Nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học điều lệnh đội ngũ cho học sinh lớp 10 ở trường THPT thường xuân 2

Nội dung dạy học “ điều lệnh đội ngũ” trong chương trình giáo dục quốc phòng ở trường THPT………..8 Giải quyết nội dung 2: Thực trạng và nguyên nhân của hạn chế trong dạy học” điều lệnh đ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 2

 

 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 2”

Người thực hiện: Vũ Văn Hùng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị: Trường THPT Thường Xuân 2 SKKN thuộc lĩnh vực môn: GDQP – An Ninh

I Lý do chọn đề tài 2

II Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu………3

1 Mục đích 3

2.Nhiệm vụ nghiên cứu 3

III Phương pháp nghiên cứu 4

IV Tổ chức nghiên cứu 4

1 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 4

2 Kế hoạch nghiên cứu 4-5 3 Địa điểm nghiên cứu 5

B Phần nội dung 5

1 Cơ sở lý luận 5

2 Cơ sở thực tiễn 6-7 Giải quyết nội dung 1: 1 Vị trí, ý nghĩa, tác dụng dạy học điều lệnh đội ngũ trong chương trình Giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT……… ……… 7-8 2 Nội dung dạy học “ điều lệnh đội ngũ” trong chương trình giáo dục quốc phòng ở trường THPT……… 8

Giải quyết nội dung 2: Thực trạng và nguyên nhân của hạn chế trong dạy học” điều lệnh đội ngũ” ở các nhà trường hiện nay 8

1 Thực trạng 8

2 Nguyên nhân của hạn chế trong giảng dạy “điều lệnh đội ngũ” tại các trường THPT hiện nay……….9

Giải quyết nội dung 3: Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” ở trường THPT 10

3 Một số biện pháp và bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện điều lệnh 3.1 Các biện pháp được sử dụng……… 12

3.2 Các bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện……….12-13 1 Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng SKKN 13-14 2 Chương trình thực nghiệm 14-15 Một số giáo án thực nghiệm Phụ lục riêng…….15

C Kết luân, kiến nghị 15

I Kết luận 15

1 Khẳng định điểm mới và sáng tạo trong kết quả nghiên cứu………15

2 Những bài học kinh nghiệm……… 16

3 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm………16

4 Khả năng ứng dụng và triển khai………17

II Những kiến nghị, đề xuất 17

1 Kiến nghị……… 17

2 Đề xuất……… 17-18 Tài liệu tham khảo……….….19

Danh mục các ký tự viết tắt trong sáng kiến………

A PHẦN MỞ ĐẦU

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng gópphần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Qua đó tạo điều kiện cho thế hệ trẻ có điềukiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức và rèn luyện năng lực thực tế để góp phần thực hiệnthắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủnghĩa Môn học Giáo dục quốc phòng đã được xác định trong nhiều văn bản quy phạmpháp luật của Nhà nước và gần đây nhất, Bộ Chính trị đã có Chỉ thị số 12-CT/TW ngày13/5/2007, Chính phủ cũng đã có Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2007 vềtăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàn dân trước tình hình mới

Với sự cố gắng khắc phục khó khăn thiếu thốn về nhiều mặt, cho đến nay côngtác giáo dục quốc phòng trong các nhà trường THPT đã thu được những thành tích đáng

kể cả về nhận thức lẫn chất lượng dạy học Song so với yêu cầu nhiệm vụ của sự nghiệpđổi mới giáo dục đào tạo thì chúng ta thấy rằng vẫn chưa thỏa mãn với những gì đã đạtđược; công cuộc cải cách về hệ thống giáo dục, đổi mới về nội dung và phương phápdạy học nói chung đối với tất cả các môn học trong đó có môn Giáo dục quốc phòngvẫn đang tiếp tục được nghiên cứu, điều chỉnh, sữa đổi bổ sung cho phù hợp với yêucầu xây dựng và phát triển đất nước, riêng đối với việc học GDQP là một trong nhữngmôn học bắt buộc trong đó có nhiều nội dung (điều lệnh đội ngũ, binh khí kĩ thuật…)

Trong số các nội dung học thì nổi bật là phần “ điều lệnh đội ngũ” ở trườngTHPT gồm có (đội ngũ từng người không có súng và đội ngũ đơn vị) là 2 nội dung cơbản của điều lệnh đựơc dạy trong các trường THPT Là một nội dung rất khó đòi hỏi rấtcao đối với học sinh khi học tập Quá trình dạy học phức tạp đòi hỏi giáo viên trong quátrình giảng dạy phải có năng lực về chuyên môn và nghiệp vụ phải giỏi, thành thạotrong cách hô khẩu lệnh và thực hiện các động tác, thực hiện theo các bước phải chuẩnxác và đặc biệt phải có nhiều kinh nghiệm chuyên ngành, biết cách tổ chức giảng dạy,

có phương pháp sư phạm quân sự Còn đối với người học phải tập trung quan sát tỉ mỉ,nắm chắc từng chi tiết, thực hiện các kỹ năng thuần thục, năm vững lí thuyết và luyệntập thường xuyên, thực hiện theo sự chỉ dẫn của giáo viên về tập luyện, hội thao, ônluyện…Ngoài ra nội dung này còn góp phần rèn luyện cho con người những đức tính sưphạm rất thiết thực

Xuất phát từ yêu cầu thực tế trên của nội dung môn học là lý do để tôi tiến hành

nghiên cứu đề tài: “nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn điều lệnh đội ngũ cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2” Thực hiện đề tài

này sẽ là điều kiện giúp tôi nâng cao về trình độ chuyên sâu nội dung “điều lệnh đội ngũ ” cho bản thân, cũng là tư liệu quan trọng góp phần tham mưu cho công tác giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng ở trường THPT sau này

II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

1 Mục đích nghiên cứu

Trong những năm qua, những thay đổi trong cách dạy học môn GDQP – AN củagiáo viên còn chậm, gặp nhiều khó khăn do đội ngũ giáo viên đa số con non trẻ, thiếukinh nghiệm Giáo viên mới chỉ biết chú trọng đầu tư trong việc biên soạn giáo án, thụcluyện giáo án… theo đúng nội dung chuẩn kiến thức, kỹ năng của bài học, tiết học.Chưa có biện pháp để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, chịu khó để khắc phụckhó khăn của học sinh trong các tiết học thực hành nói chung và các tiết học nội dungđiều lệnh đội ngũ nói riêng.

Học sinh chưa nắm bắt kịp thời một các chính xác các nội dung sữa đổi, bổ sungtrong điều lênh đội ngũ để thống nhất từ ý chí đến hành động Chưa nhận thức đầy đủ

về ý nghĩa, vai trò và tầm quan trong của môn học nói chung, điều lệnh nói riêng đốivới sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong giai đoạn cách mạng hiện nay của toànĐảng, toàn dân và toàn quân

Vì vậy mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là ghi nhận, đúc kết những kinhnghiệm trong việc nghiên cứu đưa ra các biện pháp vào trong quá trình giảng dạy củabản thân và đồng nghiêp, áp dụng vào trong quá trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức, kỹ năngquân sự và tập luyện của học sinh Tìm ra được những giải pháp tối ưu nhất , có hiệuquả nhất nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổsung trong môn học GDQP - AN ở trường THPT Thường Xuân 2

2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này tôi hướng tới việc chỉ ra được cách thức tổ chức dạy học

“điều lệnh đội ngũ” ở trường THPT Thường Xuân 2 một cách có hiệu quả Tất nhiêntrước đó, tôi phải đưa ra một cách nhìn toàn diện về việc triển khai dạy học nội dung

“điều lệnh đội ngũ” hiện nay trong các nhà trường THPT; từ đó nhận diện đúng nhữngkhó khăn và thuận lợi, những mặt hạn chế; để đặt ra những nhiệm vụ cụ thể khắc phụcnhững khó khăn, đồng thời phát huy những mặt tích cực

Nghiên cứu đề tài này tôi tập trung vào nghiên cứu một số nội dung quan trọngsau:

2.1 Vị trí, ý nghĩa, tác dụng và nội dung dạy học” điều lệnh đội ngũ”trong chương trình giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT.

2.2 Thực trạng và nguyên nhân của hạn chế trong dạy học” điều lệnh đội ngũ”

ở các nhà trường hiện nay.

2.3 Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” ở trường THPT.

III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Để giải quyết 3 nội dung trên, trong quá trình nghiên cứu tôi sử dụng các phươngpháp sau:

* Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu

* Phương pháp quan sát sư phạm.

* Phương pháp phỏng vấn toạ đàm

* Phương pháp thực nghiệm sư phạm

* Phương pháp toán học thống kê

IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

1 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

* Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy và tổ chức tập luyện nội dung điềulệnh đội ngũ từng người không có súng ở khối lớp 10, vận dụng vào các tiết ôn luyệnđội ngũ đơn vị và các tiết học thực hành ở khối 11,12 của môn học Giáo dục quốcphòng - An ninh ở Trường THPT Thường Xuân 2

* Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Thường Xuân 2, ThườngXuân, Thanh Hóa

2 Kế hoạch nghiên cứu

Thứ tự Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm

Khảo sát thực trạng, tổng hợp sốliệu thực tế

Tổng hợp tài liệu lýthuyết

Áp dụng giảng dạy thử nghiệmnội dung “điều lênh đội ngũ” ởkhối 10

Tổng hợp ý kiến đónggóp của đồng nghiệp

Đánh giá hiệu quả ápdụng dạy thử nghiệm

4 Từ 01/01

-01/03/2019

Viết báo cáo SKKNXin ý kiến góp ý của đồngnghiệp

Bản nháp báo cáoTổng hợp ý kiến củađồng nghiệp

5 Từ 01/03

-01/05/2019

Hoàn thiện SKKNBáo cáo trước hội đông khoa

Bản báo cáo chính thức

học nhà trường

3 Địa điểm nghiên cứu

Trường THPT Thường Xuân 2

B PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Giáo dục phổ thông nói chung và môn học GDQP - AN nói riêng là góp phần

“giáo dục học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩnăng cơ bản, phát triển năng lực khả năng, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhâncách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân;chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xâydựng và bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyếtđịnh số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cũng

đã nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợpvới đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồidưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụngkiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và tráchnhiệm học tập cho học sinh” Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng là nội dungthực hành nằm trong chương trình GDQP -AN 10 Gồm các động tác nghỉ, nghiêm,quay tại chỗ, động tác chào, thôi chào, động tác đi đều, đứng lại đổi chân khi dang điđều, động tác giậm chân, đứng lại đổi chân khi đang giậm, động tác giậm chân chuyểnthành đi đều, đi đều chuyển thành giậm chân, đứng lại, động tác tiến lùi, qua phải, quatrái, động tác chạy đều , đứng lại nhằm trang bị cho học sinh những kỹ năng cơ bản vềquốc phòng an ninh, làm cơ sở, tiền đề để học sinh tham gia tốt các hoạt động quân sựtại nhà trường và địa phương Tuy nhiên việc giảng dạy và học tập theo “ Điều lệnh độingũ sửa đổi, bổ sung” bước đầu gây cho đội ngũ giáo viên và học sinh một số khó khănnhất định Đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 10, lần đầu tiên được tiếp xúc và học tậpmôn học, tập luyện các kĩ năng về quân sự, nội dung điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung

có nhiều điểm mới so với điều lệnh cũ

Các động tác gây khó khăn cho thầy và trò trong quá trình giảng dạy và tập luyệnnhư: động tác đánh mặt trong động tác chào, động tác đánh tay trong động tác đi đềuđứng lại, giậm chân đứng lại, động tác đổi chân khi đang đi đều và đổi chân khi đanggiậm

Chính vì vậy, việc áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảngdạy và học tập là việc làm cần thiết, thiết thực hiện nay trong giảng dạy “Điều lệnh độingũ” ở trường THPH Thường Xuân 2

2 Cơ sở thực tiển

a Thuận lợi

Nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chứcđoàn thể trong trường tạo điều kiện giúp đỡ đối với bộ môn Giáo dục quốc phòng - Anninh Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy; Luôn khuyến khích,động viên giáo viên đổi mới phương pháp dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên hằngnăm tham gia các lớp tập huấn tiếp thu các chuyên đề môn học ở huyện, tỉnh.

Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, nhiệt tình, hăng say không ngừng tìm tòi sáng tạotrong đổi mới phương pháp dạy học; Giáo viên được đào tạo chính quy hoặc đang theohọc văn bằng hai để chuẩn hóa đội ngũ chương trình môn học Giáo dục Quốc Phòng…nên việc triển khai tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy một cách thuậnlợi

Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho chúng tôi sự cảm hứng , lý thú

và muốn tìm tòi, cống hiến nhiều hơn nữa, học hỏi nhiều hơn nữa để không ngừng hoànthiện hơn chính mình

b Khó khăn :

Từ năm học 2016 - 2017, việc giảng dạy và tập luyện nội dung điều lệnh đội ngũ

trong chương trình GDQP - AN 10 thực hiện theo điều lệnh sửa đổi, bổ sung Các độngtác trong điều lệnh sữa đổi, bổ sung có nhiều điểm mới so với điều lệnh cũ, đặc biệt làđộng tác đánh tay trong đi đều và giậm chân dẫn đến tình trạng giáo viên và học sinh

dễ nhầm lẫn động tác, thực hiện sai những cử động cơ bản trong điều lệnh đội ngũ Được Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa cho dự lớp tập huấn, nhưng mới chỉ làbước đầu để làm quen, vì vậy chúng tôi cũng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu, quacác phương tiện thông tin đại chúng và qua bạn bè

Qúa trình công tác còn ít, môn GDQP trong trường lại chưa có giáo viên nhiều kinhnghiệm để học hỏi vì vậy phải mò mẫm nên kết quả chậm đạt được

Việc tìm kiếm các Tư liệu, đầu sách tham khảo phục vụ cho việc dạy học cũng nhưnghiên cứu khoa học cũng rất khó khăn, phải tìm tòi trên báo, mạng, trên các phươngtiện thông tin đại chúng …

Nội dung “Điều lệnh đội ngũ” bổ sung, sữa đổi có nhiều nét mới, giáo viên và họcsinh dễ nhầm lẫn giữa điều lệnh cũ và điều lệnh mới trong quá trình giảng dạy, thựchành động tác

Đối tượng giảng dạy nội dung điều lệnh là học sinh lớp 10, bước đầu làm quen vàhọc tập môn GDQP - AN nên gặp nhiều bỡ ngỡ và khó khăn

Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn các biện pháp giảng dạy một cách

có hiệu quả Chủ yếu sử dụng các biện pháp truyền thống, không phân đoạn các cửđộng của động tác, không sử dụng các bài tập cử động bổ trợ, học sinh khó khăn trongquá trình lĩnh hội các kỹ năng thực hành động tác, cảm thấy các động tác đều khó khăn,phức tạp, ngại tập luyện và thành tích tập luyện chưa tốt,có nhiều hạn chế nhất định

Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn tôi tiến hành:

GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 1:

1 Vị trí, ý nghĩa, tác dụng dạy học điều lệnh đội ngũ trong chương trình

Giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT

1.3 Tác dụng

1.3.1 Đội ngũ từng người không có súng

Đây là một nội dung của điều lệnh đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam trongkhối kiến thức kĩ năng quân sự, có tác dụng rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷluật, tác phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần luôn chấp hành mệnh lệnh Đồng thờiluôn thể hiện sự thống nhất, trang nghiêm, hùng mạnh của nhà trường trong các hoạtđộng sinh hoạt của tập thể

1.3.2 Đội ngũ đơn vị gồm : (đội ngũ tiểu đội, trung đội không có súng)

Tác dụng: Rèn luyện cho mọi quân nhân (mọi học sinh) ý thức tổ chức kỷ luật,tác phong khẩn trương, tinh thần sẵn sàng, chấp hành mệnh lệnh được giao

2 Nội dung dạy học “điều lệnh đội ngũ” trong chương trình giáo dục quốc phòng ở trường THPT

Nội dung học “điều lệnh đội ngũ” chủ yếu được tập trung ở chương trình lớp 10

và một bài được dạy lại ở chương trình lớp 11 và 12 bao gồm 2 bài chính:

Bài1: Đội ngũ từng người không có súng

- Giúp chúng ta hiểu được các động tác đội ngũ từng người không có súng trongĐiều lệnh Đội ngũ

- Thực hiện được các động tác đội ngũ từng người không có súng

- Tự giác luyện tập để thành thạo các động tác đội ngũ từng người không cósúng: có ý thức tổ chức kỉ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao

Bài 2: Đội ngũ đợn vị

- Giúp hiểu được ý nghĩa, thứ tự các động tác tập hợp các đội hình cơ bản củatiểu đội và trung đội.

- Biết điều khiển (chỉ huy) tập hợp các đội hình cơ bản của tiểu đội , trung đội

GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 2: Thực trạng và nguyên nhân của hạn chế trong dạy học” điều lệnh đội ngũ” ở các nhà trường hiện nay.

1 Thực trạng

Giáo Dục Quốc Phòng -An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biếnmạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện ởtừng cơ sở, nhà trường, đơn vị Các cơ quan quản lý giáo dục đó cú sự chỉ đạo kiênquyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh trong toàn ngành Độingũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu được hìnhthành và phát triển Bộ giáo dục và đào tạo đã từng bước thực hiện biên chế giáo viêntheo các văn bản quy định hiện hành, việc tổ chức học rải theo thời khoá biểu theo phânphối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh đó được thựchiện theo đúng quy định Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh các trường ngàycàng có chất lượng, hiệu quả đó tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh

Những kết quả đạt được đó khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước

về công tác giáo dục quốc phòng, an ninh Tuy nhiên, trong lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chứcthực hiện nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh của các trường cũng bộc lộ một sốhạn chế như sau :

1.1 Đội ngũ giáo viên

Sau khi có nghị quyết, chỉ thị của Ban Bí thư TW Đảng về tăng cường công tácGDQP trong tình hình mới Nhìn chung các trường THPT đã tổ chức dạy học theo đúngchương trình, nội dung và có sự hỗ trợ của cơ quan quân sự huyện kể cả về đội ngũ cán

bộ giảng dạy và cơ sở vật chất

Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt ra thì phần lớn các trường đềugặp khó khăn, trong đó đặc biệt là đội ngũ giáo viên hiện nay trên cả nước chỉ mới cókhoảng 75% Số trường có giáo viên chuyên trách về GDQP, được đào tạo ngắn hạn ởcác trường đại học và trung tâm GDQP, về kiến thức chuyên môn cũng như kinhnghiệm giảng dạy còn rất hạn chế

1.2 Thái độ học tập của học sinh

Tính tự giác học tập của hầu hết học sinh đối với môn học chưa cao Đa số họcsinh xem thường môn học hoặc chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học nênkhông chịu khó luyện tập, tìm tòi nghiên cứu Học sinh chỉ xem đây là một môn họcngoại khoá Do vậy chất lượng học hạn chế, vì thế việc học môn này đối với học sinhTHPT chỉ là theo kiểu đối phó

1.3 Cơ sở vật chất

Về vật chất, phương tiện, giáo án, sơ đồ bản vẽ đồ dùng học tập phục vụ bảo đảmcho dạy học còn thiếu thốn, gặp khó khăn, hầu hết các trường phổ thông hiện nay thiếuhoặc không có phương tiện cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học môn học GDQP nóichung, “ điều lệnh đội ngũ” nói riêng, tình trạng học chay, dạy chay phổ biến.

2 Nguyên nhân của hạn chế trong giảng dạy “điều lệnh đội ngũ” tại các trường THPT hiện nay

* Một số cơ quan đơn vị, các cấp làm công tác quản lý giáo dục và một số trườngphổ thông, giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức chưa đúng đắn về vai trò và vị trícủa môn học

* Chưa chú trọng đến việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhìn chung đội ngũ giáoviên đảm nhiệm giảng dạy môn học ở trường phổ thông thiếu về số lượng, yếu về chấtlượng, giáo viên được đào tạo cơ bản còn ít

* Hầu hết các nhà trường phổ thông chưa bảo đảm nội dung chương trình giảngdạy đúng quy định của Bộ

* Việc đầu tư, mua sắm cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn họcGDQP nói chung, nội dung “điều lệnh đội ngũ” nói riêng chưa thường xuyên và đồngbộ

* Tổ chức và phương pháp giảng dạy

- Về tổ chức dạy học: Trước đây hầu hết các trường phổ thông, việc tổ chức giảng

dạy mới chỉ dưới hình thức học tập trung vào đầu năm học hoặc kỳ học khoảng mộttuần lễ với số lượng học sinh rất lớn Năm 2008 bộ giáo dục đã cho phép đưa vào giảngdạy tại các trường THPT thành một môn chính nhưng với số tiết quá ít 1tiết/ tuần không

đủ thời gian giảng dạy và truyền đạt được tất cả nội dung bài học nên việc dạy và họccủa trò và thầy còn quá sơ sài

- Về phương pháp giảng dạy: giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết

trình, độc thoại khô khan; việc tiếp thu kiến thức của học sinh rất thụ động Giáo viên ởcác trường cấp 3 thực tế chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy bộ môn này nhất là nộidung “ điều lệnh đội ngũ” cần người giỏi về chuyên môn, học đúng chuyên nghành và

có nhiều kinh nghiệm Bởi vì bộ môn này yêu cầu rất cao, phải nói được và làm mẫuđộng tác phải chính xác

Dẫn đến hiệu quả dạy và học nội dung “điều lệnh đội ngũ” nói riêng, môn họcGDQP nói chung ở các trường THPT hiện nay chưa cao, chất lượng không đảm bảo,học sinh chán nản, không hứng thứ với môn học, học đối phó không có ý thức tậpluyện, tìm tòi tài liệu và thông tin để nâng cao hiểu biết

Tất cả những yếu tố trên là nguyên nhân dẫn đến hạn chế giảng dạy “ điều lệnhđội ngũ” tại các nhà trường THPT hiện nay

GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 3: Những giải pháp chủ yếu nhằm

nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” ở trường THPT.

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy và tập luyện điều lệnh đội ngũ trong nhà trườngcũng như phản ánh chất lượng dạy và học điều lệnh thông qua kết quả học tập nội dungđiều lệnh của những năm học trước, tôi đưa ra một số giải pháp và phương thức tổ chứcthực hiện nhằm nâng cao chất lương dạy và học điều lệnh đội ngũ cụ thể như sau

1 Đối với học sinh

Nhận thức đầy đủ về mục đích, nội dung, ý nghĩa và yêu cầu của điều lệnh độingũ, xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập, luyện tập khoa học và phù hợp với nộidung

Có ý thức cao trong học tập kể cả khi giáo viên duy trì tập luyện cũng như trongthời gian cá nhân và tiểu đội tự tập luyện

Không nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, tập luyện chỉ cho cómặt, đủ quân số, tránh hạ điểm thi đua của lớp

Tự nghiên cứu kỹ các nội dung, kỹ thuật động tác để tập luyện một cách nghiêmtúc, chính xác Khi thấy động tác chưa đúng phải tự nghiên cứu và đưa ra các biện phápkhắc phục tối ưu

Trong quá trình tập luyện của tiểu đôi (tổ) hoặc trung đội (lớp) từng học sinh phảitích cực, tự giác, chủ động, miệt mài trong luyện tập

Tự mình nghiên cứu tập luyện ở nhà hoặc tập các cử động của động tác với bạn

bè trong lớp để cùng nhau sữa sai hoàn thiện động tác Đặc biệt là động tác tay và độngtác chân trong đi đều, giậm chân, đổi chân khi đang đi đều và khi đang giậm, động tácđứng lại, động tác giậm chân chuyển thành đi đều và di đều chuyển thành giâm chânđứng lại

Giấy bút để ghi chép cách tổ chức tập luyện, sửa sai động tác giáo viên đưa ra vàvận dụng có hiệu quả

2 Đối với giáo viên

Nghiên cứu kỹ, chính xác và đầy đủ các nội dung điều lệnh đội ngũ sữa đổi, bổsung Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể, chi tiết và tổ chức luyện tập một cách khoahọc, chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và tập luyện, duy trì nghiêmchế độ học tập cho học sinh Đây là một nội dung quan trọng quyết định đến kết quảhọc tập điều lệnh đội ngũ Xây dựng kế hoạch luyện tập nhằm điều hành, duy trì học tậpcủa học sinh có kết quả cao trong môn học cũng như đạt kết quả cao trong các môn họckhác

Giáo dục cho học sinh nhận thức một cách đầy đủ về nội dung, ý nghĩa, mục đích vàyêu cầu của điều lệnh đội ngũ Làm chho học sinh có chuyển biến mạnh mẽ từ nhậnthức đến hành động, có kết quả học tập tốt Kết quả học tập điều lệnh đội ngũ là sản

phẩm của quá trình giáo dục ý thức, trách nhiệm và tổ chức tập luyện điều lệnh ở cáctrượng THPT.

Giáo dục cho học sinh có ý thức, trách nhiệm trong quá trình tập luyện, thấy được vịtrí, tầm quan trọng của môn học GDQP - AN nói chung và nội dung điều lệnh nói riêngnhằm thực hiện tốt trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân đối với sự nghiệp xây dựng,cũng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, đối với sự nghiệp bảo vệ tổ quốcViệt Nam XHCN hiện nay

Xây dựng kế hoạch giảng dạy, tập luyện phù hợp với khả năng của giáo viên, phùhợp với đặc điểm của học sinh, phù hợp với phong tục tập quán vùng miền, văn hóa địaphương, điều kiện thực tế phục vụ cho giảng dạy và học tập của nhà trường nhưng vẫngiữ được tính tổ chức, kỹ luật nghiêm minh, khí thế hùng hồn, phong thái nhanh nhẹn,tâm thế sẵn sàng nhận nhiệm vụ theo điều lệnh đôi ngũ trong quân đội

3 Một số biện pháp và bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện điều lệnh

3.1 Các biện pháp được sử dụng

Biện pháp 1: Luyện tập và sửa tập phải thực hiện đúng quy trình, từ luyện tập cơbản đến luyện tập tổng hợp, học sinh phải tự nghiên cứu kỹ thuật động tác ở nhà, theodõi động tác mẫu của giáo viên, tập luyện động tác dễ thành thục mới chuyển sangluyện tập động tác khó, các động tác phải mang tính chất liên hoàn, bổ trợ lẫn nhau Biện pháp 2: Luyện tập từng cử động đến liên kết các cử động của kỹ thuật động tác,

cụ thể:

Động tác đi điều, đứng lại, đổi chân khi đang đi đều, động tác giậm chân, đứng lại,đổi chân khi đang giậm phải luyện tập động tác đánh tay thuần thục sau đó chuyển sangđộng tác chân và kết hợp cử động của tay và chân thành động tác hoàn chỉnh

Biện pháp 3: Luyện tập kỹ năng động tác phải đi từ cá nhân đến tập thể, từ đơn giảnđến phức tạp, từ phân đoạn đến tổng hợp Từng cá nhân tự nghiên cứu, chia động tácthành nhiều cử động, động tác nhỏ lẽ, đơn giản để tập luyện sau đó mới kết hợp thànhđộng tác hoàn chỉnh thống nhất với tiểu đội và trung đội

Biện pháp 4: Quá trình luyện tập giáo viên không nôn nóng cắt giảm các bước luyệntập, tổ chức luyện tập dứt điểm, thành thạo động tác này mới chuyển sang động táckhác

Biện pháp 5: Trước buổi dạy, giáo viên nêu rõ nội dung và phương pháp tổ chức tậpluyên, trong qua trình tập luyện giáo viên dùng khẩu lệnh và động tác mẫu để sửa chữa,thực hiện sai đâu sửa đó Sửa tập không nóng vội nhưng phải làm kiên quyết, học sinhnào thực hiện chưa đúng phải kiên quyết bắt tập lại, học thêm giờ, giao nhiệm vụ về nhàtập luyện hoặc cử người theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ tập luyện

Biện pháp 6: Kết thúc buổi tập phải tổ chức kiểm tra, hội thao giữa các tiểu đội (tổ)

để nhận xét, đánh giá kết quả kịp thời, chỉ ra được những sai sót, ưu điểm, nhược điểm

và biện pháp khắc phục để học sinh vận dụng

3.2 Các bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện

Bài tập 1: Đứng tại chỗ hô khẩu lệnh và thực hiện động tác đánh tay (không thựchiện động tác chân) Học sinh tự hô khẩu lệnh “một”, “hai” để thự hiện động tác đánhtay theo nội dung điều lệnh sửa đổi, “một” tay phải đánh về trước, tay trái đánh ra phíasau, “hai” tay trái đánh về tước, tay phải đánh ra sau theo quy đinh của điều lệnh, khôngthực hiện động tác chân

Bài tập 2: Đứng tại chỗ hô khẩu lệnh và thực hiện động tác chân (không thực hiệnđộng tác đánh tay) Từng học sinh hô khẩu lệnh và thực hiện, “một” chân trái nâng lêncách mặt đất 20cm và đặt xuống, “hai” chân phải nâng lên cách mặt đất 20 cm rồi đặtxuống, không đánh tay

Bài tập 3: Đi đều thực hiện động tác chân theo khẩu lệnh (không kết hợp động tácđánh tay) “Một” chân trái bước lên trước một bước rồi đặt xuống đất, khoảng cách từgót chân này đến mũi chân kia là 70 cm, “hai” chân phải bước lên, không thực hiệnđộng tác đánh tay

Bài tập 4: Tại chỗ thực hiện động tác giậm chân, đổi chân khi đang giậm (không kếthợp động tác đánh tay)

Bài tập 5: Đi đều theo khẩu lệnh, thực hiện động tác đổi chân khi đang đi đều (khôngkết hợp động tác đánh tay)

Bài tập 6: Thực hiện động tác giậm chân chuyển thành đi đều theo khẩu lệnh (khôngkết hợp động tác đánh tay)

Bài tập 7: Kết hợp động tác đánh tay và động tác chân cho từng động tác theo nộidung điêu lệnh đội ngũ sưa đổi, bổ sung

Lưu ý: Các bài tập phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo Trong mỗi tiết dạytùy thuộc vào nội dung giảng dạy, đặc điểm, trình độ của học sinh các lớp cụ thể khácnhau, tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn để vận dụng các bài tập một cách khoa học, phùhợp và đạt hiệu quả cao

1 Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng các biện pháp và một số bài tập vào giảng dạy, tập luyện điều lệnh đội ngũ

Bảng 1: KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC ĐIỀU LỆNH KHI CHƯA ÁP DỤNG SKKN

(Chỉ so sánh kết quả nội dung điều lệnh của học sinh khối 10 hai năm học trước)

2017 - 2018 210 67 31,9 109 51,9 31 14,8 3 1,4 (Trước khi áp dụng sang kiến)

Từ kết quả trên và thông qua quá trình thực nghiệm giảng dạy, học tập của giáo viên

và học sinh trong hai năm qua chúng tôi có thể kết luận rằng: Việc dạy và học điều lệnhđội ngũ của bộ môn GDQP - AN trong trường THPT Thường Xuân 2 cơ bản đã đápứng được yêu cầu và nhiệm vụ đặt ra Tuy nhiên tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi chưanhiều, số lượng học sinh đạt điểm trung bình và yếu còn nhiều Chưa thực sự tươngxứng với những điều kiện về cơ sở vật chất, năng lực người thầy và chất lượng chungcủa môn học

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên

Do giáo viên chưa áp dụng các biện pháp dạy học phù hợp để phát huy hết tính độclập, sáng tạo, tự giác, tích cực của học sinh trong tập luyện Việc sửa sai của giáo viêncho học sinh chưa kịp thời hoặc chưa tìm ra được phương pháp hiệu quả nhất

Học sinh chưa có phương pháp tập luyện tối ưu trong luyện tập và sửa sai động tác,

ý thức tự tập luyện chưa tốt, chưa thật sự chịu khó, chịu khổ trong tập luyện, thời gian

tự tập luyện ở nhà chưa nhiều

Học sinh đa số thực hiện sai những cử động cơ bản của đông tác giậm chân, đi đều

và đứng lại như động tác đánh tay, động tác chân và động tác đổi chân

2 Chương trình thực nghiệm:

Sau khi khảo sát, thống kê chất lượng học sinh nội dung điều lênh qua 2 năm họcmột cách chính xác, khách quan Tôi đã tiến hành áp dụng một số biện pháp và bài tậpvào giảng dạy và tập luyện điều lệnh đội ngũ trong chương trình GDQP - AN của 5 lớpkhối 10

Trong từng tiết học, tùy thuộc vào nội dung của tiết học, đặc điểm, trình độ của từnglớp và từng nhóm học sinh, căn cứ vào thực tiễn việc dạy và học của nhà trường, chúngtôi sử dụng các biện pháp khác nhau, các nhóm bài tập khác nhau cho từng lớp, từngnhóm đối tượng một cách phù hợp và khoa học nhất

Qua quá trình áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy ở một tất cảcác tiết thực hành nội dung bài 3: “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng” ở lớp

10, đã phát huy được tính tích cực, tự giác hăng say của học sinh trong tập luyện, đemlại hứng thú cho cả người học lẫn người dạy, giờ dạy trở nên sinh động, sôi nổi có kếtquả cao Hiệu quả học tập điều lệnh đội ngũ của học sinh thể hiện rõ thông qua bảngthống kê kết quả học nội dung điều lệnh đội ngũ năm học 2018 - 2019 so với năm học

2016 - 2017, năm học 2017 - 2018 như sau

Bảng 2:

CHẤT LƯỢNG SAU KHI ÁP DỤNG SKKN VÀO GIẢNG DẠY

( Kết quả học sinh 5 lớp khối 10 riêng nội dung điều lệnh đội ngũ, năm học 2018 2019)

HS

XẾP LOẠI HỌC LỰC ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ

Từ số liệu ở bảng 1,2 chúng ta thấy:

→ Tỷ lệ loại giỏi: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên đáng kể.

So với năm học 2016 - 2017 tăng 36,8%

So với năm học 2017 - 2018 tăng 28%

→ Tỷ lệ loại TB: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm nhiều

→ Tỷ lệ loại Yếu: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm loại yếu không còn.

Sau khi áp dụng SKKN vào giảng dạy và tập luyện, thông qua hội thao, kiểm trađánh giá kết quả học tập của học sinh tôi nhận thấy rằng

Học sinh hiểu sâu sắc về ý nghĩa, mục đích và yêu cầu của điều lệnh đội ngũ, tíchcực, tự giác và sáng tạo trong tập luyện

Thực hiện động tác đồng đều, chính xác Những sai lầm cơ bản về động tác đánh taytrong đi đều, giậm chân, đứng lại và động tác đổi chân được khắc phục

Phụ lục riêng : Các giáo án thực nghiệm và một số hình ảnh hoạt động tập luyện điều lệnh của học sinh

Như vậy có thể thấy rằng: Việc sử dụng một số biện pháp và bài tập đã lựa chọn vàogiảng dạy nội dung “điều lênh đội ngũ” trong chương trình GDQP - AN lớp 10 đã thực

sự đem lại hiệu quả cao Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của bộ môn GDQP

-AN ở trường THPT Thường Xuân 2 Từ đó tôi đưa ra một số kết luận và kiến nghị nhưsau:

C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ

I KẾT LUẬN

1 Khẳng định điểm mới và sáng tạo trong kết quả nghiên cứu :

* Sơ lược những điểm mới cơ bản nhất trong kết quả nghiên cứu:

Bổ sung thêm một số biện pháp và bài tập điều lệnh mới vào trong giáo án của mỗitiết học thực hành điều lệnh, giúp học sinh tập luyện các động tác nhỏ lẽ, đơn giản đếnphức tạp trong mỗi giờ học.

Việc áp dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực, một số bài tập phân đoạn và tíchhợp toàn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực trong học tập của học sinh

Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong tập luyện thông qua việc họcsinh tham gia quá trình tập luyện, sửa sai và hoàn thiện động tác một cách chủ động

* Khẳng định tính sáng tạo và khoa học vào thực tiễn của vấn đề:

Để nâng cao hiệu quả dạy học thực hành điều lệnh đội ngũ từng người không cósúng, ngoài những kiến thức về lí thuyết và thực hành thị phạm động tác, giáo viên đãvận dụng khoa học, hợp lí, tích cực các phương pháp dạy học và bài tập phân đoạnnhằm đạt được mục tiêu của bài học

Trong giáo án thực hành điều lệnh đội ngũ giáo viên hoàn toàn có thể chia động tácthành những động tác nhỏ, đơn giản, từng cử động riêng biệt, phân đoạn giúp học sinh dễhình dung động tác, thực hiện có hiệu quả từ các động tác đơn giản đến phức tạp, khơi dậy

óc tư duy sáng tạo, tinh thần vượt khó, ý chí khắc phục khó khăn, từ đó giúp học sinhhiểu biết một cách sâu sắc đối với môn học nói chung và nội dung điều lệnh đôi ngũnói riêng

2 Những bài học kinh nghiệm

Nói đến phương pháp dạy học là nói đến cách dạy của giáo viên và cách học củahọc sinh Giáo viên không chỉ chú ý đến phương pháp truyền đạt mà còn phải tạo dựngcho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối cùng kiến thức, kỹ năng đến với học sinhmột cách dễ dàng, nhanh và sâu sắc hơn

Như định hướng đổi mới phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thôngphải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểmcủa từng lớp học, môn học, từng nội dung mới mang lại hiệu quả

Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thựctiễn hoạt động vận động, tác động đến tinh thần, ý chí, nghị lực, tính tổ chức kỹ luậttrong học tập môn GDQP - AN Tạo điều kiện để học sinh có ý thức, thái độ học tập tốtđối với các môn học khác

3.Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm

Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có những phương pháp dạy học thích hợp,

kích thích tính tự giác, tích tực, độc lập, chủ động và sáng tạo của HS Người thầy nhưmột thầy thuốc giỏi, một vị tướng tài, phải biết tùy cơ ứng biến để giúp các em tự giác,hăng say, bền bỉ luyện tập biến những kiến thức đã tiếp thu thành những kỷ năng, kỷxảo vận động; không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức, kỹ năng thông thường theochuẩn kiến thức chương trình, mà người thầy còn phải hướng học sinh phát triển tínhđộc lập tư duy, kiên trì, chịu khó tìm tòi khắc phục khó khăn…Mà cụ thể ở đây giúp các

em hiểu biết một các sâu sắc ý nghĩa điều lệnh đội ngũ của môn học, mục đích tác dụng

của từng động tác, cử động mà các em được tiếp thu

4 Khả năng ứng dụng và triển khai

Không đòi hỏi phải đầu tư kinh phí, trang thiết bị.

Số tiết thực hành điều lệnh đội ngũ nhiều nên việc áp dụng SKKN trong các giờdạy là rất cần thiết

Đầu tư thời gian không cần nhiều Trong mỗi giáo án thực hành điều lệnh đội ngũ giáoviên sử dụng một số biện pháp hoặc tích hợp một số bài tập bổ trợ động tác mà không làmthay đổi hay xáo trộn kết cấu của một giáo án, nội dung vẫn đảm bảo Giáo án thực nghiệmtrên là ví dụ minh chứng

Thời gian tổ tập luyện các bài tập bổ trợ, phân chia cử động của các động tác khôngcần nhiều; mỗi tiết học giáo viên chỉ dành khoảng 5- 7 phút tổ chức tập luyện

Các động tác đơn giản, dễ thực hiện nhưng có hiệu ứng cao, có thể vận dụng tậpluyện mọi lúc, mọi nơi

II NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT

1 Kiến nghị: Khuôn viên, bãi tập của nhà trường phục vụ cho công tác dạy và học các

tiết thực hành nói chung và điều lệnh đội ngũ nói riêng còn hạn chế; mỗi khi cả ba lớp họccùng tiết thì việc triển khai luyện tập gặp rất nhiều khó khăn

Việc học nội dung thực hành và điều lệnh theo tiết chung với thời khóa biểu toàntrường khiến một số học sinh ngại vận động, chưa thực hiện đồng phục quân sự tronghọc tập

Tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác dạy học đối với bộ môn còn thiếu hoặcchưa bổ sung kịp thời theo chương trình mới, đa số sách giáo khoa và tài liệu cũ, khôngcòn phù hợp với thực tiễn

2 Đề xuất: Có kế hoạch mỡ rộng khuôn viên, bãi tập đảm bảo cho công tác dạy học

thuận lợi, hiệu quả

Bổ sung một số đầu sách tham khảo hổ trợ cho công tác dạy học của giáo viên bộmôn Giáo dục quốc phòng - An ninh

Nội dung thực hành có thể có kế hoạch học tập riêng, học lệch buôi trong tuần đểhọc sinh thuận tiện trong quá trình tập luyện và chấp hành tính tổ chức kỹ luât theo tinhthần điều lệnh

Trên đây là những kinh nghiệm của chúng tôi được đúc kết trong quá trình giảngdạy Kết quả cho thấy học sinh đã có những chuyển biến mạnh mẽ, tự giác, tích cực,sáng tạo và chăm chỉ trong luyện tập, biết cách cộng tác tư duy để đạt kết quả một cáchnhanh nhất Bên cạnh đó khuyến khích được giáo viên trong quá trình giảng dạy nộidung điều lệnh đội ngũ

Tuy nhiên trong phạm vi khiêm tốn của đề tài, cũng như thời gian và khả năngbản thân có hạn, nhiều nội dung còn mang tính chủ quan nên không thể tránh khỏinhững thiếu sót Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân thành của các cấp lãnh đạo,đội ngũ những người làm công tác giáo dục quốc phòng và bạn bè đồng nghiệp để đề tài

của chúng tôi ngày càng được hoàn thiện hơn Mục đích cuối cùng của chúng tôi là

nhằm nâng cao hơn nửa hiệu quả chất lượng dạy và học “điều lệnh đội ngũ” nói riêng

và môn học GDQP – AN nói chung, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà môn học đặt ra,xứng đáng với sự quan tâm của các cấp, các ngành cũng như toàn xã hội đối với mônhọc

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.

(Ký và ghi rõ họ tên)

Vũ Văn Hùng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Giáo trình Giáo dục quốc phòng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viênGiáo dục quốc phòng), Tập1: “QUÂN SỰ CHUNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm2005

2 Giáo trình Giáo dục quốc phòng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viênGiáo dục quốc phòng), Tập 2: “ĐƯỜNG LỐI QUÂN SỰ VÀ CÔNG TÁC QUỐCPHÒNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005

3 Giáo trình Giáo dục quốc phòng Đại học, cao Đẳng ( Dùng đào tạo giáo viênGiáo dục quốc phòng), Tập 4: “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤCQUỐC PHÒNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005.

4 Sách giáo khoa Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 10

5 Tài liệu tập huấn “Điều lệnh đội ngũ” sữa đổi, bổ sung năm 2010

6 Sách giáo viên môn Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 10

7 Hướng dẫn thực hiện chương trình môn Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh

DANH MỤC CÁC KÝ TỰ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN

SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm

QPTD: Quốc phòng toàn dân

ANND: An ninh nhân dân

GV: Giáo viên

HS: Học sinh

bt’: Trung đội trưởng

at’: Tiểu đội trưởng

MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG TẬP LUYỆN ĐIỀU LỆNH CỦA HỌC SINH

Hình 1-2 : Đội hình thi tiểu đội và Đội hình nhận lớp