Vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong công tác dân vận để nâng cao hiệu quả giáo dục ở Trường THCS Thành Long- Thạch Thành.. Trong những năm qua, thực hiện nghị quyết
Trang 1Vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
trong công tác dân vận để nâng cao hiệu quả giáo dục ở Trường
THCS Thành Long- Thạch Thành.
1.Mở đầu:
1.1 Lý do.
Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng về giáo dục - đào tạo luôn có
ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam Đối với sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" ở nước ta hiện nay, tư tưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - đào tạo là một vấn đề rộng lớn, bao quát các vấn đề từ mục tiêu, nguyên lý, phương châm giáo dục, nội dung, phương thức, phương pháp giáo dục-đào tạo, cho đến tổ chức, quản lý, xây dựng đội ngũ, chủ trương, chính sách đối với giáo dục, đào tạo
Chủ tịch Hồ Chí Minh- Tấm gương sáng ngời về đạo đức, phong cách đã được Đảng, nhà nước và mọi người dân đất Việt nguyện suốt đời học tập và làm theo Từ chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ chính trị khóa XI về "Tiếp tục đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã đạt được kết quả bước đầu, đến chỉ thị số 05 ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tiếp tục góp phần quan trọng vào việc thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
XI, XII của Đảng
Trong những năm qua, thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng các cấp, trường Trung học cơ sở Thành Long dưới sự lãnh đạo trực tiếp của Chi bộ Đảng nhà trường đã khéo léo vận dụng sáng tạo tư tưởng, đạo đức tác phong của Người vào công tác giáo dục, từ đó tạo nên hiệu quả thiết thực trong việc duy trì sĩ số và nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt
Những thành tích trong giáo dục nơi vùng khó Thành Long là dấu hiệu khởi sắc đánh giá bước đi của nhà trường đúng theo định hướng của Đảng, của ngành Đó là: Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành động Làm cho cán bộ giáo viên, phụ huynh nhận thức ngày càng sâu sắc hơn những nội dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách của Người thật sự trở thành nền tảng tinh thần vững chắc của đời sống hàng ngày cũng như trong công việc;
Đó là: Luôn tổ chức học tập, quán triệt và tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục và có hệ thống bằng nhiều hình thức phong phú, sinh động các nội dung chủ yếu về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong toàn trường
Đưa việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động cuả nhà trường, của từng cá nhân gắn với các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành Lấy kết quả học tập và làm
Trang 2theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một trong những tiêu chuẩn đánh giá, bình xét, phân loại
Tổ chức thực hiện tốt phương châm: Trên trước, dưới sau; Trong trước, ngoài sau; Nghĩa là: Cán bộ lãnh đạo là người gương mẫu phải tự rèn luyện học tập tốt để làm gương cho giáo viên nhân viên học sinh Cán bộ giáo viên trong nhà trường thực hiện tốt để tuyên truyền thuyết phục phụ huynh cùng hưởng ứng làm theo Chú trọng từ những hành động và việc làm cụ thể, những con người cụ thể, đặc biệt là việc chú trọng những cá nhân điển hình tiên tiến, những công dân gương mẫu của nhà trường được tập thể bình chọn
Bên cạnh đó là việc nâng cao trách nhiệm cá nhân, tập thể trong việc xây dựng, thực hiện các chuẩn mực đạo đức nhà giáo, đạo đức nghề nghiệp Mối quan hệ giữa nhà trường- gia đình- xã hội; Giữa thầy - thầy; Giữa trò - trò; Giữa thầy - trò;
Song song với việc xây dựng chương trình hành động cụ thể trong đơn vị
là việc xây dựng mối quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội Thực chất của vấn
đề là công tác dân vận của Lãnh đạo nhà trường với cán bộ giáo viên nhân viên, với lãnh đạo Đảng, chính quyền, các tổ chức, ban ngành đoàn thể tại địa phương Xây dựng được ý chí, niềm tin của nhân dân đối với nhà trường thông qua lời nói, việc làm, kết quả giáo dục cụ thể hàng năm Có được minh chứng cụ thể để thuyết phục nhân dân Khi đó công tác dân vận trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn…
Dân vận- Công tác đóng vai trò cực kì quan trọng trong bất cứ lĩnh vực công việc nào “Dễ ngàn lần không dân cũng chịu, khó vận lần dân liệu cũng xong”{1} Đối với công tác dân vận và dân vận khéo trong giáo dục ở vùng công giáo Thành Long với hơn 90 % đồng bào dân tộc Mường lại càng đóng vai trò quyết định trong sự thắng bại của giáo dục nơi đây
Xác định như vậy, trong những năm qua ban giám hiệu nhà trường đã nỗ lực quyết tâm đổi mới công tác quản lý giáo dục Bắt đầu từ công tác xã hội hóa toàn dân làm công tác giáo dục đến đổi mới phương pháp quản lý trong nhiều khâu, vì thế đã tạo nên những khởi sắc trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
Bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn những hạn chế Những hạn chế vừa mang tính khách quan vừa mang tính chủ quan, và nó xuất phát từ việc thiếu nhận thức cũng như khả năng nhận thức của nhiều cá nhân chưa tốt Nguyên nhân từ việc vận dụng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh còn
có những hạn chế, chưa trở thành việc làm thường xuyên, chưa thành ý thức tự giác của mỗi cá nhân của tập thể… Đặc biệt công tác dân vận còn bị xem nhẹ hoặc nếu có cũng chưa đạt đến mức khéo léo để nâng cao hiệu quả dân vận, thiếu
kĩ năng, thiếu phương pháp là căn bệnh của nhiều người khi dân vận về một vấn
đề nào đó
Từ những thực tế đó, bản thân tôi đã có nhiều cố gắng nghiên cứu từ lý luận đến thực tiễn, vận dụng vào công tác quản lý nhà trường và đã có những kết
1 Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb CTQG, Hà Nội, tập 4, tr 40
Trang 3quả bước đầu đáng khích lệ Vì thế tôi mạnh dạn trình bày những việc tôi đã làm trong công tác: Vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong công tác dân vận để nâng cao hiệu quả giáo dục ở trường Trung học cơ sở Thành Long
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Để mỗi người cán bộ quản lý vừa là người đi đầu, gương mẫu trong việc thực hiện chỉ thị số 05 ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tiếp tục góp phần quan trọng vào việc thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ
XI, XII của Đảng Vừa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhờ vào công tác dân vận khéo của mình
Nâng cao khả năng nghiên cứu lý luận, vận dụng thực tiến trong bất cứ lĩnh vực công việc nào Góp phần giúp đồng nghiệp biết khơi dậy tiềm năng, sức mạnh to lớn của đội ngũ giáo viên, nhân viên, của các bậc phụ huynh và toàn thể nhân dân
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong lý luận cũng như trong thực tiễn công tác và đời sống hàng ngày
Tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác dân vận về giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng
Cách vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào công tác giáo dục ở đơn vị Thành Long- Huyện Thạch Thành
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Khi thực hiện vấn đề này tôi đã sử dụng kết hợp các phương pháp: Nghiên cứu lý luận về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong các loại tài liệu
Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế về việc nắm bắt nội dung tư tưởng đạo đức tác phong Hồ Chí Minh của đông đảo giáo viên, nhân viên trong đơn vị, của phụ huynh; khả năng dân vận và kết quả dân vận trong những năm qua của nhiều cán bộ quản lý Từ đó thu thập thông tin, minh chứng, thống kê và xử lý số liệu đã thu thập để kết luận vấn đề nghiên cứu
2 Phần thứ hai: Nội dung.
2.1 Cơ sở lý luận.
2.1.1 Nói tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục trước hết cần phải đề cập đến vai trò giáo dục vì nó luôn có ý nghĩa thực tiễn cụ thể Hồ Chí Minh chỉ rõ là nhằm phát triển con người toàn diện, một nền giáo dục vì con người, cho con người và hướng tới xây dựng con người mới Chur tịch Hồ Chí Minh khẳng định nền giáo dục mới sẽ “Đào tạo các em nên những công dân có ích cho nước Việt Nam, một nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em”{2.} Nền giáo dục mới phải theo hướng phục vụ tổ quốc và nhân dân “ Học để làm việc,
để làm người, làm cán bộ Học để phụng sự đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại” {3}
{2, 3.} Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb CTQG, Hà Nội, tập 4, tr 40.
Trang 4Về nội dung giáo dục, Ngươì coi trọng 4 nội dung: Đức, Trí, Thể, Mỹ và được khái quat lại thành hai chữ “Tài” và “Đức” Kiến thức là cần thiết nhưng đạo đức đóng vai trò không kém Ở khía cạnh khác nội dung giáo dục phải phù hợp với mỗi lứa tuổi, mỗi cấp học, bậc học
Về phương pháp giáo dục được Người coi trọng vì Người cho rằng, muốn học tập tốt phải có phương pháp giáo dục đúng đắn Mục đích là làm cho người học có thái độ học tập, rèn luyện tích cực và tự giác
Về giải pháp: Cùng với Vai trò, nội dung, phương pháp giáo dục, Chủ tịch
Hồ Chí Minh cũng giành sự chú ý đáng kể đối với các giải pháp phát triển giáo dục Đó chính là vấn đè kết hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội có vị trí khá nổi bật Người nói rằng “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có
sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”{4} Sđd, tập 9,
tr 338 Hay “ Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có ảnh hưởng không tốt tới tẻ em và kết quả cũng không tốt”{5} Sđd, tập 9, tr 338 Người yêu cầu nhà trường phải có mối liên hệ chặt chẽ với gia đình và xã hội
Bên cạnh đó, để phát triển giáo dục, chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng cần có
sự quan tâm và phối hợp của nhiều ngành, nhiều cấp và nhiều người Người nhắc nhở: “Các đoàn thể thanh niên, phụ nữ, các cơ quan chính quyền và các cấp Ủy Đảng phải thật sự quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập của con em mình hơn nữa” {6} Người luôn kêu gọi đồng bào góp công sức của mình cho giáo dục: “Từ trước đến nay đồng bào ta đã hết lòng giúp đỡ công việc giáo dục Tôi mong rằng từ any về sau, đồng bào sẽ cố gằng giúp đỡ hơn nữa cho trường học”{7}
Tiếp thu tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, Đảng và nhà nước ta luôn khẳng định vai trò hết sức to lớn của giáo dục, coi giáo dục phát triển là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân, tư tưởng này đã được thể hiện từ trong nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII
Trong bối cảnh với xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, trên cơ sở tổng kết và kế thừa Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII, tại hội nghị trung ương
8 khóa XI (ngày 04/11/2013) Đảng đã ban hành nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Theo đó, các quan điểm phải Coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, nhà nước và của toàn dân
Thể chế hóa các quan điểm của Đảng, nhà nước ta đã ban hành nhiều cơ chế chính sách nhằm tạo hành lang pháp lý thúc đẩy giáo dục phát triển Điển hình là Ban hành hiến pháp 2013, luật giáo dục 2005, luật dạy nghề 2006, luật giáo dục nghề nghiệp 2014…
Mặc dù ra đời cách đây nhiều thập kỉ, nhưng tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn rất
có ý nghĩa đối với sự phát triển giáo dục của nước ta hiện nay Chúng ta không {4,5,6,7} Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb CTQG, Hà Nội, tập 4
Trang 5chỉ tìm thấy trong tư tưởng của Người những gợi ý để tháo gỡ vướng mắc cụ thể
về vai trò, nội dung của giáo dục…, mà còn có thể học được phương pháp luận giải quyết vấn đề của Hồ Chí Minh Các phương pháp này rất gần với những gì đang được nói tới hiện nay như mục tiêu giáo dục đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện Chúng ta hoàn toàn tin tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục từng góp phần mang thắng lợi cho cách mạng Việt nam trong lịch sử, sẽ tiếp tục phát huy tác dụng trong bối cảnh đất nước ta hiện nay
2.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác dân vận:
Người cho rằng: “cách làm việc, cách tổ chức, nói chuyện, tuyên truyền, khẩu hiệu, viết báo của chúng ta đều phải lấy câu này làm khuôn phép: “Từ trong quần chúng ra Về sâu trong quần chúng” Bất cứ việc to, việc nhỏ, chúng
ta phải xét rõ và làm cho hợp trình độ văn hóa, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lòng ham, ý muốn, tình hình thiết thực của quần chúng Do đó mà định ra cách làm việc, cách tổ chức Có như thế, mới có thể kéo được quần chúng” {8} Đây chính là quan điểm “Dân vận khéo” của Chủ tịch Hồ Chí Minh chính là chỉ dẫn cơ bản về phương pháp cho mọi cán bộ, đảng viên khi tiến hành công tác vận động quần chúng
Tất cả vì dân, tất cả do dân, có dân là có tất cả "Trong bầu trời không gì quý bằng nhân dân Trong thế giới không gì mạnh bằng lực lượng đoàn kết của nhân dân", không có gì cao cả hơn là phục vụ dân Quan niệm của Bác Hồ về dân
là như thế Tất cả đó chính là sự dân vận tốt nhất của Bác Nó như một lẽ thường tình không bị gượng ép, không ngượng ngạo, đi vào đời sống như một tất yếu khách quan
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng.
Giáo dục trước đây chưa được coi trọng, do cách nghĩ, do nhận thức chưa đúng chưa đủ về vai trò của giáo dục
Đối với một phần lớn phụ huynh, học sinh nghĩ rằng có học cũng không có việc làm, nhiều sinh viên tốt nghiệp Đại học không có việc hoặc có việc trái với ngành đào tạo, dẫn đến tư tưởng chán học, chán trường Học cốt sao chỉ để xóa
mù chữ là được Vì vậy, ở Thành Long nhiều học sinh bỏ học giữa chừng, nhiều học sinh đến trường nhưng không chịu học Thiếu ý thức xây dựng nhà trường…
Nhận thức vai trò của giáo dục chưa đúng, chưa đủ Coi thường giá trị của
sự học Chưa biết so sánh giữa cái được và cái không được của người có học với người học không đến nơi đến chốn
Đối với chính quyền địa phương từ xã xuống thôn: Vì bận quá nhiều công việc nên đôi khi nếu không tham mưu kịp thời sẽ dễ bị bỏ quên, hoặc chưa có các giải pháp tốt nhất, hữu hiệu nhất để có kết quả cao
Đối với đội ngũ giáo viên nhân viên quán triệt chưa sâu sắc phong trào học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Làm việc còn theo chủ nghĩa cá nhân, từ kinh nghiệm Sự học hỏi và năng lực vận dụng vào thực tế còn non kém
{8}Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb CTQG, Hà Nội, tập 4.
Trang 6Đối với BGH nhà trường: Công tác dân vận chưa được đặt đúng vị trí của
nó, đôi khi coi nhẹ việc thắt chặt mối quan hệ giữa Đảng- chính quyền và nhân dân Hoặc khi dân vận chưa thực hiện đúng phương pháp, chưa biết đặt vị trí của mình đúng chỗ Không tôn trọng quy luật, yếu tố khách quan trong quan hệ xã hội trong quan hệ công tác Ví như ngay trong đội ngũ nhà giáo, bản thân Hiệu trưởng cũng rất cần dân vận để đội ngũ hiểu và cảm phục từ đó gắng sức phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ được giao Hay trong quan hệ với các vị linh ục trong nhà thờ, chúng ta không được xa lánh mà ngược lại phải thân thiện, gắn kết với với họ trên cơ sở bình đẳng tôn trọng lẫn nhau… Vì thế, kết quả chưa tốt
Kết quả giáo dục: Nhiều năm học qua chưa chấm dứt tình trạng học sinh
bỏ học Ví du: Năm học 2012-1013 bò học 34 em; Năm học 2013-2014 bỏ học
23 em; Năm học 2014-2015 bỏ học 6 em; Năm học 2015-2016 bỏ học 4 em; Năm học 2016-2017 bỏ học 4 em Nghĩa là số học sinh bỏ giảm hơn nhiều nhưng vẫn chưa dứt hẳn
Học sinh sau khi tốt nghiệp THCS dự thi vào lớp 10 THPT tỷ lệ đạt thấp
Ví dụ Năm học 2016-2017 dự thi 61 %; Năm học 2017-2018 dự thi 69.7%
Chất lượng giáo dục mũi nhọn: Số học sinh đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh các môn văn hóa còn ít Thường hàng năm không có hoặc chỉ đạt 1học sinh
2.3 Các giải pháp đã sử dụng.
2.3.1 Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong dân vận để làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức cho mọi người.
Ai làm công tác dân vận? Đây là câu hỏi đặt ra đầu tiên, và câu trả lời là tất
cả đều làm công tác dân vận, đều vận động nhân dân Có người, có tổ chức đã làm tốt nhưng có tổ chức chưa làm tốt, thậm chí chưa làm Vì vậy, nên tìm hiểu
rõ nguyên nhân vì sao lại có tình hình ấy Và người hiệu trưởng cần làm gì để đạt đến ngưỡng “Dân vận khéo”?
Trước hết, đối với giáo viên nhân viên trong nhà trường, Người hiệu trưởng phải là người mẫu mực trong công việc, cũng như trong đời sống hàng ngày, cách quan hệ, ứng xử của Người hiệu trưởng ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách, cách ứng xử của đội ngũ giáo viên nhân viên và học sinh Hiệu trưởng luôn phải tự học tự bồi dưỡng đáp ứng các yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, về trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đặc biệt trong công tác quản lý hiệu trưởng luôn rèn luyện năng lực quản lý, tư duy sáng tạo, đổi mới phương pháp… tạo ra hiệu lực và hiệu quả trong công tác quản lý
Hiệu trưởng phải là người nắm rõ các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, đồng thời tuyên truyền kịp thời đến đội ngũ giáo viên nhân viên Hơn thế, trong nhà trường hiệu trưởng phải cùng công đoàn xây dựng một quy chế dân chủ, quy chế phối hợp tốt nhất Công khai tài chính, chi tiêu hợp lý, đúng mục đích Chăm lo chế độ con người Bên cạnh đó linh hoạt vận dụng khéo léo nguồn tài chính để động viên khích lệ những giáo viên có thành tích cao trong công tác Tạo ra được một tập thể đoàn kết, gắn bó có đủ niềm tin và sức mạnh
để thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị Như vậy chế độ chính sách cần đúng, cần đủ, và rõ ràng như vậy sẽ hợp lòng người Tạo ra khối đoàn kết nội bộ
Trang 7Hiệu trưởng có trách nhiệm tạo điều kiện và phối hợp với các tổ chức chính trị- xã hội trong và ngoài nhà trường để làm tốt công tác dân vận Đáng chú
ý là phải biết lắng nghe từ giáo viên nhân viên đến phụ huynh, thu thập thông tin, phân tích thông tin và xử lý thông tin chính xác Không nên nghe nhân dân nói nhưng rồi cứ để đấy, hoặc vì thiếu dân chủ nên không dám làm, hoặc làm ngược lại
Biết tranh thủ sự ủng hộ của những người có uy tín trong nhà trường, trong thôn xóm Tăng cường xuống cơ sở, đến thôn bản, gặp gỡ các bậc tiền bối có uy tín đề đạt nguyện vọng, nắm bắt tình hình Ngoài ra đi xuống thôn để cùng chung vui sẻ buồn với nhân dân Thăm hỏi động viên kịp thời các gia đình chính sách, hoàn cảnh khó khăn Gần gũi với nhân dân, tạo niềm tin, không xa dời nhân dân, coi họ như những người hàng xóm thân cận tốt bụng nhất với nhau Đây là một kinh nghiệm dân vận hiệu quả Nắm bắt được tâm lý, đoán được suy nghĩa của
họ Trên cơ sở đó gần gũi, thân thiện, trao đổi, nói chuyện tâm tư tạo ra mối quan
hệ thân thiện, ắt sẽ được ủng hộ
Ví dụ: Nhà trường phát động phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Trong đó, có kế hoạch xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp an toàn Đây là một kế hoạch rất cần sức người, sức của Vậy thì Hiệu trưởng làm như thế nào để phong trào phát động mà được phụ huynh, giáo viên học sinh ủng hộ Trước hết, kế hoạch đó phải đảm bảo các yếu tổ khách quan, đúng quy định của pháp luật, phải công khai, mọi người đều biết Sau đó tranh thủ ý kiến của giáo viên uy tín trong trường, người có tiếng nói trọng lượng nhất, song song
là gặp gỡ các vị phụ huynh có uy tín trong từng thôn, tranh thủ ý kiến của họ cuối cùng mới triển khai Chắc chắn lúc đó, kế hoạch sẽ được thực hiện dễ dàng
Viết thư kêu gọi – Đó cũng là một hình thức dân vận khá thiết thực Khi gặp khó khăn về nhân lực, vật lực, tài lực Chúng ta có thể viết thư kêu gọi sự ủng hộ của nhiều tổ chức, cá nhân Lời thư cần chân thành, mộc mạc, dễ hiểu, dễ
đi vào lòng người nhất
2.3.2 Dân vận trong phong trào thi đua dạy tốt học tốt.
Đối với Bác, thi đua là khơi dậy lòng yêu nước, ý chí tự cường, lòng tự tôn
và khí phách tự hào dân tộc Tại hội nghị tổng kết phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”của ngành giáo dục năm 1956 Bác khẳng định: Nhiệm vụ của các thầy giáo, cô giáo rất nặng nề nhưng rất vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải luôn luôn gương mẫu về mọi mặt Không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường chính trị; Phải ra sức đoàn kết giúp nhau cùng tiến bộ và Dù khó khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt. Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 12
(1966 - 1969), Sđd, tr.603.
Thực hiện phong trào thi đua Hai tốt theo tư tưởng Hồ Chí minh trong giai đoạn hiện nay Nhà trường đã thực hiện tốt các phong trào cụ thể Như việc thực hiện cuộc vận động “Hai không” Đây là cách gọi tắt của cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” Nhà trường đã
cụ thể hóa cuộc vận động này bằng các giải pháp liên quan đến hoạt động giáo
Trang 8dục, đến đổi mới quản lý trong giáo dục, đến phối hợp các lực lượng xã hội trong quá trình giáo dục
Để thực hiện đổi mới về hoạt động giáo dục, nhà trường đã quán triệt giáo viên và học sinh áp dụng đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá, đảm bảo tốt hơn, khách quan hơn trong thi và đánh giá Đề thi được bảo mật, coi thi chấm thi được đổi chéo giáo viên Tăng cường kiểm tra giám sát giáo viên Xử lý kịp thời những giáo viên và học sinh vi phạm quy chế
Thực hiện đổi mới quản lý giáo dục: Tránh bệnh thành tích Không báo cáo sai lệch kết quả giáo dục để lấy thành tích Giáo viên phản ánh đúng thực chất kết quả dạy học Để đạt được nội dung này thì việc quán triệt thực hiện không vi phạm đạo đức nhà giáo phải được đề cao Cách làm thì có nhiều nhưng cơ bản Hiệu trưởng cần chú ý một số điểm: Phải công bằng trong giáo dục, người có công, người có tội cần phải rõ ràng, đánh giá đúng Mức độ hoàn thành công việc của từng người Không được quá chấp nhặt mang tính cá nhân, không được trù dập Thậm trí người chưa hoàn thành tốt công việc được giao hiệu trưởng cần tìm hiểu( Năng lực, hoàn cảnh riêng tư, thái độ khi nhận việc, những phản ứng ngầm của cá nhân, tác động từ phía bên ngoài…) Khi tìm hiểu kĩ được chắc chắn sẽ có cách giải quyết phù hợp Ví dụ, nếu nguyên nhân từ hoàn cảnh cá nhân thì cần gần gũi, động viên, chia sẻ Nếu nguyên nhân từ năng lực thì tạo điều kiện giúp
đỡ để cá nhân đó có cơ hội phát huy những gì đã có và học hỏi thêm những gì mình thiếu, nếu nguyên nhân từ tác động không tốt bên ngoài thì hiệu trươgnr tìm hiểu và gặp gỡ riêng trao đổi phân tích… Hiệu trưởng tuyệt đối không được thiên vị… Từ cách làm đó đã xuất hiện nhiều tấm gương tận tụy với học sinh Điển hình như cô Phạm Thị Oanh, khi được giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi văn hóa lớp 9, cô đã lựa chọn 3 học sinh và miệt mài đèn sách cùng các em Kết quả học sinh dự thi môn Địa lý do cô phụ trách có 3 em đều đạt giải trong kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện và có 2 học sinh tham gia thi cấp tỉnh đều đạt giải Thầy giáo Nguyễn Trung Hoan là giáo viên dạy bộ môn Thể dục không quản thời gian luyện tập, huấn luyện, kết quả có 1 học sinh đạt giải trong kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn điền kinh và đội bóng chuyền nam đạt giải ba cấp huyện; Cô
Lê Thị Thúy, cô Nguyễn Thị Hường với chức năng của người tổ trưởng đã càng ngày càng tiến bộ trong việc điều hành hoạt động của tổ, đầu tiên là các đồng chí
cố gắng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chuyên môn của mình, lập đội tuyển dạy
ôn không lấy tiền, mang học sinh về nhà vào ngày nghỉ để bồi dưỡng… sau đó, trong quản lý hoạt động tổ khối các đồng chí đã không ngừng rút kinh nghiệm, đi sâu vào công việc, tham mưu cho hiệu trưởng trong quản lý và sử dụng lao động hợp lý Bên cạnh, đó có những giáo viên trước đây luôn thiếu tự tin trong chuyên môn như Thầy Lê Mạnh Hùng, Thầy Hoàng Văn Bình, cô Nguyễn Thị Thu Hà thì tổ đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn bồi dưỡng về năng lực sư phạm giúp các thâỳ giáo tự tin hơn và tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện và cả ba thầy cô đều đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2017-2018, cô Phạm Thị Thủy sau nhiều năm xuống công tác trường Mầm non, khi quay lại đi dạy rất thiếu tự tin, nhưng Ban giám hiệu đã chỉ đạo cho tổ trưởng phải tìm cách giúp đỡ đồng chí
Trang 9Thủy Sau một thời gian cô Thủy đã tự tin lên, năng nổ trong công tác chủ nhiệm
và nhận dạy một đội tuyển học sinh giỏi để tham gia khảo sát học sinh giỏi cấp huyện
Hiệu trưởng phải nghĩ rằng sự tâm huyết, nhiệt tình của giáo viên có vai trò rất quan trọng Vì giáo viên đồng thời như người bạn luôn sẵn sàng sẻ chia những khó khăn trong học tập, vướng mắc trong cuộc sống, động viên các em sáng tạo trong học tập Ngoài việc truyền đạt kiến thức căn bản trên lớp, giáo viên khuyến khích các em tham khảo thêm sách nâng cao và khai thác trên internet, tuy nhiên cần có sự giám sát của gia đình và nhà trường Để học sinh có kiến thức toàn diện, nhà trường thường xuyên tổ chức ngoại khóa rèn luyện kỹ năng sống, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao Chính hoạt động này đã thúc đẩy mạnh phong trào thi đua, nỗ lực học tập của các em
Hiệu trưởng vừa nghiêm túc trong công việc, vừa biết tạo ra bầu không khí làm việc: Gương mẫu trong mọi việc, cố gắng mỗi đầu công việc của tập thể hay
cá nhân đều phải hoàn thành tốt được tập thể và các cấp ghi nhận Tạo ra bầu không khí làm việc (Dùng phương pháp động viên khích lệ để chính giáo viên thi đua, hăng hái làm việc Mỗi người đều có lòng tự trọng và danh dự của mình, hiệu trưởng phải làm sao để giáo viên biết phát huy lòng tự trọng, biết tôn trọng danh dự của mình, biết tự ái cách mạng, vì danh dự mà vươn lên bằng bạn mình
Bầu không khí này quan trọng nhất, không đơn giản chỉ là tạo ra tiếng cười từ vài ba câu chuyện tiếu lâm, phù phiếm) Trong các mẩu chuyện vui hàng ngày cố
gắng tìm những mẩu chuyện có tính giáo dục cao (Tình yêu thương, sự hòa thuận, tính nghiêm túc gương mẫu, lòng tự trọng, gợi tinh thần thi đua…nhưng vẫn đảm bảo không khí vui tươi thoải mái, đồng thời hiệu quả cao Phải làm sao giáo viên thích đến trường, tạo niềm đam mê trong công việc, nghĩa là giáo viên làm việc với tinh thần tự giác cao Làm được việc này, ban giám hiệu nhà trường cần có sự quan tâm đặc biệt đến công việc giao cho giáo viên Ngoài việc kiểm tra đánh giá, hiệu trưởng cần phải hỏi han động viên khích lệ, giành mọt phần kinh phí chi cho việc mua sắm in ấn tài liệu, thưởng cho giáo viên có thành tích trong công tác Ví dụ: Trong năm học cô giáo Phạm Thị Oanh có 2 học sinh giỏi cấp tỉnh Sau khi có kết quả, nhà trường tổ chức “Thưởng nóng” cho Giáo viên
và học sinh Sau đó tham mưu cho chính quyền địa phương tiếp tục thưởng động viên trước toàn trường trong tiết sinh hoạt dưới cờ Việc làm này đã tác động sâu sắc đến tư duy của giáo viên, đánh đúng tâm lý của giáo viên, khơi dậy tinh thần thi đua trong công tác giảng dạy của thầy và học của trò Vì vậy, trong đợt khảo sát học sinh giỏi lớp 6,7,8 trong tháng 4/2018 số học sinh được xếp giải đã vượt chỉ tiêu kế hoạch 130% Tất cả các môn tham gia khảo sát đều đạt giải, đồng nghĩa với sự cố gắng vươn lên cuả đội ngũ giáo viên.)
2.3.3 Dân vận trong công tác phối hợp, công tác xã hội hóa và công tác khuyến học ở địa phương.
Thực hiện công tác phối hợp các lực lượng xã hội: Đây là nội dung luôn luôn được quan tâm Trước hết là sự thắt chặt mối quan hệ giữa nhà trường với
Trang 10các tổ chức đoàn thể như: Hội phụ huynh, Hội khuyến học, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, hội nông dân, Ban công an xã, Các chi hội thôn Mỗi năm học nhà trường đều mời đại diện các ban ngành đoàn thể, các hội tham dự chương trình hội nghị công chức viên chức đầu năm Thông qua đây các tổ chức này sẽ nắm bắt được
cụ thể nhiệm vụ của năm học, họ được tham gia thảo luận góp ý đề xuất các giải pháp, trên cơ sở đó hàng tháng trong hội nghị giao ban của Ủy ban xã sẽ đánh giá công tác phối kết hợp và rút kinh nghiệm đề ra giải pháp tháng tiếp theo Theo đó các hội nghị của các tổ chức đoàn thể trong xã, hiệu trưởng cũng cần phải tham gia để có sự tương tác trong công việc
Trong công tác phối hợp với hội khuyến học luôn là điểm nhấn để tác động đến nâng cao nhận thức học tập và học tập suốt đời Trước hết, hiệu trưởng là một hội viên tích cực trong hội khuyến học, cùng với chủ tịch hội khuyến học xã tham mưu cho chủ tịch ủy ban nhân dân xã về các hoạt động của hội Ví dụ: Để
tổ chức tết khuyến học, tham mưu cho chủ tịch UBND xã thành lập Ban vận động thực hiện công tác kêu gọi ủng hộ quỹ khuyến học từ con em làm ăn xa quê, những tổ chức các nhân, nhà hảo tâm Bằng phương pháp viết thư kêu gọi, tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh của xã… Kết quả trong tết khuyến học năm
2018, sau khi tổ chức đã kêu gọi được 29 400 000 đồng góp thêm vào quỹ khuyến học để thưởng cho học sinh có thành tích cũng như động viên số học sinh nghèo vượt khó vươn lên trong học tập
Tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức
tự học và sáng tạo (Cuộc vận động này do Công đoàn giáo dục Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động ngày 20/11/2007) Là sự vận dụng sáng tạo cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Làm cho giáo viên nhân viên nhận thức rõ hơn nhận thức những nội dung cơ bản và ý nghĩa về tấm gương đạo đức người thầy Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức và hành động, về ý thức tổ chức kỉ luật không ngừng được nâng cao trong đội ngũ Tấm gương đạo đức phải được thể hiện cụ thể: Thái độ làm việc ở trường, kết quả công việc được giao trong các lĩnh vực Tư tưởng đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỉ luật, quan hệ đồng nghiệp và quần chúng nhân dân nơi công tác cũng như nơi cư trú…
Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Phong trào này chính là sự cụ thể hóa của cuộc vận động lớn “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và phong trào thi đua dạy tốt học tốt của ngành Xác định mục tiêu của phong trào này là: Huy động sức mạnh tổng hợp trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương Đồng thời phát huy tính chủ động tích cực sáng tạo của học sinh trong học tập lao động và vui chơi phù hợp hiệu quả Để thực hiện phong trào này trước hết tập trung nguồn lực để giải quyết những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện Trong 3 năm qua nhà trường liên tục huy động được nguồn lực từ phụ huynh, cá nhân, các tổ chức vào nội dung tăng cường cơ sở vật chất.(Tổng kinh phí huy động được từ các nhân và tổ chức 270 000 000đồng) Vì