Giáo dục kỹ năng sống trong trường học

quan trọng khác đ ợc gọi là kỹ năng của “kỹ năng của quan trọng khác đ ợc gọi là kỹ năng của “kỹ năng của cuộc sống mà con ng ời trong quá trình tr ” mà con người trong quá trình trư

Gi¸O dôc kü n¨ng sèng

trong tr êng häc

hÖ x· héi.

quan trọng khác đ ợc gọi là kỹ năng của “kỹ năng của

quan trọng khác đ ợc gọi là kỹ năng của “kỹ năng của

cuộc sống mà con ng ời trong quá trình tr ” mà con người trong quá trình trư

cuộc sống mà con ng ời trong quá trình tr ” mà con người trong quá trình trư

ởng thành nh đọc, đếm, các kỹ năng kỹ

thuật và thực hành,…

thuật và thực hành,…

Tầm quan trọng của giáo dục

kỹ năng sống

• Tạo sự hiểu biết và cung cấp thêm thông tin về mối quan

hệ giữa con ng ời và cách sống.

• Đề cao những giá trị và thái độ tích cực đối với các

chuẩn mực về văn hoá, xã hội, đạo đức và sự công bằng, chính trực.

• Nâng cao lòng tự tin, tự đánh giá đúng về khả năng tự

hiểu mình ở mỗi ng ời.

• Lý giải đ ợc cảm xúc của bản thân để phát triển kỹ năng

tự điều chỉnh.

Tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống

• Phát triển lòng tự trọng và tôn trọng đối với ng ời

khác, chấp nhận đặc tính riêng của mỗi cá thể

• Dạy cách c xử phù hợp, có hiệu quả.

• Phân tích đ ợc những ảnh h ởng của gia đình, xã

hội, kinh tế và chính trị lên cách c xử của con ng ời

với con ng ời

• Phát triển lòng thông cảm, nhân ái giữa con ng ời

với con ng ời

• Rèn luyện cách tự kiềm chế bản thân và năng lực

ứng phó đối với trạng thái căng thẳng (Stress)

Mục đích GD kỹ năng sống

Bản thân kỹ năng sống không có tính hành vi Các kỹ năng sống cho phép chúng ta chuyển dịch kiến thức (cái chúng ta biết), thái độ và giá trị (cái chúng ta

nghĩ, cảm thấy, tin t ởng) thành hành động (cái cần làm và cách cần làm nó) theo xu h ớng tích cực và

mang tính chất xây dựng.

• Ngày nay, nhiều học sinh không có khả năng đáp

ứng kịp thời những đòi hỏi và sự căng thẳng ngày

càng tăng của xã hội vì thiếu sự hỗ trợ cần thiết để

tăng c ờng và xây dựng các kỹ năng sống cơ bản Điều

đó có thể gây ra những tổn hại về mặt sức khoẻ và

đạo đức của mỗi ng ời.

khoẻ bản thân, phát triển ở họ những giá trị và những kỹ năng sống có khả năng đ a đến một phong cách sống lành mạnh, tích cực và có trách nhiệm.

ngăn ngừa tình trạng mang thai sớm, sự lây truyền của

bệnh BLTQĐTD và HIV/AIDS…

bệnh BLTQĐTD và HIV/AIDS…

Mục đích GD kỹ năng sống

• Nâng cao khả năng tự đánh giá bản thân và tính tự trọng,

tự tin ở học sinh trong quan hệ bạn bè cùng trang lứa và

ng ời lớn.

• Tạo điều kiện cho học sinh nhận biết đ ợc sự lạm dụng về

tình cảm, tình dục và cách xử trí với những vấn đề này.

• Giúp các em biết coi trọng phụ nữ và các em gái, ngăn

chặn những hành vi bất bình đẳng giới tính trong cộng

đồng.

• Nâng cao sự hiểu biết của học sinh về những tác động xấu

của các vấn đề xã hội nh : Ma tuý, HIV/AIDS, mại dâm …

của các vấn đề xã hội nh : Ma tuý, HIV/AIDS, mại dâm …

với sự phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, chính trị của đất

n ớc cũng nh sự phát triển giống nòi của mỗi dân tộc.

Lîi Ých cña gi¸o dôc

kü n¨ng sèng

• Gi¸o dôc cho häc sinh ë c¸c tr êng häc sÏ mang

l¹i cho c¸c em nh÷ng lîi Ých sau ®©y:

– Lîi Ých vÒ mÆt søc khoÎ

– Lîi Ých vÒ mÆt gi¸o dôc

– Lîi Ých vÒ mÆt v¨n ho¸ x· héi

– Lîi Ých vÒ kinh tÕ, chÝnh trÞ

Lợi ích về mặt sức khoẻ

• Giáo dục kỹ năng sống góp phần xây dựng hành vi

sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng.

• Giáo dục kỹ năng sống sẽ giúp các em giải quyết đ ợc

những nhu cầu để chúng phát triển.

• Giáo dục kỹ năng sống tạo khả năng cho mỗi cá

nhân có thể tự bảo vệ sức khoẻ cho mình và cho mọi

ng ời trong cộng đồng.

• Giáo dục kỹ năng sống góp phần xây dựng môi

truờng sống lành mạnh, đảm bảo cho trẻ phát triển tốt về thể chất, tinh thần và xã hội.

Lợi ích về mặt giáo dục

* Giáo dục kỹ năng sống theo ph ơng pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm sẽ có những tác động tích cực đối với:

• Quan hệ giữa thầy, cô - trò; trò Quan hệ giữa thầy, cô - trò; trò – trò; thầy, cô – thầy, – trò; thầy, cô – thầy, trò; thầy, cô trò; thầy, cô – trò; thầy, cô – thầy, – trò; thầy, cô – thầy, thầy, thầy,

cô; thầy, cô - Cha mẹ HS.

• Tạo sự hứng thú trong học tập, sinh hoạt.

• Hoàn thành công việc của giáo viên một cách sáng tạo và

có hiệu quả.

• Đề cao vai trò chủ động, tự giác của học sinh và vai trò

chủ đạo của giáo viên.

Lợi ích về mặt văn hoá xã hội

• Giáo dục kỹ năng sống thúc đẩy những hành vi

mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng môi tr ờng xã hội lành mạnh.

• Giáo dục kỹ năng sống có giá trị đặc biệt đối với

học sinh đ ợc lớn lên trong một xã hội văn hoá đa dạng, nền kinh tế phát triển và thế giới là một mái nhà chung.

• Giáo dục kỹ năng sống giải quyết một cách tích

cực nhu cầu và quyền học sinh, giúp các em xác

định đ ợc nghĩa vụ của mình đối với bản thân gia

đình và xã hội, góp phần củng cố sự ổn định chính trị của Quốc gia.

Lợi ích về kinh tế, chính trị

• Phát triển ở học sinh những kỹ năng xác định giá

trị, cách giải quyết, phân tích, đánh giá và l ờng tr ớc những vấn đề liên quan đến sức khoẻ và môi tr ờng.

• Nâng cao khả năng tự nhận thức, tự đánh giá bản

thân và tính tự tin ở học sinh trong quan hệ với bạn

bè và những ng ời xung quanh.

• Kiên quyết gạt bỏ những thói quen có hại cho sức

khoẻ và vệ sinh môi tr ờng, khuyến khích những hành vi có tinh thần trách nhiệm tr ớc sức khoẻ cá nhân và cộng đồng.

Vì sao cần tiếp cận ph ơng pháp giáo dục kĩ năng sống

• Ph ơng pháp tiếp cận kĩ năng sống giúp cho mỗi ng

ời phát triển các kĩ năng cá nhân và xã hội mà họ cần để giữ gìn bản thân an toàn, trở thành những

ng ời có trách nhiệm và có tinh thần độc lập, sáng tạo

• Tiếp cận kỹ năng sống cũng giúp cho mỗi ng ời có

khả năng làm chủ tình cảm và xúc cảm của mình

• Ph ơng pháp tiếp cận kỹ năng sống làm cho ng ời ta

hiểu rằng có một khoảng cách giữa kiến thức và hành vi của con ng ời

Vì sao cần tiếp cận ph ơng pháp

GD kĩ năng sống

• Vì vậy, nếu chỉ chú ý tiếp thu kiến thức thì con ng ời có thể nhận đ

ợc những thông tin, nh ng lại có ít ảnh h ởng đến hành vi

• Ng ợc lại nếu có đ ợc những kĩ năng sống thì sự tác động lên cuộc

sống của họ sẽ tích cực Khi những kĩ năng của mỗi ng ời phát triển

và nâng cao thì sự tự tin và tự trọng cũng sẽ tăng theo

• Điều này rất quan trọng vì sự tự trọng là một nhân tố trong việc

quyết định hành vi của mỗi ng ời, đặc biệt đối với việc duy trì lối

sống lành mạnh và có trách nhiệm tr ớc sức khoẻ bản thân và cộng

đồng

• Tạo sự t ơng tác và vai trò tham gia của các đối t ợng, dựa vào kinh

nghiệm sống và nhu cầu của họ.

Kỹ năng giao tiếp, tự nhận thức

ng ời, kỹ năng giao tiếp sẽ giúp ta cởi mở, chân thành, lịch sự, tôn trọng, quan tâm đến đối t ợng, biết lắng nghe và hiểu đ ợc ng ời khác thực hiện việc giao tiếp của họ nh thế nào và nhận biết d ợc mọi ng

ời giao tiếp với nhau ra sao.

trình hoạt động công tác truyền thông giáo dục vệ sinh môi tr ờng ở tr ờng học và cộng đồng cũng nh trong cuộc sống của các em, nhằm làm cho học

Kỹ năng giao tiếp, tự nhận thức

• Nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp

tự nhận thức trong cuộc sống hàng ngày.

• Có khả năng thực hành, giao tiếp có hiệu quả.

• Biết nhận thức và thể hiện đ ợc bản thân mình.

• Có thể đánh giá đ ợc mặt tốt và ch a tốt của bản

thân.

 Một số điểm cần l u ý để giao tiếp đạt hiệu quả

cao:

• Tôn trọng nhu cầu của đối t ợng khi giao tiếp.

• Tự đặt mình vào địa vị của ng ời khác.

• Chăm chú lắng nghe khi đối thoại.

• Lựa chọn cách nói sao cho ngôn ngữ của mình

hợp với đối t ợng qua giao tiếp.

Kỹ năng giao tiếp - tự nhận thức

Kỹ năng giao tiếp, tự nhận thức

• Kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, động tác

để tạo ra sự hấp dẫn đối với ng ời khác trong giao tiếp.

• Bí quyết của sự thành công trong giao tiếp

chính là sự chân thành, luôn tìm ở ng ời khác những điểm tốt hơn mình để học tập.

• Luôn vui vẻ, hoà nhã trong giao tiếp.

Kỹ năng xác định giá trị

Kỹ năng xác định giá trị là kỹ năng xác định những chuẩn mực về niềm tin, chính kiến, đạo đức, thái độ

mà mình cho là quan trọng, là đúng đắn để hành

động theo h ớng đó Kỹ năng xác định giá trị ảnh h ởng đến quá trình ra quyết định của mỗi ng ời.

Kỹ năng xác định giá trị

Đối với học sinh, kỹ năng này nhằm giúp học sinh:

thái độ, định h ớng cho hoạt động và hành vi của mỗi ng ời

quan trọng.

năng xác định giá trị cho bản thân và biết tôn trọng giá trị của ng ời khác.

Kỹ năng ra quyết định

Trong cuộc sống mỗi ngày một ng ời có thể phải ra nhiều quyết định Tuỳ theo tình huống xảy ra,

ng ời ta phải lựa chọn ra một quyết định nh ng

đồng thời cũng phải ý thức đ ợc các tình huống

có thể xảy ra do sự lựa chọn của mình Do đó cần phải cân nhắc thận trọng những quyết định,

l ờng tr ớc đ ợc những hậu quả tr ớc khi ra quyết

định của mình là đúng, hợp lí.

Kỹ năng ra quyết định

Đối với học sinh kỹ năng này nhằm giúp học sinh:

sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề một cách có cân nhắc cái lợi, cái hại của từng giải pháp để cuối cùng có đ ợc quyết định

đúng đắn.

Sơ đồ các b ớc ra quyết định

Xác định

vấn đề

Thu thập thông tin

Liệt kê các giải pháp lựa chon

Hành động

Ra quyết

định

là tính kiên định theo chiều h ớng tích cực

• Kiên định là sự cân bằng giữa hiếu thắng, vị kỷ

và phục tùng, phụ thuộc.

Kỹ năng kiên định

của bản thân mình, quên đi quyền và nhu cầu của ng ời khác, luôn muốn mọi ng ời phục tùng mình, bất kể điều

đó đúng hay sai.

coi quyền và nhu cầu của ng ời khác là trên hết, quên mất quyền và nhu cầu của cá nhân mình bất kể điều đó là hợp lý.

Đối với học sinh, kỹ năng kiên định nhằm giúp các em:

thái độ và hành vi phù hợp.

Kỹ năng đặt mục tiêu

muốn đạt tới

(muốn biết về một cái gì đó), một sự thay đổi về thái độ hay thay đổi một hành vi (làm đ ợc cái gì

đó)

tâm và đôi khi phải có cam kết (cam kết với ng

ời khác hoặc cam kết với chính mình).

Kỹ năng đặt mục tiêu

Những yêu cầu khi đặt mục tiêu:

• Mục tiêu phải thể hiện bằng ngôn từ cụ thể rõ ràng Khi viết các mục

tiêu tránh dùng các từ chung chung làm khó cho việc đánh giá kết quả thực hiện, tốt nhất là dùng các từ cụ thể, có thể l ợng hoá đ ợc.

• Mục tiêu phải có tính khả thi (thực tế).

• Ai là ng ời hỗ trợ, gíup đỡ mình thực hiện mục tiêu đó?

• Trong thời gian bao lâu có thể hoàn thành? ngắn hạn (1ngày - 1 tuần),

trung hạn (1 tháng - 3 tháng), dài hạn (6 tháng - 1 năm hoặc nhiều năm).

Kỹ năng đặt mục tiêu

Đối với học sinh, kỹ năng này giúp các em:

• Xác định đ ợc những yêu cầu cần có khi đặt mục

tiêu nào đó.

• Thực hành lập kế hoạch để thực hiện mục tiêu.

Để đạt hiệu quả cao trong truyền thông giáo dục

vệ sinh môi tr ờng tuỳ theo từng nội dung, từng tình huống cụ thể, công việc cụ thể mà vận dụng phối hợp các kỹ năng sống một cách linh hoạt, sáng tạo Có thể nói ít tr ờng hợp chỉ dùng một kỹ

Xin c¸m ¬n