Xây dựng hệ thống câu hỏi so sánh, phục vụ giảng dạy các bài cấu tạo trong, ngành động vật có xương sống trong chương trình sinh học 7 ở trường THCS

HỆ THỐNG CÂU HỎI SO SÁNH a.. Câu hỏi so sánh bộ xương Câu 1.. So sánh bộ xương chim bồ câu với xương ếch đồng.. Câu hỏi so sánh hệ tiêu hóa Câu 5... Câu hỏi so sánh hệ tuần hoàn Câu

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài.

Một đất nước phát triển đòi hỏi người lao động phải có phẩm chất nhâncách phù hợp với yêu cầu xã hội: có tinh thần trách nhiệm, phải năng độngsáng tạo, có kỹ năng giao tiếp,… đây cũng là vấn đề Đảng và Nhà nước ta rấtquan tâm Như Bộ trưởng Bộ Giáo dục đã nói “Quá trình đổi mới giáo dụcgắn liền với sự phát triển của đất nước”

Chính vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tòi học hỏi đề

ra những biện pháp tích cực trong quá trình giảng dạy nhằm đổi mới phươngpháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh

Trong những năm học qua Bộ GD & ĐT đã phát động nhiều cuộc vậnđộng và các phong trào thi đua, như cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là mộttấm gương tự học và sáng tạo”, cuộc vận động: “ Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, và chủ đề năm học “Đổi mới công tác quản lí vànâng cao chất lượng giáo dục” Năm học 2018-2019 hưởng ứng các cuộcvận động và các phong trào thi đua, trường THCS Cẩm Bình đã triển khai,thực hiện đến tất cả cán bộ giáo viên và học sinh Đã có nhiều buổi hội thảo,chuyên đề, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, của tổ bộ môn.Song chất lượng học sinh đại trà trong toàn trường còn thấp Chất lượng đượcphản ánh rõ qua các lần kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh Trong đó bộmôn sinh học cũng có chất lượng chung như vậy

Sinh học là một môn khoa học thực nghiệm được giảng dạy ở THCS Cấutrúc SGK được thiết kế theo logic của môn học từ: Thực vật- Động vật - Cơthể người- Di truyền, biến dị - Sinh thái và môi trường Trong đó sinh học 7nhằm hình thành ở học sinh toàn bộ về thế giới động vật, về đặc điểm hìnhthái, cấu tạo, những quy luật hoạt động, những đặc điểm thích nghi với môitrường sống của các động vật

Ngành động vật có xương sống trong chương trình sinh học 7 được chiathành các lớp động vật, sắp xếp từ thấp đến cao trong thang tiến hóa Nhữngnội dung, cấu trúc mạch kiến thức được học trong mỗi lớp là tương tự nhau.Mở đầu mỗi lớp động vật được nghiên cứu một đại điện điển hình, tiếp theo làbài cấu tạo trong, cuối mỗi lớp là bài đa dạng và đặc điểm chung Bài cấu tạotrong tập trung nghiên cấu về cấu tạo và hoạt động của các hệ cơ quan trong

cơ thể Đặc biệt trong mỗi lớp động vật mức độ yêu cầu khai thác kiến thức làtương tự nhau

Do vậy trong quá trình học tập, học sinh gặp phải những khó khăn như:khai thác thông tin SGK, tư duy logic kiến thức cũ và mới, khả năng khó nhớ,vận dụng kiến thức và liên hệ thực tế trong mỗi bài học Mặt khác do thờilượng chương trình có hạn, nội dung kiến thức trong một tiết học còn nặng Để khắc phục những khó khăn trên tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu, xây dựng

và áp dụng SKKN: " Xây dựng hệ thống câu hỏi so sánh, phục vụ giảng dạy

các bài cấu tạo trong, ngành động vật có xương sống trong chương trình sinh học 7 ở trường THCS Cẩm Bình"

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Xuất phát từ tình hình thực tế của xã hội trong thời kì Công nghiệp hóa–hiện đại hóa, đặc biệt là công nghệ sinh học đang phát triển như vũ bão Xuất phát từ thực tế học sinh trường trung học cơ sở Cẩm Bình đa số các

em còn ham chơi hơn ham học, các em cho rằng sinh học là môn học phụ nênchưa được chú trọng Để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học cần tổ chức cho các

em hoạt động một cách chủ động, tích cực, so sánh rút ra kết luận giải quyếtđược những vấn đề đặt ra

* Hệ thống câu hỏi so sánh

- Câu hỏi so sánh bộ xương

- Câu hỏi so sánh hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, hệ hô hấp, hệ bài tiết, hệ thầnkinh, hệ sinh dục

* Hướng trả lời

* Hướng vận dụng: Kiểm tra bài cũ, giảng bài mới, cũng cố, hướng dẫn họcở nhà

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là: "Xây dựng hệ thống câu hỏi so sánh, phục vụ giảng dạy các bài cấu tạo trong, ngành động vật có xương

sống trong chương trình sinh học 7 ở trường THCS Cẩm Bình"

- Xác định mục tiêu dạy học

- Phân tích nội dung dạy học

- Xác định nội dung kiến thức có thể mã hóa thành câu hỏi hoặc bài tập ứngvới các khâu của quá trình dạy học

- Diễn đạt các khả năng mã hóa nội dung kiến thức đó thành câu hỏi hoặc bàitập

- Lựa chọn, sắp xếp các câu hỏi, bài tập thành hệ thống theo mục đích của líluận dạy học

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp điều tra qua khảo sát thực tế, thu thập thông tin

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ.

2.1.1 Định nghĩa câu hỏi.

Câu hỏi là một dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt một yêu cầu, một đòihỏi, một mệnh đề cần được giải quyết

Câu hỏi phát huy tính tích cực là câu hỏi đặt ra trước học sinh một nhiệmvụ nhận thức, khích lệ và đòi hỏi học sinh phải cố gắng trí tuệ cao nhất, tự lực

hoặc hợp tác tìm ra câu trả lời thông qua một chuỗi các thao tác lôgic Qua đótập dượt cho học sinh phương pháp nghiên cứu, phương pháp giải quyết vấnđề và tạo được tâm lí sẵn sàng tìm hiểu, khám phá cái mới trong học tập.

2.1.2 Phân loại câu hỏi: (có 2 loại câu hỏi)

- Loại câu hỏi đòi hỏi tái hiện kiến thức, sự kiện, nhớ và trình bày một cáchcó hệ thống và có chọn lọc

- Loại câu hỏi đòi hỏi sự thông hiểu, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệthống hóa, vận dụng kiến thức

2.1.3 Quy trình thiết kế câu hỏi

Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học

Bước 2: Phân tích nội dung dạy học

Bước 3: Xác định nội dung kiến thức có thể mã hóa thành câu hỏi hoặc bàitập ứng với các khâu của quá trình dạy học

Bước 4: Diễn đạt các khả năng mã hóa nội dung kiến thức đó thành câu hỏihoặc bài tập

Bước 5: Lựa chọn, sắp xếp các câu hỏi, bài tập thành hệ thống theo mục đíchcủa lí luận dạy học

2.1.4 Câu hỏi so sánh

Loại câu hỏi này hướng học sinh vào nghiên cứu chi tiết những vấn đềkhá phức tạp, nắm vững những sự vật, hiện tượng gần giống nhau, những kháiniệm có nội hàm chồng chéo một phần Đây là loại câu hỏi hiện nay được sửdụng nhiều nhất

2.1.5 Hệ thống câu hỏi SGK

Hệ thống câu hỏi SGK còn ít chưa được phân loại mức độ kiến thức vànội dung Do vậy trong quá trình thiết kế giáo án, giáo viên phải gia côngthêm hệ thống câu hỏi để phù hợp với từng đối tượng học sinh

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

2.2.1 Thực trạng chung

Trường THCS Cẩm Bình đóng trên địa bàn xã Cẩm Bình, huyện Cẩm

Thủy, tỉnh Thanh Hóa, có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn Cơ sở vật chấttrường, lớp và trang thiết bị dạy học còn thiếu và cũ Đặc biệt bộ môn sinhhọc cần nhiều đồ dùng dạy học trực quan, mẫu vật, mô hình Nhưng phần lớn

đồ dùng dạy học chưa đáp ứng đủ yêu cầu trong các tiết học, kinh phí hỗ trợcho học sinh tham gia trải nghiệm chưa có vì vậy chưa gây hứng thú cho họcsinh trong học tập bộ môn

2.2.2 Thực trạng đối với giáo viên và học sinh

Chất lượng đại trà và chất lượng học sinh mũi nhọn trong toàn trường cònthấp Học sinh chưa tích cực, tự giác trong học bài ở nhà, ở lớp chưa hăng sayxây dựng bài Gia đình học sinh đa số khó khăn, bố mẹ chủ yếu đi làm ăn xa,các em chủ yếu ở nhà với ông bà, người thân nên chưa quan tâm nhiều đếnviệc học tập của con em

Trong quá trình thiết kế bài dạy nhiều câu hỏi được sử dụng chưa đem lạihiệu quả cao cho việc giúp học sinh khai thác kiến thức

2.2.3 Thực trạng bộ môn

Bộ môn sinh học tuy rằng kiến thức gần gũi thiên nhiên, học sinh dễ tiếpcận, song lại rất nặng về lí thuyết, nên học sinh khó nhớ, dễ bị nhầm lẫn kiếnthức bài học này với bài học khác Học sinh khó khăn trong việc học bài, ôntập, củng cố và khắc sâu và vận dụng

Qua tìm hiểu về công tác giảng dạy môn sinh học 7 của các đồng chí,đồng nghiệp và qua thực tế giảng dạy của bản thân, trong 3 năm gần đây ,cho thấy số học sinh yêu thích môn sinh học còn ít, đa số các em coi đây làmôn học phụ Nên việc tạo hứng thú học tập cho các em là điều hết sức khókhăn, đặc biệt việc xây dựng câu hỏi so sánh, phục vụ giảng dạy các bài cấutạo trong, ngành động vật có xương sống trong chương trình sinh học 7 làcần thiết Do vậy năm học 2018-2019 Bản thân mạnh dạn đi vào thực tế khảosát tình hình học tập học sinh lớp 7 trường trung học cơ sở Cẩm Bình nhưsau:

2.3 GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

2.3.1 HỆ THỐNG CÂU HỎI SO SÁNH

a Câu hỏi so sánh bộ xương

Câu 1 (Lệnh yêu cầu mục I bài 39 SGK sinh học 7- Trang 127)

Quan sát bộ xương thằn lằn (hoặc tranh vẽ) kết hợp với hình 39.1 hãynêu sự sai khác nổi bật của bộ xương thằn lằn (bò sát) so với bộ xương ếch

Câu 2 So sánh bộ xương chim bồ câu với xương ếch đồng.

Câu 3 ( Lệnh yêu cầu mục I bài 47 SGK sinh hoc 7- Trang 152)

Quan sát các phần bộ xương thỏ kết hợp với hình 47.1 đối chiếu với bộxương thằn lằn đã học, nêu những điểm giống và khác nhau giữa chúng

Câu 4 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo bộ

xương qua đại diện các lớp động vật có xương sống

b Câu hỏi so sánh hệ tiêu hóa

Câu 5 So sánh những đặc điểm khác nhau (hệ tiêu hóa) của chím bồ

câu với thằn lằn

Câu 6 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

tiêu hóa qua đại diện các lớp động vật có xương sống

c Câu hỏi so sánh hệ tuần hoàn

Câu 7 (Lệnh câu hỏi mục 2 tuần hoàn và hô hấp bài 39 SGK sinh học 7) Nêu rõ hệ tuần hoàn của thằn lằn có gì giống và khác so với ếch?

Câu 8.( Lệnh câu hỏi mục 2 tuần hoàn bài 43 SGK sinh học 7) Tim của chim bồ câu có gì khác so với thằn lằn.?

Câu 9 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

tuần hoàn qua đại diện các lớp động vật có xương sống

d Câu hỏi so sánh hệ hô hấp (Lệnh câu hỏi mục 3 bài 43 SGK sinh học 7) Câu 10 So sánh hô hấp chim bồ câu với thằn lằn ?

Câu 11 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

hô hấp qua đại diện các lớp động vật có xương sống

e Câu hỏi so sánh hệ bài tiết

Câu 12 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

bài tiết qua đại diện các lớp động vật có xương sống

g Câu hỏi so sánh hệ thần kinh

Câu 13 Nêu những đặc điểm cấu tạo của hệ thần kinh của thỏ thể

hiện sự hoàn thiện so với lớp động vậ có xương sống đã học.

Câu 14 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

thần kinh qua đại diện các lớp động vật có xương sống

h Câu hỏi so sánh hệ sinh dục

Câu 15 Sự sinh sản ở thằn lằn đã tiến bộ so với sinh sản ở ếch đồng

như thế nào?

Câu 16 Lập bảng so sánh những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo hệ

sinh dục qua đại diện các lớp động vật có xương sống

k Câu hỏi so sánh tổng hợp các hệ cơ quan

Câu 17: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa cá chép và ếch đồng

(tuần hoàn, hô hâp và sinh sản)?

Câu 18: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa ếch đồng với thằn lằn ? Câu 19: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa chim bồ câu với thằn

lằn?

Câu 20: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa chim bồ câu và thỏ (tiêu

hóa, hô hâp và sinh sản)?

2.3.2 HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI:

Câu 1 Sự sai khác nổi bật của bộ xương thằn lằn (bò sát) so với bộ

xương ếch

Bộ xương ếch Bộ xương thằn lằn

+ Đốt sống cổ ếch có một đốt nên

cổ kém linh hoạt, phạm vi quan sát

hẹp

+ Đốt sống cổ thằn lằn nhiều, đặcbiệt đốt chống và đốt trụ khớp động

+ Không có xương sườn, chưa tạo

thành lồng ngực

+ Đuôi chỉ có khi ở dạng nòng nọc,

sau đó đuôi tiêu biến

nên cổ rất linh hoạt, phạm vi quansát rộng

+ Đốt sống thân mang xương sườn,một số kết hợp với xương mỏ ác làmthành lồng ngực bảo vệ nội quan vàtham gia hô hấp

+ Đốt sống đuôi dài: Tăng ma sátcho vận chuyển trên cạn

Câu 2 Sự khác nhau bộ xương chim bồ câu với ếch đồng

Các xương

chính

Bộ xương ếch đồng Bộ xương chim bồ câu

- Xương đầu - Hộp sọ hẹp, dài Có nhiều

răng cả hàm trên và hàmdưới

- Hộp sọ rộng, mỏng, có hốcmắt lớn Hàm trên và hàmdưới đều không có răng

- Cột sống - Ngắn, chỉ có một đốt sống

cổ nên đầu chỉ có thể cửđộng theo chiều dọc

- Dài, có nhiều đốt sống cổnên cổ rất linh hoạt

- Đai vai - Không khớp với cột sống - Đai vai khớp với cột sống

làm điểm tựa vững chắc chocánh chim

- Đai hông - Gồm các xương gắn với

nhau tạo thành một cáikhung

- Xương đai hông làm thànhmột vòm rộng và chắc, bảovệ cho nội quan và là điểmtựa vững chắc cho xương đùi

- Chi trước - Chi trước ngắn nhỏ, yếu

có 4 xương ngón tay

- Chi trước có nhiều biến đổitạo thành cánh

- Chi sau - Gồm một xương đùi, một

xương ống chân, 2 xươngcổ chân dài, các xương bànvà 5 xương ngón chân

- Gồm một xương đùi và 2xương ống chân, một xươngbàn dài và 4 xương ngónchân

Câu 3 Sự giống và khác nhau bộ xương thỏ và thằn lằn

+ Giống nhau: Đều có xương đầu, xương cột sống, xương sườn, xương mỏ ácxương chi (đai vai, chi trên, đai hông , chi dưới)

+ Khác nhau:

Bộ xương thằn lằn Bộ xương thỏ

- Có nhiều hơn 7 đốt sống cổ

- Xương sườn có cả ở đốt thắt lưng

(chưa có cơ hoành)

- Các chi nằm ngang (bò sát)

Câu 4 Những điểm khác nhau cơ bản về cấu tạo bộ xương qua đại diện

các lớp động vật có xương sống

Đặc điểm

cấu tạo

Đại diện của các lớp động vật

Cá chép Ếch đồng Thằn lằn Chim bồ câu Thỏ

Xương

Chi

- Xương chi: Các tia vây

- Xương chi: Chi năm ngón còn yếu

- Xương chi: Chi năm ngón còn yếu

- Xương chi:

Chi trước biến đổi thành cánh

- Xương chi: Chi năm ngónkhoẻ

Xương

cột sống

- Xương cột sống:

chưa có

đốt sống cổ

- Xương cột sống có 1 đốt sống cổ

- Xương cột sống có nhiều hơn 7 đốt sống cổ

- Xương cột sống có nhiềuđốt sống cổ

- Xương cột sống có 7 đốt sống cổ

Xương

sườn

- Có

xương sườn, chưatạo thành lồng ngực

- Xương sườn kém phát triển, chưa tạo thành lồngngực

- Xương sườn có cả

ở đốt thắt lưng

- Xương sườntạo thành lồng ngực, xương mỏ ác có mấu lưỡi hái

- Xương sườn tạo thành lồng ngực

Xương

đuôi

- Các tia vây đuôi tạo vây đuôi

- Xương đuôi tiêu giảm

- Xương đuôi dài, gồm nhiềuđốt sống

- Xương đuôi ngắn

- Xương đuôi bìnhthường gồm các đốt

Câu 5 Những đặc điểm khác nhau (hệ tiêu hóa) của chím bồ câu với

thằn lằn

- Hệ tiêu hóa có đây đủ các phộ phận

những tốc độ tiêu hóa châm

- Có sự biến đổi của ống tiêu hóa(mỏsừng không có răng, diều, dạ dàytuyến, dạ dày cơ (mề)

Tốc độ tiêu hóa cao đáp ứng nhu cầunăng lượng

Câu 6 Sự khác nhau về cấu tạo hệ tiêu hoá qua đại diện các lớp động

vật có xương sống

Câu 7 Những điểm giống và khác nhau giữa hệ tuần hoàn của thằn lằn

so với ếch:

+ Giống nhau: xuất hiện 2 vòng tuần hoàn Máu pha đi nuôi cơ thể Nhiệt độ

cơ thể chưa ổn định (biến nhiệt)

+ khác nhau:

- Tim 3 ngăn( 2 tâm nhĩ 1 tâm thất)

- Máu đi nuôi cơ thể là máu pha trộn

nhiều

- Tim 3 ngăn và vách ngăn hụt ở tâmthất

- Máu đi nuôi cơ thể ít bị pha trộn

Câu 8 Sự khác nhau về tim của chim bồ câu so với thằn lằn.?

- Hướng dẫn trả lời:

Câu 9 Sự khác nhau về cấu tạo hệ tuần hoàn qua đại diện các lớp động

vật có xương sống

Đặc điểm Đại diện của các lớp động vật

cấu tạo Cá chép Ếch đồng Thằn lằn Chim bồ

- Tim 3 ngăn và

vách ngăn hụt ở tâm thất

- Tim 4 ngăn - Tim 4

ngăn

Số vòng

tuần hoàn

- 1 Vòng tuần hoàn

- 2 Vòng tuần hoàn

- 2 Vòng tuần hoàn

- 2 Vòng tuần hoàn

- 2 Vòng tuần hoàn

- Máu pha

đi nuôi cơ thể

- Máu ít bị pha đi nuôi

Câu 10 So sánh hô hấp chim bồ câu với thằn lằn:

+ Giống nhau: Hô hấp bằng phổi

+ Khác nhau:

- Hô hấp bằng phổi có nhiều vách

ngăn làm tăng diện tích trao đổi khí

- Sự thông khí ở phổi (hít, thở) nhờ sự

co dãn cơ liên sườn Toàn bộ sự trao

đổi khí diễn ra ở các vách ngăn có

mao mạch bao quanh

-Sự thông khí ở phổi là nhờ sự tăng

hoặc giảm thể tích khoang thân

- Hô hấp bằng hệ thống ống khí nhờsự hút, đẩy của hệ thống túi khí(thông khí ở phổi)

- Sự phối hợp của các túi khí bụng vàcác túi khí ngực làm cho không khí điqua hệ thống ống khí trong phổi đitheo một chiều khiến trong phổikhông có khí đọng, tận dụng được ôxitrong không khí hít vào

- Phổi nằm trong hốc sườn nên khôngthể thay đổi thể tích theo sự thay đổicủa lồng ngực

Câu 11 Sự khác nhau về cấu tạo hệ hô hấp qua đại diện các lớp động

vật có xương sống

- Phổi - Phổi

- Có hệ

thống túi

- Phổi

giản) khí

Trao đổi

khí

- Trao đổi khí phụ

thuộc môi trường nước

- Chủ yếu trao đổi khí

qua da

- Bề mặt trao đổi khí tăng sovới ếch

- Bề mặt trao đổi khí rộng

- Bề mặt trao đổi khírộng

Câu 12.Sự khác nhau về cấu tạo hệ bài tiết qua đại diện các lớp động vật

Bóng đái

Nước

tiểu

-Thận giữa(khả

năng lọc chưa cao)

- Không có

- Nước tiểuloãng

-Thận giữa(khả năng lọc chưa cao

- Có bóng đái

-Nước tiểu loẵng

- Thận sau(khả năng lọc cao)

- Có bóng đái

-Nước tiểu đặc

- Thận sau(khả năng lọc cao)

- Không có

-Nước tiểu đặc

Thận sau(khả năng lọc cao)

- Có bóng đái

-Nước tiểu đặc

Câu 13 Những đặc điểm cấu tạo của hệ thần kinh của thỏ thể hiện sự

hoàn thiện so với lớp động vậ có xương sống đã học

- Bộ não phát triển đặc biệt là đại não

- Tiểu não phát triển liên quan đến hoạt động phong phú phức tạp

Câu 14: Sự khác nhau về cấu tạo hệ thần kinh qua đại diện các lớp động

vật có xương sống

-Não trướcphát triển

-Não trướcphát triển

-Não trướcrất phát triển(đại não)

-Não trướcrất phát triển(đại não)

Tiểu não

- Tiểu não tương đối phát triển

- Tiểu não kém phát triển

- Tiểu não phát triển

- Tiểu não phát triển

- Tiểu não phát triển

Câu 15: Những đặc điểm tiến bộ sinh sản ở thằn lằn so với ếch đồng:

- Đẻ ít trứng trên cạn

- Trứng có vỏ dai, nhiềunoãn hoàng

- Trứng nở thành con, pháttriển trực tiếp trên cạn

Câu 16: Sự khác nhau về cấu tạo hệ sinh dục qua đại diện các lớp

động vật có xương sống

nhiều nhỏ

- Đẻ trứng,trứng

nhiều nhỏ

trứng,trứng có

vỏ đá vôi

- Đẻ trứng,trứng có vỏ

đávôi.Thờigian đầunuôi conbằng sữadiều

- Đẻ con,nuôi conbằng sữamẹ

Thụ tinh - Thụ tinh

ngoài

- Thụ tinhngoài

- Thụ tinhtrong

- Thụ tinhtrong

- Thụ tinhtrong

Cơ quan

giao phối

- Con đựcchưa có cơquan giaophối

- Con đựcchưa có cơquan giaophối

- Con đựccó 2 cơquan giaophối

- Con đựcchưa có cơquan giaophối chínhthức(xoanghuyệt lộn

ra ngoàikhi giaophối)

- Con đựccó cơ quangiao phối

Câu 17: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa cá và ếch (tuần hoàn, hô

hâp và sinh sản)?

Tuần hoàn Tim 2 ngăn( 1 tâm nhĩ, 1 tâm

thất, máu đỏ tươi đi nuôi cơ thể)

Tim 2 ngăn( 2 tâm nhĩ, 1 tâmthất, máu pha trộn nhiều hơn)

Hô hấp Hô hấp qua những lá mang Phổi đơn giản có ít vách

ngăn Chủ yếu hô hấp qua da

Sinh sản Thụ tinh ngoài đẻ số lượng

trứng rất lớn, trứng nhiều noãnhoàngTrứng nở trực tiếp thành

Thụ tinh ngoài Đẻ nhiều trứng, trứng có màng mỏng, ít noãn hoàng, Trứng nở thành nòng nọc phát triển có

con non tự đi kiếm mồi biến thái.

Câu 18: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan giữa ếch với thằn lằn(tuần hoàn, hô

hâp và sinh sản)?

Tuần hoàn Tim 3 ngăn, tâm thất có vách

ngăn hụt, (máu pha trộn ít hơn)

Tim 2 ngăn( 2 tâm nhĩ, 1 tâmthất, máu pha trộn nhiều hơn)

Hô hấp Phổi có nhiều vách ngăn Sự

thông khí ở phổi là nhờ sự

tăng giảm thể tích khoang thân

Phổi đơn giản có ít vách ngăn Chủ yếu hô hấp qua da

Sinh sản Thụ tinh trong, đẻ trứng, phôi

phảt tiển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

Thụ tinh ngoài Đẻ nhiều trứng, trứng có màng mỏng, ít noãn hoàng, Trứng nở thành nòng nọc phát triển có biến thái

Câu 19: So sánh cấu tạo các hệ cơ quan của chim và thằn lằn

Tuần hoàn Tim 3 ngăn, tâm thất có vách

ngăn hụt, nên máu đi nuôi cơ thể là máu pha

Tim 4 ngăn hoàn chỉnh, máu

đi nuôi cơ thể là máu đỏ tươi

Tiêu hóa Hệ tiêu hóa có đầy đủ các bộ

phận nhưng tốc độ tiêu hóa chậm

- Ống tiêu hóa có sự biến đổi để thích nghi(hàm không có răng, có mỏ sừng, có diều, dạdày tuyến, dạ dày cơ, ruột ngắn)

- Tốc độ tiêu hóa cao, đá ứngnhu cầu tiêu hóa cao của côư thể

Hô hấp Phổi có nhiều vách ngăn Sự

thông khí ở phổi là nhờ sự

tăng giảm thể tích khoang thân

Phổi có nhiều ống khí thông với hệ thống gồm 9 túi khí Sự thông khí nhờ sự hút đẩy của các túi khí

Bài tiết Gồm một đôi thận sau, số

lượng cầu thận khá lớn

Gồm một đôi thận sau, số lượng cầu thận rất lớn

Sinh sản Thụ tinh trong, đẻ trứng, phôi

phảt tiển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường

Thụ tinh trong, đẻ và ấp trứng