SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÒNG THỰC HÀNH TIN HỌC TẠI TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 2 NĂM HỌC 2015 - 2016 Người
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÒNG THỰC HÀNH TIN HỌC TẠI TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 2
NĂM HỌC 2015 - 2016
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thảo Chức vụ: Nhân viên quản lý phòng thực hành tin SKKN thuộc lĩnh vực: Thiết bị dạy học
THANH HOÁ NĂM 2016
Trang 2MỤC LỤC
2.1 Cơ sở lý luận của " Giải pháp quản lý phòng thực hành tin" 32.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng " Giải pháp quản lý phòng
thực hành tin"
4
b Tình hình đội ngũ và quy mô phát triển của nhà trường 4
d Thực trạng của phòng thực hành tin hiện nay 7
Trang 3PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Từ khi Ngành giáo dục bắt đầu ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí vàđưa môn Tin học vào giảng dạy trong trường học, thì các trường học lần lượt đượcnhận máy tính và phòng bộ môn tin học Một số trường lớn thì tự mua sắm thiết bị
và trang bị thêm máy tính phục vụ cho việc thực hành của học sinh khi học mônTin học Làm sao để học sinh học tốt và hệ thống máy tính đã mua hoạt động cóhiệu quả, ít hư hao nhất đó là vấn đề cần quan tâm của mọi người nhất là nhữngcán bộ quản lí phòng máy
Về tâm lý lứa tuổi, nhìn chung tư duy của học sinh THPT phát triển mạnh,hoạt động trí tuệ linh hoạt và nhạy bén hơn Các em có khả năng phán đoán vàgiải quyết vấn đề nhanh và hiệu quả Tuy nhiên, ở một số học sinh vẫn cònnhược điểm là chưa phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của bản thân, còn kếtluận vội vàng theo cảm tính Ở lứa tuổi này nhiều em có hình thể, thể chất củathanh niên nhưng còn suy nghĩ của thiếu niên, chưa có ý thức bảo vệ tài sảnchung, chưa có ý thức tự học, tự nghiên cứu tìm tòi, học hỏi mà cần có sự hướngdẫn, quản lý của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn Hứng thú học tập củacác em ở lứa tuổi này gắn liền với khuynh hướng nghề nghiệp nên hứng thúmang tính đa dạng mà môn tin học thì không thi tốt nghiệp, không tham gia thixét tuyển Đại học - Cao đẳng nên nhiều em còn xem thường bộ môn này, vàocác tiết thực hành nếu giáo viên bộ môn không giám sát kỹ thì học sinh tìm cách
để chơi game, quậy phá các bạn xung quanh, đùa nghịch với thiết bị, máy tính
Quản lý phòng máy vi tính là công việc rất khó khăn trong các giờ thực hànhcủa giáo viên bộ môn Một giáo viên bộ môn vừa hướng dẫn thực hành cho 30 đến
40 học sinh vừa phải quan sát tổng thể phòng thực hành để quản lý máy vi tính vàcác thiết bị trong phòng thực hành Với phòng máy tính mới thì các hư hỏng nhỏ làkhông có nhưng với những phòng máy đã trang bị nhiều năm thì hư hỏng nhỏ rấtnhiều Giáo viên bộ môn hướng dẫn thực hành đôi khi kiêm luôn cả nhiệm vụ của
kỹ thuật viên để sửa chữa máy tính cho học sinh vì nếu không sửa chữa máy tínhcho học sinh thì học sinh không có máy thực hành dẫn đến học sinh sẽ gỡ, phá cácthiết bị trong phòng máy
Trong quá trình công tác tại Trường THPT Thạch Thành 2 Tôi đã nhận thấyđược thực trạng trong công tác quản lý phòng máy vi tính, tôi đã rút ra được một sốkinh nghiệm và giải pháp để quản lý phòng máy vi tính Từ nhu cầu thực tiễn tôi lựachọn vấn đề nghiên cứu là:
“ Một số giải pháp quản lý phòng thực hành tin trường THPT Thạch
Thành 2, năm học 2015 – 2016 ”
Trang 42 Mục tiêu nghiên cứu
- Tăng hiệu quả giờ dạy thực hành
- Xây dựng phòng máy vi tính ngày càng tốt hơn
3 Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp quản lý phòng thực hành tin trường THPT Thạch Thành 2
4 Phương pháp nghiên cứu
- Khảo sát học sinh học thực hành tin học trường THPT Thạch Thành 2
- Hệ thống bảng biểu, biểu mẫu
- Tiến hành thực nghiệm tại phòng bộ môn tin học
Trang 5PHẦN II: NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận của “giải pháp quản lý phòng thực hành tin”.
Để đáp ứng yêu cầu xã hội, hòa nhập toàn cầu, ngành giáo dục thực hiện mục tiêu: Xây dựng con người mới XHCN; Đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài; Đào tạo con người đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội Hiện nay công nghệ thông tin mang lại thành tựu đáng kể cho con người trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần đáng kể trong mục tiêu trên Trong những năm gần đây nhà nước đã rất quan tâm về việc giảng dạy tin học trong nhà trường Trong trường phổ thông thì việc đào tạo tin học cho học sinh sao có chấtlượng giúp cho học sinh bước đầu làm quen với tin học, có kiến thức cơ bản, kỹ năng sơ đẳng từ đó tạo nền móng cho các em học và tự học nâng cao kiến thức sau này
- Thực hiện chỉ thị số 29/CT của TW Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường,Chỉ thị 29 nêu rõ: “ Ứng dụng và phát triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo
ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phươngpháp giảng dạy, học tập và quản lý giáo dục” “ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT tronggiáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụngCNTT như một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy vàhọc tập ở tất cả các bộ môn”;
- Trong nhiệm vụ năm học 2005 – 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạonhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT
từ nay đến năm 2010 của chính phủ và đề án dạy Tin học ứng dụng CNTTvàtruyền thông giai đoạn 2005 – 2010 của ngành;
- Thực hiện chỉ thị 55/2008/CT- BGDDT ngày 30/9/2008 của Bộ GDDT vềtăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giaiđoạn 2008-2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT số 9772/BGDĐT - CNTT ngày20/10/2008 của Bộ giáo dục và đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụCNTT năm học 2008 - 2009;
- Thực hiên hướng dẫn nhiệm vụ CNTT của Bộ Giáo dục và Đào tạo theocông văn số 5041/BGDĐT - CNTT ngày 14 tháng 9 năm 2014 và hướng dẫnnhiệm vụ công nghệ thông tin của Sở giáo dục Đào tạo với nhiệm vụ trọng tâm là:Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy học, phát huy vai trò củaCNTT và các thành tựu khoa học công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước vềgiáo dục và đào tạo, từng bước hiện đại hóa về cơ sở hạ tầng, vật chất kỹ thuật, đặcbiệt là công nghệ thông tin
Nhưng để phát triển CNTT thì cơ sở vật chất (CSVC) về thiết bị CNTT làkhông thể thiếu, nó quyết định đến sự phát triển về việc ứng dụng CNTT trong môitrường giáo dục hiện nay
Vấn đề đổi mới, cải cách giáo dục thì việc tăng cường đồ dùng dạy học, cácthiết bị, phòng học bộ môn,… là một nhu cầu thiết yếu Để nâng cao hiệu quả giáodục thì việc ứng dụng CNTT là một công cụ hỗ trợ đắc lực trong công tác đổi mới
Trang 6kiểm tra, đánh giá, quản lý giáo dục, phát triển nguồn nhân lực công nghệ thôngtin và ứng dụng công nghệ thông tin trong các cơ sở giáo dục là nhiệm vụ quantrọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển của ngành giáo dục và đào tạo
Đa số các trường THPT trên toàn tỉnh đã được trang bị hệ thông máy tínhnhưng đã nhiều năm nên hệ thống máy tính đã xuống cấp hoặc bắt đầu xuốngcấp Bên cạnh đó tâm lý lứa tuổi của học sinh THPT hay tò mò, quậy phá, chưa
có ý thức sâu sắc về vấn đề bảo vệ tài sản chung nên công tác quản lý phòngthực hành trong các giờ thực hành của giáo viên bộ môn rất khó khăn
Vậy làm cách nào để quản lý phòng bộ môn tin học tốt, sử dụng được lâu dài,tiết kiệm được chi phí cho nhà trường đó là điều cần phải quan tâm
Qua tham khảo một số trường có giảng dạy bộ môn tin học và khảo sát thực tếtại trường THPT Thạch Thành 2, thì việc quản lý và bảo quản phòng thiết bị tin họccòn hạn chế, cả về chuyên môn quản lý thiết bị tin học cũng như cách sử dụng vàbảo quản chưa đảm bảo
Từ những cơ sở lý luận trên nên tôi chọn nghiên cứu đề tài “ Một số giải
pháp quản lý phòng thực hành tin trường THPT Thạch Thành 2, năm học
2015 – 2016 ” để rút kinh nghiệm cho công tác quản lý phòng máy vi tính và
giảng dạy thực hành bộ môn tin học đồng thời chia sẻ kinh nghiệm cho đồngnghiệp trong công tác quản lý phòng thực hành tin học
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng “ giải pháp quản lý phòng thực hành tin trường THPT Thạch Thành 2:
a Sơ lược về trường THPT Thạch Thành 2:
Trường THPT Thạch Thành 2, đóng trên địa bàn khu 3, xã Thạch Tân,huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
Trường được thành lập vào năm 10/09/1999 theo quyết định thành lập số1845/1999/QĐ-UB, là một trong bốn trường THPT của địa bàn huyện ThạchThành Qua 16 năm hoạt động và phát triển, với những đóng góp của nhiều thế
hệ cán bộ, giáo viên và học sinh, hiện nay trường THPT Thạch Thành 2 đã trởthành một trong những ngôi trường có uy tín của huyện Thạch Thành
b Tình hình đội ngũ và qui mô phát triển của nhà trường:
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Tổng số cán bộ, giáo viên và nhân viên trong toàn trường: 71 người (36 nữ)
Trong đó:
+ Cán bộ quản lý :03
+ Giáo viên : 57 biên chế,
+ Nhân viên : 11 (biên chế: 1 ; hợp đồng 10)
Trang 7Chia thành 7 tổ bộ môn ( tổ Toán ; tổ Lý- Tin - Công nghệ; tổ Văn; tổ Sinh; tổ Sử - Địa - Giáo dục công dân; tổ Thể dục- Giáo dục Quốc phòng -Ngoại ngữ; tổ Văn phòng.)
Hóa-Bảng 1: Tình hình đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên nhà trường
Số giáo viên chia theo
Chia ra: - Trên chuẩn 4 4
Trang 8Bảng 2: Thông tin về học sinh năm học 2015 - 2016
Chia ra: - Dưới 15 tuổi
c Cơ sở vật chất của nhà trường
Về cơ sở vật chất không ngừng được xây dựng và phát triển, có cổng vàtường rào bao quanh Khuân viên trường thoáng mát, sạch sẽ, có cây xanh vàbồn hoa xung quanh sân trường Vệ sinh trong và trước lớp học cũng như cácdãy hành lang, sân trường do học sinh quyét dọn, trong mỗi lớp học đều cóthùng rác
Hiện nay trường có 25 phòng học kiên cố đủ để học 2 buổi trên ngày và
07 phòng chức năng cũng đã hoạt động phục vụ cho giảng dạy, học tập và làmviệc khá hiệu quả:
Phòng thực hành thí nghiệm: Có 02 phòng: phòng thí nghiệm Hóa
-Sinh- Công nghệ, phòng thực hành môn Lý – Công nghệ
Phòng thực hành tin học: Có 03 phòng với tổng số máy vi tính: 63; phục
vụ tốt cho việc dạy và học thực hành môn tin học của nhà trường
Trang 9Bảng 3: Thông tin về cơ sở vật chất nhà trường năm học 2015 - 2016:
A Khối phòng học Số lượng
Chia ra Kiên cố Bán k.cố
Tạm Tổng
Tạm Tổng
số Làm mới Tổng số Làm mới
Tạm Tổng
số Làm mới Tổng số Làm mới
Chia ra: - Phòng y tế học đường 1 1
- Khu vệ sinh dành cho giáo viên 1 1
- Khu vệ sinh dành cho HS nam 1 1
- Khu vệ sinh dành cho HS nữ 1 1
d Thực trạng phòng thực hành tin hiện nay:
Trường THPT Thạch Thành 2 đã thành lập được 16 năm, đến năm học2014- 2015 trường đã có 3 phòng máy vi tính với tổng số là 75 máy Nhưng đốivới thiết bị điện tử thời gian bảo hành tối đa là 03 năm nhưng với 03 phòng máytrên: 02 phòng được trang bị cách đây 10 năm, 01 phòng được trang bị cách đây 05năm cho nên vấn đề hư hỏng là không tránh khỏi Hơn nữa qua 03 tháng hè họcsinh không thực hành nên qua đầu năm học mới vấn đề hỏng main, ram thường xảy
ra Đến năm học 2015-2016 được Sở GD & ĐT Thanh Hóa cấp thêm 22 máy vitính trong đó có 01 máy chủ và 21 máy học sinh, đến thời điểm hiện nay tổng sốmáy tính còn hoạt động được là 63 máy
Hơn nữa trong quá trình thực hành một giáo viên hướng dẫn quản lý khoảng
Trang 10trên 40 học sinh/ lớp Trong khi đó với phòng máy đã qua nhiều năm sử dụngkhông tránh khỏi hư hỏng nên có nhiều em học sinh thực hành chung một máy.Một số học sinh thực hành chung không trực tiếp thực hành với tâm lý lứa tuổichưa hoàn thiện về suy nghĩ, có tính tò mò nên thường gỡ bàn phím, mở chuột lấy
bi ở một số máy hỏng mà kỹ thuật viên hoặc giáo viên chưa kịp sữa chữa Một số
em thấy giáo viên hướng dẫn cho học sinh khác không để ý thì chơi game
Một số giáo viên quản lý lớp chưa chặt dẫn đến học sinh chạy nhảy lungtung trong phòng thực hành, có thể tự ý gỡ chuột, bàn phím của máy này đem sangmáy khác để dùng
Hầu hết các trường phổ thông không có biên chế kỹ thuật viên nên giáo viêngiảng dạy thường kiêm luôn nhiệm vụ của kỹ thuật viên Nhưng không phải giáoviên nào cũng có khả năng xử lý về phần cứng máy tính nên chỉ tập trung vào mộtvài giáo viên thường xuyên sửa chữa những hư hỏng trong các phòng thực hành tinhọc
2.3 Giải pháp để giải quyết vấn đề
2.3.1 Kế hoạch thực hiện
* Việc chỉ đạo của ban giám hiệu:
- Luôn vệ sinh phòng máy, máy tính, trong 3 tháng hè học sinh nghỉ, phải
cho máy hoạt động ít nhất 1 tuần/1lần để máy không bị ẩm dẫn đến chập cháy, lỗi
- Vào đầu năm học giáo viên bộ môn tin học và người quản lý phòng tin
tổ chức, lên kế hoạch kiểm tra tình trạng hoạt động của 3 phòng máy vi tính để chuẩn bị cho việc học thực hành tin của học sinh
- Sau mỗi kỳ học đã xong giáo viên bộ môn tin học và người quản lý phòng tin tổ chức kiểm tra lại tình trạng của máy xem trong xuốt quá trình học
có hư hỏng máy nào để có kế hoạch sửa chữa kịp cho kỳ học tiếp theo
* Việc thực hiện của Cán bộ quản lý phòng thực hành tin
- Xây dựng kế hoạch tổ chức, bảo quản, sử dụng phục vụ việc dạy và học( được BGH duyệt và chuyên môn xếp thời khóa biểu học thực hành)
- Thống kê số máy tính còn hoạt động
- Sắp xếp phòng thực hành cho giáo viên bộ môn
- Lập danh sách giáo viên các lớp
- Có đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quy định
- Báo cáo cho lãnh đạo nhà trường định kỳ 2 lần/ học kỳ quá trình sử dụngmáy tính học thực hành
- Vệ sinh phòng và máy vi tính
- Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý học thực hành tin
* Tổ chuyên môn:
- Lập kế hoạch dạy theo thời khóa biểu
- Thống kê các tiết học của từng lớp
- Chỉ đạo giáo viên bộ môn thực hiện ghi chép đầy đủ các loại hồ sơ sổ sáchcủa thực hành sau khi hoàn thành bài học
Trang 11* Giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn phải xây dựng kế hoạch dạy thực hành theo thời khóa biểu
- Nhắc nhở học sinh sau khi học xong: sắp xếp lại bàn ghế đúng nơi quy định
- Hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính an toàn, tránh hư hỏng mất mát và phải
có trách nhiệm bảo quản tài sản chung Nếu phát hiện có hiện tượng mất mát, hưhỏng thiết bị do học sinh gây ra giáo viên phải báo cho Ban Giám hiệu để cóbiện pháp xử lý
* Về trang trí phòng thực hành:
- Xây dựng nội quy phòng thực hành tin học
Bất kỳ một cơ quan tổ chức, một phòng ban nào thì nội quy là những cáikhông thể thiếu vì nó quy định cách thức tổ chức hoạt động của cơ quan đó Đối vớiphòng bộ môn tin học cũng vậy, ngoài những nội quy chung của nhà trường thì cũngphải có nội quy riêng của phòng bộ môn tin hoc
Nội quy này áp dụng với ba đối tượng: người quản lý phòng bộ môn, giáoviên giảng dạy và học sinh Nội quy phải được niêm yết trước và trong phòng bộmôn Tin học
Căn cứ theo nội quy của nhà trường, học sinh, cơ sở vật chất phòng bộ môntin học mà biên soạn nội quy cho phù hợp Phải yêu cầu người quản lý phòng bộmôn, giáo viên giảng dạy và học sinh thực hiện nghiêm túc nội quy, thường xuyênbáo cáo cho ban giám hiệu (BGH) nhà trường để BGH nhà trường nắm bắt và xửlý
- Sắp xếp bàn ghế và máy tính theo hàng và đánh mã số tài sản
Mẫu tham khảo:
Vào đầu mỗi năm họ người quản lý phòng thực hành kết hợp với giáo viên
bộ môn lập danh sách lớp phân bố vị trí học sinh thực hành vào các máy tính đãđược đánh số thứ tự trên bàn máy và máy vi tính
Đối với giải pháp này, phòng thực hành phải chi tiết các loại hồ sơ, sổ sách,biểu mẫu như:
- Sổ nhật ký theo dõi từng buổi thực hành
- Sổ đầu bài
- Sổ quản lý học sinh
- Hết đợt thực hành có biên bản kiểm tra tình trạng máy, lập phiếu kiểm kê máy
- Sổ theo dõi quá trình bảo hành, bảo trì, sửa chữa
- Tờ trình, Phiếu đề nghị bảo hành, bảo trì, sửa chữa
* Sổ nhật ký phòng thực hành