1.3 Đ i tối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứung nghiên c uứu 22.2 Th c tr ng v n đ trực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trư
Trang 1M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC
g
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY
PHẦN VẼ KỸ THUẬT CƠ SỞ MÔN CÔNG NGHỆ 11.
Người thực hiện: Nguyễn Anh Ngọc Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Công Nghệ - Công nghiệp
THANH HÓA, NĂM 2018
Trang 21.3 Đ i tối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứung nghiên c uứu 2
2.2 Th c tr ng v n đ trực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ước khi áp dụng sáng kiến kinhc khi áp d ng sáng ki n kinhục đích nghiên cứu ến kinh
2.3 Các gi i pháp s d ng đ gi i quy t v n đải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ử dụng để giải quyết vấn đề ục đích nghiên cứu ể giải quyết vấn đề ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài
A D y Bài 1 - Tiêu chu n trình bày b n vẽ kĩ thu t.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận
B D y Bài 2 - Hình chi u vuông góc.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh
N i dung c a phội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ương pháp nghiên cứung pháp chi u góc th nh t.ến kinh ứu ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
C D y Bài 4 - M t c t và hình c t.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ặt cắt và hình cắt ắt và hình cắt ắt và hình cắt
D D y Bài 5 - Hình chi u tr c đo.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ục đích nghiên cứu
E D y Bài 7 - Hình chi u ph i c nh.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ối tượng nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
449
1012142.4 Hi u qu c a SKKN đ i v i ho t đ ng giáo d c, v i b nệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ục đích nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4.1 Đ i v i ho t đ ng giáo d cối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ục đích nghiên cứu 15
Trang 31 PH N M Đ U ẦN MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN MỞ ĐẦU
1.1 - Lý do ch n đ tài ọn đề tài ề tài
Chúng ta đ u th y rõ v s phát tri n t t b c c a công ngh thôngề tài ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ể giải quyết vấn đề ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ận ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ệm
cũng phát tri n theoể giải quyết vấn đề nh văn b n, đ h a, hình nh, âm thanh, videư ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ồng nghiệp và nhà trường ọn đề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề o Từ
đó giáo viên sẽ xây d ng đực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ượng nghiên cứuc m t bài gi ng sinh đ ng, thu hút đội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ượng nghiên cứuc sực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
t p trung c a ngận ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ường ọn đề tài Vi ci h c ệm ng d ng ứu ục đích nghiên cứu công ngh thông tinệm trong gi ngải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
d y cũng giúp ngạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ường ọn đề tàii h c tr nên năng đ ng, sáng t o, ch đ ng h n trongở lý luận ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ơng pháp nghiên cứu
c ng và ngứu ường ọn đề tàii h c có th khể giải quyết vấn đề ắt và hình cắt.c sâu đượng nghiên cứuc ki n th c ngay trên l p h c.ến kinh ứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài
V y làm th nào đ th c hi n đận ến kinh ể giải quyết vấn đề ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ượng nghiên cứuc nh ng y u t trên Ngững yếu tố trên Người giáo ến kinh ối tượng nghiên cứu ường.i giáoviên gi ng d y môn Công ngh kỹ thu t công nghi p c n trang b cho b nải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ận ệm ần trang bị cho bản ị ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
thành th o nh ng thi t b liên quan nh : Máy chi u, máy vi tính, Tivi thôngạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ững yếu tố trên Người giáo ến kinh ị ư ến kinhminh và đi u quan tr ng h n là c n trang b ki n th c, kỹ năng s d ngề tài ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ần trang bị cho bản ị ến kinh ứu ử dụng để giải quyết vấn đề ục đích nghiên cứucác ph n m m h tr đó là ph n m m PowerPoint, AutoCadần trang bị cho bản ề tài ỗ trợ đó là phần mềm PowerPoint, AutoCad ợng nghiên cứu ần trang bị cho bản ề tài hay th m chíận
là c Photoshopải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề .
B n thân tôi là giáo viên gi ng d y môn Công ngh Trải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ường.ng THPTTri u S n 4 Tôi nh n th y r ng c n có hệm ơng pháp nghiên cứu ận ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ần trang bị cho bản ước khi áp dụng sáng kiến kinhng gi i quy t t t nh t khiải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ến kinh ối tượng nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
gi ng d y ph n vẽ kỹ thu t c s Đó chính là lý do l a ch n đ tài:ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ề tài
“ ng d ng công ngh thông tin nh m nâng cao hi u qu gi ng Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ằm nâng cao hiệu quả giảng ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ả giảng ả giảng
d y ph n vẽ kỹ thu t c s môn công ngh 11” ạy phần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11” ần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11” ật cơ sở môn công nghệ 11” ơ sở môn công nghệ 11” ở môn công nghệ 11” ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng
1.2 - M c đích nghiên c u ụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ứu
nh ng gi i pháp nh m phát huy t t vi c ng d ng Công ngh thông tin vàoững yếu tố trên Người giáo ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ối tượng nghiên cứu ệm ứu ục đích nghiên cứu ệm
gi ng d y ph n vẽ kỹ thu t đải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứuc t t h n ph n vẽ kỹ thu t c s m cơng pháp nghiên cứu Ở ĐẦU ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ặt cắt và hình cắt
l p 11 l i có m t s ki n th c m i m vì nó liên quan t i ki n th c toánớc khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu ến kinh ứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ẻ vì nó liên quan tới kiến thức toán ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ứu
tâm Đ c bi t v i r t nhi u hình vẽ liên quan đ n kỹ thu t l i r t tr uặt cắt và hình cắt ệm ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ến kinh ận ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ừ
tượng nghiên cứung và khó hi u, hình bi u di n c n s t duy cao và đ u óc ph i tể giải quyết vấn đề ể giải quyết vấn đề ễn cần sự tư duy cao và đầu óc phải tưởng ần trang bị cho bản ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ư ần trang bị cho bản ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ưở lý luận ng
tượng nghiên cứung t t Yêu c u ngối tượng nghiên cứu ần trang bị cho bản ường.i giáo viên ph i d n d t h c sinh đi t t duy tr uải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ẫn dắt học sinh đi từ tư duy trừu ắt và hình cắt ọn đề tài ừ ư ừ
tượng nghiên cứung đ n th c t đây vi c áp d ng các phến kinh ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh Ở ĐẦU ệm ục đích nghiên cứu ương pháp nghiên cứung ti n d y h c hi n đ iệm ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhvào bài gi ng là r t quan tr ng, nó quy t đ nh đ n s hình thành t duy kỹải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ến kinh ị ến kinh ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ưthu t cho h c sinh, t o đi u ki n cho vi c lĩnh h i ki n th c và hình thànhận ọn đề tài ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ệm ệm ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ến kinh ứu
kỹ năng Phát huy tính tích c c ch đ ng sáng t o c a h c sinh trong vi cực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ọn đề tài ệm
ti p thu ki n th c m i ến kinh ến kinh ứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh
V i vi c ng d ng công ngh thông tin trong gi ng d y ph n vẽ kỹớc khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ứu ục đích nghiên cứu ệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bảnthu t c s Giúp cho h c sinh hi u và n m bài nhanh nh t đ ng th i t oận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ọn đề tài ể giải quyết vấn đề ắt và hình cắt ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ồng nghiệp và nhà trường ờng ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghi m là: ng d ng Công ngh thông tin nh m nâng cao hi u qu gi ngệm Ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ục đích nghiên cứu ệm ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
d y ph n “Vẽ Kỹ Thu t C S ” Trong quá trình gi ng d y tôi th y h cạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài
Trang 4sinh r t khó hình dung và tấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ưở lý luận ng tượng nghiên cứung vì nó r t tr u tấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ừ ượng nghiên cứung, vi c tìm hi uệm ể giải quyết vấn đềcác hình chi u và bi u di n v t th trên b n vẽ kỹ thu t g p r t nhi u khóến kinh ể giải quyết vấn đề ễn cần sự tư duy cao và đầu óc phải tưởng ận ể giải quyết vấn đề ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận ặt cắt và hình cắt ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tàikhăn C th ch thu n l i đ i v i các em h c sinh kh i A, A1 hay kh i Dục đích nghiên cứu ể giải quyết vấn đề ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ận ợng nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ối tượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứu
th c quan tr ng đ h c sinh n m v ng đứu ọn đề tài ể giải quyết vấn đề ọn đề tài ắt và hình cắt ững yếu tố trên Người giáo ượng nghiên cứuc nh ng ki n th c v ph n cững yếu tố trên Người giáo ến kinh ứu ề tài ần trang bị cho bản ơng pháp nghiên cứukhí và ph n đ ng c đ t trong sau này Khi gi ng d y ph n vẽ kỹ thu tần trang bị cho bản ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ơng pháp nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận giáo viên c n d y theo phần trang bị cho bản ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ương pháp nghiên cứung pháp d y h c nh th nào đ :ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ư ến kinh ể giải quyết vấn đề
+ H c sinh hi u đọn đề tài ể giải quyết vấn đề ượng nghiên cứuc các tiêu chu n v trình bày b n vẽ kỹ thu t.ẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật ề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận
hình chi u ph i c nh, m t c t và hình c t ến kinh ối tượng nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ặt cắt và hình cắt ắt và hình cắt ắt và hình cắt
+ H c sinh ph i hi u bài đ v n d ng nh ng ki n th c trên đ vẽ đọn đề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ể giải quyết vấn đề ể giải quyết vấn đề ận ục đích nghiên cứu ững yếu tố trên Người giáo ến kinh ứu ể giải quyết vấn đề ượng nghiên cứuc cáchình bi u di n đó ể giải quyết vấn đề ễn cần sự tư duy cao và đầu óc phải tưởng
1.3 - Đ i t ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu ng nghiên c u ứu
Vi c nghiên c u đ tài này nh m giúp h c sinh l p 11 Trệm ứu ề tài ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ọn đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ường.ng THPTTri u s n 4 h c môn Công Ngh đ t k t qu cao, đ ng th i giúp h c sinhệm ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ồng nghiệp và nhà trường ờng ọn đề tài
có h ng thú h c t p, không xem nh b môn này vì ứu ọn đề tài ận ẹ bộ môn này vì ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất b môn công nghội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ệmmang tính th c t cao, ki n th c g n gũi v i cu c s ng, h c sinh có thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ến kinh ứu ần trang bị cho bản ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu ọn đề tài ể giải quyết vấn đề
v n d ng ngay vào cu c s ng sau khi đã đận ục đích nghiên cứu ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứuc h c ọn đề tài
Do đó, là giáo viên gi ng d y môn công ngh , tôi nh n th y ph i khaiải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ận ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đềthác t i đa môn h c này, ph i làm cho h c sinh c m th y h ng thú và yêuối tượng nghiên cứu ọn đề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ọn đề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ứuthích môn h c h n T đó h c sinh v n d ng ki n th c đã h c vào th c tọn đề tài ơng pháp nghiên cứu ừ ọn đề tài ận ục đích nghiên cứu ến kinh ứu ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh
c a cu c s ng.ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu
Nh ng ph n m m nghiên c u đ áp d ng vào bài gi ng:ững yếu tố trên Người giáo ần trang bị cho bản ề tài ứu ể giải quyết vấn đề ục đích nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
th ể giải quyết vấn đề
- Dùng PowerPoint đ thi t k , t o các ho t hình và trình chi u bàiể giải quyết vấn đề ến kinh ến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh
gi ng.ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
- D ng ph n m m ục đích nghiên cứu ần trang bị cho bản ề tài Photoshop đ nâng cao tính th m mĩ các hình vẽể giải quyết vấn đề ẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật
và các b n vẽ kỹ thu t.ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận
- T o các nh đ ng, hình nh màu đ hình thành khái ni m v t ngạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ể giải quyết vấn đề ệm ề tài ừtiêu chu n trình bày b n vẽ, các phẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ương pháp nghiên cứung pháp chi u và cách d ng hình.ến kinh ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
1.4 - Ph ươ sở môn công nghệ 11” ng pháp nghiên c u ứu
Phương pháp nghiên cứung pháp d y h c dùng ngôn ngạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ững yếu tố trên Người giáo
Phương pháp nghiên cứung pháp trình bày tr c quanực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
Phương pháp nghiên cứung pháp d y h c nêu v n đạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 - Cơ sở lý luận
Quan niệm giáo dục hiện nay với mục tiêu của giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ”, hướng tới công cuộc “Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước” Hiện nay các trường học đã và đang quan
tâm tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy học,nhằm định hướng cho học sinh THPT về lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai.Đặc biệt là các môn khoa học tự nhiên, trong đó có môn Công nghệ đã từngbước đưa các đồ dùng dạy học hiện đại vào giảng dạy Phát huy tính tích cực
Trang 5của học sinh, lấy học sinh là trung tâm Vì vậy việc thay đổi phương pháp giảngdạy và nghiên cứu phương pháp giảng dạy để tiếp cận mang tính phù hợp vớiđối tượng học sinh là một vấn đề quan trọng.
Công nghệ là môn học mang tính thực tiễn cao vì vậy mỗi giờ học giáoviên không nên chỉ trình bày lý thuyết một chiều mà cần nêu vấn đề, đặt câu hỏi,
sự dụng các hình ảnh sống động cho học sinh để vận dụng những kiến thức kinhnghiệm bản thân tiếp thu được từ cấp học dưới, từ thực tiễn để giải quyết vấn đềđược đặt ra Người giáo viên ngay ban đầu phải hình thành phương pháp giảngdạy phù hợp với đặc trưng bộ môn Muốn đạt được các yêu cầu đó mỗi ngườigiáo viên phải không ngừng học hỏi trao đổi dự giờ với đồng nghịêp Đúc rútkinh nghiệm giảng dạy, lựa chọn phương pháp cho phù hợp với từng bài dạytrên lớp với từng đối tượng học sinh khác nhau Phải kết hợp tốt giữa lý thuyết
và thực hành, hướng dẫn các thao tác chuẩn xác và đảm bảo đúng tiêu chuẩngóp phần hình thành các kỹ năng cho học sinh
2.2 - Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
v n d ng nh ng nguyên lý khoa h c nh m đáp ng các nhu c u v t ch tận ục đích nghiên cứu ững yếu tố trên Người giáo ọn đề tài ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ứu ần trang bị cho bản ận ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
và tinh th n c a con ngần trang bị cho bản ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ường.i
Trong đó ph n vẽ kĩ thu t c s c a môn Công Ngh l p 11 đòi h i tríần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ệm ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ỏi trí
tính năng đ ng, sáng t o ti p c n v i tri th c khoa h c và đ nh hội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ận ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ứu ọn đề tài ị ước khi áp dụng sáng kiến kinhng t tối tượng nghiên cứu
h n cho ngành ngh c a mình sau này ơng pháp nghiên cứu ề tài ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất
Ph n vẽ kỹ thu t c s là ph n cung c p cho h c sinh nh ng ki nần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ần trang bị cho bản ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ững yếu tố trên Người giáo ến kinh
th c c b n v kĩ thu t công nghi p, nh ng h c sinh khó n m đứu ơng pháp nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ề tài ận ệm ư ọn đề tài ắt và hình cắt ượng nghiên cứuc
phương pháp nghiên cứung pháp vẽ hình chi u, các hình bi u di n m t chi ti t máy, m t v tến kinh ể giải quyết vấn đề ễn cần sự tư duy cao và đầu óc phải tưởng ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ận
th hay m t máy c khí hoàn ch nh ể giải quyết vấn đề ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ơng pháp nghiên cứu ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D
H c sinh r t khó hình dung ra hình d ng v t th trong không gian,ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ận ể giải quyết vấn đềcũng nh th y các đư ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ường.ng nét b che khu t c a v t th ị ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ận ể giải quyết vấn đề
Ph c t p h n là các em h c sinh ph i đ c đứu ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ơng pháp nghiên cứu ọn đề tài ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ọn đề tài ượng nghiên cứuc các b n vẽ kĩ thu tải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận
đ n gi n và là c s cho quá trình h c t p ph n gia công c khí và đ ng cơng pháp nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ọn đề tài ận ần trang bị cho bản ơng pháp nghiên cứu ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ơng pháp nghiên cứu
đ t trong và đi u quan tr ng là s giáo d c h c sinh trong lao đ ng và s nối tượng nghiên cứu ề tài ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ục đích nghiên cứu ọn đề tài ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
xu t.ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
Th c t hi n nay do đ c thù c a môn h c nên vi c gi ng d y mônực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ệm ặt cắt và hình cắt ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ọn đề tài ệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhCông ngh l p 11 ph n vẽ kĩ thu t c s đang g p nhi u khó khăn Ph nệm ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ặt cắt và hình cắt ề tài ần trang bị cho bản
vẽ kĩ thu t đận ượng nghiên cứuc phân b gi ng d y vào đ u h c kì 1 trong khi đó m t sối tượng nghiên cứu ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ọn đề tài ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu
ki n th c hình h c không gian trong toán h c thì h c sinh m i đến kinh ứu ọn đề tài ọn đề tài ọn đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ượng nghiên cứuc ti pến kinh
c n, nên k t qu d y và h c ch a cao ận ến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ư
Chính vì lẽ đó tôi vi t đ tài này v i mong mu n đến kinh ề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứuc đóng góp m tội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất
ph n vào vi c đ i m i phần trang bị cho bản ệm ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ương pháp nghiên cứung pháp d y h c theo hạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ước khi áp dụng sáng kiến kinhng tích c c, năngực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
đ ng và sáng t o Đi u quan tr ng là th c hi n nhi m v c th ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ọn đề tài ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ệm ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ể giải quyết vấn đề là ngứu
d ng CNTT đ i m i n i dung, phục đích nghiên cứu ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ương pháp nghiên cứung pháp d y, h c và ki m tra đánh giá.ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ể giải quyết vấn đề
Đ ng th i t o s h ng thú cho các em h c t p b môn v n đồng nghiệp và nhà trường ờng ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ứu ọn đề tài ận ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ẫn dắt học sinh đi từ tư duy trừu ượng nghiên cứuc coi làkhô khan, tr u từ ượng nghiên cứung Nh m thay đ i v nh n th c c a các em h c sinhằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ề tài ận ứu ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ọn đề tàikhi ti p c n v i b môn khoa h c kĩ thu t này Hy v ng v i đ tài này,ến kinh ận ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ọn đề tài ận ọn đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài
Trang 6không ch giúp ích cho b n thân mà còn giúp ích cho các các b n đ ngỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ồng nghiệp và nhà trường.
* Ưu điểm:
Cách dạy cũ có ưu điểm là đơn giản, không đòi hỏi trang thiết bị dạy học
ở mức độ cao, giáo viên dễ thực hiện
* Hạn chế:
Học sinh tiếp nhận kiến thức gần như là áp đặt, chưa thấy được bản chất
cụ thể
Học sinh vẫn còn mơ hồ khi tìm hiểu về các hình biểu diễn
Đối với giáo viên giảng phần này sẽ thấy khó dạy cho học sinh hiểu bài.Qua thực tế rút ra bài học từ chính bài giảng của mình và kết quả vậndụng kiến thức của học sinh theo từng năm học Tôi thấy cần phải đổi mới
phương pháp dạy học đó là: Ứng dụng CNTT trong giảng dạy phần vẽ kỹ thuật
cơ sở, giúp cho học sinh tiếp cận các hình biểu diễn một cách rõ ràng và có thểhình dung nhanh hơn
2.3 - Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
T vi c d y ph n vẽ kỹ thu t c s là m t n i dung khó đ i v i h cừ ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tàisinh, b i lẽ các em c n t duy tở lý luận ần trang bị cho bản ư ưở lý luận ng tượng nghiên cứung th t s phong phú Thêm vàoận ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
đó, vì th i lờng ượng nghiên cứung có h n nên chạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ương pháp nghiên cứung trình SGK ch trình bày v n t t v cácỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ắt và hình cắt ắt và hình cắt ề tàithông tin, ch a c th hoá đư ục đích nghiên cứu ể giải quyết vấn đề ượng nghiên cứu ừc t ng thao tác, yêu c u h c sinh tần trang bị cho bản ọn đề tài ưở lý luận ng
tượng nghiên cứung và vẽ hình m c đ cao.ở lý luận ứu ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất
Đ i v i phân ph i chối tượng nghiên cứu ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ối tượng nghiên cứu ương pháp nghiên cứung trình c a môn Công ngh 11, Chủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ệm ương pháp nghiên cứung 1 Vẽ
chi u và s d ng m t c t hình c t cũng nh d ng hình, h c sinh r t khóến kinh ử dụng để giải quyết vấn đề ục đích nghiên cứu ặt cắt và hình cắt ắt và hình cắt ắt và hình cắt ư ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
ti p thu bài và v n d ng vào vi c gi i các bài t p th c hành vì nó r t tr uến kinh ận ục đích nghiên cứu ệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ừ
tượng nghiên cứung
Tôi th y c n ph i đ i m i phấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ương pháp nghiên cứung pháp d y h c, đó là ng d ngạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ứu ục đích nghiên cứucông ngh thông tin trong gi ng d y ph n vẽ kĩ thu t c s Nh m giúp cácệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ận ơng pháp nghiên cứu ở lý luận ằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi
em HS n m v ng ki n th c, bi t cách l p và trình bày b n vẽ kĩ thu t m tắt và hình cắt ững yếu tố trên Người giáo ến kinh ứu ến kinh ận ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất.cách khoa h c, chính xác, và ti t ki m chi phí s n xu t nh t, ngọn đề tài ến kinh ệm ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ường.i giáoviên c n tìm hi u và v n d ng các phần trang bị cho bản ể giải quyết vấn đề ận ục đích nghiên cứu ương pháp nghiên cứung pháp gi ng d y phù h p, ch nải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ợng nghiên cứu ọn đề tàicách làm h p lý, hợng nghiên cứu ước khi áp dụng sáng kiến kinhng d n các em suy nghĩ tìm l i gi i đ v n d ng trongẫn dắt học sinh đi từ tư duy trừu ờng ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ể giải quyết vấn đề ận ục đích nghiên cứu
vi c vẽ hình chi u sao cho k t qu đ t đệm ến kinh ến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ượng nghiên cứuc là cao nh t ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
Trường.ng THPT Tri u S n 4 m y năm g n đây đã đệm ơng pháp nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ần trang bị cho bản ượng nghiên cứuc đ u t trangần trang bị cho bản ưthi t b d y h c g n máy chi u, Tivi t i m i phòng h c nên vi c ng d ngến kinh ị ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ắt và hình cắt ến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ỗ trợ đó là phần mềm PowerPoint, AutoCad ọn đề tài ệm ứu ục đích nghiên cứucông ngh thông tin là r t thu n l i ệm ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ận ợng nghiên cứu
V i vi c v n d ng phớc khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ận ục đích nghiên cứu ương pháp nghiên cứung pháp d y h c m i v i giáo án đi n t sinhạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ử dụng để giải quyết vấn đề
đ ng sẽ có tác d ng r t l n trong h c t p các ki n th c khó, v n d ng vàoội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ục đích nghiên cứu ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ọn đề tài ận ến kinh ứu ận ục đích nghiên cứu
h c h n.ọn đề tài ơng pháp nghiên cứu
Trang 7CÁC GIẢI PHÁP CỤ THỂ CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI
A D y Bài 1 - Tiêu chu n trình bày b n vẽ kĩ thu t ạy phần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11” ẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật ả giảng ật cơ sở môn công nghệ 11”
bài này giáo viên c n nh n m nh:
Ở ĐẦU ần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11” ấn mạnh: ạy phần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11”
B n vẽ kỹ thu t là ph ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ng ti n thông tin dùng trong các lĩnh v c kỹ ện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ực kỹ thu t và đã tr thành “ngôn ng ” chung dùng trong kỹ thu t Vì v y, nó ph i ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ở thành “ngôn ngữ” chung dùng trong kỹ thuật Vì vậy, nó phải ữ” chung dùng trong kỹ thuật Vì vậy, nó phải ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ
đ ư c xây d ng theo các quy t c th ng nh t đ ực kỹ ắc thống nhất được quy định trong các tiêu ống nhất được quy định trong các tiêu ất được quy định trong các tiêu ư c quy đ nh trong các tiêu ịnh trong các tiêu chu n v b n vẽ kỹ thu t ẩn về bản vẽ kỹ thuật ề bản vẽ kỹ thuật ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ [1]
B n vẽ kỹ thu t đ ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ư c l p theo tiêu chu n Vi t Nam (TCVN) ho c tiêu ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ẩn về bản vẽ kỹ thuật ện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ặc tiêu chu n qu c t (ISO) ẩn về bản vẽ kỹ thuật ống nhất được quy định trong các tiêu ế (ISO) [1]
Sau đó dùng các hình nh minh h a yêu c u h c sinh c n nh m t sải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ọn đề tài ần trang bị cho bản ọn đề tài ần trang bị cho bản ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ối tượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứuquy đ nh là: Đ th c hi n thành công m t b n vẽ kỹ thu t thì các em c nị ể giải quyết vấn đề ực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ận ần trang bị cho bản
ph i chu n b nh ng y u t sau: ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật ị ững yếu tố trên Người giáo ến kinh ối tượng nghiên cứu
* V t li u và d ng c vẽ ật cơ sở môn công nghệ 11” ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng [4]
- V t li u vẽ: ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ
+ Gi y vẽ kh A4 và A0 thấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ường.ng: Dùng bút chì đ vẽ lên kh gi y này.ể giải quyết vấn đề ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
(Gam gi y A4 và kích thấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ước khi áp dụng sáng kiến kinhc kh gi y A0)ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
Trang 8(B thội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất ước khi áp dụng sáng kiến kinhc Eke đo góc vuông)
+ Compa s d ng bút chì.ử dụng để giải quyết vấn đề ục đích nghiên cứu [4]
Giáo viên ch p hình nh thao tác đúng khi đo, đi u ch nh và s d ng ụng cụ vẽ: ề bản vẽ kỹ thuật ỉnh và sử dụng ử dụng ụng cụ vẽ: compa và gi i thi u cho h c sinh quan sát ới thiệu cho học sinh quan sát ện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ọc sinh quan sát.
+ Thước khi áp dụng sáng kiến kinhc tròn, thước khi áp dụng sáng kiến kinhc Elip, [4]
Trang 9* Kh gi y: ổ giấy: ấn mạnh: Theo TCVN 7285: 2003, có 5 kh gi y chính:ổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh [1]
A0: 1189 × 841mm; A1: 841 × 594mm; A2: 594 × 420mmA3: 420 × 297mm; A4: 297 × 210mm
Giáo viên h ưới thiệu cho học sinh quan sát ng d n h c sinh cách chia kh gi y A0 thành các kh ẫn học sinh cách chia khổ giấy A0 thành các khổ ọc sinh quan sát ổ giấy A0 thành các khổ ất được quy định trong các tiêu ổ giấy A0 thành các khổ
gi y khác và cách d ng khung vẽ, khung tên nh tranh vẽ: Dùng hi u ng ất được quy định trong các tiêu ực kỹ ư ện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ ứng
c t đôi t gi y A0 ta đ ắc thống nhất được quy định trong các tiêu ất được quy định trong các tiêu ư c 2 t gi y A1, c t đôi t A1 ta sẽ đ ất được quy định trong các tiêu ắc thống nhất được quy định trong các tiêu ư c 2 t A2, c t ắc thống nhất được quy định trong các tiêu đôi t A2 ta sẽ đ ư c 2 t A3 và ti p t c c t đôi 1 t A3 ta đ ế (ISO) ụng cụ vẽ: ắc thống nhất được quy định trong các tiêu ư c 2 t A4…
Giáo viên yêu c u h c sinh nh và làm đúng các quy đ nh v khung vẽ ầu học sinh nhớ và làm đúng các quy định về khung vẽ ọc sinh quan sát ới thiệu cho học sinh quan sát ịnh trong các tiêu ề bản vẽ kỹ thuật.
và khung tên c a BVKT (trên gi y A4) khi đ ủa BVKT (trên giấy A4) khi được đặt nằm ngang hoặc đứng ất được quy định trong các tiêu ư c đ t n m ngang ho c đ ng ặc tiêu ằm ngang hoặc đứng ặc tiêu ứng
[2]
- Khung vẽ: Là khung ch gi i h n b n vẽ, đỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ượng nghiên cứuc vẽ b ng nét li n đ mằng cần có hướng giải quyết tốt nhất khi ề tài ận [1]
- Khung tên: Đượng nghiên cứuc đ t góc dặt cắt và hình cắt ở lý luận ước khi áp dụng sáng kiến kinhi, bên ph i khung vẽ.ải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề [1]
Trang 10- N i dung khung tên:ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất [1]
Giáo viên nh c cho h c sinh: ắc thống nhất được quy định trong các tiêu ọc sinh quan sát Khi đi n thông tin vào khung tên c n đ m ề bản vẽ kỹ thuật ầu học sinh nhớ và làm đúng các quy định về khung vẽ
b o đúng tiêu chu n c a ch vi t và con s T c là ph i đ m b o đúng kỹ ẩn về bản vẽ kỹ thuật ủa BVKT (trên giấy A4) khi được đặt nằm ngang hoặc đứng ữ” chung dùng trong kỹ thuật Vì vậy, nó phải ế (ISO) ống nhất được quy định trong các tiêu ứng thu t ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ
* T l : ỉ lệ: ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng Là t s gi a kích thỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ối tượng nghiên cứu ững yếu tố trên Người giáo ước khi áp dụng sáng kiến kinhc đo đượng nghiên cứuc trên hình bi u di n và kích thể giải quyết vấn đề ễn cần sự tư duy cao và đầu óc phải tưởng ước khi áp dụng sáng kiến kinhc
tương pháp nghiên cứung ng đo đứu ượng nghiên cứuc trên v t th Theo TCVN 7286-2003, có 3 lo i t l :ận ể giải quyết vấn đề ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ệm [1]
- T l phóng to: 2:1; 2,5:1; 4:1: 5:1; 10:1; 20:1 ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ệm
- T l nguyên hình: 1:1ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ệm
- T l thu nh : 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:20 ỉ thuận lợi đối với các em học sinh khối A, A1 hay khối D ệm ỏi trí
* Nét vẽ: Giáo viên gi i thi u các lo i nét vẽ thớc khi áp dụng sáng kiến kinh ệm ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ường.ng dùng trên b n vẽ kĩải pháp sử dụng để giải quyết vấn đềthu t v i các đ c tính c th c a t ng lo i nét vẽ.ận ớc khi áp dụng sáng kiến kinh ặt cắt và hình cắt ục đích nghiên cứu ể giải quyết vấn đề ủa phương pháp chiếu góc thứ nhất ừ ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh [1]
- Nét li n đ m: ề bản vẽ kỹ thuật ật là phương tiện thông tin dùng trong các lĩnh vực kỹ Vẽ các đường.ng bao th y, c nh th y Chi u r ng nét: Sấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ề tài ội dung của phương pháp chiếu góc thứ nhất
- Nét li n m nh ề bản vẽ kỹ thuật. (S/3): Vẽ các đường.ng gióng, đường.ng kích thước khi áp dụng sáng kiến kinhc; đường.ng g chạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
g ch trên m t c t ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ặt cắt và hình cắt ắt và hình cắt
Trang 11- Nét l ư n sóng: Vẽ các đường.ng gi i h n hình chi u, hình c tớc khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ến kinh ắt và hình cắt.
- Nét g ch ch m m nh ạch chấm mảnh ất được quy định trong các tiêu : Vẽ đường.ng tâm, đường.ng tr c đ i x ngục đích nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ứu
- Nét đ t ứng : Vẽ đường.ng bao khu t, c nh khu tấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
* Ch và s : ữ và số: ối tượng nghiên cứu [4]
+ Kh ch : chi u cao hổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, năng ững yếu tố trên Người giáo ề tài
+ Ki u ch : Ch đ ng, ch nghiêngể giải quyết vấn đề ững yếu tố trên Người giáo ững yếu tố trên Người giáo ứu ững yếu tố trên Người giáo
* Ghi kích th ước và các kí hiệu trên hình chiếu: c và các kí hi u trên hình chi u: ệ thông tin nhằm nâng cao hiệu quả giảng ếu:
Giáo viên dùng m t hình bi u di n có ghi kích th ột hình biểu diễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn ểu diễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn ễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn ưới thiệu cho học sinh quan sát c đ y đ , bi u di n ầu học sinh nhớ và làm đúng các quy định về khung vẽ ủa BVKT (trên giấy A4) khi được đặt nằm ngang hoặc đứng ểu diễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn ễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn
và gi i thích rõ cho h c sinh hi u và đ ng th i là quy ọc sinh quan sát ểu diễn có ghi kích thước đầy đủ, biểu diễn ồng thời là quy ước chung ưới thiệu cho học sinh quan sát c chung.[1]
B D y Bài 2 - Hình chi u vuông góc ạy phần vẽ kỹ thuật cơ sở môn công nghệ 11” ếu: