SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ HOÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG PHÙ HỢP VỚI HỌC SINH KHỐI 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ NÂNG CAO THÀNH T
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ HOÀN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LỰA CHỌN MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG PHÙ HỢP VỚI HỌC SINH KHỐI 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ NÂNG CAO THÀNH TÍCH TRONG NỘI DUNG CHẠY BỀN
Người thực hiện: Trịnh Thị Hương
Trang 2II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận
a Đặc điểm tâm- Sinh lí học sinh khối 10 liên quan đến sức bền 5
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 72.3 Giải pháp
2.3.1 Ý nghĩa của trò chơi phát triển sức bền 10 2.3.2 Quy trình tổ chức chơi trò chơi 11 2.3.3 Các trò chơi được đưa vào trong tiết học khối 10 11
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Trang 3I MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài
Đảng và nhà nước ta đã khẳng định con người là vốn quý nhất của xã hội,
là nguồn lực to lớn nhất và quan trọng nhất trong sự nghiệp xây dựng và pháttriển đất nước nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ,văn minh Đồng thời cũng khẳng định sức khoẻ là vốn quí nhất của con người là
cơ sở để tạo ra tài sản trí tuệ và vật chất cho xã hội
Chính vì vậy mà Đảng và Nhà nước ta ngày càng quan tâm nhiều hơn tới
sự nghiệp phát triển của TDTT, trong đó có công tác giáo dục thể chất trong nhàTrường lại càng được coi trọng và là một bộ phận không thể thiếu được của nềngiáo dục nước nhà
Mục đích của giáo dục thể chất là: “Khôi phục và tăng cường sức khoẻ, xây dựng con người mới phát triển toàn diện, phục vụ cho sự nghiệp xây dựng
năm qua công tác giáo dục thể chất trong các trường học tuy đã đạt được một sốkết quả nhưng để có sự ham thích của học sinh đối với thể thao đang còn hạnchế, đặc biệt sự yêu thích hứng thú đối với nội dung chạy bền
Chính vì muốn cho học sinh đam mê, hứng thú với môn chạy bền thìchúng ta cần phải tạo được một không khí vui vẻ bằng cách đưa các trò chơi vàocác tiết học Thông qua trò chơi các em dần dần tích cực tập luyện hơn
Chạy bền có tác dụng giúp cho học sinh nâng cao năng lực hoạt động của
cơ thể, đồng thời phát triển các tố chất cần thiết, mặt khác thông qua chạy bền
mà học sinh rèn luyện được tính kiên trì, bền bỉ, tính kỉ luật cao
Môn chạy bền được dạy xuyên suốt chương trình từ lớp 10 đến lớp 12 củabậc THPT Tập chạy bền để phát triển sức bền với cự ly chạy thường 400m trởlên, học sinh phần lớn ngán, ngại tập luyện vì chạy bền là nội dung tập luyệntương đối đơn điệu, đòi hỏi năng lực, sức chịu đựng của người tập rất cao, vìphải hoạt động trên một đoạn đường dài, khả năng chống chịu mệt mỏi của cơthể cao, quá trình luyện tập nhất thiết bản thân phải nổ lực và cần cù, tính kiênnhẫn, bền bỉ, dẻo dai
Khi tổ chức các trò chơi giáo viên cho học sinh chơi đi chơi lại một tròchơi quá nhiều lần gây ra hiện tượng học sinh nhàm chán, không có hứng thútrong học tập, không có sự ganh đua giữa tổ này với tổ khác, đội này với đội kia,giải thích và hướng dẫn luật chơi không cụ thể nên tính tổ chức kỷ luật khôngcao
Bên cạnh đó sự đầu tư của cấp trên chưa đáp ứng được nhu cầu học tậpcủa học sinh, gây không ít khó khăn cho giáo viên, đa số giáo viên thiếu sángtạo trong tổ chức dạy học vì thế học sinh chưa đạt yêu cầu về định lượng, giáo
Trang 4viên chia nhóm, đội chơi không đồng đều nên có sự không cân sức Mà yêu cầuhàng đầu của giáo dục thể chất hiện nay là nâng cao thể lực cho học sinh.
Ngoài nội dung chương trình bắt buộc trong phân phối chương trình giáoviên thường ít chú ý biên soạn (ở phần trò chơi do GV chọn), chưa tìm tòi nhữngtrò chơi mới lạ, hấp dẫn để đưa vào phục vụ mục đích giảng dạy, hoặc nếu có thìcòn đơn giản kém phong phú và hấp dẫn, chưa đưa ra hình thức thưởng phạtthích đáng Chính vì vậy tôi đi sâu vào nghiên cứu và mạnh dạn chọn đề tài nàynhằm nâng cao chất lượng dạy học thể dục nói chung và dạy nội dung chạy bềnnói riêng góp một phần nhỏ công sức hoàn thành mục tiêu này mà ngành giáodục đặt ra
Qua đề tài này mục đích của bản thân nhằm phát huy tối đa khả năng vậnđộng của các em, giúp các em tích cực tự giác tập luyện nhằm nâng cao sứckhỏe thông qua các trò chơi đa dạng, phong phú bởi trò chơi tôi đưa vào được sửdụng như một nội dung học tập, vừa là phương tiện rèn luyện sức khỏe, thể lực
và giáo dục đạo đức cho học sinh Các trò chơi này mang đầy đủ các đặc điểm,tính hấp dẫn, lôi cuốn học sinh nhất, thu hút các em vào luyện tập tạo sự hứngthú trong học tập Với những yêu cầu cấp bách trên, tôi quyết định lựa chọn đềtài:
“Lựa chọn một số trò chơi vận động phù hợp với học sinh khối 10 nhằm tạo
hứng thú nâng cao thành tích trong học nội dung chạy bền”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua quá trình nghiên cứu lựa chọn một số trò chơi vận động tạocho các em sự say mê, hứng thú trong môn học thể dục, đặc biệt là nội dungchạy bền Giúp các em rèn luyện thân thể tốt, có sức khỏe đảm bảo trong việchọc tập
Trên cơ sở đó mà góp phần nâng cao thành tích cho học sinh THPT nóichung, học sinh THPT Trường tôi nói riêng và nhằm phát hiện tài năng trẻ sớmhơn để nâng cao thành tích chạy bền trong tương lai
1.3 Đối tượng nghiên cứu
a Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng chủ thể: “Lựa chọn một số trò chơi vận động phù hợp với học sinh khối 10 nhằm tạo hứng thú nâng cao thành tích trong học nội dung chạy bền
- Đối tượng khách thể: Học sinh khối 10
b Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 10 của năm học 2016 – 2017 Trường
THPT Lê Hoàn nơi tôi giảng dạy
1.4 Phương pháp nghiên cứu
a Phương pháp đọc, phân tích tổng hợp tài liệu.
Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu: Là phương pháp được dùngphổ biến trong nghiên cứu khoa học
- Sách GV Thể dục 10, 11, 12 (Nhà XB Giáo dục)
- Lí luận GDTC và phương pháp dạy học TDTT
- Bác Hồ với thể thao Việt Nam (Nhà xuất bản thể dục thể thao Hà Nội)
Trang 5- Lý luận và phương pháp thể dục thể thao (Nhà xuất bản thể dục thể thao
Hà Nội)
- Tâm lý học lứa tuổi (Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội)
- Trò chơi thi đua ngoài trời (Nhà xuất bản trẻ)
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên
- Các tài liệu trên mạng Internet
- Sách điền kinh- NXB thể thao
- Sinh lý học thể dục thể thao - NXB TDTT
- Các phương pháp dạy học tích cực - Bộ GD&ĐT
b Phương pháp quan sát sư phạm.
- Nghiên cứu khoa học TDTT phải dựa trên cơ sở của sự quan sát liên tục,quan sát các buổi tập của học sinh để đánh giá việc tập luyện, khả năng vậnđộng qua đó để sử dụng các trò chơi cho phù hợp
Qua quá trình nghiên cứu chúng tôi tổ chức thực nghiệm tiến hành nhậnxét, đánh giá, ghi chép những biểu hiện thích nghi trong tập luyện
c Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Sử dụng phương pháp này để kiểm nghiệm, đánh giá, tìm hiểu hiệu quảtrong quá trình thực nghiệm hệ thống trò chơi vào thực tế
Sau khi đã tiến hành lựa chọn và xác định hệ thống các trò chơi tôi đã ápdụng hệ thống các trò chơi đó lên nhóm thực nghiệm
d Phương pháp phỏng vấn:
Tiến hành phỏng vấn giáo viên cùng học sinh để xác định được việc ứngdụng trò chơi vận động vào tiết học tạo hứng thú cho học sinh có được hưởngứng nhiều hay không, để từ đó lực chọn các Test ban đầu
Trang 6II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận
a
Đ ặc đ iểm tâm- Sinh lí học sinh khối 10 liên quan đến sức bền.
- Cơ sở sinh lí chung:
Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông đang ở quá trình phát triển, trưởngthành nên sự vững chắc của xương, cơ, khớp còn yếu dễ bị sai khớp, cong vẹo…sau các lượng vận động nhỏ, các em hồi phục nhanh hơn người lớn nhưng saulượng vận động lớn thì các em hồi phục chậm hơn Do đó khi đưa trò chơi vàolượng vận động nhỏ, tần suất vừa phải
Phát triển sức bền chung: Cần phải tăng cường sự phối hợp giữa các chứcnăng dinh dưỡng và vận động của cơ thể
- Đặc điểm hệ xương:
Sự phát triển của hệ xương của lứa tuổi này là một quá trình cốt hoá hoànthành, chất hữu cơ và nước trong xương còn nhiều, chất vô cơ như can xi còn ít,tính đàn hồi của xương tốt nhưng độ cứng kém Thành phần của xương cũng bịbiến đổi, ở lứa tuổi này là thời kì phát triển chiều dài và chiều ngang của xươngkhá nhanh, bởi vậy các em cao lên rất nhanh
- Đặc điểm cơ bắp:
Cơ bắp chưa phát triển đầy đủ, cơ mềm Vì vậy sức mạnh của các em cònyếu, tính đàn hồi lớn hơn người lớn do vậy biên độ co dưỗi cũng lớn hơn, nênsức mạnh nói chung của các em kém Trong sợi cơ ở lứa tuổi này hàm lượngHemoglobin lớn hơn khả năng cung cấp O2 mạnh, điều này có lợi cho tập luyệnsức bền
Cấu tạo cơ thể và hoạt động sinh lí ở cơ thể nam và nữ có nhiều đặc điểmkhác nhau Ở lứa tuổi 16 -18 nữ học sinh lớn lên và phát triển khác nam họcsinh,chẳng hạn: ở cùng lứa tuổi nhưng sức mạnh co cơ của nữ không bằng nam;tổng trọng lượng cơ so với trọng lượng toàn thân của nữ chiếm 33%, nam chiếm44% Các nhóm cơ cổ tay, bàn tay, vai, cánh tay lưng phát triển yếu, cơ môngphát triển mạnh hơn, tim nữ nhỏ hơn nam nhưng đập nhanh hơn nam, lồng ngựcnhỏ hơn nam nên hô hấp kém không sâu Do đó nên khi lựa chọn trò chơi cũngphải cân nhắc để phù hợp với cả nam lẫn nữ
- Đặc điểm tim mạch:
Do lồng ngực còn hẹp và năng lực của các cơ hô hấp còn yếu nên dungtích sống nhỏ, để đủ o xi nhịp thở phải tăng nhanh Khi chơi trò chơi phải nhắccác em tích cực hít vào - thở ra để từ đó các em hình thành được kĩ năng hít thởtrong quá trình chạy Do các em dễ hưng phấn nên trong tập luyện cần có nhữngquảng nghỉ để không làm các em có mệt mỏi sớm
- Đặc điểm của hệ hô hấp:
Ở lứa tuổi này khoang ngực được phát triển nhanh hơn, song vẫn nhỏ hơnngười lớn và nam giới cùng tuổi, trong lúc đó sự trao đổi chất lại rất mạnh mẽnhu cầu O2 cao hơn so với người lớn, độ hít thở nông, tần số hô hấp cao, dungtích sống nhỏ hơn nam giới
Trang 7- Đặc điểm của hệ thống thần kinh:
Ở lứa tuổi nhỏ hệ thống tín hiệu một chiếm ưu thế, nhưng ở lứa tuổi 16-18
hệ thống tín hiệu hai đã khá phát triển Năng lực phân tích tổng hợp tư duy trừutượng nâng lên rõ rệt, tính hưng phấn cao, khả năng tập trung vẫn còn phân tántrên động tác thừa khá phổ biến dễ mệt mõi thần kinh
- Những đặc điểm khác về sinh lí:
Biến đổi cơ thể của các em gái ở lứa tuổi này có nhiều đặc biệt Buồngtrứng bắt đầu hoạt động, có kinh nguyệt nhưng chưa ổn định, cấu tạo xươngmỏng và xốp, bắp thịt nhỏ và bắt đầu có nhiều mở ở dưới da Khối lượng và thểtích của tim kém các em trai, lồng ngực hẹp, dung lượng phổi nhỏ, cơ năng hôhấp và tuần hoàn đều kém so với các bạn nam, do đó khi hoạt động, vận độngvới khối lượng tương đối lớn thì cơ thể thường dẫn đến mệt mỏi Từ những đặcđiểm trên giáo viên cần chú ý đưa ra các trò chơi cho các em sao cho phù hợpvới sức khoẻ của các em, đặc biệt cần chú ý tới các em nữ có kinh nguyệt, vềtâm lí các em thường ngượng ngùng, dấu không báo các cho giáo viên biết đượcsức khoẻ các em mà sử dụng các trò chơi cho phù hợp
- Đặc điểm về tâm lí:
Tất cả những biểu hiện vui buồn, lạc quan, phẫn uất… là biểu hiện tâm lícủa con người cũng như quá trình phát triển tâm lí ở lứa tuổi này Thích đượcngười khác khen mình, hay tủi thân, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán, cótính hiếu thắng, các em biết e thẹn, biết xấu hổ, muốn chứng tỏ mình, bắt đầumuốn làm đẹp Các em thường ngượng ngùng, dấu không báo cho Giáo Viênbiết, do đó Giáo Viên cần có những biện pháp tế nhị để biết được sức khoẻ củacác em mà sử dụng các trò chơi cho phù hợp
Và một điều quan trọng nữa: Trong tập luyện phải phòng ngừa chấnthương đảm bảo hết khả năng dự trữ chức năng của cơ thể Qua một số đặc điểmtâm, sinh lí nêu trên là cơ sở để lựa chọn hệ thống các trò chơi cho học sinh khối10
Trang 8vụ cung cấp năng lượng rất tốt, vì vậy làm cho hàm lượng Axitlactic ở trong cơ
và máu giảm đi
Lượng máu tuần hoàn tăng ở các VĐV sức bền làm pha loảng Axitlacticchứa trong máu Vì vậy làm giảm nồng độ Axitlactic trong máu
Như vậy phát triển sức bền chung không chỉ làm tăng khả năng hấp thụ
O2 tối đa mà còn làm giảm hàm lượng Axitlactic chứa trong máu Làm tăng khảnăng hoạt động khí kéo dài của cơ thể Đó là một trong những cơ chế quan trọng
để nâng cao sức bền chung cho VĐV
* Các yếu tố tạo nên sức bền
Gồm có năng lực của tuần hoàn, hô hấp và cơ khớp, khả năng duy trìhưng phấn của hệ thần kinh, sự tiết kiệm năng lượng và nguồn dự trữ nănglượng của cơ thể sự phối hợp các chức năng sinh lí cơ thể , kĩ thuật động tác và
ý chí
* Tác dụng của tập luyện sức bền.
+ Tác dụng của tập luyện sức bền nói riêng hay tập luyện thể dục thể thao nóichung là:
- Tập luyện thể dục thể thao thường xuyên, đúng phương pháp khoa học
sẽ làm cho cơ phát triển thể hiện sức nhanh, sức mạnh, sức bền, độ đàn hồi vàlinh hoạt của cơ tăng lên
- Tập luyện thể dục thể thao làm cho xương tiếp thu máu được đầy đủhơn, các tế bào xương phát triển nhanh và trẻ lâu, xương dày lên cứng và daihơn, khả năng chống đỡ tăng lên
- Tập luyện thể dục thể thao làm cho cơ xương phát triển tạo ra vẻ đẹp vàdáng đi khỏe mạnh của con người
- Tập luyện thể dục thể thao sẽ làm cho tim khỏe lên, sự vận chuyển máucủa hệ mạch đi nuôi cơ thể và thải các chất cặn bã ra ngoài được thực hiệnnhanh hơn Nhờ vậy khí huyết được lưu thông, người tập ăn ngon, ngủ ngon,học tập đạt hiệu quả cao hơn
- Nhờ tập luyện thể dục thể thao thường xuyên lồng ngực và phổi nở ra,các cơ quan chức năng hô hấp được khỏe và độ đàn hồi tăng
- Tập luyện chạy bền thường xuyên liên tục hình thành nhân cách, tính kỉluật đoàn kết cho chúng ta
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
Qua thực tế giảng dạy 8 năm tại trường THPT LÊ HOÀN tôi nhận thấymuốn tổ chức tốt một tiết học không phải là đơn giản Ở chương trình lớp10 nộidung chạy bền trong phân phối chương trình có nhiều tiết sử dụng trò chơi (do
GV chọn) nhưng hầu hết giáo viên chưa chú trọng quan tâm lựa chọn trò chơi,các trò chơi thường lặp đi lặp lại nhiều lần gây sự nhàm chán Vì vậy nó đòi hỏingười giáo viên phải nổ lực rất nhiều, phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡngnâng cao trình độ, nghiệp vụ đáp ứng mọi yêu cầu đòi hỏi của việc đổi mớiPPDH, nâng cao chất lượng dạy – học bộ môn Phải tăng cường dự giờ, trao đổikinh nghiệm, tham khảo các bài dạy của đồng nghiệp để rút kinh nghiệm nângcao nghiệp vụ sư phạm Hơn nữa điều kiện vệ sinh sân bãi tập luyện, trang thiết
Trang 9bị dụng cụ còn thiếu rất nhiều nên rất khó khăn cho việc đưa trò chơi vào cáctiết học Để có cơ sở ban đầu Tôi tiến hành điều tra, khảo sát việc luyện tập chạybền của học sinh để thu thập thông tin và tiến hành phỏng vấn bằng phiếu các
em học sinh khối 10 Trường THPT LÊ HOÀN với tống số học sinh trong khối
là 320 em Tôi làm phiếu với những câu hỏi sau:
Câu hỏi 1: Theo em có cần thiết phải tập luyện thể dục nói chung và luyện tập chạy bền nói riêng hay không?
- Ý kiến trả lời không cần thiết là 230 em chiếm tỷ lệ 71.87%
- Ý kiến trả lời cần thiết là 90 em chiếm tỷ lệ 28,13%
Như vậy, đại đa số học sinh nhận thức không đúng về tác dụng của tậpluyện thể dục nói chung và tập luyện chạy bền nói riêng Tuy nhiên, cũng cómột số học sinh có nhận thức đầy đủ, cho rằng việc tập luyện thể dục nói chung
và luyện tập chạy bền nói riêng là cần thiết bởi vì nó nâng cao sức khỏe, sự dẻodai và sức chống chịu tốt hơn
Câu hỏi 2: Theo em có cần thiết phải thay đổi trò chơi phù hợp, lôi cuốn, hấp dẫn hay không hay chỉ cần một vài trò chơi, chơi đi chơi lại là đủ?
Ý kiến trả lời như sau:
- Số em học sinh cho rằng cần thiết phải thay đổi trò chơi phù hợp, lôi cuốn,hấp dẫn là 270 em chiếm tỷ lệ 84,38%
- Số em học sinh cho rằng không cần thiết phải thay đổi trò chơi chỉ cần mộtvài trò chơi, chơi đi chơi lại là đủ có 50 em chiếm tỷ lệ 15,62%
Như vậy, có thể bước đầu kết luận được rằng số ý kiến cho rằng cần thiếtphải thay đổi trò chơi phù hợp, lôi cuốn, hấp dẫn chiếm tỷ lệ rất cao Điều đóchứng tỏ hướng đi của đề tài này là hợp lý Vì vậy bản thân tôi cũng như cácgiáo viên phải nghiêm túc, tìm tòi nhiều trò chơi phù hợp với thực trạng hiệnnay ở trường học của mình
Câu hỏi 3: Vì sao em không thích học nội dung chạy bền?
Đối với câu hỏi này tôi đã chuẩn bị bốn phương án trả lời, để các em có thểkhoanh tròn vào những ý kiến phù hợp với suy nghĩ của mình
1 Do phải hoạt động trên một quãng đường dài, khả năng chống chịu mệtmỏi của cơ thể cao, lượng vận động quá lớn
2 Do giáo viên không kiểm tra xem xét tình trạng sức khỏe các em cũngnhư tâm sinh lý của học sinh nên hay cáu gắt, phạt các em không thực hiện đủnội dung mà giáo viên đề ra
3 Các em ngại tập luyện chạy bền vì chạy bền là nội dung tương đối đơnđiệu, quá trình luyện tập nhất thiết bản thân phải nổ lực và cần cù, tính kiênnhẫn, bền bĩ dẻo dai
4 Do sân bãi không đảm bảo
Kết quả thu được như sau:
Số em chọn cả bốn ý là 245 em chiếm tỷ lệ 76,56% Còn 75 em chọn mộttrong 4 đáp án trên chiếm 23,44%
Ý kiến như vậy là hoàn toàn đúng đắn, bởi nội dung chạy bền được ápdụng thời gian dài Về mặt tâm lý học, việc tập luyện bài tập đơn điệu, ít đổi mới
Trang 10sẽ tạo tâm lý xấu, làm học sinh thiếu hứng thú tập luyện dẫn đến tập luyện thiếutích cực Việc tập luyện không tích cực chắc chắn sẽ ảnh hưởng xấu tới việcphát triển thể chất, làm giảm sút ý thức tổ chức kỷ luật và ý thức đối với việc rènluyện thân thể.
Từ kết quả phỏng vấn, có thể rút ra một số nhận định sơ bộ như
sau: Quá trình dạy học nội dung chạy bền trước đây là chưa phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của các em, chưa tạo ra sự hứng thú trong luyện tập do giáoviên chưa thực sự quan tâm tới tâm sinh lý của các em, chưa thật sự gần gũi tâm
sự trò chuyện cởi mở Nguyên nhân của việc tập luyện chạy bền chưa tốt, chủyếu là do bài tập, trò chơi còn đơn điệu, ít được thay đổi Nhận thức của họcsinh đối với việc tập luyện chạy bền cũng chưa đầy đủ Còn thiếu những điềukiện về cơ sở vật chất cần thiết để đảm bảo thực hiện nội dung chạy bền có chấtlượng
2.3 Giải pháp
Từ những thực tế trên tôi tham khảo phỏng vấn 4 Giáo Viên trong trườngTHPT LÊ HOÀN và 20 Giáo Viên đang giảng dạy ở các trường THPT trongHuyện về hệ thống một số trò chơi theo phiếu hỏi (ở phần phụ lục)
- Số phiếu phát ra 24
- Số phiếu thu vào 24
Kết quả như sau:
Bảng 1: Hệ thống trò chơi nhằm tạo hứng thú trong nội dung chạy bền.
TT Hãy chọn các trò chơi dưới đây Người chọn Tỉ lệ %
Như vậy qua kết quả đó cho chúng ta thấy đa số các Giáo viên đều đồng ývới các trò chơi mà tôi đưa ra Điều đó chứng tỏ rằng tôi có cơ sở để lựa chọncác trò chơi đưa vào nội dung chạy bền
Sau khi đã phỏng vấn tôi tiến hành thực nghiệm trong 9 tuần đầu với hailớp 10a1 và 10a2 của Trường THPT LÊ HOÀN Tôi tiến hành thực nghiệmbằng cách chia đối tượng nghiên cứu thành 2 nhóm
- Nhóm thực nghiệm (A) gồm: 45 học sinh lớp 10a1
- Nhóm đối chiếu (B) gồm: 45 học sinh lớp 10a2
Chúng tôi tiến hành thu thập số liệu trên cả 2 nhóm trong cùng một thờigian kéo dài trong năm học 2016- 2017, mỗi tuần 2 buổi, mỗi buổi 1 tiết, về các