Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để nâng cao nhận thức về quyền trẻ em qua văn bản tuyên bố với thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em

Vỡ vậy, Tụi xin mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp về vấn đề tiếp cận và giảngdạy văn bản nhật dụng dưới dạng một bài nghiờn cứu khoa học với đề tài : Vận dụng phương phỏp dạy học tớch hợp

Trong sự đổi mới đú, sự hiện diện của cỏc văn bản nhật dụng vừa mang tớnh đổimới so với chương trỡnh cũ, vừa cuốn hỳt học sinh yờu mụn ngữ văn và thớch viếtvăn hơn Văn bản nhật dụng cú nội dung gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trướcmắt của con người và cộng đồng trong xó hội hiện đại, cỏc văn bản nhật dụngthường hướng người đọc vào những vấn đề thời sự gần gũi hàng ngày mà mỗi cỏnhõn và cộng đồng đều quan tõm như mụi trường, dõn số, di tớch văn hoỏ, danh lamthắng cảnh, cỏc tệ nạn xó hội như ma tuý, thuốc lỏ, lao động, trẻ em, vấn đề hộinhập và giữ gỡn bản sắc văn hoỏ dõn tộc bản thõn tụi đó đi tỡm tũi và ứng dụng rõtnhiều cỏch tiếp cận, thấy cú một số văn bản nhật dụng cú nội dung gần gũi, bứcthiết với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng xó hội hiện đại thườngkhụ khan, học sinh chưa hứng thỳ học VD văn bản: "Tuyờn bố thế giới về sự sốngcũn, quyền được bảo vệ và phỏt triển của trẻ em" (Ngữ văn 9) Tụi nhận thấy vấn đềtớch hợp kiến thức liờn mụn trong dạy học sẽ giỳp cho giờ dạy khụng cũn khụ khan,cứng nhắc, tạo được sự hứng thỳ, yờu thớch bộ mụn ngữ văn của học sinh Đặc biệt,việc tớch hợp kiến thức liờn mụn vào để giải quyết cỏc vấn đề trong một mụn học sẽgiỳp học sinh hiểu rộng hơn, sõu hơn về vấn đề đặt ra trong mụn học

Vỡ vậy, Tụi xin mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp về vấn đề tiếp cận và giảngdạy văn bản nhật dụng dưới dạng một bài nghiờn cứu khoa học với đề tài : Vận dụng phương phỏp dạy học tớch hợp để nõng cao nhận thức về quyền trẻ em qua văn bản " Tuyờn bố thế giới về sự sống cũn, quyền được bảo vệ và phỏt triển của trẻ em" Tiết 11-12 (Ngữ văn 9- tập 1).

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIấN CỨU

Vận dụng phương phỏp dạy học theo chủ đề tớch hợp trong dạy học văn bản nhậtdụng ở trường THCS Lờ Đỡnh Chinh - Huyện Ngọc Lặc - Tỉnh Thanh Húa Từ đó

có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần văn bản Nhật dụng núi chung v à văn bản

"Tuyờn bố thế giới về sự sống cũn, quyền được bảo vệ và phỏt triển của trẻ em núi riờng Thấy được bức tranh toàn cảnh về thực trạng trẻ em trờn thế giới núi chung

và Việt Nam hiện nay, gúp sức chung tay hành đụng vỡ trẻ em trong cộng đồng

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIấN CỨU

Số lượng: 69 em

Lớp thực hiện: 9A2, Lớp đối chứng: 9A1

Học sinh Trường THCS Lờ Đỡnh Chinh - Ngọc Lặc - Thanh Húa

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU.

- Chuẩn bị phương tiện trực quan: Mỏy chiếu, Tranh ảnh nguồn Internet

2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Khái niệm văn bản nhật dụng tạm dịch từ chữ “Everyday Texts” của tiếng

Anh Hiểu theo cách này thì văn bản nhật dụng là những bài viết có nội dung gầngũi, bức thiết với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng xã hội hiện đại,như : Thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, chiếntranh, văn hoá, giáo dục, chính trị và các tệ nạn xã hội

Và để thể hiện nội dung đó Văn bản nhật dụng có thể dùng tất cả các thể loại

cũng như các kiểu văn bản Đó là một lợi thế rất lớn của dạng văn bản này khimuồn biểu đạt nội dung và thông điệp gửi đến người đọc Tuy nhiên, nhìn chung vềhình thức thể loại, đó thường là những bài báo, bài giới thiệu, bà phát biểu, thuyếtminh đăng trên các báo tạp chí, hay phát trên đài, ti vi Nó thường được viết theothể loại bút ký, ký sự, hồi kí, tuỳ bút và nhiều khi còn giống như một truyệnngắn .trong đó có sự kết hợp giữa các phương thức tả, kể, phát biểu cảm nghĩ,bình luận

Xét về chức năng, tính cập nhật mới là yêu cầu hàng đầu của Văn bản nhật dụng, bởi vậy nó phải có giá trị thông tin, tuyên truyền, phổ biến, cập nhật một vấn

đề văn hoá, xã hội nào đó là chủ yếu Tuy nhiên nói như vậy không có nghĩa là nó

bỏ qua giá trị văn chương Giá trị văn chương không phải là yêu cầu cao nhất nhưng

đó vẫn là một yêu cầu quan trọng Các văn bản nhật dụng đều thuộc một về một

kiểu văn bản nhất định : miêu tả, kể chuyện, thuyết minh, nghị luận, điều hành

nghĩa là văn bản nhật dụng có thể sử dụng mọi thể loại, mọi kiểu văn bản Bởi vậy,

bản thân tôi mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạu học văn

bản nhật dụng nói chung và với bài " Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được

bảo vệ và phát triển của trẻ em" nói riêng để nâng cao hiệ quả trong dạy và học.

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN.

Thực trạng việc dạy học văn bản nhật dụng ở THCS hiện nay, việc vận dụngcác phương pháp dạy học nhất là các phương pháp dạy học tích hợp lên môn tronghoạt động dạy và học, tạo không khí lớp học như thế nào để tăng sự hứng thú vàhiệu quả dạy học tích cực cho học sinh là vấn đề mà tất cả giáo viên cần quan tâm

Đối với văn bản " Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em"Trước đây phương pháp giảng dạy của giáo viên còn phụ thuộc vàokiến thức chỉ mình SGK, có chăng chỉ liên hệ chủ yếu với môn Giáo dục công vềbảo vệ quyền trẻ em vì vậy hiệu quả dạy học chưa phát huy được tính tích cực chủđộng, chưa gây hứng thú nhiều cho học sinh, chưa thấy được phần nào thực trạngcuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ vàchăm sóc trẻ em - Hiểu được sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối vớivấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Nhưng để thực hiện tốt bài học này nói riêng và cácbài giảng tích hợp kiến thức liên môn khác nói chung, đòi hỏi người giáo viênkhông chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng tìm hiểu, trau dồikiến thức các môn học khác như : Lich sử, địa lí, giáo dục công dân, sinh học, âmnhạc, mĩ thuật tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học sẽ giúp cho bài học lịch

sử không còn khô khan, cứng nhắc, tạo được sự hứng thú, yêu thích bộ môn ngữvăn của học sinh Góp phần đưa kiến thức ngữ văn vào cuộc sống Đặc biệt, việctích hợp kiến thức liên môn vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúphọc sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó

Chính vì lý do trên mà tôi luôn trăn trở tìm cho mình những giải pháp Quathực tế, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ là sử dụng Phương pháp dạy họctích hợpdạy học văn bản nhật dụng trong SGK Ngữ văn THCS để dần dần tháo gỡnhững khó khăn khăn, giúp giáo viên hoàn thành tốt các yêu cầu, mục tiêu dạy họcvăn bản nhật dụng và học sinh nhận thức sâu sắc hơn những vấn đề từ thực tiễncuộc sống.

Dưới đây là bảng thống kê khảo sát về sự hứng thú của học sinh khi học vănbản nhật dụng trong năm học: 2017-2018, lớp 9A1 Trường THCS Lê Đình Chinh -Huyện Ngọc Lặc - Tinht Thanh Hóa

Bảng thống kê khảo sát năm học: 2017-2018

Đối tượng

khảo sát

Học sinh hứng thú học văn bản

Học sinh nhận thức về quyền trẻ em

HS nhận thức về quyền trẻ em trên lĩnh vực:

Giáo dục công dân

HS nhận thức về quyền trẻ em trên các lĩnh vực

khác: Địa li, Lịch

sử, Sinh học, Âm nhạc,Mĩ thuật, hiểu biết xã hội.

Thực trạng khảo sát học sinh năm học 2017-2018 khi tôi chưa vận dụng việc dạy

học tích hợp kiến thức liên môn thấy hiệu quảHọc sinh hứng thú học văn bản, nhậnthức về quyền trẻ em, nhận thức về quyền trẻ em trên lĩnh vực: Giáo dục công dân,nhận thức về quyền trẻ em trên các lĩnh vực khác Chưa khi giảng dạy văn bản "

Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em"

Đối chứng với năm học 2018-2019 cũng tiết dạy này, với việc vận dụng phươngpháp dạy học tích hợp kiến thức liên môn quả hơn Với tinh thần học hỏi, tôi xintrình bày cách giải quyết của mình như sau:

2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

Từ thực trạng dạy học, tôi thấy rằng việc vận dụng phương pháp tích hợp kiếnthức liên môn là một biện pháp rất hữu ích và hết sức cần thiết Điều đó đòi hỏingười giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải khôngngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyếtcác tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quảnhất Vì thế mà sự hiểu biết, năng lực của người giáo viên không ngừng được nângcao

- Đối với thực tiễn dạy học:

+ Đối với giáo viên: Để thực hiện tốt bài học này nói riêng và các bài giảng tích hợp kiến thức liên môn khác nói chung, đòi hỏi người giáo viên không chỉ nắm chắc

môn mình dạy mà còn phải không ngừng tìm hiểu, trau dồi kiến thức các môn học khác như lich sử, địa lí, giáo dục công dân, sinh học… Vì thế mà sự hiểu biết, năng lực của người giáo viên không ngừng được nâng cao

+ Đối với học sinh: Việc vận dụng, tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học sẽ giúp cho bài học lịch sử không còn khô khan, cứng nhắc, tạo được sự hứng thú, yêu thích bộ môn ngữ văn của học sinh Góp phần đưa kiến thức ngữ văn vào cuộc sống Đặc biệt, việc tích hợp kiến thức liên môn vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học

Từ cách giải quyết trên, để Sự nhận thức đúng đắn về ý thức nhiệm vụ của XH vàbản thân đối với nhiệm vụ bảo vệ và chăm sóc trẻ em , tôi mạnh dạn đưa ra các giảipháp sau đây:

2.3.1 Chú trọng vào tính thời sự đối với văn bản nhật dụng (xem cập nhật chương trình thời sự)

Như chúng ta đã biết, tính cập nhật là một trong những yêu cầu hàng đầu củavăn bản nhật dụng Tuy nhiên, thực tế cho thấy, phần lớn học sinh bây giờ, và nhất

là học sinh THCS đang rất thờ ơ với những vấn đề thời sự nóng hổi của cả thế giớiviệc xem cập nhật chương trình thời sự trên tivi, báo, đài và trên các nguồn thôngtin trong cuộc sống hàng ngày sẽ giúp các emhieur hơn về thực trạng cuộc sống củatrẻ em trên thế giới hiện nay, tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ và chăm sóc trẻ em

- Hiểu được sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề bảo vệ chăm sóctrẻ em

Cụ thể, đối với học sinh sẽ chỉ ra các quyền của mình được hưởng, thực trạngcuộc sống của trẻ em hiện nay từ đó xác định những điều kiện cần thiết để xây dựngmột xã hội phát triển toàn diện cho trẻ em trên toàn thế giới Bài học giúp học sinhnhận thức được quyền lợi của trẻ em từ đó có ý thức vươn lên trong mọi hoàn cảnhcủa xã hội

Đối với thực tiễn đời sống xã hội: góp phần cùng toàn Đảng toàn dân thực hiện tốthơn quyền của trẻ em, tạo mọi điều kiện để trẻ em tham gia vào các hoạt động xãhội và thấy được sự quan tâm của xã hội đối với trẻ em

2.3.2 Hướng cho các em quan tâm đến những vấn đề xảy ra trong đời sống hằng ngày quanh mình.

Dạy văn bản nhật dụng cần phải đi từ cái hiện đại, cái trước mắt để chỉ ra ý

nghĩa lâu dài, muôn thuở, từ cái cụ thể mà chỉ ra cái khái quát rộng lớn của mọi nơi

và khi cần giáo viên có thể liên hệ thực tế tới bất kỳ phạm vi hoàn cảnh nào Chúng

ta có thể liên hệ trực tiếp vấn đề đang học với tình hình địa phương, khi cần thiếtchúng ta có thể tổ chức các hoạt động ngoại khoá

Với bài dạy " Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em" giáo viên hoàn toàn có thể liên hệ ở ngay địa phương em ( thậm chí nếu được

thi ngay trong đại gia đình của học sinh ) Giáo viên có thể sử dụng những câu hỏikhái quát:

1 Vì sao tất cả quốc gia trên thế giới đều quan tâm đến quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em?

2 Hãy nêu các quyền cơ bản mà trẻ em được hưởng?

3 Bên cạnh quyền thì trẻ em còn có nghĩa vụ gì?

2.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy và học.

Dạy và học văn bản nhật dụng, yếu tố đồ dùng trực quan là rất cần thiết

Nhưng trong suốt thời gian qua, chúng ta đã biết, một hạn chế của bộ môn ngữ văn chính là việc phân phối đồ dùng học tập Thiếu tranh ảnh, băng hình sẽ làm cản trở rất nhiều tới khả năng tiếp thu cũng như nắm bắt “chuẩn” vấn đề của học sinh và cách khai thác của giáo viên (Đại đa số là các trường Miền núi, vùng cao đều thiếu các tranh ảnh và đồ dùng trực quan trong dạy học ) Vì vậy, với với môn ngữ văn

nói chung, cụ thể với bài dạy " Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ

và phát triển của trẻ em" Tôi sử dụng đồ dùng trực quan như máy chiếu, tranh ảnh,

băng hình đã minh họa trong tiết dạy Cụ thể, tranh ảnh liên quan đến các môn:

+ Lịch sử: Tranh ảnh về chế độ phân biệt chủng tộc, chế độ a-pác-thai

+ Sinh học: Tranh ảnh, tư liệu về suy dinh dưỡng, AIDS, khẩu hiệu tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình

+ Địa lí: Tranh ảnh về môi trường

+ GDCD: Tranh ảnh, các quyền cơ bản của trẻ em

+ Máy chiếu phục vụ cho giờ dạy trên lớp

Giáo viên: soạn bài trên phần mềm Powerpoint hướng cho học sinh nắm được kiến thức bài học, đưa các hình ảnh đa dạng về những nội dung liên quan một cách cụ thể nhất, chân thật nhất giúp học sinh hiểu rõ hơn về quyền của trẻ em và trách nhiệm của toàn xã hội đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em

2.3.4 Xác định lĩnh vực tích hợp cụ thể trong bài dạy.

Để thực hiện tốt bài học này nói riêng và các bài giảng tích hợp kiến thức liên môn khác nói chung, đòi hỏi người giáo viên không chỉ nắm chắc môn mình dạy màcòn phải không ngừng tìm hiểu, trau dồi kiến thức các môn học khác như : Lich sử,địa lí, giáo dục công dân, sinh học, âm nhạc, mĩ thuật để nâng cao hiệu quả dạy và học

+ Học sinh vận dung kiến thức đã học để thấy được sự tác động của môi trườngđối với sự phát triển của trẻ em

+ Học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề kế hoạch hóa gia đình

- Kiến thức Địa lí: Những kiến thức cơ bản về môi trường, vai trò của môi trường

đối với con người nói chung và trẻ em nói riêng

- Kiến thức Lịch sử: Học sinh biết được chế độ phân biệt chủng tộc A-pac-thai,

hiểu được tính chất của các cuộc chiến tranh đã và đang đe dọa tới quyền sống vàphát triển của trẻ em

- Kiến thức Âm nhạc:

Những tác phẩm âm nhạc trong và ngoài nước góp phần thể hiện rõ chủ đề,nộidung văn bản

- Kiến thức Mĩ thuật : Vẽ tranh tham dự diễn đàn "Mô hình thúc đấy quyền tham

gia của trẻ em", tổ chức vào ngày 25/08/2016 tại Trung tâm Hội nghị huyện NgọcLặc, về chủ đề "Quyền trẻ em" do giáo viên Mĩ Thuật phối hợp với giáo viên bộmôn

- Kiến thức Giáo dục công dân : HS nắm được các quyền lợi của trẻ em, biết được

các tổ chức trong nước và quốc tế có trách nhiệm bảo đảm quyền trẻ em

- Hiểu biết xã hội: Thấy được bức tranh toàn cảnh về thực trạng trẻ em trên thế

giới nói chung và Việt Nam hiện nay, góp sức chung tay hành đông vì trẻ em trongcộng đồng

- Các nhóm quyền cơ bản của trẻ

em trong Công ước, các quyền trẻ

em trong Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em Việt Nam.

2

Sinh học

8 - Tiết 65: Cơ sở

khoa học của các biện pháp tránh thai an toàn

- Tiết 67: Đại dịch

AIDS: Thảm họa của loài người.

- Thảm họa AIDS đang đe dọa loài người đặc biệt là trẻ em

3

Địa lí

7

Bài 29:

Đặc điểm dân

cư-xã hội Châu Phi

- Một số kiến thức về sự bùng nổ dân số và xung đột dân tộc ở Châu Phi ảnh hưởng tới chất lượng đời sống của người dân Châu Phi, đặc biệt là trẻ em.

4

Lịch sử

9 Bài 6:

Các nước Châu Phi

Hiểu biết về chế độ A-pac-thai

mà trẻ em là nạn nhân của chế độ phân biệt chủng tộc ấy.

Nhạc

6,7,8 ,9

Các bài hát chủ đề về trẻ em

Thuật

9 Ngoại khóa

Vẽ tranh tham gia các hoạt động

về chủ đề trẻ em: Diễn đàn mô hình quyền thúc đẩy tham gia của trẻ em tại TT Hội Nghị Huyện Ngọc Lặc ngày 25/8/2016

Khi dạy bài " Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển

của trẻ em" Giáo viên sử dụng những câu hỏi khái quát:

1 Hãy cho biết em đã vận dụng kiến thức những bộ môn nào để giải quyết bài

Minh họa cụ thể thông qua bài giảng:

- Nâng cao một bước kĩ năng đọc - hiểu một văn bản nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng

- Tìm hiểu và biết được quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về vấn đề được nêu trongvăn bản

- Nhận thức về quyền của chính mình từ đó góp phần vào việc chăm sóc bảo vệ trẻ

em nói chung và địa phương nói riêng

- Bồi dưỡng lòng cảm thông sâu sắc đối với những em có hoàn cảnh khó khăn, và lòng yêu thương con người

d Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề: dựa trên vấn đề giáo viên nêu ra các em chủ động tìm

hiểu nội dung liên quan phục vụ cho bài học

- Năng lực sáng tạo: Các em cần sáng tạo trong cách trình bày vấn đề cả về hình

thức lẫn nội dung (đối với phần hoạt động nhóm) hoặc sáng tạo trong ý tưởng, bốcục, phối màu (trong phần tranh vẽ)

- Máy tính, máy chiếu, bài giảng điện tử, phiếu học tập…

- Phối hợp với tổ chức hoạt động Đội, giáo viên Mĩ Thuật phát động cuộc thi vẽ hưởng ứng diễn đàn "Mô hình thúc đẩy quyền tham gia của trẻ em" Thu bài vẽ

* Học sinh

- Chuẩn bị ở nhà trước về các vấn đề liên quan đến bài học

- Đọc, soạn bài, chuẩn bị bài theo yêu cầu được giao

- Vẽ tranh theo chủ đề

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

* Hoạt động Khởi động

1 Kiểm tra bài cũ:

? Thông điệp mà tác giả G Mac-két gửi tới bạn đọc qua văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình là gì?

2 Giới thiệu bài mới:

- Tích hợp Âm Nhạc : GV trình chiếu đoạn video lời bài hát: “Trẻ em hôm nay, thế

giới ngày mai” nhạc Lê Mây, lời Phùng Ngọc Hưng do Đội sơn ca Đài THVN trình

bày

Lời bài hát thật ý nghĩa: Trẻ em hôm nay, thế giói ngày mai Sinh thời Bác Hồ đã viết: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ biết học hành là ngoan” Trẻ em Việt

Nam cũng như trẻ em trên thế giới hiện nay đang đứg trước những thuận lợi to lớn

về sự chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, nhưng đồng thời cũng đang gặp những tháchthức, những cản trở không nhỏ ảnh hưởng xấu đến tương lai phát triển của các em

Một phần bản Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em tại hội nghị cấp cao thế giới họp tại trụ sở Liên hiệp quốc( Mĩ) cách

đây 15 năm (1990) đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này

* Dạy bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: I Tìm hiểu chung

1 Đọc - tìm hiểu chú thích

a GV hướng dẫn HS cách đọc:

+ Đọc rõ ràng, mạch lạc từng mục

+ Có thể cho mỗi HS đọc một mục-> nhận xét

b GV kiểm tra việc hiểu nghĩa từ khó của HS ở các chú thích 3-4-5-6-7 sgk

(Tích hợp kiến thức Lịch sử 9, GDCD 6, kết hợp trình chiếu hình ảnh minh họa để

giải thích một số chú thích: Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em năm 1990, Chế độA-pác - thai, tị nạn, công ước, Công ước Liên hợp quốc về trẻ em )

H1- Trụ sở Liên hợp quốc (Niu-Ooc)

* Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc ở Niu-Ooc

(Mĩ) năm 1990

H2- Hình ảnh cho sự phân biệt chủng tộc tại Nam Phi

H3 - Chủ tịch ANC Nen-xơn-man-đê-la.

* Chế độ A-pác-thai: Chế độ phân biệt chủng tộc cực đoan và tàn bạo

tồn tại từ năm 1652 ở Nam Phi Giới cầm quyền da trắng ở Nam Phi đã ban hành tới

70 đạo luật hà khắc phân biệt chủng tộc với người da đen Năm 1991, chính quyềnNam Phi đã hủy bỏ chính sách này Năm 1993, chế độ A- pac- thai hoàn toàn bị xóa

bỏ, người có công lớn trong việc xóa bỏ chế độ tàn bạo này là lãnh tụ ANC xơn-man-đê-la

(xơn Man-đê-la là nhà hoạt động chính trị của Nam Phi Năm 1944, xơn Man-đê-la gia nhập Đại hội dân tộc Phi (một tổ chức chính trị được thành lập 8-1-1912, viết tắt là ANC), sau đó ông giữ chức tổng thư kí ANC.

Mục tiêu chủ yêú của Đại hội dân tộc Phi (ANC ) là đấu tranh đòi thủ tiêu chế

độ phân biệt chủng tộc A-pac-thai, xây dựng một xã hội dân chủ và bình đẳng Dưới sự lãnh đạo của ANC, phong trào dấu tranh chống phân biệt chủng tộc ở Nam Phi diễn ra ngày một mạnh mẽ, vì vậy nhà cầm quyền Prê-tô-ri-a đã bắt giam Nen-xơn Man-đê-la và kết án ông tù chung thân.

Trong lịch sử đấu tranh chống chế độ phân biệt chủng tộc A-pác-thai ở Nam Phi, Nen-xơn Man-đê-la là người đấu tranh không mệt mỏi góp phần vào thắng lợi của cuộc đấu tranh này với sự cống hiến của ông vào sự nghiệp giải phóng con người khỏi sự kì thị, phân biệt chủng tộc, Nen-xơn Man-đê-la đã được nhận giải thưởng thế giới “Nôben về hoà bình” (1993).

H4, 5- Dòng người tị nạn ở Châu Âu

* Tị nạn: lánh đi nơi khác để tránh nguy hiểm, đe dọa do chiến tranh hoặc tình

hình chính trị gây ra, trẻ em luôn là nạn nhân đáng thương nhất trong dòng người tịnạn

H6 - Công ước quyền trẻ 7- Luật Bảo vệ chăm sóc & Giáo dục trẻ em Việt Nam

* Công ước quyền trẻ em: Điều ước do nhiều nước kí kết để quy định các vấn đề

về quyền trẻ em được kí kết ngày 20/11/1989 Ngày 26/01/1990 Việt Nam kí camkết phê chuẩn Công ước và 12/8/1991 ban hành Luật Bảo vệ chăm sóc & Giáo dụctrẻ em

2 Thể loại:

? Xác định thể loại văn bản?

Thể loại: Văn nghị luận (Nghị luận chính trị-xã hội.)

? Chủ đề văn bản đề cập là gì?

Chủ đề: Tuyên bố về quyền trẻ em-> Văn bản nhật dụng

? Bản tuyên bố được thể hiện bằng phương thức biểu đạt nào là chính ?

Phương thức biểu đạt: Nghị luận+ thuyết minh+ biểu cảm

3 Bố cục:

? Xác định bố cục văn bản? Gồm 4 phần:

+ Phần 1- Mở đầu ( Mục 1-2): Nhận thức của cộng đồng quốc tế về trẻ em và quyềncủa trẻ em trên thế giới

+ Phần 2- Sự thách thức( Mục 3-7): Thực trạng của trẻ em trên thế giới

+ Phần 3- Cơ hội ( Mục 8-9): Khẳng định những điều kiện thuận lợi cơ bản để thưchiện bảo vệ chăm sóc trẻ em

+ Phần 4 - Nhiệm vụ (Mục 10-17): Nêu nhiệm vụ cụ thể của cộng đồng quốc tế

(Gv : Ngoài ra trong toàn văn bản tuyên bố còn có 2 phần tiếp theo là phần “những cam kết” và phần “ những bước tiếp theo”: Khẳng định quyết tâm và nêu ra một

chương trình các bước cụ thể cần phải làm.)