếu không muốn đón nhận tình yêu này thì tuyệt nhiên

không cho bạn cơ hội thể hiện Muốn vậy, không nên đi chơi riêng với nhau,không học nhóm khi chỉ có hai người… Tất cả những điều đó giúp các em cóthể hạn chế được những tình huống khó xử cho mình.

- Kĩ năng giữ mình trong tình yêu:

Tình cảm là tự nhiên, nếu nó đến mà các em không biết bảo vệ mình thì sẽ

có nhiều hậu quả đáng tiếc xảy ra Vậy nên, cần phải dạy các em ít nhất nhữngvấn đề tối thiểu như sau:

Thứ nhất: không nên yêu ở tuổi học trò, nếu yêu thì không nên quan hệ

tình dục và nếu quan hệ tình dục thì phải biết cách phòng tránh thai an toàn

Thứ hai: Hiểu biết về sự lây bệnh qua quan hệ tình dục để biết cách

phòng tránh nó Các bệnh lây qua đường tình dục như: lậu, giangmai, HIV –AIDS….[5]

Thứ ba: hiểu biết về giới tính và các phương pháp phòng tránh thai Phải

biết được các biện pháp phòng tránh thai, những biện pháp nào là an toàn, nhữngbiện pháp nào dễ gây hệ lụy không nên sử dụng Những biện pháp như uốngthuốc tránh thai hay triệt sản không nên sử dụng Uống thuốc tránh thai nhiều cóthể dẫn tới vô sinh Triệt sản thì triệt vĩnh viễn sẽ không bao giờ sinh con đượcnữa.[6]

Thứ tư: có quan niệm sống đúng đắn Không nên quan niệm rằng đã yêu

thì phải quan hệ tình dục Quan niệm này dễ dẫn đến lối sống sai lệch cho các

em Các em có thể yêu nhưng không nên cho rằng đã yêu thì phải quan hệ tìnhdục Sự thiếu hiểu biết về giới tính đặc biệt là thiếu hiểu biết trong quan hệ tìnhdục sẽ dẫn đến những hậu quả đáng tiếc cho các em

Thứ năm: biết đề phòng để bảo vệ mình Phải biết được các biện pháp

phòng các tình huống xấu khi đi học về, đặc biệt là đi về buổi tối, nơi vắngngười… có thể dẫn đến quan hệ tình dục Vì thế, khi đi học về những nơi vắngngười nên đi theo nhóm để bảo vệ lẫn nhau Hoặc có thể hạn chế đi đường vắngngười, chọn hướng đi an toàn

- Kĩ năng đối mặt với khó khăn trong cuộc sống:

Trong cuộc sống, nhiều học sinh khi gặp khó khăn trong cuộc sống thì bếtắc, không tìm được hướng giải quyết, sinh ra nghĩ quẩn và làm liều Điều nàythực sự nguy hiểm vì tuổi các em còn bồng bột và nông nổi Đôi khi các emkhông ý thức được hậu quả của việc mình làm Chỉ cần bị Cha mẹ hay Thầy côtrách mắng, các em cảm thấy mất niềm tin vào cuộc sống hay suy nghĩ nông cạnrồi làm liều

Vì thế, giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi nhất với các em, hãy truyềncho các em hiểu rằng sự sống là vô giá, bằng bất cứ giá nào phải giữ lại sự sốngcho mình và cho những người xung quanh

3.4 Cách dạy kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh THPT:

Trong nhà trường, kĩ năng sống được dạy bằng nhiều cách và nhiều hìnhthức khác nhau Tuy nhiên, ai dạy và dạy như thế nào để đạt hiệu quả cao nhấtthì không phải dễ Sau nhiều năm làm công tác giáo dục và hơn một năm nghiêncứu về đề tài này tôi nhận thấy:

* Những người đảm nhận dạy:

- Giáo viên chủ nhiệm: giáo viên chủ nhiệm thực hiện việc dạy kĩ năng sống

thông qua các tiết sinh hoạt lớp hay xử lí các tình huống xảy ra trong lớp mìnhchủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi và hiểu rõ lớp mình nhất nên

sẽ định hướng rõ nhất trong vấn đề tình yêu Tuy nhiên, hiệu quả giáo dục kĩnăng sống từ giáo viên chủ nhiệm chỉ nằm trong phạm vi nhỏ, phạm vi lớp mìnhchủ nhiệm

- Giáo viên bộ môn ( đặc biệt là giáo viên sinh): Các giáo viên bộ môn có thể

dạy kĩ năng sống cho các em trong tiết học và môn học mình phụ trách Tuynhiên, dạy về kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò nó đề cập đến cả vấn đề tếnhị nên không phải giáo viên bộ môn nào dạy kĩ năng sống về lĩnh vực tình yêunầy cũng đạt hiệu quả

Trong đội ngũ giáo viên bộ môn thì giáo viên sinh là lực lượng nòng cốt

và chủ yếu để dạy kĩ năng sống trong tình yêu của các em Bởi vì, dựa vàochuyên môn, giáo viên sinh dễ dàng chỉ ra được những cái được cái mất của tìnhyêu tuổi học trò kể cả vấn đề nhạy cảm tế nhị mà các giáo viên khác không tự tinnhắc tới Vì thế, trong nhà trường giáo viên sinh nên chủ động nói chuyện, tưvấn và định hướng cho các em trong tình yêu, giúp các em hiểu rõ về giới tính

để bảo vệ mình trong cuộc sống

- Đoàn trường: Trong dịp các ngày lễ hoặc hoạt động ngoài giờ lên lớp, đoàn

trường tổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề Đặc biệt, nếu dạy kĩnăng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông dướihình thức sinh hoạt ngoại khóa thì cực kì hiệu quả Các em sẽ có dịp giao lưu,rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau,…Tốt nhất, đoàn trường nên mời giáo viênsinh làm ban cố vấn cho các em trong lĩnh vực này Nếu đoàn trường tổ chứcsinh hoạt ngoại khóa về chủ đề “tình yêu tuổi học trò” mà do giáo viên sinh trựctiếp đạo diễn thì tuyệt nhất Giáo viên sinh là người trực tiếp giải thích các vấn

đề liên quan đến giới tính là rõ nhất Trong sáng kiến kinh nghiệm này, đoàntrường đã trực tiếp nhờ tôi là giáo viên sinh lên nói chuyện, tư vấn và trực tiếpgiải đáp các thắc mắc về tình yêu, tình bạn và giới tính trong buổi sinh hoạtngoại khóa do đoàn trường tổ chức Tôi đã thành công mĩ mẵn trong buổi sinhhoạt ngoại khóa này khi buổi nói chuyện của mình được các đồng nghiệp, họcsinh và nhân dân đồng tình ủng hộ Buổi nói chuyện đã thu hút vài chục ngànngười xem và chia sẻ đi khắp nơi trên các trang mạng xã hội[7]

- Các chuyên gia tâm lí tư vấn : Nhà trường có thể mời các chuyên gia tâm lí

tư vấn đến để tư vấn, giải thích cho các em về kĩ năng sống nói chung và kĩ năngsống trong tình yêu tuổi học trò nói riêng Ưu điểm của hình thức này là chuyêngia tâm lí có thể nói khoa học, giải thích bài bản nhẹ nhàng các kiến thức và tìnhhuống cho các em Nhưng nhược điểm là không nắm bắt được 1 số tình hình họcsinh trong trường, nên sẽ khó kết hợp cùng học sinh được

* Về phương pháp và hình thức dạy: Việc dạy kĩ năng sống cho các em có thể

được thực hiện ngay trong từng tiết học qua sự lồng ghép các nội dung kiến thứcliên quan, hoặc dạy qua tích hợp liên môn, các buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạtđộng ngoài giờ lên lớp Thậm chí, dạy kĩ năng sống cho các e thông qua việc xử

lí tình huống hay khi tâm sự với các e những lúc cần Tuy nhiên, trong cácphương pháp đó thì dạy kĩ năng sống thông qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa,hoạt động ngoài giờ lên lớp là hiệu quả nhất

4 Thực nghiệm: Giáo dục kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông tại trường THPT Hoằng Hóa 2.

Hình thức: Hoạt động ngoài giờ lên lớp “Tình yêu tuổi học trò”

Năm học 2017 -2018 tôi đã khá thành công trong việc nói chuyện với các

em về “tình yêu tuổi học trò” thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp Buổi nóichuyện đó rất thành công và đã gây ra tiếng vang lớn trong đội ngũ giáo viên vàđông đảo học sinh trong tỉnh và ngoài tỉnh

4.1 Chuẩn bị:

- Về thời gian: khoảng 1 buổi ( thường tổ chức vào dịp 8/3; 20/10….)

- Về nhân sự: toàn thể giáo viên và học sinh trong trường

- Về nội dung: giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi và có thể gài vào 1 sốhọc sinh để buổi sinh hoạt diễn ra theo đúng kế hoạch Kĩ thuật ra câu hỏi phảihết sức tinh tế nhưng tế nhị, để học sinh có thể trả lời mà không ngại trước đámđông

- Thiết kế chương trình: chương trình được thiết kế dựa trên các câu hỏi

- Học sinh đặt các câu hỏi liên quan đến tình bạn, tình yêu và giới tính vànhwof cô giáo tuw vấn giải đáp

4.3 Tổ chức chương trình:

Mở đầu chương trình, cô giáo hỏi một số em đại diện cho học sinh cảtrường câu hỏi: “Em đã yêu chưa?” để tạo tình huống khởi động và tâm thế thoảimái cho các em bước vào buổi sinh hoạt ngoại khóa Đa phần nhận được câu trảlời là em chưa yêu!

Hình 1: Cô giáo Đinh Thị Huyền - GV Sinh – người dẫn chương trình.

Hình 2: Toàn cảnh học sinh nhà trường tham gia buổi hoạt động ngoại khóa.

Vấn đề đặt ra ở chỗ tình yêu tuổi học trò nên hay không nên! Để trả lờicâu hỏi này, cô giáo hỏi học sinh toàn trường câu hỏi “ai đồng ý nên yêu ở tuổihọc trò thì giơ tay!” Kết quả nhận được một số học sinh khối 12 cho rằng nênyêu ở tuổi học trò, còn phần lớn học sinh trong trường cho rằng không nên yêu ởtuổi học trò