Một số giải pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông hiện nay

Người giáo viênchủ nhiệm sẽ tư vấn, định hướng để giúp học sinh của mình xây dựng một lýtưởng sống đúng đắn, khơi dậy trong học sinh của mình tình yêu thương conngười, niềm tin ở bản

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Chúng ta đã biết, nhà trường là cái nôi nuôi dưỡng mỗi con người, và ngườigiáo viên là một nhân tố quan trọng để nuôi dưỡng cái nôi đó Không ai có thểphủ nhận vai trò của người giáo viên trong việc phát triển tri thức và nhân cáchcủa người học sinh, đặc biệt là người giáo viên chủ nhiệm Các thầy cô chủnhiệm vừa làm công tác giảng dạy, vừa làm công tác quản lý học sinh, vì vậycác thầy cô có điều kiện gần gũi và hiều được tâm tư, nguyện vọng của học sinh

để kịp thời uốn nắn, động viên giúp các em nhận thức được vai trò của việc họctập và rèn luyện đạo đức để trở thành con ngoan, trò giỏi Thực chất vai trò củamột người giáo viên chủ nhiệm gần giống như người trồng cây, chăm sóc, vuncây giống Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc,tạo điều kiện cho hạt giống nảy mầm

Trong những chuyến đò qua sông, người giáo viên chủ nhiệm có thể gặpđược những học sinh ngoan, hiền, học giỏi; những học sinh nhiệt tình, tự tin;những học sinh rụt rè, nhút nhát, run rẩy khi trả lời câu hỏi của thầy cô Bêncạnh đó cũng sẽ có những học sinh nghiện game, nghiện thuốc lá; những họcsinh thích thể hiện mình qua nắm đấm; và lại có những học sinh coi trường học

là nơi vui chơi hợp lệ v v Các em cần sự quan tâm, chăm sóc của các lựclượng xã hội, của các thầy cô giáo thường xuyên dạy dỗ hàng ngày, đặc biệt làthầy cô chủ nhiệm của các em Hiện nay, khi nền kinh tế thị trường đang len lỏivào từng ngóc ngách của đời sống xã hội; các tệ nạn xã hội đang có xu hướngtấn công vào giới học đường, đe dọa sự bình yên của các em thì vai trò củangười giáo viên chủ nhiệm lại càng quan trọng hơn bao giờ hết Người giáo viênchủ nhiệm sẽ tư vấn, định hướng để giúp học sinh của mình xây dựng một lýtưởng sống đúng đắn, khơi dậy trong học sinh của mình tình yêu thương conngười, niềm tin ở bản thân, ở tương lai, ở chính các em, từ đó giúp các em nhậnthức được giá trị của bản thân, biết cố gắng vượt qua những khó khăn trong họctập, trong đời sống

Do ảnh hưởng của sự phát triển kinh tế xã hội ngày càng sâu sắc, đa dạng

và phức tạp thì đời sống tâm lý của học sinh nói chung, học sinh cấp THPT nóiriêng đang có những biến động to lớn với nhiều biểu hiện đáng lo ngại Các emthường gặp những khúc mắc trong học tập, tâm sinh lý, trong mối quan hệ vớibạn bè, thầy cô, gia đình… nếu không được điều chỉnh, giải tỏa kịp thời thì rất

dễ dẫn đến những hậu quả đáng tiếc; nhẹ thì chán học, nặng thì trầm cảm, bạolực học đường… thậm chí tự tử, gây án mạng Thực trạng này cho thấy các emthật sự cần người đáng tin cậy và có chuyên môn để chia sẻ, tâm sự hoặc trợgiúp các em tìm cách thức giải quyết vấn đề một cách tốt nhất

Đi sâu vào công tác chủ nhiệm, mỗi thành công hay thất bại của từng lớpđều ảnh hưởng đến hoạt động chung của nhà trường Người giáo viên chủ nhiệm

có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc xây dựng một tập thể tốt góp phần xây

dựng tập thể nhà trường tốt Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởnglàm công tác quản lí và giáo dục học sinh trong phạm vi một lớp.

Là một giáo viên được nhà trường phân công làm chủ nhiệm nên tôi cũng

đã từng nếm trải nhiều cảm xúc: có niềm hạnh phúc trước thành công trong côngtác tư vấn tâm lí cho học sinh, có vị đắng của thất bại khi chưa kịp thời bên cạnhcác em Mười lăm năm chưa phải là dài nhưng cũng không gọi là ngắn ngủi đốivới một giáo viên làm công tác chủ nhiệm nên tôi đã đúc rút được một vài kinhnghiệm nhỏ để viết đề tài này Tôi mong góp tiếng nói và một vài suy nghĩ của

mình cùng các bạn đồng nghiệp thông qua đề tài "Một số giải pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm ở trường Trung học phổ thông hiện nay” Đề tài

sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, tôi mong nhận được sự đóng góp ý kiếnchân tình của các bạn đồng nghiệp

1.2 Mục đích nghiên cứu

Viết ra báo cáo này, chúng tôi hướng đến những mục đích:

- Tìm ra cách quản lí và giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm một cách có hiệu quả

- Cụ thể hóa những vấn đề về công tác chủ nhiệm, đề xuất những giải phápthực hiện công tác chủ nhiệm một các khoa học

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Giáo viên chủ nhiệm lớp

- Học sinh lớp chủ nhiệm (cấp THPT )

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Thu thập và xử lí thông tin

- Khảo nghiệm, thống kê

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

Điểm mới trong đề tài nghiên cứu là: phát huy vai trò của giáo viên trongcông tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng dạy và học Rút ra bài học kinhnghiệm cho bản thân và áp dụng vào thực tiễn nhà trường để nâng cao hiệu quảcông tác chủ nhiệm, từ đó có những đóng góp thêm những giải pháp phù hợpcủa công tác quản lý học sinh đối với khối trường THPT trong huyện Thọ Xuân

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lý luận của đề tài

Xây dựng tập thế lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cảcác trường trung học phổ thông, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viênchủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt độngkhác nhất là hoạt động học tập của nhà trường Bên cạnh đó khi giáo viên làmtốt công tác chủ nhiệm và có phương pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời gian

để bồi dưỡng và hoàn thành tốt chuyên môn của mình

Trong những năm gần đây cùng với việc thay đổi sách giáo khoa cũ bằngsách giáo khoa mới, việc thay đổi một số phương pháp trong dạy học là rất cầnthiết Song song với việc đổi mới ấy, việc quản lí giáo dục học sinh cũng rấtquan trọng, đặc biệt vai trò của GVCN trong công tác giáo dục học sinh GVCNđược coi như người mẹ, người cha thứ hai của học sinh Đối với học sinhTHPT, lứa tuổi mà ở đó đặc điểm sinh lí khá phát triển, trí tuệ biến đổi cả vềchất và lượng Các em biết quan sát nhạy bén và cảm nhận tinh tế , tư duy trừutượng ở mức cao Nhưng lại rất dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã và bị lôi kéo, lứatuổi đang và muốn tự khẳng định mình trước mọi người

Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ củaGVCN trong điều lệ trường phổ thông Vì GVCN có một vị trí quan trọng trongviệc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp một phầntrong phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do đóGVCN là một trong những nhân tố thúc đẩy sự hình thành nhân cách của họcsinh, mang lại một phần kết quả rèn luyện đạo đức, học tập của các em

Học sinh THPT cần được trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượtkhó trong học tập và đời sống mà các em còn đóng vai trò quan trọng trong chấtlượng, tỷ lệ thi TNTHPT của nhà trường, tỷ lệ học sinh đỗ đại học, cao đẳng Vìvậy, việc quản lí giáo dục học sinh THPT không phải là dễ Hơn nữa, hầu hếtGVCN là kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ làm GVCN, làmviệc với những kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm

2.1.1 Vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp:

Ở nhà trường THPT, trong mỗi lớp học đều có một giáo viên chủ nhiệmlớp Giáo viên chủ nhiệm lớp là người được BGH bổ nhiệm, chịu trách nhiệmquản lý công tác giáo dục và đào tạo học sinh ở lớp mình phụ trách là ngườichịu toàn bộ trách nhiệm trước BGH và nhà trường về mọi vấn đề thuộc lớpmình

- Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường

và cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Điều này đòihỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến từng cánhân trong lớp về mọi phương diện: Tư tưởng, học tập, tu dưỡng, lao động vàsinh hoạt tập thể

- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tramọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúngchương trình và kế hoạch của nhà trường.

- Giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách chotừng học sinh trong tập thể lớp

- Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối là nhân vật trung gian thiết lập các mốiquan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Nhưvậy một mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là đại diện cho nhà trường để giáo dụchọc sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khácgiáo viên chủ nhiệm phải làm cho quan hệ giữa tập thể học sinh với xã hội trở nêngắn bó hơn

2.1.2 Chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp:

- Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp mình thành đơn vịvững mạnh

- Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dụccủa tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Giáo viên chủ nhiệm luôn thiết lập và phát triển các mối quan hệ với cáclực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo dục học sinh

2.1.3 Những phẩm chất chủ yếu của giáo viên chủ nhiệm:

- GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể hiện qua việc nhận thức , có thái độ

và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và phát huy truyền thống đạođức của dân tộc (hiếu học, trọng đạo, tôn sư)

- Có lòng nhân ái, nhất là đối với HS, người già, trẻ em, người thiệt thòi bấthạnh…

- Yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục

- Có tinh thần trách nhiệm và lòng tự trọng cao , có lương tâm nghề nghiệpvững vàng

- Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hoàn thiện không ngừng

- Mẫu mực, trung thực trong cuộc sống

2.1.4 Những năng lực sư phạm cần thiết đối với giáo viên chủ nhiệm:

- Có tầm hiểu biết rộng về văn hoá chung

- Có tri thức sâu sắc, hiện đại về môn học phụ trách ở lớp chủ nhiệm

- Có khả năng sáng tạo trong công tác giáo dục, dạy học

- Có khả năng thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày càng nâng cao hoặc mởrộng tầm hiểu biết của mình

- Có khả năng kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú và động

cơ học tập và rèn luyện đạo đức ở HS

- GVCN cần tự trang bị cho mình nhiều thủ thuật lôi cuốn đa dạng để khicần có thể tung ra trước HS nhằm tạo sự gần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữatrò với trò

- Có sự thành thạo trong các kỹ năng sư phạm như:

+ Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt

+ Biểu lộ và kiềm chế các cảm xúc , tình cảm khi cần thiết

+ Diễn đạt, trình bày các vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phụccủa một nhà giáo, tri thức khoa học liên môn, tri thức xã hội

+ Ứng xử các tình huống sư phạm

+ Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo các hoạt động trong công tác chủ nhiệm

2.1 5 Ý nghĩa của công tác chủ nhiệm lớp:

Công tác chủ nhiệm lớp là công tác chiến lược trong nhà trường, có ảnhhưởng trực tiếp đến quá trình giáo dục và kết quả đào tạo ở nhà trường

Công tác chủ nhiệm có tầm ảnh hưởng lớn và lâu dài đối với học sinh, ảnhhưởng về mọi mặt chứ không chỉ là về học tập hay đạo đức

Công tác chủ nhiệm lớp rất cần thiết cho lứa tuổi thanh niên THPT vớinhững đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết và vốn sống còn hạn chế Công tácchủ nhiệm lớp sẽ đáp ứng cho nhu cầu có một chỗ dựa tinh thần của học sinh đểcác em có thể nhận được sự hỗ trợ, giúp đỡ hoặc sự hướng dẫn, chỉ dạy, uốn nắncần thiết kịp thời để các em hoàn thiện nhân cách, phát triển toàn diện

2.2 Thực trạng của công tác chủ nhiệm lớp

Hiện nay, công tác chủ nhiệm được đặc biệt chú ý đến nhưng nhiều giáoviên chỉ chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm,nhiều giáo viên quan tâm, chú trọng việc dạy chữ hơn dạy người Mặt khác,giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết được vị trí và chức năng của mình Một sốgiáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu, hoặc có dùng một số phươngpháp trong công tác chủ nhiệm nhưng không hiệu quả Nhất là đối với các giáoviên trẻ mới ra trường Trong công tác chủ nhiệm chỉ chú tâm vào việc rèn luyện

cá nhân mà không chú ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do vậy, một

số lớp mặc dù là lớp tiên tiến, được xếp thứ hạng cao trong trường nhưng lạikhông phải là một tập thể lớp vững mạnh, chưa phát huy hết vai trò của tập thể Với những thực tế trên đã dẫn đến ở các trường hiện nay đạo đức học sinh

bị xuống cấp, tác phong không đúng, lời nói cử chỉ chưa phù hợp với lứa tuổicủa mình Lực học bị sa sút, các thành viên trong lớp không có tinh thần tập thể.Công tác chủ nhiệm, nhất là đối với GV trẻ mới ra trường, kinh nghiệm chưanhiều, chưa có phương pháp đúng đắn cũng là nguyên nhân khiến học sinh

càng học lên các lớp trên ý thức đạo đức càng xuống cấp Điều đó đã làm ảnhhưởng lớn đến kết quả học tập của các em.

Thực tiễn hiện nay ở trường THPT Thọ Xuân 4, công tác chủ nhiệm đượcBGH chú trọng và quan tâm, nhưng chưa thành lập riêng một tổ chủ nhiệm, đểhàng tháng sinh hoạt, và có thể họp đột xuất nếu cần thiết, mục đích là cùngnhau tháo gỡ khó khăn của lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên sự dân chủ Đốivới giáo viên vừa mới ra trường được phân công làm công tác chủ nhiệm thìchắc hẳn họ sẽ rất lúng túng, trăn trở, thậm chí có những tình huống sư phạmkhông biết xử lí như thế nào cho hợp lí Để làm tốt vai trò, vị trí làm cầu nốigiữa học sinh, phụ huynh, nhà trường quả không phải là dễ

Đối với học sinh THPT vừa phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, vừa phải giáodục ý thức học tập, hướng nghiệp, kể cả việc tham gia TDTT, văn hóa, vui chơi,giải trí

Trong những năm qua, tôi được phân công làm công tác chủ nhiệm cáclớp ở khối 10, về học lực đầu vào của các em lớp tôi chủ nhiệm không có họcsinh khá, giỏi, số học sinh có học lực trung bình chỉ khoảng 1/3 lớp, còn lại làhọc lực yếu, một phần tư là học sinh thuộc diện chính sách: hộ nghèo, vùng đặcbiệt khó khăn, con TBB Các em đều là con em gia đình nông dân, một số emcha mẹ đi làm ăn xa Vì vậy, đối với học sinh còn thiếu sự quan tâm của các bậcphụ huynh

Mặt khác, học sinh lớp 10 chưa có ý thức tự giác như học sinh khối lớp 11, 12.Các em còn bỡ ngỡ khi mới vào trường Sự hiểu biết giữa GVCN và họcsinh chưa có, giáo viên phải mất một khoảng thời gian nhất định để tìm hiểu các

em Học sinh có học lực yếu chiếm đa số Đây là những điều trăn trở của ngườilàm công tác chủ nhệm như chúng tôi

Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn : thiếu thốn tình cảm và sự quan tâm củagia đình, thiếu sự quản lý sát sao của gia đình; việc đi lại để liên hệ với cha mẹhọc sinh cũng không thuận lợi, rất nhiều em đã có dấu hiệu lún sâu vào chuyệntình cảm, bỏ học triền miên, nghiện games Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổnđịnh chuyển lớp để được gần bạn gần bè cũ, đôi khi còn chia bè phái Mà mộttập thể lớp không đoàn kết thì mọi hoạt động không mang lại hiểu quả cao Môi trường mới, các em cần sự quan tâm của GVCN để giáo dục và hướngdẫn cho các em ý thức học tập và rèn luyện, sẵn sàng vượt qua mọi khó khăn,thử thách, GD cho các em ý thức xây dựng tập thể đoàn kết Cần thời gian đểgiúp các em ở các lớp khác nhau hòa nhập cộng đồng trường học, tạo sự gắn kếtcho một tập thể mới Tuyên truyền cho các em hiểu biết về truyền thống của nhàtrường, gương người tốt việc tốt của nhà trường để các em có tinh thần nổ lựcphấn đấu, làm tốt nhiệm vụ của người học sinh

Để có được những kết quả tốt cho lớp chủ nhiệm của mình, tôi cố gắng họchỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp đi trước và bạn bè ở trường bạn, cũngmạnh dạn đưa ra một số giải pháp về công tác chủ nhiệm ở trường THPT.

2.3 Các giải pháp trong công tác chủ nhiệm

2.3.1 Nắm đặc điểm tình hình lớp:

* Đặc điểm chung:

- Tổng số học sinh đầu năm : 38

Trong đó + Con thương binh : 0

+ Học sinh lưu ban : 0

+ Học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập, có một bộ sách giáo khoa, compa + Một số học sinh có động cơ học tập tốt, được sự quan tâm chú ý của giađình học sinh, ban cán sự nhiệt tình, hoàn thành nội dung công việc được giao,tập thể lớp đoàn kết, có tinh thần giúp đỡ lần nhau trong học tập

- Khó khăn:

+ Một số học sinh chưa chú tâm học tập, chưa hoàn thành nhiệm vụ họctập như: không soạn bài, không học bài cũ, không phát biểu xây dựng bài, khôngchú ý nghe giảng, không làm bài tập trước khi đến lớp, hay vi phạm nội quy,quy định của nhà trường, tiếp thu bài còn quá chậm

+ Các gia đình chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em, nhiềuphụ huynh đi làm ăn xa nên chưa nắm bắt được tình hình học tập và rèn luyệncủa con em mình nên chưa có giải pháp động viên, giáo dục kịp thời

* Nắm bắt đặc điểm riêng của học sinh

Mỗi học sinh là một cá thể nên có hoàn cảnh sống riêng, thể chất, sinh líkhác nhau và tâm lí, tính cách của mỗi học sinh cũng khác nhau Việc nắm vữngnhững đặc điểm này, giúp giáo viên lựa chọn những biện pháp tác động sư phạmphù hợp nhằm khơi dậy và phát huy được mặt mạnh sẵn có ở mỗi em, đồng thờihình thành, phát triển những phẩm chất cần thiết, xây dựng cho từng em có cuộcsống tâm hồn, tình cảm phong phú, trong sáng, cao cả và nhân hậu, có năng lực

và sức khỏe dồi dào thích ứng cuộc sống tự lập của bản thân

2.3.2 Ổn định tổ chức lớp học:

* Lựa chọn ban cán sự lớp:

Căn cứ vào “sơ yếu lý lịch và bảng khảo sát chất lượng đầu năm học” GVCN chỉ định ban cán sự lớp lâm thời hoạt động 3 tuần đầu năm học,theo dõi và tuần 4 cho lớp tiến hành đại hội công khai, bầu chọn Căn cứ sự tínnhiệm của tập thể lớp để lựa chọn ban cán sự thực sự có năng lực, tinh thầntrách nhiệm

Cơ cấu ban cán sự lớp như sau:

Phó

bí thư chi đoàn

Tổ 2

Tổ 3

Tổ 4

Thư

ký lớp

Giữ

sổ đầu bài

Thủ quỹ lớp

Uỷ viên BCH chi

đoàn

Lớp phó Văn Thể Mĩ

Lớp phó Lao động

CHỨC DANH KHÁC

BÍ THƯ CHI ĐOÀN LỚP PHÓ

* Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp: GVCN lập sổ theo dõi và

giao lại cho từng bộ phận:

- Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn bộ các hoạt động của lớp dưới sự

chỉ đạo của GVCN, chủ trì các cuộc họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần, báo cáomọi hoạt động trực tiếp GVCN

- Lớp phó học tập: lên danh sách SH học tốt nhất cho từng bộ môn phân

công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải là HS học tốt, báo cáo việc họctập của HS trong lớp, duy trì truy bài 15 phút đầu giờ

- Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh lao động của lớp , trực cờ đỏ, mang

ghế tiết chào cờ

- HS phụ trách văn thể mĩ: phụ trách văn nghệ , giải trí của lớp, TDTT

- Thủ quỹ: thu các khoản tiền quỹ, thăm hỏi

- Thư ký: ghi chép các phiên họp lớp, biên bản sinh hoạt lớp

- HS giữ sổ đầu bài: quản lý, giữ gìn sổ đầu bài buổỉ sáng, buổi chiều, ghi

các mục: ngày, HS vắng, bỏ tiết, đi trễ, không chuẩn bị bài tên bài dạy

- Bốn tổ trưởng: theo dõi mọi hoạt động tổ mình và tổng kết lại cho lớp

trưởng ngày thứ sáu

- Bí thư chi đoàn: nắm bắt tiếp thu những thông báo, chỉ thị của đoàn

trường kịp thời triển khai cho chi đoàn mình thực hiện đầy đủ

Các HS hiếu động xếp ở những vị trí tập trung tầm nhìn của giáo viên (Bànđầu, đầu bàn, đầu dãy)

Do lớp có nhiều học sinh ở nhiều xã khác nhau vào thành một lớp nên việcxếp chỗ ngồi cũng cần cân nhắc vì nếu để học sinh một xã ngồi cùng với nhauthì sẽ hình thành các phe phái, gây mất đoàn kết trong lớp

2.3.3 Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

Công tác chủ nhiệm lớp là một công tác khó khăn vất vả và đòi hỏi sựlàm việc khoa học Tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch Vìthế vấn đề xây dựng kế hoạch là một yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu quảgiáo dục học sinh Để có được kế hoạch cụ thể, khoa học người giáo viên phảinắm được kế hoạch, chương trình giáo dục chung của nhà trường; nắm bắt tìnhhình cụ thể của lớp chủ nhiệm Từ các thông tin nói trên giáo viên chủ nhiệm

dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng giai đoạn Sau đó phácthảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian.Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đồngnghiệp và cán sự lớp, cán bộ chi đoàn để thống nhất một số nội dung cần thiết

Ghi chú

- Lao động theo kế hoạch

- Thực hiện học theo TKB

-Giáo viênchủ nhiệm

- Học sinh

- GVsát sao nắmtình hình chungcủa lớp

Tháng 9

- Tiếp tục ổn định nề nếp,

học tập

- Triển khai tháng ATGT

(theo KH của trường)

- HĐNGLL theo chủ đề

tháng

- Chăm sóc bồn hoa cây

cảnh được phân công

- Tổ chức Họp Phụ huynh

theo kế hoạch của nhà

trường

-Giáo viênchủ nhiệm

- Ban cánsự lớp

- GV tham gia sh

15 phút, giaonhiệm vụ cụ thểcho ban cán sự lớp

Tháng 10 - GD ý thức, trách nhiệm

nghĩa vụ công dân cho HS

- Lao động theo kế hoạch

- HĐNGLL theo chủ đề

tháng

- Chăm sóc bồn hoa cây

cảnh được phân công

- Phát động thi đua chào

mừng ngày 20 -11

-Giáo viênchủ nhiệm

- Ban cánsự lớp

-Ban Chấphành chiđoàn

- Tổ chức Đại hội chi đoàn

- Chăm sóc bồn hoa cây

cảnh được phân công

-Giáo viênchủ nhiệm

- Ban cánsự lớp-Ban Chấphành chiđoàn

- Phân công cụ thểthực hiện kế hoạchNGLL

- Ban cánsự lớp-Ban Chấphành chiđoàn

- Đôn đốc, giámsát toàn bộ họcsinh

- Thi học sinh giỏi các

môn văn hoá

- Thực hiện nghỉ Tết và

tập trung đúng thời gian

- Giáo viênchủ nhiệm

- Ban cánsự lớp-Ban Chấphành chiđoàn

- Cho HS tự đánhgiá hạnh kiểm HKI

- Phân công thựchiện kế hoạchNGLL

- Chăm sóc bồn hoa cây

cảnh được phân công

-Giáo viênchủ nhiệm

- Ban cánsự lớp

- Ổn định nề nếpsau Tết

- Đẩy mạnh họctập

- Phân công thực hiện

kế hoạch NGLL