Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện thường xuân, tỉnh thanh hoá

Mặt khác, về tổ chức, biên chế và hoạt động của GDTX lại theo cơ chế "mở" nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và nhu cầu học tập của mọi đối tượng: Những người muốn học, những người cần học

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ TRIỂN KHAI NHIỀU CHƯƠNG TRÌNH GDTX TẠI HUYỆN

THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA

PHẦN I : MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Quản lý nói chung được gọi là một "nghề " thì quả là một "nghề " khó Quản lý

giáo dục, với đặc thù và tính xã hội rộng lớn mà sản phẩm là CON NGƯỜI nên đã

là rất khó thì quản lý giáo dục thường xuyên (GDTX) với những đặc trưng riêng của ngành học lại càng khó hơn

Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, với hơn 30 năm tiến hành

công cuộc đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo với vị trí "là quốc sách hàng đầu"

đã và đang tích cực đổi mới, chủ động phấn đấu để hoàn thiện nền giáo dục nước nhà với chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông trong đó có GDTX những năm qua, tiếp tục đổi mới giáo dục mầm non, giáo dục chuyên nghiệp hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của xã hội thời kỳ CNH-HĐH đất nước và hội nhập thế giới vì mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh

Nói GDTX "còn khó hơn" là bởi vì, bản thân GDTX theo Luật giáo dục 2005

đã là một hệ thống giáo dục xuyên suốt các cấp học, bậc học (từ mẫu giáo đến đại học và cả thạc sĩ, tiến sĩ) bao gồm cả các chương trình giáo dục phổ thông (GDPT)

và các chương trình giáo dục nghề nghiệp, chuyên nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân Mặt khác, về tổ chức, biên chế và hoạt động của GDTX lại theo cơ chế

"mở" nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và nhu cầu học tập của mọi đối tượng:

Những người muốn học, những người cần học và cả những người phải học vì công việc.Nói cách khác, quản lý GDTX là quản lý một ngành học có tính độc lập tương đối, đòi hỏi tính chủ động, năng động, sáng tạo cao của mỗi người cán bộ quản lý

và cả bộ máy quản lý của một cơ sở giáo dục

Nâng cao chất lượng là mục tiêu, là đích cuối cùng; Đổi mới toàn diện để có các điều kiện cần, đủ tối thiểu vật chất và tạo được động lực tinh thần cho đội ngũ

nhà giáo, những người làm giáo dục đẩy mạnh phong trào thi đua "hai tốt" thì đổi

mới quản lý từ quản lý nhà nước đến từng cơ sở giáo dục về chất lượng giáo dục là khâu đột phá

Với GDTX, trong những năm qua mặc dù đã cố gắng cao nhưng do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan nên còn nhiều hạn chế Trước yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội của thời kỳ kinh tế hội nhập, trước sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, nhu cầu đòi hỏi chất lượng nguồn lực con người cả về dân trí và năng lực nghề nghiệp Bản thân GDTX cũng đã và đang đối mặt với nhiều thách thức trước xu thế xã hội hoá, hậu quá trình thực hiện mục tiêu quốc gia về phổ cập giáo dục các cấp, sự thay đổi cơ bản về đối tượng người học Đồng thời

cũng đang đứng trước thời cơ vận hội để thực hiện các đề án mới được Chính phủ

và Bộ phê duyệt giai đoạn 2012-2020 Vấn đề đặt ra là liệu GDTX có đổi mới hoạt động, đón kịp thời cơ đến hay không ?

Thường Xuân là một huyện miền núi, biên giới giáp với Lào nơi hội tụ của

trên 3 dân tộc anh em Thái, Kinh, Mường, Có 16 xã và một thị trấn Mỗi xã, Thị trấn có một trung tâm học tập cộng đồng hoạt động và có một Trung tâm GDTX đóng trên địa bàn Trung tâm của huyện Bởi vậy, sự hiện diện, đóng góp của Trung tâm GDTX huyện có ý nghĩa nhất định Thường Xuân là một trong 7 huyện nghèo của tỉnh Thanh Hóa nên sự đóng góp tạo nguồn nhân lực cho huyện là hết sức quan trọng Trong những năm qua, dù còn nhiều vấn đề bất cập về kinh nghiệm hoạt động xã hội và điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn cho hoạt động tại trung GDTX của huyện Song nhìn chung phong trào xây dựng và tổ chức hoạt động của trung tâm GDTX đã có nhiều chuyển biến tích cực, vì vậy đã có những đóng góp đáng kể vào thành tích chung của giáo dục Thanh Hóa song cũng còn hạn chế: đó là việc tổ chức các hoạt động của trung tâm GDTX chưa mang lại hiệu quả cao về quản lý cũng như chất lượng hoạt động Với các lý do kể trên, tác giả đã

chọn đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai

nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân” để nghiên cứu là từ những

nhận thức nêu trên nhằm góp phần giữ vững vai trò, vị trí hoạt động GDTX và mô hình Trung tâm GDTX, đáp ứng được các yêu cầu: Góp phần phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu học tập đa dạng của nhân dân các dân tộc và tiếp tục duy trì, phát triển vững chắc cho một ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân trên địa bàn huyện Thường Xuân nói riêng và tỉnh Thanh Hóa nói chung

2 Mục đích nghiên cứu:

Bản thân tự nghiên cứu các văn bản của Chính phủ, các văn bản của Bộ GD&ĐT, các văn bản của tỉnh, tự nghiên cứu các tài liệu viết về nội dung hoạt động của GDTX, tìm hiểu thực tế về các hoạt động quản lý đang diễn ra tại trung

tâm GDTX Từ đó tìm ra những "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân nhằm

đem lại hiệu quả cao trong hệ thống GDTX

3 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng là các cán bộ, giáo viên, nhân viên đang công tác tại trung tâm GDTX Thường Xuân, đối tượng là các cán bộ công chức, viên chức đang công tác tại UBND các xã, là các giáo viên biệt phái , cán bộ, nhân viên đang công tác tại các trung tâm HTCĐ

4 Phương pháp nghiên cứu

4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Đọc các tài liệu, sách báo, khai thác trên mạng Internet các nội dung liên quan đến công tác quản lý, các nội dung, chức năng, nhiệm vụ quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâmGDTX

4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

Sử dụng phương pháp đàm thoại, trao đổi, phỏng vấn, thuyết trình

Sử dụng phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, kiểm tra

Sử dụng phương pháp tự đọc, nghiên cứu tài liệu

PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Hơn 70 năm lãnh đạo cách mạng tiến hành công cuộc giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước theo định hướng XHCN dưới ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta luôn xác định con người là nhân tố quyết định, chiến lược con người là chiến lược hàng đầu và giáo dục phải trở thành quốc sách của mọi quốc sách Đặc biệt, từ những năm đầu tiến hành công cuộc đổi mới Đại hội VI đến nay, Đảng ta liên tục thể hiện quan điểm nhất quán về giáo dục qua các kỳ Đại hội từ Đại hôi thứ VI đến Đại hôi thứ XII của Đảng tập trung là Nghị quyết TW2 khoá VIII và Nghị quyết chuyên đề đánh giá tình hình và kết quả thực hiện NQTW2 (khoá IX-X) Từ Đại hội VII và Hội nghị BCH TW7 (khoá IX),

Đảng ta đã phát động phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng cả nước thành một

xã hội học tập" Hơn 10 năm qua, cùng với cơ chế, chính sách đầu tư của nhà nước,

phong trào đã đi vào cuộc sống một cách mạnh mẽ, đạt được nhiều kết quả

Để thực hiện đường lối, các quan điểm của Đảng, Nhà nước đã ban hành Luật giáo dục 2005, sửa đổi Luật 2009 và tiếp tục điều chỉnh, bổ sung tại kỳ họp lần thứ VI- Quốc hội khoá 12 Chính phủ đã ban hành các quyết định số 89/QĐ- TTg phê duyệt đề án " Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020" , Quyết đinh số 1400/QĐ-TTG về đề án "Dạy và học Ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020" kế hoạch tổng thể phát triển nhân lực về CNTT đến 2015 định hướng đến 2020 Cùng với các chương trình, mục tiêu quốc gia về phổ cập giáo dục các cấp, đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn và đào tạo nghề, trung cấp, CĐ đến ĐH

Trên cơ sở đó, Bộ giáo dục và đào tạo ban hành các quyết định: Tổ chức và hoạt động của các loại hình trường lớp trong và ngoài công lập cho cả hệ thống giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên Riêng GDTX là:

+ Quyết định số 01/2007/QĐ.BGD&ĐT ngày 02/01/2007 ban hành "Quy

chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên".

+ Quyết định số 44/2008/QĐ.BGD&ĐT ngày 30/7/2008 ban hành "Quy chế

tổ chức và hoạt động của Trung tâm kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp".

(TTKTTH.HN)

+ Quyết định số 07/2002/QĐ.BGD&ĐT ngày 19/3/2002 "Quy định về hình

thức tự học có hướng dẫn trong các Trung tâm GDTX".

+ Quyết định 09/2008/QĐ.BGD&ĐT ban hành "Quy chế tổ chức và hoạt

động của Trung tâm học tập cộng đồng"

(TTHTCĐ)

+ Quyết định số 42/2008/QĐ.BGD&ĐT ngày 28/7/2008 "Về liên kết đào tạo

trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học".

+ Quyết định số 30/2008/QĐ.BGD&ĐT ban hành quy định về "Tổ chức đào

tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ Ngoại ngữ, Tin học"

Thực hiện theo Nghị quyết số 06-NQ/TU ngày 23/8/2012 về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong việc xây dựng xã hội học tập trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2012 - 2020 , trong đó có nhiệm vụ, giải pháp yếu là " Trước hết phải củng cố, nâng cao chất lượng và năng lực của các trung tâm GDTX, trung tâm dạy nghề ở các huyện, thị xã và thành phố theo hướng tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo cơ cấu hợp lý giáo viên dạy văn hóa, giáo viên dạy nghề, hướng nghiệp và thực hànhđể các trung tâm này đủ khả năng thực hiện nội

dung GDTX theo quy định của pháp luật", " Đề án xây dựng xã hội học tập tỉnh

Thanh Hóa đến năm 2020" trong đó có nhiệm vụ, giải pháp " tăng cường cơ sở vật

chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương thức hoạt động để mở rộng quy

mô và nâng cao chất lượng các trung tâm GDTX " Kế hoạch số : 1967/UBND -BCĐ về " Xây dựng xã hội học tập tỉnh Thanh Hóa triển khai thực hiện đề án xây dựng xã hội học tập về bồi dưỡng ngoại ngữ cho cán bộ, công chức, viên chức; Như vậy, về cơ bản đến nay, ta nhận thấy chưa bao giờ GDTX lại có một hệ thống trung tâm từ tỉnh đến xã, phường về số lượng ban hành các văn bản pháp lý dành cho GDTX lại nhiều đến như vậy Đồng thời cũng thấy rõ sự bức thiết của việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nhu cầu phát triển KT-XH thời kỳ CNH- HĐH và xây dựng một nền kinh tế hội nhập, đặt ra cho GDTX là phải đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng trên các lĩnh vực hoạt động để đáp ứng yêu cầu của xã hội, của phát triển kinh tế

2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Thường Xuân có diện tích tự nhiên là 1.105,05 km2, là huyện rộng nhất tỉnh Thanh Hóa Địa hình đồi núi thấp, bị chia cắt nhiều, độ dốc lớn, có các đỉnh núi :

Bù Chò ( 1.563m), Bù Rinh ( 1.291m) Có sông Chu, Sông Dát chảy qua Có đường biên giới với nước Lào ở phía tây huyện Đất rừng chiếm khoảng 80% diện tích Dân cư hơn 90.890 người, gồm các dân tộc: Thái, Mường, Kinh, Thổ , gồm

16 xã và 01 thị trấn Huyện có nhiều tiềm năng để phát triển kinh tế- xã hội theo cơ

cấu định hướng đến 2020 là: "Công nghiệp-Nông nghiệp-Ngư nghiệp, dịch vụ

thương mại-du lịch- trọng tâm là Dịch vụ - thương mại - du lịch" ( NQĐH Đảng bộ huyện Thường Xuân lần thứ XIX) Có thể nói, các chủ trương, định hướng nêu trên

vừa là thời cơ, điều kiện vừa là thách thức đối với việc tổ chức, quản lý hoạt động

mô hình Trung tâm GDTX tại huyện Thường Xuân

Trung tâm GDTX Thường Xuân với 05 chức năng nhiệm vụ của ngành học, bậc học Trung tâm xác định để duy trì, phát triển các chương trình GDTX thì sự

nổ lực lớn phải là người lãnh đạo làm cơ sở, điều kiện và nền tảng cho phát triển đồng thời thực hiện hoạt động GDTX Tuy nhiên, hơn 20 năm qua với sự phát triển nhanh, mạnh của khoa học và công nghệ nhất là công nghệ thông tin Xu thế hội nhập toàn cầu đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp CNH- HĐH đất nước Những chủ trương về xã hội hoá một số lĩnh vực hoạt động xã hội, trong

đó có GD&ĐT

Theo hướng đa dạng loại hình trường lớp theo nguyên lý "Nhà nước và nhân

dân cùng làm", hệ thống trường chuyên nghiệp được nâng cấp hoạt động theo

phương châm đa ngành, đa nghề Mặt khác là, chương trình quốc gia về phổ cập tiểu học , phổ cập THCS đúng độ tuổi đang ở giai đoạn những năm cuối và đang thực hiện chương trình PCTrH Đối tượng có nhu cầu nâng cao trình độ văn hoá ngày càng giảm bởi chủ trương phân luồng và hiệu quả của hoạt động Giáo dục hướng nghiệp - dạy nghề Thực trạng về hoạt động GDTX của huyện Thường Xuân

từ gần 10 năm học nay đã có những thay đổi cơ bản về hoạt động giáo dục cụ thể :

Năm học Tổng số học viên Hướng Nghiệp

-DN

Liên kết -đào tạo

Ghi chú

Như trên đã nêu, quản lý là một việc khó nhưng không thể không làm được

Do vậy, phải tự xác định lập trường tư tưởng vững vàng, tiếp tục rèn luyện để có bản lĩnh trước khó khăn, vượt qua thách thức cùng với tập thể lãnh đạo và cán bộ

giáo viên, nhân viên trong Trung tâm phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị, của người cán bộ quản lý, của người đảng viên

Trong khi yêu cầu tuyển dụng người lao động cao hơn nhiều là những lý do có

sơ sở và thách thức, đòi hỏi cấp thiết mô hình Trung tâm GDTX phải nhanh chóng đổi mới quản lý, đa dạng hóa nội dung, chương trình và phương thức học tập thường xuyên trên cơ sở tiếp tục triển khai đồng bộ và hiệu quả các giải pháp giữ

ổn định và nâng chất lượng các hoạt động giáo dục là những điều kiện tiên quyết trong những năm tới để phát triển

Trung tâm GDTX Thường Xuân chủ yếu thực hiện nhiệm vụ dạy chương trình

GDTX cấp THPT Việc thực hiện các chương trình giáo dục khác theo chức năng, nhiệm vụ của trung tâm GDTX đã được thực hiện đồng bộ nên đã có sự thay đổi về

mô hình đào tạo nghề năm sau cao hơn năm trước

Cơ sở vật chất của trung tâm GDTX Thường Xuân ban đầu gặp rất nhiều khó khăn do cơ sở vật chất xuống cấp trầm trọng Từ năm học 2012 - 2013 do được đầu

tư từ dự án phát triển trường trung học và được ngân hàng ADB tài trợ nên cơ sở vật chất được đầu tư xây dựng khang trang, trang thiết bị dạy học tuy được bổ sung, nhưng vẫn chưa đáp ứng tốt yêu cầu dạy và học; Chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo, hoạt động của trung tâm GDTX vẫn chưa đạt hiệu quả cao

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trung tâm GDTX Thường Xuân tuy được bổ sung nhưng vẫn còn thiếu so với yêu cầu thực hiện chức năng, nhiệm vụ

và chưa đồng bộ; không có biên chế cơ hữu cho các giáo viên ngoại ngữ Trong khi yêu cầu tuyển dụng người lao động cao hơn nhiều là những lý do có sơ sở và thách thức, đòi hỏi cấp thiết mô hình Trung tâm GDTX phải nhanh chóng đổi mới quản

lý, đa dạng hóa nội dung, chương trình và phương thức học tập thường xuyên trên

cơ sở tiếp tục triển khai đồng bộ và hiệu quả các giải pháp giữ ổn định và nâng chất lượng các hoạt động giáo dục là những điều kiện tiên quyết trong những năm tới để phát triển

3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân

3 1 Tăng cường công tác giáo dục chính trị, lãnh đạo tư tưởng:

Quán triệt đường lối, các quan điểm, chính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước về vị trí, vai trò của GD& ĐT và GDTX nói riêng trong công cuộc CNH-HĐH thời kỳ hội nhập và yêu cầu của xã hội, mỗi cán bộ quản lý, cán bộ lãnh đạo phải cùng với tập thể lãnh đạo làm cho tập thể sư phạm chuyển biến, có nhận thức đúng, đầy đủ yêu cầu về đổi mới toàn diện hoạt động GDTX trước sự vận động của trong và ngoài ngành là điều kiện quyết định sự tồn tại, ổn định, tiếp tục phát triển Trọng tâm là đổi mới cơ chế quản lý tài chính, đầu tư các điều kiện dạy - học, thực

hiện đa dạng nội dung, chương trình học tập theo tinh thần "dạy cái xã hội cần".

Mặt khác, phải chú trọng tìm và áp dụng các giải pháp đảm bảo sự ổn định, từng bước nâng cao chất lượng dạy - học, là đổi mới phương pháp dạy - học cho phù hợp với từng đối tượng học viên, ứng dụng CNTT hợp lý, hiệu quả; đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền giáo dục, làm chuyển biến nhận thức về GDTX, lợi ích của hoạt động đồng thời thực hiện các chương trình GDPT và giáo dục nghề nghiệp, các chương trình nâng cao kỹ năng sống và hội nhập tạo được sự đồng thuận trong nhân dân trực tiếp là học sinh, học viên và cha

mẹ học sinh

3.2 Tăng cường công tác tham mưu và chủ động đầu tư các điều kiện dạy

-học:

Điều kiện dạy - học gồm nhiều yếu tố từ trong và ngoài trường học hợp thành Nó không chỉ là điều kiện, phương tiện cho hoạt động giáo dục mà còn góp phần tạo động lực cho mỗi cán bộ, viên chức, lao động của đơn vị và người học nỗ lực phấn đấu Trong phạm vi kinh nghiệm chỉ xin nêu 2 điều kiện có ý nghĩa quyết định:

a Về đội ngũ: Cấp ủy Chi bộ, Ban Giám đốc phải là người tham mưu với

cấp trên bố trí số lượng tối thiểu, cơ cấu hợp lý với mô hình Trung tâm với 5 chức năng, nhiều nhiệm vụ, cả CBQL và đội ngũ giáo viên bộ môn, nghề Tạo được thế chủ động cho cả giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp Với đội ngũ hiện có, cần tập trung giữ vững sự ổn định, tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ về mọi mặt Chú trọng đổi mới phương pháp dạy - học phù hợp với đối tượng, ứng dụng hiệu quả CNTT, tiếp tục đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá và tự đánh giá Trước mắt là có nhận thức đúng về những bất cập, khó khăn vướng mắc do cơ chế và thực tiễn phát triển để có sự bình tĩnh cần thiết, đoàn kết và quyết tâm vượt qua khó khăn, thách thức phấn đấu thành thầy giỏi để có trò giỏi

b Về cơ sở vật chất: Cùng với quan tâm xây dựng môi trường cảnh quan

trường học xanh - sạch - đẹp, an ninh trật tự và an toàn, các mối quan hệ thân thiện, tích cực cần đầu tư chiều sâu cho CSVC trực tiếp dạy - học và hoạt động giáo dục Tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động của cả thầy dạy và trò học về giáo dục văn hoá và giáo dục nghề nghiệp Tuy nhiên, trong điều kiện chung của đất nước, của ngành học, cần định hướng, đầu tư từng bước, từng phần đạt chuẩn đồng thời với quản lư, sử dụng hiệu quả Trong đó cần xác định lấy tiết kiệm, chống lãng phí, hoạt động xã hội hoá, phát huy nội lực , chú trọng công tác LĐSX trường học của thầy và trò trong Trung tâm để tăng cường, cải thiện điều kiện về CSVC dạy-học

3.3 Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục:

Trước mắt, dễ nhận thấy là những khó khăn, thách thức, cản trở đối với GDTX còn nhiều cả khách quan và chủ quan, cả về lý luận và thực tiễn theo xu thế phát triển Mặt khác, cũng cần thấy rõ thời cơ và điều kiện mới mà chỉ có GDTX để phát huy thế mạnh đó là: Nhu cầu nguồn nhân lực được đào tạo, qua đào tạo, sự

phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ để thực hiện các chương trình "thay

thế", "bổ sung", nền kinh tế hội nhập đòi hỏi người lao động cần có trình độ giao

tiếp quốc tế Biết nắm bắt thời cơ, điều chỉnh định hướng cho phát triển trong những năm tới là điểm mấu chốt rất quan trọng

Đổi mới tư duy về GDTX: Trên cơ sở tiếp tục duy trì ổn định và phát triển

BTTH các cấp thực hiện mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực " làm nền

tảng

Triển khai đồng bộ các giải pháp phối hợp trong và ngoài Trung tâm, giữ vững, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục là điều kiện để khẳng định thương hiệu, làm thay đổi nhận thức của dư luận xã hội; tạo động lực và niềm tin cho người học

Triển khai thực hiện đa dạng chương trình, nội dung, cách thức tổ chức học tập, tạo điều kiện, cơ hội học tập cho mọi đối tượng có nhu cầu theo phương châm

"cần gì học nấy" Trong đó cần chú trọng vai trò của Trung tâm GDTX về nghiệp

vụ tổ chức và hoạt động của Trung tâm HTCĐ cấp xã trên địa bàn nhằm khẳng định vai trò, vị trí và tác dụng của cả hệ thống GDTX

Tăng cường mở rộng hợp tác, phối hợp với Phòng GD&ĐT, tranh thủ vai trò quản lý nhà nước về GDTX và các trường chuyên nghiệp trong và ngoài địa bàn phát triển đào tạo nghề, trung cấp chuyên nghiệp, đào tạo liên thông theo các quy định của pháp luật Thực hiện chủ trương của tỉnh, Trung tâm khẩn trương hoàn thiện các điều kiện đào tạo nghề ngắn hạn để thực hiện

Tóm lại: Đổi mới quản lý GDTX là đổi mới cả cơ chế quản lý làm cho cả bộ

máy quản lý Trung tâm vận hành đáp ứng yêu cầu và xu thế phát triển Trong đó, mỗi CBQL cần có những phẩm chất, tố chất và bản lĩnh cần thiết để chủ động và sáng tạo, dám chịu trách nhiệm trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ được phân công

3.4 Các giải pháp để thực hiện đa dạng chương trình nội dung và cách thức

học tập thường xuyên:

Để đạt hiệu quả cần phải tiến hành điều tra xã hội học về nhu cầu học tập trên

cơ sở chủ trương về phát triển kinh tế - xã hội của huyện đến năm 2020 và những năm sau Nhất là về đối tượng học tập để có nội dung, hình thức tổ chức phù hợp, đem lại hiệu quả

Sau các hoạt động liên kết với các trường chuyên nghiệp hiện có, cần thường xuyên rút kinh nghiệm, tiếp tục mở rộng hợp tác liên kết đào tạo với các trường

CĐ, THCN trên địa bàn một số ngành nghề nhất định Mặt khác, từ điều tra nhu cầu, xu thế phát triển KT-XH cần mở rộng liên kết đào tạo các ngành, nghề mà các

trường chuyên nghiệp trên địa bàn Thanh Hóa chưa có hoặc đã có nhưng bị mai một như nghề truyền thống, thủ công mỹ nghệ, dịch vụ du lịch và lữ hành, nhà hàng ăn uống

Phối hợp với Sở GD&ĐT, Phòng đào tạo, Sở LĐTBXH, hoàn thành xây dựng đề án tổ chức và hoạt động đào tạo nghề ngắn hạn để có quyền và thế chủ động đa dạng chương trình, nội dung đào tạo nghề những năm tới Trọng tâm là thực hiện đề án theo quyết định số 81/2006/QĐ.TTg cả ở cấp Trung tâm GDTX và Trung tâm HTCĐ

Phát huy vai trò của Trung tâm GDTX về mặt nghiệp vụ tổ chức và hoạt động, phối hợp với Phòng GD&ĐT, hội khuyến học huyện, Trung tâm HTCĐ 16 xã và

01 thị trấn trên địa bàn hoạt động theo từng cấp độ đạt hiệu quả, làm cho đề án 112 của Chính phủ đi vào cuộc sống và khẳng định vai trò, vị trí của hệ thống GDTX

3 5 Công tác quản lý người học:

GDTX là một ngành học phong phú, đa dạng về đối tượng, độ tuổi, nội dung, chương trình và hình thức học tập Rõ ràng là hiện tại đã và đang thực hiện nhiều chương trình và đề án mới Bởi vậy, trước hết những người làm GDTX, người học theo chương trình GDTX cần có sự chuyển biến rõ về nhận thức và hành động cụ thể Tuyên truyền trong dư luận xã hội xoá đi nhận thức chưa đúng về BTVH, những mặc cảm, khoảng cách giữa GDCQ và GDTX để có động cơ, thái độ học tập đúng; Phấn đấu không ngừng để có kết quả học tập tốt cả về kiến thức, kỹ năng và thái độ, đáp ứng được các yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH-HĐH và hội nhập quốc tế

Lấy chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục làm tiêu chí đánh giá hoạt động của cả thầy và trò Bởi vậy, cần thiết phải xây dựng những quy định cụ thể tăng cường trật tự, kỷ cương hoạt động giáo dục trước hết là kỷ cương dạy - học Đồng thời tiếp tục có nhiều hình thức, nội dung được tổ chức và có tổ chức trong phong

trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thông qua đổi mới hoạt

động giáo dục ngoài giờ, xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài Trung tâm thật tốt, làm cho môi trường sư phạm, môi trường học đường thực sự lành mạnh, phát huy vai trò chủ động, tích cực và sáng tạo của người học Những hoạt động này vừa

có ý nghĩa giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ năng sống vừa có tác dụng hạn chế, đẩy lùi tiêu cực, tệ nạn Xã hội xâm nhập vào trường học và học sinh, học viên; làm cho hoạt động giáo dục thế hệ trẻ và sự nghiệp giáo dục cho mọi người thực sự là sự nghiệp của toàn xã hội

Bằng các biện pháp quản lý và giáo dục, chú trọng nhiệm vụ công tác kiểm tra, đánh giá đảm bảo cho kết quả hoạt động giáo dục mang tính khách quan, công bằng, chính xác trên cơ sở thực hiện đúng quy trình dân chủ, công khai, minh bạch các nội dung, điều kiện thực hiện nhiệm vụ và kết quả giáo dục

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với công tác quản lý của Trung tâm GDTX huyện Thường Xuân.

Qua thực tiễn tổ chức triển khai thực hiện một số các giải pháp trên và từng năm có bổ sung thêm các giải pháp ( như đã nêu đầy đủ ở trên) nên công tác quản

lý của Trung tâm trong 2 năm gần đây đã thu được được những kết quả rõ rệt về quy mô đào tạo , số lượng lớp tuyển sinh tăng dần trong 2 năm gần đây khi áp dụng

và triển khai thực hiện các giải pháp trên

4.1 Về đổi mới quản lý:

Bản chất của đổi mới quản lý là từng bước hạn chế, xoá đi những rào cản từ nhận thức đến việc làm trong cơ chế lãnh đạo, tìm cho được những giải pháp, biện pháp hiệu quả nhất trong quản lý, điều hành hoạt động của Trung tâm Như vậy, đổi mới quản lý bao gồm: Đổi mới cơ chế quản lý đồng thời với đổi mới công tác chỉ đạo, điều hành

trong lãnh đạo, trong đơn vị Gương mẫu về rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Tích cực học tập nâng cao trình độ, năng lực về mọi mặt Từng bước tự hoàn thiện

để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Không vi phạm các quy định pháp luật đối với cán bộ viên chức và những điều đảng viên không được làm

Luôn biết lắng nghe, tiếp thu, học tập và tích luỹ kinh nghiệm để có phẩm chất, tố chất cần thiết của người cán bộ quản lý Tiếp tục rèn luyện về kỹ năng lãnh đạo, tập hợp được sức mạnh của tập thể sư phạm và cùng bộ máy quản lý trong Trung tâm vận hành đồng bộ, thống nhất cao Với ý thức nâng cao trách nhiệm cá nhân phụ trách

Trên cơ sở thực hiện nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ, nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, bản thân sẽ phải nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm cùng với tập thể quản lý, tập thể lãnh đạo Trung tâm triển khai thực hiện những nhiệm vụ GDTX

* Về cơ chế quản lý:

Cùng với cấp ủy Chi bộ, Ban giám đốc tham mưu cho lãnh đạo ngành, các ngành có liên quan tiếp tục giải quyết những bất cập, tồn tại khách quan của cơ sở Chủ động phối hợp chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong Trung tâm dưới sự lãnh đạo của Chi bộ tham mưu với cấp uỷ, chính quyền Sở GD&ĐT đến UBND huyện, Phòng GD&ĐT, đến các xã, thị trấn về vai trò, vị trí của GDTX vì mục tiêu

"Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" và "Xây dựng XHHT"

trước yêu cầu phát triển KT- XH thời kỳ CNH- HĐH và hội nhập quốc tế - một ngành học không thể thiếu trong một hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh trước

sự phát triển nhanh, mạnh của KHCN và yêu cầu phát triển nền kinh tế thị trường XHCN