Vận dụng một số kỹ thuật dạy học trong dạy học chương 2 vẽ kỹ thuật ứng dụng công nghệ 11 nhằm phát huy năng lực của học sinh

ề tài ải pháp đã áp dụng ị cu c s ng; ý th c pháp lu t c a con ngội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ượng nghi

Mục lục

trang

1 M đ u ở đầu ầu ……… ……….1

1.1 Lí do ch n đ tàiọn đề tài ề tài ……… ………

1 1.2 M c đích nghiên c uục đích nghiên cứu ứu ……… ……… …

……….1

1.3 Đ i tối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứung nghiên c uứu ……… …

……….1

1.4 Phương pháp nghiên cứung pháp nghiên c uứu ……… ….…

… 2

2 N i dung sáng ki n kinh nghi mội dung sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ệm ……….………

……….2

2.1 C s lí lu n c a sáng ki n kinh nghi mơng pháp nghiên cứu ở đầu ận của sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ệm ……… ………

….2 2.1.1.Sự cần thiết đổi mới giáo dục trong tình hình mới………

………… 2

2.1.2 Kỹ thu t d y h c hi n đ i và s phát huy các ph m ch t và năng l c ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực c a h c sinh ủa học sinh ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ……… ………

……3

2.1.2.1 Yêu c u v các ph m ch t, năng l c đ i v i h c sinh THPT ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ối với học sinh THPT ới học sinh THPT ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực 3 2.1.2.2 Các kỹ thu t d y h c hi n đ i ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực .4

2.2.Th c tr ng v n đ trực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ấn đề trước khi áp dụng s ề tài ước khi áp dụng sc khi áp d ng sục đích nghiên cứu áng ki n kinhến kinh nghiệm nghi m…ệm ……….6

2.2.1 Thực trạng dạy học Công nghệ 11 ở trường THPT Thọ Xuân 4 6

2.2.1.1 Thực trạng dạy học của giáo viên 6

2.2.1.2 Việc học của học sinh 6

2.2.2 Những nguyên nhân của thực trạng dạy và học Công nghệ 11 ở trường THPT hiện nay 7

2.3 Các sáng ki n kinh nghi m ho c gi i pháp đã áp d ngến kinh nghiệm ệm ặc giải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ục đích nghiên cứu ………

…7 2.3.1 Bài 8: Thi t k và b n vẽ kỹ thu t ết kế và bản vẽ kỹ thuật ết kế và bản vẽ kỹ thuật ản vẽ kỹ thuật ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực … …… …

… 7

2.3.2 V n d ng kỹ thu t d y h c trong bài 9: B n vẽ c khí ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ản vẽ kỹ thuật ơ khí 16

2.3.2 V n d ng kỹ thu t d y h c trong bài 11: B n vẽ xây ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ản vẽ kỹ thuật d ng ự phát huy các phẩm chất và năng lực 16

2.4 Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m vệm ải pháp đã áp dụng ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ệm ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụngi b n thân, đ ng nghi p và nhàồng nghiệp và nhà ệm trườngng ……….16

3 K t lu n, ki n nghến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ị……… ………

Tài liệu tham khảo

Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại

1 M đ u ở đầu ầu.

1.1 Lí do ch n đ tài ọn đề tài ề tài.

Th k XXI- th k c a s phát tri n m nh mẽ khoa h c và côngến kinh nghiệm ỷ XXI- thế kỷ của sự phát triển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ỷ XXI- thế kỷ của sự phát triển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tàingh ệm M t trong nh ng thách th c đ chu n b cho cu c Cách m ng côngội dung sáng kiến kinh nghiệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ứu ển mạnh mẽ khoa học và công ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ị ội dung sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng snghi p l n th t là c i thi n ngu n v n con ngệm ầu ứu ư ải pháp đã áp dụng ệm ồng nghiệp và nhà ối tượng nghiên cứu ườngi đ có th đáp ngển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và công ứu

đượng nghiên cứuc các yêu c u v ki n th c và kỹ năng liên t c thay đ i trong môiầu ề tài ến kinh nghiệm ứu ục đích nghiên cứu ổi trong môi

trườngng lao đ ng m i Đi u này đ t ra cho giáo d c và đào t o s m nh toội dung sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ề tài ặc giải pháp đã áp dụng ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ệm

l n là chu n b đ i ngũ nhân l c đáp ng yêu c u phát tri n c a đ t nớc khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ị ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ầu ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ước khi áp dụng sc.Theo xu th toàn c u hóa và h i nh p qu c t hi n nay, n n giáo d c nến kinh nghiệm ầu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ệm ề tài ục đích nghiên cứu ước khi áp dụng sc

ta cũng đang trong ti n trình đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đàoến kinh nghiệm ổi trong môi ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ệm ục đích nghiên cứu

t o N u nh trạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ư ước khi áp dụng sc đây giáo d c chú tr ng m c tiêu giáo d c toàn di n choục đích nghiên cứu ọn đề tài ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệm

h c sinh và giúp ngọn đề tài ường ọn đề tàii h c hình thành h th ng ki n th c, kỹ năng, thái đệm ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ứu ội dung sáng kiến kinh nghiệmthì ngày nay, đi u đó v n còn đúng, còn c n nh ng ch a đ ề tài ẫn còn đúng, còn cần nhưng chưa đủ ầu ư ư ủa sáng kiến kinh nghiệmVì v y, Nận của sáng kiến kinh nghiệm ghịquy t Đ i h i l n th XII c a Đ ng đã kh ng đ nh:ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ầu ứu ủa sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ẳng định: ị “Ti p t c đ i m i m nh ết kế và bản vẽ kỹ thuật ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ổi mới mạnh ới học sinh THPT ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

mẽ và đ ng b các y u t c b n c a giáo d c, đào t o theo h ồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ết kế và bản vẽ kỹ thuật ối với học sinh THPT ơ khí ản vẽ kỹ thuật ủa học sinh ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ưới học sinh THPT ng coi

tr ng phát tri n ph m ch t, năng l c c a ng ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ển phẩm chất, năng lực của người học” ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ủa học sinh ười học” ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực i h c” Ngh quy t Đ i h iị ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm

l n th XII c a Đ ng đã cho th y quan đi m c a Đ ng trong lĩnh v c giáoầu ứu ủa sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

d c - đào t o đang t ng bục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ước khi áp dụng sc đáp ng yêu c u c a cu c Cách m ng côngứu ầu ủa sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng snghi p l n th t đòi h i m t n n giáo d c 4.0.ệm ầu ứu ư ỏi một nền giáo dục 4.0 ội dung sáng kiến kinh nghiệm ề tài ục đích nghiên cứu

Để đáp ứng nhu cầu đổi mới theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất,năng lực của học thì đổi mới phương pháp dạy và học là một yêu cầu cấp thiết.Một trong những phương pháp dạy học đổi mới là dạy học theo nhóm Để dạytốt phương pháp hoạt động theo nhóm thì việc sử dụng một số kỹ thuật dạy họchiện đại là một trong những cách thức có hiệu quả nhất Với việc sử dụng kỹthuật dạy học sẽ hình thành và trang bị cho học sinh các phẩm chất, năng lực cầnthiết

Với môn học Công nghệ, việc đổi mới phương pháp dạy học là rất cầnthiết, bởi đổi mới phương pháp không chỉ giúp học sinh tích cực chủ động tiếpthu tri thức mà còn hình thành và phát tri n năng l c, ph m ch t, thúc đ yển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công

s sáng t o cho h cực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài sinh

Là một giáo viên dạy môn công nghệ, tôi ý thức rất rõ vai trò quan trọngcủa việc đổi mới phương pháp và kỹ thuật dạy học trong tình hình hiện nay.Việc sử dụng và phát huy tác dụng của các kỹ thuật dạy học để đạt hiệu quả lớnnhất trong dạy học môn Công nghệ là điều rất cần thiết

Xuất phát từ thực tiễn dạy học, tôi đã vận dụng một số kỹ thuật dạy họctrong môn Công nghệ và đã đem lại hiệu quả trong quá trình dạy học của bản

thân Vì thế tôi xin đưa ra đề tài: “Vận dụng một số kỹ thuật dạy học trong dạy

- học chương 2: Vẽ kỹ thuật ứng dụng- Công nghệ 11 nhằm phát huy năng lực của học sinh”.

1.2 M c đích nghiên c u ục đích nghiên cứu ứu.

 V n d ng các kỹ thu t d y h c nh m phát tri n các năng l c c aận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ằm phát triển các năng lực của ển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm

h c sinh.ọn đề tài

 Thông qua vi c nghiên c u này, b n thân tôi sẽ có thêm kinhệm ứu ải pháp đã áp dụngnghi m trong vi c s d ng các kỹ thu t d y h c.ệm ệm ử dụng các kỹ thuật dạy học ục đích nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài

1.3 Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu.

Chương pháp nghiên cứung 2: Vẽ kỹ thu t ng d ng - môn Công nghê l p 11 THPT.ận của sáng kiến kinh nghiệm ứu ục đích nghiên cứu ớc khi áp dụng s

M t s kỹ thu t d y h c hi n đ i.ội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s

H c sinh l p 11 THPT.ọn đề tài ớc khi áp dụng s

1.4 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu.

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

dạy học (PPDH) theo hướng tích cực hóa việc học của học sinh

vẽ kỹ thuật)

dụng một số kỹ thuật dạy trong nội dung chương 2: Vẽ kỹ thuật ứng dụng- Công nghệ 11 theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

1.4 2 Phương pháp chuyên gia

kiến làm cơ sở cho việc nghiên cứu đề tài

1.4 3 Phương pháp thực tập sư phạm

trình của đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục để đánh giá hiệu quả của đề tàinghiên cứu

1.4 4 Phương pháp thống kê toán học

được

2 N i dung sáng ki n kinh nghi m ội dung sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ệm.

2.1 C s lí lu n c a sáng ki n kinh nghi m ơng pháp nghiên cứu ở đầu ận của sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ệm.

2.1.1 S c n thi t đ i m i giáo d c trong tình hình m i ự phát huy các phẩm chất và năng lực ết kế và bản vẽ kỹ thuật ổi mới mạnh ới học sinh THPT ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ới học sinh THPT

Chúng ta đang s ng trong th i kỳ công nghi p hóa – hi n đ i hóa.ối tượng nghiên cứu ờng ệm ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s

Cu c cách m ng công nghi p l n th t đ t ra cho ngành giáo d c nh ngội dung sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ầu ứu ư ặc giải pháp đã áp dụng ục đích nghiên cứu ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công

c h i cũng nh thách th c ch y u đó là: ơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ư ứu ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm

 Cu c CMCN 4.0 xu t hi n th i kỳ này đang là th i kỳ dân s vàngội dung sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ệm ờng ờng ối tượng nghiên cứu

và là th i kỳ đ i m i nờng ổi trong môi ớc khi áp dụng s ở đầu ước khi áp dụng sc ta Đây là c h i hi m có, mang tính l ch s đ iơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ị ử dụng các kỹ thuật dạy học ối tượng nghiên cứu

v i m t qu c gia C h i này đã là t t thúc đ y và đào t o phát tri n ngu nớc khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ồng nghiệp và nhànhân l c lao đ ng tr c ti p có trình đ đáp ng nhu c u phát tri n c a đ tực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ứu ầu ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s

nước khi áp dụng sc trong giai đo n l ch s này[1].ạng vấn đề trước khi áp dụng s ị ử dụng các kỹ thuật dạy học

 Ngày 4/11/2013 H i ngh Trung ội dung sáng kiến kinh nghiệm ị ương pháp nghiên cứung 8, Khóa XI đã ban hành nghịquy t s 29/NQ-TW v đ i m i căn b n và toàn di n giáo d c và đào t oến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ề tài ổi trong môi ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ệm ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng sđáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh t thứu ầu ệm ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ề tài ệm ến kinh nghiệm ị

trườngng đ nh hị ước khi áp dụng sng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t Đây là c h i l nội dung sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s

đ GDNN làm căn c và có đ nh hển mạnh mẽ khoa học và công ứu ị ước khi áp dụng sng phát tri n đ t phá vển mạnh mẽ khoa học và công ội dung sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứun t m qu cầu ối tượng nghiên cứu

t , trong đó chú tr ng nhi m v “ến kinh nghiệm ọn đề tài ệm ục đích nghiên cứu l y ng ất và năng lực ười học” ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực i h c làm ch th trung tâm c a ủa học sinh ển phẩm chất, năng lực của người học” ủa học sinh quá trình đào t o ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ” v i quan đi mớc khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công “phát tri n toàn di n năng l c, ph m ch t ển phẩm chất, năng lực của người học” ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ẩm chất và năng lực ất và năng lực

ng ười học” ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực mà ngh quy t đã đăt ra.[2] i h c” ị ến kinh nghiệm

Đ ng và Nhà nải pháp đã áp dụng ước khi áp dụng sc v i quan đi m ch đ o và m c tiêu giáo d c.ớc khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ạng vấn đề trước khi áp dụng s ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu

 Đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c và đào t o là đ i m i nh ng ổi trong môi ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ệm ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ổi trong môi ớc khi áp dụng s ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công

v n đ l n, c t lõi, c p thi t, t quan đi m, t tấn đề trước khi áp dụng s ề tài ớc khi áp dụng s ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công ư ưở đầu ng ch đ o đ n m c tiêu,ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu

n i dung, phội dung sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứung pháp, c ch , chính sách, đi u ki n b o đ m th c hi n; ơng pháp nghiên cứu ến kinh nghiệm ề tài ệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm

đ i m i t s lãnh đ o c a Đ ng, s qu n lý c a Nhà nổi trong môi ớc khi áp dụng s ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ủa sáng kiến kinh nghiệm ước khi áp dụng sc đ n ho t đ ng ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm

qu n tr c a các c s giáo d c-đào t o và vi c tham gia c a gia đình, c ng ải pháp đã áp dụng ị ủa sáng kiến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu ở đầu ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm

đ ng, xã h i và b n thân ngồng nghiệp và nhà ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ường ọn đề tàii h c; đ i m i t t c các b c h c, ngành ổi trong môi ớc khi áp dụng s ở đầu ấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài

h c.ọn đề tài

 Phát tri n giáo d c và đào t o là nâng cao dân trí, đào t o nhân l c,ển mạnh mẽ khoa học và công ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

b i dồng nghiệp và nhà ư%ng nhân tài Chuy n m nh quá trình giáo d c t ch y u trang b ển mạnh mẽ khoa học và công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ục đích nghiên cứu ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ị

ki n th c sang phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ngến kinh nghiệm ứu ển mạnh mẽ khoa học và công ệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ường ọn đề tàii h c

 Đ i v i giáo d c ph thông, t p trung phát tri n trí tu , th ch t,ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng s ục đích nghiên cứu ổi trong môi ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ệm ển mạnh mẽ khoa học và công ấn đề trước khi áp dụng shình thành ph m ch t, năng l c công dân, phát hi n và b i dẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ồng nghiệp và nhà ư%ng năngkhi u, đ nh hến kinh nghiệm ị ước khi áp dụng sng ngh nghi p cho h c sinh Nâng cao ch t lề tài ệm ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứung giáo

d c toàn di n, chú tr ng giáo d c lý tục đích nghiên cứu ệm ọn đề tài ục đích nghiên cứu ưở đầu ng, truy n th ng, đ o đ c, l iề tài ối tượng nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ối tượng nghiên cứu

s ng, ngo i ng , tin h c, năng l c và kỹ năng th c hành, v n d ng ki nối tượng nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ến kinh nghiệm

th c vào th c ti n Phát tri n kh năng sáng t o, t h c, khuy n khích h cứu ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học ển mạnh mẽ khoa học và công ải pháp đã áp dụng ạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài

t p su t đ i ận của sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ờng

Do đó Đ ng cũng đ a ra m t trong các gi i pháp đó là: “Ti p t c đ iải pháp đã áp dụng ư ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ổi trong môi

m i m nh mẽ phớc khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ương pháp nghiên cứung pháp d y và h c theo hạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ước khi áp dụng sng hi n đ i”ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s nh mằm phát triển các năng lực củachuy n n n giáo d c n ng v trang b tri th c sang phát tri n ph m ch tển mạnh mẽ khoa học và công ề tài ục đích nghiên cứu ặc giải pháp đã áp dụng ề tài ị ứu ển mạnh mẽ khoa học và công ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s

và năng l c c a ngực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ọn đề tàii h c

2.1.2 Kỹ thu t d y h c hi n đ i và s phát huy các ph m ch t và ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ẩm chất và năng lực ất và năng lực năng l c c a h c sinh ự phát huy các phẩm chất và năng lực ủa học sinh ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

2.1.2.1 Yêu c u v các ph m ch t, năng l c đ i v i h c sinh THPT ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ối với học sinh THPT ới học sinh THPT ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực 2.1.2.1.1 Khái ni m v p ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực h m ch t và năng l c ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực

Theo t đi n Ti ng Vi t :ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ệm

Ph m ch t là cái làm nên giá tr c a ngẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ị ủa sáng kiến kinh nghiệm ườngi hay v t [3] Ho c: Ph mận của sáng kiến kinh nghiệm ặc giải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công

ch t là nh ng y u t đ o đ c, hành vi ng x , ni m tin, tình c m, giá trấn đề trước khi áp dụng s ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ứu ử dụng các kỹ thuật dạy học ề tài ải pháp đã áp dụng ị

cu c s ng; ý th c pháp lu t c a con ngội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ượng nghiên cứui đ c hình thành sau m t quáội dung sáng kiến kinh nghiệmtrình giáo d c.ục đích nghiên cứu

Cũng theo t đi n Ti ng Vi t:ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ệm Năng l c là kh năng, đi u ki n chực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ề tài ệm ủa sáng kiến kinh nghiệmquan ho c t nhiên s n có đ th c hi n m t ho t đ ng nào đó.ặc giải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẵn có để thực hiện một hoạt động nào đó ển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm [3] Ho c:ặc giải pháp đã áp dụngNăng l c là kh năng huy đ ng t ng h p các ki n th c, kỹ năng đ th cực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ội dung sáng kiến kinh nghiệm ổi trong môi ợng nghiên cứu ến kinh nghiệm ứu ển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

hi n thành công m t lo i công vi c trong m t b i c nh nh t đ nh Năng l cệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ấn đề trước khi áp dụng s ị ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

g m có năng l c chung và năng l c đ c thù Năng l c chung là năng l c cồng nghiệp và nhà ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ặc giải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ơng pháp nghiên cứu

b n c n thi t mà b t c ngải pháp đã áp dụng ầu ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ứu ườngi nào cũng c n ph i có đ s ng và h c t p,ầu ải pháp đã áp dụng ển mạnh mẽ khoa học và công ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệmlàm vi c Năng l c đ c thù th hi n trên t ng lĩnh v c khác nhau nh năngệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ặc giải pháp đã áp dụng ển mạnh mẽ khoa học và công ệm ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ư

l c đ c thù môn h c là năng l c đực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ặc giải pháp đã áp dụng ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứuc hình thành và phát tri n do đ cển mạnh mẽ khoa học và công ặc giải pháp đã áp dụng

đi m c a môn h c đó t o nên.ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s

2.1.2.1.2 Nh ng ph m ch t, năng l c đ ững phẩm chất, năng lực được hình thành và phát triển ẩm chất và năng lực ất và năng lực ự phát huy các phẩm chất và năng lực ược hình thành và phát triển c hình thành và phát tri n ển phẩm chất, năng lực của người học”

c a h c sinh THPT ủa học sinh ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Chương pháp nghiên cứung trình giáo d c ph thông hình thành và phát tri n cho h cục đích nghiên cứu ổi trong môi ển mạnh mẽ khoa học và công ọn đề tàisinh (HS) trung h c ph thông (THPT) nh ng ph m ch t ch y u sau: yêuọn đề tài ổi trong môi ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm

nước khi áp dụng sc, nhân ái, chăm ch , trung th c, trách nhi m ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm

Chương pháp nghiên cứung trình giáo d c ph thông hình thành và phát tri n cho h cục đích nghiên cứu ổi trong môi ển mạnh mẽ khoa học và công ọn đề tàisinh nh ng năng l c c t lõi sau[4]: ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ối tượng nghiên cứu

a) Nh ng năng l c chung đững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứuc hình thành, phát tri n thông qua t tển mạnh mẽ khoa học và công ấn đề trước khi áp dụng s

c các môn h c và ho t đ ng giáo d c: năng l c t ch và t h c, năng l cải pháp đã áp dụng ọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sgiao ti p và h p tác, năng l c gi i quy t v n đ và sáng t o; ến kinh nghiệm ợng nghiên cứu ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s

b) Nh ng năng l c đ c thù đững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ặc giải pháp đã áp dụng ượng nghiên cứuc hình thành, phát tri n ch y uển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệmthông qua m t s môn h c và ho t đ ng giáo d c nh t đ nh: năng l cội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng s ị ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sngôn ng , năng l c tính toán, năng l c khoa h c, năng l c công ngh , năngững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm

l c tin h c, năng l c th m mĩ, năng l c th ch t Bên c nh vi c hình thành,ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ệmphát tri n các năng l c c t lõi, chển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ối tượng nghiên cứu ương pháp nghiên cứung trình giáo d c ph thông còn gópục đích nghiên cứu ổi trong môi

ph n phát hi n, b i dầu ệm ồng nghiệp và nhà ư%ng năng khi u c a h c sinh ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài

2.1.2.2 Các kỹ thu t d y h c hi n đ i ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

2.1.2.3.1 Khái ni m v kỹ thu t d y h c ện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Kỹ thu t d y h c là nh ng bi n pháp, cách th c hành đ ng c a c a ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ệm ứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệmgiáo viên và h c sinh trong các tình hu ng hành đ ng nh nh m th c hi n ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0 ằm phát triển các năng lực của ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm

và đi u khi n quá trình d y h c Các kỹ thu t d y h c là nh ng đ n v nhề tài ển mạnh mẽ khoa học và công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ơng pháp nghiên cứu ị ỏi một nền giáo dục 4.0

nh t c a phấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứung pháp d y h c Có nh ng kỹ thu t d y h c chung, có ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài

nh ng kỹ thu t đ c thù c a t ng phững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ận của sáng kiến kinh nghiệm ặc giải pháp đã áp dụng ủa sáng kiến kinh nghiệm ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ương pháp nghiên cứung pháp d y h c, ví d kỹ thu t đ t ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ục đích nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ặc giải pháp đã áp dụngcâu h i trong đàm tho i Ngày nay ngỏi một nền giáo dục 4.0 ạng vấn đề trước khi áp dụng s ườngi ta chú tr ng phát tri n và s ọn đề tài ển mạnh mẽ khoa học và công ử dụng các kỹ thuật dạy học

d ng các kỹ thu t d y h c phát huy tính tích c c, sáng t o c a ngục đích nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ọn đề tàii h c

nh “đ ng não”, “tia ch p”, “b cá”, XYZ, B n đ t duy, kỹ thu t “h i ư ội dung sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ải pháp đã áp dụng ồng nghiệp và nhà ư ận của sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0

chuyên gia”…[3]

Các kỹ thu t d y h c tích c c là nh ng kỹ thu t d y h c có ý nghĩa ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài

đ c bi t trong vi c phát huy s tham gia tích c c c a HS vào quá trình d y ặc giải pháp đã áp dụng ệm ệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s

h c, kích thích t duy, s sáng t o và s c ng tác làm vi c c a HS.ọn đề tài ư ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ệm ủa sáng kiến kinh nghiệm

M t s kỹ thu t d y h c tích c c (KTDHTC) đội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứuc trình bày sau đây

có th đển mạnh mẽ khoa học và công ượng nghiên cứuc áp d ng thu n l i trong làm vi c nhóm Tuy nhiên chúng cũng ục đích nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm ợng nghiên cứu ệm

có th đển mạnh mẽ khoa học và công ượng nghiên cứuc k t h p th c hi n trong các hình th c d y h c toàn l pến kinh nghiệm ợng nghiên cứu ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ớc khi áp dụng s

2.1.2.3.1 M t s kỹ thu t d y h c áp d ng trong đ tài ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ối với học sinh THPT ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí

* Kĩ thu t "B cá" ận của sáng kiến kinh nghiệm ể cá"

Th nào là kĩ thu t "B cá"? ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ể cá"

Kĩ thu t "B cá" là m t kĩ thu t dùng cho th o lu n nhóm, trong đóận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

m t nhóm HS ng i gi a l p và th o lu n v i nhau, còn nh ng HS khácội dung sáng kiến kinh nghiệm ồng nghiệp và nhà ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng côngtrong l p ng i xung quanh vòng ngoài theo dõi cu c th o lu n đó và sauớc khi áp dụng s ồng nghiệp và nhà ở đầu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệmkhi k t thúc cu c th o lu n thì đ a ra nh ng n xét v cách ng x c aến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ư ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ề tài ứu ử dụng các kỹ thuật dạy học ủa sáng kiến kinh nghiệm

nh ng HS th o lu n.ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

Trong nhóm th o lu n có th có m t v trí không có ngải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ội dung sáng kiến kinh nghiệm ị ườngi ng i HSồng nghiệp và nhàtham gia nhóm quan sát có th ng i vào ch đó và đóng góp ý ki n vàoển mạnh mẽ khoa học và công ồng nghiệp và nhà ỗ đó và đóng góp ý kiến vào ến kinh nghiệm

cu c th o lu n, ví d đ a ra m t câu h i đ i v i nhóm th o lu n ho c phátội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ư ội dung sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0 ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ặc giải pháp đã áp dụng

bi u ý ki n khi cu c th o lu n b ch ng l i trong nhóm Cách luy n t pển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ị ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ận của sáng kiến kinh nghiệmnày đượng nghiên cứuc g i là phọn đề tài ương pháp nghiên cứung pháp th o lu n "b cá", vì nh ng ngải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi ng i vòngồng nghiệp và nhàngoài có th quan sát nh ng ngển mạnh mẽ khoa học và công ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi th o lu n, tải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứung t nh xem nh ngực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ư ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng côngcon cá trong m t b cá c nh Trong quá trình th o lu n, nh ng ngội dung sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi quansát và nh ng ngững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi th o lu n sẽ thay đ i vai trò v i nhau.ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ổi trong môi ớc khi áp dụng s

B ng câu h i dành cho nh ng ng ảng câu hỏi dành cho những người quan sát ỏi dành cho những người quan sát ững người quan sát ười quan sát i quan sát

 Ngườngi nói có nhìn vào nh ng ngững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi đang nói v i mình không?ớc khi áp dụng s

 H có nói m t cách d hi u không?ọn đề tài ội dung sáng kiến kinh nghiệm ễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học ển mạnh mẽ khoa học và công

 H có đ nh ng ngọn đề tài ển mạnh mẽ khoa học và công ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ườngi khác nói hay không?

 H có đ a ra đọn đề tài ư ượng nghiên cứuc nh ng lu n đi m đáng thuy t ph c hay không?ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu

 H có đ c p đ n lu n đi m c a ngọn đề tài ề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ườngi nói trước khi áp dụng sc mình không?

 H có l ch họn đề tài ệm ước khi áp dụng sng kh i đ tài hay không?ỏi một nền giáo dục 4.0 ề tài

 H có tôn tr ng nh ng quan đi m khác hay không?ọn đề tài ọn đề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công

* Kĩ thu t "Tia ch p" ận của sáng kiến kinh nghiệm ớp"

Th nào là kĩ thu t "Tia ch p"? ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ớp"

Kỹ thu t tia ch p là m t kỹ thu t huy đ ng s tham gia c a các thànhận của sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệmviên đ i v i m t câu h i nào đó, ho c nh m thu thông tin ph n h i nh mối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0 ặc giải pháp đã áp dụng ằm phát triển các năng lực của ải pháp đã áp dụng ồng nghiệp và nhà ằm phát triển các năng lực của

c i thi n tình tr ng giao ti p và không khí h c t p trong l p h c, thông quaải pháp đã áp dụng ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ọn đề tài

vi c các thành viên l n lệm ầu ượng nghiên cứut nêu ng n g n và nhanh chóng (nhanh nhắn gọn và nhanh chóng (nhanh như ọn đề tài ư

ch p!) ý ki n c a mình v câu h i ho c tình tr ng v n đ ớc khi áp dụng s ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ỏi một nền giáo dục 4.0 ặc giải pháp đã áp dụng ạng vấn đề trước khi áp dụng s ấn đề trước khi áp dụng s ề tài

Quy t c th c hi n ắc thực hiện ực hiện ệm.

 Có th áp d ng b t c th i đi m nào khi các thành viên th y c nển mạnh mẽ khoa học và công ục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng s ứu ờng ển mạnh mẽ khoa học và công ấn đề trước khi áp dụng s ầu thi t và đ ngh ;ến kinh nghiệm ề tài ị

 L n lầu ượng nghiên cứu ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng côngt t ng ngườngi nói suy nghĩ c a mình v m t câu h i đã thoủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ội dung sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0 ải pháp đã áp dụngthu n, ví d : Hi n t i tôi có h ng thú v i ch đ th o lu n không?ận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ớc khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

 M i ngỗ đó và đóng góp ý kiến vào ườngi ch nói ng n g n 1-2 câu ý ki n c a mình;ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ắn gọn và nhanh chóng (nhanh như ọn đề tài ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm

 Ch th o lu n khi t t c đã nói xong ý ki n.ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm

*Kỹ thu t “h i chuyên gia” ận của sáng kiến kinh nghiệm ỏi dành cho những người quan sát

HS xung phong (ho c theo s phân công c a GV) t o thành các nhóm ặc giải pháp đã áp dụng ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s

"chuyên gia" v m t ch đ nh t đ nh.ề tài ội dung sáng kiến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ấn đề trước khi áp dụng s ị

 Các "chuyên gia" nghiên c u và th o lu n v i nhau v nh ng t ứu ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ư

li u có liên quan đ n ch đ mình đệm ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ượng nghiên cứuc phân công

 Nhóm "chuyên gia" lên ng i phía trên l p h cồng nghiệp và nhà ớc khi áp dụng s ọn đề tài

 M t em trội dung sáng kiến kinh nghiệm ưở đầu ng nhóm "chuyên gia" (ho c GV) sẽ đi u khi n bu i ặc giải pháp đã áp dụng ề tài ển mạnh mẽ khoa học và công ổi trong môi

"t v n", m i các b n HS trong l p đ t câu h i r i m i "chuyên gia" gi i ư ấn đề trước khi áp dụng s ờng ạng vấn đề trước khi áp dụng s ớc khi áp dụng s ặc giải pháp đã áp dụng ỏi một nền giáo dục 4.0 ồng nghiệp và nhà ờng ải pháp đã áp dụngđáp, tr l i.ải pháp đã áp dụng ờng

* Kỹ thu t công đo n ận của sáng kiến kinh nghiệm ạn

- HS đượng nghiên cứuc chia thành các nhóm, m i nhóm đỗ đó và đóng góp ý kiến vào ượng nghiên cứuc giao gi i quy t m t ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệmnhi m v khác nhau Ví d : nhóm 1- th o lu n câu A, nhóm 2- th o lu n ệm ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệmcâu B, nhóm 3- th o lu n câu C, nhóm 4- th o lu n câu D, ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

- Sau khi các nhóm th o lu n và ghi k t qu th o lu n vào gi y A0 ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng sxong, các nhóm sẽ luân chuy n giáy AO ghi k t qu th o lu n cho nhau C ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu

th là: Nhóm 1 chuy n cho nhóm 2, Nhóm 2 chuy n cho nhóm 3, Nhóm 3 ển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và côngchuy n cho nhóm 4, Nhóm 4 chuy n cho nhóm 1ển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và công

- Các nhóm đ c và góp ý ki n b sung cho nhóm b n Sau đó l i ti p ọn đề tài ến kinh nghiệm ổi trong môi ạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm

t c luân chuy n k t qu cho nhóm ti p theo và nh n ti p k t qu t m t ục đích nghiên cứu ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ội dung sáng kiến kinh nghiệmnhóm khác đ góp ý.ển mạnh mẽ khoa học và công

- C nh v y cho đ n khi các nhóm đã nh n l i đứu ư ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứu ờng ấn đề trước khi áp dụng sc t gi y A0 c a ủa sáng kiến kinh nghiệmnhóm mình cùng v i các ý ki n góp ý c a các nhóm khác T ng nhóm sẽ ớc khi áp dụng s ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng côngxem và x lí các ý ki n c a các b n đ hoàn thi n l i k t qu th o lu n ử dụng các kỹ thuật dạy học ến kinh nghiệm ủa sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

c a nhóm Sau khi hoàn thi n xong, nhóm sẽ treo k t qu th o lu n lên ủa sáng kiến kinh nghiệm ệm ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

tườngng l p h c.ớc khi áp dụng s ọn đề tài

2.1.2.1 3 Nh ng u đi m c a các kỹ thu t d y h c ững phẩm chất, năng lực được hình thành và phát triển ư ển phẩm chất, năng lực của người học” ủa học sinh ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

M c dù không ph i b t kỳ m t phặc giải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứung pháp hay kỹ thu t d y h cận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tàinào đó cũng có th là chi c chìa khóa v n năng đ i v i vi c d y và h c.ển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ớc khi áp dụng s ớc khi áp dụng s ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài

Nh ng các kỹ thu t d y h c có nh ng u đi m n i b t nh sau:ư ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ư ển mạnh mẽ khoa học và công ổi trong môi ận của sáng kiến kinh nghiệm ư

 Kích thích thúc đ y s tham gia tích c c c a ngẩn bị cho cuộc Cách mạng công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ọn đề tàii h c

 Tăng cườngng tính đ c l p và kh năng c a cá nhân h c sinh.ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ủa sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài

 Phát tri n mô hình có s tển mạnh mẽ khoa học và công ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ương pháp nghiên cứung tác gi a h c sinh và h c sinh.ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ọn đề tài ọn đề tài

2.1.2.1 3 Tác d ng đ i v i h c sinh khi đ ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ối với học sinh THPT ới học sinh THPT ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ược hình thành và phát triển ổi mới mạnh c t ch c h c t p b ng ức học tập bằng ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ằng các kỹ thu t d y h c ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Trong d y và h c khi kỹ thu t d y h c đạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ượng nghiên cứu ử dụng các kỹ thuật dạy học ục đích nghiên cứuc s d ng m t cách ch tội dung sáng kiến kinh nghiệm ặc giải pháp đã áp dụngchẽ và bài b n theo quy trình c a nó thì sẽ mang l i r t nhi u tác d ng tíchải pháp đã áp dụng ủa sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ấn đề trước khi áp dụng s ề tài ục đích nghiên cứu

c c đ i v i h c sinh đó là:ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng s ọn đề tài

 H c sinh đọn đề tài ượng nghiên cứuc ti p c n v i nhi u gi i pháp và chi n lến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ớc khi áp dụng s ề tài ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ượng nghiên cứuc khácnhau

 Rèn luy n kỹ năng suy nghĩ và gi i quy t v n đ ệm ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ề tài

 H c sinh đ t đọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s ượng nghiên cứuc kỹ năng h c t p cá nhân cũng nh h p tác.ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ư ợng nghiên cứu

 S ph i h p làm vi c theo cá nhân và làm vi c theo nhóm nh t oực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ối tượng nghiên cứu ợng nghiên cứu ệm ệm ỏi một nền giáo dục 4.0 ạng vấn đề trước khi áp dụng s

c h i nhi u h n cho h c tâp có s phân hóa.ơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ề tài ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

 Nâng cao m i quan h gi a h c sinh, tăng cối tượng nghiên cứu ệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ọn đề tài ườngng s h p tác giaoực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ợng nghiên cứu

ti p, h c cách chia s kinh nghi m và tôn tr ng l n nhau.ến kinh nghiệm ọn đề tài ẻ kinh nghiệm và tôn trọng lẫn nhau ệm ọn đề tài ẫn còn đúng, còn cần nhưng chưa đủ

2.2.Th c tr ng v n đ tr ực hiện ạn ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ướp" c khi áp d ng sáng ki n kinh ục đích nghiên cứu ến kinh nghiệm.

sử dụng các phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của họcsinh hoặc chỉ sử dụng trong các tiết thao giảng

2.1.1.2 Việc học của học sinh.

Qua thực tế giảng dạy cho thấy, chất lượng giờ dạy môn Công nghệ 11chiếm tỷ lệ trung bình rất cao Hoạt động các em chủ yếu là nghe giảng, ghichép chứ chưa có ý thức phát biểu xây dựng bài Một số em còn làm việc riêngtrong giờ học, có khi lớp 48-52 học sinh nhưng trong suốt giờ học chỉ tập trung4-5 em phát biểu xây dựng bài Các em hầu như không có hứng thú vào việc họctập bộ môn Công nghệ 11

Từ thực tế trên dẫn đến kết quả học tập bộ môn chưa cao Số học sinh giỏi

ít, khá và trung bình nhiều, yếu vẫn còn Qua thực tế giảng dạy nếu sử dụng cácPPDH phát huy tính tích cực như: thảo luận nhóm, phiếu học tập, sử dụng bănghình… cùng với những câu hỏi tìm tòi, kích thích tư duy, gây tranh luận thìkhông khí học tập sôi nổi hẳn, các em tích cực phát biểu xây dựng bài Ngượclại, ở một số lớp giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại tái hiện,thông báo… lớp học trở nên trầm, ít học sinh phát biểu xây dựng bài

2.2.2 Những nguyên nhân của thực trạng dạy và học Công nghệ 11 ở trường THPT hiện nay.

Giáo viên còn băn khoăn khi áp dụng các phương pháp mới vào quá trìnhdạy học Bởi để dạy học theo các phương pháp mới phát huy được tính tích cựccủa HS đòi hỏi phải đầu tư thời gian, trí tuệ vào việc soạn giáo án Đồng thờigiáo viên phải có năng lực tổ chức, điều khiển quá trình dạy học Đây là khókhăn đối với giáo viên hiện nay vì một số trường chưa có giáo viên chuyênngành kỹ thuật công nghiệp Ở một số trường THPT chưa có đủ cơ sở vật chấtphục vụ cho hoạt động học tập của bộ môn như: chưa có phòng thực hành bộmôn, chưa có các đồ dùng dạy học cần thiết…

M t v n đ c n quan tâm là đ i tội dung sáng kiến kinh nghiệm ấn đề trước khi áp dụng s ề tài ầu ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứung h c sinh tôi tr c ti p gi ngọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng

d y Nhìn chung trình đ nh n th c c a các em không đ ng đ u, đ i đa sạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ứu ủa sáng kiến kinh nghiệm ồng nghiệp và nhà ề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s ối tượng nghiên cứucác em đ u có tâm lý coi nh môn h c và nhi u em không thích h c mônề tài ẹ môn học và nhiều em không thích học môn ọn đề tài ề tài ọn đề tài

Công ngh Nh ng v n đ đó gây khó khăn cho vi c d y c a th y, và h nệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ề tài ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ầu ạng vấn đề trước khi áp dụng s

ch s lĩnh h i tri th c c a trò làm cho gi h c tr nên kém hi u qu ến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ứu ủa sáng kiến kinh nghiệm ờng ọn đề tài ở đầu ệm ải pháp đã áp dụng

Tuy nhiên ngườngi giáo viên th c s công phu trong quá trình thi t kực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ến kinh nghiệmbài h c và áp d ng phọn đề tài ục đích nghiên cứu ương pháp nghiên cứung pháp, kỳ thu t d y h c m i m t cách khoa h cận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ớc khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài

ch t chẽ cho m i bài h c sẽ đem l i cho các em s h ng thú, ni m vui trongặc giải pháp đã áp dụng ỗ đó và đóng góp ý kiến vào ọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ứu ề tài

h c t p đó chính là ti n đ cho s ch đ ng lĩnh h i tri th c và phát tri nọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ề tài ề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ứu ển mạnh mẽ khoa học và côngcác năng l c ph m ch t c a ngực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ường ọn đề tàii h c sinh

2.3 Các sáng ki n kinh nghi m ho c gi i pháp đã áp d ng ến kinh nghiệm ệm ặc giải pháp đã áp dụng ảng câu hỏi dành cho những người quan sát ục đích nghiên cứu.

Trên các các c s lý lu n và th c ti n trên tôi đã ti n hành xây d ngở đầu ở đầu ận của sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học ến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

m t s bài h c c a chội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ủa sáng kiến kinh nghiệm ương pháp nghiên cứung 2: Vẽ kỹ thu t ng d ng, môn công ngh 11ận của sáng kiến kinh nghiệm ứu ục đích nghiên cứu ệm

2.3.1 V n d ng kỹ thu t d y h c trong bài 8: Thi t k và b n vẽ kỹ ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ết kế và bản vẽ kỹ thuật ết kế và bản vẽ kỹ thuật ản vẽ kỹ thuật thu t ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

2.3.1.1 Xác đ nh m c tiêu d y h c. ịnh mục tiêu dạy học ụng kỹ thuật dạy học trong bài 9: Bản vẽ cơ khí ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

* Kiến thức:

- Biết được các giai đoạn chính của công việc thiết kế và công nghệ

- Hiểu được vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong thiết kế

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

2.3.1.2 L a ch n kỹ thu t d y h c trong các ho t đ ng d y h c. ự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Bài h c này tôi th c hi n kỹ thu t d y h c v i 2 ho t đ ng nh sau:ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ớc khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ư

 Ho t đ ng hình thành ki n th c v thi t k ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ết kế và bản vẽ kỹ thuật ức học tập bằng ết kế và bản vẽ kỹ thuật ết kế và bản vẽ kỹ thuật

Kỹ thu t d y h c: ận của sáng kiến kinh nghiệm ạn ọn đề tài Kỹ thu t “H i chuyên gia”ận của sáng kiến kinh nghiệm ỏi một nền giáo dục 4.0

 Ph n chu n b : cho l p h c ng i theo hình ch U, m i 5 h c sinh làầu ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ị ớc khi áp dụng s ọn đề tài ồng nghiệp và nhà ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ờng ọn đề tàinhóm chuyên gia và c 1 h c sinh trong s đó là nhóm trử dụng các kỹ thuật dạy học ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ưở đầu ng, s h c sinhối tượng nghiên cứu ọn đề tàicòn l i chia làm 4 nhóm.ạng vấn đề trước khi áp dụng s

 Chuy n giao nhi m v : Trên c s giáo viên đã cho h c sinh t tr iển mạnh mẽ khoa học và công ệm ục đích nghiên cứu ơng pháp nghiên cứu ở đầu ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ải pháp đã áp dụngnghi m qua bài t p v nhà v vi c thi t k m t s n ph m đ n gi n là m tệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ề tài ề tài ệm ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ơng pháp nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ội dung sáng kiến kinh nghiệmchi c h p đ ng bút và các v t d ng c n thi t có th đ t trong c p sách.ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ận của sáng kiến kinh nghiệm ục đích nghiên cứu ầu ến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công ặc giải pháp đã áp dụng ặc giải pháp đã áp dụngGiáo viên giao nhi m v h i th o v ch đ v thi t k Các nhóm cóệm ục đích nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ề tài ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ề tài ến kinh nghiệm ến kinh nghiệmnhi m v th o lu n và đ a ra các câu h i v ch đ v thi t k , sau đóệm ục đích nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ư ỏi một nền giáo dục 4.0 ề tài ủa sáng kiến kinh nghiệm ề tài ề tài ến kinh nghiệm ến kinh nghiệmnhóm chuyên gia có nhi m v th o lu n và đ a ra câu tr l i, giáo viên v iệm ục đích nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ư ải pháp đã áp dụng ờng ớc khi áp dụng svai trò c v n cho các chuyên gia và k t lu n.ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm

 G i ý s n ph m:ợng nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công

Quá trình thi t k thến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ườngng tr i qua các giai đo n chính sau:ải pháp đã áp dụng ạng vấn đề trước khi áp dụng s

 Hình thành ý tưở đầu ng và xác đ nh đ tài thi t k ị ề tài ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm

 Thu th p thông tin, ti n hành thi t k ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm

 Làm mô hình th nghi m, ch t o th ử dụng các kỹ thuật dạy học ệm ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ử dụng các kỹ thuật dạy học.

 Th m đ nh đánh giá phẩn bị cho cuộc Cách mạng công ị ương pháp nghiên cứung án thi t k ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm

 L p h s kỹ thu tận của sáng kiến kinh nghiệm ồng nghiệp và nhà ơng pháp nghiên cứu ận của sáng kiến kinh nghiệm

 K t lu n: GV ch t l i các giai đo n c a quá trình thi t k theo sến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ủa sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ơng pháp nghiên cứu

đ sau:ồng nghiệp và nhà

 Ho t đ ng tìm hi u v thi t k h p đ ng đ dùng h c t p ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ển phẩm chất, năng lực của người học” ết kế và bản vẽ kỹ thuật ết kế và bản vẽ kỹ thuật ộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ự phát huy các phẩm chất và năng lực ồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Kỹ thu t d y h c: ận của sáng kiến kinh nghiệm ạn ọn đề tài Kỹ thu t “b cá”ận của sáng kiến kinh nghiệm ển mạnh mẽ khoa học và công

Ph n chu n b : cho 4 nhóm l p h c ng i 2 bên l p h c đ quan sátầu ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ị ớc khi áp dụng s ọn đề tài ồng nghiệp và nhà ớc khi áp dụng s ọn đề tài ển mạnh mẽ khoa học và côngtheo hình ch U, gi a l p có m t nhóm 4-5 h c sinh ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ở đầu ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ớc khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ọn đề tài

Chuy n giao nhi m v : GV giao cho các b n nhóm gi a mô hình ển mạnh mẽ khoa học và công ệm ục đích nghiên cứu ạng vấn đề trước khi áp dụng s ở đầu ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công

h p đ ng đ dung hình 8.4 đ h c sinh th o lu n công khai Các nhóm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ồng nghiệp và nhà ển mạnh mẽ khoa học và công ọn đề tài ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

phép t i đa 2 h c sinh các nhóm ngoài nh p vào gi a và tham gia th o ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ải pháp đã áp dụng

lu n ti p ận của sáng kiến kinh nghiệm ến kinh nghiệm Câu h i th o lu n nh sau:ỏi một nền giáo dục 4.0 ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm ư

Câu 1: Em hãy tìm hi u quá trình thi t k h p đ ng đ dùng h c t pển mạnh mẽ khoa học và công ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ồng nghiệp và nhà ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệmtrong sách giáo khoa và đ a ra nh ng phân tích đánh giá v s n ph m ư ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ề tài ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng côngthi t k ban đ u (hình 8.4)?ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ầu

Câu 2: Em cho r ng h p đ ng đ dùng h c t p có ph i c i ti n ằm phát triển các năng lực của ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ồng nghiệp và nhà ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm

không, n u c n thì c i ti n nh ng đi m nào?ến kinh nghiệm ầu ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ở đầu ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công

G i ý s n ph m:ợng nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công

 H c sinh đã ch ra đọn đề tài ỉ đạo và mục tiêu giáo dục ượng nghiên cứuc nhượng nghiên cứuc đi m c a h p đ ng ban đ u ển mạnh mẽ khoa học và công ủa sáng kiến kinh nghiệm ội dung sáng kiến kinh nghiệm ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ầu

nh : Ngăn đ ng bút cao quá, ngăn đ sách đ t vào và l y ra h i khó, ngăn ư ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ển mạnh mẽ khoa học và công ặc giải pháp đã áp dụng ấn đề trước khi áp dụng s ơng pháp nghiên cứu

đ d ng c chi m di n tích h i nhi u, h p ch a đển mạnh mẽ khoa học và công ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ến kinh nghiệm ệm ơng pháp nghiên cứu ề tài ội dung sáng kiến kinh nghiệm ư ượng nghiên cứuc đ p l mẹ môn học và nhiều em không thích học môn ắn gọn và nhanh chóng (nhanh như

 H c sinh đã đ a ra đọn đề tài ư ượng nghiên cứuc m t s c i ti n nh : Ngăn đ ng bút ội dung sáng kiến kinh nghiệm ối tượng nghiên cứu ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm ư ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s

ch c n cao 10cm là h p lí, ngăn đ sách t o ra m t đỉ đạo và mục tiêu giáo dục ầu ợng nghiên cứu ển mạnh mẽ khoa học và công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ườngng cong v a d l yừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học ấn đề trước khi áp dụng ssách ra vào, v a t o s th m mĩ, ngăn đ đ dùng thu h p và t o đừng bước đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng công ạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ển mạnh mẽ khoa học và công ồng nghiệp và nhà ẹ môn học và nhiều em không thích học môn ạng vấn đề trước khi áp dụng s ườngng cong t o đ th m mĩ.ạng vấn đề trước khi áp dụng s ội dung sáng kiến kinh nghiệm ẩn bị cho cuộc Cách mạng công

 Không nh ng v y có nh ng h c sinh đa đ a ra nh ng ý tững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ận của sáng kiến kinh nghiệm ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ọn đề tài ư ững thách thức để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng công ưở đầu ng

h t s c m i m nh : tăng thêm các ngăn đ sách, đ có th s d ng đến kinh nghiệm ứu ớc khi áp dụng s ẻ kinh nghiệm và tôn trọng lẫn nhau ư ển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và công ển mạnh mẽ khoa học và công ử dụng các kỹ thuật dạy học ục đích nghiên cứu ượng nghiên cứucnhi u h n cho b sách giáo khoa đang dùngề tài ơng pháp nghiên cứu ội dung sáng kiến kinh nghiệm

 K t lu n: GV đ a ra s n ph m theo ý tến kinh nghiệm ận của sáng kiến kinh nghiệm ư ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ưở đầu ng hình 8.5 và cho h cọn đề tàisinh th nghi m t i l p h c S n ph m sau khi c i ti n.ử dụng các kỹ thuật dạy học ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ớc khi áp dụng s ọn đề tài ải pháp đã áp dụng ẩn bị cho cuộc Cách mạng công ải pháp đã áp dụng ến kinh nghiệm

2.3.1.3 K ho ch d y h c bài 8: ết kế và bản vẽ kỹ thuật ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực ọc hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực Thi t k và b n vẽ kỹ thu t ết kế và bản vẽ kỹ thuật ết kế và bản vẽ kỹ thuật ản vẽ kỹ thuật ật dạy học hiện đại và sự phát huy các phẩm chất và năng lực

Căn c m c tiêu và s l a ch n các kỹ thu t d y h c trên tôi đã xâyứu ục đích nghiên cứu ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ận của sáng kiến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài

d ng k ho ch d y h c 1 ti t h c cho bài 8: Thi t k và b n vẽ kỹ thu tực trạng vấn đề trước khi áp dụng s ến kinh nghiệm ạng vấn đề trước khi áp dụng s ạng vấn đề trước khi áp dụng s ọn đề tài ến kinh nghiệm ọn đề tài ến kinh nghiệm ến kinh nghiệm ải pháp đã áp dụng ận của sáng kiến kinh nghiệm

I Mục tiêu bài học.

1 Kiến thức:

- Biết được các giai đoạn chính của công việc thiết kế và công nghệ

- Hiểu được vai trò của bản vẽ kĩ thuật trong thiết kế

- Năng lực hình thành ý tưởng và thiết kế công nghệ

* Các phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

1 Chuẩn bị của giáo viên và học sinh

* Chuẩn bị của giáo viên

- Lập kế hoạch dạy học

- Các phiếu học tập cho các nhóm